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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL 2017 LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL PROYECTO

“Respeto y Responsabilidad en la Diversidad”

Establecimiento Liceo Poetisa Gabriela Mistral

RBD 10686-0

Nombre del sostenedor Corporación de Educación de Desarrollo Social

Dirección Ignacio carrera Pinto s/. Bajos de san Agustín. Paradero 6.

Comuna Calera de Tango

Provincia Maipo

Región Metropolitana

Teléfono 228551478

Correo Electrónico cpgmistral@gmail.com

IVE 81.3% Director Humberto Lázaro Fuentes Vásquez UTP Trinidad del Carmen Serrano Donoso. Organismos Internos Consejo Escolar

Centro General de Padres y Apoderados

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INTRODUCCIÓN

1.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR:

Toda institución educacional posee un Proyecto Educativo que contiene los principios y orientaciones que dan vida a un centro educativo. El presente proyecto educativo define el concepto de hombre que queremos formar y el tipo de educación que se imparte nuestra institución, orientado por sólidos principios éticos y morales. Nuestro proyecto se destaca por su alto compromiso con la labor educativa y su fuerte vocación de servicio, logrando a través del trabajo diario una comunidad educativa rica en valores y virtudes que perdurarán para toda la vida.. EN nuestro PEI, planteamos un proceso educativo progresivo en el tiempo, integral y dinámico, en permanente evaluación, con el propósito de ir adecuándose a las exigencias y avances a la que actualmente la educación está expuesta, como también a los requerimientos y cambios de la sociedad.

El proceso educativo está fundamentado en la persona y su desarrollo, con un currículo orientado a formar personas que tengan las herramientas necesarias para solución de problemas, privilegiando un desarrollo adecuado de las habilidades cognitivas, valores y actitudes positivas, respecto de sí mismas, de los demás y de su entorno.

Nuestra comunidad educativa está formada por estudiantes, padres y apoderados, asistentes de la educación, docentes y personal directivo, quienes en un trabajo en conjunto, se caracterizan por una buena comunicación y compromiso con su institución. Ellos han contribuido a la elaboración de este proyecto educativo con sus opiniones “a la escuela que todos queremos” y al diagnóstico, la planificación, las acciones, ejecución y la evaluación del PME. Etapas que potencian el sentido del proyecto educativo potenciando el cambio, operando los compromisos de acción logrando de este modo los procesos de autotransformación que se dan en la escuela. De este modo se pone en práctica la Reforma Educacional Chilena que permite un mayor desarrollo de la escuela posibilitando una gestión participativa de sus integrantes.

El desarrollo de nuestro PEI, involucra las siguientes fases: Diagnóstico Planificación Desarrollo o aplicación Ejecución Evaluación

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MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

Visión

MISIÓN

SELLOS EDUCATIVOS

1. 2. 1. Identidad: reforzar la identidad del establecimiento educacional, socializando y

fortaleciendo sus principales elementos: nombre, valores y formación. 2. Atención a la diversidad, generando y/o fortaleciendo mecanismos que permitan atender a todos los estudiantes de nuestro establecimiento.. 3. Formación de estudiantes integrales: con énfasis en el respeto y la tolerancia para la sana convivencia y la responsabilidad para optimizar sus logros académicos.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral, será reconocido por ser un establecimiento , que respeta la diversidad, que forma personas autónomas, creativas, respetuosas, responsables y que en el futuro sean capaces de utilizar las habilidades , competencias y aprendizajes adquiridos para desenvolverse en un medio social cambiante, exigente, moderna y competitiva.

“Brindar una Educación de Calidad a todos los estudiantes, en igualdad de oportunidades, orientados a formar personas íntegras, en colaboración explícita con sus familias respondiendo a las necesidades, demandas, intereses y expectativas de la sociedad actual”.

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PRESENTACIÓN

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral se ubica en el sector central de Calera de Tango, cuenta con JEC, buena y moderna infraestructura, equipamiento, recursos materiales y financieros. Su IVE en los últimos años fue: 2013=77.35% y 2014= 76.40%. El 87.60% de los estudiantes reciben alimentación del PAE. Sus principales fortalezas se ubican en las áreas de Liderazgo y Recursos. El Proyecto Educativo Institucional, tendrá una duración de 4 años el cual ha sido elaborado con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa como son el Equipo de Gestión, Consejo General de Profesores, Asistentes de la Educación, Padres y/o Apoderados. RESEÑA HISTÓRICA:

B.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

B.2.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

SINTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral se encuentra ubicado en el centro de la comuna de Calera de Tango. EL Establecimiento tiene su origen en la fusión de tres escuelas que se encontraban localizadas en los Bajos de San Agustín, Santa Inés y Fundo San Agustín en el año 1982, fecha en que se da inicio al actual Colegio Poetisa Gabriela Mistral. El Establecimiento tiene su origen en la fusión de 3 escuelas que se encontraban focalizadas en Los Bajos de San Agustín, Santa Inés y Fundo San Agustín en el año 1982, fecha en que se da inicio al actual Colegio Poetisa Gabriela Mistral. Años más tarde se inicia la Enseñanza Media desde 1984 en adelante hasta el año 1999 en que la Enseñanza Media pasa a un nuevo edificio y se separa de la básica. A partir del año 1999 se inicia un nuevo período que se caracteriza por la aplicación de la Reforma Educacional en su totalidad. En el año 2001 se incorporó la Enseñanza Básica a la Jornada Escolar Completa, realizando un plan de 38 horas semanales; posteriormente se aumentó el currículo a 40 horas semanales. Marco legal en el que se sustenta nuestra Institución Constitución Política de la República de Chile, 1980.

Ley General de Educación Ley N°20.370 del 17/08/2009 Ley 20.248 de 2008, Subvención Escolar Preferencial. Ley 19.532 de 1996, crea régimen de Jornada Escolar Completa diurna (JECD)

y dicta normas para su aplicación. Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD. Programas de Estudio del Ministerio de Educación. Manual de Convivencia Escolar del establecimiento educacional. Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado 1070/1982. Decreto Exento 2960/2012. Aprueba Planes y Programas de 1º y 6º año básico

y Decreto Exento 1363/2011 que aprueba Planes y Programas para 7° y 8° Básico y 289 de Educación Parvularia.

Decreto 170 que regula los estudiantes con NEE Decreto Exento 511/1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción

Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.

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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

Liceo Poetisa Gabriela Mistral cuenta con una dotación profesional, de acuerdo a las necesidades del establecimiento para dar cumplimiento a todas las exigencias que demandan nuestros estudiantes.

La matrícula actual de la unidad educativa, es de 526 alumnos, estudiantes de Pre Kínder a 8º año básico. Cuenta además con talleres de apoyo pedagógico como son el proyecto de integración educativa (PIE) que atiende a 100 alumnos con el apoyo de Psicólogo, Fonoaudiólogo, Asistente Social, Profesores de Educación Diferencial, Asistente de Aula de Recursos. y un grupo diferencial que atiende a 30 alumnos con problemas de aprendizaje. Las dependencias existentes son: 21 salas de clases, 1 cocina, comedor amplio, biblioteca (CRA), Laboratorio de Computación y Ciencias, 3 salas para el PIE , sala de música, y recinto especial para párvulos, sala de profesores, administrativo y gimnasio. Cabe señalar que la Subvención Escolar Preferencial ha hecho posible:

La implementación en el Liceo, de un moderno Centro de Recursos Aprendizaje,

Laboratorio de Ciencias y renovación del Laboratorio de informática,

implementación de las aulas con equipos multimedia, y sala de música.

Mi taller digital centrado en la robótica.

Implementación del Taller Inicia.

Contratar asistentes de aula, desde 1° a 4° Básico y docentes especialistas para

la atención de estudiantes con problemas de aprendizaje en la asignatura de

Matemática y Lenguaje.

Realizar actividades estimulantes para los estudiantes, como salidas educativas.

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DOTACION PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO

Nº Función Nº de Funcionarios

1 Directivos 3

2 Docentes 31

3 Proyecto PIE 11

4 Asistentes Pedagógicos 14

5 Asistente de la Educación 12

5 Monitores Talleres 6

6 Otros 2

Total 80

Habiendo realizado un exhaustivo análisis del resultado SIMCE de los últimos 5

años en 4° y 8° se observa que es fluctuante. El Consejo de Profesores ha

concluido que entre las razones más significativas de estas variaciones son la

población flotante y muchos niños con NEE especiales. Para ello se ha

contratado profesionales competentes para el fortalecimiento del PIE.

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Respecto de lo estipulado en la Ley SEP, como consecuencia de los resultados

SIMCE y otros factores, el establecimiento quedó como clasificado como

EMERGENTE.

NIVELES

Niveles educativos de la institución/modalidad de enseñanza: Matrícula por nivel educativo: Pre- Básica, Básica. FUNCIONES DE AULA ( PLAN DE ESTUDIO) CURSOS

MATRÍCULA

Nº DE CURSOS

PROMEDIO DE

ALUMNOS POR CURSO

HORAS PLAN DE ESTUDIO

1º NT1 27 1 26 32

2º NT2 58 2 30 30

1º Ed. Básica 49 2 25 40

2º Ed. Básica 64 2 32 40

3º Ed. Básica 66 2 33 40

4º Ed. Básica 58 2 24 40

5º Ed. Básica 65 2 33 40

6º Ed. Básica 68 2 34 40

7º Ed. Básica 71 2 34 40

8º Ed. Básica 54 2 27 40

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P L A N D E E S T U D I O 1 ° A 8 ° J O R N A D A E S C O L A R C O M P L E T A

ASIGNATURAS 1º -2º -3º - 4º 5º- 6º 7º - 8º

Lenguaje y Comunicación 8 6 6 Idioma extranjero: Inglés - 3 3 Matemáticas 6 6 6 Ciencias Naturales 3 4 4 Historia, Geografía y C. Sociales 3 4 4 Artística(2) - - 3 Artes Visuales 2 1.5 - Artes Musicales 2 1.5 - Tecnología 1 1 1 Educación Física y Salud 4 2 2 Consejo de curso /Orientación 0.5 2 1 Religión 2 1 2 Total tiempo mínimo de trabajo 31.5 32 32 Tiempo de libre disposición 8.5 8 8 Total tiempo de trabajo semanal. 40 40 40

Además el establecimiento contempla Talleres Científico-Humanistas, Tecnológicos y Artísticos que son incorporados a la Jornada Escolar Completa.

1. Taller de Inglés 1º- 2º - 3º y 4º Básico 2. Taller Computación 1º a 8º Básico 3. Taller deportivo 7º y 8º Básico 4. Taller de Geometría 1º a 8º Básico 5. Taller de Lenguaje. 1º a 8º Básico

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6. Taller Tecnología 1º a 8º Básico

P R O P U E S T A C O R P O R A T I V A El Plan de Estudio contempla como mínimo 38 semanas de clases anuales de 38 horas pedagógicas cada semana, lo que suma un total de 1.444 horas pedagógicas anuales. La Corporación propone aumentar a 40 horas pedagógicas semanales y mantener las 38 semanas de clases, lo que suma un total de 1520 horas pedagógicas anuales en el nivel básico. En síntesis se aumentan 249 horas pedagógicas anuales de libre

disposición en Primer Ciclo Básico y 8,5 horas Pedagógicas semanales y a 8 horas Pedagógicas semanales de 5° a 8° básico respectivamente.

ASIGNATURA RESULTADOS SIMCE 4º BÁSICO PERÍODO 2009 – 2014

2009 2010 2011 2012 2013 2014

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 243 263 214 233 232

245

MATEMÁTICA 237 246 211 243 227

234

HISTORIA, GEOGRAFIA Y C SOCIALES *** *** *** 230

229

CIENCIAS NATURALES 243 *** 208 *** 223

***

ASIGNATURA RESULTADOS SIMCE 8º BÁSICO PERÍODO 2009 - 2014

2009 2010 2011 2012 2013 2014

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 220

*** 250

*** 232

222

MATEMÁTICA 233

*** 237

*** 230

248

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PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta educativa, su identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que se implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos. Considerar las actividades más relevantes que forman parte de la institucionalidad y que permanecen en el tiempo.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral (Básica) trabaja con las Bases Curriculares implementadas dadas por el Ministerio de Educación desde (NT1a 8° año Básico) las que se orientan a un mejor logro de desarrollo del pensamiento crítico en todas las asignaturas.

Está orientado a que sea un instrumento de mayor efectividad en el logro de una buena enseñanza. En cuanto a la forma, se formula una planificación con Objetivos de Aprendizaje (OA) actividades e indicadores de evaluación. Estos explicitan muy claramente los desempeños observables que deben mostrar los alumnos, lo que permite definir y focalizar mejor la tarea del profesor, y a la vez, facilita la evaluación y retroalimentación.

En cuanto al fondo, se cubren todos los aprendizajes estipulados en la actualización del 2011, y además se enriquecen algunos aspectos, especialmente en Ciencias Naturales y en Historia, Geografía, y Ciencias Sociales de 1° a 6° básico. Especialmente se considera el ejercer desde la niñez una ciudadanía activa y enfatizada en el eje de Formación Ciudadana que se aborda con mayor detalle y enfocado a desarrollar las actitudes necesarias para la vida democrática y a ejercer desde la niñez una ciudadanía activa y responsable.

