PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO - Colección …coleccion.educ.ar/coleccion/experiencias/datos/wp-content/uploads/... · 1 Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. Nº 18 “Eugenia

PROYECTO

EDUCATIVO

COMUNITARIO

Santa Sylvina, Chaco

Argentina

2012

E.E.S Nº 18

1

Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. Nº 18 “Eugenia Rodríguez de Zlachevsky” Santa Sylvina - Chaco

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Provincia del CHACO

Subsecretaria de Educación * Dirección de Nivel Secundario

Dirección Regional Polinivel Región I

Santa Sylvina

Chaco

2012

Escuela de Enseñanza Secundaria Nº 18 “Eugenia Rodríguez de Zlachevsky”

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SIEMPRE SE PUEDE MEJORAR

Había un ciego, sentado en el suelo de la calle, con una gorra a sus pies y un cartel de manera

que decía: “por favor ayúdame, soy ciego”.

Un publicista que pasaba por allí, se detuvo y observó que había recogido unas pocas monedas.

Mientras conversaba con él y sin que el ciego lo notara, tomó el cartel, le dio la vuelta y escribió otra

frase. Luego volvió a ponerlo en su lugar y se fue.

Por la tarde el creativo volvió al lugar donde el ciego pedía limosna, su gorra estaba llena de

billetes y monedas. Al saludarlo, el ciego lo reconoció por su voz y le preguntó si había cambiado el

texto del cartel y qué había escrito.

El publicista, sonriendo, le contesto: - Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, pero con otras

palabras y siguió su camino. El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel decía:

“HOY ES PRIMAVERA Y NO PUEDO VERLA”

Apliquemos nuestra creatividad para descubrir nuevas estrategias y así encontrar respuestas

diferentes.

“Si haces lo que siempre has hecho, obtendrás los resultados que siempre has obtenido.

Si quieres llegar a donde nunca llegaste, tendrás que hacer lo que nunca hiciste”.

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Ubicación de la

E,E,S Nº 18

Santa Sylvina, Chaco Argentina

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www.cep18santasylvina.com.ar

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1- DATOS DE LA ESCUELA

Ficha Institucional

CUE 2 2 0 1 1 6 7 0 0 Anexo BLA

“EUGENIA RODRIGUEZ DE ZLACHEVSKY”

Nombre de la Institución

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA Nº 18

Nº de la Institución TIPO DE ENSEÑANZA SECTOR DE GESTIÓN

Común X Público de Gestión Oficial X

Adultos X Público de Gestión Privada

Artística

AVENIDA EVA PERÓN S/N Domicilio

SANTA SYLVINA Localidad

FRAY JUSTO SANTA MARIA DE ORO Departamento

CHACO Jurisdicción

H 3.542 Código Postal

03735 – 492229 / 492687 Teléfono

[email protected]

mailto:[email protected]

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Mail Institucional

TOTAL 885Alumnos Secundario 784 - BLA son 101 alumnos Matrícula Total (inicial 2012)

1.1- Número y Nombre: EES Nº 18 “Eugenia Rodríguez de Zlachevsky” 1.2- Modalidad:

EGB 3

Polimodal con Modalidad en: Economía y Gestión de las Organizaciones Ciencias Sociales y Humanidades

Anexo B.L.A.

1.3- Ubicación: Santa Sylvina –Chaco 1.4- Región Educativa: Primera

1.5- Turno/s en que la escuela desarrolla sus actividades:

Mañana, tarde y noche

2- OTRAS INSTITUCIONES EN LA ZONA DE INFLUENCIA DE LA ESCUELA:

2.1- Instituciones Educativas:

E.E.G.B. Nº 305, E.E.G.B. Nº 891, E.E.G.B. Nº 1013, EDJA Nº 34. Instituto de Nivel Terciario, Jardín de Infantes Nº 85

y Nº 169.

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2.1- Instituciones Comunitarias:

Municipalidad; Instituto de Nivel Terciario, Escuelas Primarias, , Club Cultural y Centro Juvenil Agrario, Club Deportivo

Comercio, Medios de Comunicación: oral, escrito y televisivos, Escuelas de Música y Folklore, Cooperativa Telefónica.

Centro Integrador Comunitario, Centro de Jubilados, Biblioteca Popular, Registro Civil, Juzgado de Paz, Juzgado de

Faltas, Hospital, Comisaría. Fundación Más Manitos. Cooperativa Tupac Amarú.

3- Responsable/s directo/s de PMI: Director y vicedirectores.-

Personal:

1 Director

2 Vice Directores

1 Asesora Pedagógica

1 Secretaria.

12 Auxiliares Docentes.

107 Docentes

4 Personal de Servicio.

Datos del Director:

Nombre y apellido: ABEL RADLOVACHKY

Domicilio: Av. Luis J. Cadra Nº 330

Localidad: Santa Sylvina C.P. 3542.

Provincia del Chaco.

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DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

En el año 2008, se dio a conocer un estudio realizado por el CONICET respecto a las mejores ciudades del país

de acuerdo a la calidad de vida de sus habitantes; el mismo también hacía mención a las peores comunidades, y

lamentablemente ubicaba en este ranking a Santa Sylvina como la tercer peor comunidad de todo el territorio: teniendo en

cuenta distintas variables entre ellas la educación. Transcribimos fragmentos de esta información publicada:

MAPA SOCIAL DE LA ARGENTINA

Punta Alta y Monte Hermoso, las ciudades con mejor calidad de vida

Así lo revela un estudio del Conicet. La ciudad de Buenos Aires ocupa el quinto lugar, después de Luis Piedrabuerna y Río Grande. La investigación, que se desarrolló durante más de tres años, toma variables como educación, salud, cobertura social, mortalidad infantil, vivienda y atractivos geográficos, entre otros factores. Como contracara a esta bonanza social que hay en el sur del país, en el norte los números son muy preocupantes. Las diez urbes donde peor se vive están concentradas en Jujuy, Salta, Chaco y Formosa.

El ranking surge de un reciente estudio elaborado por investigadores de Conicet, basado en el Censo 2001 y actualizado,

que analizaron desde diversos ángulos y durante tres años toda la geografía del país. Las variables que se tomaron en cuenta y se promediaron son nivel de educación, salud, mortalidad infantil, vivienda y sanidad, así como riesgos ambientales y atractivos paisajísticos. “Calidad de vida significa tener lo que la mayoría de la

sociedad considera necesario de acuerdo con una escala de valores promedio”……

El estudio también reveló cuales son las ciudades con las peores condiciones de vida en el país. Las diez primeras se concentran en Jujuy, Salta, Chaco y Formosa, y muestran cifras escalofriantes. En estas comunidades hay más del 80% de la población sin obra social, prácticamente no residen universitarios y más del 50% no completó el nivel primario. El 90% de sus viviendas carece de retrete y más del 60% de sus habitantes vive en condiciones de hacinamiento. Entre las peor posicionadas

están General Mosconi (Formosa), Santa Victoria (Salta), Santa Sylvina (Chaco)y Rinconada (Jujuy). “Hay situaciones

preocupantes de pobreza y de miseria estructural que se transmiten y retroalimentan a través de las generaciones. Este círculo vicioso determina una precoz formación de las familias, con temprana inserción laboral y baja capacitación”, dice Velásquez……….

Fuente Diario Perfil

1. 18 Oct 2008

http://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=santa%20sylvina%20peor%20ciudad%20conicet&source=web&cd=1&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.diarioperfil.com.ar%2Fedimp%2F0304%2Farticulo.php%3Fart%3D10482%26ed%3D0304&ei=7xegT_CMHJCJtwf7ucncBA&usg=AFQjCNH6A_4eta2Xe_9UqU8EXx7SWxyK0Q

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Esta información sorprendió e inquietó a la comunidad en general y a las distintas instituciones en particular, porque

no era agradable saber los índices publicados, esto movilizó a las distintas instituciones para lograr revertir esta situación.

De esta forma surgieron algunas propuestas innovadoras, algunas de las cuales tienen que ver con la educación

secundaria que mas adelante se podrán observar en el proyecto.

Quizás la propuesta más interesante es el trabajo articulado entre la mayoría de las instituciones del medio,

entendiendo que todos necesitamos de todos, y que ante una sociedad con problemas complejos se requieren soluciones

complejas, las que necesitan el aporte de todos, fundamentalmente en lo que respecta a la formación de los jóvenes del

Colegio de Educación Polimodal Nº 18, que actualmente mantiene un vínculo estrecho con las siguientes instituciones:

E.E.S Nº 18 Escuela

Especial

Municipalidad Escuelas

Primarias

Instituto de

Nivel

Terciario

Clubes Juzgados

Biblioteca

Centro Integrador

Comunitario

Hospital

Cooperativa

Tupac Amarú

Fundación Más

Manitos

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MUNICIPALIDAD: Aporta el apoyo permanente al proyecto de la escuela, siendo uno de los ejes de la propuesta en

la actual gestión de gobierno. Trabaja en forma coordinada en el proyecto de “PREVENCION DEL ABANDONO

ESCOLAR” a través del ámbito de desarrollo social, mediante el aporte de la asistente social y el seguimiento de

casos que lo requieran. También logró que un importante número de alumnos del Bachillerato Libre para Adultos

obtenga una beca del programa “Terminalidad Educativa” -Plan Joven-, con un aporte mensual que le permite

completar el nivel Secundario.

ESCUELA ESPECIAL: Trabaja con el programa de Alumnos Integrados: PROYECTO “ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”, que permite atender a once alumnos con dificultades, a través

de tutorías de apoyo durante cuatro días por semana, a través de una docente proveniente de dicha escuela.

ESCUELAS PRIMARIAS: En forma coordinada se acordó llevar a cabo durante el presente año, realizar cuatro

jornadas de articulación de contenidos, estrategias metodológicas, etc.; con la participación de los docentes de

sexto y séptimo año de dichas escuelas conjuntamente con los profesores de primer año de esta institución.

INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO: formará parte de los proyectos: “Recuperando la trayectoria Escolar” y

“PROPUESTA DE APOYO INSTITUCIONAL A LA TRAYECTORIA ESCOLAR”; aportando alumnos que cursan el

último año en los profesorados de Geografía y Ciencias Políticas que se desempeñarán como ayudantes de

cátedra, para facilitar el apoyo escolar a los alumnos con mayores dificultades.

BIBLIOTECA: El aporte que realiza es fundamental, no sólo prestando servicio y la atención de los alumnos, sino

que participa directamente en la propuesta institucional con charlas, debates, en temas de interés para alumnos y la

comunidad. (Violencia Familiar, Derechos Humanos, Maratón de la lectura, etc.). Proyectos: “Micro radial”,

“Conociendo el libro”, “Rincón Juvenil”, “Formación de Usuario”, etc.

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También tendrá un aporte importante con el proyecto conjunto con el Centro de Actividades Juveniles

“Recuperando Libros”

CLUB DEPORTIVO COMERCIO: Esta institución pone a disposición sus instalaciones para lo que el colegio

necesite, también en la escuela de fútbol que posee, se seguirá con el proyecto coordinado para que todos sus

jugadores completen el nivel secundario. Cabe destacar que su escuela de Folklore “Abrazo de Razas” participará

activamente en eventos y actos organizados por la escuela.

CLUB CULTURAL: Este club brinda sus instalaciones para el Encuentro Provincial de Bandas, además es un

soporte permanente a muchos alumnos que practican disciplinas deportivas.

JUZGADO DE FALTAS: Trabaja en forma conjunta para el proyecto de “Educación Vial” con el objeto de

concientizar a toda la comunidad para disminuir los riesgos y evitar accidentes.

JUZGADO DE PAZ: Trata de buscar alternativas válidas en los casos de alumnos judicializados, que permitan a

través del estudio, tener un proyecto de vida.

HOSPITAL: Aporta a través de charlas de prevención de enfermedades, como así también en forma conjunta con

el Médico permanente contratado a través del Plan de Mejora Institucional, el seguimiento de los alumnos que

presentan enfermedades de largo tratamiento.

“Cooperativa de trabajadores Tupac Amarú y el Hogar para adolescentes Mas manitos”, realizan una

campaña de colaboración en el proyecto de reciclado de plástico y papel, que el año pasado motivo el compromiso

de nuestros alumnos.

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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Se comienza el diagnóstico analizando los cuadros estadísticos de los ciclos 2009, 2010 y 2011.

Cuadro Estadístico Ciclo Lectivo 2009

Etapa 7º 8º 9º 1º Pol. 2º Pol. 3º Pol. Total

Matrícula Inicial 216 205 162 102 86 103 874

Repitientes al Inicio 71 88 24 0 0 0 183

% Repitientes 32.87 % 42.93 % 14.81 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 20.94 %

Entrados 1 0 0 0 0 0 1

% Entrados 0.46 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.11 %

Salidos con pase 3 4 0 0 0 1 8

% Salidos con pase 1.39 % 1.95 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 0.97 % 0.92 %

Salidos sin pase 13 13 6 1 3 1 37

% Salidos sin pase 6.02 % 6.34 % 3.70 % 0.98 % 3.49 % 0.97 % 4.23 %

Matrícula Final 201 188 156 101 83 101 830

Dif. % Matricula Final -6.94 % -8.29 % -3.70 % -0.98 % -3.49 % -1.94 % -5.03 %

Promovidos al Finalizar 94 98 79 47 31 39 388

% Promovidos al Final del Ciclo 46.77 % 52.13 % 50.64 % 46.53 % 37.35 % 38.61 % 46.75 %

Promovidos en Diciembre 32 25 21 36 38 44 196

% Promovidos Diciembre 15.92 % 13.30 % 13.46 % 35.64 % 45.78 % 43.56 % 23.61 %

Promovidos en Marzo 21 19 18 11 7 8 84

% Promovidos Marzo 10.45 % 10.11 % 11.54 % 10.89 % 8.43 % 7.92 % 10.12 %

No Promovidos 54 46 38 7 7 10 162

% No Promovidos 26.87 % 24.47 % 24.36 % 6.93 % 8.43 % 9.90 % 19.52 %

Total Promovidos 147 142 118 94 76 91 668

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Matrícula Inicial 222 227 162 130 95 76 912

Repitientes al Inicio 42 36 20 5 1 0 104

% Repitientes 18.92 % 15.86 % 12.35 % 3.85 % 1.05 % 0.00 % 11.40 %

Entrados 5 3 1 2 1 0 12

% Entrados 2.25 % 1.32 % 0.62 % 1.54 % 1.05 % 0.00 % 1.32 %

Salidos con pase 3 3 1 1 1 0 9

% Salidos con pase 1.35 % 1.32 % 0.62 % 0.77 % 1.05 % 0.00 % 0.99 %

Salidos sin pase 7 3 8 0 0 0 18

% Salidos sin pase 3.15 % 1.32 % 4.94 % 0.00 % 0.00 % 0.00 % 1.97 %

Matrícula Final 217 224 154 131 95 76 897

Dif. % Matricula Final -2.25 % -1.32 % -4.94 % 0.77 % 0.00 % 0.00 % -1.64 %

Promovidos al Finalizar 95 107 71 86 71 53 483

% Promovidos al Final del Ciclo 43.78 % 47.77 % 46.10 % 65.65 % 74.74 % 69.74 % 53.85 %

Promovidos en Diciembre 47 19 21 16 11 12 126

% Promovidos Diciembre 21.66 % 8.48 % 13.64 % 12.21 % 11.58 % 15.79 % 14.05 %

Promovidos en Marzo 28 27 18 16 2 3 94

% Promovidos Marzo 12.90 % 12.05 % 11.69 % 12.21 % 2.11 % 3.95 % 10.48 %

No Promovidos 47 71 44 13 11 8 194

% No Promovidos 21.66 % 31.70 % 28.57 % 9.92 % 11.58 % 10.53 % 21.63 %

Total Promovidos 170 153 110 118 84 68 703

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Matrícula Inicial 236 177 114 123 85 735

Repitientes al Inicio 51 21 6 3 0 81

% Repitientes 21.61 11.86 5.26 2.43 0 11.02%

Entrados 3 14 0 3 2 22

% Entrados 2.99 %

Salidos con pase 1 1 0 0 1 3

% Salidos con pase 0.40%

Salidos sin pase 1 0 0 0 0 1

% Salidos sin pase 0.42% 0 0 0 0 0.13%

Matrícula Final 237 190 114 126 86 753

Dif. % Matricula Final 0.42 6.84 0 2.38 1.16 2.16%

Promovidos al Finalizar 135 110 77 66 52 440

% Promovidos al Final del Ciclo 59.01%

Promovidos en Diciembre 18 21 11 10 9 69

% Promovidos Diciembre 9.25%

Promovidos en Marzo 19 20 12 33 11 95

% Promovidos Marzo 12.74%

No Promovidos 65 39 14 17 14 149

% No Promovidos 27.42 20.52 12.28 13.49 16.27 19.78%

Total Promovidos 172 151 100 109 72 604

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En el análisis de los datos estadísticos podemos observar que durante el ciclo lectivo 2011, se logró disminuir el

porcentaje de repitencia en 1,85 % también cabe destacar que a través del proyecto “Recuperando la Trayectoria Escolar”

se logró que 26 alumnos promovieran dos cursos en un año, esto representa el 3,53 % de los alumnos.

0

5

10

15

20

25

Año 2009 Año 2010 Año 2011

Series1

Series2

Porcentaje de repitencia

Porcentaje de alumnos que aprobaron dos cursos en un año (Ej. 1º y 2º Año)

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En una jornada institucional llevada a cabo al principio del ciclo lectivo con presencia de directivos, docentes y

auxiliares, se realizó la lectura de los documentos de apoyo y revisión de la información institucional (estadística) con el

objeto de realizar el diagnóstico institucional (informes de escuela de verano, asistencia e inasistencia de los profesores en

el año 2011, documento general de formación en servicio 2012, aprobados y desaprobados a marzo y planilla

centralizadora por curso con notas de los alumnos),

Teniendo en cuenta el análisis mencionado, se trabajó dentro del marco que establece el Plan de Mejora Institucional:

fortalezas institucionales, núcleos problemáticos, metas, dimensiones y la evaluación que a continuación transcribimos los

resultados:

FORTALEZAS INSTITUCIONALES

Alumnos

Predisposición para la comunicación.

Voluntad de participación.

Alta asistencia a la Escuela de Verano.

Destacado apoyo a través del Plan Mejora.

Relevante el hecho de haber agrupado a todos los alumnos repitientes, y de esta manera abordar sus

problemáticas, buscando las soluciones para cada caso en particular.

