PROYECTO EDUCATIVO - Comunidad Escolar · Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 3 1.-INTRODUCCIÓN Este documento responde a la necesidad de determinar los lineamientos que rigen

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Actualización 2020-2021

Luis Cruz Martínez #305 - LEBU Teléfono 412519148

RBD: 5034-2 ESCUELA LA FORTUNA

Escuela “La Fortuna” F -792 LEBU Ciudad del Viento Capital de la Provincia de Arauco

Proyecto Educativo Institucional 2020-2021 2

INDICE

1. INTRODUCCIÒN Pág. 3

2. RESEÑA HISTORICA Pág. 4

3. DESCRIPCION DE LA ESCUELA Pág. 5

4. INFRAESTRUCTURA Pág. 6

5. MARCO FILOSÒFICO Pág. 7 - 11

6. GESTIÒN DIRECTIVA Pág. 12

7. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Pág. 13 -14

8. MARCO METODOLOGICO Pág. 15

9. PLANES Y PROGRAMA QUE DESARROLLA LA INSTITUCIÓN Pág. 16-17

10. ALIANZAS ESTRATEGICAS Pág. 18



1.-INTRODUCCIÓN

Este documento responde a la necesidad de determinar los lineamientos que

rigen nuestro quehacer como comunidad, nos entrega el norte al cual nos

dirigimos y por el cual trabajamos diariamente.

La elaboración de este proyecto educativo conto con la colaboración de todos los

estamentos educativos, padres y apoderados, docentes, asistentes de la

educación, equipo directivo y alumnos.

Es fundamental contar con un PEI que refleje todo nuestro espíritu e identidad

como unidad educativa diferente a otras. Así mismo el PEI, será la guía que

oriente nuestro quehacer cotidiano en todos los ámbitos de nuestro trabajo.

Las directrices institucionales favorecen la priorización de metas, la articulación

de las relaciones interpersonales, así como también permiten evitar la

improvisación, unificar criterios y encauzar las acciones de manera articulada.

El PEI es un instrumento que:

* Sintetiza una propuesta de acción en una institución escolar, explicitando sus

principios y convicciones; es decir sus señas de identidad, los objetivos que

pretende y la estructura organizativa que se dará a sí misma, para tratar de

conseguirlos.

* Explicita los cursos de acción a seguir para alcanzar los objetivos que se

persiguen.

*Resume las convicciones ideológicas de la institución.

*Se elabora y se aplica de manera participativa y democrática.

*Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos.

*Asume un carácter prospectivo.

*Es singular y propio de cada escuela.

* Establece el patrón de referencia para la evaluación de la acción educativa que

se desarrolla en la escuela.

* Es el marco de referencia para el diseño y el desarrollo del currículum y de los

sucesivos proyectos específicos que se propongan.

* Su elaboración y desarrollo debe estar centrado en las necesidades de los

alumnos.



2. RESEÑA HISTÓRICA

Nuestra Escuela La Fortuna F-792, fue creada el año 1976, siendo su primera

directora la Señora María Eliana Gatica Ávila.

En sus comienzos funcionó en una pequeña sede de la Junta de Vecinos sector

Junquillo, trabajando en tres jornadas, debido a la cantidad de alumnos que

ingresaron a primero y segundo básico, que en total eran 84 alumnos.

En abril del año 1982, las escuelas que hasta ese momento dependían del

Ministerio de Educación fueron traspasadas a las Municipalidades,

designándose a este Establecimiento como Unidad Educativa F-792.

A inicios del año 1983, como una forma de ir completando la Educación Básica y

atendiendo a las necesidades de la comunidad escolar, se creó el Primer Nivel de

Transición (Kínder) y al año siguiente el Grupo Diferencial dada la cantidad de

alumnos existentes con problemas de aprendizaje.

En el año 1988 se creó el Séptimo Año Básico y al año siguiente el Octavo Año

Básico con lo cual se completaba la Educación General Básica.

Actualmente este Establecimiento Educacional cuenta con una matrícula de 270

alumnos que se encuentran distribuidos desde Pre Kínder a Octavo Año Básico,

todos los cursos con Jornada Escolar Completa. Teniendo como objetivo central

mejorar los resultados académicos de todos sus estudiantes, con la certeza y

seguridad de que esto será posible en un futuro no muy lejano, a pesar del

complejo escenario de vulnerabilidad social en la cual se inserta este

establecimiento educacional. Para ello cuenta con Docentes Comprometidos,

evaluados a través del Sistema Público logrando excelentes resultados, además

se cuenta con la Subvención Escolar Preferencial que permite gestionar mayores

recursos, a su vez la escuela posee una Dupla Psicosocial que apoya la labor

docente y contribuye a disminuir la Deserción Escolar de la escuela.



3. DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA

La Escuela La Fortuna F-792, se encuentra inserta en un sector suburbano de la

ciudad de Lebu, Provincia de Arauco, su población escolar proviene de los

sectores adyacentes al establecimiento. Un alto porcentaje de las familias que

componen esta comunidad es de nivel económico y socio cultural bajo. Los jefes

de hogar laboran en faenas de pesca artesanal, obreros forestales, pirquineros,

pro empleo y otros.

Contamos con cerca del 70% de apoderadas que asumen el rol de jefas de hogar,

abuelas que crían nietos y además hogares mal constituidos o que no inciden en

el aprendizaje y estabilidad afectiva de los educandos.

El promedio de escolaridad de los padres es aproximadamente de sexto año

básico, aspecto que dificulta el apoyo que estos les pueden dar a sus pupilos en

sus casas. Además, está el factor de la ausencia de material didáctico en el hogar

debido a razones socio económicas.

En el sector colindante al establecimiento existen centros recreativos tales como

plazas y multicanchas, como también culturales (juntas de vecinos y

agrupaciones indígenas) que apoyen la labor educacional, en donde los niños

puedan desarrollar sus habilidades y aptitudes personales. Este factor influye

enormemente en las aspiraciones que poseen los estudiantes, puesto que carecen

de la motivación que necesitan sobre todo al inicio de su etapa escolar.

Contamos con un entorno natural con bosques cercanos que favorecen el

desarrollo de la importancia del medio ambiente.



4. INFRAESTRUCTURA

El establecimiento cuenta con una infraestructura de material sólido con 10 salas bien equipadas de un tamaño aproximado de 10 x 5 metros, más un laboratorio de informática y una sala de Recursos (CRA). Cada una cuenta con una ventilación e iluminación adecuada siendo espaciosas y suficientes para atender a 35 alumnos aproximadamente. La escuela en su interior se encuentra dividida en Pre- Básica y Básica donde cada sector tiene patio, salas y baños correspondientes y de acuerdo a la normativa exigida por el Ministerio de Educación.

Dentro de la infraestructura la escuela cuenta con:

DEPENDENCIAS COMUNES 3 Oficinas de Directivos Docentes (Dirección –UTP- Inspectoría -Encargada de Convivencia Escolar/Orientador) 1 Hall de Acceso 1 Patio con Juegos para Primer Ciclo 1 Patio pavimentado 3 Baños de Personal Femenino 3 Baños de Personal Masculino 1 Baño de Discapacitados 1 Sala de Profesores 1 Comedor de Profesores 1 Comedor de Alumnos 1 Sala de Multitaller 1 Bodega de implementos de Educación Física 1 Bodega de Materiales 1 Sala de Primeros Auxilios 1 Sala de Dupla Psicosocial 1 Sala Fonoaudiólogo 2 Sala Proyecto de Integración SECTOR BÁSICA. 1 Laboratorio de Informática 8 Salas de Clases 2 Baños de alumnos 2 Baños de Alumnas 1 Sala de Recursos CRA SECTOR PRE- BÁSICA 2 Salas de Clases con Baño de alumnos 1 Sala de Primeros Auxilios/Oficina 1 Patio de Recreación Interior 1 Patio de Recreación Exterior 1 Hall de Acceso Central



5. MARCO FILOSÓFICO Fundamentación y perfiles Una escuela es efectiva si logra resultados en conjunto con todos los estamentos

de la comunidad escolar, es decir si desarrolla un trabajo en equipo colaborativo,

en pro de una educación de mayor calidad para todos los alumnos, donde los

profesores crean en las capacidades de sus estudiantes y en donde además

existan condiciones organizativas que permitan desarrollar practicas

pedagógicas que favorezcan el desarrollo de aprendizajes significativos.

La escuela promueve la calidad educativa en lo académico y formativo, que

fomenta la convivencia en valores universales en un marco de orden, disciplina

respeto, perseverancia y tolerancia con el fin de formar estudiantes que cumplan

un rol destacado en la sociedad.

El proyecto académico implica alcanzar altos estándares nacionales en cuanto al

desarrollo de conocimientos, competencias y actitudes buscando un equilibrio

entre las ciencias, las humanidades, las artes y el deporte.