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y C. SOCIALES 221

*** 245

*** ***

234 CIENCIAS NATURALES 229

*** 239

*** 253

***

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En lenguaje se avanza hacia una lectura más autónoma, incluyendo el aprender a usar una biblioteca como un objetivo desde 1° Básico. Se enfatiza que los alumnos deben ser lectores independientes y lograr valerse de la lectura para aprender. La escritura y la expresión oral adquieren también gran desarrollo y van a ocupar más tiempo lectivo que lo que se acostumbraba. En matemática se procura sentar la base para una comprensión profunda de los conceptos, a partir del tránsito desde lo concreto a lo simbólico y con énfasis en el razonamiento al resolver problema. La nueva propuesta curricular explicita de mejor forma las habilidades de pensamiento, de investigación y de comunicación que se desarrollan en torno a cada una de las disciplinas; se les da una progresión más detallada que las que tenían los mapas de progreso. Los conceptos clave se desarrollan con profundidad y las tareas de pensamiento crítico que se exigen corresponden a la etapa del desarrollo en que están los estudiantes de básica. Se explicitan actitudes derivadas de los objetivos transversales y que se prestan para ser estimuladas en forma específica dentro de cada asignatura, siendo un aporte significativo a la formación integral de los niños y niñas.

1.-Las concepciones pedagógicas que orientan al Liceo Poetisa Gabriela Mistral se pueden resumir en los siguientes objetivos: Aspirar a la formación integral de todos sus estudiantes, en todos los ámbitos

del quehacer pedagógico, expresado en la constante búsqueda de nuevas experiencias metodológicas, considerando los planes y programas vigentes.

Atender a la diversidad, fomentando el respeto y la tolerancia. Entregar las herramientas que permita a los estudiantes desenvolverse

adecuadamente en su futuro inmediato, para que cada uno de nuestros estudiantes manejen el uso de las nuevas tecnologías e Internet como herramienta de comunicación universal, con el aporte del Programa “Me

Conecto” y las salas TIC. Aspirar a la formación integral de todos sus estudiantes, en todos los ámbitos

del quehacer pedagógico, expresado en la constante búsqueda de nuevas experiencias metodológicas, considerando los planes y programas vigentes.

Respetar las diferencias culturales, religiosas y étnicas de las familias e integrantes del establecimiento educacional.

Propiciar óptimas relaciones interpersonales entre los miembros del establecimiento educacional: estudiantes, docentes, padres y/o apoderados y asistentes de la educación.

Propiciar y regular las relaciones y vínculos con redes de apoyo y la comunidad organizada en función del logro de los objetivos educativos.

Promover y facilitar el desarrollo de actividades relacionadas con las diferentes expresiones artísticas y deportivas. Es decir, buscará el desarrollo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas.

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El Liceo Poetisa Gabriela Mistral (Básica) ha diseñado un sistema de planificación escolar basado en el Marco Curricular vigente. Su principal propósito es organizar de manera pertinente y coherente un proceso educativo institucional, involucrando objetivo, actividades, evaluación y recursos que permitan el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes. Etapas del sistema de planificación:

1. La planificación tiene como finalidad organizar todos los objetivos de aprendizajes del programa de estudio de cada asignatura. A esta organización curricular con su respectivo cronograma le llamamos Plan Anual.

2. Posterior al Plan Anual los docentes realizarán y organizarán el currículo en cuatro planificaciones bimensuales

3. Las planificaciones bimensuales son revisadas por la Unidad Técnica

Pedagógica de acuerdo a indicadores establecidos en pauta consensuada. Luego de la revisión se realiza retroalimentación a cada profesor para su mejoramiento.

4. Las evaluaciones se realizan de acuerdo al Reglamento de Evaluación vigente. Bimestralmente se realizan pruebas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias naturales, Historia Geografía Ciencia e Inglés.

5. El Equipo PIE realiza adecuación curricular de la planificación para poder ser trabajada con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, en aula común y sala de recursos.

6. En el libro de clases se registran las actividades y/o contenidos más relevantes del día.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN -Decreto Nº 511 de 1997

-Decreto Exento 158 de 1999 Modifica Decretos Supremos exentos de Educación N° 511 de 1997 y N° 112 de 1999. Los resultados de las calificaciones se deben consignar en una escala

numérica de 2 a 7, hasta con un decimal. La calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0.

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La calificación obtenida por alumnos y alumnas en la asignatura de religión, no inciden en su promoción.

Modalidades de la evaluación para el aprendizaje. I.- Según su funcionalidad:

1. Evaluación Formativa: Proceso que permite perfilar progresivamente las metas y objetivos educativos, además permite conocer la evolución de los

estudiantes en los aprendizajes u objetivos propuestos.

2. Evaluación Sumativa: Valora productos o procesos que se consideran terminados.

.

II.-Según el agente evaluador:

1.- Heteroevaluación: Es una evaluación externa, desde la perspectiva de los aprendizajes, el estudiante es únicamente objeto de evaluación externa sin

que pueda participar en el proceso. 2.- Coevalaución: Es la evaluación entre pares y que se realiza cuando un grupo expresa las valoraciones de los trabajos de uno de los miembros. 3.- Autoevaluación: Proceso por el cual el estudiante se evalúa a sí mismo. Su fin es que el estudiante autor regule su propio proceso de aprendizaje.

III.- Procedimientos de evaluación. Corresponden a las acciones de evaluar el progreso del aprendizaje de los estudiantes, entre ellas destacan: orales, escritos, basados en la observación, basados en desempeño, de informes, entre otros. IV.- Instrumentos de evaluación. Es una herramienta o medio cuyo propósito es recoger información cualitativa y cuantitativa del progreso del aprendizaje de los estudiantes, entre estos destacan: prueba oral, prueba escrita; desarrollo y base estructurada, proyectos, carpetas, lista, registro anecdótico entre otros.

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PROGRAMAS

PROGRAMA SALUD ESCOLAR.

1. Realizar pesquisas en todos los niveles de educación básica y Pre- básica en las especialidades como: Oftalmología, Otorrino, columna, dental.

2. Realizar controles de alumnos atendidos en el año precedente en las áreas asignadas.

PLAN DE DEPORTE Y RECREACIÓN

1. Participar activamente en los talleres deportivos, recreativos y culturales.

2. Fomentar la participación de alumnos en la Orquesta Infantil de cuerda, viento, percusión.

ANALISIS FODA

LIDERAZGO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Matrícula en ascenso. Roles definidos.

Programa MINEDUC. Proyecto de mejoramiento

educativo P.M.E. Programa JUNAEB Proyecto de Integración de

Kínder a 8° año Básico. Programa Salud Escolar. Plan de mejoramiento instalado

(SEP)

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DEBILIDADES

AMENAZAS

Desconocimiento del PEI por parte de la comunidad escolar.

Estudiantes con alto porcentaje vulnerabilidad social.

Matrícula de alumnos nuevos con retraso pedagógico.

Aumento significativo de estudiantes con NEE.

Microtráfico de drogas. Alto nivel de hogares

disfuncionales. Maltrato de la infraestructura y

equipamiento del establecimiento en actividades externas y de beneficencia.

GESTION PEDAGÓGICA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

Evaluación docente satisfactoria. Asistentes de aula desde 1° a

4°Básico

Planes anuales y Planificaciones entregadas por Mi Aula y Mateo Net.

Apoyo estudiantes en práctica de Universidades e Institutos profesionales

Orquesta infantil a cargo de músicos de la Orquesta Universidad de Chile.

DEBILIDADES AMENAZAS

Resultados SIMCE fluctuantes. Aumento del porcentaje de

repitencia.

Aumento de la población flotante.

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RECURSOS

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES Dotación docente y asistentes de

la educación completa. Disponibilidad de recursos SEP

para renovación y mantención de los diferentes espacios educativos: laboratorio de Ciencias computación, salas TIC, CRA.

Docentes en perfeccionamiento continuo y permanente.

Mejoramiento en la infraestructura del establecimiento.

Proyecto ENLACE Locomoción escolar.

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DEBILIDADES.

AMENAZAS

Maltrato de la infraestructura y equipamiento del establecimiento en actividades externas y de beneficencia.

Voltaje insuficiente de energía eléctrica.

Escasez de dotación policial comunal.

Escasez de lugares para la actividad deportivos y recreativos.

CONVIVENCIA

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Buen clima de trabajo. Protocolo de prevención de

posibles abusos Manual de convivencia escolar. Participación en el Consejo

Escolar.

Talleres deportivos recreativos y culturales comunales.

Existencia de redes externas dispuestas a colaborar con el colegio: Chasqui, PIB, OPD, Consultorio.

Manual de Convivencia Escolar.

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DEBILIDADES

AMENAZAS

Normativas o acuerdos que no son respetados o llevados a la práctica.

Desidia escolar. Pocas expectativas frente a su futuro.

Falta de compromiso de los padres y apoderados, en el plano formativo de sus hijos.

Baja asistencia a reuniones escolares.

Aumento de la población flotante.

Ausentismo y desvinculación de la familia en actividades realizadas por el Establecimiento Educacional.

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS A CUATRO AÑOS PROPUESTAS

POR EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL EN LAS DISTINTAS ÁREAS

DE PROCESO.

Áreas de Proceso y Resultados

Fortalezas Debilidades

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1. Gestión Pedagógica

1.1. El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio.

1.1. Falta de mayor periodicidad en el apoyo del director y del equipo técnico-pedagógico a los docentes, mediante la observación en la clase, cuadernos, y otros materiales educativos.

1.2. El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluación de aprendizajes.

1.2. Los profesores no logran destinar la mayor parte del tiempo de las clases al proceso de enseñanza- aprendizaje.

1.3. Los profesores imparten las clases en función de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases curriculares.

1.3. Los profesores no logran completamente que los estudiantes trabajen en forma delicada, sean responsables y estudien de manera independiente.

1.4. Los profesores conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo e interés.

1.5. Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y valoran sus logros y esfuerzos.

2. Liderazgo

2.1. El sostenedor establece buena comunicación con el director.

2.1. Falta de fluidez de comunicación del sostenedor hacia la comunidad educativa.

2.2. El sostenedor se responsabiliza por la elaboración del PEI y PME.

2.2. El director instaura una cultura de altas expectativas pero éstas no son interiorizadas por la comunidad educativa.

2.3. El sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos financieros que delegará al establecimiento

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2.4. El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento. 2.5. El director es proactivo y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua.

3. Convivencia Escolar

3.1. El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los estudiantes.

3.1. Falta de continuidad de liderazgo en convivencia escolar, por cambios de profesores a cargo.

3.2. Se hace responsable por velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes.

3.2. Falta de acompañamiento activo de profesores jefes de segundo ciclo hacia sus estudiantes en el proceso de formación, debido a la baja cantidad de horas que dedican a ellos.

3.3. Cuenta con reglamento de convivencia escolar.

3.3. Escaso involucramiento de padres y apoderados en el proceso educativo de los estudiantes.

3.4. Previene y enfrenta el acoso escolar (Manual de Convivencia Escolar))

4. Gestión de recursos

4.1. El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración del personal.

4.1. El establecimiento no implementa estrategias efectivas para atraer, seleccionar y retener personal competente. Esto lo realiza la Corporación Municipal de Calera de Tango.

4.2. El establecimiento cuenta con personal competente según los resultados de la evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño.

4.2. Los papás no aplican normas de buena convivencia enseñadas a estudiantes.

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4.3. El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según necesidades pedagógicas y administrativas.

4.3. El establecimiento carece de la facultad de gestionar la matrícula y asistencia, porque esto depende de factores externos.

4.4. El establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para mejorar el aprendizaje de los alumnos, para mejorar calidad de vida de los estudiantes, etc.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A CUATRO AÑOS

Liderazgo

Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME.

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.

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El establecimiento optimiza sus sistemas de recopilación de datos para el monitoreo, análisis y evaluación del cumplimiento de metas con el propósito de realizar acciones para el mejoramiento continuo.

Gestión Pedagógica

Asegurar la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio (1º Básico a 4º Medio ) con el propósito de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Asegurar que las prácticas pedagógicas favorezcan el clima de respeto y aprendizaje en clases a fin de conseguir que todos los estudiantes logren aprendizajes eficaces.

Apoyar a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y de coenseñanza de forma sistemática, en los cursos que cuentan con estudiantes incorporados a PIE, con el propósito de fortalecer la cultura inclusiva el establecimiento.

Asegurar que los estudiantes cuenten con un sistema de orientación vocacional que los apoye en la elección de estudios secundarios y superiores, que incluye la entrega de información actualizada sobre alternativas de estudio, instituciones, sistemas de ingreso, becas y créditos.

Convivencia y Apoyo a los Estudiantes

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la actualización del Proyecto Educativo Institucional, con el propósito de generar mayor compromiso e identidad de su visión y misión.

Afianzar las políticas, procedimientos y prácticas que aseguren contar con procesos de participación activa y democrática en la comunidad escolar, para sustentar la formación de un ciudadano integral.

Prevenir y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y

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consensuadas.

El establecimiento fomenta la participación y la integración de todos/as los estudiantes, padres y apoderados/as mediante actividades organizadas por el centro de estudiantes y las directivas de curso.

Implementar políticas de convivencia a partir del consenso realizado por

docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y estudiantes a fin de prevenir y enfrentar las situaciones de violencia escolar.

Recursos

Desarrollar un programa de fortalecimiento de las competencias profesionales docentes con el propósito de mejorar la calidad de las clases y aprendizaje de todos los estudiantes.

Asegurar la implementación de recursos tecnológicos y didácticos, de acuerdo a

los requerimientos y necesidades de los docentes que permitan el desarrollo de clases efectiva.

Definir la planta profesional para par implementar el Plan de Estudio, garantizando el logro de los objetivos de aprendizaje, estableciendo cargos y funciones mediante la contratación de personal idóneo a las funciones requeridas.

Gestionar, financiar, aprovisionar de insumos para la mantención reparación y

reposición del equipamiento y aseo del establecimiento.

PROGRAMAS DE ACCIÓN

NOMBRE DEL PROGRAMA: PLAN DE MEJORAMIENTO (SEP) Objetivo Institucional :

Instalar un sistema y prácticas referentes a la organización curricular, preparación de la enseñanza, acción docente en el aula y monitoreo de los aprendizajes orientada al logro

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de las metas propuestas.