Se resalta la participación de la mayoría de los alumnos en los diferentes eventos institucionales (Encuentro de

Bandas, Teatro, Fiesta de Educación Física, Encuentro de las Naciones)

Confianza y respeto entre sus pares.

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Docentes

Planificaciones coherentes. La mayoría cumple con lo planificado.

Hay acompañamiento por parte de los profesores, tutores y preceptores.

Se resalta la implementación del Proyecto Anual en reemplazo de la tradicional Planificación como también la

libertad en la elección de la temática teniendo en cuenta los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.

Mejora del espacio físico para el dictado de las clases, realizado el año pasado (pintura, cortina, mobiliario e

iluminación) con fondos aportados por la Asociación Cooperadora.

Buena organización por parte de Biblioteca y predisposición al trabajo en equipo; como por ejemplo la excelente

organización de “La Maratón de la Lectura” con muy buenos resultados.

Trabajo personalizado con algunos cursos específicos, lo que llevó a mejorar la convivencia escolar.

Acompañamiento permanente de la Asesoría Pedagógica.

Se considera la apertura al dialogo con los directivos como adecuada , debido a que el canal de comunicación es

flexible y viable dentro del contexto

PROBLEMAS FOCALES DETECTADOS

En los Alumnos de la E.E.S.

Fracaso escolar, sobre todo en aquellas materias que exigen comprensión lectora, resolución de problemas e

interpretación de consignas.

Alto índice de repitencia en primero y segundo año.

Desinterés, al realizar actividades que requieren operaciones de pensamiento más elevado como por ejemplo la

resolución de problemas teniendo en cuenta el contexto y las situaciones vivenciales

En el caso de Polimodal los alumnos tienen problemas de comunicación entre sus pares y tutores

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Aumento de faltas de respeto e indisciplina.

Malos hábitos de higiene y comportamiento social en los primeros años.

En los alumnos del Bachillerato Libre Para Adultos (Anexo al E.E.S. N° 18)

Abandono considerable de los alumnos del “Nivel A” al finalizar el primer cuatrimestre.

Baja autoestima y falencias en el desarrollo de capacidades cognitivas con respecto a la lectoescritura.

La mayoría de nuestros alumnos tienen bajo recursos económicos y respecto a los inscriptos en el Nivel A

aproximadamente el 80% son mujeres, de las cuales una gran cantidad son madres, que abandonan debido a la

necesidad de cuidar a sus hijos.

Falta de tiempo para sus estudios, debido a sus responsabilidades fuera de la institución.

Bajas expectativas en cuanto a los objetivos que deben cumplir y alcanzar.

En los docentes de la E.E.S.:

Problemas en el dictado de sus clases por la superpoblación de los alumnos de primero y segundo año.

En algunos casos los docentes tienen poca participación en las decisiones institucionales, en otros los docentes no

se involucran porque no les interesa.

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En las jornadas institucionales se suelen generalizar problemas particulares, causando malestar entre las personas

que no están involucradas como así también pérdida de tiempo.

Las capacitaciones docentes no fueron eficaces en el pasado debido a que no tienen en cuenta a las problemáticas

propias de cada institución y a las disciplinas específicas

Hay un alto porcentaje de docentes que desconocen o no utilizan el material disponible en biblioteca.

Escasa identificación institucional debido a que hay docentes que trabajan en otras localidades y algunos de ellos

tienen poca carga horaria en esta escuela.

Docentes que hacen abuso de licencias.

En los docentes del BLA (Anexo EES Nº 18)

Contamos con una planta docente reducida. La mitad tiene trayectoria en la institución y conoce su realidad. Los

demás provienen de otras localidades y poseen escasa carga horaria, lo cual reduce su tiempo de disponibilidad, y

por ende tienen poca participación en las acciones institucionales, generando la falta de compromiso en los

mismos.

En los padres y/o tutores de la E.E.S. Nº 18:

Falta de comunicación de los alumnos con sus tutores y/o padres

Falta de interés y compromiso de un gran número de tutores, principalmente de los alumnos problemáticos.

Asimismo todo este análisis nos permitió focalizar el problema, circunscripto en un alto porcentaje de repitencia en

alumnos de 1° y 2° año, quienes en algunos casos van cursando por tercera y cuarta vez el mismo año.

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METAS

Dimensión Comunitaria

Que la mayoría de las Instituciones de la comunidad participen de las actividades planteadas para el trabajo en

conjunto con la escuela.

Dimensión Administrativa

Se pretende reducir la repitencia en un 3 % con respecto a la actual, propiciando la inclusión, retención y promoción

de los jóvenes y adolescentes que asisten a la institución.

Dimensión Pedagógica

Acompañar en las diferentes innovaciones pedagógicas institucionales o departamentales.

Dimensión Organizativa

Generar espacios institucionales de articulación, trabajo en equipo y presentación de propuestas pedagógicas.

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Impulsar iniciativas que incentiven a las familias a apoyar la escolaridad de los alumnos.

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Contribuir al enriquecimiento de la lectura y escritura en todos los espacios curriculares.

Mejorar la lectoescritura y la comprensión lectora a través de la implementación de diferentes estrategias

metodológicas.

Aumentar el rendimiento escolar y su interés por los contenidos curriculares: a partir del acompañamiento

personalizado de los alumnos, tutores y de los docentes .

Redefinir el código de convivencia y operar con sus principios en todos los espacios curriculares.

Trabajar la Educación Sexual Integral en todos los cursos.

Enseñar y aplicar técnicas de estudio como contenido en todos los espacios..

Fomentar el interés por el aprendizaje trazando ejes transversales con temáticas propuestas por el alumno.

ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES

Se plantean e implementan acciones y estrategias en concordancia con las metas y objetivos institucionales, como

parte del Proyecto Escolar Comunitario 2012, teniendo en cuenta las dimensiones institucionales: organizativa o de

gestión, administrativa, comunitaria y pedagógica.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

Trabajar transversalmente en todas las disciplinas de un mismo curso para llevar adelante el desarrollo de algunos

temas en común.

Desarrollar talleres de lectura en voz alta.

Realizar lecturas obligatorias en todas las áreas. Brindarles propuestas para que los educandos elaboren sus

propios textos a partir de títulos, imágenes, características de objetos, etc.

Implementar talleres de Informática (Manejo de PC y uso básico de Internet).

Proyectar videos y trabajar el tema de redacción de lo observado.

Organizar tareas extra clases significativas que permitan la inclusión de los alumnos y alumnas, que no se limiten

específicamente a lo pedagógico. Por ejemplo: Encuentro de bandas, Talleres del CAJ, encuentro de Teatro,

Encuentro de las Naciones y Radio. (Lo que les gusta hacer a los jóvenes: deportes, banda de músicas, actuar,

carpintería, locución, etc.)

Reforzar los aprendizajes en los alumnos repitientes o con materias pendientes de aprobación, utilizando nuevas

estrategias de enseñanza y clases de apoyo.

Promover líneas de acción de actividades educativas y recreativas ante numerosa cantidad de horas libres. Por

ejemplo Cine debate: Proyección de películas de temáticas seleccionadas con guía de visualización y actividades

posteriores.

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Desarrollar el taller de Expresión Oral - Locución y Periodismo.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Delegar tarea a los jefes de departamentos para informar a los profesores de cada uno de ellos sobre cambios o

actividades a realizar.

Utilización del correo institucional para informar al personal docente sobre cuestiones institucionales.

Mejorar el circuito administrativo con capacitaciones en TIC.

Creación de una pizarra para comunicar a los alumnos novedades

Elaborar un Calendario Institucional Anual.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA O DE GESTION

Establecer acuerdos institucionales claros con conocimiento de todos los actores involucrados para mejorar la

convivencia.

Establecer el trabajo en equipo e implementar las parejas pedagógicas en cursos numerosos.

Generar espacios institucionales para reflexionar sobre las prácticas pedagógicas.

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Organizar jornadas con especialistas, creando espacios para realizar charlas sobre problemáticas de interés de los

alumnos (alcoholismo, sexualidad, etc.)

DIMENSIÓN COMUNITARIA

Trabajar en conjunto con la Municipalidad y el Programa Prevención del Abandono. Visitar a los hogares de los

alumnos que abandonaron por parte de la coordinadora institucional de dicho programa y de la Asistente Social de

la Municipalidad.

Realizar tareas socio-comunitarias, como por ejemplo, que los alumnos concurran a instituciones (hogar de

ancianos, hospital, etc.) a compartir momentos de lecturas.

Crear la figura del capacitador extra institucional, para enseñanza de oficios como por ejemplo carpintería y

electricidad.

Monitoreo – INDICADORES DE PROCESO

Implementar un constante monitoreo, con la presentación de informes por parte de los docentes a cargo del curso.

Despertar el interés de los alumnos por las temáticas abordadas.

Observar las conductas – actitudes (alumnos y alumnas), comprobando si se cumple con el acuerdo de

convivencia.

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Tener en cuenta los procedimientos como así también su valoración práctica.

Seleccionar actividades interesantes.

Evaluación - INDICADORES DE RESULTADOS

Analizar la información cualitativa y cuantitativa brindada por el profesor en forma periódica, tratando de vislumbrar

los nudos críticos.

Observar las conductas – actitudes (permanentemente).

Valorar la utilización de textos aplicando técnicas de estudio concretas, durante todo el proceso de ejecución del

plan de estudio competente.

Fomentar trabajos prácticos que permitan: investigaciones, exposiciones, defensa de trabajos, entre otras, que se

realizarán en forma continua.

Realizar debates sobre valores.

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

En cuanto al organigrama que existía (piramidal) notamos que es un engaño pensar que el personal de conducción

se encuentre en la cima de la pirámide, determinando desde allí hacia donde se dirige la institución; sino que en la

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actualidad se encuentra en la base del esquema ya que es imprescindible, desde ese lugar identificar y satisfacer

necesidades, teniendo como principal protagonistas a nuestros alumnos a través de lograr consensos para que los

cambios se produzcan de manera efectiva

En esta sociedad posmoderna y compleja, entendemos que necesitamos contar con personal idóneo para afrontar

las dificultades que a diario se nos presentan y que tienen orígenes diversos (problemas de aprendizaje, problemas

personales y/o familiares, problemas económicos, como así también problemas de salud).

La institución cuenta con dos cargos (Asesora Pedagógica y Profesor Guía) que acompañan al conjunto y que

permiten solucionar algunos problemas y proyectar cambios.

Pero la magnitud de estas problemáticas demanda y reclama profesionales específicos para ayudar a resolver los

conflictos que se presentan, teniendo siempre en claro que éstos deben contar con el compromiso y acompañamiento de

toda la comunidad educativa.

Por este motivo, y a través de las horas institucionales del PMI se logró contar con los siguientes profesionales que

acompañan este proceso:

Psicóloga: acompaña a los docentes, ayuda y orienta a los alumnos contribuyendo en su proyecto de vida..

Asistente Social: hace un trabajo en conjunto con la municipalidad en el programa de prevención del abandono y

permite solucionar los inconvenientes cuando estos tienen su origen en problemas económicos o sociales.

Médico: trabaja en dos líneas de acción; en la prevención y seguimiento de alumnos con enfermedades de largo

tratamiento.

28


A éste equipo se suman los departamentos de materias afines que son los que establecen los acuerdos y proyectos

para el ciclo lectivo, como así también los departamentos conformados este año, el de los Auxiliares Docentes que por

estar más tiempo con los alumnos conoce su realidad, actuando como nexo entre: alumno – alumno, alumno – tutor,

alumno profesor, alumno – directivo, profesor – directivo.

Las columnas en nuestro organigrama son: el Concejo Escolar debido a que es el ente en el cual se pueden tratar

todos los temas y también porque tiene la representación de todos los actores. También la Asociación Cooperadora

permite solventar gastos que demandan los proyectos propios de la institución, de mantenimiento y mejora edilicia.

Los programas y proyectos que actualmente tiene la institución, propuestos desde el Ministerio de Educación o

desde los distintos departamentos de materias afines. El centro de nuestro organigrama son los alumnos, porque todas las

acciones, programas y propuestas lo tienen como principal protagonista.

La base de nuestra propuesta está centrada en la comunidad de Santa Sylvina y el techo del Organigrama es el

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO, porque abarca a toda la comunidad y si logramos las metas propuestas,

habremos crecido y cuanto más alto podamos elevar nuestro nivel, mejores serán los resultados; somos conscientes que

es mejor proponer metas utópicas (aunque parezcan inalcanzables) y tratar de lograrlas, que poner objetivos chatos y

lograrlos.

Quedando el organigrama completo de la siguiente forma:

29


CO

OP

ER

AD

OR

A E

SC

OL

AR

CO

NC

EJO

ES

CO

LA

R

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO

COMUNIDAD DE SANTA SYLVINA

Personal Directivo

Gabinete de Apoyo

ALUMNOS

DEPARTAMENTOS

DE

MATERIAS AFINES

AUXILIARES

DOCENTES

PROGRAMAS Y

PROYECTOS

JEFES DE

DEPARTAMENTOS PERSONAL ADMINISTRATIVO PADRES

Y

TUTORES

INSTITUCIONES QUE

ACOMPAÑAN MUNICPALIDAD

INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO

ESCUELA ESPECIAL

ESCUELAS PRIMARIAS

HOSPITAL

JUZGADOS

CLUB DEPORTIVO COMERCIO

CLUB CULTURAL

BIBLIOTECAS

CENTRO INTEGRADOR COMUNITARIO

COOPERATIVA TUPAC AMARU

FUNDACION MASMANITOS

PROGRAMAS PLAN DE MEJORA MOVILIDAD

C.A.J.

CONECTAR IGUALDAD PREVENCION DEL ABANDONO

ESCUELA DE VERANO

ALUMNOS INTEGRADOS CENTRO DE ESTUDIANTES

FINES

RADIO ESCOLAR

PROYECTOS Apoyo Institucional

Recuperando la trayectoria

Muestra de Ciencias

Ciudadanos por un día

Feria de las Naciones

Visita AFIP y ANSES

Orientación Vocacional

30


TUTOR / MES Mar

. Abr

. May

. Jun

. Jul Ago. Sept.

Oct.

Nov.

Esc. d

e V

era

no

TO

TA

L

Tutoría de Apoyo Área Lengua 4 4 1 4 4 4 4 10

Tutoría de Apoyo Área Matemática 5 4 11 3 11 5 11 11 10

Tutoría de Apoyo Área Derecho y Form Ética y C. 5 2 5 5 5 5 8

Tutoría de Apoyo Área Tecnología 3 3 7 2 7 3 7 7 8

Tutoría de Apoyo Filosofía y Psicología 4 4 7 2 7 4 7 7 9

Tutoría de Apoyo Ciencias Biológicas 4 4 4 8

Tutoría de Apoyo Idioma Francés 2 2 2 8

Tutor de Apoyo Psicológico 4 4 1 4 4 4 4

Tutor de Apoyo Asistente Social "Programa Prevención del Abandono" 2 2 2 2 2 2

Monitoreo y Seguimiento 4 4 4 6 6 4 4 4

Administrador contable 2 2 2 2 2 1 1 2

Total 4 18 27 48 13 48 38 51 52 61 360

31


PROGRAMAS Y PROYECTOS PRESENTES EN LA INSTITUCION

1) “PROPUESTA DE APOYO INSTITUCIONAL A LA TRAYECTORIA ESCOLAR”

Diagnóstico

La E.E.S. Nº 18 “Eugenia Rodríguez de Zlachevsky” institución con casi 50 años en Santa Sylvina, localidad que

hace cuatro años fue considerada según un estudio del CONICET como la tercer peor ciudad del país si se tenían en

cuenta variables como nivel de educación, salud, mortalidad infantil, vivienda y sanidad. En este contexto

Eliminar el sistema de promoción gradual por curso.

Establecer un sistema de Promoción por Espacio Curricular. (de manera que se

reconozca en los alumnos repitentes los espacios que ya han sido aprobados)

Crear espacios institucionales que permitan elaborar la trayectoria escolar para

cada alumno en particular

32


entendimos que el problema de la educación va más allá de los límites de la escuela, que es necesario tener una visión

más amplia al analizar las dificultades y las fortalezas institucionales, como así también es necesario el trabajo en

conjunto con otras instituciones del medio para lograr revertir esta situación.

La presente propuesta tiene como objetivo principal disminuir el fracaso escolar, la misma se inicia en el año 2010

cuando aparece el Plan de Mejora para las escuelas secundarias, y considerando lo que establece el Consejo Federal de

Ministros de Educación en su Resolución Nº 93/2009 que insta a las escuelas del Nivel Secundario para que comience a

cuestionar algunos “supuestos de que la uniformidad está equiparada a la justicia y la diferenciación a la injusticia, y de

asumir que las prácticas homogeneizadoras resultaron fuertes productoras de desigualdad social”.

En un análisis Institucional consideramos estos documentos y observamos que lo que plantea el Consejo Federal

es algo que nosotros ya habíamos comprobado con dos proyectos que se trabajan en la institución: uno que llevamos a

cabo desde el año 2005 que consiste en nuclear en la primera división de primer año a todos los alumnos provenientes de

las escuelas primarias rurales (que no habían cursado idioma Inglés). Los cuales mediante una tutoría en contra turno de

3 horas semanales durante la primera parte del año desarrollaron el programa correspondiente a séptimo año y después

del receso de julio, completaron el octavo año, manteniendo el dictado de seis horas semanales; el otro proyecto es el de

atención a alumnos integrados con Escuela Especial Nº 20, que comenzamos con cuatro alumnos y hoy tenemos once,

con excelentes resultados a partir del acompañamiento permanente del docente de la escuela especial trabajando en

forma coordinada con los profesores de las distintas áreas, para guiar la trayectoria de cada alumno.

33


.

“Las instancias de apoyo son tiempos y espacios definidos por las jurisdicciones y las escuelas con la intencionalidad pedagógica de brindar oportunidades de

aprendizaje adicionales a los estudiantes que lo requieran…. “Su organización implica el trabajo colectivo de los equipos docentes en base a dos metas: identificar los

obstáculos que presentan los alumnos en relación con contenidos específicos y prioritarios, y diseñar propuestas alternativas de enseñanza constituyen propuestas

centradas en los contenidos nodales del plan de formación, que adoptan variadas formas, siempre tendientes a posibilitar el aprendizaje de los estudiantes

destinatarios. En ese sentido, los acuerdos institucionales en torno al curriculum son fundamentales en su definición.”

“Acompañan y complementan las propuestas de enseñanza regulares generando nuevas oportunidades de enseñar y aprender y asumiendo la

responsabilidad institucional por los procesos y los resultados del aprendizaje.”

