PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS IDENTIDAD NACIONAL

BUSQUEDA DE LA LIBERTAD INTEGRACION NACIONAL= IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION *REORGANIZACION SOCIAL, ORDEN, PAZ, COHESION, Y DESARROLLO DE UN PROYECTO ESTATAL DE NACION.

1920-1921 FUNDACION S.E.P.COBERTURA NACION, ATENCION PROBLEMAS CON MAESTROS, ABANDONO DE ESCUELAS, MALA ADMON, DISCONTINUIDAD ENTRE NIVELES. VS ANALFABETISMO, POR UNA IDENTIDAD NACIONAL.

REORGANIZACION DE LA EDUCACION PUBLICA, CAMPAÑA DE ALFABETIZACION, CREACION BIBLIOTECAS, PUBLICAS (CLASICOS), CAMPAÑA DE AGUA Y JABON.

1551 FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD1857 SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES1910REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICODESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO “POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”

RACIONALISTA1931-1934 CISO BASSOLS (CALLES), EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS NACIONALES, EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE CONTROLAR LA EDUCACION PARA EXCLUIR A LA IGLESIA, COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA SOCIAL, BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS PARA SU DEFENSA Y LIBERACION, DESARROLLO DE UNA CONSCIENCIA HISTORICA, CONTRA EL PODER BURGUES, EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA (RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA), EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS SECUNDARIAS, DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA, VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL, 1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL

SOCIALISTA1934-1940 IMEN DE LAZARO CARDENAS, EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA, ACTITUD DE TOLERANCIA, CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA, EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS, SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS INDIGENAS, FEDERALIZACION DE LA EDUCACION, IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS URBANOS Y RURALES, GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES GRATUITAS, CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE CREARON PRIMARIA CON INTERNADO, ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE LA COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA, REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS, RECURSOS AL CAMPO, ESCUELAS VOCACIONALES DE AGRICULTURA, ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS

POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA 1940-1992 JAIME TORRES BODETPERIODOS1940-1958INSTRUCCIÓN URBANA, CAPACITACION P/ TRABAJO, REFORMAS PLANES EDUC., ELIMINACION COEDUCACION, UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO, VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA, HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA, FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR, INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

1958-1970*EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO, PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET, EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO, CAMPAÑA VS ANALFABETISMO, TEXTO DE LIBRO GRATUITOS MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO

1970-1982, REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC., REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER, HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO), FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR, CCH, ENEP, UAM, INEA, LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR, PLAN NAL EDUCACION, 1977 , PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO, EDUCACION PARA TODOS

ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000, M. AVILA CAMACHO 1940-1946, IDEAL INDUSTRIAL, APRENDIZAJE SUBORDINADO AL TRABAJO, CONCILIACION CON LA IGLESIA, CON JAIME TORRES BODET:, CAMPAÑA ALFABETIZACION, LIBRO GRATUITO, MUSEOS ANTRO, MOD.

M. ALEMAN VELASC 1946-1952, IDEAL INDUSTRIAL, HOMBRES MORALMENTE BUENOS, CONQUISTA DEL BIENESTAR ECONOMICO, SOCIAL DEL PUEBLO, EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA

A. RUIZ CORTINEZ 1952-1958, VOTO A LA MUJER (1953), CONTINUACION DE LA MISMA POLITICA EDUCATIVA.

A. LOPEZ MATEOS 1958-1964, PLAN DE 11 AÑOS, MODIF. ART. 3º., EDUC= DESARROLLO ARMONICO FACULTADES DEL SER HUMANO, AMOR PATRI, SOLIDARIDAD INTER., CON TORRES BODET:, CAM.ALFABETIZACION LIBRO GRATUITO, PLAN MEJORAMIENTO EXPANSION EDUC., SUELDOS, INVEST.

G. DIAZ ORDAZ 1964-1970, INICIO REFORMA EDUCACTIVA (MOV 68), *EDUC. PERMANENTE, *APRENDER A PENSAR, *APRENDER HACIENDO*ESCUELA ACTIVA, *ENSEÑAR PRODUCIENDO, *CONFUSION Y CONTRADICCION.