Área del Modelo de Calidad

GESTION DE LIDERAZGO

Formulación de la meta y plazo

Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME del Establecimiento Educacional.

Elaborar un plan de trabajo y gestionar acciones pertinentes en apoyo de la profesionalización del equipo de docentes y asistentes de la educación, asegurando el mejoramiento de las trayectorias escolares de todos/as los/as estudiantes.

Realizar en el Establecimiento actividades, de carácter académico y cultural, con el desarrollo de hitos, eventos y actividades importantes para la comunidad educativa.

El establecimiento optimiza sus sistemas de recopilación de datos para el monitoreo, análisis y evaluación del cumplimiento de metas con el propósito de realizar acciones para el mejoramiento continuo.

Indicadores de logro

Medios de verificación por indicador

1. Número de transferencias y/o gastos realizados, según cantidades predefinidas y plazos acordados.

Solicitudes de recursos Rendición de gastos Fondos a rendir

2. Número de acciones ejecutadas y pagos realizados según planificación.

Informe de estado de avance PME Oficios de servicios realizados.

3. Monto gastado vs monto asignado según planificación del PME.

Informe de subvención SEP Solicitudes SEP

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4. Número de docentes y asistentes de

la educación capacitados. Ficha con Lista de docentes inscritos

5. Número de estudiantes beneficiados.

Listado de estudiantes.

6. Número de estudiantes beneficiados con actividades académicas y culturales.

Listado de estudiantes participantes en talleres, refuerzos, salidas.

7. 100% de acciones del PME monitoreadas.

Informe semestral de monitoreo PME

8. Reporte con datos de monitoreo informado a todos los estamentos (cuenta pública)

PPT, díptico, con cuenta pública

9. 100% de docentes participan de evaluación de resultados académicos.

Lista de docentes participantes y Acta de consejo de evaluación.

CRONOGRAMA DE ACCIONES

N° ACCIONES RESPONSABLE

MAR

ABR

MA

JUN

JUL

AGO

SEP

OCT

NOV

DIC

27

LID

ERA

ZGO

DEL

SO

STEN

EDO

R 1.- El

sostenedor gestiona y administra los recursos SEP para el funcionamiento del Establecimiento. 2.- El sostenedor genera canales de comunicación clara y oportuna para apoyar el funcionamiento del PME.

Sostened Director

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

X X

LID

ERA

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1.- El Establecimiento realiza jornadas culturales y actos de: - Licenciatura, graduaciones, aniversario. -Celebraciones y conmemoraciones del calendario escolar u otros como: Fiestas Patrias, Día de la madre, profesor, premiación profesores y asistentes de la educación destacad

2.-Implementación del Plan de Trabajo de profesionalización de los/as docentes, y

Director Director

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28

asistentes de la educación, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.

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1.- Uso de sistema informático para el análisis de datos académicos y de eficiencia interna para la toma de decisiones en la gestión de remediales. 2.- Realización de consejos de eficiencia interna y monitoreo de PME ( por semestre) con la presencia de todos los docentes, para la toma de decisiones

Director UTP.

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ÁREA DEL MODELO DE CALIDAD

29

GESTION PEDAGÓGICO

Formulación de la meta y plazo

DIMENSIÓN: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Durante el año 2016 el equipo Técnico – Directivo Asegurará que el 100% los docentes cuenten con planificaciones de clases, las que explicitan los objetivos de aprendizaje a tratar, los recursos pedagógicos y/o didácticos, herramientas tecnológicas a utilizar propuestas para la evaluación del logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, incluyendo a los que presentan N.E.E

DIMENSIÓN :ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA

Apoyar el desarrollo académico de los estudiantes, para motivar y mejorar los aprendizajes, en todos las asignaturas, monitoreando, retroalimentando sus logros y valorando sus esfuerzos con estímulos.

APOYO AL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES

Apoyar instancias académicas culturales recreativas, deportivas y vocacionales que favorezcan el desarrollo integral en la trayectoria escolar de los estudiantes.

Indicadores de logro

Medios de verificación por indicador

1.-El 100% de los docentes utiliza programas computacionales complementarios en apoyo al aprendizaje de todos los estudiantes.

Programas computacionales. Mateo Net , MiAula.

2.-El 100% de docentes planifica de acuerdo al currículum vigente y realiza adecuaciones curriculares en conjunto con el PIE.

Plan anual por asignaturas. Planificaciones. Cuadro estadístico de resultados

Bimestrales Lenguaje y matemática, Historia y Ciencias.

3 . - Monitoreo a los resultados académicos del 100% de los estudiantes.

Planificaciones. Planificación en que incorpora recursos

TIC y didácticos.

4.- Reconocimiento al 100% a los estudiantes destacados en el mejor rendimiento, esfuerzo y asistencia..

Firma de recibo de premios.

5.- Proveer al 100% de los estudiantes con los materiales didácticos

Recibo de recepción de materiales didácticos y tecnológicos

30

6.- 80% de alumnos con rezago educativo, en refuerzo permanente. 3, 4º y 8º Ed. Básica 1º y 2º Ed. Media

Lista de asistencia a consejo técnico bimestral.

Cuadro estadístico de resultados bimestrales Lenguaje y matemática, Historia y Ciencias.

8.- Talleres deportivos, recreativos, culturales, con un mínimo de 20 estudiantes.

Listado de alumnos asistentes al taller.

9.-100% de los estudiantes del establecimiento participan en salidas educativas.

Listado de estudiantes que participan en salidas educativas.

Registro audiovisual, fotos.

10.- 100% de los estudiantes de cuarto medio, reciben acompañamiento vocacional y acceso a la Educación Superior.

Listado de alumnos asistentes a charlas.

Registro audiovisual, fotos.

11.- 50% de los estudiantes reciben útiles escolares.

Firma de estudiantes o docente del curso que reciben útiles escolares.

12.- 100% de los estudiantes de primero y segundo básico utilizan bibliotecas de aula

Solicitud de compra de textos. Listado de textos por sala. Plan de Actividades de fomento a la

lectura.

N° ACCIONES RESPONSABLE

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1.- E l equipo técnico en conjunto con los docentes, definen las metodologías, recursos didácticos y/o herramientas tecnológicas a utiliza(Mi Aula, MateoNet u otros) para apoyar y mejorar prácticas pedagógica 2.- Director y equipo técnico realizan visitas al aula al 80% de los docentes, para verificar el cumplimiento del currículum, el uso de recursos pedagógicos y/o didácticos, las actividades de evaluación y su coherencia con lo planificado

Director UTP Docentes

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LA 1.- Jornada de monitoreo y

Director UTP

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análisis semestral, a los resultados académicos de todos los estudiantes para la implementación de remediales. 2.- Reconocer a los alumnos destacados en diferentes áreas, con estímulos materiales. 3.-Implementar bibliotecas de aula en primero y segundo básico con el fin de incentivar la lectura en los estudiantes.

Docentes

Director UTP Docentes.

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1.- El establecimiento contrata los servicios de profesionales para reforzamiento académico de alumnos con dificultades en su proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.- Instalar Programa de

Director UTP Docentes Coordinador

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33

Orientación y Acompañamiento Vocacional, en estudiantes de 8vo a cuarto medio. 3.- Talleres deportivos recreativos y culturales, optativos par los alumnos. 4.- Salidas educativas y giras de estudio relacionadas con el currículum y enmarcadas en la planificación de cada asignatura. 5.- Informar, orientar, evaluar (ensayos PSU) y realizar actividades vocacionales de acuerdo a los intereses y habilidades de los estudiantes, a fin de posibilitar la elección de estudios superiores y laborales

X

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34

ÁREA DEL MODELO DE CALIDAD

CONVIVENCIA ESCOLA

Formulación de la meta y plazo

Durante el año 2016 el establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.

El establecimiento fomenta la participación y la integración de todos/as los estudiantes, padres y apoderados/as mediante actividades organizadas por Equipo Directivo, el centro de estudiantes, directivas de curso.

Establecimiento implementa política de convivencia a partir del consenso realizado con todos los integrantes de la comunidad escolar, a fin de prevenir y enfrentar las situaciones de violencia escolar, fomentando el buen trato entre todos sus miembros.

Indicadores de logro

Medios de verificación por indicador

1.- 100% de los estudiantes reciben información acerca de las prácticas de convivencia escolar.

Plan de trabajo SENDA

2.- Difusión del manual de Convivencia Escolar al 90% de la Comunidad Educativa.

Manual de Convivencia Escolar

Plan de Convivencia escolar 3.-Número de actividades planificadas para fomentar la participación de los estudiantes.

Plan de trabajo Convivencia Escolar, con actividades realizadas.(cronograma)

4.-Número de actividades planificadas para fomentar la participación de los apoderados.

Plan de trabajo con apoderados, con actividades.

5.-Número de apoderados que participan Listado de asistencia de apoderados

35

en reuniones. a reuniones.

Fotografías. 6.-Difusión del Manual de Convivencia Escolar al 90% de la Comunidad Escolar.

Ficha con firma de recepción del Manual de Convivencia, apoderados.

Jornada de Convivencia Escolar. Fotografías

7.-100% de los estudiantes reciben información acerca de prácticas de convivencia y resolución de conflictos.

Plan de Convivencia escolar con actividad de resolución de Conflictos.(cronograma)

Fotografías.

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N° ACCIONES RESPONSABLE MAR

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N.

1.- Monitoreo y seguimiento a la implementación del Programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), que permita fortalecer la trayectoria escolar. 2.- Asignar horas a un profesional o equipo para diseñar e implementar Plan de Convivencia Escolar en el establecimiento.

Director Encargada de Convivencia Escolar

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PR

TIC

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1.- El centro de estudiantes y directivas de curso organizan actividades artísticas recreativas o culturales que fomenten la participación de todos los alumnos y sus apoderados. 2.- Docentes realizan actividades de socialización en tiempos de recreos que permitan la participación y la sana convivencia entre todos los estudiantes.

Director Docentes Centro de alumnos

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N° ACCIONES RESPONSABLE

MAR

ABR

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N.

1.- Monitoreo y seguimiento a la implementación del Programa de promoción de conductas de cuidado personal y prevención de conductas de riesgo (consumo y tráfico de alcohol y drogas), que permita fortalecer la trayectoria escolar.

2.- Asignar horas a un profesional o equipo para diseñar e implementar Plan de Convivencia Escolar en el establecimiento.

Director

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PR

TIC

IPA

CIO

N

1.- El centro de estudiantes y directivas de curso organizan actividades artísticas recreativas o culturales que fomenten la participación de todos los alumnos y sus apoderados.

2.- Docentes realizan actividades de socialización en tiempos de recreos que permitan la participación y la sana convivencia entre todos los estudiantes.

Director

Docentes

Centro de

alumnos

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1.- Encargado y/o equipo de Convivencia Escolar, realiza actividades de buen trato para la prevención, e intervención frente a conductas de violencia escolar.

2.- Comité de Convivencia Escolar realiza intervenciones frente a situaciones de bullyng y violencia escolar.

Director

Docentes

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AREA DE MODELO DE CALIDAD

RECURSOS Formulación de la meta y plazo

Durante el año 2016 el Director, estiona la planta profesional docente, asistentes de la educación y otros funcionarios mediante la contratación de personal idóneo a las necesidades requeridas por el Establecimiento.

Gestionar, financiar y aprovisionar de insumos para la mantención reparación y reposición del equipamiento y aseo del establecimiento.

Gestionar, financiar, mantener y reparar recurso tecnológico y didáctico, asegurando la adecuada provisión de los recursos educativos para facilitar acciones que estén de acuerdo con el PEI, en apoyo al aprendizaje de todos los estudiantes.

Indicadores de logro

Medios de verificación por indicador

1.- Número de docentes contratados para cubrir el Plan de Estudio.

Planificación de necesidades de planta docente.

Planificación de roles y funciones del personal contratado.

Contratos de trabajo. 2.- Número de profesionales con roles y funciones definidas.

Contratos de trabajo.

3.- Cantidad de materiales necesarios para el funcionamiento del Establecimiento.

Solicitudes de materiales al sostenedor del establecimiento.

Facturas de adquisición de materiales.

Guías de despacho y recepción del material solicitado.

4.- Número de estudiantes beneficiados con recursos tecnológicos.

Solicitudes de materiales al sostenedor del establecimiento (listado de materiales TIC)

Inventario Facturas de la adquisición de

materiales. Guías de despacho y recepción del

material solicitado 5.- Número de estudiantes beneficiados con material didácticos.

Solicitudes de compra (listado de materiales).

Facturas de la adquisición de materiales.

Guías de despacho y recepción del material solicitado.

6.- Número de usuarios beneficiados con el CRA sala de computación, laboratorio de ciencias y sala de música y PIE.

Solicitudes de compra (listado de materiales).

Facturas de la adquisición de materiales. Guías de despacho

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N° ACCIONES RESPONSABLE MAR

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1.-Presentación y consenso con el sostenedor de las necesidades de contratación de personal idóneo para apoyar el Plan de Estudio, definiendo el perfil, roles y funciones.

2.- El Establecimiento evalúa el desempeño de las asistentes de aula con procedimientos claros, para continuidad en el próximo período académico.

Director

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1.- Gestionar los insumos para la reposición, mantención y reparación de materiales necesarios para el funcionamiento del establecimiento

2.- El establecimiento gestiona y acoge los Programas de Apoyo que están en sintonía con el PEI de Establecimiento.

Director

UTP

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S 1.- Gestionar la compra, mantención y reparación de recursos didácticos y tecnológicos.

2.-Gestionar los insumos para la reposición, mantención, reparación de materiales necesarios para el funcionamiento de salas de recursos: CRA, laboratorio de computación, ciencias, música y PIE.