“Su construcción parte de poner en cuestionamiento el supuesto de que la uniformidad está equiparada a la justicia y

la diferenciación a la injusticia, y de asumir que las prácticas homogeneizadoras resultaron fuertes productoras de

desigualdad social.”

“A través del diseño de estas instancias de apoyo la escuela se compromete a ofrecer diferentes itinerarios, en función de necesidades, tiempos y ritmos

de aprendizaje de cada estudiante. Esto requiere el seguimiento y la intervención por parte de la escuela, desde una mirada integral, para decidir y orientar a cada uno

de ellos acerca de cuál es la trayectoria más conveniente en función de sus procesos singulares. “

Sobre acompañamientos específicos“. El régimen académico deberá contemplar diferentes alternativas institucionales de acompañamiento e

intervención específica al menos en los siguientes momentos o situaciones decisivos de las trayectorias de los estudiantes: el ingreso, la repitencia

potencial o real y la sobreedad, la elección de la orientación y el período de proximidad al egreso. Para tal fin las jurisdicciones orientarán a las instituciones en

tiempos, espacios, responsables y criterios para organizarlas.

Sobre acompañamientos específicos En relación a la repitencia potencial o real: implica definir los modos en que se desarrolla la función tutorial

preventiva dentro y fuera del aula, o de reinserción escolar ante la repitencia real, en el marco de los tiempos y recursos institucionales disponibles y de

proyectos específicos de acompañamiento. Se trata de atender a los estudiantes que repiten por primera vez, reinciden o cambian de escuela, estableciendo formas

de reinserción escolar que prevengan estigmatizaciones tales como el armado de cursos o turnos para repitentes.”

Anexo de la Resolución CFE Nº 93/09 ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA E INSTITUCIONAL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

34


APRENDIENDO DEL ERROR

El principal problema que nos planteábamos en el año 2010 era el alto índice de repitencia (19,52 %) y decidimos

que la mejor forma de ayudar a solucionar este inconveniente sería con clases de apoyo, por lo que contratamos un

aluvión de profesores que desarrollaron 360 horas didácticas de apoyo en tres meses y en Escuela Verano, pero grande

fue la sorpresa cuando al finalizar el ciclo comprobamos que la repitencia en vez de reducir el índice había aumentado a

21,63 %.

Entonces al inicio del ciclo 2011, conscientes de que habíamos fracasado, porque consideramos que el aporte de

horas institucionales, mas que una inversión fue un gasto, ya que no produjo resultados positivos. Por tal motivo se

consensuó en la institución la posibilidad de plantear una propuesta diferente, luego de reuniones con alumnos, padres y

docentes se acordó que lo mejor sería nuclear a los alumnos repitentes, que en su mayoría eran de 1º y 2º Año (50 y 36

respectivamente) y estos desarrollaran su trayectoria en divisiones exclusivas para ellos, con tutorías en contra turno. De

manera que asistiendo semanalmente 56 horas pudieran en una PRIMERA ETAPA (Primer trimestre) recuperar el curso

no aprobado y en una SEGUNDA ETAPA (Segundo y tercer trimestre) cursar el curso superior.

A pesar de la sobrecarga horaria en la PRIMERA ETAPA, de los 86 alumnos 44 alumnos promocionaron, y de

ellos 26 lograron también promocionar en la SEGUNDA ETAPA, o sea que aprobaron dos cursos en un año.

35


Repitentes Cantidad de Alumnos Aprobaron en Junio Aprobaron Al Finalizar Aprobaron el Curso Siguiente

2 cursos en 1 Año

8º. Año 50 25 4 12

9º Año 36 19 5 14

Total 86 44 9 26

Porcentaje 100% 51,16% 10,46% 30,23%

del Proyecto

Del total de la Escuela 5,98% 1,22% 3,53%

De esta forma se logró reducir la repitencia respecto al año anterior en 1,85 % y también se logró que el 3,53% de

los alumnos lograra aprobar los dos cursos en un ciclo lectivo.

36


Es necesario destacar la apertura que hemos encontrado en las autoridades del Ministerio de Educación, en lo

que respecta a la propuesta valoramos el apoyo incondicional de la Directora Regional profesora Asunción Ramírez de

Booth como así también de la Directora de Nivel Secundario Prof. Sonia Soto.

CICLO 2012

Con los resultados del año anterior y con la realidad actual, realizamos un estudio respecto a los alumnos

remitentes: por alumno y por Espacio Curricular, encontrándonos con situaciones que llaman la atención, por ejemplo:

alumnos que repitieron dos o tres veces el mismo curso. Un alumno de primer año que está como repitente por tercer

año consecutivo, aprobó tres veces Matemática, dos veces Historia, dos veces Geografía, tres veces Educación Física,

dos veces Ciencias Físico Química, dos veces Biología, etc. Y los únicos espacios que nunca aprobó son sólo dos:

Lengua y Literatura y Formación Ética y Ciudadana; fue alternando los Espacios desaprobados y repitiendo año tras año.

Si a esto le agregamos que el contexto familiar en el cual vive no le favorece nos parecía un despropósito pensar que

este alumno para promocionar a segundo año tiene que demostrarle al Sistema y aprobar por cuarta vez Matemática.

La propuesta actual tiene como meta eliminar el sistema de promoción gradual por curso, estableciendo un

sistema de Promoción por Espacios Curriculares. (de manera que se reconozca en los alumnos repitentes los espacios

que ya han sido aprobados). Para lograr esto se determinó que la octava división de primer año y la sexta división de

segundo año concentre a los alumnos repitentes de dichos años; como así también se implementan espacios de tutorías

que atiendan a los alumnos de tercer y cuarto año con Espacios Curriculares adeudados de cursos anteriores.

37


De esta manera un alumno puede cursar y aprobar en un turno los Espacios adeudados y en el turno opuesto el

curso siguiente.

Como manifestó la alumna Yohana Enríquez “…al principio del proyecto no estaba de acuerdo porque

teníamos doble turno, pero luego me pareció bueno y favorable, porque repetí y recuperé lo perdido.

….hoy en día me gusta la propuesta porque todos tenemos las mismas posibilidades, sólo hay que saber

aprovecharlas, antes no había estas oportunidades y por eso muchas personas abandonaron…..me parece

bueno que los demás también tengan las mismas posibilidades y sepan aprovecharlas”

CANTIDAD DE ALUMNOS REPITENTES QUE CURSAN EN LA ACTUALIDAD

1º 2º 3º 4º TOTAL

51 36 5 9 101

38


Nº 1er Año

Años q

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ep

itió

Leng

ua I

II

Mate

mática III

Geogra

fía III

His

toria

III

Cs. F

ísic

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III

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Form

. É

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II

Espacio

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TO

TA

LE

S

PREVIAS

1 RUIZ Cristian Emnuel 4 6 6 6 7 6 8 6 6 6 6 2

2 CARDOZO Braian Emanuel 1 9 6 6 7 6 7 6 6 8 8 2

3 Bravo Elías Emanuel 1 6 6 6 7 6 7 9 6 6 3

4 Gerez Pedro Leonardo 1 6 7 6 6 6 6 7 6 6 3

5 Rivero Sebastián Enrique 1 7 6 6 7 8 7 6 5

6 Delbon José Luis 1 12

7 Meister Flavia Micaela 3 6 6 7 6 6 1 6 6 6 6 3

8 Rodríguez Rocío Celeste 1 6 6 7 1 7 6 6 8 6 6 3

9 Pereyra Axel Joaquín 2 6 8 8 7 6 6 6 5

10 Ruiz Lucas Nahuel 1 6 6 10

11 Blanco Luís Alberto 1 6 6 7 9 7 6 6 6 4

12 Domínguez Fausto Dionel 1 6 6 7 6 7 6 6 6 4

13 Zuleta Nahuel Andrés 1 6 6 6 6 7 8 6 8 7 4

14 Díaz, Miriam Raquel 1 1 12

15 Medina Graciela Yamila 1 8 7 7 10 6 6 6 6 6 3

16 Chavez, Alexis Marcelo Javier 2 6 7 8 6 6 6 6

39


1er Año

Años q

ue R

ep

itió

Leng

ua I

II

Mate

mática III

Geogra

fía III

His

toria

III

Cs. F

ísic

o Q

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Bio

logía

III

Educ. F

ísic

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Leng

ua

je A

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II

Tecnolo

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III

Inglé

s III

Form

. É

tica y

Ciu

dada

na I

II

Espacio

de P

royecto

TO

TA

LE

S PREVIAS

17 Herrera Brian Nahuel 1 7 6 6 6 6 7

18 Ibalo Enzo Gabriel 1 6 6 7 6 6 7

19 Lotto Cristian Alejandro 1 6 11

20 Mansilla Jorge Hernán 1 6 7 7 6 6 6 7 5

21 Pérez Emilio Alberto 2 8 6 6 9 6 8 6 6 6 7 2 1

22 Tevés Cristian Hernán 1 7 6 7 8 7 7

23 Lagar Flavia Magali 2 6 11

24 Almaraz Alexis Emanuel 1 7 7 6 9

25 Almaraz Mabel Mariana 1 9 6 6 9

26 Crespín Gabriela Belén 1 7 8 6 6 7 7

27 Gómez Abigail Juliana 1 6 6 7 8 6 6 6 6 6 3 1

28 González Rodríguez Enzo D. 1 6 11

29 Lagar Brisa Sabrina 1 6 7 8 8 6 6 6 5

30 Niz José Luis 1 6 9 7 6 8

31 Ramuta Giménez Jorge G. 1 12

32 Ruiz Lucila Tamara 1 6 6 8 6 6 6 6 5

33 Bazán Brian Nahuel 1 6 11

34 Mieres Roberto Carlos 2 6 7 6 6 6 7 7 9 4

35 Benítez Facundo Gabriel 1 6 7 6 7 6 7

36 Crespín Malena Ayelen 1 7 6 8 6 6 6 7 5

37 Rolon Melisa Anabel 2 6 11

38 Salvatierra Nicolás Iván 2 12

39 Gómez Oscar Luís 1 6 7 6 6 7 6 6 5

40


1er Año

Años q

ue R

ep

itió

Leng

ua I

II

Mate

mática III

Geogra

fía III

His

toria

III

Cs. F

ísic

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Educ. F

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II

Tecnolo

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III

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Form

. É

tica y

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dada

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II

Espacio

de P

royecto

TO

TA

LE

S

PREVIAS

40 Moyano Daiana Ayelen 1 7 7 6 8 6 7 6

41 Soto Matías Maximiliano 1 6 6 8 6 6 7

42 Campos Wilson David 2 7 6 7 8 9 6 6 6 6 3 1

43 Domínguez Lisandro Daniel 1 7 6 6 6 9 6 8 6 4

44 Barría Franco Leonel 1 6 6 6 7 6 7

45 Ferreyra Luís Dalmacio 1 12

46 Barco Rocío Malena 1 7 11

47 Gómez Alexis Javier 1 6 6 6 6 8 6 7 6 4

48 Miranda Florencia del Valle 2 6 6 8 7 6 7 7 6 7 7 6 1 2

49 Roldan Marcos 1 6 11

50 Barco Joel 2 12

51 Maldonado Jaquelina 1 6 6 6 6 6 6 6 6 4 1

TOTALES 44 33 37 35 21 33 17 16 32 24 34 10

Espacio No Aprobado

REPITENTES QUE CURSAN 2º

41


LISTA DE ALUMNOS CON LAS RESPECTIVAS MATERIAS

Nº 2º Año

Añ

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qu

e R

ep

itió

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III

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III

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Pro

yect

o

Pre

via

TOTA

LES

1 Aranda, Débora Beatriz 1 6 6 6 6 6 6 6

2 Batter, Maximiliano 1 6 6 8 6 6 6 10 6 0 3

3 García, Rosalía Sara 1 6 6 6 7 7 8 6 7 7 6 7 Hist 8 Leng 8º 1

4 Quiroga, Mara Belén 1 6 6 6 1 6 1 7 7 6 7 6 8 Mat.8 2

5 Vera, Kevin Gastón 2 7 8 Geo 8 Biolog 8 10

6 Rivero, Adrián Osvaldo 1 6 6 6 7 8 7 6 7 8 7 Tec.8-F.Et.8 2

7 Jacina, Félix Sebastián 1 6 7 6 6 7 8 6 6 8 Leng 7º 3

8 Ramírez, Gastón Maximiliano 1 7 6 6 7 7 7 6 6 7 Leng 8º 3

9 Rojas, Mauro Exequiel 1 12

10 López, Fernando Exequiel 1 6 7 7 6 7 7

11 Perono, Micaela Ayalen 1 6 6 Leng. 8º FEC 8º 10

12 Bernachea, Facundo Omar 1 Biolog 8 Ing 8 12

13 Villalba, Matías Brian 1 6 7 6 8 6 6 6 Hist Mat 8º 5

14 Herrera, Carlos Raúl 1 6 6 6 9

15 Alderete, Rocío Marisol 2 6 6 6 6 9 7 6 6 6 3

16 Andreu, Fabián Alejandro 1 6 6 6 6 8 8 6 6 4

17 Campos, Tamara Jaquelina 1 6 8 6 6 Mat.8 8

18 Gauna, Rocío Aldana 1 6 6 6 6 7 9 8 9 6 Len 8 Mat 8 3

19 Medina, Mariela Anahí 1 6 6 6 6 8 8 8 6 8 Tec. 8 3

20 Núñez, María Cristina 1 12

21 Ojeda, Cecilia Elizabeth 2 7 6 6 8 6 8 7 7 7 8 Geo 8º Hist 8ª 2

22 Peralta, Malvina Maida 1 7 6 6 8 6 7 8 6 8 Lengua 8ª 3

23 Ruiz, Mariana Belén 1 12

24 Tevés, Daniel Andrés 1 6 6 6 6 9 6 6 6 Inglés Lengua 4

42


2º Año

Añ

os

qu

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ep

itió

Len

gua

III

Mat

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ica

III

Geo

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III

Ingl

és II

I

Form

. Éti

ca y

Ciu

dad

ana

III

Esp

acio

de

Pro

yect

o

Pre

via

TOTA

LES

25 Alarcón, Mabel Liliana 1 0 0 0 9

26 Campos, Yamil Exequiel 2 0 0 0 0 1 8

27 Arévalo, Elvio Daniel 1 6 6 6 6 6 6 7 6 Mat8º FEyC8º 4

28 Crespín, Maximiliano G. 1 6 7 6 7 6 7 6 6 6 6 Hist 8 2

29 Osames, Emiliano Iván 1 6 Mat.8 11

30 Colman, Rosa Marianela 1 6 7 7 6 7 7 6 6 7 3

31 Guzmán, Cintia Gabriela 1 6 7 8 6 6 7 7 6 6 6 Geog. 8º 2

32 Paredes, Franco Matías 2 6 7 6 8 6 6 6 6 7 Hist -Cs Fco Quim 3

33 Zuleta, Daiana Natalia 1 6 6 7 8 8 6 8 Inglés 8º 5

34 Galarza, Valeria Alejandra 1 7 Hist 8º 11

35 Salto Ruth E. 1 7 7 6 9 9 Hist 8º- Biolog 8 7

36 Acevedo Eduardo Tomas 3 6 6 8 9 8 7 Lengua 8-Biolog 8 6

Totales 25 16 23 21 12 15 11 17 25 18 15 9 Alum. Prom 17

Espacio No Aprobado

43


REPITENTES QUE CURSAN 3er. Año

Nº

3er. Año

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UA

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IT.

LE

NG

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SIS

T. D

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OR

MA

CIO

N

Pre

via

s

1 Rothlisberger Marylin A. 6 8 7 7 7 Tecn. y Leng. (9º año)

2 Brauer Gustavo D. 7 9 6 6 7 6 7 Leng. y Geog. (8º año)

3 Valenzuela Cesar 8 8 6 8 8 Hist (8º) - Leng. (9º)

4 Ledezma Enzo D. 6 6 9 6 6 6 6 6 Geog. (8º) - Ingles (9º)

5 Vivas Lisandro 8 7 6 6 7 - - - -

Total 5 4 3 2 2 2 1 0 0 1

REFERENCIA

Espacio no aprobado

Espacio aprobado

No es Espacio de su Modalidad

REPITENTES QUE CURSAN 4º Año

Economía y Gestión de las Organizaciones

44


Nº

4º Año Modalidad Economía y gestión de las Organizaciones L

EN

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LE

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ED

I (e

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dís

ticas)

TO

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L

1 Gomez Ivan E. 6 6 6 6 6 6 6 3 Ingles 1’ Pol

2 Salteño Santiago 6 6 6 8 6 7 7 3 Ingles 8º

3 Gomez Barbara Victoria 6 6 6 6 6 6 6 6 2 Frances 1º Pol

Total Alumnos 0 2 0 0 0 1 3 0 0 2 8

Humanidades y Ciencias Sociales

Nº

4º Año

Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales L

EN

GU

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LE

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ticas)

1 Barria Daiana E 6 7 6 6 6 6 6 7 2 F. Etica (8º)- Mùsica (9º)

2 Monzón Aldana N. 7 7 7 6 6 8 8 8 2 F. Etica (9º)

3 Palacio Natanael 7 6 8 6 7 6 6 3 Leng.9º Form E. 9’

4 Martinez Sol Alejandra 6 7 7 6 8 8 6 3

5 Canda Lucas 6 6 8 Leng y Lit (1º Pol)

6 Batter Juan Cristian 6 7 6 8 7 8 9 6 2 Leng y Lit (1º Pol)

Total Alumnos 2 2 1 6 6 1 0 1 1 20

45


Objetivo General:

Generar un espacio de inclusión, retención y promoción de los alumnos que les permita recuperar su trayectoria

escolar.

Objetivos Específicos

Lograr que los alumnos repitentes cursen y aprueben solamente los espacios curriculares que no fueron aprobados

en años anteriores.

Conformar una división de Primer año (8va división) y otra de Segundo año (6ta división); y para el ciclo superior

un espacio de tutorías donde puedan cursar y aprobar, permitiendo que cada uno construya su propia trayectoria.

Acciones y Estrategias

Rediseñar nuevos espacios para llevar adelante la propuesta pedagógica.