Deseamos que nuestros estudiantes sean personas responsables, respetuosas,

tolerantes, abiertas al mundo, críticas en su pensamiento y democráticas en la

acción. Como también comprometidas con el aprecio y cuidado del medio

ambiente.

Dentro de este contexto la escuela asume responsablemente la misión educativa

articulada en las dimensiones de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y

Recursos, que encierra el Plan de Mejoramiento Educativo

La escuela es una organización para aprender y esta se transforma de acuerdo a

los requerimientos de la comunidad escolar.

Atendiendo a esta premisa es que elaboramos los perfiles de cada estamento de

la comunidad escolar.

a) Apoderados:

Como Escuela La Fortuna esperamos tener apoderados que:



1) Envíen diariamente y con puntualidad a sus hijos a clases.

2) Motiven y fomenten una actitud positiva hacia el aprendizaje.

3) Conozcan que la escuela ofrece y ayuda a los niños y niñas que tienen

problemas de aprendizaje.

4)Desarrollen hábitos sociales (puntualidad, asistencia y mejorar su

rendimiento). Los padres y apoderados deben entregar valores familiares y

sociales de vital importancia, así como también controlan el medio ambiente en

donde se puede estimular idealmente el desarrollo intelectual, físico y cultural

del niño o niña. Por estas y muchas otras razones, la cooperación entre el colegio

y el hogar es absolutamente esencial.

5) Conozcan, respeten y velen por el cumplimiento de la misión, visión y valores

de la institución.

6) Sean modelos positivos para sus hijos.

7) Esten pendientes y atentos al desempeño académico y social de sus hijos en la

escuela.

8) Se Involucren en los asuntos que conciernen a sus hijos y a la escuela,

participando de las diferentes actividades de la escuela en beneficio de sus hijos

e hijas.

9) Acepten y apoyen los valores que el colegio promueve.

10) Mantengan una comunicación clara, continua y positiva con sus hijos o hijas

y con la escuela.

11) Evidencien el respeto al personal y las normas establecidas en el manual de

convivencia.

12) Difundan de manera positiva las acciones que realiza la escuela.

13) Consideren que el desarrollo de intereses, actitudes y valores en los

estudiantes es la primera prioridad del quehacer de la escuela.

14) Justifiquen las inasistencias a clases y pruebas.

15) Envíen a su hijo o hija con adecuada higiene personal, uniforme completo de

acuerdo al manual de convivencia.

16) Utilicen la libreta de comunicaciones o agenda como medio de comunicación

con el establecimiento.

17) Apoyen y preparen a su hijo o hija para rendir pruebas, entregar trabajos

escolares.

18) Asistan a reuniones de apoderados y respetar los horarios de atención de los

docentes.

19) Cumplan acuerdos y compromisos del centro de padres, del sub-centro del

curso.



20) Cumplan compromisos y acatar sugerencias acordadas en entrevistas con:

Dirección, inspectoría, jefe de U.T.P, profesor jefe, profesores de asignatura,

diferenciales y de taller.

21)Asistan a citaciones de: dirección, inspectoría, U.T.P, profesores jefes,

profesores de asignaturas, diferenciales y de talleres, respetando la fecha y hora

de la citación.

b) Docentes:

El trabajo pedagógico centrado en el aprendizaje, más que en la enseñanza, exige

un profesor o una profesora dispuestos a desarrollar estrategias pedagógicas

diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un

estudiando heterogéneo, por lo tanto, debe estar abierto a reorientar su trabajo

actual, guiando a los estudiantes hacia un trabajo basado en actividades de

exploración, de búsqueda de información y construcción de conocimientos, tanto

individualmente, como colectivamente.

De esta manera el profesor o profesora debe revisar sus metodologías, sus

contenidos y sus formas organizativas. Así su renovación y su

perfeccionamiento, debe considerar para el ejercicio actual de la profesión

docente, tres soportes esenciales:

*La Honradez Profesional: esto es el ejercicio adecuado del quehacer docente,

debe creer en su profesión como un servicio de calidad, de eficiencia técnica y de

compromiso social. Debe creer en lo que se hace y en aquellos con quienes se

hace.

*La Responsabilidad: esto significa en la profesión docente hacer lo que se debe

hacer, en el tiempo y en el lugar adecuados. Teniendo en consideración que se

trabaja con personas. Todo profesor y profesora debe creer en que su tarea

consiste en educar, vale decir, ayudar a conocer, para que de esta manera el

educando un sujeto que humanice al mundo.