Director

UTP

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EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO

PROGRAMAS

A S P E C T O S

Instrumento

Momento

de

evaluación

Metas

% Indicadores Responsable

Plan de Mejoramiento educativo

1.- Pruebas SEP

2.-Evaluaciones bimestrales.

3.Listas de cotejo

4.- SIMCE:

2°- 4°

6° - 8°

Abril a Diciembre

90% I.- Plan de mejoramiento institucional. - Liderazgo Escolar - Gestión del Currículum - Convivencia escolar. - Gestión de Recursos. II.- Mejoramiento de los Aprendizajes. - Lenguaje y Comunicación - Matemática. - Ciencias Naturales - Historia Geografía y Ciencias Sociales.}

-Equipo Directivo

- Sostenedor

-Provincial Sur

- MINEDUC.

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CRONOGRAMA PROGRAMAS DE ACCION

FECHAS

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A

M

J J A S O N D

Uso de programas computacionales: “Mi Aula y Mateo Net” X X X X X X X X X X

Adquisición de material didáctico y tecnológico. X X X X X X X X X X

Aplicación pruebas Bimestrales X X X X

Reuniones de análisis pruebas bimestrales X X X X

Talleres de planificaciones X X

Jornadas de evaluación semestral X X

Informe PIE a los docentes y apoderados. X X

Programación de cursos Capacitación y Perfeccionamiento X X

Ejecución de cursos de Capacitación y Perfeccionamiento. X X X X X X X X X

Realización de visitas al aula. X X X X X X X X

Reconocimiento y premiación a los alumnos destacados en lo académico, valórico, social y deportivo. X X X X X X

Talleres deportivos, recreativos y culturales X X X X X X X X X

Salidas educativas culturales y deportivas. X X X X X X X X X X

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PERFILES DE LA INSTITUCIÓN

PERFIL DIRECTOR

1. Líder comprometido con la institución quien asume como su principal

responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento.

2. Difusor y ejecutor del Proyecto Educativo Institucional y el Plan de Mejoramiento Educativo.

3. Profesional que asegura la calidad de la gestión escolar. Preocupado de su

autoaprendizaje y desarrollo profesional.

4. Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.

5. Responsable de generar un buen clima organizacional en la comunidad

educativa.

6. Líder en la cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.

7. Proactivo, capaz de movilizar al establecimiento hacia la mejora continua.

8. Responsable de instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa.

9. Profesional que asegura ambiente cultural y académicamente estimulante.

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PERFIL UTP

1. Asesor(a) del director y docentes en materias técnico pedagógicas.

2. Planificador, supervisor y evaluador del proceso enseñanza - aprendizaje.

3. Planificador y coordinador de las actividades curriculares.

4. Líder en articular y coordinar el PEI y PME.

5. Coordinar y supervisar el trabajo académico.

6. Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo profesional.

7. Organizador del currículum en relación a los objetivos del PEI.

8. Liderar en acompañamiento de las prácticas pedagógicas en el aula.

9. Facilitador de la comunicación para favorecer el clima organizacional.

10. Promotor del trabajo en equipo.

11. Integrador del equipo de gestión.

12. Asesor, en la organización programación y desarrollo de las actividades de

evaluación y aplicación de Planes y Programas de Estudio.

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INSPECTOR GENERAL

1. Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad escolar en las actividades del colegio.

2. Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo puntualidad y respeto con las normas señaladas en nuestro reglamento interno.

3. Velar por la correcta presentación de los estudiantes y los demás integrantes de la comunidad escolar de acuerdo a nuestros reglamentos vigentes.

4. Controlar retiros anticipados de los estudiantes en su jornada de clases asegurándose de la autorización del apoderado.

5. Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela, sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el reglamento de “Convivencia Escolar”.

6. Citar y atender a los apoderados de los estudiantes que reiteradamente presentan situaciones irregulares y de mal comportamiento.

7. Programar y coordinar la labor de los asistentes de la educación.

8. Organizar turnos entre los inspectores para la recepción y despedida de los estudiantes, orden y cuidado en los recreos y en la hora de almuerzo.

9. Apoyo directo al director en los casos que este solicite y participar activamente del comité de Convivencia Escolar.

50

DOCENTE

En lo Académico debe ser:

1. INNOVADOR: Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente el proceso de aprendizaje en las asignaturas que le corresponden, creando y trabajando con materiales educativos pertinentes para lograr de forma efectiva su labor docente.

2. LÍDER: Promover permanentemente la buena imagen de nuestra unidad educativa, tanto dentro como fuera del aula, actuando como formador y líder de estudiantes a través del ejemplo.

3. DINÁMICO: Realizar dinámicas y diseñar diferentes formas de trabajo que agilicen el proceso educativo, motivando a todos los alumnos a aprender atendiendo a la diversidad.

4. FORMADOR: Guiar, orientar, aconsejar y enseñar valores, incentivando el respeto, la participación y la colaboración en su quehacer educativo, con su ejemplo de vida, para transmitirla a todos sus alumnos

5. INFORMADO: Manejar a la perfección los contenidos de su área y nivel, a la vez que conoce las técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos, planificando y preparando sus clases en forma oportuna.

6. ACTUALIZADO: Buscar y adquirir constantemente, información de la ya conocida, para estar al día en la preparación de sus clases y del acontecer cotidiano, buscando instancia de perfeccionamiento continuo y atingente a su labor.

51

En lo actitudinal debe ser:

1. PROACTIVO: Integrar y responsabilizar a la familia en el proceso formativo de todos sus estudiantes.

2. RESPONSABLE: Presentar a tiempo sus planificaciones, pruebas, trabajos, libro de clases y otros documentos requeridos por el equipo directivo, registrando en forma precisa y oportuna, siendo responsable del trabajo planificado desde el inicio al cierre de la clase.

3. PUNTUAL: Llegar a tiempo a su centro laboral, cumpliendo con los horarios señalados en su carga horaria, respetar recreos y salidas en el aula.

4. RESPETUOSO: Saludar al ingresar y despedirse al retirarse. Propiciar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad educativa en general. Respetar ideas y consensuar acuerdos.

5. ORGANIZADO: Realizar sus tareas docentes sincronizando tiempos y espacios que no afecten su desempeño laboral. Planificar su sesión de clase con tiempo.

En lo Social debe ser:

1. PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, promoviendo su proyecto educativo institucional.

2. COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus ideas e inquietudes, comentar todos los hechos acontecidos a dirección, coordinación o secretaría, para buscar la mejora del establecimiento.

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Docentes especialistas: entre sus funciones se encuentran las siguientes:

Compartir el Proyecto Educativo Institucional y difundirlo a padres y apoderados.

Mantener organizado el trabajo pedagógico en aula y apoyar constantemente a los estudiantes.

Monitorear, acompañar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Realizar seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes. Cumplir con la cobertura curricular en todas las asignaturas y niveles. Entregar en forma puntual la documentación solicitada por dirección. Mantener un trato cordial y respetuoso con los padres y apoderados. Tratar con respeto y cariño a los estudiant

PERFIL DEL ALUMNO

1. Ser respetuoso con la institución educativa a la que pertenece, tanto respetando reglas y normas como infraestructura y entorno.

2. Estar comprometido con su educación, participando activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje, con actitud responsable, reflexiva y autocrítica en beneficio de su superación personal.

3. Alumno capaz de adecuarse a las exigencias y desafíos que se le presenten, teniendo una actitud responsable y proactiva frente al cambio.

4. Mantener una actitud de tolerancia, que le permita generar y desarrollar interacciones sociales positivas con sus pares, comunidad educativa, familia y entorno.

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SECRETARIA

Ser capaz de 1. Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

2. Entregar un trato amable a todos los integrantes de la comunidad escolar.

3. Dar soluciones asertivas y criteriosas, inherentes a su función.

4. Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento.

5. Perfeccionarse para ejercer de mejor forma sus funciones. 6. Guardar información, en forma discreta y reservada en relación a lo curricular y académico. 7. Manejar un vocabulario y léxico adecuado a la labor que desempeña.

INSPECTORES DE PATIO

1. Conocedor de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a él.

2. Responsable y amante de los niños, dispuesto a asistirlos en cualquier circunstancia.

3. Criterioso al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda necesaria a los niños.

4. Capaz de desempeñar su trabajo acorde a las exigencias del establecimiento educacional.

5. Comprometido con la Visión y Misión del establecimiento. 6. Responsable en el cumplimiento del horario de trabajo y labores

asignadas. 7. Promotor de la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las

dependencias del establecimiento bienes y recursos.

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ASISTENTES DE AULA

1. Organizado, para realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

2. Proactivo en asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.

3. Colaborador en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, etc.

4. Responsable en el cumplimiento con turnos, atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros.

5. Colaborativo en a poyar en la elaboración y construcción de materiales

didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa.

6. Responsable en la administración de los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

7. Cooperador con los docentes en los aspectos técnicos de

computación, biblioteca u otras especialidades.

8. Capaz de apoyar en trabajo en sala de clases, en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.

55

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

56

LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

EDUCACIÓN MEDIA

CALERA DE TANGO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015

LEMA.

“Transformar nuestro Liceo en un lugar de Encuentro y Crecimiento”

INTRODUCCIÓN :

“Nuestro Liceo, un lugar de encuentro, crecimiento y colaboración”. Proyectada así

la Unidad Educativa Liceo Poetisa Gabriela Mistral ha debido adecuar progresivamente las estrategias que nos permitan vivenciar en la práctica cotidiana del quehacer pedagógico los principios básicos de la Educación Chilena: Calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje y Equidad, es decir una educación que garantice la igualdad de oportunidades a nuestros alumnos/as provenientes del sector de menores ingresos de la comuna.

De acuerdo a las nuevas directrices emanadas de la Dirección Provincial de Educación y por las características de nuestros alumnos/as estamos insertos dentro de los Liceos denominados como preferentes cuyas metas están enfocadas hacia el desarrollo de un trabajo pedagógico que fortalezca la participación de los alumnos/as en su proceso de enseñanza – aprendizaje en un ambiente de sana convivencia. Para desarrollar este modelo de trabajo pedagógico se han considerado estrategias tales

57

como: Proyecto de Mejoramiento en las Áreas de Lenguaje y Comunicación y Ciencias, integrando a los docentes del Liceo en prácticas pedagógicas innovadoras, interactivas y colaborativas, con el propósito de desarrollar habilidades, destrezas básicas y competencias para alcanzar una eficaz comprensión lectora a fin de dar una oportunidad real a los alumnos/as de adquirir otros aprendizajes y demostrar de acuerdo a sus propios ritmos y expresiones las competencias que le favorezcan instalarse en la educación superior o el mundo del trabajo.

Crear un clima de confianza que les permita elevar su autoestima basado en un Manual de Convivencia que sienten propio por el rol protagónico que ha tenido el Centro de Alumnos/as mediante un proceso participativo socializado y esperamos, internalizado por el resto del alumnado a lo largo de su paso por la Enseñanza Media, a través del desarrollo de tres valores fundamentales: Respeto Responsabilidad y Justicia.

La integración de la familia a la Unidad Educativa es sin duda el punto más débil de nuestra Institución, si bien es cierto se han ido abriendo espacios de participación éstos no han entregado los frutos esperados en cuanto a la cantidad de padres y apoderados/as participando directamente en el quehacer del Liceo.

La orgánica en la cual se encuentran representado los padres y apoderados/as actualmente son: Centro General de Padres y apoderados, Sub- Centros de Padres y apoderados/as, Representante del Centro de Padres y apoderados/as en el EGE, Representante del Centro de Padres y apoderados/as en el Consejo Escolar.

En este punto es posible destacar el aumento paulatino de concurrencia de padres y apoderados/as a las reuniones de curso realizadas mensualmente por los distintos niveles y otras focalizadas en atención a determinadas problemáticas juveniles.

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I.-ÁMBITO CONTEXTUAL.-

1.-IDENTIFICACIÓN GENERAL Y UBICACIÓN.

Nombre : Liceo Poetisa Gabriela Mistral.

Rol Base de Datos: 10686-0

Dirección : Alfonso Ruiz Tagle S/N , Paradero 5

Comuna : Calera de Tango.

Teléfono : 228552456

Email : lpgabrielam@yahoo.es

IVE : 89.9%

1.1 SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ANTECEDENTES.

El liceo Poetisa Gabriela Mistral se encuentra ubicado en el centro de la comuna de Calera de Tango, establecimiento tiene su origen en la fusión de tres escuelas que se encontraban localizadas en los Bajos de San Agustín, Santa Inés y Fundo San Agustín en el año 1982, Fecha en que se da inicio al actual Colegio Poetisa Gabriela Mistral. Años más tarde se da inicio la enseñanza media desde 1984 hasta 1999 en que la enseñanza media pasa a un nuevo edificio y se separa de la enseñanza básica. A partir del año 1999 se inicia un nuevo periodo que se caracteriza por la aplicación de la Reforma Educacional en su totalidad.

En el año 2013 se incorporó la Enseñanza Media al sistema de subvención preferencial SEP, estando en ejecución su Proyecto de Mejoramiento junto con la Educación Básica.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral de la comuna de Calera de Tango, conformado por una comunidad escolar que hoy al año 2015 asciende a 310 estudiantes, cuya

59

modalidad es Humanístico Científica, está ubicado en el Paradero 5 de la Avenida de Calera de Tango, es una comunidad que en su mayoría subsiste de las labores agrícolas o de trabajos afines. Presenta paisaje ambiental privilegiado, rodeado por los Cerros Chena y Pucará; reliquias arqueológicas para muchos entendidos, ya que, guardan numerosos misterios según estudios realizados recientemente; aunque no libre de la contaminación ambiental, por la gran cantidad de industrias químicas que la rodean, es un entorno relativamente agradable. Nuestros alumnos poseen características muy especiales, que podemos resaltar como las siguientes

Los alumnos que integran las unidades educativas de los establecimientos municipales de la Comuna de Calera de Tango, en términos generales presentan las siguientes características.