En los cuadros anteriores podemos observar la cantidad de alumnos y los espacios curriculares que no aprobaron, lo

cual nos permite organizar el desempeño de la pareja pedagógica: que puede ser contratado a través de las Horas

Institucionales del Plan de Mejora o de profesores de proyectos focalizados con horas disponibles en la institución, como

se detalla en los siguientes cuadros:

46


PRIMER AÑO

Asignatura Cantidad de Alumnos Necesidad de crear

Profesores de Proyectos Focalizados Par /Horas Institucionales PMI

Matemática 33 5 2

Lengua 43 Prof Sánchez 5 horas 2

Físico Química 21 Prof. Koritko 2 hs. Prof. Mischoff 2 hs

Tecnología 31 2 Prof. Mischoff 2 hs

Historia 34 4

Ingles 25 Prof. Falchini 3 horas Form. Ética y Ciud. 34 3

Lenguaje Art. 15 Prof. Bustos 3 hs

Biología 33 3 Prof. Mischoff 3 hs

Geografía 36 Prof. José Quiroga 3 hs Prof. Mischoff 3 hs

Esp. De Proy. 10 Prof Mischoff 2 hs

Ed. Física 17 Prof. González 2 hs.

Total 17 4

SEGUNDO AÑO

Asignatura Cantidad de Alumnos Necesidad de crear Profesores de Proyectos Focalizados Par/Horas Institucionales PMI

Matemática 18 5 2

Lengua 27 5 2

Físico Química 13 2

Tecnología 29 Prof. Rizzieri 1 hs. 1

Historia 23 4

Ingles 21 Prof. Falchini 3 horas Form. Ética y Ciud. 17 3

Lenguaje Art. 19 Prof. Mischoff 3 hs

Biología 16 3

Geografía 26 Prof. José Quiroga 3 hs Prof. Mischoff 3 hs

Esp. De Proy. 9 Prof Mischoff 2 hs

Ed. Física 14 Prof. González 3 hs.

Total 22 5

47


Necesidad de Creación Hs

1er. Año 8º Div 17

2º Año 6º Div 22

Total 39

También se considera la organización del horario, agrupando las horas de un mismo espacio, para facilitar a los

alumnos la asistencia sin tener que afrontar horas libres intermedias.

Quedando la propuesta de la siguiente manera:

HORARIO 8 Año 8a Div. Turno TARDE

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1° Matemática II Lengua II Historia II Form. Ética y Ciud. Biología II

2° Matemática II Lengua II Historia II Form. Ética y Ciud. Biología II

3º Matemática II Lengua II Historia II Form. Ética y Ciud. Biología II

4° Matemática II Lengua II Historia II

Esp. de Proyecto Esp. de Proyecto

5° Matemática II Lengua II Inglés II

Lenguaje Artístico

Geografía II

6º Físico- Química II Tecnología II Inglés II

Lenguaje Artístico

Geografía II

7° Físico- Química II Tecnología II Inglés II

Lenguaje Artístico

Geografía II

48


HORARIO 2 Año 6a Div. Turno Mañana

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1° Historia II Form. Ética y Ciud. Matemática II Biología II Lengua II

2° Historia II Form. Ética y Ciud. Matemática II Biología II Lengua II

3º Historia II Form. Ética y Ciud. Matemática II Biología II Lengua II

4° Historia II

Esp. de Proyecto

Matemática II

Esp. de Proyecto

Lengua II

5° Inglés II

Lenguaje Artístico

Matemática II Geografía II Lengua II

6º Inglés II

Lenguaje Artístico

Físico- Química II Geografía II Tecnología II

7° Inglés II

Lenguaje Artístico

Físico- Química II Geografía II Tecnología II

TUTORIAS PARA ALUMNOS DE 3ER. Y 4º AÑO CON ESPACIOS PENIENTES DE APROBACIÓN

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra 13,15 a 13,55

2da 13,55 a 14,35

3ra 14,40 a 15,20

LENGUA

MATEMÁTICA

ECON Y DER.

HUMANISTICA

INGLÉS

4ta 15,20 a 16,00

LENGUA

MATEMÁTICA

ECON Y DER.

HUMANISTICA

INGLÉS

5ta 16,10 a 16,50

LENGUA

MATEMÁTICA

ECON Y DER.

HUMANISTICA

INGLÉS

6ta 16,50 a 17,30

ASIGNATURAS - Lengua y Literatura

Comunicación

Matemática Tecnología

EDI: Estadística

Derecho Economía Geografía

Cultura y Estética Contemporánea

Formación Ética y Ciudadana Psicología Filosofía Historia

49


TUTORIAS PARA ALUMNOS CON ASIGNATURAS PREVIAS (Pendientes de aprobación):

ESPACIOS CURRICULARES MATEMÁTICA I CS. SOC. I: HISTORIA I

CURSO 7º 7º

SALON 14 14

HORARIO 18 a 19:20 18 a 19:20

ACEVEDO, VERONICA ALEJANDRA (4º 1º) BRAVO JENSEN, MACARENA SOLEDAD (4º 2º)

CAMPOS, MIRNA DANIELA BEATRIZ (3º 2º) BARCO, JOEL HERMINDO (1º 8º)

FERREYRA, LUIS DALMACIO (1º 8º) BARCO, ROCIO MALENA (1º 8º)

GALARZA, CAMILA NATALIA (2º 3º) CHAVEZ, ALEXIS MARCELO JAVIER (1º 8º)

LAGAR, FLAVIA MAGALÌ (1º 8º) ENRRIQUE, DEBORA VANESA (3º 4º)

PERALTA, ANDREA CECILIA (4º 1º) GERVASONI, ALDANA NATALI (3º 2º)

PEREZ, EMILIO ALBERTO (1º 8º) GOMEZ, ALEXIS JAVIER (1º 8º)

ZENIQUEL, EMANUEL DAVID (NIVEL "B") GOMEZ, MICAELA AYALEN (3º 3º)

LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO ( NIVEL "B")

MEDINA, GRACIELA YAMILA (1º 8º)

PAREDES, FRANCO MATIAS (3º 1º)

PEREZ, EMILIO ALBERTO (1º 8ª)

RUIZ, LUCAS NAHUEL (1º 8º)

SHULTZ, TANIA MARTA MILENA (3º 2º)

ESPACIOS CURRICULARES CS. NAT. I:BIOLOGÍA I CS. SOC. I: GEOGRAFÍA I

CURSO 7º 7º

SALON 14 14

HORARIO 18 a 19:20 18 a 19:20LAGAR, BRISA SABRINA (1º 8º) BARCO, ROCIO MALENA (1º 8º)

CS. NAT. I: FÍSICO-QUIMICA I BRAVO, ELIAS EMANUEL (1º 8)

PAREDES, FRANCO MATIAS (3º 1º) ENRIQUEZ, CARLA JOHANA (NIVEL "B" )

LENGUAJE ARTÍSTICO I: (PLÁS.-MÚS.) GOMEZ, MICAELA AYALEN (3º 3º)

BORGERT, CINTIA DAIANA (2º 5º) COMB. LAGAR, FLAVIA MAGALÌ (1º 8º)

MEDINA, GRACIELA YAMILA (1º 8º)

ESPACIOS CURRICULARES LENGUA EXTRANJERA I: INGLES LENGUA EXTRANJERA III: INGLES 9º

CURSO 7º 9º

SALON 14 14

HORARIO Viernes 14:40 a 15:40 Viernes 15:40 a 16:40AYALA,HECTOR EDUARDO (2 º 1º) ACEVEDO, VERONICA ALEJANDRA (4º 1º)

ALMARAZ, MABEL MARIANA (1º 8º) ARANDA, ROMINA MAGDALENA (3º 3º)

BARCO, JOEL HERMINDO (1º 8º) BRITTO, ANDRES ALBERTO (4º 3º)

CEJAS, GERMAN (2º 2º) CARRION, LEANDRO DANIEL (4º4º)

CRESPIN, GABRIELA BELEN (1º 8º) GOMEZ, ROCIO NAIR (3º 4º)

CHAZARRETA, ELIANA VANINA AYALEN (3º 1º) HOCHSTRASSER, JONATHAN MAXIMILIANO (3º 1º)

DIAZ,CARLOS DAMIAN (2 º 1º) JEDIDOWICZ, LANDRIEL JUDITH (4º 3º)

FERREYRA, LUIS DALMACIO (1º 8º) KING, NORA LILIANA (3º 4º)

GONZALEZ RODRIGUEZ, ENZO DANIEL (1º 8º) LEDESMA, ENZO DARIO (3º 3º)

GONZALEZ,GONZALO DARIO (2 º 1º) MIRANDA, KAREN MELINA (3º 4º)

LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO ( NIVEL "B") PAREDES, FRANCO MATIAS (3º 1º)

PEREYRA, AXEL JOAQUIN ALEXIS (1º 8º)

50


ESPACIOS CURRICULARES LENGUA EXTRANJERA II: INGLES 8º LENGUA EXTRANJERA I: INGLÉS 1º Pol.

CURSO 8º 1º POL.

SALON 14 14

HORARIO Viernes 14:40 a 15:40 Viernes 15:40 a 16:40

DIAZ, JULIO RICARDO (NIVEL "B") GOMEZ, IVAN (4ª4ª)

MOREYRA, LUIS FRANCISCO (2º 3º) LUNA, MARCOS GASTON (4º 2º)

MUJICA, PAMELA(5º4º) LENGUA EXTRANJERA II: INGLÉS 2º Pol

NAVARRO, JAVIER SEBASTIAN (2º2º) 2º Pol

SOSA, JORGE LUIS (3º 4º) 14

VILLARREAL, SHEILA ANAHÌ (3º3º) Viernes 15:40 a 16:40

ACEVAL, IVAN EMANUEL (5º 4º)

BRITTE, MARIA BELEN (5º 1º)

CORONEL, CARLA DANIELA (5º 3º)

GALARZA, FACUNDO LEONEL (5º 1º)

GOMEZ, IVAN (4º 4º)

LANDRIEL, ANA BELEN (5º 3º)

MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4º 2º)

PALOTA, VERONICA (5º 4º)

SEQUEIRA, CINTHIA (5º2º)

VERA, LUCIO (5º2º)

ESPACIOS CURRICULARES TECNOLOGÍA I TECNOLOGÍA III 9º

CURSO 7º 7º

SALON 15 15

HORARIO 14:40 a 16:00 14:40 a 16:00

BAZAN, BRIAN NAHUEL (1º 8º) ACEVEDO, EDUARDO NICOLAS (NIVEL "B")

BORGERT, CINTIA DAIANA (2º 5º) ALARCON, YANINA MARISOL (4º 3º)

GONZALEZ RODRIGUEZ, ENZO DANIEL (1º 8º) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3º 2º)

HERRERA, BRIAN NAHUEL (1º 8º) AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º)

MOYANO, DAIANA AYALEN (1º 8ª) CEJAS, AYELEN JUDITH (3º 2º)

RUIZ, LUCAS NAHUEL (1º 8º) COLMAN, ROSA MARIANELA (3º 2º)

SALVATIERRA, NICOLAS IVAN (1º 8ª DOMINGUEZ, DANA ANAHI (3º 1º)

YBALO, ENZO GABRIEL (1º 8º) ENRRIQUE, DEBORA VANESA (3º 4º)

ZAMORA, FRANCO DAVID (2º 1º) GIMENEZ, CLAUDIO DAMIAN (3º 3º)

TECNOLOGÍA II 8º GIMENEZ, ERICAEDITH (4º 3º)

BENITEZ LIZARDO, GULIANA SUSANA (2º 4º) KING, NORA LILIANA (3º 4º)

BLANCO, VICTOR DANIEL (2º 2º) LEGUIZA, AGUSTIN ALEJANDRO (3º 4º)

GOMEZ, IVAN (4º4º) LUKASEVICH, RUBEN OSCAR (3º 4º)

LEDESMA, LEONARDO OSCAR (2º 3º) RODRIGUEZ, YANINA (4º 4º)

MAIDANA, AILEN ALEJANDRA (2º 2º) ROTHLISBERGER, MARILIN AYALEN (3º 4º)

MOREYRA, LUIS FRANCISCO (2º 3º) SOSA, JORGE LUIS (3º 4º)

MOYANA, ALBANA ROMINA (2º 3º) VALENZUELA, DIEGO (4º 4º)

POLINI, DANTE DANIEL (2º 3º)

51


ESPACIOS CURRICULARES LENGUA II LENGUA III

CURSO 8º 9º

SALON 15 15

HORARIO Martes de 14:40 a 16 Martes de 16:00 a 17:20

ALONSO, GASTON NADIN (3º 3º) ACEVAL, ALBA AYELEN (5º 3º)

ANRIQUEZ, CLARISA AYALEN (2º 2º) ACEVAL, JAVIER EMILIO (4º1º)

BENITEZ, NOEMI GRACIELA (3º 2º) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3º 2º)

BRAUER, GUSTAVO DAVID (3º 2º) ARANDA, ROMINA MAGDALENA (3º 3º)

CRESPIN ORDOÑEZ, DANIEL JESÙS (2º 4º) AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º)

ENRIQUEZ, IVANA RAQUEL (2º 1º) BRITTO, ANDRES ALBERTO (4º 3º)

GALARZA, CAMILA NATALIA (2º 3º) COLMAN, ROSA MARIANELA (3º 2º)

GARCIA, ROSALIA SARA (3º 2º) CONTRERA, KEVIN ALEXIS (3º 2º)

GEREZ, MAXIMILIANO (2º 5º) DOMINGUEZ, DANA ANAHI (3º 1º)

GERVASONI, ALDANA NATALI (3º 2º) FERNANDEZ, GABRIEL (3º 4º)

KIN, RODRIGO NICOLAS (2º 4º) GERVASONI, ALDANA NATALI (3º 2º)

LEZCANO, EDITH ALEJENDRA (3º 4º) GIORDANO, ADRIAN EMANUEL (3º 4º)

LUNA, ALDANA NOEMI (3º 2º) GOMEZ, MARIA DE LOS ANGELES (4º 2º)

MIÑO, DAIANA JESSICA (4º 1º) GONGORA, CINTHIA ROCIO (3º 2º)

MONTENEGRO INGRID (4º 3º) GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3º 2º)

NIZ, JESSICA GRACIELA (2º 3º) LEDESMA, ISAIAS GUILLERMO (4º 2º)

PERALTA PACHECO, ANDRES A (3º 1º) MALDONADO GERVASONI, KAREN MAGALI (3º 1º)

POLINI, DANTE DANIEL (2º 3º) OJEDA, MARIA VIRGINIA (4º 3º)

ROMERO, NICOLAS DANIEL (2º 5º) PALACIO, NATANAEL (4º 3º)

SOTO, GUSTAVO (5º4º) PERALTA PACHECO, ANDRES A (3º 1º)

SOTO, IVAN ORLANDO (3º 4º) QUIROZ, EDGAR ALEXIS (3º 2º)

TOLEDO, GABRIEL OMAR (2º 4º) ROJAS, ALEXIS EXEQUIEL (3º 1º)

VERON, MARCELO JAVIER (2º 4º) ROTHLISBERGER, MARILIN AYALEN (3º 4º)

ZAMORA, FRANCO DAVID (2º 1º) VALENZUELA, CESAR ARNALDO (3º 2º)

ZULETA, ALEXIS NICOLAS (2º 1º) VIVAS, FERNANDO GONZALO (3º 2º)

52


ESPACIOS CURRICULARES CS. SOC.II: HISTORIA II CS. SOC.III: HISTORIA III

CURSO 8º 9º

SALON 15 15

HORARIO Lunes de 14:40 a 16:00 Lunes de 16:00 a 17:20

BENITEZ, NOEMI GRACIELA (3º 2º) ALARCON, YANINA MARISOL (4º 3º)

BLANCO, VICTOR DANIEL (2º 2º) ARANDA, YAMILA MARISOL (4º 3º)

BRAUER, GUSTAVO DAVID (3º 2º) AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º)

CEJAS, AYELEN JUDITH (3º 2º) BRITTE, MARIA BELEN (5º 1º)

CORONEL, TAMARA BELEN (2º 2º) CASTILLO MARCOS OSIAS (3º 3º)

GARCIA, ROSALIA SARA (3º 2º) DIAZ, GUSTAVO RENE (3º 4º)

GOMEZ, FLAVIA TALÌA (3º 3º) FARIAS, PAMELA JAQUELINA (NIVEL "B")

GOMEZ, MARIA DE LOS ANGELES (4º 2º) GALIANO, ROCIO MARISEL (3º 4º)

KSIONZEK RUFFINO, AXEL YAMIL (2º 5º) GARCIA, ROSALIA SARA (3º 2º)

LEZCANO, ALEXIS SEBASTIAN (2º 3º) GOMEZ, FLAVIA TALÌA (3º 3º)

MORALES, ARIANA TAMARA AYALEN (2º 5º) HAVELLA, CLAUDIA (5º2º)

NAVARRO, JAVIER SEBASTIAN (2º2º) LEGUIZA, AGUSTIN ALEJANDRO (3º 4º)

YBALO, CLAUDIA ISABEL (2º 4º) MAIDANA, NOELIA VANESA (3º 4º)

CS. SOC.II: GEOGRAFÍA II 8º MANDZIUK, NANCY MARISEL (5º 1º)

GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3º 2º) PALOTA, VERONICA (5º4º)

GARCIA, ELIO JESUS (4º4º) PAREDES, FRANCO MATIAS (3º 1º)

KIN, RODRIGO NICOLAS (2º 4º) POLINI, ALBERTO DANIEL (4º 1º)

LODY, EDGARDO ENRIQUE (2º 4º) RODRIGUEZ, MARIA BELEN (3º 4º)

LORINCZ, JULIANA MAGALÌ (2º 4º) CS. SOC.III: GEOGRAFÍA III

MOYANA, ALBANA ROMINA (2º 3º) ALONSO, GASTON NADI (3º3º)

TOLEDO, GABRIEL OMAR (2º 4º) ANDREU, FABIAN ALEJANDRO (3º 2º)

VERON, MARCELO JAVIER (2º 4º) ARANDA, YAMILA MARISOL (4º 3º)

GEOGRAFÍA I 1º Pol. BRAVO, ENZO JONATHAN (3º3º)

DELBON, MILTON JULIAN (4º 3º) COLMAN, ROSA MARIANELA (3º 2º)

GIMENEZ, ERICAEDITH (4º 3º) ECHAVARRIA, CLAUDIA CAROLINA (3º 2º)

LEDESMA, ISAIAS GUILLERMO (4º 2º) GONGORA, EMILCE ESTER (NIVEL "B")

GONZALEZ, ROCIO MARINA (3º 3º)

GUZMAN, CINTIA GABRIELA (3º 2º)

MIÑO, DAIANA JESSICA (4º 1º)

OJEDA, MARIA VIRGINIA (4º 3º)

PERALTA, GISELA VANINA (NIVEL "B" )

QUIROZ, EDGAR ALEXIS (3º 2º)

53


ESPACIOS CURRICULARES MATEMÁTICA II MATEMÁTICA III

CURSO 8º 9º

SALON 15 15

HORARIO Miercoles de 14:40 a 16 Miercoles de 16:00 a 17:20

ACEVEDO, ROCIO JAQUELINA (3º 4º) ACEVAL, ALBA AYELEN (5º 3º)

AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º) BRAVO JENSEN, MACARENA SOLEDAD (4º 2º)

BLANCO, LUCAS MATIAS (2º1º) CRESPIN, NELSON SEBASTIAN (NIVEL "B")

BRAVO, RUTH NOEMI (2º 1ª) GALIANO, ANTONELLA ALEXANDRA (3º 2º)

CAMPOS, MIRNA DANIELA BEATRIZ (3º 2º) GIMENEZ, CLAUDIO DAMIAN (3º 3º)

CRESPIN ORDOÑEZ, DANIEL JESÙS (2º 4º) GOMEZ, LUCAS ALCIDES (NIVEL "B")

DIAZ, CARLOS DAMIAN (2º 1º) LAGAR, GABRIELA YANINA (3º 2º)

DUARTE, YAMILA SILVINA (2º 3º) MATEMÁTICA I

ESQUIVEL, HECTOR DARIO (3º 4º) 1º POL.

