PROYECTO EDUCATIVOceipprincipedeespana.centros.educa.jcyl.es/sitio/... · El CEIP Príncipe de España inició el curso escolar 2007/08 un Proyecto Bilingüe en Inglés. Este curso

Proyecto Educativo curso 2017-2018

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PROYECTO

EDUCATIVO

C.E.I.P. Príncipe de España


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CURSO 2017-18

0-. NORMATIVA:

LOMCE, LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE (BOE DE 10 DE DICIEMBRE)

DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación

y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

I- INTRODUCCIÓN

La Comunidad Educativa del C.E.I.P. “Príncipe de España” acuerda, en el curso 2017/18, revisar su

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO como el marco donde encuadrar todas sus actuaciones, que hagan

posible una educación democrática, participativa e integral, para asegurar a nuestro alumnado la capacidad de

dar respuestas válidas, individual y colectivamente, a los grandes retos que han de afrontar a lo largo de su

vida.

En este P.E. quedan plasmados los principios, características, peculiaridades, etc. que conforman y

definen nuestro modelo de educación.

Nuestro Proyecto Educativo es un documento "vivo", en continua revisión, para adaptarse a las

demandas sociales y a los cambios legislativos.

II- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO Y FUNCIONAMIENTO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

DENOMINACIÓN: CEIP Príncipe de España

TITULARIDAD: Junta de Castilla y León

CÓDIGO DE CENTRO: 09003873

CARÁCTER: Público

DIRECCIÓN: C/ Anduva, 41

TELÉFONO: 947 312141

FAX: 947 331398

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

WEB: http://ceipprincipedeespana.centros.educa.jcy.es

FACEBOOK CEIP Príncipe De España

TWITTER: @Ceip_Principe

2. SITUACIÓN GEOGRÁFICA

Se encuentra situado en Miranda de Ebro (Burgos). Es un edificio construido en 1969; cuenta además,

con un amplio patio y dentro de él una pista para la práctica de diferentes deportes. Está situado en el ensanche

de la ciudad, en la zona de las instalaciones deportivas municipales, a las afueras de la ciudad. En esta misma

zona se hallan también la Escuela Pública “Nuestra Sra. de Altamira” de 1º Ciclo de Educación Infantil, el

Albergue Juvenil “Fernán González”, el Estadio Municipal Anduva, así como el Polideportivo Municipal.

mailto:[email protected]

http://ceipprincipedeespana.centros.educa.jcy.es/


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3. CONTEXTO SOCIAL DEL CENTRO

Actualmente, las familias que acuden a nuestro colegio son pertenecientes, en su mayoría, a una clase

social media; el número de alumnado perteneciente a familias desfavorecidas, inmigrantes y/o minorías étnicas

no superando el 3%.

4. SITUACIÓN JURÍDICA DEL CENTRO

Se trata de un Centro Público creado por el Ministerio de Educación y Ciencia y sostenido totalmente

con fondos públicos. La Consejería de Educación CERTIFICA que el CEIP Príncipe de España, de Miranda

de Ebro, Burgos (cód. centro 09003873) ha obtenido la certificación de nivel 4 en la aplicación de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) según la ORDEN EDU/740/2014, de 20 de agosto.

El centro consta, jurídicamente, de 6 unidades de Educación Infantil y 12 de Educación Primaria..

Nuestro centro es preferente para niños/as con discapacidad auditiva y para niños/as con problemas del

sistema digestivo y/o endocrino.

5. ENSEÑANZAS QUE ABARCA Y UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO.

El CEIP “Príncipe de España” es en la actualidad un centro educativo, cuya actividad se enmarca en el

ámbito de la enseñanza pública que define la LOMCE en el que pueden cursarse los estudios de 2º Ciclo de

Educación Infantil y Educación Primaria Obligatoria

El Centro imparte enseñanzas de:

● Educación Infantil – 2º Ciclo-: 6 unidades.

● Educación Primaria: 12 unidades.

Todas las aulas son de doble línea con una ratio media en Primaria de 25 alumnos/ as y en Infantil de

20 alumnos/as por tutor/a. En total hay 421 alumnos/as.

El CEIP Príncipe de España inició el curso escolar 2007/08 un Proyecto Bilingüe en Inglés. Este curso

escolar sigue desarrollando el Plan Estrategia RED XXI integrado en las aulas de 5º y 6º e iniciado en el curso

2010/11. En 5º y 6º se continúa impartiendo francés, enseñanza establecida como 2ª lengua extranjera desde

el curso 2001-2002, de forma experimental, pasando a ser impartido oficialmente en el curso 2009-2010

6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Si bien las líneas fundamentales de carácter curricular están formuladas en las respectivas

Programaciones Didácticas, es conveniente hacer constar aquí los principios educativos básicos que han de

regir las actividades docentes del Centro y que todos los integrantes de esta Comunidad Educativa se

comprometen a respetar y cumplir.

El centro entiende la labor educativa del profesorado como una tarea de formación que pretende ir

más allá de la mera impartición de conocimientos de diferentes disciplinas, con el fin de conseguir el desarrollo

integral como personas de nuestro alumnado, al que pretendemos facilitar el paso a otras enseñanzas.

Intentamos ofrecer una formación cualificada y coherente con su entorno, desarrollando capacidades acordes

con su edad y asumiendo, poco a poco, los valores positivos de la sociedad en que viven.

De entre estos valores, son para nosotros especialmente significativos:


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● La tolerancia, el respeto a los demás sean cuáles sean su raza, lengua, religión, cultura..

● El rechazo a toda actitud violenta, la sinceridad, la buena educación, el aprecio y la exigencia del

esfuerzo personal, el cuidado y la preocupación por el bien común, la solidaridad y el uso correcto de

la libertad.

Abogamos por una educación basada en el diálogo y la participación de los sectores que formamos la

Comunidad Educativa, intentando la toma de decisiones por consenso y el compromiso firme de todos los

implicados en la tarea educativa.

Nuestro Centro hace posible la libre expresión de todos los miembros de la Comunidad Educativa, en

un marco de respeto a los valores democráticos, humanos y de ciudadanía, que rechaza cualquier postura

dogmática o sectaria. Pretendemos dar una respuesta educativa adaptada a las características y necesidades

de cada alumno.

Entendemos nuestra tarea como integradora de la diversidad del alumnado y procuraremos compensar

las desigualdades existentes, así como la acogida a minorías y extranjeros.

VALORES QUE FOMENTA EL CENTRO

▪ Respeto al pluralismo ideológico, religioso y cultural.

▪ Respeto a la evolución y maduración de nuestro alumnado y aceptación de las diferencias.

▪ Solidaridad, respeto a los demás, actitud de diálogo.

▪ Respeto a los derechos y libertades fundamentales.

▪ Respeto a:

✓ Los miembros de la Comunidad Educativa y establecimiento de las relaciones afectivas

equilibradas entre ellos.

✓ Otras lenguas y culturas.

✓ Patrimonio Cultural.

✓ Medio ambiente en que vivimos.

▪ Coeducación en todos los niveles.

▪ Llegar al conocimiento de sí mismo de una forma real y positiva.

▪ Integración y colaboración en el trabajo en gran y pequeño grupo, respetando la mecánica del

mismo.

▪ Educación ética y moral del alumnado.

▪ La apertura del Centro al entorno; la incorporación del entorno al Centro.

HÁBITOS Y CONDUCTAS

▪ Ejercicio de la tolerancia dentro de los principios democráticos de la convivencia.

▪ Ejercicio de la libertad a través de un conocimiento, valoración y respeto de las normas de

convivencia.

▪ Ambiente de trabajo responsable y esfuerzo.

▪ Desarrollo de la autonomía personal.

▪ Participación en la planificación y realización de las actividades que proponga el Centro.


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▪ Desarrollo de hábitos correctos y adecuados de: salud, higiene, alimentación, comportamiento en

la mesa, como consumidor y ciudadano responsable.

▪ Desarrollo de las capacidades de observación, reflexión, análisis y síntesis.

▪ Desarrollo de la capacidad de investigación.

7. HORARIO

Las actividades lectivas ordinarias para el curso 2017-2018 de septiembre a mayo comenzarán a las

9 h y finalizarán a las 14 h. En todos los niveles de E. Infantil y E. Primaria los recreos se llevarán a cabo en

dos sesiones: el 1º de 11 h a 11:20 y el 2º de 13 h a 13:10. El horario normal de clases tiene 5 períodos de 50´.

Las sesiones de clase se distribuyen de la siguiente manera:

EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIONES HORAS SESIONES HORAS

1º Sesión 9:00-10:00 1º Sesión 9:00-9:50

2º Sesión 10:00-11:00 2º Sesión 9:50-10:40

RECREO 11:00-11:20 Lectura 10:40-11:00

3º Sesión 11:20-12:10 RECREO 11:00-11:20

4º Sesión 12:10-13:00 3º Sesión 11:20-12:10

RECREO 13:00-13:10 4º Sesión 12:10-13:00

5º Sesión 13:10-14:00 RECREO 13:00-13:10

5º Sesión 13:10-14:00

Las actividades lectivas durante el mes de junio comenzarán a las 9 h y finalizarán a las 13 h. Las

sesiones de clase se distribuyen de la siguiente manera:

SESIONES HORAS

1º Sesión 9:00-9:45

2º Sesión 9:45-10:30

3º Sesión 10:30-11:10

RECREO 11:10-11:40

4º Sesión 11:40-12:20

5º Sesión 12:20-13:00


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Al organizar el horario del alumnado y del profesorado se ha tenido en cuenta las propuestas de mejora

realizadas en la memoria 2016/17.

Como viene siendo habitual y atendiendo a los resultados positivos, seguiremos realizando desdobles

en EF, Música siempre que sea posible en Educación Primaria, siendo extensible el desdoble de Música en E

Infantil 5 años. Asimismo, se llevará, al menos un desdoble, de 1º a 3º en Primaria para trabajar la competencia

digital. La profesora de apoyo de E. Infantil desdobla una hora en cada una de las aulas de I4 y I5 para acudir

al aula de informática.

El profesorado que queda libre, porque su grupo clase recibe clases de un/ a especialista, dará refuerzo

educativo al alumnado repetidor, atendiendo al criterio de prioridad acordado en el Plan de Atención a la

Diversidad y en las propuestas de mejora expuestas y aceptada en CCP y Claustro de junio del 2017.

Los apoyos quedan reflejados en el apartado refuerzo educativo.

8. DEPENDENCIAS DE QUE DISPONE:

● 6 aulas de EI.

● 12 aulas de EPO

● Aula de religión.

● Aula de desdobles.

● Tutorías: EI, 1º y 2º internivel de E. P.

● Biblioteca

● Servicios para el alumnado, profesorado y personal de cocina.

● Sala de Profesores.

● Sala de informática.

● Sala multiusos.

● Sala del AMPA

● Despacho del EOEP.

● Despacho de Dirección y Secretaría.

● Despacho de J. de Estudios.

● Aula de Educación Musical.

● Aulas de PT y A.L

● Botiquín.

● Cocina equipada y dependencias anejas.

● Archivo.

● Comedor y un almacén.

● Sala de la calefacción.

● Sede de la Agrupación Deportiva, antigua casa del Conserje.

● Pequeño edificio independiente del Centro que se utiliza como almacén de diverso material no fungible.

9. EQUIPO PEDAGÓGICO Y PERSONAL NO DOCENTE.

A. EQUIPO DIRECTIVO:


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DIRECTORA: Dña. Lydia Marcelo del Hierro

JEFA DE ESTUDIOS: Dña. Montserrat de la Fuente Trigueros

SECRETARIA: Dña. Adelaida Gutiérrez Gómez

Las competencias del Equipo Directivo están reflejadas en el apartado 3.2 Reglamento de Régimen Interno

OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO:

Revisar el PAT.

Crear un ambiente sin conflictos en los recreos.

HORARIO:

Directora Jefatura de Estudios Secretaria

Lunes, miércoles, jueves y viernes

de 9:10 h a 10 h

De lunes a viernes 13:10 a 14 h

De lunes a viernes de 9:10 h a 10:00

h.

Jueves 13:10 h. a 14:00 h.

Lunes, miércoles y viernes de 9:10 h.

a 10:00 h y de 13:10 h a 14:00 h.

Martes y jueves de 9:10 a 14:00 h

B. CLAUSTRO DE PROFESORES:

Las funciones y competencias del Claustro de Profesores quedan recogidas en el punto 3.1.2 del Reglamento

del Régimen Interno

La plantilla está compuesta por los siguientes profesores/ as, que se distribuyen así:

● 5 tutores de EI más 2 tutoras a media jornada y 2 de apoyo (una Jefa de Estudios y otra con perfil de

inglés)

● 12 tutores de EPO

● 1 de AL

● 2 de PT a media jornada

● 2 de EF uno con acreditación lingüística

● 1 de Música

● 3 de Filología Inglesa ( una Directora y otra Secretaria y profesora de Francés)

● 1 de Religión

El centro se organiza: Educación Infantil, Primer Internivel y Segundo Internivel con sus respectivos

coordinadores:

ED. INFANTIL: Esther del Val Martín

1º INTERNIVEL: Patricia García Díez

2º INTERNIVEL: Rubén Vicente Lorenzo

Así mismo existen Equipos Docentes de Nivel, teniendo reuniones quincenalmente con su coordinador.

I 3 AÑOS: Beatriz López-Sanvicente Torres

I 4 AÑOS: Laura Santiago Cabero

I 5 AÑOS: Yolanda Alonso Ruiz

1º NIVEL: Patricia García Díez

2º NIVEL: M. Jesús Sandoval Bartolomé

3º NIVEL: M. Asunción Barruso Sedano


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4º NIVEL: Estela Sáez Hoyuelos

5º NIVEL: Rubén Vicente Lorenzo

6º NIVEL: Inmaculada López Eguia

Otros coordinadores:

● Formación: Sonia Cristina González Ramos

● Bilingüe: Adelaida Gutiérrez Gómez

● Plan Estrategia Red XXI: Begoña Martínez Díez

● Convivencia: Patricia García Díez

● TIC: Begoña Martínez Díez

● Biblioteca: Ángel Bueno Zaballos

● Madrugadores: M. Mercedes Muro Calvo

● Comedor: Lydia Marcelo del Hierro

● Plan de Formación: Laura Santiago cabero y Pilar Estébanez Peña.

● Plan de Mejora: Montserrat de la Fuente Trigueros.

El profesorado se distribuye en las siguientes comisiones: Bilingüe, TIC, Biblioteca, Fiestas y Festival fin de

curso.

Realizamos, además, un Plan de Acogida del nuevo profesorado realizando una reunión con el Equipo

Directivo, la coordinadora de bilingüe y la coordinadora de Red XXI

Las funciones y competencias quedan recogidas en el punto 3.1.2 del Reglamento del Régimen Interno

Educación Infantil:

TUTORES:

● I 3 A: Dña. Beatriz López-Sanvicente Torres

● I 3 B: Dña. Nuria Esther Calle Vega

● I 4 A: Dña. Encarna Romero Sáez

● I 4 B: Dña. Laura Santiago Cabero

● I 5 A: Dña. Sonia Pereira Álvarez (tiene reducción de jornada) Cristina Pulido Baena

● I 5 B: Dña. Yolanda Alonso Ortiz

● Apoyo con perfil de inglés : Dña. Esther del Val Martín

● Apoyo: Mª Montserrat de la Fuente Trigueros

Educación Primaria:

TUTORES:

● 1º A: Patricia García Díez

● 1º B: Isabel Castellanos Alonso

● 2º A: M. Jesús Sandoval Bartolomé

● 2º B: M. Mercedes Muro Calvo

● 3º A: Nuria Ortiz de Zarate Lacalle


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● 3º B: M. Asunción Barruso Sedano

● 4º A: Estela Sáez Hoyuelos

● 4º B: Ruth Martín Cosgaya

● 5º A: Rubén Vicente Lorenzo

● 5º B: M. Luisa Sandoval Espejo

● 6º A: María Jimena Burrieza Aguirre

● 6º B: M. Inmaculada López Eguía

Especialista inglés:

● Mª Jimena Burrieza Aguirre

● Mª Adelaida Gutiérrez Gómez

● Lydia Marcelo del Hierro.

