PLAN ESTRATGICO DE TRANFORMACIN ESCOLAR REGIONAL
MISINSer una instancia acadmica administrativa al servicio de la
educacin bsica de la regin, que articula de manera eficiente y
eficaz la participacin y profesionalizacin de todos los actores
educativos para elevar la calidad educativa, atendiendo las
demandas, necesidades e intereses de nuestras escuelas, mediante
una planificacin innovadora y articulada, estableciendo procesos de
evaluacin permanente, en la bsqueda de una mayor equidad y calidad
educativa.VISINEn el 2020, somos un centro de desarrollo educativo
competente y comprometido; lder en la generacin de proyectos
innovadores que contribuyen a elevar la calidad y la equidad, al
desarrollar en los educandos las competencias necesarias para
acceder a la educacin superior e insertarse exitosa y
productivamente en la sociedad.VALORES:RESPONSABILIDADActitud para
asumir la funcin que tenemos, cumplir los acuerdos y compromisos,
para tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.RESPETOCapacidad
para aceptar a los dems con sus acciones, actitudes, diferencias y
limitaciones.TOLERANCIAPara entender, comprender y aceptar el
carcter de las personas con las que trabajamos, para escuchar y ser
escuchado.COLABORACINCapacidad de integrarnos participativamente
con los dems y compartir e intercambiar ideas, conocimientos y
estrategias para obtener mejores resultados en el
trabajo.SOLIDARIDADActitud para asumir los problemas y necesidades
de los dems como propias, ofrecer ayuda y apoyo con propuestas o
acciones para resolverlos.EQUIDADQue cada persona reciba lo que
necesita, sin importar las diferencias sociales, culturales o de
gnero que presentan entre s.TICA PROFESIONAL Responder con sentido
de justicia social, actuando con pertinencia, coherencia y
congruencia en el desempeo de nuestras funciones para lograr el
bien comn.HONESTIDADSer respetuoso con uno mismo y con los dems;
siendo real, autntico, genuino, franco, sin malicia o dolo en
nuestro trabajo para mejorar la convivencia con los dems.RENDICIN
DE CUENTAS Y TRANSPARENCIADar a conocer y explicar a la comunidad
las acciones y aceptar consecuentemente con responsabilidad de las
mismas; transparencia: abrir a la comunidad la informacin a su
escrutinio, para que la puedan revisar, analizar, evaluar y, en su
caso, como un mecanismo para sancionar.LIDERAZGOEs la actividad o
prctica que se relaciona directamente con la problemtica educativa,
abordar y organizar las prcticas rutinarias en tiempos de
exigencia, innovacin y aprendizaje profundo.
FortalezasOportunidadesDebilidadesAmenazas
Pedaggica curricular El 90% de los integrantes del equipo de
supervisores cuentan con estudios de posgrado. Existencia de lderes
acadmicos en los centros educativos comprometidos con una formacin
permanente de los docentes. Facilidad para integrar equipos de
trabajo. Toma de decisiones en conjunto. Capacidad de gestin.
Capacidad para elaborar, disear e implementar una planeacin
estratgica regional que atienda las necesidades del contexto.
Creacin de redes de aprendizaje con el personal directivo y
docente. Oferta de actividades de capacitacin y actualizacin en
diferentes instancias educativas. Posicionar al CEDE en la
comunidad educativa de la regin Laguna. Se implementa la planeacin
estratgica sin considerar los resultados de ENLACE. Falta de
integracin y cohesin del equipo del CEDE. Falta de estrategias de
enseanza en los maestros para permitir el desarrollo de
capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Falta
de conocimiento y dominio de los principios pedaggicos de la RIEB
en el personal acadmico de la regin. Falta de aceptacin y
coordinacin entre los docentes de educacin regular y los de
educacin especial. Falta de una programacin, desarrollo y evaluacin
adecuados de las acciones de capacitacin al magisterio, por lo que
no se percibe su impacto en los resultados. La violencia imperante
en la regin repercute en el mbito acadmico y en la organizacin de
los planteles. La movilidad del personal docente de las escuelas,
no permite el arraigo de los maestros en las comunidades, ni la
continuidad de su capacitacin y actualizacin, en detrimento del
logro educativo.