GOMEZ, MIKAELA AYALEN (2º 5º) LOPEZ,CINTHIA(5º2º)

HERRERA, IVAN ALEXIS (3º 4º) VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3º 2º)

LAGAR, GABRIELA YANINA (3º 2º) EDI: (EST. MAT. FINANCIERA)

LEDESMA, ELIANA ANAHI (4º 3º) 2º POL.

LEGUIZAMON, ALAN BRIAN (5º 3º) ACEVAL, IVAN EMANUEL (5º 4º)

MAIDANA, NOELIA VANESA (3º 4º) CARRIZO, YAMILA TAMARA (5º 4º)

MERCADO, MILTON ARIEL (2º 4º) GOMEZ, IVAN (4º4º)

MIRANDA, EMILCE TAMARA (2º 5ª) KRIGER, PACHECO,DANIELA MARINA (5º4º)

MORALES, ARIANA TAMARA AYALEN (2º 5º) LEDESMA, DAIANA MARCELA (5º4º)

PERONO, SANTIAGO GASTON (2º 5º) LEGUIZAMON ALAN BRIAN (5º 3º

RODRIGUEZ, YANINA (4º4º) MIRANDA, CRISTTAN EMANUEL (5º4º)

ZULETA, ALEXIS NICOLAS (2º 1º) PALACIO, NESTOR(5º4º)

CS. NAT.II: FÍSICO-QUÍMICA II. 8º CS. NAT.III: FÍSICO-QUÍMICA III. 9º

ANRIQUEZ, CLARISA AYALEN (2º 2º) BLANCO, MARIA CYNTHIA AYELEN (NIVEL "B")

CARDOZO, GABRIELA ALEJANDRA (3º 3º) HERRERA, MARCELA NATIVIDAD (4º 2º)

LEDESMA, ELIANA ANAHI (4º 3º)

54


ESPACIOS CURRICULARES FORM. ETIC. Y CIUDADANA EDI: RAICES CHAQUEÑAS

CURSO 8º 1º POL.

SALON 14 14

HORARIO Miercoles de 14:40 a 16:50 Miercoles de 14:40 a 16:50

ACEVAL, JAVIER EMILIO (4º 1º) PRADO, ALBERTO BENJAMIN (4º 2º)

AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º) VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3º 2º)

BARRIA, DAIANA EVELIN (4º 3º)

FARIAS, ARMANDO EZEQUIEL (3º 3º) DERECHO

FERNANDEZ, ALEJANDRO EMANUEL (5º4º) 2º POL.

GEREZ, MAXIMILIANO (2º 5º) 14

LEZCANO, ALEXIS SEBASTIAN (2º 3º) Miercoles de 14:40 a 16:50

LEZCANO, EDITH ALEJANDRA (3º 4º) GOMEZ, IVAN (4º4º)

LUNA, ALDANA NOEMI (3º 2º) MIRANDA, CRISTTAN EMANUEL (5º4º)

MERCADO, MILTON ARIEL (2º 4º)

NIZ, JESSICA GRACIELA (2º 3º)

VEGA, PABLO JAVIER (3º 2º)

FORM. ETIC. Y CIUDADANA

9º

14

Miercoles de 14:40 a 16:50

ALARCON, ROCIO CLAUDIA (3º 4º)

AREVALO, ELIO DANIEL (3º 1º)

CONTRERA, KEVIN ALEXIS (3º 2º)

GALARZA, GABRIEL MAXIMILIANO (3º 3º)

LANDRIEL, ROBERTO MAXIMILIANO (NIVEL "B")

MONZON, ALDANA NOEMI (4º 3º)

PALACIO, NATANAEL (4º 3º)

PAREDES, FRANCO MATIAS (3º 1º)

ROJAS, ALEXIS EXEQUIEL (3º 1º)

55


ESPACIOS CURRICULARES PSICOLOGÍA FILOSOFÍA I

CURSO 2º POL. 2º POL.

SALON 14 14

HORARIO Jueves de 14:40 a 15:40 Jueves de 15:40 a 16:40

BARRIA, DAIANA EVELIN (4º 3º) ARANDA, ALEXIA (5º2º)

BATTER, JUAN CRISTIAN (4º 2º) BARRIA, DAIANA EVELIN (4º 3º)

FLORES, CLAUDIO DAVID (5º 3º) BATTER, JUAN CRISTIAN (4º 2º)

GONZALEZ, JUDITH EVELIN (5º 3º) FLORES, CLAUDIO DAVID (5º 3º)

LANDRIEL ANA LAURA (5º 3º) FRANCO, FABIAN EMANUEL (5º 3º)

LEDESMA, GEORGINA JACQUELINA (5º 3º) GONZALEZ, JUDITH EVELIN (5º 3º)

LEDESMA, JORGE DAMIAN (5º 3º) LANDRIEL ANA LAURA (5º 3º)

LEROYER, ERICA SILVIA (5º 3º) LANDRIEL, ANA BELEN (5º 3º)

LIZARDO, GUSTAVO (5º2º) LEDESMA, GEORGINA JACQUELINA (5º 3º)

LOPEZ, CINTHIA (5º2º) LEDESMA, JORGE DAMIAN (5º 3º)

MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4º 2º) LEROYER, ERICA SILVIA (5º 3º)

MENDOZA, MAXIMILIANO (5º2º) MARTINEZ, SOL ALEJANDRA MACARENA (4º 2º)

MONZON, ALDANA NOEMI (4º 3º) MENDOZA, MAXIMILIANO (5º2º)

PALACIO, NATANAEL (4º 3º) MINDOLACIO, MARIA EUGENIA (5º 3º)

PARRA, HECTOR JAVIER (5º 3º) MONZON, ALDANA NOEMI (4º 3º)

VERON, TAMARA MAGALI (5º 3º) PALACIO, NATANAEL (4º 3º)

ZUBILLAGA , LUCAS (5º2º) PARRA, HECTOR JAVIER (5º 3º)

VERA, LUCIO (5º2º)

VERON, TAMARA MAGALI (5º 3º)

ZUBILLAGA, LUCAS (5º2º)

ESPACIOS CURRICULARES LENGUA Y LITERATURA I LENGUA Y LITERATURA II

CURSO 1º POL. 2º POL.

SALON

HORARIO

1 ARANDA, ALEXIA(5º2º) ACEVAL, JUAN CARLOS (5º 1º)

2 BATTER, JUAN CRISTIAN (4º 2º) CAÑETE, GAMALIEL MATIAS SEBASTIAN (5º 4º)

3 BRAUER, GUSTAVO DAVID (3º 2º) DOMINGUEZ, FRANCO EMILIANO (5º 1º)

4 CANDA, LUCAS EZEQUIEL (4º 3º) DOMINGUEZ, GUSTAVO EDGARDO (5º 1º)

5 CEJAS, MATIAS (4º4º) KRIGER, PACHECO,DANIELA MARINA (5º4º)

6 FLORES, JULIANA ALEJANDRA (4º 1º) MANDZIUK, NANCY MARISEL (5º 1º)

7 LEDESMA, ENZO DARIO (3º 3º) PALACIO, NATANAEL (4º 3º)

8 LIZARDO, GUSTAVO (5º2º)

9 LUNA, MARCOS GASTON (4º 2º)

10 SARTORI, ANGEL (5º4º)

11 TERHES, MATIAS NICOLAS (4º 1º)

12 VALENZUELA, DIEGO (4º4º)

13 VERON, MILES (4º4º)

14 VIVAS, LISANDRO ADRIAN (3º 2º)

56


Estas tutorías se desarrollan desde junio hasta noviembre y permiten aprobar los espacion curriculares

pendientes de aprobación.

También se establece que:

Realizarán encuentros periódicos con los padres y el personal docente para optimizar el monitoreo de la propuesta.

Elaborarán informes de resultados en los diferentes niveles comprendidos.

Implementarán las Parejas Pedagógicas: un docente que acompañe el desarrollo de las actividades, ayudando con

una atención más personalizada, asesorando en los trabajos grupales entre pares, acompañando con nuevas

propuestas metodológicas y detectando alumnos monitores que ayuden a los que manifiestan mayores

dificultades.

Realizarán pasantías los alumnos del nivel terciario de los profesorados en Geografía y Ciencias Políticas en los

cursos con alumnos repitentes.

Seguimiento y Evaluación

ASISTENCIA:

Se pretende concientizar a los alumnos para que asistan por lo menos al 80% de las clases.

57


Como al alumno se le exige la asistencia, ante inasistencias reiteradas que informe el auxiliar docente del curso y/o

profesor, se realizaran visitas domiciliarias por la Auxiliar Docente contratada para el Monitoreo del PMI y la Asistente

Social del programa de Prevención del Abandono que detectará las posibles causas de abandono.

La evaluación será la misma que rige para todos los alumnos que cursan en forma regular, los profesores tutores serán los

encargados de calificar a sus alumnos durante el proceso y aprobarlos cuando consideren que han alcanzado los

objetivos planteados.

2) “PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR”

Considerando que somos la única institución de nivel medio de la localidad, en este proyecto el municipio y el club

deportivo comercio, se unen a la misma con el fin de mejorar la retención escolar en nuestro nivel.

Contamos con una población estudiantil con diversas problemáticas, a la que se suma además, la falta de trabajo

de los jefes de familias, razón por la que restan importancia a la educación. Con el argumento de mejorar su calidad de

vida, envían a sus hijos a trabajar y desatienden por completo su formación escolar; que trae como consecuencia un alto

índice de repitencia o la deserción.

Lo mencionado anteriormente son variables significativas que repercuten directamente en el abandono y deserción;

esto hace imprescindible un trabajo articulado entre la escuela y el municipio

La propuesta consiste en actuar preventivamente en la colaboración con la escuela y el Club Comercio (la entidad

beca a los alumnos que son matriculados en los diferentes deportes que desarrollan y les exigen la asistencia y

regularidad en los estudios como requisito para su otorgamiento), indagando la causalidad de tales comportamientos,

apoyando a los alumnos, familias e instituciones, buscando las soluciones que pudieran ser las más adecuadas a cada

caso.

Objetivos:

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Detectar los abandonos y los alumnos en riesgo de abandono.

Indagar sobre las causas de abandono escolar .

Analizar causales de abandono conjuntamente Municipio - Escuela – Club.

Recuperar las experiencias ya desarrolladas que se encuentren vinculadas con la promoción de la escolaridad, la

generación de espacios de participación tanto de estudiantes como de los padres u otros integrantes de la

comunidad educativa, como así también de las otras instituciones sociales.

Visitar al alumno cuando falta a clases en forma reiterada.

Construir estrategias conjunta para abordar la problemática del abandono y la deserción.

Acciones:

Visitas domiciliarias a cargo de la Asistente Social del Municipio a los alumnos que abandonaron o que estén en

zona de riesgo de abandono.

Asesorar a los tutores sobre los planes sociales existentes para familias vulnerables.

Convocar a diferentes especialistas para llevar a cabo los talleres para padres.

Convocar a formadores en oficios para los talleres laborales.

3) MOVILIDAD

“ACERCARTE ES INCLUIRTE”

Ante la necesidad de atender las carencias de alumnos en riesgo escolar, se propuso atender las necesidades de

los alumnos con el préstamo de una bicicleta y así dar respuestas a los que se encuentran en situación socioeconómica

desfavorable, en riesgo de abandono, con diversas problemáticas familiares y que residen a mayor distancia o en zonas

de difícil acceso.

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Además se están implementando otras acciones simultaneas para reforzar las trayectorias escolares de alumnos

vulnerables, por la que deben asistir por la mañana y por la tarde, ya sea para concurrir a las cátedras correspondientes al

año que cursan, para recuperar la trayectoria escolar. Por lo expuesto, es prioritario mejorar la equidad en la prestación

del servicio educativo que brinda la institución, única del nivel secundario en la localidad, y ante la inexistencia del servicio

público de pasajeros, es que se asignan estos recursos a la adquisición de bicicletas adecuadas al uso que se les dará.

A tal fin se firmó un Acta Compromiso entre el Director de la institución y el adulto responsable del alumno. El

compromiso de préstamo de la bicicleta podrá ser renovado a mitad y al final del ciclo lectivo, si el alumno cumple con los

requisitos de utilizar los elementos de seguridad provistos con el rodado, respetando las normas de seguridad vial,

conservando en buen estado de uso y funcionamiento el rodado, acreditando un adecuado nivel de asistencia a la

escuela.

Objetivos:

Dar repuestas a las necesidades concretas de los alumnos que tienen severas dificultades para asistir regularmente

a clases.

Asegurar la inclusión educativa, haciendo realidad los valores de responsabilidad, solidaridad, equidad e igualdad,

que deben tener prioridad en toda comunidad democrática.

Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso con los bienes facilitados por el Estado para completar

la escolaridad secundaria obligatoria.

Actividades:

Adquisición del rodado de acuerdo con la reglamentación correspondiente e instrucciones específicas.

Selección de beneficiarios (siguiendo pautas sobre distancia, dificultad y asistencia).

Convocatoria a los Tutores para la firma del acta compromiso (Comodatos).

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Acción de seguimiento y/o control para garantizar el correcto uso de los rodados.

4) “CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES” (CAJ)

FUNDAMENTACIÓN

En este espacio institucional de y para los jóvenes, se desarrollan actividades de extensión formativa, que

integran y complementan las funciones de la escuela, promoviendo su pertenencia a la institución escolar y estimulando la

reincorporación de los jóvenes que se han alejado, han desertado o han sido excluidos.

El C.A.J. tiende a colaborar con la mejora de la acción educativa de la escuela, ya que responde a las necesidades,

intereses culturales y sociales de los jóvenes.

Es por esto que el Centro de Actividades Juveniles de la E.E.S. Nº 18 se constituye en un espacio significativo

para los adolescentes y los jóvenes de la escuela y de la comunidad en general, que les permita desarrollar inquietudes,

propuestas, ideas, aptitudes creativas y productivas del tiempo libre en relación con el arte, el deporte la producción

cultural y la actividad socio-comunitaria.

Por otra parte se propone lograr la inclusión escolar de los adolescentes y jóvenes que no estén cursando por

diversos motivos sus estudios en el nivel medio y también la reinserción de aquellos que hayan abandonado, es decir que

también se trabajará con jóvenes no escolarizados de nuestra comunidad y zona rural.

En este espacio institucional desarrollamos actividades de extensión formativa, que integran y complementan las

funciones de la escuela; promoviendo su pertenencia a la institución escolar y estimulando la reincorporación de los

jóvenes.

En este año, contamos con la implementación de la Radio escolar del CAJ, herramienta importantísima que

ayudará a nuestros jóvenes a expresarse, a comprometerse con la realidad tanto de la escuela como de la comunidad en

su totalidad.

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Nuestros adolescentes podrán desarrollar y mejorar la expresión oral, además de las posibilidades de comunicación

utilizando el discurso como herramienta estratégica. Podrán lograr establecer canales de comunicación con todos los

miembros de la comunidad, permitiendo aun más la apertura del CAJ hacia la sociedad.

Es para destacar que a través de la radio también se podrán realizar experiencias ligadas a los contenidos

curriculares que se abordan en las distintas áreas del aprendizaje.

En este establecimiento donde el CAJ lleva adelante proyectos y actividades desde distintas orientaciones, la

radio puede convertirse en un canal de difusión y realización que integre y articule las distintas propuestas pedagógicas.

Comprometido con el mejoramiento de la enseñanza, con la riqueza de los aprendizajes, y con la atención de las

posibilidades culturales y sociales de los jóvenes, el Proyecto CAJ asumió desde sus inicios la necesidad de instalar

nuevos debates y en algunos casos de emprender cambios institucionales en nuestra escuela.

Buscamos construir un vínculo pedagógico basado en la confianza, en la importancia de la transmisión de la

cultura, en la capacidad de construir proyectos significativos por y para los jóvenes. Intentando hacer que la escuela sea

un lugar más atractivo y amigable, más convocante para todos ellos.

A través del CAJ, la escuela amplía y diversifica el horizonte de oportunidades y experiencias educativas para los

alumnos y otros jóvenes de la comunidad, promueve pertenencia a la institución y genera una oportunidad diferente para

la inclusión de los que, por distintos motivos, se han alejado de ella o nunca llegaron a incorporarse.

Para intentar lograr esto, el Equipo de Gestión conjuntamente con el Coordinador, padres y directivos se propone

para este año 2012 lograr realizar una gama de actividades muy variadas y pensadas para jóvenes de ambos sexos y

diferentes edades, siendo estos escolarizados o no, haciendo fuerte hincapié en el proyecto de Radio Escolar con todo lo

que esto significa y acarrea.

62


La conformación del equipo de gestión se realizó como es costumbre en nuestra institución de manera

democrática, siendo los propios pares quienes elegían a sus representantes, de esta manera el CAJ representará a la

totalidad de los estudiantes.

Dentro de los talleres y actividades más solicitadas por los jóvenes podemos citar:

La escuela es el ámbito elegido para la inserción de los CAJ. Por esta razón, se piensa al CAJ dentro del Proyecto

Educativo Comunitario (PEC), y no simplemente como una actividad aislada y carente de sentido pedagógico y formativo

para los jóvenes.

De esta manera se podrá desarrollar coordinadamente una política de inclusión social, contribuyendo a una mayor

calidad educativa,

tomando mejores compromisos entre todos los actores involucrados. Así se podrá lograr mayores niveles de

democratización del sistema educativo beneficiando a la institución y a la comunidad en general.