● Begoña Martínez Díez (tiene reducción de jornada). Cristina Escaladas Arnaldo

● Rubén Vicente Lorenzo

● Álvaro Peña Platero

● Ruth Martín Cosgaya

● Isabel Castellanos Alonso

● Esther Calle Vega

● Francés:

Adelaida Gutiérrez Gómez

● Educación Física:

Ángel Bueno Zaballos

Álvaro Peña Platero

● Educación Musical:

Pilar Estébanez Peña

● Audición y Lenguaje:

Raquel Toriello García

● Pedagogía Terapéutica:

Sonia Cristina González Ramos. (Tiene reducción de 1/2 de jornada) Seila Santos Miguelez

● Educación Religiosa:

Pilar Bermúdez de Castro Blasco

● Orientadora: Marta Arenas Caja

● PTSC: Marian Baroja Arcos.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES/ MADRES:

En los días fijados con taller y tutoría siendo de 17 a 18h


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EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS:

1. Revisar el Plan de Acción Tutorial.

2. Coordinar el proceso de evaluación de los/as alumnos/as del curso.

3. Determinar, elaborar y ejecutar las actividades educativas diarias, así como los refuerzos

educativos.

4. Facilitar la adaptación de los/as alumnos/as a las nuevas aulas y a los/as niños/as de nueva

incorporación a su nuevo medio educativo.

5. Participar en las actividades del Centro.

6. Resolver los conflictos que surjan entre el alumnado del curso.

7. Reforzar los hábitos ya adquiridos e incentivar la adquisición de otros propios de su edad.

8. Potenciar la autonomía personal de los alumnos.

9. Informar sobre el rendimiento educativo a las familias del alumnado.

10. Facilitar la cooperación educativa entre los/as maestros/as y las familias de los/as alumnos/as

11. Atender y cuidar a los/as alumnos/as en los periodos de recreo.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinación de las actividades a realizar del Plan de Acción Tutorial.

1 b.- Acuerdo con Jefatura de Estudios sobre las actividades del Plan de Acción Tutorial a

realizar durante el curso.

1 c.- Ejecución del plan acordado.

2 a.- Adecuación de la programación de aula al grupo clase.

2 b.- Asistencia a las reuniones de internivel.

3 a.- Realización de una Evaluación Inicial del alumnado de EI.

3 b.- Fijación de objetivos y actividades educativas diarias.

3 c.- Puesta en práctica de la Programación y de los refuerzos establecidos...

3 d.- Elaboración del plan de trabajo conjuntamente con A.L. de los/as niños/as con

dificultades graves del lenguaje.

4 a.- Presentación de nuevos compañeros.

4 b.- Determinación de medidas para mejorar la incorporación, en un grupo-clase ya

establecido, de niños no escolarizados o de nueva incorporación.

4 c.- Visita de las instalaciones del colegio desconocidas para los nuevos niños/as.

4 d.- Formación de grupos para el trabajo en rincones, talleres y diferentes actividades.

5 a.- Transmisión e información a los/as alumnos/as sobre las actividades del Centro y

fomento de la participación en ellas.

6 a.- Análisis de la relación entre niños/as y resolución puntual de los posibles conflictos que

puedan surgir.

7 a.- Puesta en práctica de hábitos sociales, de higiene, orden, etc.

7 b.- Desplazamientos en silencio y orden por las dependencias del Centro.

8 a. -Orden diario de rincones y trabajo.


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8 b.- Uso adecuado de lavabo y baño.

8 c.- Ponerse y quitarse abrigos.

8 d.- Atarse los cordones; sólo para los/as niños/as del último curso.

9 a.- Preparación y realización de las reuniones con los padres/madres.

9 b.- Información a los padres sobre los objetivos, criterios de evaluación de área y de

organización de la enseñanza en las reuniones colectivas o individuales.

10 a. Comunicación a los padres de las distintas actividades que puedan realizar con sus

hijos/as para colaborar en la labor educativa.

11 a.- Atención y cuidado de los/as alumnos/as en los períodos de recreo.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 1 de octubre: actividades 1 a, 1 b, 3 a, 4 a, 4 b, 4 c.

A lo largo del curso: resto de actividades

PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN EI:

HORARIO:

Del 11 al 19 de septiembre:

● GRUPO 1: De 9:15 h. a 10:45 h.

● GRUPO 2: De 12:15 h. a 13:45 h.

Días 20, 21 y 22 de septiembre: TODOS de 9:15 h. a 12:15 h.

A partir del 25 de septiembre horario completo de 9.00 a 13.55.

Apoyo a ED. Infantil

● Durante el período de Adaptación en el mes de septiembre, su horario se reparte entre las dos aulas

de I 3.

● Durante el mes de octubre apoyará al alumnado de I 3 y se respetarán las horas dedicadas a la

impartición de informática, inglés, taller de lectoescritura I 5 años, horas de coordinación y taller.

● El resto del curso su horario se distribuye equitativamente entre todas las aulas.

● Realizar desdobles en ordenadores con el alumnado de I 4 e I 5.

● Taller de lectura desdoblado con I 5 A y B.

● En el caso de que falte una profesora de Infantil, la profesora de apoyo se hará cargo de la clase el

mayor tiempo posible.

● Tanto a las entradas como a las salidas la maestra de apoyo y/ o especialistas colaborarán con las

tutoras de EI.

HORARIO DE VISITA DE PADRES:

Tutora de I 3 A: lunes de 17 h a 18 h.

Tutora de I 3 B: martes de 17 h a 18 h.

Tutoras de I 4 A: jueves de 17 h a 18 h.

Tutora de I 4 B: miércoles de 17 h a 18 h.


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Tutora de I 5 A: lunes de 14 h a 15 h; Cristina, miércoles de 17 h a 18 h.

Tutora de I 5 B: martes de 17 a 18 h.

EDUCACIÓN PRIMARIA.- PRIMER INTERNIVEL. Nivel primero

Se realizará una evaluación inicial para recoger información sobre las competencias de expresión oral y

expresión escrita. A partir de tal evaluación se propondrán unos objetivos para la mejora de esas competencias

y actuaciones correspondientes. Por último se realizará un seguimiento y evaluación final para ver progresos

y nivel alcanzado por el alumnado.

OBJETIVOS:

1.- Actualizar y concretar el Plan de Acción Tutorial.

2.- Evaluar todo el proceso educativo del niño.

3.- Motivar a todos los/as alumnos/as para que avancen en los objetivos de la etapa, teniendo en

cuenta sus peculiaridades y su ritmo de aprendizaje.

4.- Determinar, elaborar y realizar los refuerzos educativos.

5.- Facilitar y potenciar la integración/inclusión y la adaptación de todos los/as alumnos/as del grupo.

6.- Priorizar el razonamiento y el sentido crítico.

7.- Determinar los cauces de información general e individual a las familias.

8.- Favorecer la colaboración de las familias en relación con el trabajo personal de sus hijos/as y

todas las actividades del Centro.

9.- Conseguir la colaboración de las familias en relación con el trabajo personal de sus hijos/as y

todas las actividades del Centro para conseguir una educación compartida.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinar el enfoque educativo y las actividades a realizar durante el curso, según las

necesidades de los/as alumnos/as.

2 a.- Seguimiento continuo del alumno, en todas las facetas y áreas, colectiva e individualmente.

2 b.- Coordinación con los tutores del mismo nivel y los profesores/as especialistas en la decisión de

promoción de ciclo.

3 a.-Establecer estrategias de desarrollo de las capacidades de los/as alumnos/as.

3 b.- Conocimiento de los problemas, inquietudes e intereses de los/as alumnos/as.

4 a.- Realización de desdobles para las áreas instrumentales con la ayuda de los/as profesores/as

especialistas.

4 b.- Actividades de apoyo a los/as niños/as del nivel paralelo.

4 c.-Facilitar actividades que favorezcan el trabajo individual.

4 d.- Adaptaciones curriculares a los/as alumnos/as con necesidades educativas, en coordinación

con la profesora de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y el Orientador Pedagógico.


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5 a.- Fomento de la convivencia respetuosa mediante actividades de grupo, y educación en valores.

6 a.- Aplicar metodologías que primen el razonamiento sobre lo mecánico.

7 a.- Reuniones generales con los padres para darles a conocer la programación anual, enfoque

educativo, reglamento, actividades, etc.

7 b.- Entrevistas con las familias para comunicarles el proceso educativo de sus hijos/as.

7 c.- Elaboración de boletines informativos trimestrales y el informe anual.

8 a.- Comunicación a las familias de las distintas actividades que pueden realizar con sus hijos/as

para colaborar en la labor educativa.

8 b.- Intercambiar opiniones y conocimientos con las familias en relación al proceso educativo.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES:

Tutora de 1º A, lunes de 17 a 18 h

Tutora de 1º B, lunes de 17 a 18 h

TEMPORALIZACIÓN:

Durante el mes de octubre actividades 1 a y 2 a.

Todos los demás durante el resto del año.

EDUCACIÓN PRIMARIA.- PRIMER INTERNIVEL.- Nivel Segundo

OBJETIVOS:

1.- Establecer y concretar el Plan de Acción Tutorial.

2.- Evaluar todo el proceso educativo del niño.

3.- Motivar a todos los/as alumnos/as para que avancen en los objetivos de la etapa, teniendo en

cuenta sus peculiaridades y su ritmo de aprendizaje.

4.- Determinar, elaborar y realizar los refuerzos educativos.

5.- Facilitar la integración de todos los/as alumnos/as del grupo.

6.- Primar el razonamiento y el sentido crítico de las aptitudes.

7.-Potenciar su autonomía en los trabajos de clase.

8.- Determinar las formas de información general e individual a las familias.

9.- Conseguir la colaboración de las familias en relación con el trabajo personal de sus hijos/as y

todas las actividades del Centro para conseguir una educación compartida.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinar el enfoque educativo y las actividades a realizar durante el curso, según las

necesidades de los/as alumnos/as.

2 a.- Seguimiento continuo del alumno, en todas las facetas y áreas, colectiva e individualmente.

2 b.- Coordinación con los tutores del mismo nivel y los profesores/as especialistas en la decisión de


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promoción de ciclo.

3 a.-Establecer estrategias de desarrollo de las capacidades de los/as alumnos/as.

3 b.- Conocimiento de los problemas, inquietudes e intereses de los/as alumnos/as.

4 a.- Realización de desdobles para las áreas instrumentales con la ayuda de los/as profesores/as

especialistas.

4 b.- Actividades de apoyo a los/as niños/as del nivel paralelo.

4 c.-Facilitar actividades que favorezcan el trabajo individual.

4 d.- Adaptaciones curriculares a los/as alumnos/as con necesidades educativas, en coordinación

con la profesora de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y el Orientador Pedagógico.

5 a.- Fomento de la convivencia respetuosa mediante actividades de grupo, y educación en valores.

6 a.- Aplicar metodologías que primen el razonamiento sobre lo mecánico.

7 a.- Reuniones generales con los padres para darles a conocer la programación anual, enfoque

educativo, reglamento, actividades, etc.

7 b.- Entrevistas con las familias para comunicarles el proceso educativo de sus hijos/as.

7 c.- Elaboración de boletines informativos trimestrales y el informe anual.

8 a.- Comunicación a las familias de las distintas actividades que pueden realizar con sus hijos/as

para colaborar en la labor educativa.

8 b.- Intercambiar opiniones y conocimientos con las familias en relación al proceso educativo.

TEMPORALIZACIÓN:

Durante el mes de octubre actividades 1 a y 2 a.

Todos los demás durante el resto del año.


Tutora de 2º A, miércoles de 17 h a 18 h

Tutora de 2º B, martes de 17 h a 18 h

EDUCACIÓN PRIMARIA.- PRIMER INTERNIVEL. Nivel Tercero

OBJETIVOS:

1.- Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.

2.- Coordinar el proceso de evaluación de los/as alumnos/as del nivel.

3.- Elaborar y realizar los refuerzos educativos.

4.- Participar en las actividades organizadas por las distintas entidades.

5.- Fomentar relaciones de convivencia sanas.

6.- Establecer normas de comportamiento en el aula.


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7.- Informar puntualmente a las familias sobre el proceso educativo..

8.- Atender de forma específica a los/as alumnos/as con dificultades diversas.

9.- Colaborar en las actividades programadas por el Centro.

ACTIVIDADES:

1 a.- Realización de las actividades indicadas en el P.A.T, teniendo en cuenta la propuesta de mejora

sobre la tutoría en cuarto curso.

1 b.- Comunicación a la Jefatura de Estudios de las actividades del P.A.T.

2 a.- Realización de las sesiones de evaluación

2 b.- Asistencia a las reuniones de nivel...

2 c.- Coordinación con los profesores/as que inciden en el nivel.

3 a.-.Evaluación de los conocimientos

3 b.- Fijación de las actividades a realizar en los apoyos. Habrá que tener en cuenta a aquellos

alumnos que tenga necesidad de apoyos educativos en Science.

4 a.- Participación en las actividades que se consideren convenientes.

5 a.- Realización de actividades dirigidas al conocimiento y la convivencia del grupo.

5 b.- Promoción de actividades en grupo.

6 a.-Elaboración consensuada de unas normas de clase.

6 b.-Cumplimiento y aceptación de las normas.

6 c- Organización de los responsables de aula

7 a.- Programación de las reuniones colectivas con los padres.

7 b.- Entrevistas con las familias.

8 a.- Apoyo individualizado a los/as alumnos/as con dificultades.

9 a.-.Información al alumnado de las actividades del Centro.

9 b.- Realización de las actividades que consideremos oportunas.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 1 de octubre: actividad 1 a, 1 b, 3 a

Durante el mes de octubre 2 a- 3 b, 5 a 6 b.

A lo largo del curso resto de actividades.


Tutora de 3º A, viernes de 17 h a 18 h.

Tutora de 3º Jueves de 17 h a 18 h.


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EDUCACIÓN PRIMARIA.- SEGUNDO INTERNIVEL.- Nivel Cuarto

OBJETIVOS:

1.- Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial.

2.- Coordinar el proceso de evaluación de los/as alumnos/as del nivel.

3.- Elaborar y realizar los refuerzos educativos.

4.- Participar en las actividades organizadas por las distintas entidades.

5.- Fomentar relaciones de convivencia sanas.

6.- Establecer normas de comportamiento en el aula.

7.- Informar puntualmente a las familias sobre el proceso educativo.

8.- Atender de forma específica a los/as alumnos/as con dificultades diversas.

9.- Colaborar en las actividades programadas por el Centro.

ACTIVIDADES:

1 a.- Realización de las actividades indicadas en el P.A.T, teniendo en cuenta la propuesta de mejora

sobre la tutoría en cuarto curso.

1 b.- Comunicación a la Jefatura de Estudios de las actividades del P.A.T.

2 a.- Realización de las sesiones de evaluación

2 b.- Asistencia a las reuniones de nivel.

2 c.- Coordinación con los/as profesores/as que inciden en el nivel.

3 a.-.Evaluación de los conocimientos

3 b.- Fijación de las actividades a realizar en los apoyos. Habrá que tener en cuenta a aquellos

alumnos que tenga necesidad de apoyos educativos en Science.

4 a.- Participación en las actividades que se consideren convenientes.

5 a.- Realización de actividades dirigidas al conocimiento y la convivencia del grupo.

5 b.- Promoción de actividades en grupo.

6 a.-Elaboración consensuada de unas normas de clase.

6 b.-Cumplimiento y aceptación de las normas.

6 c- Organización de los responsables de aula

7 a.- Programación de las reuniones colectivas con los padres.

7 b.- Entrevistas con las familias.

8 a.- Apoyo individualizado a los/as alumnos/as con dificultades.

9 a.-.Información al alumnado de las actividades del Centro.

9 b.- Realización de las actividades que consideremos oportunas.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes del 1 de octubre: actividad 1 a, 1 b, 3 a


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Durante el mes de octubre: 2 a- 3 b, 5ª, 6ª, 6 b.