*El Comportamiento Ético: esto significa la adecuada adhesión a valores

permanentes y la denuncia de antivalores emergentes que tienden a distorsionar

el horizonte y el comportamiento de niños y niñas.



En el ámbito de la educación, la actividad evaluativa, es una de las tareas más

complejas y delicadas, por ello, todo profesor o profesora debe considerar el qué,

el cómo y el cuándo evaluar.

En este contexto, todo profesor y profesor al evaluar debe ser justo, no etiquetar,

con mayor o menor acierto a sus estudiantes. Así, el proceso se debe configurar

como continuo, honesto y objetivo.

El profesor y profesora debe plantear el hecho de que la evaluación sea

motivadora y que a la vez genere de superación progresiva de los niveles de

autoestima. En este aspecto, es relevante que el profesor y la profesora

contribuyan a que cada niño o niña conozca sus fortalezas, como así también sus

limitaciones, para que de esta manera, se le ofrezcan oportunidades y

herramientas para superarlas.

Frente a una nueva práctica pedagógica, profesor y profesora deben contribuir a

la mejora constante de la enseñanza por medio de canales participativos y

democráticos. En este contexto, el trabajo en equipo facilita la innovación escolar,

con lo que la actitud de los profesores y profesoras debe adaptarse a estas

instancias de participación, de una manera abierta, comprensiva y crítica. Un

último elemento importante de considerar es que es necesario el desarrollo de

niveles de seguridad emocional y de autoestima elevados por parte del

profesorado, ya que de esta forma se puede desarrollar un trabajo pedagógico

sobre actitudes, normas y valores.

c) Estudiantes:

En la Formación Humana los estudiantes deben ser:

-Participativos y a su vez identificados con los valores de la escuela

-Tolerantes y capaces de aceptar a los demás y sus opiniones, creciendo en la

búsqueda de la verdad.

-Acogedores, solidarios y respetuosos de los demás.

-Analíticos y críticos, para que puedan dar respuestas positivas a las situaciones

que se le presentan.

-Responsables, autónomos y respetuosos para que su desarrollo sea coherente

con su edad.

-Capaces de expresar sus sentimientos y opiniones con honestidad y respeto.



En la formación intelectual los estudiantes deben ser:

-Responsables de su quehacer pedagógico.

-Desarrollar una actitud positiva hacia el estudio, la investigación y el trabajo

escolar.

-Curiosos, analíticos y reflexivos en la comprensión del mundo, haciendo aportes

forma creativa y eficaz.

-Creativos y con capacidad para expresarse y comunicarse en forma correcta.

-Capaces para enfrentar dificultades y resolver problemas.

-Capaces de trabajar en grupo manejando adecuadamente con las tecnologías

actuales.

En su participación en la sociedad los estudiantes deben:

-Asumir sus potencialidades y limitaciones, conscientes de su realidad personal,

familiar y social.

-Comprometidos con la humanidad, que opte por la justicia, que esté con el otro

para servirle, sensible frente a las necesidades, las alegrías y las esperanzas de los

demás.

-Erradicar la violencia y resolver sus conflictos a través del diálogo y la

comunicación.

-Agentes de reconciliación y constructor de la paz.

-Creativos, transformadores de su entorno y comprometidos con la sociedad.

-Capaces de integrarse a todas las actividades que realiza la Escuela La Fortuna

F-792.

-Tener un comportamiento que contribuya al cuidado y conservación del medio

ambiente, utilizando de manera responsable los recursos naturales y reciclando

aquellos elementos que puedan ser reutilizados en nuevas actividades.



6.GESTIÓN DIRECTIVA

La Gestión Escolar Directiva es un proceso que enfatiza la responsabilidad del

trabajo en equipo que implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer

educativo. Es la capacidad de generar nuevas políticas institucionales e involucra

a toda la comunidad escolar con el fin de aportar al proyecto educacional que

está en manos docentes y directivas. Incluye la generación de diagnósticos, el

establecimiento de objetivos y metas, la definición de estrategias y la

organización de los recursos técnicos y humanos para alcanzar las metas

propuestas. Dependiendo de la focalización, es posible identificar grandes áreas

de la gestión escolar: Gestión del Curriculum, Gestión del Liderazgo, Gestión de

los Recursos, y Gestión de la Convivencia Escolar.