FortalezasOportunidadesDebilidadesAmenazas
FORTALEZASOPORTUNIDADESDEBILIDADESAMENAZAS
ADMINISTRATIVA Un 81 % de las escuelas organizan sus grupos de
trabajo, calendarizan actividades y determinan los contenidos al
inicio del ciclo escolar. Incremento en la participacin de los
programas: Escuelas de Tiempo Completo, Escuela Siempre Abierta y
Escuelas de Calidad en la regin. El Centro de Maestros ofrece
continuamente acciones de actualizacin y capacitacin al personal
docente.
Elevar la calidad y pertinencia de las ofertas de capacitacin y
actualizacin para el personal de la regin. Mejorar el
funcionamiento de los consejos tcnicos de escuelas y de zona.
Participacin en los programas federales compensatorios Mejorar la
elaboracin y aplicacin del PETE y el PAT en todas las escuelas de
la regin. Mejorar el uso del tiempo dedicado a los procesos de
enseanza y aprendizaje. Sistematizar las diferentes funciones de la
supervisin escolar. Conformar un colegiado de supervisores que
apoye el trabajo acadmico de todas las escuelas de educacin bsica
de la regin. Falta de liderazgo y compromiso profesional en el 50 %
de los directivos impactando en un deterioro de la elaboracin de
una planeacin estratgica Las escuelas no cuentan con especialistas
para atender a los nios con necesidades diferentes La capacidad de
educacin especial no es suficiente para dar cobertura a las
necesidades que se presentan en las escuelas. Maestros de educacin
bsica que no cuentan con el perfil necesario para ejercer la funcin
docente. Los equipos interdisciplinarios de educacin especial, no
cuentan con el personal necesario para ofrecer el servicio. Los
apoyos tcnicos pedaggicos adscritos a la regin, son insuficientes
para brindar el servicio de asesora, seguimiento y evaluacin de la
prctica docente.
Falta de una visi de los proyectos de la Sb
OrganizativaIncremento del personal de apoyo en las escuelas de
organizacin completa.Existe un mayor equipamiento en las escuelas
por su participacin en los programas federales de gestin.Falta de
espacios propios en la supervisin y los Centros de Maestros para
ejercer la funcin y equipamiento tecnolgico.La movilidad docente y
ausencia de los mismos por falta de agilidad en los procesos
administrativos y en la contratacin de maestros sin contar con el
perfil adecuado.
Participacin social y comunitariaLa normatividad actual permite
la integracin de comits y organismos que involucran a padres de
familia y sociedad siendo coordinados por los Consejos de
Participacin Social en una cultura de rendicin de cuentas.La
propuesta de elaboracin de proyectos estratgicos en colaboracin con
instancias externas (comits escolares, padres de familia,
organizaciones sociales etc.)Hay carencia de orientacin,
capacitacin y apoyo en las acciones para vincular la escuela con la
comunidad a partir de programas existentes. Los consejos de
participacin social, no desarrollan sus funciones como estn
contemplados en la normatividadLas demandas estandarizadas en la
rendicin de cuentas sin considerar la condicin especfica de cada
instancia.