A lo largo del curso resto de actividades.


Tutor de 4ª A, martes de 17 h a 18 h.

Tutora de 4º B, miércoles de 17 h a 18 h

EDUCACIÓN PRIMARIA.- SEGUNDO INTERNIVEL.- Nivel Quinto

OBJETIVOS:

1.- Realizar el Plan de Acción Tutorial

2.- Hacer el seguimiento del proceso de evaluación y promoción del alumnado.

3. - Llevar a cabo los refuerzos educativos necesarios.

4. - Estimular y apoyar la integración del alumnado tanto dentro del grupo como en el centro.

5. – Intentar solucionar los problemas que se planteen en el grupo-clase fomentando valores como

el respeto y la ayuda mutua.

6. - Informar a padres, madres y profesorado de las actividades y del rendimiento del grupo.

7. - Fomentar las vías de comunicación y participación entre familia y profesorado.

8. - Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

ACTIVIDADES:

1 a.- Planificación de las actividades del Plan de Acción Tutorial.

1 b.- Observación y actuación directa del sobre grupo para llegar a su conocimiento y así obrar en

consecuencia.

2 - Realizar reuniones periódicas entre el profesorado que intervienen en el curso y entre los tutores

y tutoras del nivel para determinar la evolución del alumnado.

3.- Estudio de las necesidades y dificultades del alumnado para la determinación de los criterios y

objetivos del refuerzo.

4 a.- Potenciación de actividades cooperativas.

4 b.- Formación de grupos variables

4 c.- Actuación a nivel de Centro con la participación de todos.

5. - Aclaración de las situaciones problemáticas que se planteen.

6 a.- Establecimiento de una hora semanal para recibir a las familias.

6 b.- Realización de tres reuniones generales a lo largo del curso.

7 a.- Colaboración con la A.M.P.A. y la Agrupación Deportiva.

7 b.- Comunicación a las familias de las diferentes actividades a realizar con sus hijos/as e invitar a

participar en las mismas.

8. - Realización de actividades de animación lectora.


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9 a.- Planificación de reuniones con el equipo de orientación.

9 b.- Organización de actividades con las profesoras de A.L. y P.T.

TEMPORALIZACIÓN:

Antes de octubre de 2017: Primer objetivo.

A lo largo del curso: 2ª y 6º a

Mensualmente: 9º a


Tutor de 5º A, viernes de 17 h a 18 h

Tutora de 5º B, miércoles de 17 h a 18 h,

EDUCACIÓN PRIMARIA.- SEGUNDO INTERNIVEL.- Nivel Sexto

OBJETIVOS:

1. - Realizar el Plan de Acción Tutorial

2. - Coordinar el proceso de evaluación y promoción del alumnado del curso.

3. - Ejecutar refuerzos educativos.

4. - Estimular y fomentar la integración del alumnado en el grupo y en el centro.

5. - Resolver los problemas que surjan entre los/as alumnos/as.

6. - Mantener informados a las familias y profesorado de las actividades y rendimiento del grupo.

7. - Facilitar la cooperación entre las familias y profesorado.

8.- Informar y coordinar el paso de Educación Primaria a Secundaria con las familias.

ACTIVIDADES:

1 a.- Determinación de las actividades del Plan de Acción Tutorial

1 b.- Observación y conocimiento de los/as alumnos/as y sus características de integración.

2 a.- Reuniones quincenales de nivel y de internivel para coordinar el proceso de aprendizaje de los

alumnos.

2 b.- Sesiones de evaluación trimestrales del equipo docente.

3.- Búsqueda de materiales para los refuerzos

4 a.- Formación de grupos variables.

4 b.- Análisis y organización del grupo.

5. - Aclaración de las situaciones conflictivas que surjan.

6 a.- Realizar como mínimo tres reuniones colectivas con padres/madres y tutores/tutoras.

6 b.- Entrevistarse con los padres/madres individualmente al menos una vez durante el curso y siempre

que sea preciso.


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7. - Comunicación a las familias de las distintas actividades a realizar por sus hijos/as y recabar su

colaboración.

TEMPORALIZACIÓN:

1. Septiembre

2. De manera quincenal y anualmente.

3 al 7. A lo largo de todo el curso


Tutora de 6º A, jueves de 17 h a 18 h.

Tutora de 6º B miércoles de 17 h a 18 h.

PROFESORADO DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

MAESTRAS RESPONSABLES

Cada una a media jornada: Sonia-Cristina González Ramos y Seila Santos Miguélez

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

El alumnado con necesidades específicas de atención educativa que van a recibir apoyo de la maestra

de pedagogía terapéutica del centro está formado por 15 personas escolarizadas como sigue:

- Tres en 3º de E.P.

- Cuatro en 4º de E.P.

- Uno en 5º de E.P.

- Siete en 6º de E.P.

Los apoyos se llevarán a cabo tanto dentro como fuera del aula ordinaria, atendiendo a los agrupamientos,

necesidades del alumnado y actividades que se estén realizando.

Para ajustar la respuesta educativa a las características de cada alumno/a, se colaborará con los/las

tutores/as en la elaboración de las adaptaciones curriculares individuales (A.C.I.) que sean precisas, partiendo

de sus necesidades educativas especiales y teniendo en cuenta los criterios de realidad y éxito, así como que

sean lo menos significativas posibles.

A lo largo del mes de septiembre se tendrán reuniones con los/las tutores/as del centro para realizar las

adaptaciones y los planes de trabajo de cada alumno. Al finalizar cada trimestre tendrán lugar

OBJETIVOS:

1.- Ayudar al desarrollo armónico de la personalidad del alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo.

2.- Adquirir hábitos y autonomía para desenvolverse en la vida cotidiana.

3.- Desarrollar una autoestima positiva y unas relaciones interpersonales adecuadas, facilitando su adaptación

a la sociedad en la que vive.

4.- Fomentar una metodología manipulativa.

5.- Guiar en el aprendizaje de la escritura, la lectura y la lógica matemática.

6.- Desarrollar las capacidades mentales (razonamiento, memoria, atención y concentración)


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7.- Procurar una estrecha colaboración con las familias, así como todos los profesionales implicados en su

proceso educativo, especialmente tutor/a: elaboración, seguimiento, desarrollo y revisión de las A.C. y Planes

de trabajo, elaboración de materiales adecuados para ofrecer una respuesta educativa ajustada a las

necesidades de cada alumno, cumplimentación de documentos oficiales de evaluación y seguimiento del

acneae.

8.- Colaborar con el tutor/a y orientador en la toma de decisiones acerca de la promoción y escolarización de

los acneae, así como en la conveniencia o no de posibles modificaciones de los apoyos recibidos.

9.- Colaborar en la detección y prevención de dificultades de aprendizaje.

10.- Colaborar con el tutor/a en la transmisión de información a los padres/madres de este alumnado, sobre la

evolución de sus hijos/as.

11.- Participar en las actividades de centro.

METODOLOGÍA

Será una metodología que partirá siempre de las necesidades de cada alumno/a, así como de sus

propias experiencias e intereses. Se trata de crear para cada niño/a las condiciones de aprendizaje óptimas de

acuerdo a sus características personales.

Se procurará una metodología activa y dinámica en la que el alumnado sea protagonista de su propio

aprendizaje, priorizando los procedimientos, experiencias y actividades, de tal forma que los aprendizajes que

adquiera el alumnado sean significativos y funcionales.

TEMPORALIZACIÓN

Los tiempos de apoyo se han establecido teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno/a y los

recursos del centro.

EVALUACIÓN

Se partirá de la evaluación inicial que realizarán los tutores a todo el grupo con el fin de valorar el nivel

de competencia curricular de cada alumno/a y poder ajustar la respuesta educativa a sus necesidades, siendo

ésta una información valiosa para la elaboración de las A.C. y Planes de Trabajo pertinentes.

La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada trimestre,

en colaboración con los tutores, se detalla el logro de los objetivos propuestos y se valorará el avance de cada

niño/a, quedando reflejado en un informe que se entregará a las familias.

El informe de los alumnos que reciban apoyo por parte de la PT y de la AL se realizará en común por

ambas especialistas.

COORDINACIÓN:

● Con tutores/as: Se realiza una reunión al trimestre para elaborar y revisar las AC y Planes de

Trabajo.

● Con EOEP: orientadora, jefa de estudios, AL y PT funcionaremos como un ciclo con entidad propia,

manteniendo reuniones quincenales los segundos y cuartos martes de mes de 14.00 h. a 15.00 h.


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HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

Los jueves de 17:00 a 18:00 h

Se mantendrán las entrevistas individuales que se consideren necesarias.

PROFESORADO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

MAESTRA RESPONSABLE

Raquel Toriello García.

CARACTERÍSTICAS DE LOS/AS ALUMNOS/AS:

Durante el presente curso van a recibir atención de logopedia un total de 20 alumnos, con

diagnósticos de deficiencia auditiva, límites, discapacidad intelectual moderada, TEA, TDA, retrasos simples

del lenguaje, dislalias, dificultades en lectoescritura, y otros trastornos asociados.

La atención fuera o dentro del aula ordinaria se realiza teniendo en consideración las características

personales del alumno, su alteración, la metodología del aula en la que se halla integrado y las características

del grupo clase.

Fuera del aula se hace de forma individual, o en grupo pequeño, cuando se trata de alumnos/as con

el mismo tipo de alteración.

El Programa de prevención de alteraciones del lenguaje, se realizará para los alumnos de EI e años

dentro del aula ordinaria en colaboración con la profesora tutora, teniendo una temporalización de veinticinco

minutos semanales por sesión. En 2º y 3º de E.I recibirán apoyo por parte de la especialista de A.L los

alumnos diagnosticados, no pudiéndose realizar estimulación del lenguaje en horario lectivo con este

alumnado al no disponer de horario.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN:

1.1. - Modificar o cambiar la conducta lingüística alterada:

. Detectar alteraciones

. Evaluar las alteraciones.

. Especificar y definir las conductas que necesitan intervención.

. Establecer el plan de intervención individual para cada alumno/a.

. Evaluar periódicamente dicho plan de intervención.

1.2. - Estimular el desarrollo lingüístico en niños con retraso en dicho desarrollo y/o con deficiencias

sensoriales, físicas o psíquicas, o trastornos de personalidad.

1.3. - Prevención en E. Infantil de posibles alteraciones lingüísticas.

1.4. - Estimular el desarrollo del lenguaje en la población normalizada.

1.5.- Intervenir sobre alteraciones en la lectoescritura del alumnado de Primaria.

1.6.- Establecer relaciones fluidas con las familias, aplicándolas en el proceso de intervención.

FASES DE LA INTERVENCIÓN.

1. – Prerrequisitos de aprendizaje: Establecimiento de la relación terapéutica, según la intervención.

- Control de la conducta.


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- Mantenimiento de la atención durante las sesiones

- Motivación y participación activa en las sesiones.

2. – Establecer un tratamiento directo y/o indirecto.

3. – Secuencias del tratamiento:

- Partir del nivel del alumno/a.

- Ir de lo sencillo a lo complejo.

- Priorizar el establecimiento de un sistema de comunicación funcional en los/as

alumnos/as.

- Según el orden de adquisición normal.

4. – Generalización:

- El paso de habla controlada/ dirigida a espontánea.

- Utilizar lo aprendido en distintos contextos.

- Planificación, autorregulación y autocorrección.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

1. Programa de intervención sobre alteraciones fonético-fonológicas:

- Programa preventivo: Con el fin de conseguir una base de maduración previa de las

funciones que inciden en la expresión oral, antes de comenzar una corrección directa.

- Programa fonético: Adquisición correcta del/los fonema/s alterado/s.

- Programa para procesos fonológicos: Adquisición de habilidades para discriminar sonidos

y poderlos utilizar adecuadamente.

2. Programa de intervención sobre alteraciones de lenguaje:

- Establecimiento de prerrequisitos básicos para la adquisición del lenguaje

- Comprensión auditiva y visual

- Vocabulario

- Estructuración del lenguaje

- Uso adecuado del lenguaje

3. Programa de intervención sobre alteraciones de lectoescritura:

- Asentamiento de habilidades metalingüísticas y metafonológicas

- Mecánica lectora

- Comprensión lectora

- Caligrafía

- Ortografía y gramática

TEMPORALIZACIÓN

La intervención (directa e indirecta) debe realizarse lo antes posible. Las alteraciones del lenguaje

tienen un pronóstico más positivo en función de la edad en que son detectadas, evaluadas e intervenidas.

Por lo que respecta al número de sesiones semanales y a la duración de las mismas, estará en función

de los siguientes factores:

- Importancia de la alteración


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- Variables circunstanciales:

. Nº de alumnos/as con alteraciones.

. Nº de horas de atención al alumno/a por parte de todos los profesionales que

interactúan con él / ella.

En líneas generales, hay que procurar que las sesiones ni se espacian demasiado, ni se junten

excesivamente. Del mismo modo, se trabajará de manera coordinada tanto con el tutor/a, como con los otros

profesionales implicados en el proceso educativo de estos alumnos/as.

RECURSOS MATERIALES:

Los existentes en el Aula de Logopedia, y otros que vaya elaborando en función de las necesidades

del alumno, ajustados al nivel de desarrollo, al tratamiento que requiere cada alteración; variados,

motivadores, capaces de mantener el interés, la atención e incitar a la actividad requerida.

EVALUACIÓN

1. Evaluación diagnóstica:

- Buscando las dificultades de producción de sonidos alterados

- Detectar patrones alterados

- Detectar alteraciones de estructuración del lenguaje

- Cómo:

- Pruebas estandarizadas.

- Pruebas no estandarizadas.

- Análisis posteriores.

2. Evaluaciones Complementarias:

- Discriminación auditiva.

- Praxias fonoarticulatorias.

- Respiración / soplo.

- Comunicación oral expresiva.

- Comunicación oral comprensiva.

*Los registros diarios de todas las sesiones nos proporcionan los datos necesarios para evaluar la eficacia de

cada programa individual de trabajo.

REUNIONES DE COORDINACIÓN:

El segundo y cuarto martes de cada mes se establecerán reuniones periódicas con las especialistas

de PT y la orientadora para tratar todo lo relacionado con la atención al alumnado al que atendemos.

Se realizarán reuniones durante el mes de septiembre, con las PTs y tutores, para elaborar planes

de trabajo y ACS.

Se establecerán reuniones de coordinación con los apoyos fuera del aula, logopeda del centro de

salud, aula de autismo, equipo de conducta etc.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

Viernes de 17:00 a 18:00 h


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PROFESOR DE ACTIVIDADES MUSICALES

RESPONSABLE/S:

. Maestro responsable: Pilar Estébanez Peña

OBJETIVOS:

● Como objetivo prioritario en todos los ciclos se intentará despertar en los alumnos el gusto por la música

mediante el trabajo de los tres bloques de contenidos: escucha, interpretación musical y música, el

movimiento y la danza.

Para Educación Infantil:

1.- Capacitar al niño/a para descubrir las posibilidades sonoras de su cuerpo.

2.- Estimular al conocimiento de los sonidos de su entorno.

3.- Ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación a través de la voz y el ritmo en contextos

diferentes.

4.- Identificar las cualidades del sonido.

5.- Familiarizar a los/as niños/as con los instrumentos de pequeña percusión y sus sonidos

correspondientes.

6.- Iniciar al alumnado en el conocimiento de distintos aspectos del lenguaje musical.

Para Educación Primaria:

1.-Capacitar a los/as alumnos/as para percibir el entorno sonoro como parte de su medio.

2.-Experimentar la música de forma activa mediante el uso adecuado de: la voz, el oído, el

movimiento y el aprendizaje del idioma musical.

3.-Desarrollar su capacidad de socialización y expresión siendo auditores e intérpretes.

4.-Fomentar actividades fundamentales.

5.-Iniciar al alumnado en el manejo de los instrumentos escolares de viento (flauta dulce) y percusión

(sonido determinado e indeterminado).

6.- Coro y orquesta escolar.

ACTIVIDADES:

1.-Tanto en Educación Infantil como en E. Primaria se llevarán a cabo todas las actividades que se

consideren oportunas para el desarrollo de los objetivos previstos.