Provienen de sectores rurales de la comuna. Padecen diversas carencias como: necesidades económicas, provienen de

hogares modestos; muchas veces sus necesidades básicas no están resueltas como: una adecuada alimentación, vivienda y vestuario, entre otras.

Sus familias tienen un bajo nivel sociocultural, por lo tanto, los jefes de hogar se dedican a trabajos esporádicos, apatronados en las parcelas o bien se encuentran cesantes.

Los alumnos están en riesgo social permanente. Provienen hogares disgregados, con la presencia de uno de ambos padres o familiares que los acogen para que terminen sus estudios, en algunos casos el padre tiene problemas de alcohol o droga, por lo que el modelo familiar no resulta alentador para un joven adolescente con necesidad de apoyo y cariño del grupo familiar.

Nuestro liceo atiende estudiantes de ambos sexos en jornada diurna, sin jornada escolar completa. Además cuenta con programa de Validación de Estudios para menores de edad.

El horario de funcionamiento es:

De 8:00 a 14:30 horas.

De 14.30 horas se desarrollan las actividades extracurriculares, hasta las 18:00 horas.

60

DIRECTOR

UTP EGE CONSEJO ESCOLAR

INTERNOS

DOCENTES PROGRAMAS

EXTERNOS

SECRETARIA INSPECTORIA

ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN CENTRO DE

PROFESORES

CENTRO DE

ESTUDIANTES

1° A 1° B 2° A

PIE

PACE

SICOSOCIAL

2° B 3° A 3° B 4° A 4° B

NIVELES

CRA

CENTRO DE PADRES Y

APODERADOS

61

1.2 RECURSOS E INFRAESTRUCTURA

1.2.1. Recursos Humanos

Número Personal del Establecimiento 2015

Director 1

Jefes Unidad Técnica Pedagógica 1

1.2.2. Infraestructura Física

Instalaciones 2015 Cantidad

Patio multiuso 1

Comedor 1

Laboratorio de Computación 1

Sala de Artes 1

Número Funcionarios 2015

Docentes Educación Media 16

Asistentes de la Educación Profesionales 6

Asistentes de la Educación 10

Total Personal año 2015 34

62

Sala de Música 1

Sala de Clases otras asignaturas 8

Biblioteca CRA. 1

Laboratorio de Ciencias Movil 1

Sala de Profesores 1

Gimnasio y Cancha Multiusos 1

Camarines 2

Estacionamiento 1

Baños Estudiantes 2

Camarines Estudiantes 1

Inspectoría 1

Comedor Funcionarios 1

Portería 1

Bodega 1

1.2.3. Equipamiento

Equipamiento Cantidad

Fotocopiadora 3

Conexión a internet 1

Datas 9

Pizarra interactiva 1

Radios 2

63

Televisores 2

Cámaras de video 2

Computadores para labores administrativas 5

Computadores para profesores 9

MATRÍCULA

Años Matrícula Asistencia Media

Promoción Repitencia Retiros

2009 390 88 93.5 6.5 6.5

2010 364 89 94.2 5.8 7.5

2011 338 86 94.2 5.8 7.7

2012 320 90 92.4 7.6 6.2

2013 308 88 89.4 10.6 9.4

2014 310 88 89.2 10.8 9.0

2015 287

II.ÁMBITO IDEOLÓGICO

2.1 SELLOS EDUCATIVOS.

64

1.-Formación de una Ciudadanía Responsable y Solidaria

2.-Inclusiva en la atención Académica y Formativa de todos los estudiantes.

3.-Formación Académica y Formativa para la construcción de un proyecto de vida vocacional y personal.

4.-El aprendizaje de Habilidades Socio Afectivas que favorezcan el crecimiento personal, afectivo y social.

2.2 MARCO FILOSÓFICO.

2.2.1 VISIÓN

Contribuir a la transformación sociocultural de nuestros alumnos a través de una formación integral, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas, Socio afectivas, sustentadas en valores éticos y morales, que contribuyan a su desenvolvimiento óptimo en la sociedad, demostrando un respeto por su entorno Local, social y cultural.

2.2.2 MISIÓN

“Lograr para todos los estudiantes de Enseñanza Media la adquisición de habilidades, destrezas y capacidades contenidas en los Programas de Estudios emanados del MINEDUC y Acciones del Proyecto de Mejoramiento Educativo, contribuyendo así con las competencias para que una vez egresados, estén habilitados en la toma de decisiones

65

respecto de continuar estudios superiores o ingresar al mundo laboral, imbuidos de la mejor formación académica y valórica”.

2.2.3 FUNDAMENTO FILOSÓFICO Y ANTROPOLÓGICO.

El Liceo Poetisa Gabriela Mistral se constituye sobre un conjunto de principios que conforman la identidad de su proyecto educativo. Estos principios se sustentan sobre el axioma de que el ser humano es fundamentalmente un ser social, no sólo porque necesita de los otros para sobrevivir, sino que también requiere de ellos para el crecimiento humano integral. Tal realidad exige de una organización política que es necesaria para la convivencia social y la búsqueda del bien común. Por esta razón los principios que sustentan el proyecto se resumen en:

Educación participativa y democrática: el Liceo se propone ser una escuela de democracia, de aprendizaje de los deberes y derechos ciudadanos, de los derechos humanos, en base al diálogo y respeto mutuo. Su estructura de administración interna y de gestión propende a ser participativa y democrática.

Educación pública: el LPGM se define como una escuela pública, no solo porque es financiada por el Estado, sino porque se concibe como un lugar de encuentro en la diversidad y pluralidad ideológica, religiosa, social, cultural y de género de la sociedad chilena. En consecuencia, es contraria a toda forma de selección o de discriminación de cualquier naturaleza, porque se define como un espacio abierto, democrático y plural.

Educación inclusiva: el Proyecto Educativo acoge las diferencias y diversidades sociales, culturales, ideológicas, religiosas y de género. Da cuenta de la diversidad de los jóvenes chilenos, por lo que asume el desafío de la inclusión de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), así como de la realidad multicultural de la población escolar y juvenil chilena.

66

Educación integral: el Proyecto Educativo asume el desafío de educar a los jóvenes en la multidimensionalidad, es decir, propende a un trabajo pedagógico armonioso con las dimensiones cognitivas, emocionales, morales y corporales.

III. VALORES Y PRINCIPIOS QUE SUSTENTA LA DECLARACION DE LA MISION:

Responsabilidad. Respeto al medioambiente. Solidarios y tolerantes con sus pares. Autonomía. Proyecto de Vida Resiliencia Participación Ciudadana

3.1 DESCRIPCIÓN DE LOS PERFILES DESEABLES.

Perfil del Director

- Liderazgo comprometido con la Institución.

- Proyecta y difunde Proyecto Educativo Institucional y el PME.

- Asegura la calidad de la gestión escolar.

- Responsable del clima organizacional y colaborativo de los funcionarios.

- Responsable del monitoreo y de la implementación de los ámbitos de

gestión ( Curricular, Convivencia, Recursos, Liderazgo).

- Motiva en pos del aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.

- Gestiona los recursos para una efectiva ejecución

Perfil Jefe UTP.

-Asesora a los docentes en aspectos técnico - pedagógicos.

-Planifica, monitorea y evalúa los procesos de enseñanza – aprendizaje

-Liderazgo Comprometido con el PEI y el PME del establecimiento.

-Motiva hacia un ambiente de trabajo colaborativo.

-Planifica, monitorea y evalúa la implementación curricular y los resultados de aprendizaje.

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Perfil Encargado de Convivencia Escolar.

-Conoce el PEI y el PME del establecimiento.

-Facilitar y mediar en la resolución de problemas entre los estudiantes.

-Ejecutar y monitorear Plan de Convivencia Escolar del establecimiento.

-Orientar la admisión a la educación superior de los estudiantes.

-Elabora conjuntamente con el Comité de Convivencia los protocolos de acción.

-Difusor del Manual de Convivencia al interior del establecimiento

-Velar por la aplicación del Manual de Convivencia en el marco del PEI

-Responsable de actualizar el Manual de Convivencia escolar, realizando jornadas de reflexión al interior del establecimiento.

-Responsable de derivar a estudiantes a las redes de apoyo existentes en la comuna de Calera de Tango. (O.PD., CHASQUI, 24 horas, etc.)

Perfil Docente de Aula.

-Profesional en asegurar la calidad de la enseñanza.

-Responsable de su perfeccionamiento profesional.

-Lidera el proceso pedagógico frente a los estudiantes en el área que ejerce la docencia.

-Manifiesta disposición para trabajar en equipo.

-Iniciativa pedagógica.

-Responsable en sus deberes administrativos.

-Desarrolla las competencias para el trabajo pedagógico de los estudiantes y sus características en este contexto educativo.

-Realiza, cuando corresponde de manera eficaz el trabajo de jefatura.

-Atiende entregando la información como las consultas requeridas por los padres y apoderados.

- Comprometido con su labor, buscando siempre ser mejor a través de la autocrítica constructiva y reflexión pedagógica.

- Participación activa en actividades y proyectos de la institución, comprometiéndose con las metas a lograr y sitiándose parte de un equipo con un propósito en común.

- En constante perfeccionamiento, adecuándose a los cambios y desafíos actuales.

68

- Respetuoso y conocedor del contexto en que está inserta su institución, valorando las fortalezas de éste y potenciando a mejorar las debilidades.

- Ser líder positivo para sus alumnos y familias, fomentando valores y actitudes positivas.

- Colaborativo con su equipo de trabajo, con disposición para contribuir con pares en propio beneficio a través de la retroalimentación.

-Docente con manejo de estrategias pedagógicas para atender a la diversidad educativa.

Perfil docente de Programa de Integración.

-Profesional acreditado para desempeñar sus funciones.

-Capacitado para la atención de estudiantes con NEE.

-Participa y se integra al trabajo pedagógico con el resto de los docentes y equipos de trabajo.

-Provee de herramientas para el apoyo a los docentes en el trabajo con estudiantes con NEE.

-Planifica, implementa y evalúa el proceso de enseñanza y aprendizaje con estudiantes del PIE reconociendo sus características.

-Trabaja de manera efectiva con los padres y apoderados del programa.

Perfil del Estudiante.

- Estar comprometido con su educación, participe activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con actitud reflexiva y autocrítica en pos de su superación personal.

- Ser respetuoso con la institución educativa a la que pertenece, tanto respetando reglas y normas como infraestructura y entorno.

- Estudiante capaz de adecuarse a las exigencias y desafíos que se le presenten, teniendo una actitud positiva frente al cambio.

- Que valore y cuide su entorno natural, asumiendo un compromiso con el uso de los recursos naturales reflexionando sobre su futuro y de las siguientes generaciones.

- Empático, que le permita mantener y generar interacciones sociales positivas con sus pares, comunidad educativa y familia.

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Perfil de Padres y Apoderados

-Comprometidos con el proceso de Enseñanza- Aprendizaje de su pupilo

-Conocedores y cumplidores del Reglamento de Convivencia Escolar

-Partícipe de las reuniones de curso y las reuniones de sub centro de Padres y Apoderados

-Partícipe de las actividades realizadas en el establecimiento educacional: bingo, jornada de reflexión de Manual de Convivencia, proyectos, etc.

-Responsable de justificar las inasistencias de su pupilo

-Dispuesto a asistir al establecimiento cuando sea citado por Dirección o por docentes.

-Positivos en sus opiniones

-Cumplidores con los compromisos adquiridos en el establecimiento educacional.

-Tener un trato respetuoso con todos los integrantes de la comunidad educativa.

70

IV.- ANTECEDENTES PEDAGÓGICO CURRICULARES.

Nuestro Establecimiento Liceo Poetisa Gabriela Mistral, cuenta con una dotación de 16 docentes de Educación Media, 8 profesionales del programa PIE para la atención permanente de alumnos con necesidades Especiales; 1 Asistente Social, 1 Psicóloga, 2 Profesores de Educación Diferencial.

El 95% de los docentes evaluados ha obtenido una valoración Competente en el sistema de evaluación docente.

- El establecimiento se rige por los aprendizajes que promueve el Marco Curricular y los Programas de Estudios vigentes emanados del Ministerio de Educación.

- Se entiende el Aprendizaje como la integración de conocimientos, habilidades y actitudes con el propósito de la formación y desarrollo integral de nuestros estudiantes.

- La aplicación del currículum en nuestro establecimiento pretende:

Promover el respeto a cada estudiante, en un contexto de valoración y apertura, considerando las diferencias de género, ritmos de aprendizajes y contextos socioculturales; contando para ello con el apoyo de redes psicosociales internas y externas.

Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en relación al contexto y realidad de nuestros estudiantes.

Atender a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, contando con el apoyo del programa “PIE”.

Promover el desarrollo de los OAT (Objetivos de Aprendizajes Transversales) A través del conjunto de actividades educativas del

71

liceo, con el propósito de situar a nuestros estudiantes en un escenario democrático, comprometido con su entorno y con sentido de responsabilidad social.

Potenciar a través de un Modelo Pedagógico Innovador como “Aprendizaje Servicio”, Salidas Educativas y Trabajo de Asignaturas Integradas, la Formación y Participación Ciudadana en nuestros estudiantes.

4.1 ETAPAS DEL SISTEMA DE PLANIFICACIÓN

- Plan Anual: Tiene como finalidad organizar los Objetivos de Aprendizaje del Programa de Estudio de cada asignatura con su respectivo cronograma.