DIMENSIN PEDAGGICAPROBLEMA ESTRATGICOEl bajo logro educativo de
los alumnos de la regin, es ocasionado por prcticas docentes
deficientes y una limitada comprensin de los principios pedaggicos
de la RIEB por parte de los docentes y directivos, de la escasa
participacin de los padres de familia en la formacin de sus hijos,
lo que ocasiona pocas oportunidades de aprendizaje e inequidad
educativa en nuestras escuelas reflejndose en los ndices de
desercin, rezago y reprobacin detectados en Laguna VII.OBJETIVO
Incrementar el logro educativo de los alumnos de la regin,
mejorando las prcticas docentes, promover que los docentes y
directivos conozcan los principios pedaggicos de la RIEB,
acrecentar la participacin de los padres para mejorar las
oportunidades de aprendizaje y reducir los ndices de rezago,
desercin y reprobacin.ESTRATEGIAS Las siguientes estrategias, se
llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica
en el logro acadmico y organizacin de las instituciones en cada
zona escolar.1. Gestionar e implementar diferentes acciones de
actualizacin y capacitacin para el reforzamiento de la prctica
docente y los principios pedaggicos de la RIEB.2. Brindar apoyo
directo a docentes y directivos a travs de la asesora, el
acompaamiento, sistematizacin de la prctica docente e implicacin de
los maestros en los procesos de aprendizaje de los alumnos.3.
Disear instrumentos y procesos de evaluacin, tanto de las
competencias docentes, como del impacto de las acciones emprendidas
en las oportunidades y resultados en el aprendizaje de los
estudiantes.4. Establecer los canales necesarios para mejorar la
comunicacin directa y permanente con los padres de familia, los
directores y docentes de las escuelas, con la finalidad de
involucrar a todos los actores en el logro educativo. METAS1.
Gestionar e implementar 3 acciones de actualizacin y capacitacin
para el reforzamiento de la prctica docente y los principios
pedaggicos de la RIEB durante el ciclo escolar 2013-2014.2. Brindar
apoyo directo al 30% de docentes y directivos a travs de la
asesora, el acompaamiento, la sistematizacin de la prctica docente
e implicacin de los maestros en los procesos de aprendizaje de los
alumnos, durante el ciclo escolar 2013-2014.3. Disear y aplicar
instrumentos y procesos de evaluacin, en tres momentos del ciclo
escolar 2013-2014.4. Visitar al 30% de las escuelas durante el
ciclo escolar 2013-2014, para establecer los canales necesarios,
mejorar la comunicacin directa y permanente con los padres de
familia, los directores y docentes.ACTIVIDADES1. Gestionar e
implementar acciones de actualizacin y capacitacin para el
reforzamiento de la prctica docente y los principios pedaggicos de
la RIEB.2. Brindar apoyo directo a docentes y directivos a travs de
la asesora, el acompaamiento, la sistematizacin de la prctica
docente e implicacin de los maestros en los procesos de aprendizaje
de los alumnos.3. Disear y aplicar instrumentos y procesos de
evaluacin peridicamente, para verificar los avances, tanto de las
competencias docentes, como del impacto de las acciones emprendidas
en los resultados del aprendizaje de los estudiantes.4. Visitar las
escuelas para establecer los canales necesarios, mejorar la
comunicacin directa y permanente con los padres de familia, los
directores y docentes e involucrarlos en el logro
educativo.INDICADORES 1. Porcentaje de acciones de actualizacin y
capacitacin gestionadas e implementadas durante el ciclo escolar =
(nmero de acciones de capacitacin realizadas / el total programado)
X100. 2. Porcentaje de apoyo directo a docentes y directivos
durante el ciclo escolar X100/30.3. Porcentaje de instrumentos
diseados y aplicados durante el ciclo escolar X100/3.4. Porcentaje
de visitas realizadas a las escuelas para mejorar la comunicacin e
involucrarlos en el logro educativo. x100/30MONITOREO Y
EVALUACION.Monitoreo permanente durante el ciclo
escolar.Evaluacin.-A travs de listas de cotejo de la observacin de
la prctica docente, anlisis del contenido de los portafolios del
alumno, verificacin a travs del registro de la implementacin de las
mismas y aplicacin de encuestas a padres de familia para verificar
el resultado de reuniones.DIMENSIN ADMINISTRATIVA PROBLEMA 1 La
funcin de la supervisin escolar tiene un insuficiente desempeo en
los diferentes mbitos debido a la saturacin de trmites
administrativos, al exceso y desarticulacin de requisitos para la