La Gestión Escolar se refiere a los procesos de dirección pedagógica y

administración de recursos físicos, humanos y financieros de la institución

educativa. Dirigir la institución educativa implica un acto pedagógico en el que

se promueve, entre otros aspectos, la participación de la comunidad educativa en

la formulación, ejecución y seguimiento de planes de acción y metas en cobertura,

equidad y calidad. También requiere de una administración eficiente de los

recursos, aspecto determinante en los índices de eficiencia interna y calidad

educativa. Dado que los sistemas educaciones están permanentemente

sometidos a transformaciones estructurales, se incorpora el concepto de gestión

proveniente del mundo empresarial, como una forma de responder a dichas

transformaciones. La Gestión Escolar, por tanto, puede ser entendida como la

capacidad de dirigir una organización educativa teniendo como principal foco la

generación de aprendizajes, e involucrando a las diversas dimensiones que allí

se dan cita. Por otra parte, dado que gestionar una organización educativa dice

relación con la función formadora que allí se ejerce, la función pedagógica

involucra la formación de ciudadanos en valores espirituales, personales y

sociales, que les permita desarrollarse como personas y contribuir de manera

efectiva al desarrollo de la nación. Esto implica la producción de aprendizajes y

saberes que la sociedad actual requiere y exige a todos los ciudadanos. Aparte de

la ejecución de reglamentaciones, la gestión escolar debe preocuparse además de

la calidad y cantidad de los aprendizajes que se produzcan en la institución

educativa.



Desarrollar en nuestros estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes para

progresar en su trayectoria escolar.

7. DIRECCIONAMIENTO ESTRÁTEGICO

Entendiendo que el direccionamiento estratégico es aquel proceso que nos

potencia hacia la obtención de resultados, que tiene a su vez como objetivo el

mejoramiento significativo de los indicadores de efectividad y pretende además

la implementación de un sistema que ofrezca calidad en el servicio brindado. Es

que consideramos de gran relevancia abarcar este aspecto en nuestro proyecto

educativo.

7.1Misión

7.2 Visión

7.3 Los valores sobre los que se fundamenta la Escuela “La Fortuna” son:

Respeto: Saber escuchar a los demás, respetando sus particularidades, expresándose sin hacer daño con sus opiniones, acatando las normas establecidas y resolviendo problemas sin agresividad.

Compromiso: Acuerdo de toda la comunidad educativa para desarrollar de manera óptima el proyecto educativo de nuestra institución.

Perseverancia: Esforzarse a diario por cumplir las metas propuestas, reintentar y buscar nuevas estrategias para revertir la dificultad.

Ser una institución reconocida por desarrollar en los estudiantes una formación

académica y valórica en un ambiente de sana convivencia, participación

ciudadana y de respeto con el medio ambiente.



Entregamos a nuestros estudiantes sin distinción alguna, la oportunidad de

pertenecer a nuestra unidad educativa, para desarrollar y potenciar al máximo

sus capacidades académicas y la formación valórica.

Buscamos promover en nuestros estudiantes y familia la necesidad de dar

termino a su enseñanza básica, así como también a la continuidad de estudios y

logro de aprendizajes, puesto que confiamos en que nuestros estudiantes

pueden lograr las metas planteadas como institución.

Somos una institución que fomenta y potencia las capacidades deportivas de

nuestros estudiantes, además concientizamos a la comunidad educativa sobre

la importancia del cuidado del entorno, el reciclaje y la reutilización, lo que se

refleja en el trabajo de los diferentes talleres extraprogramáticos que se

desarrollan en el establecimiento.

Los sellos educativos que nos identifican son:

• ESCUELA ACOGEDORA

• SUPERACIÒN PERSONAL

• FOMENTO DEL DEPORTE Y COMPROMISO CON EL MEDIO AMBIENTE



8. MARCO METODOLOGÌCO

Objetivo General:

Mejorar la gestión de la institución en los cuatro ámbitos que requiere el Proyecto

de Mejoramiento Educativo, nos referimos a la Gestión de Liderazgo, La gestión

Pedagógica y Curricular, la gestión de la Convivencia Escolar y la Gestión de los

Recursos.

Objetivos Estratégicos:

-Fortalecer las prácticas pedagógicas y el desarrollo de estrategias diversificadas

con el propósito de apoyar y mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.

-Implementar capacidades directivas y técnicas, con foco en lo pedagógico en el

equipo de gestión para promover una cultura de altas expectativas y compromiso

de la comunidad educativa.