2.- Así mismo se participará en las actividades musicales que se programen fuera del Centro

promovidas por diferentes entidades (Ayuntamiento, Cajas de ahorro, Cofradía de San Juan del Monte,

Canta Allegro etc...)

3.- El taller de Coro Escolar se organizará según el número de alumnos/ as que lo soliciten. Realizará

actividades específicas de los programas transversales propuestos por el Claustro. El coro participará

en:

2.1.- El Festival Anual de Villancicos “Juan del Encina” en Miranda de Ebro.


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2.2.- En el Festival de la Canción del Blusa

3 2.- En Festival de Fin de curso, cuando se le requiera.

TEMPORALIZACIÓN:

Todos los objetivos y actividades se irán realizando durante el curso. El libro de texto se trabajará a lo

largo del curso, estructurado en dos unidades por trimestre.


Aula específica , Bibliografía, T.V. , Ordenador, instrumentos de percusión sonido determinado e

indeterminado, C.D, teclado , guitarra, flauta y los instrumentos aportados por los distintos alumnos cuando

sea preciso.

EVALUACIÓN

Será continua, basada en la observación directa, en las pruebas escritas, en los registros de la

evaluación de cada tema, en el interés que muestre el alumnado por la asignatura. Respecto a este último

punto, el/la alumno/a deberá acudir a clase de música con todo el material necesario (libro, cuaderno y flauta).

Cuando falte algo del material se obtendrá una falta. Si el número de faltas excede de 3, se valorará el suspenso

en la asignatura


Lunes de 17 h a 18 h.

RESPONSABLES DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS

RESPONSABLE/S:

. Maestros responsables: Ángel Bueno Zaballos y Álvaro Peña Platero

OBJETIVOS:

1.- Conocer y apreciar el propio cuerpo y la actividad física como medio de exploración y

disfrute de sus posibilidades motoras, de relación con los demás y recurso para organizar el tiempo

libre.

2.- Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, de posturas y de ejercicios físicos, manifestando

una actitud responsable hacia su propio cuerpo y de respeto hacia los demás, relacionando estos hábitos

con los efectos sobre la salud.

3.- Regular y dosificar el esfuerzo llegando a un nivel de auto exigencia acorde con sus

posibilidades y a la naturaleza de la tarea que se realiza, utilizando como criterio fundamental de

valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido.

4.- Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores básicos, adecuándose a los

estímulos perceptivos, y seleccionando los movimientos previa valoración de las posibilidades.

5.- Utilizar las capacidades físicas y destrezas motoras, y el conocimiento de la estructura y


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funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y

condiciones de cada situación.

6.- Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con

los demás, evitando la discriminación por características personales , sexuales y sociales, así como los

comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las competiciones.

7.- Conocer y valorar la diversidad de las actividades físicas y deportivas, y los entornos en

que se desarrollan, participando en su conservación y mejora.

8.- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones,

ideas, estados de ánimo y comprender mensajes expresados de este modo.

Para la consecución de estos objetivos en toda la etapa de primaria se utilizará un enfoque

fundamentalmente lúdico.

ACTIVIDADES:

Las actividades diseñadas responderán a los tres mecanismos relacionados con el movimiento:

Percepción, decisión, ejecución y aumento de la complejidad.

A principio de curso se han adaptado las programaciones al formato facilitado por la Jefatura de

Estudios (desde 1º hasta 6º), y así satisfacer las exigencias de la nueva ley.

Con la implantación de la LOMCE el horario de E. Física ha sufrido algunas variaciones. El grupo de

1º y 2º tiene tres sesiones de 50 minutos. El grupo de 3º tiene dos sesiones y media. El grupo de 4º dos

sesiones. Los grupos de 5º y 6º contarán con dos sesiones de 50 minutos. .

Como viene siendo habitual a lo largo de los últimos años, El Ayuntamiento de la localidad en

colaboración con los centros educativos lleva a cabo el programa de Iniciación a la Natación. Este programa

se desarrolla para alumnos de 3º de E. Primaria. Es por eso que los alumnos de estos grupos tienen dos

sesiones contiguas. Habitualmente este curso tendrá lugar desde la segunda quincena de octubre hasta la

última semana de marzo. Seguimos pidiendo la colaboración, sobre todo de las madres para que acompañen

y ayuden en los vestuarios. Así mismos, esperamos seguir contando con el servicio de autobús para su traslado

a las instalaciones del Polideportivo.

Además del patio y las instalaciones deportivas del Ayuntamiento, utilizaremos el espacio destinado a

gimnasio-aula de psicomotricidad (éste compartido con los alumnos de E. Infantil), aunque creemos que resulta

insuficiente habida cuenta de su capacidad y número de grupos.

Para impartir la asignatura, también contaremos con el complemento teórico del libro de texto (Ed.

Anaya) para alumnos de 1º a 4º. Los alumnos de 5º y 6º trabajarán por medio de fichas (dado que este año se

comenzará a impartir en bilingüe).

CONTENIDOS:

Vamos a trabajar los siguientes contenidos a lo largo del presente curso:

- El Cuerpo: Imagen y Percepción.

- El Cuerpo: Habilidades y destrezas.

- El Cuerpo: Expresión y comunicación.

- El juego.


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- Acondicionamiento físico general

- Habilidades motrices específicas:

● Habilidades atléticas

● Habilidades deportivas

● Habilidades de ocio y recreo

● Habilidades expresivas


En cuanto el material destinado a impartir el área, hemos de comentar que el curso pasado Dirección

Provincial nos dotó de diverso material (colchonetas, pelotas, sticks, tacos, picas, aros, etc.).Dado que el

material que se utiliza para el área es bastante fungible, nos vemos en la necesidad de dotarnos de otro tipo

de material, (indiacas, frees-bees, cuerdas, balones de espuma, balones para distintos deportes, material

alternativo, etc.). Durante el verano se han pintado las líneas del patio, lo que nos permitirá mejorar en

lo referente a los aprendizajes de distintos juegos y predeportes.

EVALUACIÓN:

Los procedimientos o instrumentos que utilizamos para obtener información en el proceso de

evaluación serán fundamentalmente:

- Sistema de observación sistemática mediante fichas-registro, procurando recoger datos cuantitativos

y cualitativos (referidos a interés, esfuerzo, comportamiento, forma de trabajar, atención, participación, etc...).

- Por tanto realizaremos una evaluación inicial para conocer el punto de partida de los alumnos. Al final

de cada trimestre se realizarán distintas pruebas para comprobar el grado de consecución de los objetivos del

trimestre.

- También valoraremos la preparación teórica de la asignatura, el esfuerzo, interés y actitud del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A lo largo del curso participaremos en las siguientes actividades complementarias:

● XXII Olimpiadas Escolares (a partir de 3º de Primaria), a realizar en la última semana

de mayo.

● Colaboración en la XXXI edición del Cross “Príncipe de España” (primer fin de semana

de marzo).

● Programa de Natación del Ayuntamiento para alumnos de 3º de E. Primaria.

● Campaña de promoción de distintos deportes organizados por distintos clubes de la

localidad. (Club de pádel, Club de balonmano, Club de baloncesto).Todos ellos aún por

concretar fechas.

● Campaña de la Casa de Igualdad para alumnos de 5º (mes de septiembre).

● Otras que vayan surgiendo


Ambos profesores los martes y miércoles de 17 a 18 h.


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PROFESORADO DEL ÁREA DE INGLÉS

RESPONSABLE/S:

. Maestros/as responsables: Lydia Marcelo del Hierro, María Jimena Burrieza Aguirre, Ruth Martín Cosgaya,

Álvaro Peña Platero, Begoña Martínez Díez, Rubén Vicente Lorenzo, Esther del Val Martín y Adelaida Gutiérrez

Gómez que es coordinadora de Sección Bilingüe.

OBJETIVOS:

Todas las actuaciones se orientarán a conseguir los siguientes objetivos, cuya intensidad y grado de

consecución estará en función de los niveles y ciclos:

1.-Comprender y producir mensajes orales sencillos y contextualizados.

2.- Utilizar el lenguaje oral como un medio de relación con los y las demás, facilitando la exploración de

nuevas posibilidades de comunicación (juegos libres, rutinas, seguir una historia en un cuento, en un vídeo,

etc.).

3.- Identificar y plantear interrogantes a partir de la experiencia diaria:

4.- Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos y no lingüísticos (prestar atención, aguardar

turno, adecuar la voz, usar formas sociales adecuadas, mirarse, sonreír) en diálogos, juegos, relatos, role-

plays, y conversaciones colectivas.

5.- Utilizar las señales extralingüísticas (lenguaje gestual, corporal, musical, matemático) con una

intencionalidad comunicativa y representativa, para reforzar el significado de sus mensajes y atribuir sentido a

los que recibe.

6.- Conocer aspectos del país cuya lengua se está estudiando y desarrollar una actitud de interés y respeto

hacia su diversidad lingüística y cultural.

7.- Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo.

8.- Desarrollar la creatividad y la capacidad de disfrutar de las manifestaciones artísticas a través de

narraciones, dramatizaciones, diálogos, canciones, rimas, juegos, etc.

ACTIVIDADES:

Las actividades irán encaminadas a desarrollar la Competencia Comunicativa, entendiendo el

aprendizaje del inglés como un proceso global de las cuatro destrezas lingüísticas: ESCUCHAR, HABLAR,

LEER y ESCRIBIR.

Las actividades receptivas, especialmente las auditivas, serán prioritarias en Educación Infantil y 1º

Ciclo de Primaria; en los ciclos sucesivos se irá estimulando la expresión y comprensión escrita

progresivamente para terminar trabajándose a fondo.

Los contenidos se plantean y reforzarán a través de actividades lúdicas, juegos, canciones, trabajo en

parejas, en pequeño y gran grupo, Proyectos, prácticas de ordenador y de vídeo, rimas, cuentos, , audiciones,

dramatizaciones, humor, etc., pasando progresivamente de técnicas dirigidas a técnicas libres .

Todo el alumnado dispone de libros en inglés en el aula. Se comprará otro para realizar con él

animación lectora en inglés.

Se realizarán algunos apoyos para un mejor rendimiento de los alumnos, siempre y cuando lo permita

el horario del profesorado.


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● Primer Internivel de Primaria: en 1º Nivel dos sesiones, 2º Nivel dos sesiones y media, y en 3º Nivel

tres sesiones

● Segundo Internivel de Primaria: tres sesiones en cada nivel


En 1º Internivel de Primaria, se trabajarán los libros de texto: Ace 1 en el 1º Nivel, Ace 2 en el 2º Nivel

y Ace 3 en el 3º Nivel de Ed. Oxford.

En 2º Internivel Ace 4, 5 y 6 de Ed Oxford.

TEMPORALIZACIÓN:

● Educación Infantil: En I3, I4 cuatro medias sesiones y en I5 cinco medias sesiones.

EVALUACIÓN:

La evaluación es un elemento más del proceso de aprendizaje y será continua con objeto de

determinar si los objetivos han sido alcanzados y en qué medida, para de esta forma poder aportar soluciones

eficaces a tiempo. Se fomentará la autoevaluación, con el fin de hacer a los alumnos conscientes y

responsables de su propio aprendizaje.


En el día establecido para cada profesor de 17 a 18 h.

PROFESORA DEL ÁREA DE FRANCÉS

RESPONSABLE: Adelaida Gutiérrez Gómez.

Fue experimental desde el curso 2001-2002 en las aulas de 5º y 6º con una sesión semanal. El curso escolar

2009/10 dejó de ser experimental, realizando la profesora titular la Programación Didáctica correspondiente.

Se aplica el horario mínimo contemplado, una sesión con cada grupo.

OBJETIVOS:

1.- Comprender y producir mensajes orales sencillos y contextualizados.

2.-Escuchar, expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales con contenido y

desarrollo conocidos.

3.-Leer y extraer información general de textos sencillos relacionados con sus experiencias e intereses.

4.- Desarrollar en los alumnos una pronunciación y entonación correctas de la lengua francesa.

5.- Valorar la segunda lengua, y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento

entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.

6.-Valorar la interacción entre compañeros como medio para incrementar el nivel de aprendizaje.

ACTIVIDADES:

Las actividades irán encaminadas principalmente a desarrollar la comprensión y la expresión oral, trabajando

también la comprensión y la expresión escrita por medio del cuaderno de ejercicios y fichas de refuerzo y

ampliación.


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Actividades para que los alumnos conozcan aspectos de la cultura y civilización francesa.

Como venimos haciendo varios cursos, seguimos programando

la excursión a Francia, visitando Biarritz, y S. Juan de Luz.

TEMPORALIZACIÓN:

Una sesión semanal con cada grupo del tercer Ciclo de E. Primaria.


Se trabajará con los textos de En Scène de la Ed Oxford.

Otros materiales que se utilizarán son: pdi, videos, juegos, canciones y fichas fotocopiables para

reforzar y ampliar contenidos trabajando principalmente de una forma lúdica.

Se trabajará en el mini portátil las actividades de refuerzo de los contenidos del curso.

EVALUACIÓN:

Será una evaluación continua. De esta forma, se determinará si los objetivos propuestos han sido

conseguidos y en qué medida.

Se fomentará la autoevaluación con el fin de hacer responsables a los/as alumnos/as de su propio

aprendizaje.

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: Jueves, de 17 a 18 h.

PROFESORA DEL ÁREA DE RELIGIÓN

RESPONSABLE: Pilar Bermúdez de Castro Blasco (sustituye a Inmaculada Zárate Díaz de Monasterioguren)

OBJETIVOS:

- Para Educación Infantil:

1.- Conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de sus

posibilidades.

2.- Saber expresar los propios sentimientos y comprender los ajenos.

3.- Expresar el amor de Dios con el perdón, la generosidad y la cooperación con todas las personas

sin distinción de ningún tipo.

4.- Conocer hechos relacionados con la vida de Jesús y sus enseñanzas.

5.- Conocer algunos relatos bíblicos.

6.- Desarrollar el gusto por compartir con los demás.

7.- Respetar y cuidar a las personas, a la naturaleza y las cosas del entorno y preocuparse por ellos

como Jesús lo hizo y nos enseñó a hacerlo.

8.- Reconocer símbolos, imágenes y edificios religiosos.

9.- Percibir la familia como lugar de experiencia social y cristiana.


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- Para Educación Primaria:

1.- Tomar conciencia de la realidad personal, ambiental y relacional para desarrollar capacidades y

actitudes de observación, admiración, valoración... de todos los compañeros del colegio y de todas las

personas en general.

2.- Introducirse en el lenguaje bíblico-simbólico de forma progresiva y sistemática para conocer los

relatos y personajes bíblicos más importantes.

3.- Utilizar diferentes modalidades de expresión: verbal, plástica, musical y corporal para exteriorizar

las vivencias religiosas y conocer las de otros compañeros.

4.- Desarrollar la comprensión y memorización de los principales hechos, conceptos y principios del

mensaje cristiano.

5.- Iniciarse en la celebración cristiana de la fe a través del lenguaje simbólico-bíblico para introducirse

en la oración, sacramentos y liturgia de la Iglesia.

6.- Descubrir en la realidad personal y social pautas de conducta cristianas a las que poder ir

adecuando el comportamiento en relación consigo mismo, con los demás y con Dios para hacer posible una

perfecta convivencia.

7.- Iniciarse en la utilización de la Biblia y conocer los elementos fundamentales del ciclo litúrgico

(Adviento, Navidad, Cuaresma y Pascua).

8.- Conocer y valorar los principales modelos de vida de la fe cristiana, tanto de la Biblia como de la

Iglesia; ejemplos que nos llevan a trabajar por la justicia para así alcanzar una convivencia en paz entre todas

las personas y pueblos.

9.- Descubrir el sentido cristiano de actitudes y acciones de inserción y participación social (sinceridad,

paz y alegría, comprensión y perdón, respeto y obediencia, colaboración y solidaridad, amor,...), y valorarlas

para comprender lo que aportan en la vida personal, en la convivencia y en la pertenencia a la comunidad

eclesial y mundial.