operacin de los programas federales o sectoriales, lo que impide
contar con el tiempo necesario para brindar los servicios de
asesora y apoyo acadmico al personal docente, alumnos, padres de
familia y escuelasOBJETIVOFortalecer el desempeo ptimo de la funcin
supervisora, mediante la vinculacin de las actividades propias de
la funcin, de forma que se posibilite atender los trmites
administrativos, los programas federales y sectoriales
oportunamente para un desarrollo profesional los docentes, alumnos,
padres de familia y escuelas. ESTRATEGIAS Con la colaboracin y
trabajo en equipo se desarrollarn las siguientes estrategias, en
las escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro
acadmico y organizacin de las instituciones en cada zona
escolar
1. Capacitar al personal de apoyo para reorganizar el manejo de
los trmites administrativos y el cumplimiento de los requisitos en
la aplicacin de los programas federales o sectoriales, a fin de
optimizar el tiempo y la funcin del supervisor escolar.2. Disear e
implementar un programa que permita una reingeniera institucional
de los procesos del servicio educativo de la regin Loreto.3.
Elaborar una agenda institucional que contemple las actividades
administrativas, pedaggicas y comunitarias de los integrantes del
CeDE, a fin de atender oportuna y eficazmente las acciones
educacionales.ACTIVIDADES1. Gestionar e implementar acciones de
capacitacin para el personal de apoyo en el ptimo manejo de los
trmites administrativos, elaboracin de formatos y conocimiento de
los requisitos para la aplicacin de los programas federales o
sectoriales.2. Realizar las gestiones correspondientes para contar
con la asesora de un especialista en reingeniera institucional, que
apoye en el diseo de un programa para enfrentar a los desafos
derivados de las exigencias del desarrollo tecnolgico que permita
mejorar los procesos administrativos del servicio educativo de la
regin Loreto.3. En reuniones del colegiado generar un ambiente de
innovacin para la elaboracin de una agenda institucional que
contemple las actividades administrativas, pedaggicas y
comunitarias de los supervisores, a fin de atender oportuna y
eficazmente las necesidades de los usuarios del CeDE.4. Entregar a
las autoridades de la poltica educativa y gobierno estatal, la
agenda institucional, con la finalidad de mejorar los niveles de
autogestin en la regin, as como mejorar el cumplimiento de las
metas y objetivos proyectados por el CeDE.METAS1. Capacitar al 50%
del personal de apoyo del CeDE, en el ptimo manejo de los trmites
administrativos, elaboracin de formatos y conocimiento de los
requisitos para la aplicacin de los programas federales o
sectoriales, durante el ciclo escolar 2013-2014.2. Diseo de un
programa de reingeniera institucional para enfrentar los desafos
del desarrollo tecnolgico que permita mejorar los procesos
administrativos del servicio educativo de la regin Loreto, durante
el ciclo escolar 2013-2014.3. Generar un ambiente de innovacin para
elaborar una agenda institucional del ciclo escolar 2013-2014, que
contemple las actividades administrativas, pedaggicas y
comunitarias de los supervisores, a fin de atender oportuna y
eficazmente las necesidades de los usuarios del CeDE.4. Un 50% de
Supervisores Escolares disean planes de accin para entregar a las
autoridades de la poltica educativa y gobierno estatal
correspondiente, la agenda institucional del ciclo escolar
2013-2014, con la finalidad de mejorar los niveles de autogestin en
la regin, y lograr el cumplimiento de las metas y objetivos
proyectados por el CeDE.INDICADORES 1. Porcentaje de personal de
apoyo capacitado en el manejo de los trmites administrativos,
elaboracin de formatos y conocimiento de los requisitos para la
aplicacin de los programas federales o sectoriales X100/50.2. Un
programa de reingeniera institucional diseado que permita mejorar
los procesos administrativos del servicio educativo de la regin
Loreto. X100/1.3. Una agenda institucional, que contemple las
actividades administrativas, pedaggicas y comunitarias de los
supervisores, a fin de atender oportuna y adecuadamente las
necesidades de los usuarios del CEDE. X100/1.4. Porcentaje de
supervisores que hacen entrega a las autoridades de la poltica
educativa y gobierno estatal la agenda institucional, con la
finalidad de mejorar los niveles de autogestin en la regin y lograr
el cumplimiento de las metas y objetivos proyectados por el CeDE.