Charlas – debates

Drogadicción

Violencia Familiar

Prevención del embarazo precoz

Derechos Humanos

Problemas de Salud

Orientación Vocacional

Educación Sexual

Alcoholismo

Convivencia Escolar

Talleres – Actividades

Campamento

Manualidades y artesanías.

Juegos recreativos

Teatro

Ajedrez

Radio

Informática

Cine móvil

Deportes

Fútbol

Básquet

Vóley

Handball

Rugby

Sóftboll

Música y Danzas

Guitarra

Batería

Teclado

Canto

Folclore

Murga

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Talleres del CAJ

Enero

Cine Móvil (Full time)

Handball (Full time)

Recreación (Full time)

--------

-----------

--------

Febrero

Cine Móvil (Full time)

Handball (Full time)

Recreación (Full time)

--------

-----------

--------

Marzo

Deportes (Full time)

Informática (Part time)

Radio (Part time)

Sonido (Part time)

Danzas (Part time)

Abril

Deportes (Full time)

Informática (Part time)

Radio (Part time)

Encuadernación (Part time)

Danzas (Part time)

Mayo

Deportes (Part time)

Informática (Full time)

Encuadernación (Part time)

Periodismo (Part time)

Sonido (Part time)

Danzas (Part time)

Junio


Internet (Part time)

Comunicación (Part time)

Artística (Part time)

Violencia Familiar (Part time)

Danzas (Part time)

Julio


Jovenes y Memoria (Part time)



Manualidades en Cuero (Part time)

Audiovisuales (Part time)

Agosto



Ajedrez (Part time)




Septiembre







Octubre


Cine Móvil (Part time)

Radio (Part time)



Órganos Electrónico (Part time)

Noviembre



Radio (Part time)


Guitarra (Part time)


Diciembre



Radio (Part time)


Guitarra (Part time)


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5) RADIO ESCOLAR

LRR775 FN “Estilo 18” 88.5 MHz

Aprobada por Resolución Nº 0548/AFSCA/12 de la Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual

Durante este año 2012 nuestro Centro de Actividades Juveniles centrará gran parte de sus actividades en trabajar

en torno a los talleres de radio, locución, sonido, periodismo, armado de programas y demás actividades diseñadas con el

fin de preparar a nuestros jóvenes para desempeñarse en la Radio Escolar con la que fue beneficiada nuestra institución.

En una sociedad que antepone el avance tecnológico a la profundización de la utilización de los nuevos

descubrimientos, es necesario que la escuela invierta parte de su tiempo en la adecuación del sistema de enseñanza a los

estímulos del entorno extra-escolar que rodea al joven.

Con relativa frecuencia los profesores solemos quejarnos de la expresión oral de nuestros alumnos y alumnas,

cuestión fundamental para un buen desarrollo cognitivo y desenvolvimiento social. Una emisora de radio escolar, además

de estimular el trabajo escolar en el aula, puede ayudar a paliar estas dificultades, ya que, con tiempo y esfuerzo, se

consiguen suplir bastante.

La radio será utilizada como herramienta pedagógica y didáctica, que permitirá abordar con diversos recursos los

contenidos curriculares, a través de un canal de expresión lúdico y a la vez reflexivo.

A través de esta experiencia se busca con los jóvenes nuevas estrategias y ámbitos de trabajo escolar que

estimulen la investigación, la expresión y el intercambio además de establecer canales de comunicación abiertos y

cooperativos con las familias y las distintas instituciones de la comunidad que tendrán una participación directa en la

propuesta.

6) “PLAN FiNeS” (Finalización de estudios secundarios para jóvenes y adultos)

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Es una acción del estado que ofrece nuevos esquemas de estudios y organización para quienes no han completado

su educación primaria o secundaria.

Esta propuesta convoca a quienes terminaron de cursar la educación secundaria y no han podido recibir su título

porque adeudan materias.

En nuestra institución contamos con una administrativa y cinco tutores encargados de dar las clases

correspondientes a las materias que adeudan los inscriptos. Los mismos acuerdan con los alumnos el día y horario de las

clases que se dictan en turno noche teniendo en cuenta que la mayoría de estos alumnos trabajan.

7) ATENCION DE ALUMNOS INTEGRADOS

“ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”

Se realiza con la Escuela de Educación Especial Nº 20

“LA PAREJA PEDAGÓGICA (PP) UN APORTE A LA DIDÁCTICA COLABORATIVA”.

DESTINATARIOS:

Alumnos que transitan su trayectoria escolar acompañados por el programa provincial de integración escolar.

FUNDAMENTACIÓN:

La educación especial se rige por el principio de inclusión educativa, brinda atención en todas aquellas

problemáticas específicas que no pueden ser abordadas por la educación común. Inclusión e integración deben

vincularse, para responder a las diferentes necesidades de los alumnos, esto implica que hay tiempos distintos,

estrategias diferentes y recursos diversos, en este marco las necesidades de los alumnos son vistas como necesidades de

la institución educativa y las diferencias están dadas por los estilos, ritmos y motivaciones para los aprendizajes.

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OBJETIVOS: IMPLEMENTAR LA MODALIDAD DE PAREJA PEDAGÓGICA:

- permite la organización del trabajo en equipo, posibilitando la reflexión sobre la tarea, la planificación conjunta y el

acompañamiento de un par para la intervención de nuevas metodologías didácticas.

- brinda un marco teórico desde la perspectiva socio constructiva, centrada en la articulación didáctica del aula y la

realidad social compleja.

- brinda a los docentes la posibilidad de retroalimentación.

- brindar propuestas pedagógicas, que consideren sus intereses, necesidades, saberes adquiridos y capacidades.

METAS:

- MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS INTEGRADOS, 80%.

ACCIONES:

- trabajo en el aula (pp) : profesora de educación especial, con perfil de atención alumnos del nivel medio y

profesores de áreas: lengua, matemáticas , geografía, biología

- entrevistas individuales y grupales con los profesores a cargo en los días y horarios acordados.

- planificación de una propuesta pedagógica diversificada para todos y cada uno de los alumnos.

- clases de apoyos pedagógicos en contra turno, brindando una enseñanza personalizada.

- enseñanza de estrategias de meta cognición.

EVALUACIÓN:

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- implementación de registros de observación en el desempeño de las clases áulicas y en los apoyos pedagógicos

personalizados.

- confección de informes trimestrales de los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

- evaluación del proceso en forma conjunta.

- autoevaluación del alumno en sus aprendizajes.

8) “CENTRO DE ESTUDIANTES”

Está conformado desde el año 2010, y para el presente año tiene como principales propuestas:

Trabajar para el reconocimiento de los derechos.

Participar en las tareas en conjunto con el Centro de Actividades Juveniles.

Participar en el concejo escolar.

Proyección de películas para los alumnos del establecimiento los días viernes de 20 a 22 hs.

Campañas de concientización de cuidado del establecimiento educativo a través de afiches con dibujos y mensajes

elaborados por los alumnos de los distintos cursos.

CHARLA SOBRE DERECHOS HUMANOS, a cargo del equipo de la provincia del chaco.-

Presentación de juegos y entretenimientos para la jornada del día del estudiante. Colaboraron con el organizador

del evento, coordinando y controlando el buen desarrollo de la jornada.

Compra de materiales para la elaboración del estacionamiento de las motos dentro del establecimiento.

Colecta de ropas para alumnos con necesidades.

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En este ciclo lectivo 2012 se renuevan las autoridades del centro de estudiantes. Se convocan a los alumnos a formar

listas para representar a los estudiantes y realizar las elecciones en el colegio para determinar la lista ganadora que

representará a los estudiantes.

9) “CONECTAR IGUALDAD”

El Programa Conectar Igualdad es una iniciativa que busca recuperar y valorizar la escuela pública, con el fin de

reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país. Es imprescindible trabajar para

lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), con la posibilidad

de un acceso democrático a recursos tecnológicos e información sin distinción de grupo social - económico ni de

densidades poblacionales ni de las más diversas geografías tanto rurales como urbanas.

Ser parte de un programa de inclusión social llamado a generar un cambio revolucionario en los modelos de

educación permitió concretar diversas actividades con la comunidad educativa:

Informar a los docentes sobre el uso de dicha herramienta y elaborar propuestas educativas con el objeto de

favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

De esta manera se busca reducir la brecha digital existente, introduciendo nuevas tecnologías como así también los

métodos para aplicarlas en el contexto escolar

Charlas informativas teóricas-prácticas con los profesores como agentes multiplicadores hacia el alumnado para la

implementación de las TIC en el aula y en el ámbito familiar.

Información para alumnos, padres y/o tutores con respecto al uso y responsabilidad de las mismas.

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Apoyo y trabajo técnico explicativo de administradores de red, con y para la comunidad educativa, en cuanto al

manejo de los distintos programas y archivos para docentes y alumnos desde el funcionamiento del piso

tecnológico.

De éste modo permite a los integrantes de la institución y su entorno el aprendizaje de competencias de gestión de

información, comunicación, intercambio con otros en un mundo global, desarrollando capacidades de innovación y

actualización permanente.

10) “ESCUELA DE VERANO”

Las vacaciones escolares no siempre coinciden con las vacaciones laborales de las familias de los educandos y a esto

hay que sumarle la gran cantidad de alumnos que no han podido aprobar todos los espacios curriculares durante el año.

Por esto el programa “Escuela de Verano” es una herramienta fundamental para que los jóvenes puedan tener un espacio

de esparcimiento y recreación pero a su vez también recuperar los contenidos no adquiridos durante el ciclo lectivo.

Este programa tiene como finalidad lograr que los alumnos que adeudan espacios puedan aprobarlos mediante clases

personalizadas con tutores, que los irán evaluando parcialmente para que puedan promocionar las materias.

En fin esta propuesta pedagógica tiene como principal objetivo atender en época de vacaciones el riesgo pedagógico de

nuestros alumnos.

Una “Escuela de Verano” es un programa completo de actividades, juegos, clases personalizadas y talleres en la que los

jóvenes pueden aprender, disfrutar y divertirse. Articulando actividades entre el Plan de Mejora y el Centro de Actividades

Juveniles.

La combinación de un programa innovador y educativo con un equipo de verdaderos profesionales y un sistema de

evaluación continua consiguen que “Escuela de Verano” tenga una alta valoración en todos sus aspectos.

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Destinatarios:

Todos los jóvenes de Santa Sylvina

Alumnos que adeudan espacios curriculares y tengan interés en recuperarlos.

Objetivos Generales:

Recuperar los contenidos aprendidos durante el año escolar mediante clases con tutores especializados en cada

área.

Brindar educación con calidad y equidad a estudiantes interesados en ir más allá de los contenidos tradicionales.

Crear un ambiente agradable de distensión que favorezca la participación y la implicación de los jóvenes en las

actividades programadas.

Aprobar los espacios pendientes.

Facilitar y posibilitar la actividad lúdica como un verdadero recurso educativo.

Fomentar hábitos y pautas de comportamiento en torno a diversos valores positivos.

Acordar procedimientos entre profesores y tutores para lograr el progreso de los alumnos.

Actividades:

Serán propuestas, llevadas a cabo y evaluadas por el grupo de tutores según la necesidad específica de cada

grupo de alumnos.

Evaluación:

Se realizarán evaluaciones parciales de seguimiento individual de los alumnos a cargo de los profesores tutores.

Informes de los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje.

La evaluación de la escuela de verano es una instancia más para que el alumno apruebe los espacios pendientes.

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11) “4º CONCURSO PROVINCIAL DE BANDAS ESTUDIANTILES”

Propuesto por el Departamento de Artística conjuntamente con el Centro de Actividades Juveniles

4º

2012

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Descripción general:

El proyecto plantea como objetivo reincorporar alumnos que abandonaron la escuela, incluir a aquellos que

nunca asistieron y motivar a alumnos regulares, basándose en hacer de la escuela un espacio atractivo, en el que

tanto las tareas escolares como extraescolares, resulten desafiantes, originales y sobre todo, funcionales.

Lo importante es que cada alumno y alumna pueda ver al colegio como “su” lugar y pueda desplegar en éste, sin

miedos a expresar lo que siente, tanto su creatividad y espontaneidad como el cúmulo de frustraciones tan

características de la etapa juvenil que atraviesa, fomentando la formación de bandas musicales en el colegio.

La música como puerta de ingreso a esta nueva escuela inclusiva, que toda la comunidad educativa, sueña y es la

mejor alternativa para captar la atención de los jóvenes y pasa de ser un contenido que forma parte de la dinámica del

colegio y de la expectativa de los alumnos.

Objetivos:

Incentivar el ingreso, la permanencia y la promoción de los alumnos en situación de vulnerabilidad socio –

educativa, utilizando como recurso la música.

Promover el derecho a la educación de los jóvenes por medio de actividades articuladas que los movilicen.

Fortalecer la autoestima de los alumnos haciéndolos protagonistas activos en las actividades de nuestra escuela.

Proponer, por medio de las actividades, el desarrollo individual y comunicativo proponiendo acciones de

aprendizaje y de experimentación, tendientes a lograr la valoración por la propia creación y la del otro.

Reflexionar sobre la escuela como un lugar propio, para todos y hecho por todos.

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Localidades que participaron en encuentros anteriores

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12) “ENCUENTRO DE LAS NACIONES”

Propuesto por el Departamento de Ciencias Sociales

Este proyecto surge por la necesidad de “socializar los conocimientos”, es decir que toda la comunidad conozca

lo que los alumnos aprenden.

Revalorizar aquellos pueblos que vinieron a trabajar estas tierras, dignificar al inmigrante, conociendo sus

países, costumbres y tradiciones. Como así también a los pueblos originarios y los primeros pobladores de nuestra

región.

Además hacer que los alumnos se identifiquen con el Establecimiento, participando y trabajando para la

escuela.

Para ello se realiza una exposición o muestra “fuera del aula”, en las galerías y patios del colegio, donde se

muestran los países que estudian.

Arman expositores sencillos, con objetos de valor gentilmente prestados por las familias de nuestra localidad y

localidades vecinas; como también la exposición de mapas, murales, fotos y comidas típicas que preparan junto a sus

padres e invitan a los visitantes de la Muestra.

Cada país realiza bailes típicos, que es presentado en la segunda parte del Encuentro, y participan también

ballet de diferentes colectividades, que provienen de localidades vecinas.

Es así que el Departamento de Ciencias Sociales se plantea hacer de este encuentro, una fiesta que involucre a

todos los integrantes de la comunidad educativa, siendo esta una oportunidad para acrecentar la unión y la solidaridad

entre todos nosotros. Porque la Institución necesita de eventos como este que convertidos en tradición, contribuyan a

fortalecer su identidad, incorporando de esta forma a la familia en la escuela.

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13) R3:“REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR SIENDO SOLIDARIOS”

FUNDAMENTACIÓN

La elaboración de este proyecto tiene como propósito contribuir al desarrollo integral de los alumnos y alumnas, que

partícipe en forma democrática y consciente de sus responsabilidades, como así también de su rol solidario dentro de la

comunidad.

Una vez consumada la primera etapa cognitiva, procedimental y actitudinal se seleccionan los residuos sólidos

obtenidos en la institución educativa, que serán destinados a dos instituciones de la región, la “Cooperativa de

trabajadores Tupác Amarú” y el “Hogar para adolescentes Más Manitos”, ambas instituciones utilizan el reciclado de

plástico y papel respectivamente, como medio de subsistencia.

Partiendo del interrogante ¿Nos estamos educando como miembros de una comunidad de vida? Formulado desde

una Visión Ecológica-cultural y Sistémica, conjuntamente con la Posición de la Ciencia que no sólo sugiere recuperar o

realizar un mejor uso de los recursos naturales, reduciendo, reciclando y reutilizando los residuos sólidos, sino que

propone buscar el sustento ético y filosófico del pensamiento social y económico; del desarrollo sustentable, en la

formación de convicciones, actitudes críticas y solidarias de cada individuo.

DESTINATARIOS

Las acciones de este proyecto están dirigidas a dos instituciones independientes de la zona, como lo son la

“Cooperativa de trabajadores Túpac Amaru” y el “Hogar para adolescentes Mas manitos”, ambas utilizan el reciclado de

plástico y papel respectivamente, como medio de subsistencia.

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En cuanto a la “CooperativaTupac Amaru”, es una cooperativa que trabaja en forma mancomunada con el

municipio (en lo que a recolección de residuos se refiere). Su sede central se encuentra en la ciudad de Villa Ángela y

varias sedes dentro de la provincia, una de ellas es en la localidad misma de Santa Sylvina.

Dicha cooperativa desarrolla múltiples funciones, una de ellas es el reciclado de plásticos, al que orientamos la

acción adherida. Aunque en Santa Sylvina, su filial sólo “deposita material reciclable”, para luego enviarlo a Villa Ángela.

Por otra parte, el “Hogar Mas manitos”, es el único hogar con características de albergar a adolescentes, con su

lema: “DISPUESTOS A TRABAJAR CON QUIENES QUIEREN CAMBIAR LA REALIDAD DE LOS QUE NO PUEDEN

POR SI SOLOS”.

Las dos entidades trabajan arduamente para mantenerse y salir adelante, razón por la cual brindaremos un

pequeño aporte solidario de nuestros residuos clasificados.

OBJETIVOS

Recolectar y clasificar los residuos sólidos generados dentro de la institución educativa.

Generar hábitos de higiene dentro del contexto inmediato.

Inducir a la concientización sobre las diversas formas de reutilizar y/o reciclar los materiales factibles de ser

manipulados.

Valorar el trabajo compartido y la responsabilidad individual, como aporte al aprendizaje grupal de

experiencia, en el cuidado del medio ambiente.

Fomentar la solidaridad, como vínculo de acción socio-comunitario en el ejercicio pleno de ciudadanos

comprometidos.

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MONITOREO y EVALUACIÓN

Se realizará el monitoreo durante todo el proceso de ejecución del proyecto, mediante:

Concreción efectiva de los acuerdos institucionales preestablecidos respecto a la disposición de residuos

sólidos en cestos pertinentes y luego en sus respectivas bolsas.

Distribución de los residuos clasificados a las instituciones destinatarias.

14) Proyecto: PROMOCION ALUMNOS DEL BLA

Propuesto por los profesores del Bachillerato Libre para Adultos

FUNDAMENTACIÓN Desde un análisis de los distintos sectores de nuestra sociedad (urbano-rural) comprendemos la importancia de la

educación del adulto en la actualidad. Debido a las exigencias en el campo laboral, es por ello imprescindible que se

brinde a los alumnos un sistema educativo actualizado y permanente.

