PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2018-08-08 · ESCUELA VALENTÍN LETELIER 3 PRESENTACIÓN El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de

ESCUELA VALENTÍN LETELIER 1

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

ESCUELA VALENTÍN LETELIER VILLARRICA

2015 - 2018


PRESENTACIÓN

I. MARCO CONTEXTUAL:

1.1 Información Institucional

1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

1.3 Mapa: Localización del establecimiento

II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión de Futuro

2.2 Misión Institucional

2.3 Sellos Educativos

2.4 Definición y Sentidos Institucionales

- Principios y Enfoques Educativos

- Valores y Competencias Específicas

2.5 Perfiles

- Equipo Directivo

- Docentes

- Asistentes de la Educación: Paradocentes y servicios auxiliares

- Asistentes de la Educación: Profesionales

- Estudiantes

- Apoderados

III. MARCO OPERATIVO

3.1 Objetivos

- Objetivos Estratégicos

- Objetivos Formativos

- Objetivos Académicos

- Objetivos y Metas Institucionales

3.2 Organización Institucional

3.3 Programas de Acción

IV. MARCO EVALUATIVO

4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

4.2 Sobre Evaluación al PEI


PRESENTACIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de gestión

que orienta el horizonte ético y formativo de este establecimiento, donde se desea concretar

su autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que componen la

comunidad educativa, conteniendo aquello que la institución educacional ha considerado

como base para su proyección.

Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la comunidad

educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela, se ponen en

común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en él confluyen,

transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En él se

reflejan de manera explícita principios, objetivos y estructura.

Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la gestión de este

establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos

actores que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base para

su proyección.

Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea

reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras

instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una

identidad al establecimiento.

Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los

miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la

misión del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el

mejoramiento de los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.