ECHEVERRIA A. 1970-1976, FUNDACION NVAS INSTITUCIONES: CCH, ENEP, UAM, INEA, CONACYT, LEY FEDERAL DE EDUCACION SUPERIOR, 26 LIN. GRALES (VICTOR BRAVO AHUJA, FORMACION INEGRAL (TRABAJO- ESTUDIO), 1972: 25% ESCUELA, EN EL D.F.SE CUBRIA 93%, PROBLEMAS COBERT. RURAL Y SUPERIOR

J. LOPEZ PORTILLO 1976-1982, PLAN NAL. EDUC 1977 (NO REALIZADO POR FERNANDO SOLANA), PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUC (5 OBJETIVOS, 52 PROG), TODOS LOS NIÑOS ACCESARON A 1º., PROGRAMA 5 OBJETI. (P.24 antología), VINCULACION EDUC. TERMINAL Y PRODUCC, ANALFAB: 6 mill.adultos 1.2 mill indi no español, 13 mill sin prim, 7 sin sec.

MADRID HURTAD 1982-1988PROGRAMA NACION. EDUC, CULTURA, RECREACION Y DEPORTE 1984-1988 (No se realizó), REVOLUCION EDUC CON 6 OBJETIVOS (p.25 antología) (no se realizó), AUMENTO COBERTUR, CREACION INSTUCION APOYO CIENCIA, TEC., REDUCC. PRESUPUES AL 3.6% DE PIB (no se atendieron necesidades y devaluó sueldos, no avanzó descentralización)

C. SALINAS GORTAR 1988-1994, PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA 1989 , NUEVOS OBJETIVOS (p. 28 antología), REFORMAS ART. 3º.(participación sector p. e iglesia, garantía estatal de cubrir 9 grados), ATENDER LA EQUIDAD Y PERMANENCIA (p.30), FORTALECER APTITUDES BASICAS, MAESTRO (formación y actualización constante)

E. ZEDILLO PONCE L. 1994-2000, PROGRAMA DESARR. EDUCATIVO 1995-2000, ATENCION EN EDUC. BASICA, MEDIA SUPER. SUPERIOR Y ADULTOS, CONTINUIDAD, NVAS INST: FOMES, PROMEP, CENEVAL. (ver p.31 antología)., NUEVOS PROYECTOS, PRO DE LA EQUIDADFEDERALIZACION Y OTROS ESFUERZOS FUERON INSUFICIENTE (6-14 años, 5% sin esc

Al consumarse la Independencia de México, surge una nueva nación con serios problemas, Políticos, Económicos y Sociales, Trescientos años de dominación y estricto control de las instituciones españolas, no habían fomentado en las clases dominadas una experiencia en la forma de gobernar. La conformación de una nueva nación requeriría de tiempo y de gente capacitada.

Antes de la independencia La economía mexicana ya había perdido importantes capitales, debido a las muy considerables expropiaciones que la metrópoli había hecho contra el clero, que era el principal prestamista y con mayor capital líquido durante la época colonial. Ante este duro golpe, muchos artesanos, pequeños comerciantes y agricultores, no pudieron producir más por falta de apoyos financieros, estancando aún más la precaria situación económica a fines de este periodo y a principios del México independiente.

A principios del s. XIX, España recurrió a grandes préstamos que utilizaría para enfrentar la invasión napoleónica, provocando la desmoralización de criollos y peninsulares acaudalados, que hartos de la constante situación de guerra, emigraron hacia la metrópoli. Con estos antecedentes, la primera generación de políticos y caudillos mexicanos tuvo que gobernar a una economía en quiebra y un país carente de sentido de nación, en cuanto a gobernar, y una extendida falta de identidad nacional, en cuanto a sus habitantes.

Dentro de estos grupos dirigentes, con poca experiencia y capacidad política, se encontraban algunos militares sobresalientes durante la guerra de independencia y algunos caudillos civiles con formación intelectual, que habían aprendido algunas estrategias en cuanto a la forma de gobernar, de funcionarios peninsulares; sin embargo, no tenían la experiencia para guiar los destinos de una nación. De esta asociación de capacidades políticas y militares, surgirá la creación de un imperio cinco constituciones, dos gobiernos centrales, dos federales y tres guerras internacionales, durante un periodo de 33 años Ésta iniciará con la llegada al poder de Agustín de Iturbide (1821), y culminará en 1854 con la revolución de Ayutla.

surgieron más contradicciones entre los grupos sociales, crecieron los intereses locales de las oligarquías, las diferencias entre los grupos políticos se agudizaron aún más y la ambición personal de altos funcionarios se colocó por arriba de los intereses de la nación. Decretada la independencia, el país se encontraba en una situación bastante delicada no contaba con una organización política bien consolidada tampoco existía en el país un desarrollo económico estable el aspecto social las diferencias entre las clases eran muy marcadas el cambio fue más bien de forma que de contenido.