X100/50.PROBLEMA ESTRATGICO 2El incumplimiento del calendario
escolar y de la jornada laboral, por diversos factores sociales,
oficiales y sindicales, repercute en el logro educativo de la
poblacin escolar al disminuir el tiempo destinado a los procesos de
enseanza y aprendizaje.
OBJETIVOEmprender las acciones necesarias para alcanzar el
cumplimiento del calendario escolar y el tiempo de la jornada
laboral para mejorar el logro acadmico, a travs de la
sensibilizacin y aplicacin de la norma a todos los actores
educativos.
ESTRATEGIA Las siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las
escuelas que presentan la mayor problemtica en el logro acadmico y
organizacin de las instituciones en cada zona escolar
Analizar los informes de autoevaluacin de las escuelas en el
cumplimiento del calendario escolar y las actividades desarrolladas
en la jornada laboral con los colectivos docentes formales e
informales. Desarrollar visitas de evaluacin, verificacin y
acompaamiento a las escuelas y registrar las incidencias
correspondientes. Mantener el dilogo de apertura con las
autoridades sindicales y oficiales, para lograr su apoyo en el
cumplimiento del calendario escolar y la jornada laboral. Organizar
jornadas de experiencias exitosas en la organizacin del tiempo
dedicado a la enseanza.METAS Analizar el 30% de los informes de
autoevaluacin de las escuelas en el cumplimiento del calendario
escolar y las actividades desarrolladas en la jornada laboral con
los colectivos docentes durante el ciclo escolar 2013-2014. Visitar
el 30% de las escuelas para evaluar y verificar el cumplimiento de
la jornada laboral y registrar las incidencias correspondientes
durante el ciclo escolar 2013-2014. Celebrar dos reuniones durante
el ciclo escolar 2013-2014, con las autoridades sindicales y
oficiales, para lograr su apoyo en el cumplimiento del calendario
escolar y la jornada laboral. Organizar dos jornadas de
experiencias exitosas en la organizacin del tiempo dedicado a la
enseanza durante el ciclo escolar 2013-2014.ACTIVIDADES Anlisis de
los informes de autoevaluacin de las escuelas en el cumplimiento
del calendario escolar y las actividades desarrolladas en la
jornada laboral con los colectivos docentes. Visitar a las escuelas
para evaluar y verificar el cumplimiento de la jornada laboral y
registrar las incidencias correspondientes. Celebrar reuniones con
las autoridades sindicales y oficiales, para lograr su apoyo en el
cumplimiento del calendario escolar y la jornada laboral. Organizar
jornadas de experiencias exitosas en la organizacin del tiempo
dedicado a la enseanza.
INDICADORES Porcentaje de los informes de autoevaluacin de las
escuelas analizados con los colectivos docentes. X100/30.
Porcentaje de visitas realizadas a las escuelas para registrar el
cumplimiento de la jornada laboral. X100/30. Porcentaje de
reuniones con las autoridades sindicales y oficiales. X100/2.