I. MARCO CONTEXTUAL

1.1 Información Institucional

A) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Dependencia Municipal

RBD 6088-7

Dirección Andrés Bello 365

Fono 45-2411708

Nombre Director/a Hugo Arnaldo Fuica Luna

E-mail Director/a ESCVLETE@CTC INTERNET.CL

Categorización Autónomo

Año fundación 29 DE FEBRERO DE 1928

Niveles que atiende Educación Parvularia y Educación Básica

Número de cursos por nivel 1

Número de Docentes 26

Número de Educadoras 2

Número de Auxiliar de Educadoras 2

Número de Asistentes de la Educación 8

Número de Auxiliares 3

Promedio alumnos por curso 20

Tipo de jornada Diurna

N° Semanas de Trabajo 38

N° de horas Pedagógica Semanal 38

Índice de Vulnerabilidad 93.9

Número de alumnos prioritarios y % 141 / 81%

Número de alumnos preferentes y % 32 / 18 %

Programación de Consejos Escolares Una vez cada cuatro meses

Programación de Reuniones EGE Una vez al mes

Programación de Reflexión Pedagógica Una vez al mes

B) DATOS CUANTITATIVOS

Año Solicitud Ed. Parvularia Ed. Básica Total

2014

Matrícula 64 244 308

Nº de Cursos 02 08 10

Nº Alumnos 64 244 308

2015




2016




2017




2018





C) RENDIMIENTO ESCOLAR

Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años

Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de Calificaciones

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017

Educación Básica 92.1 88.6 90 100 100 71 5.8 5.9 5.9

D) RESULTADOS EDUCATIVOS

Resultados SIMCE últimos 3 años

4º Año Básico 2015 2016 2017

Asignatura Puntaje Promedio

Diferencia con Prueba

Anterior

Puntaje Promedio


Anterior

Puntaje Promedio


Anterior

Lenguaje 260 13 251 -9 243 -8

Matemática 236 -14 242 6 255 13

Historia

Ciencia

Comparación con Grupo de Establecimientos Similares (GSE) 2017

4º Año Básico GSE en la comuna GSE en la región GSE nacional Asignatura Puntaje

Promedio Diferencia

con Promedio

EE

Puntaje Promedio

Diferencia con

Promedio EE

Puntaje Promedio

Diferencia con

Promedio EE

Lenguaje 256 -13

Matemática 248 7

Historia

Ciencia

4º Año Básico Niveles de Logro 2017

Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente

2016 2017 2016 2017 2016 2017

Lenguaje 35 26.9 25 26.9 40 46.2

Matemática 15.8 19.2 36.8 38.5 47.4 42.3

Historia

Ciencias

E) EFICIENCIA INTERNA

Matrícula últimos 3 años

2014 2015 2016

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

133 113 126 106 116 106

Retiro últimos 3 años

2014 2015 2016


04 10 10 7 9 14

Deserción últimos 3 años

2014 2015 2016


0 0 0 0 0 0

Repitencia últimos 3 años

2014 2015 2016


Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %

01 0.8 0 0 02 1.6 0 0 2 1.7 0 0


F) INFRAESTRUCTURA

Dependencia SI NO En construcción

Biblioteca X

Sala CRA X

Sala uso múltiple X

Sala computación con internet X

Cancha de deportes X

Gimnasio X

Laboratorios de Ciencias X

Sala de profesores X

Equipamiento TP X

Patio techado X

Áreas verdes X

Enfermería X

Equipamiento para recreación equipado X

Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X

Implementación de equipamiento para educación parvularia X

Salas temáticas X

G) RECURSOS HUMANOS

Funcionarios Número Horas

Docentes Directores 1 44

Docentes Inspectores Generales 1 24

Docentes UTP 1 44

Docentes de Aula 13 416

Docentes Orientadores/Encargado Convivencia(SEP) 1 44

Docentes Encargados CRA 1 44

Docentes PIE 4 176

Docentes SEP 6 98

Educadoras de Párvulos 2 76

Asistente Social 1 38

Psicóloga 1 44

Fonoaudiólogo 1 08

Encargado ENLACE 1 44

Asistentes de aula 3 122

Asistentes Paradocentes 10 528

Asistentes Auxiliares 3 132


H) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

Área de Gestión Fortalezas Debilidades

Gestión Pedagógica

Existe una metodología de trabajo en base a planificaciones de los docentes de aula. Equipo multidisciplinario de apoyo a los alumnos con NEE. Todos los docentes cumplen con las adecuaciones curriculares. Existe un trabajo coordinado con los recursos tecnológicos de aula. Existe una identidad y conciencia ambientalista.

Falta espacio adecuado para desarrollar actividades físicas y deportivas. (Gimnasio)

Liderazgo

Un equipo directivo afiatado y con metas claras. Un PME que define metas concretas, prioridades responsables, plazos y presupuestos.

Contar con los recursos financieros definidos por el sostenedor.

Convivencia Escolar

Contamos con un reglamento interno y de convivencia escolar. Contamos con un equipo profesional de convivencia escolar (dupla psicosocial) que trabaja a la par con el inspector general.

Contar con la participación de la comunidad educativa en la formulación, actualización, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional y reglamento interno.

Gestión de Recursos

Contamos con una importante inyección de recursos financieros. Contamos con las condiciones de seguridad, las instalaciones y equipamiento necesario para facilitar el aprendizaje y el bienestar de los y las estudiantes.

Falta un gimnasio o patio techado para actividades deportivas.


1.2 Reseña Histórica de la Unidad Educativa

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA

Nuestra escuela, fue creada por Decreto Supremo N° 456 del 29 de febrero de 1928 como Escuela Fiscal de Niñas N°5. Ya desde sus inicios entregó Educación Integral, apuntando a necesidades propias de la comunidad y a fines de la década del 60 se incorporan los niveles de 7º y 8º años. Posteriormente en el año 1978 se implementa la Educación Parvularia. Funciona en un edificio reconstruido el año 1962, como consecuencia de un incendio y readecuado para la implementación de la Jornada Escolar Completa Diurna, que comienza a partir de marzo del 2002, manteniendo su ubicación en calle Andrés Bello N° 365 de Villarrica, próxima a la entrada norte y frente a la Plaza de Armas, cercana a los principales servicios públicos, sector donde prácticamente no hay población escolar, proviniendo aproximadamente un 29.06% de la 2º Faja al Volcán y Villa Todos los Santos, movilizándose en buses contratados por el DAEM. Un 35.64% provenientes de Sectores Rurales que son traslados en buses licitados por el Ministerio de Transporte y el 35.03% son de diferentes sectores y poblaciones cercanas a la escuela, que en su mayoría viaja en buses y colectivos del transporte urbano.