- Organizar el currículum en cuatro planificaciones bimensuales - Bimestralmente se aplicarán pruebas de carácter sumativa que den cuenta de

los OA de acuerdo a la planificación bimensual, en todas las asignaturas del Plan General de Estudio.

- El equipo PIE realiza en conjunto con el profesor de asignatura las adecuaciones curriculares necesarias para las actividades de aprendizaje y evaluaciones con todos aquellos estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, tanto en aula como en sala de recursos.

- Las evaluaciones se realizan de acuerdo al Reglamento de Evaluación Vigente.

4.2 SISTEMA DE EVALUACIÓN QUE ADOPTA LA INSTITUCIÓN. Nuestro PEI contempla las diferencias de los aprendizajes y la propuesta de procedimientos para cada situación. Estos están plasmados en un Reglamento de Evaluación. El sistema de evaluación tiene el propósito de Instalar y/o mejorar Prácticas para monitorear, hacer seguimiento y evaluar el proceso de mejoramiento de los aprendizajes, utilizando estrategias de retroalimentación, que permitan a los estudiantes tomar conciencia de sus avances, reconociendo el error como fuente de aprendizaje.

Para esto se contemplan los reglamentos de evaluación emanados por la reglamentación del MINEDUC y los procedimientos contemplados en nuestro reglamento de evaluación.

72

El Reglamente se elabora consensuadamente entre todos los docentes a partir de los reglamentos vigentes, este es revisado una vez al año.

La difusión de este se realiza con la entrega en período de matrículas y se comenta en la primera reunión de apoderados de cada año lectivo.

4.2 APLICACIÓN PLAN DE ESTUDIO PARA NUESTRO ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL SIN JORNADA COMPLETA

Modalidad: Enseñanza Media Humanístico- Científica

1er Año de Enseñanza Media

Asignatura Nª de horas pedagógicas semanales

Lenguaje y Comunicación 6

73

Idioma Extranjero: Inglés 3

Matemática 6

Biología 2

Física 2

Química 2

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Educación Tecnológica 1

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

Total de Horas Pedagógicas semanales 33

2do Año de Enseñanza Media

Asignatura Nª de horas pedagógicas semanales

Lenguaje y Comunicación 6

Idioma Extranjero: Inglés 3

Matemática 6

Biología 2

Física 2

Química 2

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Educación Tecnológica 1

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Orientación 1

74

Religión 2

Total de Horas Pedagógicas semanales 33

3er Año de Enseñanza Media Humanístico- Científica

Formación General:

Asignaturas

Nª de Horas Pedagógicas Semanales

Lenguaje y Comunicación 3

Idioma Extranjero: Inglés 3

Matemática 3

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Filosofía y Psicología 3

Biología 2

Química 2

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

Horas semanales Formación General 27

Formación Diferenciada *

Asignaturas

Nª de Horas Pedagógicas Semanales

Lenguaje y Sociedad (P. Humanista) 3

Ciencias Sociales y Realidad Nacional

( P Humanista)

3

Apreciación Musical (P. Humanista) 3

Evolución, Ecología y Ambiente

( P. Científico)

3

75

Álgebra y Modelos Analíticos

(P. Científico)

3

Inglés Vocacional ( P. Científico) 3

Física Mecánica ( P. Técnico) 3

Artes Escénicas (P. Técnico) 3

Deportes y Actividades de Expresión Motriz ( P. Técnico)

3

*Los estudiantes optarán por un Plan Diferenciado ingresando tres asignaturas al Plan General

9

Total de Horas Pedagógicas semanales 36

4to Año de Enseñanza Media Humanístico- Científica.

Formación General:

Asignaturas

Nª de Horas Pedagógicas Semanales

Lenguaje y Comunicación 3

Idioma Extranjero: Inglés 3

Matemática 3

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Filosofía y Psicología 3

Biología 2

Química 2

76

Artes Visuales o Artes Musicales 2

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

Horas semanales Formación General 27

Formación Diferenciada *

Asignaturas

Nª de Horas Pedagógicas Semanales

Literatura e Identidad (P. Humanista) 3

Ciudad Contemporánea

( P Humanista)

3

Termodinámica (P. Humanista) 3

Célula, Genoma y organismos

( P. Científico)

3

Funciones y Procesos Infinitos

(P. Científico)

3

Inglés: Módulo Vocacional

( P. Científico)

3

Condición Física y motriz asociada a Salud y Calidad de Vida( P. Técnico)

Audiovisual, Fotografía, Diaporama, Video y Cine. (P. Técnico)

3

Gráfica, Pintura y Escultura

( P. Técnico)

3

*Los estudiantes optarán por un Plan Diferenciado ingresando tres asignaturas al Plan General

9

Total de Horas Pedagógicas semanales 36

77

4.4 DECRETO DE PLANES Y PROGRAMAS Y DECRETO DE EVALUACIÓN

CURSO PLANES Y PROGRAMAS DECRETO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR

1er Año Medio 1358/ 2011 112/1999

2do Año Medio 1358/2011 112/1999

3er Año Medio 27/2001 83/2001

4to Año Medio 102/2002 83/2001

4.5 EFICIENCIA INTERNA.

Resultados los años 2009-2014.

Años Matrícula Asistencia Media

Promoción Repitencia Retiros

2009 390 88 93.5 6.5 6.5

2010 364 89 94.2 5.8 7.5

2011 338 86 94.2 5.8 7.7

2012 320 90 92.4 7.6 6.2

2013 308 88 89.4 10.6 9.4

2014 310 88 89.2 10.8 9.0

2015 287 88

4.5.1 RESULTADOS SIMCE.

78

AÑO LENGUAJE MATEMATICA INGLÉS

2010 217 209

2012 208 206

2013 233 213

2013 TOTAL:36

Comprensión Lectura 38

Comprensión Auditiva 33

2014

221 206 Total:

45

Comprensión lectora 39

Comprensión

Auditiva: 50

V.- ANALISIS FODA.

FORTALEZAS, PROCESOS GESTIÓN DIRECTIVA

DEBILIDADES PROCESOS GESTIÓN DIRECTIVA

Baja en matrícula de alumnos/as en los niveles de Primer Año Medio.

Los miembros de la unidad educativa participan en la toma de decisiones que los afectan, de acuerdo a la condición de directivos, docentes, padres, apoderados y estudiantes.

Se planifican las actividades educativas. Horas destinadas a Refuerzo Educativo. Los docentes acceden a perfeccionamiento y se utilizan en beneficio del grupo. Se organizan y utilizan adecuadamente los recursos de la unidad educativa. El personal docente y no docente se encuentra en un alto nivel de motivación y

hay un buen clima de trabajo. Dotación docente, asistentes de la educación y auxiliar completa. Funcionamiento Grupos Profesionales de Trabajo y Consejo Escolar. Reformulación del PEI Revisión y reformulación con la participación de toda la Unidad Educativa del

Manual de Convivencia. Inicia programa de integración para alumnos con necesidades especiales

educativas

79

Alta tasa de alumnos atrasados y con ausentismo escolar. Problemas conductuales y falta de hábitos. Inexistencia de laboratorio de ciencias. Alto número de alumnos con RM leve. Dificultad para reemplazar licencias médicas y permisos administrativos. El PEI no es conocido por toda la Unidad Educativa. Insuficientes programas de información y formación de padres y apoderados en

torno a las cuestiones educativas. Sistema de evaluación de los profesores. Falta de coordinador sala de informática.

FORTALEZAS PROCESOS PEDAGÓGICOS CURRICULARES

Buen nivel de conocimiento de los docentes. Buena formación pedagógica de los docentes. La dotación docente es estable y tiene mayoritariamente dedicación exclusiva a la

unidad educativa. Existencia de medios audiovisuales e infraestructura deportiva. Focalización de alumnos/as con problemas de aprendizaje. Creación de situaciones de aprendizaje motivadoras. Talleres de reflexión pedagógica. Planificación de áreas integradas Diseño de Planificaciones en forma bimensual. Aplicación del Programa “Abriendo una ventana hacia el mundo laboral y la

educación superior”. Fortalecimiento con las redes de apoyo comunal. Fortalecimiento del Programa Psicosocial con redes comunales. Implementación de Plan de mejora en torno a habilidades lectoras Implementación de recursos tecnológicos y medios audiovisuales

DEBILIDADES PROCESOS PEDAGOGICOS CURRICULARES

Bajos resultados SIMCE en relación a los indicadores regionales y nacionales. Baja integración de los Padres y Apoderados en el proceso educativo.

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Carencia de redes de apoyo multidisciplinario. Desarrollo de Proyecto Curricular inserto en Plan de Mejora. Desarrollo de metodologías educativas innovadoras. Fortalecimiento del sistema de evaluación.

OPORTUNIDADES:

Programas y proyectos del Ministerio de Educación. Consultorios y Postas locales. Locomoción escolar. Tiempos para evaluar y reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas. Organizaciones sociales de la comuna. Carabineros. Refuerzo Educativo y Restitución de Saberes. Seguro escolar. Becas PSU, Educación Superior y de Retención Escolar Capacitación Centro de Alumnos Programas y proyectos del Ministerio de Educación. Inicio PME SEP.-

AMENAZAS:

Alto grado de alcoholismo y drogadicción en la comuna. Baja escolaridad de Padres y Apoderados en la comuna. Violencia intrafamiliar. Escasa actividades culturales y recreativas para la población infantil y juvenil. El tráfico vehicular. Índice de vulnerabilidad alto. Ausentismo y atrasos escolares. Aparición gradual de pandillas en los alrededores y dentro del establecimiento

educacional. Aumento de embarazos adolescentes, de madres y padres adolescentes.

VI. METAS INSTITUCIONALES

81

6.1 PROCESO DE MATRÍCULA.

1. Mantener el 100% de la matricula en relación al año 2012 (año 1). 2. Aumentar la matricula en un 2% en relación al año 2013(año 2). 3. Aumentar la matricula en un 3% en relación al año 2014(año 3). 4. Aumentar la matricula un 5% en relación al año 2015 (año 4). 5. Elaborar un registro Mensual de causales de Inasistencia y retiro de alumno.

6.2 RENDIMIENTO ACADÉMICO.

1. Aumentar el índice de aprobación en un punto cada año. 2. Aumentar en a lo menos 5 puntos cada prueba SIMCE cada dos años .

6.3 RETENCIÓN ESCOLAR.

1. Mantener un 95% de retención Escolar de alumnos (as) durante el año 2014 (año 1).

2. Aumentar a un 96% de retención Escolar de alumnos (as) durante el año 2015 (año 2).

3. Mantener a un 97% la retención Escolar de alumnos (as) durante el año 2016 (año 3).

4. Mantener a un 98% la retención Escolar de alumnos (as) durante el año 2017 .

6.4 DESERCIÓN ESCOLAR.

1. Mantener en un 1% la deserción Escolar de los alumnos (as) de la Comuna durante el año 2015 en relación al año 2014.Meta a 3 años

2. Disminuir a un 3% la deserción Escolar de los alumnos (as) durante el año 2015 con respecto al año 2014.Meta a 3 años

3. Mantener a un 3% la deserción Escolar de los alumnos (as) durante el año 2015.Meta a tres años.

6.5 PERFECCIONAMIENTO.

1. Fomentar el Perfeccionamiento docente pertinente. 2. Transferir el Perfeccionamiento docente pertinente adquirido al aula. 3. Capacitar a los asistentes de la educación en cursos pertinentes.

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4. Usar la metodología adquirida en los profesores capacitados en el curso o talleres.

5. Asistir a seminarios y perfeccionamiento pertinentes con la labor que se realiza.

6.6 PROGRAMA DEPORTE Y RECREACIÓN .

1. Participar activamente en talleres de Música, teatro, Convivencia Escolar. 2. Participar en el 100% de los deportes programados por Edex Comunal. 3. Participar en el 100% de las actividades culturales programas por Edex y

Municipalidad.

6.7 PROGRAMA DE BECAS.

3. Realizar acciones para aumentar el beneficio a los estudiantes en la obtención de becas y propedéutico para facilitar el acceso y financiamiento a la educación superior.

6.8 PROGRAMA SALUD ESCOLAR.

1. Realizar pesquisas en todos los niveles de educación media en especialidades como: Nutricionista, medicina general.

2. Realizar controles de alumnos atendidos en el año precedente en las áreas asignadas.

6.9 PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

9. 1. Implementar y participar en el Programa de prevención de Drogas y Alcohol SENDA.

83

9.2. Conformar Comité de Convivencia Escolar.

9.3. Presentar y coordinar Plan de trabajo para la puesta en marcha de una

Escuela para Padres de las Directivas y sub centros.

6.10 METAS COMPLEMENTARIAS.

1. Optimizar metodología de trabajo del uso de las salas “TIC” en el aula en cada subsector.

2. Atender al 100% de los alumnos(as) con problemas de aprendizaje y necesidades Educativas Especiales a través del Proyecto de integración Escolar.

3. Consolidar sistema de reflexión pedagógico a través de reuniones técnicas al 100% de los docentes.

6.11 METAS DE GESTION

LIDERAZGO

11.1. En 3 años el establecimiento educacional mejorará los procesos de planificación, supervisión y seguimiento/control a nivel institucional.

11.2. En tres años el sistema comunal, con sus establecimientos educacionales asegurarán la sustentabilidad de la prestación del servicio educacional

11.3. En tres años se habrá desarrollado mecanismos que aseguren la cobertura del currículo obligatorio en la Educación Media.

11.4. Desarrollar un programa de fortalecimiento de las competencias profesionales docentes.

11.5. En dos años se habrá consolidado un Programa de Orientación continuo en los distintos niveles. Teniendo como centro el proyecto de vida.