Porcentaje de experiencias exitosas realizadas. X100/2.DIMENSIN
ORGANIZATIVAPROBLEMA ESTRATGICOLos colectivos docentes de la regin
no cuentan con la formacin necesaria para valorar, elaborar,
aplicar y evaluar el PETE y el PAT, como instrumentos de
organizacin de los procesos formativos de las escuelas, lo cual
trae consigo desintegracin del personal acadmico y una deficiente
utilizacin de los recursos con los que cuentan las
instituciones.OBJETIVOIncrementar en los colectivos docentes la
valoracin, elaboracin, aplicacin y evaluacin del PETE y PAT como
instrumentos de organizacin de los procesos formativos de las
escuelas, para eficientar la integracin del personal acadmico y la
utilizacin de los recursos de las instituciones.ESTRATEGIAS:Las
siguientes estrategias, se llevarn a cabo en las escuelas que
presentan la mayor problemtica en el logro acadmico y organizacin
de las instituciones en cada zona escolar.1. Implementar acciones
de capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su
importancia para el mejoramiento de los procesos formativos de las
instituciones educativas. 2. Sensibilizar y capacitar a los
colectivos docentes sobre el valor e importancia de PETE y el PAT,
como instrumentos idneos para la organizacin de la escuela y
optimizacin de los recursos con los que sta cuenta. 3. Acompaar a
los colectivos docentes desde la supervisin escolar en la
elaboracin del PETE y el PAT, partiendo de una autoevaluacin
objetiva de la realidad de cada institucin.4. Monitorear con los
colectivos escolares la implementacin del PETE y el PAT, a travs de
la revisin y la verificacin del desarrollo de actividades as como
los resultados obtenidos en las acciones emprendidas y la
publicacin de los mismos.5. Realizar el anlisis del informe tcnico
de cada escuela con los colectivos docentes, confrontando lo
establecido en el PETE y el PAT, con los avances en el aprendizaje
de los estudiantes y en la optimizacin de los recursos de las
instituciones.6. Informar a la comunidad educativa los resultados
encontrados y el replanteamiento de los objetivos, estrategias y
acciones de los PAT de la regin.METAS1. Implementar 3 acciones de
capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su
importancia para el mejoramiento de los procesos formativos de las
instituciones educativas durante el ciclo escolar 2013-2014.2.
Sensibilizar y capacitar al 30% de los colectivos docentes sobre el
valor e importancia de PETE y el PAT, como instrumentos idneos para
la organizacin de la escuela y la optimizacin de los recursos
durante el ciclo escolar 2013-2014. 3. Acompaar al 30% de los
colectivos docentes desde la supervisin escolar en la elaboracin
del PETE y el PAT, durante el ciclo escolar 2013-2014.4. Monitorear
al 30% de los colectivos escolares la implementacin del PETE y el
PAT, a travs de la revisin y la verificacin del desarrollo de
actividades, as como de los resultados obtenidos en las acciones
emprendidas y la publicacin de los mismos, durante el ciclo escolar
2013-2014.5. Realizar el anlisis del 30% de los informes tcnicos de
las escuelas, con los colectivos docentes, confrontando lo
establecido en el PETE y el PAT durante el ciclo escolar
2013-2014.6. Informar a la comunidad educativa del 30% de las
escuelas, los resultados encontrados y el replanteamiento de los
objetivos, estrategias y acciones de los PAT de la regin, durante
el ciclo escolar 2013-2014.ACTIVIDADES:1. Realizar las gestiones
necesarias para contar con un especialista que brinde capacitacin a
los colectivos escolares sobre el desarrollo del trabajo colegiado
y su importancia para el mejoramiento de los procesos formativos en
las instituciones educativas. 2. Calendarizar reuniones de
sensibilizacin y capacitacin a los colectivos docentes sobre el
valor e importancia de PETE y el PAT como instrumentos idneos para
la organizacin de la escuela y optimizacin de los recursos con los
que sta cuenta. 3. Calendarizar visitas de acompaamiento a los
colectivos docentes en la elaboracin del PETE y el PAT, partiendo
de una autoevaluacin objetiva de la realidad de cada institucin.4.