1.3 Localización del Establecimiento

MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA


II. MARCO IDEOLÓGICO

2.1 Visión de Futuro

VISIÓN

Queremos ser un referente o modelo de formación integral e inclusiva de estudiantes, potenciando las capacidades y habilidades en las áreas ambientalistas, tecnológicas y deportivas, respetando y aceptando la diversidad, fortaleciendo el respeto y cuidado hacia las diferencias socioculturales de nuestra comunidad educativa en un clima de una sana convivencia.

2.2 Misión Institucional

MISIÓN

Somos una Institución de Enseñanza y Formación de personas que potenciará las características y habilidades de cada alumno y alumna, distinguiendo el carácter tecnológico, ambientalista y deportivo, siendo este el compromiso que adopta al entregar aprendizajes de calidad inclusiva, generando oportunidades para formar personas integrales.


2.3 Sellos Educativos

NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

- Respetando el Medio Ambiente Natural y Humano

- Promoviendo el Deporte y la Vida Saludable

- Favoreciendo el Desarrollo de las Ciencias y la Tecnología

-Formando ciudadanos respetuosos de la Diversidad en una escuela Inclusiva y Participativa


2.4 Principios y valores

PRINCIPIOS

- Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el entorno natural. - Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como medio motivador en el trabajo académico a desarrollar. - Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables. - Participa de actividades deportivas y recreativas fomentando la vida saludable.

VALORES

- Desarrolla la identidad personal y cultural, como miembros de una sociedad impregnada de valores, formadora de actitudes y comportamientos positivos en relación con el medio natural en que vive. - Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo crítico y creativo. - Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes. - Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas de aprendizaje.

2.5 Perfiles

PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

Directivos que lideren la gestión administrativa y técnico pedagógica, teniendo como referente la misión y visión del establecimiento y el contexto de políticas y normativas educacionales del Estado.

Directivos que promuevan acciones pedagógicas para favorecer y potenciar el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, a través de competencias que permitan el desarrollo integral de su proyecto de vida.

Directivos que evalúen y sistematicen procedimientos de evaluación que aseguren el cumplimiento de las metas institucionales y que identifiquen oportunamente las necesidades que puedan surgir en el transcurso del año escolar, para realizar intervenciones o adecuaciones pertinentes a las nuevas necesidades educativas.

Directivos que promuevan los valores institucionales en un clima de confianza, colaboración y tolerancia.

Directivos capaces de gestionar el cambio e innovación en la búsqueda permanente de la excelencia y calidad educativa.

PERFIL DE LOS DOCENTES

Docentes que amen su labor, entusiastas, comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del establecimiento.

Docentes que velen por el desarrollo integral de sus estudiantes, facilitadores de aprendizajes significativos, formadores de valores y buenos evaluadores del proceso educativo.

Docentes que practican hábitos saludables y el desarrollo de un espíritu reflexivo, crítico y creativo, apreciando todo lo que es bello, noble y justo.

Docentes que se esfuercen por investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieren las necesidades e intereses de la unidad educativa.

Docentes que participen activamente de las actividades educativas que favorecen la interrelación de la escuela con la comunidad.

Docentes que acojan a todos sus estudiantes en igualdad de condiciones sin hacer diferencias.

Docentes capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos y alumnas, padres y apoderados.

Docentes que dominen los aspectos técnicos de la enseñanza tanto como los contenidos de las disciplinas que enseñan.


PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN:PARADOCENTES Y SERVICIOS AUXILIARES

Asistentes de la Educación que apoyen y colaboren con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.