Ahora quedaba por hacer la obra gigantesca de reformas sociales y económicas que habrían de traer beneficios a la nación Agustín de Iturbide procedió a organizar al país, y cumpliendo con la función de presidente de la Junta Gubernativa y de la Regencia (Gobierno provisional propuesto en el Plan de Iguala).

inició las transformaciones políticas, organizando un congreso en febrero de 1822, el cual quedó integrado por miembros del alto clero y altos jefes del ejército; como se puede observar, este organismo quedó bajo la tutela de la alta aristocracia Instalado el Congreso se presentaron diversos conflictos, debido a la división de los grupos políticos en pugna quienes tenían diferentes propuestas para gobernar y quienes buscaban establecer leyes que protegieran sus intereses particulares éstos eran los Iturbidistas, Borbonistas y Republicanos.

Dos grupos participaron en el quehacer político del país. Los monárquicos eran conservadores, pretendiendo mantener los privilegios de la aristocracia, el clero y el ejército los republicanos o liberales, quienes tenían fuertes tendencias burguesas, eran partidarios de un liberalismo económico, y por supuesto, se oponían a promover reformas del tipo social, que mejoraran las condiciones del pueblo pobre y el reparto de tierras a los campesinos.El pueblo mexicano tuvo que definirse entre una de estas dos propuestas políticas a considerar: La República o La Monarquía. La falta de control en el gobierno y las noticias de que las fuerzas españolas atacarían el Puerto de Veracruz, fue la causa de que Pío Marcha y Epitacio Sánchez se pronunciaran a favor de Agustín de Iturbide, el 18 de Mayo de 1822. Los soldados y el populacho, los apoyaron al grito de ¡Viva Agustín de Iturbide!, obligando al Congreso a proclamar a Iturbide Emperador, hecho que se consumó el 19 de Mayo del mismo año.

Agustín de Iturbide llegó al poder en condiciones sumamente catastróficas, las cuales lo obligaron a recurrir a los préstamos forzosos, para mantener aquella ostentosa corte imperial que había construido con la alta aristocracia Iturbide enfrentó todavía más dificultades con los diputados, quienes en su mayoría eran de extracción republicana, razón por la cual dominaban el congreso.

Ante esta situación, el emperador disolvió a este organismo en Octubre de 1822; inmediatamente después formó una Junta Constituyente, con el objetivo de elaborar la constitución Imperial.

Durante el gobierno de Iturbide, el país vivió una época de desorden político y anarquía, reflejándose en su gobierno una evidente falta de experiencia en el oficio de gobernar. Antonio López de Santa Anna se sublevó en contra del Imperio, exigiendo un congreso constituyente y la instalación de un gobierno republicano. El 1o. de Febrero de 1823 dio a conocer los puntos del Plan de Casamata, mediante el cual desconocía a Iturbide como Emperador.

Para solucionar las dificultades que enfrentaba su gobierno, sobre todo con los republicanos, Iturbide se dispuso a la reinstalación del Congreso. Sin embargo, esta mala decisión enardeció más a los diputados disidentes, obligándolos a pronunciarse en su contra. el 19 de marzo de 1823 Iturbide abdica al trono, y el Congreso lo declara como un gobierno ilegítimo y entonces es desterrado.

Triunvirato encabezado por Guadalupe Victoria, Nicolás Bravo y Pedro Celestino Negrete los mexicanos pusieron todo su empeño para construir la República, Gobierno Provisional 1823 – 1824, Régimen republicano: Primera república federal instalado el Congreso Constituyente en noviembre de 1823, predominando la tendencia federalista encabezada por Miguel Ramos Arizpe,proponiendo una república federal en el nombre, pero central en la realidad.