Organizar una estrategia de monitoreo a los colectivos escolares
sobre la implementacin del PETE y el PAT, a travs de la revisin y
la verificacin del desarrollo de actividades as como los resultados
obtenidos en las acciones emprendidas y la publicacin de los
mismos.5. En el Consejo Tcnico de Zona, realizar el anlisis del
informe tcnico de las escuelas, confrontando lo establecido en el
PETE y el PAT, con los avances en el aprendizaje de los estudiantes
y en la optimizacin de los recursos de las instituciones.6. Disear
estrategias para informar a la comunidad educativa los resultados
encontrados y el replanteamiento de los objetivos, estrategias y
acciones de los PAT de la regin.INDICADORES1. Acciones de
capacitacin sobre el desarrollo del trabajo colegiado y su
importancia para el mejoramiento de los procesos formativos
implementadas. = (nmero de acciones implementadas / el total de
acciones programadas) X100.
2. Porcentaje de colectivos docentes capacitados sobre el valor
e importancia de PETE y el PAT. = (nmero de colectivos docentes
capacitados/ el total de colectivos docentes) X 100. 3. Porcentaje
de colectivos docentes acompaados desde la supervisin escolar. =
(nmero de colectivos docentes acompaados/ el total de colectivos
docente) X100.4. Porcentaje de colectivos escolares monitoreados
sobre la implementacin del PETE y el PAT = (nmero de colectivos
escolares monitoreados/ total de colectivos escolares) X 100.5.
Porcentaje de informes tcnicos analizados de las escuelas = (nmero
de informes analizados/ el total de informes tcnicos de las
escuelas) X 100.6. Porcentaje de informes presentados a la
comunidad educativa sobre resultados encontrados = (nmero de
informes presentados a la comunidad educativa / el total de
informes reportados) X 100.MONITOREO Y EVALUACINMonitoreo constante
durante el ciclo escolarEvaluacin: revisin y anlisis de informes
tcnicos sobre la implementacin del PETE y el PAT en las
escuelas.DIMENSIN DE PARTICIPACIN SOCIAL Y COMUNITARIAPROBLEMA
ESTRATGICO:La falta de corresponsabilidad de las diferentes
organizaciones e instancias que deben apoyar a la escuela as como
la desvinculacin de todas las figuras que operan en el rea de
influencia de los planteles, repercute directamente en los
resultados educativos que se entregan a la sociedad a la que
servimos. OBJETIVO:Mejorar la interrelacin y corresponsabilidad
entre la escuela y las diferentes instancias y organizaciones que
operan en su rea de influencia y que deben de apoyarla, para
mejorar los resultados educativos que se entregan a la sociedad a
la que servimos. ESTRATEGIAS: Las siguientes estrategias, se
llevarn a cabo en las escuelas que presentan la mayor problemtica
en el logro acadmico y organizacin de las instituciones en cada
zona escolar.1. Programar reuniones con las diferentes
instituciones que actan en el rea de influencia de los planteles
escolares, a fin de abrir lo canales de comunicacin y cooperacin
necesarios para mejorar los resultados educativos. 2. Ofrecer a los
padres de familia y miembros de la comunidad educativa, capacitacin
y asesora constante sobre los lineamientos de operacin de ambos
rganos de apoyo, para que conozcan sus funciones y mbitos de
influencia en el contexto escolar.3. Vigilar la conformacin y
operacin de los Consejos de Participacin Social y de las
Asociaciones de Padres de Familia, con la finalidad de que
desarrollen sus actividades de acuerdo a la normatividad y se
involucren en los proyectos escolares.4. Establecer un proyecto de
monitoreo y seguimiento de la operacin de los Consejos de
Participacin Social y de las Asociaciones de Padres de Familia en
las escuelas, que asegure la operacin efectiva y real de estos
organismos de apoyo.5. Realizar foros con padres de familia para
dar a conocer los resultados y analizarlos, tomar acuerdos para
fortalecer la labor educativa.6. Vincular al CEDE y a las escuelas
de su rea de influencia con organismos e instituciones que apoyen a
la escuela a fortalecer el trabajo que realiza en diferentes
aspectos: nutricional, equipo, seguridad, etc. METAS: 1. Organizar
3 reuniones con las diferentes instituciones que actan en el rea de
influencia de los planteles escolares, a fin de abrir lo canales de
comunicacin y cooperacin durante el ciclo escolar 2013-2014.2.