ACTIVIDADES

1.- Durante el curso se llevarán a cabo las actividades pertinentes para el desarrollo y consecución de

los objetivos programados tanto en Educación Infantil como en Primaria.

2.- La narración de relatos bíblicos, debates, conferencias escolares,… ayudarán a mejorar la

comunicación oral y escrita.

3.- Puntualmente se realizarán actividades encaminadas a potenciar algunos de los objetivos

planteados en este proyecto u otros presentados por el colegio en el Plan de Convivencia.

4.- Se realizará alguna salida dentro de la ciudad o incluso fuera, si se cree conveniente, para reforzar

alguno de los objetivos.

TEMPORALIZACIÓN

Todo el año escolar.


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RECURSOS MATERIALES

En Educación Infantil se utilizan materiales sacados de numerosas editoriales y de páginas

especializadas de internet. En Educación Primaria la editorial base es EVEREST, el Proyecto Abbacanto

menos 1º y 2º que se utilizará la Editorial BRUÑO con su proyecto “Crecemos con Jesús”, junto con fichas

preparadas específicamente para la consecución de alguno de los objetivos marcados para cada unidad. Se

hará también uso de la pizarra digital y los minipcs en 5º y 6º de Educación Primaria.

EVALUACIÓN

El proceso evaluativo es continuo, valorándose el interés por la asignatura y la actitud hacia sus

compañeros/as de clase y colegio.


Miércoles: 14 h a 15 h.

PROFESORADO DE VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

RESPONSABLES:

EDUCACIÓN INFANTIL:

● I 3 A: Tutora

● I 3 B: Tutora

● I 4 A: Tutora

● I 4 B: Tutora

● I 5 A: Maestra de Apoyo

● I 5 B: Tutora

EDUCACIÓN PRIMARIA

● 1º A: Tutora de 2º A

● 1º B: Tutora de 2º B

● 2º A: Tutora

● 2º B: Tutora

● 3º A: Tutora

● 3º B: Tutora

● 4º A: Tutora de 3º A

● 4º B: Tutora de 3º B

● 5º A: Tutor

● 5º B: Lydia Marcelo

● 6º A: tutora

● 6º B: Tutora


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- EDUCACIÓN INFANTIL

OBJETIVOS

1. Crear un clima agradable de respeto y convivencia utilizando valores básicos como: autoestima,

tolerancia, cooperación, responsabilidad, respeto a los demás, rechazo a una actitud violenta...

2. Reforzar positivamente el trabajo bien hecho como forma de superación de actitudes negativas

hacia el mismo.

ACTIVIDADES

Durante el curso se llevarán a cabo las actividades pertinentes para el desarrollo y consecución de los

objetivos programados, mediante cuentos, diálogos, aprendizaje de pequeñas poesías...y actividades que

supongan un compromiso.

TEMPORALIZACIÓN

Todo el curso

RECURSOS MATERIALES

Se trabajarán textos de Educación en Valores

HORARIO

El determinado para la asignatura

− EDUCACIÓN PRIMARIA:

OBJETIVOS:

o Tomar conciencia de los avances y de los logros personales conseguidos con el paso de los

años.

o Descubrir los sentidos como fuente de expresión y de comunicación interpersonal.

o Expresar la alegría y la felicidad que nos proporciona el descubrimiento positivo de nuestra

realidad corporal.

o Conocer y valorar la existencia en el mundo de los niños/ as de diferentes razas, culturas y

situaciones.

o Descubrir la gran cantidad de realidades en la que los seres humanos podemos identificarnos

y, a partir de ahí, iniciar un proceso de integración sobre el valor de la “igualdad”.

o Interiorizar el valor de la “solidaridad” como una forma o como un comportamiento concreto a

través del cual podemos crear una mayor alegría y felicidad a nuestro alrededor.

o Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con

ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos,

así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

o Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el

estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,


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curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

o Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la

igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de

personas con discapacidad.

o Reconocer la identidad geográfica, histórica, cultural y artística de Navarra y valorar la riqueza

de su diversidad

o Valorar las cosas pequeñas que nos rodean, acompañan y ayudan a vivir.

o Potenciar el desarrollo de la afectividad, ternura, confianza en uno mismo,...para mejora de

sus relaciones interpersonales.

o Respeto al medio ambiente, desarrollando una actitud de respeto y mejora.

o Descubrir e interiorizar una visión positiva y optimista de la vida.

o Saber desarrollar la creatividad, colaboración, cooperación en la resolución fraterna de los

conflictos.

o Valorar el pasado, los descubrimientos, inventos realizados a lo largo de la historia; potenciar

la confianza, esperanza e ilusión en el futuro.

ACTIVIDADES:

Todas aquellas encaminadas a la consecución de los objetivos marcados. A través de los tema

trabajaremos días significativos como Día de los Derechos de los/as Niños/as, el de los Derechos Humanos o

el Día escolar de la paz y la no violencia.

Además, como el curso pasado trabajaremos con las Unidades Didácticas propuestas por la Plataforma del

Voluntariado, la Asociación Mirandesa de Esclerosis Múltiple y GYafis.

Asimismo, en 5º y 6º llevaremos a cabo proyectos de Aprendizaje Servicio y/ o de Aprendizaje basado en

problemas para promover la cultura emprendedora.

TEMPORALIZACIÓN

Todo el año escolar.

HORARIO

El determinado para la asignatura.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta la participación y trabajos realizados por los/as alumnos/as.

RECURSOS MATERIALES

Se trabajan con los textos de Educación en Valores.


El establecido por el profesorado que lo imparta.


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EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA

DATOS ESTADÍSTICOS DEL CENTRO:

Centro: CEIP “Príncipe de España” Dirección: C/ Anduva, 41.

Localidad: Miranda de Ebro Teléfono: 947-312141.

ETAPA Curso Unidad

Nº de

alumnos

Alumnos con necesidad específica de apoyo

Educativo

AC

NE

E –

RE

T.M

AD

.

TD

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AN

CE

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TA

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AC

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/o

BA

JO

RE

ND

IMIE

NT

O

AC

AD

ÉM

ICO

EI

3 años 2 34

4 años 2 47 1 RSL

5 años 2 38

EP

1º 2 51

2º 2 50 1 RSL

3º 2 52 3 1 2

4º 2 50 5

5º 2 47 1 1

6º 2 52 3 1 1 3

Total 9 18 421 1 23

Los datos aquí reflejados corresponden a la categorización primaria. Hay que destacar que muchos de

estos alumnos presentan una categorización secundaria, lo que supone la necesidad de más de un

tipo de apoyo especializado


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CONCRECIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN

Los Equipos de Orientación Educativa tienen como objetivo principal apoyar a los centros docentes en

las funciones de orientación, evaluación e intervención educativa, contribuyendo a la dinamización pedagógica,

a la calidad y a la innovación educativa.

Comentadas las funciones del EOEP y su modelo general de intervención con el Equipo Directivo del

C.E.I.P. “Príncipe de España” se asumen y se adoptan los siguientes acuerdos que lo concretan y adecuan

a las necesidades del centro para el presente curso escolar 2017 / 2018:

1. PARTICIPACIÓN EN LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

Asistir y participar en las C.C.P que se convoquen a lo largo del curso:

Asistencia a las C.C.P;

Presentación, seguimiento y evaluación del Plan de Actuación del E.O.E;

Preparación en coordinación con el Equipo Directivo de las reuniones, si fuese necesario;

Asesoramiento sobre procedimientos e instrumentos de evaluación;

Colaborar en la elaboración, seguimiento y evaluación de los diferentes programas y planes de

centro, especialmente los referidos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de

orientación y de convivencia, siempre que se nos solicite:

Disponibilidad del E.O.E.P para colaborar en aquellos aspectos que se le requieran;

Aportación de materiales e ideas.

Participar en la adopción de medidas de atención a la diversidad:

Definición de criterios y procedimientos de las medidas de atención a la diversidad en el centro;

Asesoramiento desde el Proyecto Educativo en la respuesta a la diversidad;

Toma de decisiones de carácter metodológico y organizativo que contribuyan a la adecuada atención

a la diversidad;

Solicitud al profesorado de la detección de posibles dificultades de aprendizaje;

Informar a la C.C.P de las actuaciones del E.O.E en el centro:

Presentación y seguimiento de las actuaciones que el E.O.E.P. realice en el centro;

Información sobre las decisiones adoptadas;

Exposición y facilitación de materiales elaborados por el E.O.E.P;


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2. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO:

Favorecer la coordinación entre los profesionales que inciden en los alumnos con necesidades

específicas de apoyo educativo:

Participación activa en las reuniones de coordinación con los profesionales implicados;

Facilitación de momentos para intercambios de información con los tutores y resto de especialistas, a

través de las reuniones inter-nivel cuando sea necesario.

Realización de reuniones con la Jefatura de Estudios para coordinar las informaciones sobre las

demandas de los tutores, familias, situaciones del centro, casos de alumnos,…;

Asesorar y colaborar con el profesorado en el diseño, seguimiento y evaluación de la respuesta

educativa que se proporciona al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:

Asesoramiento en la organización de los apoyos y en los refuerzos pedagógicos;

Asesoramiento al tutor, PT, AL para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individuales;

Asesoramiento al tutor sobre aspectos organizativos y metodológicos;

Seguimiento y evaluación de las medidas adoptadas.

Atender las demandas puntuales del Profesorado:

Análisis de la demanda (hoja de derivación) y recogida de la información;

Aportación de las pautas de actuación y materiales;

Intervención si se considera necesario;

Asesorar y colaborar con el profesorado, dentro del ámbito de nuestras competencias, en la

elaboración, aplicación y seguimiento de los planes y programas desarrollados en el centro,

especialmente con el alumnado de necesidad específica de apoyo educativo, facilitando la

utilización en el aula de técnicas de estudio, habilidades sociales y cuantas otras contribuyan a la

educación integral del alumnado:

Facilitación de materiales e instrumentos que ayuden al profesorado que lo precise;

Colaboración con el profesorado para aplicar los planes y programas, sobre todo, referidos al

alumnado con necesidad específica de apoyo educativo;

Asesoramiento sobre la utilización de aquellos recursos que los profesores intenten aplicar en su aula

para mejorar la atención a la diversidad;

Asesorar sobre la puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial:


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Aportación de técnicas, instrumentos y materiales necesarios para el desarrollo integral de todo el

alumnado;

Asesoramiento a los tutores en función de los intereses y solicitudes de los mismos respecto a la

Acción Tutorial;

3. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO:

Colaborar en la detección temprana, prevención e intervención del alumnado que presente

necesidades educativas que faciliten o dificulten el proceso de enseñanza y aprendizaje y su

adaptación al contexto escolar:

Colaboración con los tutores que lo soliciten para la observación de aquellos alumnos que pudiesen

presentar necesidades educativas;

Asesoramiento sobre respuestas ordinarias que se podrían intentar para dar respuesta a esas

necesidades educativas;

Facilitación de técnicas, instrumentos y materiales que puedan ser interesantes para la respuesta

educativa;

Realizar la evaluación psicopedagógica, que determine las necesidades educativas del alumno:

Recogida y análisis de la demanda (hoja de derivación) y de la autorización familiar (firma de

consentimiento);

Recogida de información (entrevistas con el profesorado y las familias, observación, análisis de tareas,

aplicación de pruebas psicopedagógicas);

Elaboración del informe psicopedagógico y propuesta de intervención;

Información a las familias del resultado de la evaluación llevada a cabo, así como de la propuesta

educativa más adecuada, recogiendo la conformidad o disconformidad de la familia al respecto;

Información al equipo docente, mediante la devolución de la información al tutor;

Colaboración con los tutores y profesores de apoyo para la elaboración y puesta en práctica de la

respuesta educativa adecuada a cada caso;

Realizar el Dictamen de escolarización, en colaboración con los profesionales del centro y otros

servicios educativos:

Elaboración del Dictamen de escolarización de forma conjunta entre los miembros del equipo, de los

ACNEEs que cambien de etapa (infantil a primaria – primaria a secundaria);

Explicitación de los recursos necesarios para garantizar una adecuada atención educativa a los

alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo;


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Realizar el seguimiento de los casos evaluados para garantizar la adecuación de las medidas

pedagógicas aplicadas a las características y necesidades del alumnado:

Realización del seguimiento de los casos evaluados, especialmente los alumnos que están en la ATDI;

Asesoramiento sobre la adecuación de las medidas pedagógicas aplicadas a las características y

necesidades del alumnado;

Establecer reuniones de coordinación con las maestras especialistas de Pedagogía Terapéutica,

Audición y Lenguaje, y cualquier otro profesional implicado en la atención del alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo para el intercambio recíproco de información:

Coordinación con el personal implicado en la atención del alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo;

Intercambio de información, instrumentos y materiales que puedan ayudar a mejorar la atención

educativa de estos alumnos.

4. PROMOCIÓN DE LA COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA:

Mantener un contacto fluido con las familias de alumnos/as con necesidades específicas de apoyo

educativo al objeto de conseguir una mayor implicación de estas en el proceso educativo de su

hijo/a:

Favorecimiento del contacto con las familias de los alumnos con necesidades específicas de apoyo

educativo;

Asesorar a las familias o representantes legales en el proceso educativo de sus hijos/as:

Explicitación de los aspectos positivos de sus hijos y de la importancia de su colaboración para mejorar

la respuesta educativa a los mismos.

Asesoramiento sobre las dudas que tengan respecto al proceso educativo.

Colaborar con los tutores que lo soliciten en las reuniones con padres/madres/representantes

legales:

Disponibilidad del E.O.E.P para asistir a las reuniones de los tutores con los

padres/madres/representantes legales de los alumnos;

Asesoramiento sobre aquellos aspectos que los tutores nos soliciten;

Participación, si fuese posible, en las reuniones de principio de curso que los tutores tengan con los

padres de sus alumnos para presentarnos.


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Temporalización del Plan:

El horario de visita de la orientadora (Marta Arenas Caja) al centro será:

1ª semana: lunes y jueves de 9:00 a 15:00 horas.

2ª semana: lunes, martes y jueves de 9:00 a 15:00 horas.

3ª semana: lunes y jueves de 9:00 a 15:00 horas.

4ª semana: lunes, martes y miércoles de 9:00 a 15:00 horas.

En el período de realización de Dictámenes de alumnos de Escuelas Infantiles, el horario podría

sufrir modificaciones para cumplir las tareas encomendadas en dichas escuelas durante los días imprescindibles

para esa función.

La PTSC acudirá al centro los segundos y cuartos martes de mes de 13:00 a 15:00

Evaluación del Plan:

La evaluación del presente Plan de Actuación se llevará a cabo de forma continua a lo largo del curso. En las

reuniones de la C.C.P. se recogerán sugerencias de mejora que serán tenidas en cuenta para mejorar la

actuación de este año y para la elaboración del Plan de Actuación de próximos cursos. Algunos indicadores de

evaluación serán los siguientes:

- Cumplimiento del horario de visita previsto.

- Asistencia y participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

- Coordinación entre los distintos profesionales que intervienen con el alumnado.

- Colaboración entre el equipo y el profesorado en el desarrollo de las medidas educativas de

atención a la diversidad (ordinaria y específica).

- Colaboración con los tutores en aspectos relacionados con la Acción Tutorial.

- Realización de Dictámenes y Evaluaciones Psicopedagógicas demandadas por el centro.

- Seguimiento de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

- Asesoramiento, orientación e información a padres.

- Opinión del profesorado, Equipo Directivo, coordinadores de nivel, familias y alumnado sobre

la intervención realizada en el centro e incorporándolas a la Memoria de fin de curso con el fin

de concluir aspectos de mejora.


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PROGRAMA DE ABSENTISMO ESCOLAR

CENTRO:”PRINCIPE DE ESPAÑA” RESPONSABLE: MARIAN BAROJA ARCOS PERIODICIDAD: QUINCENAL: 2º Y 4º MARTES de 13h a 15h

OBJETIVO

ACTIVIDADES Y/O ACCIONES SECUENCIADAS

TEMPORALIZACIÓN

OBSERVACIONES

1. Procurar una asistencia

continuada a clase de los

alumnos para garantizar el

derecho a la educación.