Nuestros objetivos institucionales tienden a la formación y fortalecimientos de competencias fundamentales que le

permitan enfrentar situaciones complejas y cambiantes.

Queremos instalar un nuevo modelo de trabajo pedagógico didáctico tendiente al logro de una mejora en el rendimiento

académico, que permita la retención en el sistema educativo de una gran franja de adultos carentes de competencias

necesarias para la inserción social cada vez más compleja y competitiva.

OBJETIVOS

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Potenciar en los alumnos las herramientas y competencias básicas indispensables para transitar y culminar la

educación secundaria.

Redefinir estrategias pedagógicas conformes a contribuir al logro de sujetos capaces de asumir propuestas

superadoras.

REGIMEN DE PROMOCIÓN

Cumplir con el 80% de asistencia a clases de orientación durante el cuatrimestre.

Aprobar todos los parciales

Los parciales serán 4 como máximo.

Para el régimen de promoción se llevará una planilla en la que se deje constancia de la aprobación firmada por el

docente a cargo del espacio curricular.

15) “TEATRO”

PROYECTO DE REPRESENTACIÓN TEATRAL: LITERATURA REGIONAL E IDENTIDAD

FUNDAMENTACIÓN

Creemos firmemente que la literatura regional resulta una alternativa más que válida. Así, plantear una propuesta de

representación de una obra de teatro perteneciente a la literatura regional responde a un objetivo principal: fomentar la

reflexión sobre la identidad cultural que poseemos los chaqueños

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La identidad cultural se conforma de un conjunto de valores, orgullos, tradiciones, símbolos, creencias, costumbres,

historias y modos de comportamiento, que funcionan como elementos cohesionados dentro de un grupo social y que

actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentido de pertenencia.

En esta oportunidad la obra que seleccionamos para la representación por parte de los alumnos es ALIAS MATE

COSIDO de Luis Argañarás. Esta es una de las obras que componen la edición de la primera antología dramática editada

por la Subsecretaría de Cultura de la Provincia del Chaco, titulada TEATRO CHAQUEÑO. I CONCURSO PROVINCIAL DE

DRAMATURGIA.

En ella su autor recrea una leyenda chaqueña: el de un “bandido rural” que robaba a las multinacionales para ayudar

a los más necesitados. En la obra ALIAS MATE COSIDO se describe el prototipo de inglés que llegaba antaño a nuestra

región para apoderarse de los montes y explotar a los hacheros, a los más necesitados. Así como también se despliega

una gran caracterización de la figura heroica de Mate Cosido contextualizada en los montes. Es así que se pinta un

paisaje muy autóctono que mucho tiene que ver con nuestro acervo cultural, con nuestra identidad como chaqueños.

La lectura de esta obra dramática aporta un valioso testimonio para pensar y recuperar elementos folklóricos que nos

distinguen y nos hacen ser lo que somos.

OBJETIVOS

Desarrollar las competencias literarias a partir de la lectura de una obra.

Potenciar la expresión oral.

Incrementar su autoestima.

Desarrollar su sentido de responsabilidad y solidaridad.

Valorar la literatura regional como patrimonio que forma parte de nuestra identidad cultural.

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OTROS PROYECTOS

16) “CONCURSO FOTOGRAFICO”

Organizado por el Departamento de Ciencias Exactas que consiste en fotografiar formas geométricas.

17) “MUESTRA DE CIENCIAS”

Organizada por el Departamento de Ciencias Naturales.

18) “CIUDADANOS POR UN DIA”

Organizado por el Departamento de Ciencias Sociales, con visitas a los organismos de Gobierno con sedes en Resistencia.

19) “FIESTA REGIONAL DE LA EDUCACIÇON FISICA”

Organizada por el Departamento de Educación Física con la presencia de todos las escuelas de la zona.

20) “ORIENTACION VOCACIONAL”

A través del Plan de Mejora conjuntamente con el Centro de Actividades Juveniles.

21) “VISITAS Y CAPACITACIÒN AFIP, UNIVERSIDADES Y ANSES”

Organizado por un grupo de Profesoras de Letras, coordinando charlas y visitas en la ciudad de Resistencia.

22) PROPUESTAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

“PROYECTO FORMACION DE USUARIOS”

DIAGNÓSTICO La Biblioteca Escolar Nº 273 que presta servicio ininterrumpidamente de 7:30 horas a 22:20 horas en la E.E.S Nº 18

“Eugenia Rodríguez de Zlachevsky” y se encuentra en condiciones adecuadas como especio generador de situaciones

de aprendizaje, cuenta con fondo bibliográfico y especial, y de recreación en diferentes soportes que satisfacen la

demanda y necesidades de los usuarios reales y potenciales , sala de lectura adecuada, equipamiento necesario y

personal bibliotecario a trabajar en coordinación con los docentes.

81


A pesar de contar con las condiciones antes mencionadas, el personal directivo y bibliotecario de los diferentes turnos,

a través de su práctica diaria, de la observación in-situ,, encuestas realizadas a los alumnos, docentes y usuarios se ha

detectado que la biblioteca no es utilizado adecuadamente por sus usuarios reales que asisten cotidianamente para la

utilización del servicio de circulación y préstamos en sala, aula y domicilio, como así también los usuarios potenciales, a

causa del desconocimiento de habilidades y el desarrollo destrezas básicas para la utilización de los recursos que la

biblioteca ofrece , por todo esto surge la imperiosa necesidad de dar respuestas a esta problemática a través del Proyecto

“Formación de Usuarios”.

FUNDAMENTACIÒN Entendiendo que la “Formación de Usuarios” son las acciones ya sean independientes o integradas

a un plan que ofrece la biblioteca para asistir a sus usuarios reales y potenciales en el proceso de convertirlos en lectores

autónomos, capaces de utilizar diferentes soportes informativos y recreativos y realizar sus propios aprendizajes,

investigaciones, lecturas por placer, es necesario desarrollar en los usuarios competencias y habilidades de información

indispensable para desenvolverse correctamente en la biblioteca y en la sociedad actual ; identificando sus necesidades

informativas, recreativas , utilización de la biblioteca, acceso, búsqueda y selección de información pertinente, para que

los usuarios , organicen, procesen e integren a sus conocimientos previos la información recibida y puedan realizar la

transferencia del conocimiento en las situaciones nuevas de aprendizajes, de manera tal que los nuevos conocimientos

se vean reflejados en su vida cotidiana a través de la práctica

OBJETIVOS

82


Integrar la biblioteca a la actividad escolar como recurso de aprendizaje

Trabajar en equipos bibliotecarios y docentes.

Dar a conocer la biblioteca, sus servicios, reglamentaciones, sistemas de consulta y prestamos.

Fomentar la utilización de sus fondos documentales y el aprovechamiento de sus recursos informativos y

recreativos.

Desarrollar habilidades relacionadas con el acceso físico e intelectual de la información.

Formar usuarios autónomos de información capaces de conducir sus indagaciones.

Valorizar la importancia y el rol de la biblioteca.

Concientizar el cuidado y preservación de sus materiales bibliográficos y sus bienes materiales.

METAS

o Lograr que los usuarios reales y potenciales de la comunidad educativa de la E.E.S. Nº 18 participen en su

totalidad; adquieran habilidades y destrezas en el uso, manejo de los recursos que la biblioteca posee.

ACTIVIDADES

Coordinar con los docentes las actividades que se realizaran

Confeccionar carteleras, boletines informativos de los horarios y servicios que brinda

Señalizar sectores y servicios.

Realizar visitas guiadas a la biblioteca

83


Explicar y difundir el reglamento de prestamos en sala aula y domicilio, internet, manual de funciones y

procedimientos de la biblioteca.

Asesorar a los usuarios en la búsqueda y recuperación de la información que necesiten dentro y fuera de la

biblioteca.

Enseñar a usar y aprovechar el material bibliográfico y especial , ficheros y otras formas de recuperar

información(libros, Cd, folletos revistas. internet carpetas de recortes, enciclopedias virtual)

Establecer acuerdos de compromisos con los usuarios para la difusión de los servicios, cuidado y preservación de

libros y todo lo existente en la biblioteca.

DESTINATARIOS

Todos los miembros de la comunidad educativa especialmente a los alumnos y docentes

EVALUACION

La misma se realizará en forma procesual , continua, durante el desarrollo del proyecto, de forma conjunta

bibliotecario y docente y equipo directivo, a mitad del año y al finalizar el periodo escolar a través de informes, jornadas

institucionales.

PROYECTO:

84


“ RECUPEREMOS Y PRESERVEMOS EL MATERIAL BIBLIOGRAFICO DE LA BIBLIOTECA”

FUNDAMENTACIÒN

El cuidado y protección de los acervos documentales contribuye a garantizar la permanencia y accesibilidad de

libros, revistas y otros soportes documentales de una entidad de información. Desde la biblioteca subrayamos la

necesidad de generar acciones de concientización en cuanto a la preservación de bienes culturales para ayudar a

disminuir los daños y deterioros que ponen en riesgo la integridad de los fondos documentales.

Por tal motivo se conformo un equipo integrado por bibliotecarios, profesores, directivos y alumnos de la institución

para trabajar en el cuidado, arreglo y preservación del material bibliográfico.

Considerando la necesidad de los alumnos y profesores de contar con el servicio de prestamos del material

bibliográfico en el aula y domicilio nos vemos obligados a recuperar la gran cantidad de libros deteriorados, alrededor del

20% , debido a la mala encuadernación y el gran manoseo de los mismos; surge la necesidad de organizar el taller de

encuadernación con los alumnos del colegio en las horas de proyecto, los mismos serán instruidos en las técnicas básica

de encuadernación, como así también los procedimientos a seguir para el arreglo del material, y a su vez actuarán de

colaboradores directos de la biblioteca esto es director y bibliotecarios.

Esta técnica tendrá dos finalidades: Práctica y Estética, la Práctica es reparar el material evitando la pérdida y

destrucción de sus páginas y estética demostrando prolijidad en su tarea de encuadernación.

OBJETIVOS:

85


Reconocer el proceso y técnicas de encuadernación.

Aplicar el procedimiento aprendido recuperando el material bibliográfico deteriorado.

Valorar el material bibliográfico con que cuenta la biblioteca.

Fomentar actitudes sobre el cuidado y manejo del mismo.

Concientizar acerca de la importancia de preservar los bienes culturales.

Advertir sobre los diferentes impactos negativos que afectan a la preservación de los ejemplares.

EVALUACION

Los alumnos expondrán a la comunidad educativa los materiales recuperados y la construcción de

señaladores y afiches donde se insta al cuidado y preservación del acerbo bibliográfico de la institución bibliotecaria.

Encuadernación de 10 Ejemplares del PEC INSTITUCIONAL.

PROYECTO “RINCON JUVENIL CON LECTURAS RECREATIVAS”

“VUELOS DE PAJAROS”

FUNDAMENTACION

Teniendo en cuenta que los jóvenes no leen, o leen poco, y casi nada lecturas recreativas o por placer, el personal

directivo y personal de biblioteca Escolar de la E.E.S Nº 18 conjuntamente con docentes de la comunidad Educativa de la

E.E.S. Nº 18 decidieron promocionar la lectura para despertar en los jóvenes el interés por la misma y estimular su

curiosidad creando un espacio adecuado de libre acceso a través del Proyecto Rincón Juvenil con Lecturas Recreativas

86


“Vuelos de Pájaros” en donde encontraran lecturas recreativas respetando la diversidad de lectores. Los jóvenes podrán

acceder a los documentos de variados soportes, indagando lecturas que le interesen, en el momento oportuno que lo

deseen. Consideramos que este espacio contribuirá acompañarlos en su crecimiento lector para que los jóvenes

valorando la lectura, como una alternativa mas para su formación intelectual, y constituyendo como una fuente de placer y

entretenimiento, además de considerarlo una alternativa en sus momentos de ocio, esparcimiento y tiempo libre.

OBJETIVOS GENERALES:

o Despertar en los jóvenes el interés por la lectura por placer y curiosidad.

o Formar lectores autónomos, críticos y reflexivos

o Promover el contacto con el libro como elemento portador de cultura

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Gestionar prestamos inter bibliotecarios de libros recreativos ante las autoridades de la Bibliotecas del medio

local.

Proponer la Lectura como alternativa interesante para el uso creativo del tiempo libre.

Disfrutar de la lectura recreativa individual y grupal

Fomentar lectores multiplicadores de lecturas placenteras.

Coordinar con el espacio de proyecto de la E:E.S.Nº 18 la pintura de un mural alusivo.

METAS

Lograr que participen la mayoría de los alumnos de la E.E.S. Nº 18 y que se forme el Club de Narradores

87


ACTIVIDADES

Solicitar libros recreativos a la Biblioteca Popular “Martha Salotti” y a la Biblioteca Escolar de la E.E.P 305

Acondicionar un espacio físico atractivo en la biblioteca

Hacer un mural relacionado a la lectura con los alumnos del instituto de Nivel Terciario de la carrera “Ciencias

Políticas”

Elaborar carteles slogan destacando la importancia de la lectura

Realizar un concurso para ponerle el nombre al Rincón

Fomentar lectores multiplicadores para la difusión del Rincón

Difundir y recomendar entre sus pares autores, títulos leídos

Desarrollar momentos de lecturas en las horas libres, con asistencia voluntaria de los alumnos de diferentes

géneros, temáticas y autores

Crear un Buzón de sugerencias de lectura

Exponer trabajos escritos realizados por los alumnos

Armar un sector de refranes, trabalenguas, adivinanzas, curiosidades, novedades y actividades de diferentes

temáticas que surjan en diferentes momentos

Realizar exposición de libros adquiridos

Prestar libros a través de un círculos de lectores, con libros del rincón y de libros personales que los lectores

quieran prestar a sus pares.

Motivarlos para la formación de un club de narradores

88


Sugerir la difusión y recomendación de lecturas leídas a través de las paginas del facebook a los lectores que lo

posean.

DESTINATARIOS

Alumnos y alumnas de la E.E.S. Nº 18 y usuarios que asisten a la biblioteca.

EVALUACION:

Estadísticas de préstamos y de usuarios, informes, y evaluación en jornadas institucionales

EJES TRANSVERSALES:

A partir de la conformación de equipos de trabajo para el abordaje de los diferentes ejes transversales, se plantean

estrategias y acciones que pretenden ser implementadas en la Institución. Es por tal motivo que se establece un

cronograma tentativo para el desarrollo de cada una de las actividades propuestas para el trabajo con cada una de las

temáticas.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI):

OBJETIVOS:

Promover en los alumnos y en la comunidad educativa en general valores tales como el respeto a la vida, al otro, el

amor, la verdad, la libertad, la responsabilidad.

Lograr realizar adecuaciones en los contenidos conceptuales abordados en el aula, y desde las diferentes

disciplinas, para el abordaje de esta temática.

89


ESTRATEGIAS/ACCIONES INSTITUCIONALES:

Dimensión Pedagógica:

Trabajar en el aula el abordaje de la Educación Sexual desde el conocimiento del cuerpo, el cuidado y la

aceptación.

Dimensión Administrativa:

Difusión, a partir del uso de las Tics, del trabajo que se vaya realizando sobre la temática propuesta.

Dimensión Organizativa o de Gestión:

Talleres con docentes, padres y alumnos invitados donde se plantearán situaciones problemáticas que demandarán

la participación de las distintas voces en la búsqueda de posibles soluciones.

Talleres y consultas con los profesores de biología pertenecientes a la Institución, y con profesionales médicos,

psicólogos, sociólogos.

Dimensión Comunitaria:

A partir de la formación y el conocimiento brindado se pretende mejorar las vivencias cotidianas de nuestros

alumnos, las cuales involucran a todos los ámbitos y espacios de nuestra comunidad, y que además reflejan

desinformación respecto del área comprendida por la Educación Sexual Integral.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos, y profesionales especialistas: médico, psicólogo, sociólogo.

90


Materiales: folletos, Tics, afiches, otros.

ESPACIO:

ACTIVIDADES – CRONOGRAMA Las actividades serán llevadas a cabo en el S.U.M. de la Institución

Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Taller

informativo para el

plantel docente de la

Institución, donde se den

a conocer los objetivos y

las líneas de acción

planteadas para el

abordaje de la E.S.I.

)

X (primer quincena

CONTINUI-

DAD

PROGRESIVA

Taller para Padres y/o Tutores.

X (primer quincena)

Difusión y mediatización de lo trabajado sobre Educación Sexual.

X (segunda quincena)

Taller interactivo para los alumnos de 3°, 4° y 5° año.

X

(primer quincena)

Taller interactivo básico para los alumnos de 1° y 2° año.

X (Escuela de

Verano)

CONTINUIDAD PROGRESIVA

91


CONVIVENCIA ESCOLAR:

OBJETIVOS:

Redefinir el código de convivencia y operar con sus principios en todos los espacios.



Trabajar en al aula, a partir de la elaboración de actividades concretas, la temática en cuestión.


Publicación a través de Banners de los acuerdos realizados con los actores involucrados: docentes, padres y

alumnos.


Reuniones con alumnos, padres y docentes para la elaboración del borrador del Acuerdo Institucional.

Tratamiento de los acuerdos realizados con el Consejo Escolar.


Contribuir a nuestra comunidad con la mejora de la convivencia, a partir de la incorporación de normas con las

cuales operar en todos los espacios.

92


RECURSOS:

Humanos: docentes, padres y alumnos.

Materiales: fotocopias, afiches, hojas, lápices, netbook, banners.

ESPACIO:

Las actividades planteadas serán llevadas a cabo en diferentes espacios, según las mismas lo requieran: las aulas de

clases, el S.U.M. de la Institución, sala de profesores.

Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Elaboración del borrador del acuerdo Institucional con los alumnos: una vez por semana (rotando los días) durante los primeros 80 minutos de clase.

X

Se realizará una puesta en común de lo realizado con un representante de cada curso.

X

Tratamiento de los acuerdos en el Consejo Escolar.

X

Publicación a través de los banners de los acuerdos realizados.

X


93


EDUCACIÓN AMBIENTAL:

OBJETIVOS:

Propiciar el cambio de hábitos en los alumnos respecto del cuidado del ambiente.

Proveer al alumnado de información sobre el medio ambiente de forma organizada e integrada a las prácticas

áulicas.



Promover el cuidado del Medio Ambiente a través de la enseñanza y práctica de valores y pequeñas acciones que

se realicen en el aula y en otros ámbitos de la vida cotidiana. Por ejemplo, realizar trabajos en el reciclado de

juguetes fabricados con materiale..