Asistentes de la Educación que participen activamente en la formación de hábitos.

Asistentes de la Educación capaces de establecer y mantener una relación comunicacional buena con toda la comunidad educativa.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN: PROFESIONALES

Profesionales que sean un aporte a la institución a través de la entrega de sugerencias específicas al establecimiento, docentes y familias y que realicen intervenciones oportunas de acuerdo a las necesidades detectadas y normativa vigente.

Profesionales que planifiquen el trabajo a realizar y coordinen la organización de un trabajo colaborativo con docentes, técnicos y administrativos del establecimiento.

Profesionales que realicen tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y programas de apoyo individual y grupal para favorecer la integración de los estudiantes.

Profesionales que integren y comprometan a las familias en el trabajo educativo, asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes.

Profesionales comprometidos e identificados con el Proyecto Educativo del Establecimiento.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

En relación a sí mismo

Valora y preserva los valores tales como la obediencia, respeto, reverencia y dominio propio.

Participa activamente en las distintas actividades de carácter académico, social y cultural que planifica

la escuela.

Valora y cuida su cuerpo adquiriendo hábitos saludables. Aprecia todo lo que es bello, noble y justo.

En relación a sus iguales

Respeta las ideas y opiniones de sus compañeros.

Tiene una actitud solidaria frente a las necesidades y problemas de los demás,

desarrollando un abnegado espíritu de servicio.

Establece una convivencia regida por la verdad, la justicia y la paz

fundamentada en principios éticos.

Reconoce la importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente

permanente de comunicación.

En relación con la comunidad

Posee y crea una conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el

entorno natural.

Emplear eficientemente sus diversas facultades intelectuales, emocionales y espirituales

para conocer, comprender y valorar la comunidad que le rodea.

Manifiesta respeto por las autoridades, su entorno, valores y símbolos patrios.

Muestra interés por el desarrollo cultural y económico de la comunidad local y el país.

Se interesa por las actividades educativas que favorecen la interrelación de la escuela

con la comunidad.

En relación al aprendizaje

Desarrolla un espíritu inquisitivo, reflexivo crítico y creativo.

Manifiesta interés y perseverancia en el proceso de adquisición de saberes.

Manifiesta responsabilidad y rigor en el cumplimiento de las tareas y actividades de aprendizaje.


PERFIL DE LOS APODERADOS

Padres y apoderados que conozcan y asuman corresponsablemente el Proyecto Educativo del establecimiento.

Padres y apoderados que colaboren con los profesores para inculcar en sus hijos el sentido de responsabilidad frente al trabajo escolar y el cumplimiento del Reglamento Interno del Establecimiento.

Padres y apoderados comprometidos en la educación de sus hijos a través de una participación activa en las diversas actividades de formación, participación e integración que el establecimiento organice.

Padres y apoderados que se preocupen de mantener una actitud de respeto hacia todo el personal del establecimiento y que reconozcan la importancia del diálogo como solución de problemas y como fuente permanente de comunicación, utilizando un lenguaje apropiado para superar diferencias entre los que les rodean.

III. MARCO OPERATIVO 3.1 Objetivos de la Institución Educativa

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

1.- Apoyar a los equipos de aula en la planificación de un trabajo colaborativo y de co-enseñanza de forma sistemática con el fin de fortalecer la cultura inclusiva de la escuela. 2.- Contar con los recursos materiales y humanos necesarios para el desarrollo de las actividades pedagógicas al interior del aula.

LIDERAZGO ESCOLAR

1.- Fortalecer el rol del equipo directivo, capacitándolos en la implementación de procedimientos que favorezcan una adecuada gestión, con el fin de obtener mejores aprendizajes en las y los estudiantes. 2.- Constituir un Equipo Técnico Pedagógico orientado al logro de metas de aprendizajes para las y los alumnos de la escuela. 3.- Instalar prácticas pedagógicas efectivas en todas las asignaturas, a través de un sistema de acompañamiento al aula, con el fin de promover aprendizajes de calidad en todos los niveles de enseñanza.