Se llevará a cabo a través del siguiente proceso:

- los tutores recogerán diariamente las faltas de asistencia.

- si en un mes se ha faltado un 20% de la jornada escolar sin

justificar, se realizarán contactos con la familia.

- si el tutor no logra entrevistarse con la familia, se comunicará

al jefe de estudios, quien informará a los padres.

- si no responden, se le comunicará el caso a la PTSC del

E.O.E. quien citará o visitará a la familia.

- comunicar el caso a la Comisión.

Todo el curso

Lo llevará a cabo el responsable del E.O.E., en

colaboración con tutores, Jefe de estudios y

Comisión de Absentismo Escolar.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN SOCIAL: DETECCIÓN ANTE SITUACIONES DE RIESGO SOCIAL

CENTRO: ”PRÍNCIPE DE ESPAÑA” RESPONSABLE:MARIAN BAROJA ARCOS. PERIODICIDAD: QUINCENAL:2º Y 4º MATER de 13h a 15h


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OBJETIVO

ACTIVIDADES Y/ O ACCIONES SECUENCIADAS

TEMPORALIZACIÓN

OBSERVACIONES

1. Detección de problemáticas

de riesgo social en los

menores

a través de la observación

diaria

y directa.

2. Notificación de los

indicadores

observados al Centro de

Acción Social(CEAS)

correspondiente de la

localidad.

Se llevará a cabo a través del siguiente proceso:

- Observación cotidiana del alumno por el tutor/a.

- Detectada alguna situación problemática, el tutor/a

entrevistará a la familia para recoger información y

comentar los indicadores de riesgo observados.

- En el caso que persistan los indicadores de riesgo,

se informará a la PTSC del E.O.E. y se mantendrá

una entrevista con el tutor/a.

- Entrevista Social con la familia para orientarlos y

dar indicaciones para que mejore la situación.

- Si no se aprecia mejoría se emitirá un Informe

Social al CEAS para informar del caso.

- Seguimiento y asesoramiento familiar en

coordinación con otros profesionales.

Todo el curso

Responsable del E.O.E., en

colaboración con tutores/as, Equipo

Directivo, y responsables del Programa

de Intervención Familiar.


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REPRESENTANTE DEL CENTRO EN EL CFIE

RESPONSABLE/S:

. La representante del centro en el CFIE: Sonia-Cristina González Ramos

TAREAS Y FUNCIONES

La representante del centro en el CFIE tendrá las siguientes competencias:

1.- Hacer llegar al Consejo del CFIE y a su director las necesidades de formación y las sugerencias

sobre la organización de las actividades, manifestadas por el Claustro del centro o por los equipos de internivel.

2.- Participar en las reuniones que al efecto convoque el director del CFIE o el Director del Centro.

3.- Informar al Claustro y difundir las actividades de formación que les afecten.

4.- Colaborar con la Jefa de Estudios en la coordinación de la participación del profesorado en las

actividades del CFIE, cuando se haga de forma colectiva.

5.- Cualquier otra que le encomiende la directora en relación con su ámbito de competencias.

OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:

1- Promover procedimientos de reflexión en el personal docente para analizar y sistematizar

necesidades y mejoras.

2- Promover la elaboración de propuestas para atender esas necesidades.

3.-Transmitir al CFIE estas necesidades, inquietudes y propuestas y negociarlas.

4- Mantener el asesor del CFIE una entrevista al principio de Curso acerca de la formación programada

para el curso.

5- Transmitir al profesorado la información que recibe.

6- Sugerir al Equipo Directivo el apoyo a actividades de formación o innovación.

7- Coordinar la elaboración de proyectos para convocatorias de P. de formación, P. de Innovación u

otros programas institucionales...

TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso

HORARIO:

La maestra representante del CFIE cuenta con una sesión semanal en su horario para desempeñar su

cargo.


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MAESTROS/AS COORDINADORES/AS DE MEDIOS INFORMÁTICOS

RESPONSABLE

Responsable de medios informáticos: Begoña Martínez Díez

Responsable de RED XXI: Begoña Martínez Díez

El mantenimiento informático correrá cargo de nuestro Centro, como en cursos anteriores. Este

presupuesto es insuficiente, dado el número de equipos. La empresa que se encarga de las reparaciones,

cuando no lo puede solventar la maestra coordinadora.

Se continúa este curso con Plan RED XXI en 4º, 5º y 6º.

OBJETIVOS

1.- Revisar el buen funcionamiento de los ordenadores y material existente.

2.- Mantener las medidas imprescindibles para conservar el material informático.

3.- Realizará un inventario de actividades y páginas Web de interés para realizar actividades

4.- Aumentar el fondo informático y audiovisual de acuerdo a las nuevas necesidades.

5.- Potenciar la utilización por parte de todo el profesorado de las tecnologías informáticas y

audiovisuales en su actividad docente.

6.- El control y funcionamiento de los equipos se llevará a cabo mediante una hoja de registro en el

aula de informática.

7 Continuar con el uso de los miniportátiles en las aula de 5º y 6º para las diferentes áreas.

8.- Coordinar las actividades que se lleven a cabo en el Centro en relación con el uso de estos

medios.

9.- Mejorar la dotación del aula de informática

10.- Aumentar y actualizar el fondo informático y audiovisual de acuerdo a las nuevas necesidades.

11.- Dotar a las salas de audiovisuales e informática de las medidas imprescindibles para conservar el

material audiovisual e informático

12.- Dotar al aula de una puerta con más seguridad (blindada).

13.- Realizar grabaciones de todos los acontecimientos que se realicen en el Centro para tener

constancia audiovisual de los mismos (Navidad, Cross, Fiesta fin de curso, etc.).

14.- Continuar con el nuevo inventario y catalogación de medios audiovisuales.

15 Continuar con el expurgo en medios audiovisuales, aportando material nuevo, procedente de

grabaciones y nuevas adquisiciones.

ACTIVIDADES:

1.- Establecer estrategias que fomenten el conocimiento técnico de los medios a todo el

profesorado.

2.- Actualización y ampliación de los medios para una mejor adecuación a la labor didáctica.

3.- Organización de los tiempos en la sala de informática para un uso adecuado y racional por


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parte de todos los niveles.

4.- Adjudicar horarios fijos a aquellos grupos o áreas que justifiquen su utilización sistemática.

5.- Aplicación de las nuevas tecnologías a todos los ámbitos de trabajo y en todas las materias.

6.- Inclusión de nuevos programas para su aplicación al aula.

7.- En la nueva catalogación incluir el formato en el que pueden ser proyectados, para así saber si se

puede hacer en vídeo normal o en el ordenador.

8.- Adquirir, si económicamente fuera posible, un juego de altavoces con amplificador incorporado, a

ser posible de no demasiado peso, para así poder llevar a cada una de las aulas que lo solicitaran.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso.

La responsable de medios informáticos y de de Red XXI los martes a 1ª y 2ª hora.


Todos los existentes en el centro, más los existentes en el C.F.I.E. y la Casa de Cultura.

Consideramos necesarios por los antecedentes, poner una puerta blindada para asegurar eficazmente

el cierre del aula.

MAESTRO RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

RESPONSABLE:

Ángel Bueno Zaballos

TAREAS Y FUNCIONES

Los maestros responsables de la Biblioteca tendrán las siguientes competencias:

- Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos documentales y de

la Biblioteca del Centro.

- Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información administrativa,

pedagógica y cultural.

- Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la utilización de

diferentes recursos documentales.

- Atender a los alumnos que utilicen la Biblioteca, facilitándoles el acceso a las diferentes fuentes de

información y orientando sobre su utilización.

- Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio.

- Actualizar con la compra de nuevos materiales y fondos para la Biblioteca teniendo en cuenta los

gustos reflejados por nuestro alumnado.

- Cualquier otra que le encomiende la Jefa de Estudios, de las recogidas en la Programación General

Anual.

OBJETIVOS:

Seguimos en la línea de ofrecer a la comunidad este servicio, con especial atención a:

1.- Conseguir y mantener hábitos de lectura.


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2.- Proporcionar un continuo apoyo al Programa de Enseñanza y Aprendizaje.

3.- Habituar a los alumnos a la utilización de las bibliotecas con finalidades de educación

permanente, informativas o recreativas.

4.- Extender el uso de la misma a toda la Comunidad Escolar.

5.- Elaborar un horario de atención a los diferentes grupos.

6.- Continuar en la modificación de la actual estructura de la biblioteca acondicionando a las nuevas

características del espacio, eliminando de ella los libros, volúmenes y colecciones obsoletas y sustituirlas por

otras más nuevas. A lo largo del presente curso nos centraremos sobre todo en los materiales de consulta para

profesores.

ACTIVIDADES:

La biblioteca estará a disposición de la comunidad escolar durante este curso :

- Para atender las peticiones individuales y para proporcionar a los tutores que lo deseen los

lotes de libros que estimen convenientes para su aula, incluidos Educación Infantil.

- Para colaborar con aspectos relacionados con la lecto-escritura.

- Para proporcionar los libros que se vayan a utilizar en exposiciones y campañas.

Durante el curso 2017-2018 están previstas las siguientes actuaciones:

● Continuar con el expurgo y actualización en las estanterías que incluyen lecturas para adultos y

libros de consulta para profesores en colaboración con la Comisión de Biblioteca.

● Elaboración de un horario de cambio de libros por curso y exposición del mismo en el panel de

la entrada.

● Sugerencias de lecturas por ciclo y por trimestre (expuesto en el tablón de anuncios)

● Etiquetar de nuevo todas las estanterías atendiendo a los ciclos y la editorial al que pertenece cada

libro, ya que a lo largo de los años se han ido deteriorando.

● Renovar las etiquetas en mal estado

● Como en cursos anteriores, se continuará con la visita guiada para alumnos de 1º de Educación

Primaria y otros grupos que lo deseen.

● Elaborar una estadística de los libros leídos por trimestre y curso. Dicha estadística formará parte

de la memoria del Plan de Fomento de la Lectura.

● Continuaremos con la utilización del programa ABIES de gestión de Bibliotecas (Catalogación de

libros, préstamos, etc).

● Organizar una exposición de Gloria Fuertes en la segunda y tercera semana de octubre

● Otras contempladas en el Plan de Fomento de la Lectura, tales como organizar una serie de

actividades a lo largo del curso.

● Canalizar todos los concursos literarios, plásticos, etc..., que vayan llegando al Centro informando

de los mismos a través del corcho.

● Elaborar una propuesta de actividades en la Comisión de Biblioteca para hacer de este espacio un

lugar más atractivo y visitado.

● Colaborar en la elaboración del nuevo plan lector en el seno de la Comisión de Biblioteca, acorde

a la legislación recogida según orden EDU/747/2014 de 22 de Agosto por la que se regula la


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elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla

y León.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso

HORARIO:

Las horas dedicadas a la Biblioteca serán tres: lunes, martes y jueves de 13,10 a 14 h. También se

podrá cambiar libros en la hora del patio de los lunes y los miércoles.

MAESTROS/AS DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO

En EI:

La profesora de apoyo para EI dedica su horario a:

● Durante el mes de septiembre su horario se reparte entre las aulas de I 3.

● Durante el mes de octubre apoyará al alumnado de I 3 y se respetarán las horas dedicadas a la

impartición de informática, taller de lectoescritura en I 5 años, horas de coordinación y taller.

● Incorpora al alumnado a su fila respectiva a las entradas.

● Apoyar equitativamente en todas las aulas de EI.

● Realizar desdobles en ordenadores con el alumnado de I 4 e I 5.

● Taller de lectura desdoblado con I 5 A y B.

● El profesorado de E.I. apoya al profesorado especialista (salvo cuando este le sustituya en su hora de

taller u otras coordinaciones).

● Tanto en horario de entrada como de salida, la maestra de apoyo como la especialista colaborarán

con las tutoras de EI.

EPO:

OBJETIVOS:

Se pondrá especial énfasis en el refuerzo educativo a los/as niños/as con dificultades en Lecto-

escritura, Matemáticas, Inglés y Science y el alumnado repetidor, serán los destinatarios prioritarios para

recibir los refuerzos educativos.

ACTIVIDADES:

Realizarán aquellas actividades que los tutores consideren oportunas en cada momento para

aprovechar al máximo los objetivos propuestos y la superación de los contenidos curriculares.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua para ir adaptándose a su proceso conjuntamente con el/ la tutor/a. (Se

realizará un seguimiento del refuerzo, mediante un registro de asistencia y de los contenidos y actividades

trabajadas, que será incorporada a su expediente).


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Evaluación final en común para constatar su mejoría.

PROFESORES:

Los apoyos y refuerzos variarán en función de las necesidades del alumnados, resultados de las

evaluaciones (alumnos repetidores, alumnos con suspensas y alumnos con evaluación negativa).

REFUERZOS EDUCATIVOS


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LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00/9:50

JIMENA LEG 5º A/B

TOMAS MAT 4ºB ISABEL MAT 1ºB ASUN MAT 5º B BEGO LENG 1º A/B

JIMENA CN 4ºA

NURIA MAT 2º A/B MERCHE ORDENA 1ºB

9:50/10:40

RUBÉN INGL 4ºA ÁNGEL MAT 1ºA

M. JESÚS MAT 6ºB ASUN MAT 3ºA

JIMENA CN 3ºB

ÁLVARO INGL 6ºB RUBÉN MAT 5ºA

½ PILAR R 3º A/B

PILAR R LENG 6ºA

ASUN ORDEN 3ºA

11:20/12:10

MERCHE MAT 3º A/B ASUN LENG 3º A

M. JESÚS LENG 4º A/B RUTH INGL 3ºA BEGO LENG 2º A/B

RUBÉN INGL 3ºB LYDIA INGL 5ºA NURIA ORDENAD 3ºB

12:10/13:00

NURIA MAT 6º B RUTH INGL 6ºA

½ PATRICIA LENG 1ºB TOMAS LENG 6º A/B MERCHE ORDENA 2ºA

ISABEL ORDENAD 1ºA

2 ½ ISABEL LENG 1ºA

2 ½ M. JESÚS MAT 4ºA

RUBÉN INGL 5ºB

13:10/14:00

RUTH CN 5ºA ½ M. JESÚS MAT 2ºB

2 ½ M.JESUS MAT 3ºA INMA L CN 6º A/B ½ ASUN LENG 2ºB

M.JESÚS ORDENAD 2ºB 2 ½ MERCHE MAT 2ºA

½ ESTELA CS 4ºB 2 ½ INMA L CN 6º A/B

2 ½ NURIA LENG 2ºB

2 ½ ÁVARO INGL 2ºA

½ TOMÁS CS 5ºA

ÁLVARO CN 3ºA

ADELAIDA INGL 4ºB


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C.-PERSONAL AUXILIAR NO DOCENTE:

✓ Un Conserje, dependiente del Ayuntamiento

✓ 6 cuidadoras durante el mes de septiembre y 7 u 8 cuidadoras de octubre a mayo, Su

número varía en función de comensales, para las horas de atención al comedor y posterior

recreo. Contratadas por Ausolan-IGMO.

✓ 4 Personas de limpieza del centro, empresa CLECE.

✓ Una cocinera dependiente del grupo Ausolan-IGMO, empresa que lleva este curso el

servicio del comedor y un ayudante de cocina, dependiente de la Junta de C. y L.

✓ Dos monitoras a cargo del Programa Madrugadores por la mañana (su número varía en

función del número de usuarios).

✓ 1 Auxiliar Administrativo dos días a la semana, martes y jueves de 8:00 a 15:00 h

10. ACTIVIDADES NO DOCENTES

A. ACTIVIDADES DEL AMPA.

Se desarrollan las siguientes actividades complementarias:

✓ Actividades de las Jornadas culturales, en colaboración con el Centro (talleres, concursos,

juegos tradicionales, deportes, teatro, cine, charlas pedagógicas...).

✓ Talleres para los alumnos en horario de 16:00 h a 17:00 h.

✓ Fiesta de Navidad.

✓ Concurso de Dibujo (elección de la tarjeta de felicitación navideña).

✓ Reparto de golosinas y regalos al alumnado en vísperas de Navidad.