Creación de un Blog para informar acerca de las diferentes acciones del Plan General de Educación Ambiental

propuesto.

Envío a los padres, a través de las netbook, de un spot en formato flash con consideraciones generales de la

propuesta y una invitación al taller.


94


Talleres destinados a docentes, padres y alumnos donde se abordarán conceptualizaciones generales sobre

Educación Ambiental, normativas, acciones e instrumentos de la Política y Gestión Ambiental, a partir de los cuales

se plantearán acciones y proyectos.


Ejecución de proyectos de clasificación de residuos y destino de cada una de las clases para reutilización o

donación a grupos que los aprovechen.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos y comunidad en general.

Materiales: varios.

ESPACIO:

Las actividades planteadas se llevarán a cabo en el SUM de la Institución y en espacios virtuales, como ser el Blog.

95


Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Un subgrupo de docentes plasmará un Plan General de Educación Ambiental.

X

Presentación del taller a profesores.

X

Envío a los padres, a través de las neetbook, de un spot con consideraciones generales de la propuesta y una invitación al taller.

X

Presentación del taller a los padres.

X

Presentación del taller a los alumnos.

X

Ejecución de proyectos de clasificación de residuos, y destino de los mismos para su reutilización.

X

X


96


ADICCIONES Y PREVENCIÓN DE DROGAS:

OBJETIVOS:

Promover en los alumnos y en la comunidad educativa en general la toma de consciencia respecto del consumo de

drogas y sus consecuencias.



Proyección de videos documentales que fomenten la reflexión y la toma de conciencia de los alumnos respecto de

la temática que se aborda.


Utilización de todos los medios de comunicación que posee la Institución para la promoción de todas las actividades

que se realicen.


Talleres con padres y docentes donde se reflexione y se acuerden criterios para abordar esta problemática.

Apertura a charlas con los padres donde se pongan en evidencia las consecuencias de la problemática que se

aborda.

97



Aplicación de encuestas motivacionales anónimas a la comunidad para conocer la opinión pública sobre los

problemas que generan las adicciones, e indagar, a través de ellas, sobre los motivos comunes que llevan a

nuestros jóvenes al consumo de drogas.

Intervención de diferentes Instituciones, como ser la Policía, la Municipalidad, Iglesias, Clubes, las cuales sumadas

a los testimonios de personas de nuestra comunidad recuperadas de problemas de adicción, promuevan la toma de

consciencia en nuestros alumnos.

RECURSOS:

Humanos: profesores, padres y alumnos interesados en el abordaje de esta temática.

Materiales: videos documentales, afiches, folletería, radio escolar.

ESPACIO:

Las actividades propuestas serán llevadas a cabo en horario escolar (a definir) y extraescolar, según las mismas lo

requieran. Los espacios a utilizar serán definidos en la marcha, aunque se prevé, dentro de la Institución, el uso del S.U.M.

98


Actividades

Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Selección del material que será puesto a disposición de los profesores.

X

Charla informativa con los padres. Se abordarán aspectos generales de la problemática.

X

Aplicación y análisis de las encuestas motivacionales anónimas que serán realizadas en la comunidad.

X

Charlas con intervención de diferentes instituciones: Policía, Municipalidad, Iglesias, Clubes. Testimonios de personas recuperadas.

X

X


99


EDUCACIÓN VIAL:

OBJETIVOS:

Promover en los alumnos y en la comunidad en general la toma de consciencia respecto de la importancia de respetar las señales de

tránsito como principal medio para la prevención de accidentes.



Colaborar, desde las aulas y con los alumnos, con la elaboración de los carteles de señalización.


Utilización de todos los medios de comunicación que posee la Institución para la promoción de las actividades que serán llevadas a cabo.


Charlas con docentes, padres, alumnos e instituciones invitadas donde se presentará la propuesta de trabajo y se invitará a los mismos a

ser parte de la tarea.


Trabajar de manera conjunta con el Juzgado de Faltas, a partir de las necesidades que desde el mismo se planteen. Por ejemplo: la

elaboración de carteles de señalización.

Trabajar en conjunto con el Juzgado de faltas en la organización y puesta en marcha de campañas de concientización que promuevan la

necesaria utilización de las señales de tránsito, como principal medio para la prevención de accidentes.

Invitar a todas las Instituciones de la localidad a que se sumen y se comprometan con el trabajo que se pretende realizar.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres, alumnos y comunidad en general.

Materiales: varios.

100


ESPACIO: Las actividades propuestas serán llevadas a cabo en los diferentes espacios de la Institución y de la comunidad, según las mismas lo

requieran.

Actividades Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Información acerca de la temática que será trabajada.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Ir a todas las Instituciones a invitar para que se involucren.

X

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Se visitará al Juez de Faltas para asesorarse acerca del trabajo que este realiza y para consultar cuales son las diferentes áreas o necesidades en las que, desde la escuela, se pueden intervenir.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Visitar a los concejales y presentarles la propuesta invitándolos a comprometerse con el trabajo.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Presentación de la propuesta a docentes, padres y alumnos.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Construcción de los carteles de señalización.


101


EDUCACIÓN Y MEMORIA:

OBJETIVOS:

Incrementar la significatividad de la Historia a partir de su abordaje de manera transversal en los diferentes espacios.

Fomentar en los alumnos el estudio de la Historia Reciente.



Fomentar la reflexión sobre los derechos humanos trabajando paralelamente con los deberes del ciudadano.

Proyección de videos y documentales alusivos a diferentes fechas.


Utilización de las Tics para la difusión de diferentes materiales.


Creación de equipos de trabajo o parejas pedagógicas que incluyan a todo el personal docente, a partir de los cuales se fortalezca el

abordaje y la enseñanza de estos contenidos.

Charlas con docentes y alumnos, debates, estudios de casos y obras de teatro, que fomenten la reflexión sobre la temática que se aborda.


Invitación a personas de la comunidad que hayan sido parte de sucesos históricos (la Guerra de Malvinas, por ejemplo) para que, a través

de charlas, narren sus vivencias a padres y alumnos invitándolos a reflexionar sobre hechos históricos que nos representan.

RECURSOS:

Humanos: docentes, padres y alumnos.

Materiales: videos documentales, Tics, entre otros.

ESPACIO: Las actividades propuestas se llevarán a cabo en las aulas de clases y en el SUM de la Institución escolar.

102


Actividades Agosto

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre

Enero

Ciclo Lectivo 2013

Creación de equipos de trabajo o parejas pedagógicas que permitan abordar la temática desde las diferentes disciplinas

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Proyección de videos y documentales (a definir) alusivos a diferentes fechas.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Creación de un espacio de debate y reflexión sobre la importancia del estudio de la historia.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA

Charla para docentes, padres y alumnos donde se invitarán a personas de la comunidad que hayan sido parte de sucesos históricos para que narren sus vivencias y compartan sus experiencias.

X

CONTINUIDAD

PROGRESIVA


103


Anexo Fotos 2011 86

Atención de Alumnos Integrados 60

Centro de Actividades Juveniles 55

Centro de Estudiantes 62

Concurso Provincial de Bandas 66

Conectar Igualdad 63

INDICE

104


Cronograma del CAJ 58

Cuadro comparativo 2009 al 2012 (Matrícula) 31

Cuadro estadístico 2009 13

Cuadro estadístico 2010/11 14

Datos de la Escuela 6

Diagnóstico comunitario 9

Diagnóstico Institucional 26

Dimensiones 24

105


Encuentro de las Naciones 69

Escuela de Verano 64

Estrategias Institucionales 22

Evolución de la Matrícula

31

Fortalezas 17

Horas Institucionales Plan de Mejora 32

Instituciones en red 10

Metas 21

106


Movilidad: Acercarte es incluirte 53

Organigrama 29

Organización de Espacios

30

Otros Proyectos 75

Plan FiNeS 60

Prevención del abandono 52

Problemas Focalizados 18

Promoción Alumnos del BLA 72

107


Propuesta de Apoyo Institucional a la Trayectoria Escolar 33

Propuestas de la Biblioteca

75

Proyecto "Reducir, Reutilizar y Reciclar siendo Solidario

70

Radio Escolar 59

Teatro 73

Ubicación de la Escuela Ejes Transversales

4

88

108


Recuerdos 2011

Escuela de Verano

109


Inicio Ciclo Lectivo

Reunión con Alumnos

110


Entrega de Bicicletas Programa MOVILIDAD

Tutorías de Apoyo del PMI

111


Charla sobre “Derechos Humanos”

Viaje de Estudios a Misiones

112


Jornada de capacitación Programa “Conectar Igualdad”

Viaje de Estudios a la ciudad de Resistencia-Corrientes C.A.J.

113


Jornada Zonal PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

Reunión con Alumnos

114


Participación de alumnos durante el Acto 9 de Julio

115


Tercer Concurso Provincial de Bandas de Colegios Secundarios

116


Tercer Concurso Provincial de Bandas de Colegios Secundarios

Jornada Institucional del Plan de Mejora Almuerzo en la Escuela para continuar la Jornada Institucional

117


Edificio que funcionó hasta el 2007

118


119


120


Calendario Escolar

121


AbrilLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

2 3 4 5 6

Día de la Memoria Entregar declara- 9 hs. Elección de los

ciones Juradas Jefes y Secretarios de los

de cargos y horas Departamentos de Materias Afines.

con datos al 31/03

9 10 11 al 20 12 13

Mesas examinadoras 18:20 hs

Libres, equivalentes Reunión de Todo

y terminales el Personal (Do-

Sin suspensión de cente, Admnistra-

actividades tivo y de Servicio)

16 17 18 19 20

Elevar a Junta de

Clasificación

Vacantes

23 24 25 26 27

9 hs Reunión Equipo de Reuniones de Dpto.

Conducción De Materias Afines

18 hs Sociales y Naturales

30

122


MayoLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 2 3 4

18 hs. Reunión con Padres 9 hs.

Y Tutores de 8º Año Reunión del Departamento

de Auxiliares Docentes

con directivos

7 8 9 10 11

9hs.

Reunión con alumnos que

Del proyecto ”Recuperando

La Trayectoria Escolar”

14 al 18 15 16 17 18

09 hs. Reunión

Directivo con

Libres, equivalentes Reunión Jefes de Dpto. De Materias Afines Directivo con todo el personal docente, gabinete de apoyo y administrativos.el Personal de Servicio

y terminales 20 hs.

Sin suspensión de Elecciones: conformación

actividades Del nuevo Concejo Escolar

21 22 23 24 25

20 hs. Reunión 18 hs. Reunión 18 hs. Reunión CAJ 8 hs

Asociación Cooperadora Prof. Tutores PROYECTO Acto Escolar

“Recuperando la Tray. 10 hs.

Escolar” Acto en la Plaza Central

28 Mesa especial Mesa especial

Reuniones de Dpto. 18 hs. Reunión con de exámenes de exámenes Elecciones del Centro de

De Materias Afines Profesores del BLA BLA BLA Estudiantes

18 hs Sociales y Naturales 20 hs. Elección 18hs. Educación Física- 18 hs. Proyecto –Aux.

Concejo Escolar Letras- Humanidades Docente - Artístca

18 hs Exactas y Tecnología

Mesas examinadoras 16 hs. 9 hs. Reunión del Equipo 18 hs. Reunión del equipo

123


JunioLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1 al 30

Inscripción para

Interinatos

y Suplencias

4 5 6 7 8

18:20 hs Fin del Primer

Reunión de Todo Trimestre

el Personal (Do- Fecha tope para

cente, Admnistra- entregar al auxiliar

tivo y de Servicio) las calificaciones

11 al 15 12 13 14 15

Mesas examinadoras 20 hs. Reunión 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de

Libres, equivalentes Concejo Escolar Informes 4º Año Informes 2º Año Informes 1er. Año

y terminales 19:30 hs Entrega 19:30 hs Entrega

Sin suspensión de de informes 5ºAño de informes 3ºAño

actividades

18 19 20 21 22

19 hs. Reunión Centro de

20 hs. Reunión Estudiantes

Asociación Cooperadora

25 26 27 28 29

Reunión 18 hs 18 Hs. Reunión CAJ Muestra de Ciencias

Profesores por Años 18 hs. Reunión Reunión de Profesores

18 hs. todos los de 1er.y 2ºAño.Prof. y Tutores PROYECTO por Año 3º-4º-5º

“Recuperando la Tray.

Escolar”

124


JulioLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

2 al 6 3 al 6 4 5 6

Mesas examinadoras Concurso Fotográfico: Sin Clases Sin Clases Sin Clases

Libres, equivalentes “Buscando formas Geométricas”Mesas Mesas Mesas

y terminales Examinadoras Examinadoras Examinadoras

con suspensión de

actividades

9 10 al 23 11 12 13

Receso Escolar

de invierno

16 17 18 19 20

23 24 25 26 27

20 hs. Reunión 20 hs. Reunión 18 hs Reunión Centro 18 hs. Reunión CAJ

Asociación Cooperadora Concejo Escolar De Estudiantes

30 31

18:20 hs

Reunión de Todo

el Personal (Do-

cente, Admnistra-

tivo y de Servicio)

125


AgostoLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

6 1 2 3

6 7 8 al 14 9 10

18 hs. Reunión Mesas examinadoras Feria de Ciencias

Prof. y Tutores PROYECTOLibres, equivalentes Escolar

“Recuperando la Tray. y terminales con sus- 9 al 24

Escolar” pensión de Actividades Mesas Exámenes

Si hay un 60 % insc. BLA

13 14 15 16 17

20 21 22 23 24

Feria de Ciencias 20 hs. Reunión 20 hs. Reunión

Regional Asociación Cooperadora Concejo Escolar

27 al 31 28 29 30 31

Reunión Dpto. Materias 18hs. Educación Física- Letras- Humanidades18 hs. Reunión CAJ 18 hs.

Afines Letras- Humanidades 18 hs Exactas y Tecnología Reunión Centro de

Estudiantes

18 hs Sociales y Naturales

Artística

18 hs. Proyecto –Aux. Docente Artística

126


Septiembre

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

3 4 5 6 7

Mesas examinadoras Sin Clases Sin Clases Fin del Segundo

Libres, equivalentes Mesas Mesas Trimestre

y terminales con sus- Examinadoras Examinadoras Fecha tope para

spensión de Activdades entregar al auxiliar

las calificaciones

10 11 12 13 14

18:20 hs 18 hs. Entrega de 18 hs. Entrega de TALLER DE RADIO ESCOLAR

Reunión de Todo Informes 4º Año Informes 2º Año

el Personal (Do- 19:30 hs Entrega 19:30 hs Entrega

cente, Admnistra- de informes 5ºAño de informes 3ºAño

tivo y de Servicio)

17 19 20 21

18 hs. Reunión 20 hs. Reunión Maratón Estudiantil

Prof. y Tutores PROYECTO Asociación Cooperadora

“Recuperando la Trayectoria

21 hs. Reunión

Escolar” Concejo Escolar

24 al 29 25 26 al 28 27 28

Reunión 18 hs. Reunión Centro Meza Especial 18 hs. Reunión 4º Concurso Provincial

Profesores por Años De Estudiantes BLA CAJ de Bandas Musicales

18 hs. todos los de 1er.y 2ºAño.

18 hs Reunion Profesores por año 3º-4º y

5º

127


Octubre


1 2 al 5 3 4 5

Feria de Ciencias Mesas examinadoras

Provincal Libres, equivalentes

y terminales

Sin suspensión de

activdades

8 9 10 11 12

18:20 hs 20 hs.

Reunión de Todo Teatro

el Personal del BLA Presentación de la Obra

“Alias Mate Cosido”

15 16 17 18 19

18 hs.

Reunión CAJ

22 23 24 25 26

20 hs. Reunión 18 hs. Reunión Encuentro de las Naciones

Asociación Cooperadora Centro de 4º Concurso Provincial

21 hs. Reunión Estudiantes de Bandas Musicales

Concejo Escolar

29 al 31 30 31

18 hs Reunión de 18 hs. Reunión

todos los Dptos. de Prof.y Tutores PROYECTO

Materas Afines “Recuperando la Tray.

Escolar”

128


Noviembre


1 2

5 6 7 8 9 Mesas examinadoras Libres, equivalentes y terminales Sin suspensión de actividades

12 13 14 15 16 18:20 hs Reunión de Todo el Personal (Do- cente, Admnistra- tivo y de Servicio)

19 20 21 23 20 hs. Reunión 20 hs. Reunión Fiesta Anual de la Asociación Cooperadora Concejo Escolar Educación Física

26 al 30 27 28 29 al 14/12 30 Reunión de 18 hs. Reunión 1 Exámenes BLA Finaliza el 8 hs. Reunión Centro de Profesores por Años Prof. y Tutores PROYECTO Estudiantes y CAJ Tercer Trimestre (de 1º a 5º Año) “Recuperando la Tray. Escolar”

129


Diciembre


3 al 7 4 5 6 7

Mesas examinadoras 20 hs

Libres, equivalentes Acto Académico

y terminales con sus-

pensión de Actividades

10 11 12 13 14

Periodo de Periodo de Periodo de Periodo de Periodo de

Recuperación Recuperación Recuperación Recuperación Recuperación

17 18 19 20 21

20 hs. Reunión 20 hs. Reunión Finalización del

Asociación Cooperadora Concejo Escolar año Escolar

24 25 26 27 28

130


131


Crisis “No pretendamos que las cosas cambien si siempre hacemos lo mismo. La crisis es la mejor bendición que puede sucederle a las

personas y países, porque la crisis trae progresos. La creatividad nace de la angustia,

como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis que nace la inventiva, los

descubrimientos y las grandes estrategias. Quien supera la crisis se supera a si mismo

sin quedar superado.

Quien atribuye a la crisis sus fracasos y penurias, violenta su propio talento y respeta

más a los problemas que a las soluciones. La verdadera crisis es la crisis de la

incompetencia. El inconveniente de las personas y los países es la pereza para encontrar las

salidas y soluciones. Sin crisis no hay desafíos, sin desafíos, la vida es una rutina,

es lenta agonía.

Sin crisis no hay méritos. Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno, porque sin crisis

todo viento es caricia. Hablar de crisis es promoverla, y callar en la crisis es exaltar el conformismo. En vez de esto, trabajemos duro.

Acabemos de una vez con la única crisis amenazadora, que es

la tragedia de no querer luchar por superarla” Albert Einstein

Santa Sylvina, Chaco

Argentina

2012

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PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO - Colección …coleccion.educ.ar/coleccion/experiencias/datos/wp-content/uploads/... · 1 Proyecto Educativo Comunitario 2012 E.E.S. Nº 18 “Eugenia