CONVIVENCIA ESCOLAR

1.- Propiciar la sana convivencia entre las y los alumnos en todas las actividades del quehacer escolar. Motivar y comprometerlos con su escuela, generando conductas de respeto y cuidado de sus dependencias y del medio ambiente. 2.- Fortalecer el adecuado relacionamiento tanto de las y los estudiantes, como de la comunidad educativa en general, implementando sistemáticamente actividades extracurriculares de carácter artísticas, culturales, deportivas que fortalezcan la sana convivencia escolar.

RECURSOS

1.- Propiciar el uso efectivo de las fortalezas de los distintos integrantes de la comunidad escolar, en función del logro de objetivos institucionales planteados. 2.- Responder eficaz y eficientemente a las múltiples necesidades que presentan las y los estudiantes del establecimiento, a través de la adquisición de recursos con fondos destinados a mejorar los aprendizajes.


METAS ESTRATÉGICAS

GESTIÓN PEDAGÓGICA

1. Al menos el 90% de los(as) profesores(as) desarrollan y aplican planificaciones y evaluaciones incorporando estrategias colaborativas y de co-enseñanza con miras a fortalecer la cultura inclusiva de la escuela. 2. Disponer de recursos materiales y humanos necesarios para el desarrollo y apoyo del trabajo pedagógico en el aula. Contar con actividades artísticas, culturales y deportivas para beneficio de los alumnos/as. 3. Incorporar, en el quehacer educativo, el sentido compartido del ejercicio ciudadano como un aprendizaje transversal de todas las asignaturas, para promover la participación democrática de todos los y las estudiantes en sus diversos contextos de interacción.

LIDERAZGO ESCOLAR

1. El director con su equipo realiza al menos dos visitas al aula por semestre al 100% de los(as) profesores(as) analizando y sistematizando la información recogida. 2. El establecimiento cuenta con un Equipo Técnico que favorece y apoya el logro de las metas de aprendizajes considerando las competencias y desempeño profesional de los docentes. 3. Fomentar junto con el Consejo Escolar, los lineamientos de una participación ciudadana acorde con las necesidades e intereses de las y los estudiantes, e intencionar que este ejercicio formativo y de convivencia se exprese en el quehacer cotidiano de los diferentes actores de la comunidad escolar.

CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Fortalecer las características de liderazgo de los alumnos/as, promoviendo la identidad con el establecimiento educacional. 2. Lograr que la totalidad de los estudiantes participe en una actividad extracurricular durante el año escolar. Mejorar la percepción de los estudiantes y sus familias con respecto a la convivencia escolar y la perciban como adecuada o destacada. 3. Desarrollar una cultura ciudadana en que se fomenta el respeto y el cuidado para tornar el ambiente escolar en un espacio inclusivo, en donde la diversidad se considera como una riqueza para el desarrollo de los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.

RECURSOS

1. Al menos 90% de las y los docentes y profesionales de apoyo a la educación del establecimiento son perfeccionados y capacitados en las funciones y tareas que les sean pertinentes. 2. Utilizar a lo menos el 30% de los recursos SEP para la adquisición de recursos didácticos y educativos cada año. Gestionar de modo oportuno los recursos para alcanzar las metas y objetivos propuestos. 3. Optimizar los recursos didácticos existentes en el establecimiento educacional y potenciar su uso para diversas actividades de aprendizajes y formación personal de los y las estudiantes.

OBJETIVOS ACADEMICOS

- Mejorar significativamente los aprendizajes de las y los estudiantes de 1° a 8° básico en la

asignatura de lenguaje y comunicación para fortalecer sus habilidades comunicativas. - Consolidar un alza en los niveles de Aprendizajes alcanzados en el Simce en la asignatura de

Lenguaje y Matemática. - Mejorar significativamente la Calidad Lectora de 1° y 2° Años Básicos. - Medición de la Cobertura Curricular


INDICADOR OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Estándares de Aprendizaje

Lectura 4° año básico

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de 4º básico en las diferentes habilidades de comprensión lectora, especialmente en extraer información implícita.