11.6. Garantizar a los alumnos del sistema municipal la libertad de culto, otorgando la posibilidad de optar en el ámbito religioso, en el marco normativo y presupuestario. Protocolos de acuerdo con las Iglesias que lo requieran, serán

84

convenidos para efectos de contenidos, estrategias metodológicas y Programas de Estudios.

GESTIÓN CURRICULAR

11.7 En cuatro años se mejorará el logro de aprendizajes en Lengua Castellana, Matemática y Ciencias.

11.8. En cuatro años e establecimiento desarrollara un programa de fortalecimiento de las competencias profesionales docentes.

En dos años la comuna habrá consolidado un Programa de Orientación continuo en los distintos niveles.

CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

11.9 En 3 años los establecimientos de Educación Básica y Educación Media habrán mejorado la convivencia interna, promoviendo valores y principios del PEI

COMUNIDAD Y ENTORNO

11.10 En 3 años la Educación media fortalecerá y consolidará la vinculación con su entorno, posicionándose positivamente en su medio

RECURSOS

11.12 En tres años se habrá capacitado y perfeccionado a los docentes y Asistentes de la Educación según las necesidades del proceso educativo.

85

11.13 En 3 años los establecimientos incrementarán el número de iniciativas que aseguren el financiamiento de sus actividades.

VII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

VII.1- OBJETIVOS GENERALES:

a) Objetivo General:

1. Promover y otorgar un ambiente de aprendizaje significativo y comprometido que permita que todos los actores de la comunidad educativa (profesores, alumnos y apoderados) alcancen su potencial, asumiendo su rol de manera responsable y cooperativa.

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2. Fortalecer los estamentos que conforman en la Comunidad escolar, a través de la gestión administrativa, pedagógica y la elaboración de un Currículum abierto a la Comunidad Escolar.

3. Revisar el PEI, con participación de toda la unidad Educativa, para que los estudiantes desarrollen todas sus destrezas y capacidades, que le permitan adaptarse en forma exitosa educación superior y en la sociedad.

4. Instalar las acciones del PME institucional a fin de atender a todos los estudiantes, mejorando los estándares de enseñanza aprendizaje.

5. Mejorar la calidad de la gestión a través del cumplimiento de metas institucionales.

VII.2 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

LIDERAZGO.

Elaborar un plan de acción que asegure la gestión oportuna de los recursos comprometidos en el PME.

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula.

El establecimiento optimiza sus sistemas de recopilación de datos para el monitoreo, análisis y evaluación del cumplimiento de metas con el propósito de realizar acciones para el mejoramiento continuo.

GESTIÓN PEDAGÓGICA.

Asegurar la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio (1º básico a 4º medio )con el propósito de garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Asegurar que las prácticas pedagógicas favorezcan el clima de respeto y aprendizaje en clases a fin de conseguir que todos los estudiantes logren aprendizajes eficaces.

Apoyar a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y de co-enseñanza de forma sistemática, en los cursos que cuentan con estudiantes incorporados a PIE, con el propósito de fortalecer la cultura inclusiva el establecimiento.

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Asegurar que los estudiantes cuenten con un sistema de orientación vocacional que los apoye en la elección de estudios secundarios y superiores, que incluye la entrega de información actualizada sobre alternativas de estudio, instituciones, sistemas de ingreso, becas y créditos.

CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

Garantizar la participación de la comunidad educativa en la actualización del Proyecto Educativo Institucional, con el propósito de generar mayor compromiso e identidad de su visión y misión.

Afianzar las políticas, procedimientos y prácticas que aseguren contar con procesos de participación activa y democrática en la comunidad escolar, para sustentar la formación de un ciudadano integral.

El establecimiento previene y enfrenta las conductas antisociales o violentas, desde las situaciones menores hasta más graves, a través de estrategias concretas y consensuadas.

El establecimiento fomenta la participación y la integración de todos/as los estudiantes, padres y apoderados/as mediante actividades organizadas por el centro de estudiantes y las directivas de curso.

Establecimiento implementa política de convivencia

a partir del consenso realizado por docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y estudiantes a fin de prevenir y enfrentar las situaciones de violencia escolar.

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VII.3 -OBJETIVOS OPERACIONALES

Consolidar procesos de planificación, seguimiento y control en el Equipo Directivo de los establecimientos educacionales, de los planes elaborados.

El establecimiento educacional operará con el del Manual de Roles y Funciones a través de la generación de Planes de Trabajo.

Los establecimientos educacionales diseñarán estrategias para la mantención de la matrícula base de cada escuela y liceo.

El establecimiento mantendrá actualizada la información socioeconómica y situación familiar de alumnos/as que ingresan al sistema, tomando como referente la información entregada por JUNAEB (alumnos vulnerables,)

El establecimiento educacional implementara Proyecto Curricular incorporando a todos los Sectores y Sub Sectores de aprendizaje.

El establecimiento Implementara un modelo de Diseño de la Enseñanza para la Comprensión en los niveles que corresponda según el subsector de aprendizaje.

El establecimiento educacional Instalara un programa de acompañamiento de las prácticas docentes.

El establecimiento fortalecerá el liderazgo pedagógico y preparación de los responsables de Unidad Técnico Pedagógico, Coordinaciones, a través de la implementación de equipos de trabajo.

El establecimiento diseñará un Programa de Orientación permanente y sostenido, con focos temáticos para cada uno de los niveles.

El establecimiento fortalecerá la convivencia por medio de la creación de grupos de expresión artística, deportiva y recreativa, y su integración a través de competencias, encuentros y concursos.

El establecimiento Instalará un Sistema de Evaluación Diagnóstica de Aprendizaje y/o habilidades para todos los alumnos y principalmente para los que ingresan al sistema.

89

El establecimiento fortalecerá procesos de reflexión pedagógica sobre resultados de evaluaciones de aprendizaje.

-El establecimiento fortalecerá Programa de Nivelación y Reforzamiento con foco en Sectores y Subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Ciencias.

El Liceo Diseñará Programa de Nivelación y Reforzamiento para 2º medio con foco en Sectores y Subsectores de Lengua Castellana, Matemática y Ciencias.

Los establecimientos educacionales generarán las condiciones para que opere el Manual de Convivencia Escolar.

El Liceo evaluará pertinencia de las redes de apoyo actuales en función del Proyecto Educativo Institucional.

El liceo difundirá los Logros de Aprendizaje a la comunidad interna y del entorno local.

El establecimiento educacional genera propuesta de acción para ajustar mapa de redes en función de la evaluación realizada.

El Liceo diseñará y ejecutará un plan de perfeccionamiento para los Docentes y Asistentes de la Educación, pertinente a la etapa de implementación del PEI.

El establecimiento educacional generará un equipo responsable de diseñar proyectos curriculares captadores de recursos.

VIII- CONVIVENCIA ESCOLAR. La creación de un Manual de Convivencia plasma el “Ethos” de la comunidad del LPGM.

90

La convivencia escolar en nuestra realidad no es fácil, existe la violencia y la pasividad como extremos en las conductas de los estudiantes. La falta de participación de alumnos, padres y apoderados hace que las normas consensuadas no puedan sostenerse con el apoyo de la comunidad escolar. La actualización de estos procesos de construcción de una política de convivencia puede ser un catalizador que renueve la participación de los miembros de la comunidad escolar. La instalación de temas referidos a la participación y la convivencia, habilidades sociales, etc. son alguna de las formas en que se espera volver a re encantar a la comunidad.

Para la articulación de la Convivencia del establecimiento se confía el análisis y el monitoreo y actualización de las acciones y la reglamentación de las normas. La constitución del Comité de Convivencia Escolar, el que está conformado por miembros de todos los estamentos de la comunidad escolar. El área de Convivencia Escolar recae en su coordinación en una “Docente Encargada de Convivencia Escolar”.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015

IX. LICEO POETISA GABRIELA

MISTRAL (Educación Media)

P L A N A N U A L 2 0 1 6

Objetivos Institucionales

Metas Indicadores Medios de verificación

Eficiencia Interna

1-Mantener un 95% de retención (según matrícula 2014) en tres años.

2-Mantener una asistencia de 92% promedio anual

3-Focalizar el seguimientos en estudiantes con problemas de asistencia y puntualidad. (Programa Aquí Presente).

1.1-2.1 Instalación de sistema de seguimiento de asistencia y puntualidad de los estudiantes.

1.2-2.2 Trabajo de consejo escolar a fin de generar acciones que favorezcan evitar la deserción escolar y mejorar la asistencia asistencia.

1.3 Instalación de estrategias para abordar la inasistencia y el riesgo de deserción Escolar.

Planilla de asistencia

Informes quincenales y de inspectoría a docentes.

Apoderados generan compromiso de asistencia.

Acta de reuniones del Consejo Escolar.

Apoyo programa “Aquí

Presente.”

Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes en todos los subsectores a través de sistema de medición y seguimiento de los estudiantes.

1-Mejorar el % de aprobación

Escolar 2 puntos por sobre el del año 2014

1.1Realizar reuniones técnicas de evaluación a fin de generar remediales a los aprendizajes de los estudiantes.

1.2Monitorear el sistema de evaluación

Acta de consejos técnicos

Plan de remediales

Informe de monitoreo de remediales.

Implementar practica de gestión Directivo, curricular y áreas integradas con el propósito de mejorar la calidad lectora garantizando el aprendizaje de todos los estudiantes.

1-Mejorar la calidad lectora del 100% de los estudiantes de 1º y 2º medio

1.1- Implementar un plan de lectura en estudiantes de 1º y 2º medio.

1.2-Desarrollar plan de comprensión lectora en 1º y 2º medio.

Plan de lectura

Informe de evaluación de lectura bimensual.

Pruebas de comprensión lectora.

Informe de Nivel lector

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

1

bimensual

Mejorar el sistema de los procesos de planificación, supervisión y seguimiento/control en la instalación del curriculum

Implementar y evaluar un sistema de acompañamiento y monitoreo al mejoramiento de las practicas del 100% de los docentes de acuerdo al desarrollo del modelo pedagógico.

Sistema de acompañamiento y monitoreo de las prácticas en el aula.

Talleres de prácticas pedagógicas en consejos técnicos.

Planificaciones bimestrales generadas a partir de consejos técnicos.

Bimestralmente se realizan evaluaciones y análisis de resultados en todos los subsectores del Plan General con el propósito de focalizar las debilidades y rediseñar estrategias remediales que garanticen la calidad lectora y los aprendizajes de todos los alumnos /as.

Bimensualmente se entregará información oportuna y adecuada en forma escrita y personal de los avances y retrocesos de los aprendizajes de los alumnos/as al 100% de los padres y apoderados.

Cronograma de visitas al aula.

Actas de talleres de prácticas pedagógicas.

Actas de consejos técnicos

Panificaciones bimestrales

Informe bimestral de resultados.

Informe de remediales.

Informe bimestral de notas entregado a padres y apoderados.

Plan de refuerzo educativo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

2

Sistema de reforzamiento pedagógico y estrategias de apoyo a estudiantes que muestran rezago educativo permanente y en operación.

Realización de refuerzo pedagógico al 100% de los alumnos y alumnas distribuidos en dos grupos según nivel

de lectura y matemáticas en talleres de 2 horas semanales.

Diagnóstico para determinar grupos nivel y estado de avance.

Talleres de restitución de saberes

Talleres de refuerzo educativo

Trabajo quincenal de departamentos de matemática y Lenguaje

-Instrumento de diagnostico

-Distribución de grupos nivel

-Acta de consejos técnicos

-Planificación restitución y refuerzo educativo.

Implementar un modelo que favorezca una mejor Convivencia escolar involucrando a todos los miembros de la comunidad escolar con el propósito de mejorar el ambiente del aprendizaje de todos los estudiantes.

El equipo directivo y coordinadora implementan programa en todos los estamentos, como estrategia para resolver los conflictos en forma adecuada en toda la unidad educativa.

Capacitación de CC.AA. en liderazgo y mediación escolar en Universidad Central, para liderar temas en cursos.

Talleres de mediación escolar, como sistema de resolución de problemas.

Comité de convivencia realiza seguimiento

-Plan de mediación y registro visual

-Informes de mediación realizadas.

-Informe semestral comité

Sistema de planificación de clase y evaluaciones, métodos y recursos pedagógicos,

definido y en operación

Planificar, diseñar material evaluativo y actividades pedagógicas según nivel lector y de resolución de problemas.

Planificación bimestral , instrumentos de evaluación y apoyo en el aula considerando el ritmo de aprendizaje de todos los estudiantes .

Monitoreo del proceso evaluativo a todos los subsectores respetando el nivel de aprendizaje

Pruebas y planificaciones bimestrales .

Informe de monitoreo

Reglamento de evaluación

Crear las condiciones pedagógicas que faciliten el aprendizaje de todos los estudiantes, respetando sus características individuales.

Apoyar al 100% de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales.

Proyecto de integración implementado y funcionando.

Planificaciones con adecuaciones curriculares para los

-Estudiantes con NEE diagnosticados por el equipo de integración

-Planificaciones con adecuaciones curriculares.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

3

estudiantes con NEE.

Generar compromiso de padres y apoderados a fin de apoyar las trayectorias educativas de los estudiantes.

Instalar un sistema de comunicación y de formación del 100% padres y apoderados a fin del apoyar y generar compromiso en el logro de aprendizajes de sus estudiantes.

.

Entrevistas profesor jefe apoderado, a lo menos una vez por semestre. Cronograma de reuniones de apoderados de cada curso y sus respectivas tablas temáticas. Reuniones de apoderados de curso con foco en los aprendizajes de los estudiantes y trayectorias educativas Capacitación de las directivas de los sub centros en liderazgo. Directiva de Centro General de Padres y Apoderados elegida democráticamente y funcionando.

-Informe de entrevistas a padres y apoderados.

-Cronograma de reuniones.