✓ Subvención excursión fin de Curso para el alumnado de 6º de EPO.

✓ Fiesta fin de curso.

B. ACTIVIDADES DE LA AGRUPACIÓN DEPORTIVA.

✓ Escuela de fútbol, baloncesto, balonmano, kárate y patines.

✓ Competiciones extraescolares.

✓ Cross “XXXI C P Príncipe de España” y concurso de dibujo para la elección de la mascota

del Cross.

C. OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

✓ Actividades de la JCyL:

- El Centro desarrolla el Proyecto Atenea desde 1987.

- Dotación de ordenadores Plan RED XXI para el alumnado y cinco para el profesorado de

5º y 6º.

- Desde 1990 el Centro trabaja el Proyecto Mercurio con su dotación correspondiente.

- Programa ABIES de informatización de la Biblioteca.


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✓ Actividades del Ayuntamiento:

- Cursillos de Natación para 3º de EPO organizados por el Ayuntamiento.

- Miniolimpiadas para el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º EPO organizadas por el

Ayuntamiento y coordinadas por el profesorado de Educación Física del Centro.

- Actividades de Educación Vial/ Semana de la movilidad

- Actividades propuestas desde diferentes Concejalías del Ayuntamiento

(Igualdad,..).

- Actividades de seguridad y protección en el trabajo.

✓ Actividades del Centro:

- Talleres impartidos por el profesorado en horario de 16 h a 17 h de lunes a viernes.

(Estudio asistido, inglés, Ludoteca, Ordenadores, Cuentacuentos...).

- Excursiones culturales y de final de curso (dentro del horario lectivo).

- Actividades que responden a momentos, efemérides y fechas puntuales del curso

escolar: Carnaval, Jornadas culturales, animación lectora, cuentacuentos,

actividades alusivas a eventos conmemorativos y colaboración con el anuario del

AMPA.

- Salidas al teatro, exposiciones a la Casa de Cultura, exposiciones organizadas por

diferentes entidades de la localidad.

- Festival fin de curso.


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11. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA.

Previsión del trabajo de los equipos de profesores:

MES

CLAUSTRO

CCP

INTERNIVEL

NIVEL

INTERETAPAS

SESIONES

EVALUACIÓN

EQUIPO

DIRECTIVO

CONSEJO ESCOLAR

FAMILIAS

E.D

AMPA

SEPTIEMBRE

4-7

5-26

5-6-28

19

18-21 1

21

I 3 años 9 18

OCTUBRE

9

16

3-17-31

10-24

10

2 al 6

NOVIEMBRE

9

7-21

14-28

DICIEMBRE

18

5-19

12

4-11-12-14

ENERO

18

16-30

9-23

8

22 al 26

15

FEBRERO

1

8

6-20

13-27

5

MARZO

8

6-20

13-27

12-13-15-19

ABRIL

12

17

10-24

9

16

MAYO

10

1-15-29

8-22

21-28

A lo largo del mes

JUNIO

27

7-26

5-19

12-26

11-12-14-18-19

28

● Reunión Trabajadora Social/ Directora (2º jueves y 4º miércoles de mes)


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LUNES

MARTES

JUEVES

1º

CONSEJO ESCOLAR

ALGUNA CCP

INTERNIVEL BILINGÜE Y MATE ( I 5años con 1º y 3º con 4º)

EQUIPOS DE INTERNIVEL

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

COMISIONES: TIC, FIESTAS, BILINGÜE Y BIBLIOTECA

2º

INTERNIVEL LENG( I 5años con 1º y 3º con 4º)

EJECUCIÓN DEL PLAN DIAGNOSTICO

EQUIPOS DE NIVEL

REUNIONES PT, AL, ORIENTADORA Y JE.

CCP

3º

PLAN DE FORMACIÓN

NIVEL INGLES/ CN

EQUIPOS DE INTERNIVEL

COMISIONES: TIC, FIESTAS, BILINGÜE Y BIBLIOTECA

4º

ACTIVIDADES DE PERFECCIONAMIENTO

EQUIPOS DE NIVEL

REUNIONES PT, AL, ORIENTADORA Y JE.

PLANES DE MEJORA

Organización de la actividad:

De acuerdo con las directrices marcadas por el Reglamento orgánico de los Centros de Educación

Infantil y Primaria, la actividad se lleva a cabo a través de:

✓ Proyecto Educativo de Centro.

✓ Programaciones didácticas de Etapa y de internivel.

✓ Programación General Anual.

✓ Plan de Acción Tutorial.

✓ Plan de Atención a la Diversidad.

✓ Plan de la Evaluación Docente.

✓ Plan de Evaluación de Diagnóstico.

✓ Plan de Compensatoria.

✓ Plan TIC y RED XXI

✓ Plan de Fomento de la Lectura

✓ Plan de Evaluación de la Función Docente.


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12. EL CONSEJO ESCOLAR

RESPONSABLE/S:

● Presidenta: Dña. Lydia Marcelo del Hierro.

● Jefa de Estudios: Dña. Montserrat de la Fuente Trigueros.

● Secretaria: Dña. Mª Adelaida Gutiérrez Gómez.

● Representantes del profesorado: Dª Nuria Esther Calle Vega, Dª Pilar Estébanez Peña, Dª Sonia

Cristina González Ramos, Dª Laura Santiago Cabero y Dª Patricia García Díez.

● Representantes de los padres. Dña. Isabel Pérez Espeso, D. Rubén Rodríguez Manero, D. Rubén

Jaras García y D. Orlando Bastida Rojo.

● Representante propuesto por la AMPA: Dª Belén Martínez Marroquín

● Representante del Personal Laboral: Dª Laura Cuena Ramos.

● Representante del Ayuntamiento: Dª Inés Busto González.

● Representante de la Igualdad: D. Laura Santiago Cabero.

Las funciones y competencias del Consejo Escolar están reflejadas en el apartado 3.1.1. Del Reglamento de

Régimen Interno

OBJETIVOS

1. Revisar la PGA y el Plan de Mejora de Centros.

2. Revisar el PE.

3. Revisar y aplicar el RRI .

4. Supervisar el buen funcionamiento del Comedor Escolar.

5. Proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro.

6. Ser informado por las distintas comisiones : Comedor , Económica , Convivencia etc..

7. Ser informados la Memoria de fin de curso.

8. Promover la renovación de parte de los miembros del Consejo Escolar.

9. Ser informados del Presupuesto Económico del Centro.

10. Ser informados de la propuesta de Plan de Mejora de Centros otros planes y proyectos

11. Impulsar actividades de Igualdad

ACTIVIDADES:

1. a. Colaborar en la confección de la P.G.A .

1. b. Informarse del contenido de la P.G.A.

2. a. Revisar el PE.

3. a. Revisar aquellos aspectos que no estén de acuerdo a la legislación vigente sobre el R.R.I

.

4. a .Velar por el cumplimiento de las normas determinadas por el Claustro a comienzo del


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curso

4. b .Velar por el buen uso del Comedor por parte de los alumnos y aprobar becas , normas

etc.

4. c .Velar porque se cumplan las normas establecidas entre la empresa adjudicataria y la

Dirección Provincial .

4. d. Reunirse con la empresa, cocineras, vigilantes etc... Siempre que se necesite mejorar algún

servicio.

5. a. Ser informados de los problemas de disciplina Escolar.

6. a. Informarse sobre los contenidos y actividades de las distintas Comisiones y valorar su

trabajo .

7. a. Informarse de la memoria de final de curso.

8. a. Ser informados de la Propuesta de Plan de Mejora de Centros, otros planes y proyectos

9. a. El/la representante de igualdad fomentará todas aquellas actividades en dicha materia que sean

recibidas por el-ella o por el Equipo Directivo

TEMPORALIZACIÓN:

Las reuniones ordinarias preceptivas (incluidas en el cuadro organizativo anterior) y aquellas que

surgieran a lo largo del curso

HORARIO:

Las reuniones se celebrarán en horario no lectivo, de 14 h a 15 h


- Proyecto Educativo.

- Reglamento de Régimen Interior.

- Programación General Anual.

- Proyectos de Planes de Mejora de Centros

- Plan para el fomento y desarrollo de la Lectura.

- Plan de Convivencia.

- Plan de Atención a la Diversidad.

- Plan de Acción Tutorial

- Memoria PGA curso anterior.

- Plan de evaluación de la Práctica Docente.

- Plan de Integración de TIC y RED XXI

A. COMISIÓN DE CONVIVENCIA

RESPONSABLE/S:

. Directora: Lydia Marcelo del Hierro.

. Jefa de Estudios: Montserrat de la Fuente Trigueros.


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. Coordinadora de Convivencia: Patricia García Díez.

. Padre/ madre del Consejo Escolar: Rubén Jaras García.

Las funciones y competencias de la Comisión de Convivencia están reflejadas en el apartado 3.1.1.1. del

Reglamento de Régimen Interno.

OBJETIVOS:

1.- Actuar en la aplicación del RRI , con flexibilidad , teniendo en cuenta las situaciones propias

de cada alumno/ a , tanto personales como familiares o sociales .

2.- Aplicar el RRI , previa información al alumnado y a un familiar de las situaciones que hayan

acontecido .

3.- Controlar los partes trimestrales de faltas y conductas disruptivas y en contra de la convivencia que

se produzcan en el Centro. Elaborar los estadillos de convivencia.

4.- Posterior a las reuniones de convivencia cumplimentar la gestión de convivencia del centro en el

ordenador.

ACTIVIDADES:

1. a .Informarse de las características que han ocasionado la actitud del alumnado y las

circunstancias en que se han producido las diferentes situaciones .

1. b .Informar al alumno/ a y a un familiar presente de las posibles sanciones que pudieran

sobrevenir si persistiera en su actitud .

2. a. Aplicar el RRI y las sanciones previstas en el mismo, si fuera necesario

4. a .Durante el 1º trimestre.

TEMPORALIZACIÓN:

.Durante todo el curso.

HORARIO:

- Se reunirá la Comisión siempre que los asuntos así lo requieran , pero fuera del horario

lectivo


- Reglamento de Régimen Interior.

- Derechos y Deberes de los/as alumnos/as.

- Plan de Convivencia.

B. COMISIÓN ECONÓMICA

RESPONSABLES:

- Directora: Lydia Marcelo del Hierro.

- Secretaria: Mª Adelaida Gutiérrez Gómez.


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- Una maestra: Nuria Esther Calle Vega.

- Rep. de padres/ madres de los/ as alumnos/ as en el C. Escolar: Isabel Pérez Espeso

Las funciones y competencias de la Comisión Económica están reflejadas en el apartado 3.1.1.2. Del


OBJETIVOS:

1.- Aprobar el presupuesto de gastos e ingresos.

2.- Hacer un requerimiento , dos veces por trimestre , de los pagos realizados o de las compras

a efectuar .

3.- Determinar la idoneidad de las compras a realizar.

4.- Aprobar el balance final del curso.

ACTIVIDADES:

1.a .- Revisar el presupuesto presentado por la Directora y aprobarlo.

2.a .- Revisar periódicamente , dos veces por trimestre , los pagos realizados , los ingresos

habidos, las compras realizadas y comprobar los justificantes presentados .

3.a .- Comparar diferentes calidades de las compras , precios etc.. y decidir las más idóneas .

4.a .- Comprobar las compras realizadas , los justificantes etc.. y aprobar el balance final del

curso.

TEMPORALIZACIÓN:

A principios de Octubre - 1.a

Cada trimestre - 2.a

A lo largo del curso - 3.a

Mes de junio - 4.a

HORARIO:

- En horas no lectivas.


- Fotocopias

- Facturas

C. COMISIÓN DEL COMEDOR ESCOLAR

RESPONSABLE/S:

. La Directora: Lydia Marcelo del Hierro.

. Rep. De los/ as padres/ madres de los/ as alumnos/ as en el C. Escolar: Orlando Bastida Rojo.


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. La Secretaria: Mª Adelaida Gutiérrez Gómez.

. Una maestra: Pilar Estébanez Peña.

Las tareas y funciones de la Comisión del Comedor Escolar están reflejadas en el apartado 3.1.1.3. Del


OBJETIVOS Y ACTIVIDADES:

OBJETIVOS:

1.- Ser un instrumento al servicio de las familias que así lo soliciten, siempre y cuando se cumplan las

normas establecidas.

2.- Adquirir hábitos correctos de utilización de utensilios.

3.- Adquirir hábitos de buen comportamiento en la mesa.

4.- Adquirir hábitos básicos de alimentación y salud.

TEMPORALIZACIÓN:

Todo el curso, reuniéndose, al menos, una vez al trimestre

HORARIO:

De 14 a 15 horas: comida de todo el alumnado. El recreo del comedor se llevará a cabo desde las 15

h de la tarde hasta las 16 h. Los padres / madres del alumnado que no vaya a realizar las actividades

extraescolares propuestas por el profesorado del Centro, AMPA y Agrupación Deportiva podrán recoger a sus

hijos/ as a partir de las 15:15. Durante el mes de junio, al no realizarse talleres, el alumnado deberá ser recogido

antes de las 15 h.

13. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Responsables de impulsar el desarrollo, evaluación y revisión del PE, de la P.G.A., Planes y del resto de

proyectos del Centro.

RESPONSABLES:

- Directora: Lydia Marcelo del Hierro

- La Jefa de Estudios: Montserrat de la Fuente Trigueros

- Coordinadores:

- Educación Infantil: Esther del Val Martín.

- E.P. Primer Internivel: Patricia García Díez

- E.P. Segundo Internivel: Rubén Vicente Lorenzo

- Coordinadora de la Comisión Bilingüe, Adelaida Gutiérrez Gómez

- Coordinadora de convivencia, Patricia García Díez, acuden a todas las sesiones.

- Orientadora : Marta Arenas Caja

- PT, Sonia Cristina González ramos / Seila Santos Miguelez.


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- AL, Raquel Toriello García

Las tareas y funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógico están reflejadas en el apartado 3.3.4. del


OBJETIVOS:

● Ser vía de comunicación entre los diferentes Interniveles, el Equipo Directivo y el/la representante

del Equipo Psicopedagógico.

● Coordinar los temas a debatir en los Claustros, Niveles e Interniveles.

● Concretar los asuntos propios de esta Comisión (Temporalización de los diferentes planes,

ejecución de los mismos y evaluación).

ACTIVIDADES:

- Determinar los horarios del Centro y de atención a todo el alumnado.

- Determinar los proyectos a realizar durante el curso.

- Determinar las personas encargadas de realizar dichos proyectos.

- Distribuir la información relativa a :

- Acuerdos del Consejo Escolar.

- Diversas actividades a desarrollar.

- Determinar la prioridad de los/as alumnos/as a tratar por parte de los

Orientadores, establecer los apoyos y refuerzos

- Reelaboración del PE y aprobación del RRI.

- Planificar las Jornadas de Animación Lectora incluidas en el Plan de

Fomento de la Lectura.

TEMPORALIZACIÓN:

- En Septiembre se elaborará el calendario de actuaciones, seguimiento- coordinación y evaluación

de las Programaciones Didácticas.

- En Septiembre se elaborará el calendario de actuaciones, seguimiento y evaluación.

- Del Plan de Evaluación de la Función docente.

- Una reunión ordinaria el segundo jueves de cada mes con el equipo de PAD.

- Una reunión extraordinaria al comienzo y otra al final de curso.

HORARIO:

- Segundo jueves de mes de 14 h a 15 h.


- Memoria curso 2016-2017

- Actas de la Comisión de Coordinación Pedagógica

- R.R.I.


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- Planes que han de ejecutarse y control de los mismos.

14. PROYECTOS Y PROGRAMAS.

▪ Programa Madrugadores

El Programa Madrugadores se inició el curso escolar 2005/ 06 y desde entonces se lleva a cabo. 7:30

h. hasta las 8:50 h. iniciando seguidamente las actividades lectivas.

▪ Proyecto de Centro Bilingüe.

Se inició el curso escolar 2007/ 08, las asignaturas que se imparten en inglés son Ciencias Naturales

y Plástica y este curso se imparte también Educación Física en 5º y 6º.