Finalmente se impuso el criterio federal, garantizando grandes ventajas para el país se aseguraba el cambio de una nación que todavía estaba bajo la influencia colonial se planteaba la necesidad de la participación del individuo en los quehaceres políticos y económicos.

La Constitución de 1824 tomado como modelo a la Constitución de Estado Unidos de América y a la de Cádiz. organizó al país en una república federal, estableciendo la división de poderes: el Ejecutivo representado por un presidente y un vicepresidente, con duración de cuatro años, en el cual se prohíbe la reelección inmediata Legislativo integrado por la Cámara de Diputados y la de Senadores; y el poder judicial del cual se hizo cargo la Suprema Corte.

En cuanto al aspecto religioso, se establecía la intolerancia de cultos, debido a que la religión católica sería la única oficialmente aceptada. La Constitución retomaba en gran parte algunos aspectos de la época colonial, ya que no rompía con el pasado Permitía que se conservaran los fueros militares y eclesiásticos y, además, no establecía garantías individuales.

Gobierno de Guadalupe Victoria En cumplimiento de las bases jurídicas de la Constitución de 1824, se efectuaron las elecciones para elegir al primer presidente de la República Federal, favoreciendo ésta a Guadalupe Victoria (Jose Miguel Ramon Adaucto Fernández Félix) en la vicepresidencia a Nicolás Bravo.

Las funciones del primer presidente iniciaban en Octubre de 1824, con una gran desorganización económica y financiera, por consiguiente, sin recursos por la falta de ingresos fiscales que eran casi inexistentes. ante la falta de recursos se vio imposibilitado de llevar a cabo los proyectos de industrialización del país, por lo que su Ministro de Relaciones Exteriores, propone obtener ayuda del exterior y, logrando el reconocimiento del gobierno británico, consiguió dos empréstitos por un valor de 32 millones de pesos.

Presidencia del General Vicente Guerrero se presentó un intento de reconquista por parte de España que aún no reconocía la independencia de México. Esta nación envió a Isidro Barradas con la intención de que México volviera a ser nuevamente colonia de España, siendo derrotado por Antonio López de Santa Anna. tuvo dificultades con los opositores a su gobierno (aristocracia civil, militar y religiosa), los cuales promovieron sublevaciones en su contra, por lo que se vio obligado a dejar la capital para combatir a los rebeldes; Bustamante aprovecha esta situación y se apodera de la capital. Inmediatamente después el congreso declara a Vicente Guerrero incapacitado para seguir gobernando al país. En Enero de 1830, Anastasio Bustamante fue reconocido como Presidente de la República, iniciándose así las reformas que permitirán establecer para 1833, una República Centralista bajo la dirección del Partido Conservador.

Régimen conservador: programa político y económico. Lucas Alamán y el Banco de Avío. A principio del año de 1830, en nuestro país se iniciaba una nueva política nacional dirigida por el presidente Anastasio Bustamante, cuya tendencia era centralista. Formó su gabinete con personas distinguidas del Partido Conservador; una de éstas fue Don Lucas Alamán, quién ocuparía nuevamente el cargo de ministro del Interior y de Asuntos Exteriores. Alamán, fue el cerebro de la política del gobierno de Bustamante, se dedicó a organizar y atender los asuntos públicos y su preocupación principal fue la de mejorar las condiciones económicas del país. Otro aspecto importante para Don Lucas Alamán, eran los territorios de Texas.

El ministro conservador, se dio a la tarea de eliminar a todos los gobernantes de los Estados que no tuvieran ideas conservadoras. Joel R. Poinsett, representante de Estados Unidos de América en México, había intentado comprar al gobierno mexicano dichos territorios por la cantidad de cinco millones de dólares Texas estaba poblado en su mayoría por colonos de la Unión Americana, ya que quienes habían obtenido un permiso de colonización con anterioridad a la independencia. Don Lucas Alamán solicitó a Inglaterra un préstamo de un millón de pesos con la finalidad, de fundar el Banco de Avío. El proyecto no tuvo el éxito que se esperaba, debido a que al poco tiempo se deterioró la maquinaria a tal grado de que quedó inutilizada, por otra parte, los técnicos extranjeros, sin trabajar seguían percibiendo cuantiosos sueldos. El Banco desapareció en 1842