Organizar 2 acciones de capacitacin y asesora sobre los
lineamientos de operacin de los CPS y APF, para que conozcan sus
funciones y mbitos de influencia en el contexto escolar durante el
ciclo escolar 2013-2014.3. Vigilar el 30% de la conformacin y
operacin de los Consejos de Participacin Social y de las
Asociaciones de Padres de Familia, durante el ciclo escolar. 4.
Elaboracin de un proyecto de monitoreo y seguimiento de la operacin
de los Consejos de Participacin Social y de las Asociaciones de
Padres de Familia, durante el ciclo escolar 2013-2014.5. Realizar 2
foros con padres de familia para dar a conocer los resultados,
analizarlos y tomar acuerdos para fortalecer la labor educativa,
durante el ciclo escolar 2013-2014.6. Elaborar un catlogo de
organismos e instituciones que apoyen a la escuela a fortalecer el
trabajo que realiza en diferentes aspectos durante el ciclo escolar
2013-2014.ACTIVIDADES:1. Organizar reuniones con las diferentes
instituciones que actan en el rea de influencia de los planteles
escolares, a fin de abrir lo canales de comunicacin y cooperacin
necesarias para mejorar el logro educativo de manera
corresponsable. 2. Organizar acciones de capacitacin y asesora
sobre los lineamientos de operacin de los CPS y APF, para que
conozcan sus funciones y mbitos de influencia en el contexto
escolar, as como la importancia de su participacin para elevar la
calidad y el logro educativo de las escuelas.3. Vigilar y
supervisar la conformacin y operacin de los Consejos de
Participacin Social y de las Asociaciones de Padres de Familia,
para mejorar su participacin y apoyo a las escuelas.4. Elaboracin
de un proyecto de monitoreo y seguimiento de la operacin de los
Consejos de Participacin Social y de las Asociaciones de Padres de
Familia.5. Realizar reuniones con los padres de familia para dar a
conocer los resultados, analizarlos y tomar acuerdos para
fortalecer la labor educativa y el servicio que se ofrece en las
escuelas.6. Elaborar un catlogo de instituciones dispuestas a
apoyar a los centros escolares, as como de los requisitos para
brindarlo. Y entregarlo a los directores de las escuelas para que
puedan gestionar estos apoyos.INDICADORES1. Porcentaje de reuniones
organizadas con las instituciones del rea de influencia de las
escuelas (nmero de reuniones realizadas/ nmero de reuniones
programadas) X100.2. Porcentaje de acciones de capacitacin y
asesora realizadas sobre los lineamientos de operacin de los CPS y
APF. = (nmero de acciones de capacitacin realizadas/ nmero de
acciones programadas) X 100.3. Porcentaje de CPS y APF monitoreadas
durante el ciclo escolar = (nmero de escuelas monitoreadas / nmero
de escuelas de la regin) X 100. 4. Porcentaje de proyectos de
monitoreo elaborados = (proyectos de monitoreo realizados /
proyectos de monitoreo programados) X 100.5. Porcentaje de foros
con padres de familia realizados. = (foros con padres de familia
realizados/ foros con padres de familia programados) X 100.6.
Porcentaje de catlogos de organismos e instituciones que apoyen a
la escuela elaborados. = (nmero de catlogos realizados/ nmero de
catlogos programados) X 100.