Estándares de Aprendizaje

Lectura

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de en los diferentes ejes establecidos en las bases curriculares.

Niveles de logro de aprendizajes

Lectura Comprensiva “Extraer Información

Implícita”

Mejorar la lectura comprensiva de todos los estudiantes de 1º a 4º básico en las diferentes habilidades de comprensión lectora, especialmente en extraer información implícita.

Niveles de logro de aprendizajes

establecidos en los Ejes de

Matemática

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 1º a 4º básico asociados a resolución de problemas aritméticos en los diferentes ejes establecidos en las bases curriculares.

SIMCE Lectura

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de cuarto año en Comprensión Lectora.

SIMCE Matemática

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de cuarto año en Matemática.

Plan Lector 1º Básico

Leer fluidamente, tanto en silencio como en voz alta, diferentes tipos de textos.

Eficiencia Escolar Aprobados en Lenguaje y

Comunicación

Lograr que todos los alumnos adquieran los contenidos mínimos obligatorios para ser aprobados en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

Eficiencia Escolar Aprobados en Matemática

Lograr que todos los alumnos adquieran los contenidos mínimos obligatorios para ser aprobados en la asignatura de Matemática.

Eficiencia Escolar Promovidos

Lograr que todos los alumnos del establecimiento adquieran los objetivos de aprendizajes establecidos en los Programas de Estudios para ser promovidos de cursos.

Plan de Mejoramiento Educativo (SEP)

Mejorar resultados de aprendizaje y fortalecer la Gestión Institucional en sus diferentes áreas del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación.

PEI Actualizar y difundir a la comunidad educativa el Proyecto Educativo Institucional que representa el sello que identifica a la institución educativa, en torno a concepciones que se construyen colectivamente, respecto a la tarea de educar.

Cobertura Curricular Aplicar y desarrollar la implementación curricular establecida en los Programas de Estudios, especialmente en los Sectores de lenguaje y Matemática para el Primer Ciclo.

Equipo de Gestión Escolar

Fortalecer la organización institucional a través de la instalación y consolidación del Equipo de Gestión Escolar.

Consejo Escolar Integrar a los diferentes actores que conforman la Comunidad Escolar de modo de obtener de ellos opiniones, consultas y propuestas para mejorar la calidad del establecimiento educacional.


PIE Desarrollar una atención educativa integral a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales mediante la aplicación de un plan de trabajo desarrollado por las docentes de Educación Diferencial.

Talleres de Reforzamiento

Constituir y abordar los espacios educativos destinados a apoyar- mediante distintas actividades- a niños y niñas del primer ciclo de educación básica que presentan retraso pedagógico a través de los Talleres de Reforzamiento.

Actividades Deportivas/recreativas

Incorporar actividades deportivas /recreativas para fortalecer el desarrollo físico y mejoramiento de la autoestima.

Centro de Recursos de Aprendizaje – CRA

Apoyar la implementación del currículum y generar instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga la mayor cantidad de los recursos de aprendizaje del establecimiento.

Enlace Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital.

Planificación Curricular Anual

Fortalecer el Planeamiento de la Enseñanza a través de la planificación curricular anual de modo de asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios.

Evaluación Curricular

Asegurar la implementación curricular en el aula de modo que todos los estudiantes reciban el tratamiento de los Aprendizajes Esperados establecidos en los Programas de Estudios.

Reflexión Pedagógica

Identificar los avances y dificultades de la práctica pedagógica, comprometiendo decisiones que aseguren que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados.

Análisis de Resultados Fortalecer el desarrollo Institucional en sus áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos acorde con los resultados obtenidos en su autoevaluación.

Plan de formación Ciudadana

Formar a nuestros estudiantes para que sean ciudadanos con valores y conocimientos que fomenten el desarrollo del país, con una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social.

Plan de Gestión de Convivencia

Construir una comunidad escolar más democrática, fortaleciendo el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y las confianzas mutuas para aprender a vivir mejor con otros, respetando todas nuestras diferencias.