▪ Francés

En 5º y 6º de Primaria se continúa impartiendo francés, enseñanza establecida como segunda lengua

extranjera. Desde el curso 2001/2002 de forma experimental, pasando a ser impartida oficialmente en el curso

2009/2010.

▪ Plan RED XXI

Iniciado en el curso 2009-2010 y aplicado en 5º y 6º aunque desde el curso 2015-2016 se ha

comenzado a desarrollar en 4º de Primaria. Desarrollado en el Plan TIC

✓ Tutora de 5º A y tutor de 5º B los jueves de 11:20 a 12:10

✓ Tutoras de 6º A y 6ª B los martes de 9:50 a 10:40.

▪ Plan de Formación:

Este curso el Plan de Formación es “Una escuela de todos”. Dado el número de profesores interesados

nos hemos visto obligados a realizar dos grupos de trabajo, uno integrado por personal de infantil y primer

internivel y otro de segundo internivel

Ambos grupos trabajaremos en una línea común, con el objetivo de formarnos para lograr una escuela

inclusiva, en la que la presencia, la participación y los logros estén asegurados.

Un proceso orientado a responder las necesidades de todos los/as alumnos/as, incrementado su

participación y reduciendo la exclusión; en y desde la educación.

▪ Planes de mejora :

Se ha planteado la necesidad de revisar el Plan de Acción Tutorial

Un grupo reducido de profesorado, liderado por el Equipo Directivo, se ha propuesto llevar a cabo un

Plan de Mejora este curso bajo el título “¿Qué es ser tutor?”

En el curso 2016/17 consideramos que era necesaria la revisión del PAT, dado que los tiempos

cambian y las funciones del tutor se deben ajustar a la realidad social.

Tomaremos como referente la normativa vigente que regula las funciones del tutor, y las adaptaremos

al a nuestro contexto social.


pág. 61

15. PARTICIPACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

La gestión del Centro será democrática y participativa comprometiéndose en ello profesores/ as,

alumnos / as, padres/ madres y personal no docente. Tal participación se encauza a través de los órganos

colegiados (Claustro, Consejo Escolar, Comisión Pedagógica), con la participación del AMPA y la Agrupación

Deportiva.

Se procurará que exista una información fluida en todas direcciones, favoreciendo la participación en

la gestión del Centro, sobre todo en aquellos temas que afectan más directamente a cada uno. El Equipo

Directivo actuará con transparencia y ecuanimidad y dará cuenta de su gestión al Claustro y al Consejo Escolar

periódicamente.

Para el desarrollo de la actividad educativa, se contará con los medios materiales y económicos que

aporte la Junta C y L, que el Centro consiga mediante su participación en diferentes planes y con las

aportaciones del AMPA u otros organismos. Estos medios cubrirán las necesidades del Centro, la mejora

paulatina de los bienes muebles, de sus fondos bibliográficos, audiovisuales e informáticos, y de todas las

dotaciones que supongan la actualización de recursos y ampliación de nuevas tecnologías.

Con el objetivo puesto en la calidad de la enseñanza, el Centro solicitará de la Junta de C y L, y de

cualquier otra institución o empresa pública o privada, cuantas actuaciones e información sean precisa.

16. FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA C.E.

Profesorado:

A través de:

● Claustro de profesores.

● diferentes órganos de coordinación docente

● Comisiones: Fiestas (Carnaval, Jornadas Culturales y Festival fin de curso), Proyecto Bilingüe, Tic y

Biblioteca.

● Reuniones de nivel, internivel y de Atención a la diversidad (Al, Pt, J. Estudios y Orientadora)

Familia AMPA

▪ Potenciar la escuela de padres/ madres.

▪ Fomentar y colaborar en la realización de distintas actividades extraescolares y complementarias.

▪ El AMPA dispondrá de un representante en el Consejo escolar.

▪ A todos los representantes del Consejo Escolar se les entregará una copia de la PGA al principio

de curso escolar- aunque su aprobación no depende del Consejo Escolar-, una memoria de la

PGA, el RRI, el Plan de Convivencia, el Plan de Mejora de Centros, así como los resultados

trimestrales de evaluación, para su supervisión.

Con vistas a favorecer la participación de todos los padres del alumnado en el funcionamiento del

Consejo Escolar, se informará a todos los padres del alumnado sobre:

▪ Acuerdos del Consejo Escolar.

▪ Participación en las elecciones a representantes de los padres en el Consejo Escolar, como

candidatos o votante Profesorado:


pág. 62

▪ La Directora del Centro participará en las reuniones de la Junta Directiva del AMPA, informando

de las actividades del Centro y la Jefa de Estudios coordinará con el Presidente del AMPA las

actividades a realizar conjuntamente entre AMPA y Centro.

Agrupación Deportiva:

▪ Fomentar y colaborar en la realización de distintas actividades extraescolares y complementarias.

▪ Participación e información Centro- Agrupación Deportiva en la planificación y comunicación de

actividades.

Personal no docente (Conserje, administrativo y Ayudante de cocina):

▪ Uno será el representante en el Consejo Escolar.

Representante del Ayuntamiento:

▪ La concejala es la representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar

17. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.

Se potenciará la relación con el entorno, utilizando los recursos que se ofrece y procurando la

participación de la mayor parte del alumnado.

Estas acciones serán:

Salidas Escolares (se realizarán en horario escolar):

▪ Programadas para cada nivel y de acuerdo a los objetivos de cada ciclo, bien a desarrollar durante

todos los cursos o bien según las ofertas posibles.

▪ Colaboración de los padres en diferentes actividades. (Natación, carnaval., Cross Príncipe de

España, Jornadas Culturales...).

Actividades Extraescolares:

▪ Favorecer el desarrollo de las actividades extraescolares y colaborar con las mismas.

▪ Propuesta de realización de actividades extraescolares a través de talleres ofertados tanto por el

profesorado como por AMPA y Agrupación Deportiva.

▪ Estudiar las ofertas de diferentes organismos (Ayto., Diputación, JCyL, Empresas, Cajas, Bancos,

CFIE.) cara a conseguir facilidades para la visita a instalaciones o para aprovechar las visitas o

cursos ofertados, de la mejor manera posible.

▪ Es de destacar la colaboración del AMPA en la realización de actividades extraescolares y

complementarias, así como el trabajo de la Agrupación Deportiva en el mantenimiento y

celebración del Cross “Príncipe de España” y la organización de diferentes actividades deportivas.

Apertura del Centro a otras propuestas:


pág. 63

El Centro facilitará sus instalaciones- previa consulta- a las entidades públicas o privadas de la

Comunidad que así lo requieran y sin ánimo de lucro (cursillos, conferencias, exámenes, competiciones,

colonias de verano, campamentos urbanos, Cross...) siempre que no interfieran en las actividades que el propio

Centro desarrolla y siempre que respeten los horarios de apertura y cierre, y/ o repongan el material y las

instalaciones del mismo y se realice bajo una petición oficial.

Jornada de puertas abiertas para los padres de alumnos de 3 años en las que enseñamos nuestro

centro y damos folleto informativo de la oferta educativa

Se tenderá a que estas actividades puedan ser programadas desde el inicio de curso, estudiando cada

actividad por parte de los niveles o ciclos implicados.

Actividades con el IES Adscrito

El Centro considerará de gran importancia las relaciones con el resto de los Centros de enseñanza,

especialmente con el IES “Fray Pedro de Urbina”, al que está adscrito nuestro alumnado con el fin de coordinar

los criterios de acción educativa y potenciar las actuaciones que contribuyan a una mejora de la calidad de la

enseñanza. Se llevarán a cabo las siguientes reuniones:

▪ Segundo trimestre: visita del E. Directivo del IES al alumnado de 6º y reunión de familias

▪ Tercer trimestre: visita del alumnado al IES y coordinación de tutores-as con Jefa de Estudios y

Orientador del IES

18. COMEDOR ESCOLAR

El Centro dispone de Comedor Escolar y atiende al alumnado que requiera sus servicios. Las normas

de funcionamiento quedan contempladas en el RRI y Plan de Convivencia. Los menús son confeccionados por

la empresa concesionaria del servicio, AUSOLAN-IGMO, y revisadas por la Comisión del Comedor. Los precios

por comensal son fijados por la Junta C y L y revisados anualmente.

El servicio del comedor funciona también los meses de junio y septiembre.

Los objetivos primordiales serán:

▪ Servicio a la Comunidad.

▪ Aprendizaje de normas básicas de comportamiento en la mesa; donde las cuidadoras harán

especial hincapié.

Cuenta con una cocinera, un ayudante de cocina y entre 6 u 8 cuidadoras, su número varía en función de

comensales, una de las cuales es la encargada de comedor.

HORARIO

De 14 a 15 horas: comida de todo el alumnado. El recreo del comedor se llevará a cabo desde las 15

h de la tarde hasta las 16 h. Los padres / madres del alumnado que no vaya a realizar las actividades

extraescolares propuestas por el profesorado del Centro, AMPA y Agrupación Deportiva podrán recoger a sus

hijos/ as a partir de las 15:15 h. Durante el mes de septiembre y junio, al no realizarse talleres, el alumnado

deberá abandonar el centro antes de las 16 h. en septiembre y de las 15 h en junio

19. RELACIONES DE CONVIVENCIA: PLAN DE ACOGIDA


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A. RELACIÓN PROFESOR/ A – PROFESOR/A

La relación profesor/ a profesor/ a se intentará llevar de manera colaboradora y comunicativa con el fin

de seguir una misma línea pedagógica.

Los acuerdos entre niveles e interniveles quedan reflejados en actas para que quede constancia de

ello y cuando viene profesorado nuevo deben seguir la línea de nuestro centro. Lo mismo ocurre con la Sección

bilingüe, en septiembre se realizan reuniones informativas al respecto.

B. RELACIÓN PROFESOR/A– ALUMNO/A

El / la profesor/ a tutor/ a impulsará y dinamizará la organización interna de su aula de tal forma que

sea potenciadora del aprendizaje con atención individualizada a aquellos que así lo requieran. Se tratará de:

▪ Crear un clima acogedor y tranquilo.

▪ Establecer normas de funcionamiento del aula, consensuadas en la CCP.

▪ Elaborar normas de funcionamiento relativas a la disciplina, autonomía en el trabajo,

responsabilidades y de seguridad para facilitar la comunicación y la confianza del alumnado con

el maestro/ a.

▪ Utilizar correctamente todos los recursos a su alcance.

▪ Compensar las diferencias.

▪ Potenciar la integración y la socialización.

▪ Favorecer la observación, manipulación, exploración e investigación.

C. RELACIONES PROFESOR/ A – ALUMNADO – FAMILIAS

El / la profesor/a tutor/ a mantendrá y establecerá una comunicación fluida con el alumnado y sus

familias, estando abierto/ a la colaboración de otros sectores implicados en la labor educativa.

Realizará reuniones individuales, convocadas tanto por parte del profesor/ a como a petición de las

familias. Dichas reuniones tendrán lugar el día y la hora en la que cada profesor/a tiene fijada a tal fin.

D. DESARROLLO DEL PLAN DE ACOGIDA:

En el plan de acogida hemos recogido todas las actuaciones que el Centro pone en marcha para

facilitar la adaptación del alumnado nuevo y sus familias.

1. Primer contacto con la familia:

− Es muy importante que el/ la Director/a o Jefe de estudios atienda a la familia con tiempo

suficiente para el adecuado intercambio de información. Este contacto debe ser acogedor y

colaborador puesto que marcará en el futuro la relación familia- escuela

− Se realizará una entrevista inicial durante la cual se recogerán todos los datos del/ la alumnado

que sean necesarios y se informará a la familia sobre los aspectos de organización y

funcionamiento del Centro, sobre el AMPA y los Servicios Sociales que hay en la zona, sobre

las ayudas y recursos que pueden solicitar y todas las dudas y preguntas que la familia nos

plantee.


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− Equipo Directivo decidirá la adscripción del alumno/a al curso teniendo en cuenta los criterios

de adscripción ya fijados (edad, aprendizajes previos, reconocimiento de la lengua y desarrollo

evolutivo)

2. Acogida del alumnado en el aula:

− El/ la tutor/a recibe al alumnado, proporcionando un ambiente adecuado para una buena

acogida y adaptación. Será necesario, por tanto, que como profesor/ a tutor/ a, desde el

principio, facilite el establecimiento de relaciones positivas y la existencia de un clima de

relación afectiva que haga posible la comunicación cuando falle el idioma: hay que intentar que

participe en todo aquello que sin necesidad de la expresión oral o escrita pueda intervenir con

niveles nulos o básicos de conocimiento del idioma: actividades de educación artística, música

idiomas, tecnología, etc…

3. Apadrinamiento:

− El/ la profesor/a tutor/a preguntará al grupo clase por un/ a voluntario/a, que ejercerá en este

período de adaptación de padrino del nuevo alumnado. Su misión será enseñarle la clase

donde se encuentra el baño, el patio, y el resto de las instalaciones del colegio. Así será su

guía ante el resto del profesorado, presentándole y ayudándole en todo lo que sea necesario.

E. NORMAS BÁSICAS DE FUNCIONAMIENTO

ASISTENCIA.

▪ Control diario de la misma.

▪ Se justificarán las ausencias previstas de antemano. Las visitas al médico serán justificadas por

el Centro Médico.

▪ Se justificarán las ausencias temporales previstas, mediante una nota al profesor/ a tutor/ a, ya

que sin este requisito no saldrá ningún alumno/ a del Centro. De 1º hasta 6º de EPO dichas

notificaciones se realizarán en la agenda.

▪ Se llamará a los padres/ madres o tutores/ as legales cuando la ausencia exceda de tres días y

no haya sido justificada de alguna manera.

▪ Comunicación a la Dirección del Centro cuando las faltas de asistencia sean iguales o superiores

a cinco días completos. La Dirección del Centro tiene la obligación de abrir expediente de

absentismo y comunicárselo a la Trabajadora Social, que se pondrá en contacto con la familia.

PUNTUALIDAD:

▪ No se admitirá a ningún alumno/ a en clase diez minutos más tarde de la hora de entrada, salvo

causas justificadas (visita médica, enfermedad etc…). Se pondrá en conocimiento de las familias

la falta de puntualidad.


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▪ No se admitirá a ningún padre/ madre o familiar en el patio en las horas de entrada y en las de

salida (salvo los días de lluvia o nieve y período de adaptación), ni durante los recreos (excepto

que tengan algún motivo justificado).

DISCIPLINA

▪ Cuando existan conductas contrarias a las normas de convivencia o conductas perjudiciales para

la convivencia en el Centro que alteren la convivencia en el mismo, se aplicarán las sanciones

contempladas en el Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia elaborado a tal fin.

▪ Los/ as tutores/ as y especialistas, así como las monitoras del comedor, tienen la obligación de

realizar un parte al alumnado con graves comportamientos, comunicarlo y dejarlo en Jefatura de

Estudios, una vez que ha sido firmado por la Directora del Centro, así como informar a las familias

de dicho comportamiento. Deben intervenir de manera concreta, tanto a través de sus funciones

propias y de los contenidos curriculares como de las estrategias metodológicas pertinentes, en el

refuerzo de los derechos y deberes explicitados en este Decreto y en la consecución del clima

escolar adecuado para el desarrollo de la actividad educativa en el aula y en el Centro.

▪ La Comisión de Convivencia del Centro estará compuesta por una madre/ padre del Consejo

Escolar, la Directora, la Jefa de Estudios y la Coordinadora de dicha comisión (y la Orientadora,

si se requiere su presencia).

▪ Dicha comisión realizará dos informes anualmente, previa revisión de cada uno de los informes

de gestión de la convivencia (modelo enviado por la Dirección Provincial) realizado por cada tutor/

a y especialistas de manera conjunta de la situación de la convivencia en el aula y enviará las

conclusiones (resumen).

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PROYECTO EDUCATIVOceipprincipedeespana.centros.educa.jcyl.es/sitio/... · El CEIP Príncipe de España inició el curso escolar 2007/08 un Proyecto Bilingüe en Inglés. Este curso