-Mejorar la convivencia escolar, la participación y la vida democrática de la

comunidad escolar con el objetivo de generar un ambiente propicio para el

aprendizaje el sentido de pertenencia de todos sus miembros.

-Mejorar el clima laboral gestionando el desarrollo y el reconocimiento

profesional y; garantizar el uso pedagógico de los recursos didácticos e insumos,

para optimizar los ambientes educativos y potenciar los aprendizajes de los

estudiantes.

- Mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes en los ámbitos del desarrollo

de la habilidad lectora en primer y segundo año y los resultados de las pruebas

estandarizadas.



9. PLANES Y PROGRAMAS QUE DESARROLLA LA

INSTITUCIÓN

1-. PLAN LECTOR

• Plan lector FUNDAR: Este plan consta de la lectura mensual de un libro,

con el objetivo de fomentar el gusto por la lectura desde kínder a cuarto

año básico y Plan lector segundo ciclo un libro al mes con evaluación.

• Dominio Lector: Evaluar velocidad y dominio de la lectura a todos los alumnos de Primer a octavo año básico desde el Departamento de Educación Municipal.

• Plan Lector Institucional: Este plan consta de la lectura de una fábula, cuento y/o historia de una extensión media tres veces a la semana, esta lectura se realiza en voz alta y además se realizan preguntas de la misma manera con la finalidad de comprobar el entendimiento de la lectura trabajada.

2 -. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR El Programa de Integración Escolar, es financiado con Recursos propios. Estos recursos han significado una atención personalizada a los estudiantes que participan en este Programa y la contratación de personal de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

3-. REFUERZO EDUCATIVO Se realiza un taller de reforzamiento con la idea de nivelar los saberes de nuestros estudiantes. Este taller se centra en el primer ciclo básico, para alumnos no lectores de primer y segundo básico. 4-. PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR Este programa de ayuda escolar provee la alimentación necesaria para satisfacer la demanda de nuestra población escolar, aspecto vital si consideramos que en un gran número de nuestros estudiantes estas raciones alimenticias son la base de alimentación a la que tiene acceso.



5-. TALLERES EXTRAESCOLARES Estos talleres tienen la finalidad de fortalecer nuestros sellos educaciones y valores que promueve la escuela. 6-. PLAN DE FORMACION CIUDADANA Se ha elaborado un plan para abordar la temática de conocimiento y participación social de los estudiantes. Este plan busca reforzar el sentido de pertenencia de la comunidad escolar tanto con el establecimiento como con nuestro país a través de diferentes acciones.

7-. PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Conjunto de acciones que pretende fomentar un desarrollo profesional tanto en los docentes como en los asistentes de nuestra comunidad motivando el crecimiento de altas expectativas y calidad de gestión. 8-. PLAN DE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO Es una preocupación constante el desarrollo emocional de nuestros estudiantes que día a día se enfrentan a conflictos propios de su edad y para brindar un apoyo intencionado es que se ha elaborado un plan que contenga todas aquellas acciones que como escuela desarrollaremos en este ámbito.

9-. PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR Plan que busca mejorar la seguridad, responsabilidad y autocuidado de todos los miembros de la comunidad escolar. 10-. PLAN DE APOYO A LA INCLUSIÓN Basado en el decreto 83 y 170, en conjunto a la ley de inclusión propiamente tal es que se ha elaborado un plan que propone un conjunto de acciones que mejoren la adaptación e inclusión de los estudiantes en la institución.

11-. PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Plan liderado por la Encargada de Convivencia Escolar que recopila todas y cada una de las actividades que se desarrollaran para mejorar la convivencia escolar de la escuela.



10. ALIANZAS ESTRATÉGICAS

Nuestra escuela se relaciona de manera estratégica con instituciones que nos

apoyan a través de su orientación y trabajo con nuestros estudiantes, algunas de

ellas están:

❖ Carabineros

❖ Bomberos

❖ PDI

❖ OPD

❖ Paula Jaraquemada

❖ Hospital de Lebu

❖ CESFAM.

❖ SENDA

❖ COSAM

El equipo de Convivencia Escolar de nuestro establecimiento en conjunto a otros

docentes que de manera voluntaria manifestaron su interés, se encuentran

encargados de generar los vínculos con estas instituciones, en donde a lo menos

se ha de concretar una actividad de manera anual.

LEBU

ENERO 2020

Actualización Comunidad Escolar Escuela La Fortuna

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