Plan de Sexualidad y Afectividad

Favorecer el desarrollo físico, afectivo, espiritual, ético sexual y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.

Plan de Seguridad Escolar

Proporcionar a todos los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumpla con sus actividades formativas y académicas impulsadas por el establecimiento.

Plan de Movámonos por la Educación Pública

Activar a los Consejos Escolares para que promuevan acciones para mejorar la calidad de la educación en la escuela a través de proyectos en inversión en recursos pedagógicos y de apoyo a los estudiantes; en mantención, en mejoramiento y/o regularización del inmueble e infraestructura.

Centro General de Padres Y Apoderados

Fortalecer la participación organizada de los padres y apoderados en la vida de la escuela como integrante de la comunidad escolar, materializando en ellos proyectos de colaboración y de mejoramiento de la calidad de la educación de la escuela.


3.2 Organigrama

ORGANIGRAMA

3.3 Equipos de Trabajo

EQUIPO DIRECTIVO

Hugo Fuica Luna (Director)

EQUIPO DE GESTION ESCOLAR

Héctor Bascur Lefihuala ( Inspector General)

EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO

Pedro Sandoval Labra (UTP)

CONSEJO ESCOLAR

Hugo Fuica Luna (Director)


3.4 Programas de Acción

PROGRAMAS

Programas Proyectos

Planes Talleres

1.Programa Enlaces 2.Programa de Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) 3.Programa de alimentación (PAE)

1.Proyecto Jornada Escolar Completa (JEC) 2.Proyecto Integración Escolar (PIE) 3. Proyecto de Servicio a la Comunidad.

1.Plan de Convivencia Escolar 2.Plan de formación Ciudadana 3.Plan de Seguridad Escolar 4. Plan de de Sexualidad, Afectividad y Género 5.Plan de Mejoramiento Educativo (PME) 6. Plan de lectura y escritura “Yo leo Villarrica”

1.Forjadores Ambientales 2.Talleres Deportivos y Vida Saludable 3. Repostería Saludable 4. Muro Escalada. 5. Artes y Manualidades. 6. Robótica Educativa. 7. Folclore 8. Computación 9. Talleres de Formación Integral, ferias científicas, olimpiadas…

IV. MARCO EVALUATIVO 4.1 Sobre Estrategias para difundir el PEI

DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI

1. Trípticos de difusión. 2. Página Web “appoderado.cl” y/o redes sociales 3. Jornadas de inducción o socialización. 4. Agenda Escolar. 5. Reuniones de trabajo con cada estamento del Colegio 6. Circulares. 7. Charlas de difusión. 8. Afiches publicitarios.


4.2 Sobre Evaluación Final (a 4 años)

EVALUACION AL PEI

Para realizar este proceso se determinarán indicadores y estándares en los siguientes niveles: A. Institucional:

- Niveles de eficiencia interna. - Rendimiento académico. - Evaluación docente. - Uso de los recursos pedagógicos de apoyo. - Actividades de libre elección y / o extraprogramáticas. - Gestión técnico-administrativa.

B. Proceso Educativo

- Niveles de eficiencia interna: Semestral y Anual. - Rendimiento académico: Semestral y Anual. - Evaluación docente: Proceso Bianual. - Uso de los recursos pedagógicos de apoyo: Semestral y Anual. - Actividades de libre elección y / o extraprogramáticas: Semestral y anual. - Gestión técnico administrativa: Anual.

C. Impacto Los impactos del PEI se observarán en:

- Resultados de eficiencia interna; aprendizajes, retención escolar, promoción, índice de egreso. - Resultados de eficiencia externa; mediciones, pruebas estandarizadas nacionales y privadas. - Satisfacción de la comunidad escolar; estudiantes, docentes, padres y apoderados, sostenedor.

Villarrica, Marzo 2018

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · 2018-08-08 · ESCUELA VALENTÍN LETELIER 3 PRESENTACIÓN El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un instrumento de