-Tablas de reuniones de padres y apoderados

-Directivas capacitadas

CC.PP.:

-Plan de Trabajo

-Acta de elección

-Registro de asistencia capacitación

-Manual de convivencia actualizado y socializado

Desarrollar compromiso en materia medio ambiental, a través de la participación en el

cuidado del medio ambiente.

Obtener certificación ambiental

Diseño de plan de actividades anuales de preservación y cuidado del medio ambiente.

Postulación a proyectos medioambientales por parte del CCAA, CCPP y docentes

-Plan de trabajo anual

-Proyectos postulados

Desarrollar habilidades deportivas, artísticas y recreativas en los estudiantes, potenciando aquellos que poseen talentos.

1. Desarrollar y ejecutar un plan de deportes, recreación y cultura para el 100% de los estudiantes del establecimiento.

Taller de música implementados.

Participación en proyecto deportes

-Participación en actos.

-Participación en campeonatos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

4

Implementar plan de orientación vocacional a fin de fortalecer trayectorias educativas de los estudiantes.

Realizar plan de orientación vocacional al 100% de los estudiantes del establecimiento

Brindar apoyo al proceso de postulación PSU a los estudiantes de 4º año medio.

Realizar mediciones externas PSU a 3º y 4º medio.

Realizar actividades, charlas y visitas vocacionales.

Seguimiento proceso portal del postulante DEMRE

Resultados ensayos PSU

Plan de Orientación Vocacional

Desarrollar programa de salud mental que prevenga conductas de riesgo en adolescentes.

Realizar actividades informativas y de capacitación en conductas responsables preventivas en sexualidad y prevención del consumo y abuso de drogas.

Atender a estudiantes y familias que presenten conductas de riesgo y riesgo vital.

Charlas de prevención de drogas

Charlas de sexualidad y paternidad responsable

Atención y derivación psicosocial a través de redes de apoyo

Plan de charlas

Informes de actividades realizadas

Listado de alumnos atendidos según red de apoyo.

Desarrollar metodologías que involucren a toda la comunidad escolar en la exposición de aprendizajes a través de la integración de subsectores.

El 100% de los estudiantes presentan productos con los aprendizajes transversales en forma semanal y semestral

Actos semanales a cargo de cursos

Muestras pedagógicas semestrales

Cronograma de temáticas asignados a cursos

Productos pedagógicos

Fortalecer el funcionamiento de organizaciones internas del establecimiento

Mantener en funcionamiento Centros de Padres, Centro de Alumnos y Consejo Escolar.

Directiva de Centro General de Padres y Apoderados elegida democráticamente y funcionando con plan de trabajo. Centro de Alumnos funcionando con profesor asesor y con plan de trabajo Consejo escolar sesiona bimestralmente.

Plan de trabajo CCPP

Plan de Trabajo CCAA

Actas Consejo Escolar

Instituir un programa de ocupación del tiempo libre que favorezca la expresión de las habilidades y capacidades de los estudiantes.

Desarrollar y ejecutar un plan de deportes, recreación y cultura para los estudiantes del establecimiento.

Talleres de música implementados

Implementar coordinación de deportes y cultura

Participación en actos

Cronograma de actividades deportivas y culturales.

Aplicación de Política de Convivencia regida según ley

Revisar, actualizar y difundir el Comité formado con representantes de todos los estamentos. Revisión y sanción Reglamento

Acta de formación del

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

5

establecida, para regular normas y favorecer un sano clima Escolar.

manual de convivencia escolar. comité

Reglamento de Convivencia

Coordinar, monitorear los procesos pedagógicos a través del liderazgo pedagógico

Desarrollar plan de acción y monitoreo

A partir de trabajo del Equipo de Gestión.

Equipo de gestión sesiona una vez al mes Actas de sesiones de trabajo del equipo de gestión.

Asesoría Técnica

Capacitar al 100% de los docentes

Realizar sondeo de requerimientos de capacitación por parte de los docentes Realizar capacitación

Listado de ofertas requeridas por los docentes.

Informe profesores capacitados y certificados

Implementación de TEC

100% de docentes utilizan TEC

Instalar proyectos de aula en Ciencias, Historia, Lenguaje, matemática y Artes

Informe de responsabilidad uso de TEC

Informe de visita al aula

Planificación incluye uso de TEC

Mantener coordinación con redes de apoyo externas

Brindar apoyo al 100% de los estudiantes ya sea a través de redes, educacionales, sicosociales y de salud.

Coordinar con agencias de educación superior Coordinación con redes de salud Coordinación con redes psicosociales Coordinación Junaeb

Cronograma de trabajo Educ. superior.

Plan de trabajo salud

Plan de trabajo PIB,OPD

Listado de beneficiarios

Revisión PEI

Actualizar y rediseñar proyecto educativo

Talleres técnicos con EGE Actas de trabajo ,PEI

Instalación Soporte tecnológico de apoyo a la gestión pedagógica

Instalar Mateo NET como soporte de apoyo a todos los estamentos

Talleres y asesoría a todos los estamentos Plataforma en funcionamiento

Diseño PME 2014-2015 Confección PME con asesoramiento de DEPROV Sur

Talleres de trabajo con EGE y docentes según etapa de asesoría Proyecto de Mejora

Acompañar la trayectoria educativa de estudiantes de 3º y 4º medio

Acompañar al 100% de los estudiantes en el programa PACE.

Asesoría y apoyo a docentes de matemática, lenguaje y profesores jefes de 3º y 4º medio.

PROGRAMA PACE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

6

LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL.EDUCACIÓN MEDIA

Plan de Acción: 2015

Productos (Resultados esperados) Actividades Responsable M A M J J A S O N D

Mantener el 95% la matrícula Escolar en tres años.

Instalación de sistema de seguimiento de asistencia y puntualidad entre Inspectoría y profesores jefes.

Trabajo de consejo escolar a fin de generar acciones que favorezcan evitar la deserción escolar y mejorar la asistencia asistencia.

Dirección

Dirección

X X X X X X X X X X

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

7

Prevenir y disminuir la deserción escolar en 1%

Instalar programa de prevención de la deserción escolar. “Yo Presente” Dirección X X X X X X X X X

Mejorar el % de aprobación

Escolar 2 puntos por sobre el del año 2014

Realizar reuniones técnicas de evaluación a fin de generar remediales a los aprendizajes de los estudiantes.

Monitorear el sistema de evaluación

UTP

Sra. Elsa Cabezas

Dirección y UTP

Sra. Elsa Cabezas

Sr. Jorge Espinoza

X X X X X

Mejorar la calidad lectora del 100% de los estudiantes de 1º y 2º medio

Implementar un plan de lectura en estudiantes de 1º y 2º medio.

Dpto. lenguaje y de

integración:

Sra. Sandra Flores G.

Srta. Patricia Guasch

x x x x x x x x x X

Desarrollar plan de comprensión lectora en 1º y 2º medio

Dpto. Lenguaje.

Sra. Sandra Flores

Pérez

Srta. Patricia Guash

x x x x x x x x x X

Implementar y evaluar un sistema de acompañamiento y monitoreo al mejoramiento de las practicas del 100% de los docentes de acuerdo al desarrollo del modelo pedagógico.

Sistema de acompañamiento y monitoreo de las practicas en el aula.

Unidad técnica x

Talleres de prácticas pedagógicas en consejos técnicos

Jefe de UTP x x x x x x x x x X

Planificaciones bimestrales generadas a partir de consejos técnicos.

Director x

Bimestralmente se realizan evaluaciones y análisis de resultados en todos los subsectores del Plan General con el propósito de focalizar las debilidades y rediseñar estrategias remediales que garanticen los aprendizajes de todos los alumnos /as.

Director y Unidad

Técnica x x x

Realización de refuerzo pedagógico al 100% de los alumnos y alumnas distribuidos en dos grupos según nivel

de lectura y en matemáticas en talleres de 2 horas semanales.

Diagnostico para determinar grupos nivel. Su estado de avance

Talleres de restitución de saberes y

Dpto. de Lenguaje

Sra. Sandra Flores

Srta. Patricia Guash

Dpto. Matemática

Sr Jaime Almonacid

Srta. Danae Baeza

Coordinadora Refuerzo

X

X

X

´

X

X

X

X

X

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

8

Talleres de refuerzo educativo

Sra. .Sandra López

x

X

x

X

X

X X

X

x

Trabajo quincenal de departamentos de Lenguaje y Matemáticas.

Dpto. de Lenguaje

UTP

Dpto. Matemática

Dirección

x X X X X X X X x

El equipo directivo y coordinadora implementan programa de Mediación Escolar en todos los estamentos, como estrategia para resolver los conflictos en forma adecuada en toda la unidad educativa.

Capacitación de CC.AA. en liderazgo y mediación escolar en Universidad Central para liderar temas en cursos.

Dirección X X X X

Talleres de mediación escolar, como sistema de resolución de problemas a estudiantes, docentes y apoderados.

Coordinadoras

convivencia

Srta.Cecilia Cabello

Sra. Yolanda Vásquez

x x X X X X X X

Comité de convivencia realiza seguimiento y evaluación de modelo de resolución de problemas

Coordinadoras

convivencia x x X

Planificar, diseñar material evaluativo y actividades pedagógicas según nivel lector y de resolución en 1º y 2º medio

Planificación bimestral ,instrumentos de evaluación y apoyo en el aula considerando al ritmo de aprendizaje de todos los estudiantes .

.

UTP

INTEGRACION X X X X X X X X X X

Monitoreo del proceso evaluativo a todos los subsectores respetando el nivel de aprendizaje UTP X X X X X X X X X X

Apoyar al 100% de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales.

Proyecto de integración implementado y funcionando.

Equipo integración

Director x x x x x x x x x x

Planificaciones con adecuaciones curriculares para los estudiantes con NEE.

Docentes y Educadoras

de diferencial x x x x x x x x x x

Instalar un sistema de

Entrevistas profesor jefe apoderado, a lo menos una vez por semestre.

Docentes Con Jefatura x x x x x x x x x x

Cronograma de reuniones de apoderados de cada curso y sus respectivas tablas temáticas. Director y Jefe UTP. x

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

9

comunicación y de formación del 100% padres y apoderados a fin del apoyar y generar compromiso en el logro de aprendizajes de sus estudiantes.

Obtener certificación medioambiental

.

Reuniones de apoderados de curso con foco en los aprendizajes de los estudiantes y trayectorias educativas.

Docentes x x x x x x x x x x

Capacitación de las directivas de los sub centros en liderazgo. Diseño de plan de actividades anuales de preservación y cuidado del medio ambiente Postulación a proyectos medioambientales por parte del CCAA, CCPP y docentes

Director

Docentes Dpto. de

Ciencias

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

x

X

X

X

Mantener en funcionamiento Centros de Padres, Centro de Alumnos y Consejo Escolar.

Directiva de Centro General de Padres y Apoderados elegida democráticamente y funcionando.

Director y docente

asesor x x x X X X X X X X

Centro de Estudiantes elegida democráticamente y funcionando con profesor asesor

Director y profesor

asesor x x x X X X X X X X

Consejo escolar constituido y funcionando Director sostenedor x X X X X

Realizar plan de orientación vocacional al 100% de los estudiantes del establecimiento

Brindar apoyo al proceso de postulación PSU a los estudiantes de 4º año medio

Director y jefe técnico X X X X X x x x X x Realizar mediciones externas PSU a 3º y 4º medio

Realizar actividades, charlas y visitas vocacionales.

Revisar, actualizar y difundir el manual de convivencia escolar.

Comité formado con representantes de todos los estamentos.

Director x X X X

Plan de trabajo del comité Comité x X X X X X X X

Obtener certificación ambiental nivel medio

Diseño de plan de actividades anuales de preservación y cuidado del medio ambiente Docente encargado x X X X X X X X X X

Postulación a proyectos medioambientales por parte del CCAA, CCPP y docentes

Asesor CCAA, CCPP,

Director x X X X X X X X X X

Desarrollar y ejecutar un plan de deportes, recreación y cultura para los estudiantes del establecimiento.

Talleres de música implementados Dpto. de Música x x x x x x x x x

Implementar coordinación de deportes y cultura

Con CCAA,CCPP y Dirección. Director y comité de

deporte y cultura x x x x x x x x

El 100% de los estudiantes presentan productos con los aprendizajes transversales en forma semanal y semestral

Actos semanales a cargo de cursos

Profesores jefes X X X X X X X X X X

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO POETISA GABRIELA MISTRAL

10

Muestras pedagógicas semestrales Docentes todos los

subsectores X X

Realizar actividades informativas y de capacitación en conductas responsables preventivas en sexualidad y prevención del consumo y abuso de drogas.

Charlas de prevención de drogas

Charlas de sexualidad y paternidad responsable

Coordinadora

Convivencia

Srta. Cecilia Cabello

X X X X X X X X x

Atender a estudiantes y familias que presenten conductas de riesgo y riesgo vital.

Atención y derivación psicosocial a través de redes de apoyo Director/ Coonvivencia

Escolar X X X X X X X X X X

Desarrollar plan de acción y monitoreo a partir de trabajo del Equipo de Gestión.

Equipo de gestión sesiona una vez al mes Director X X X X X X X X X X

Capacitar al 100% de los docentes

Sondeo de requerimientos de los docentes Director X X X X X X X X

Realizar capacitación

100% de los docentes utilizan TEC

Instalar proyectos de aula en Ciencias, Historia, Lenguaje, matemática y Artes

Coordinador enlace

Sr. José López

UTP

Sra. Elsa Cabezas.

X x X x

Planificación incluye uso de TEC

x X x X

Brindar apoyo al 100% de los estudiantes ya sea a través de redes, educacionales, sicosociales y de salud.

Coordinar con agencias de educación superior

Director

X X X X X X X X X

Coordinación con redes de salud Sra. Cecilia Cabello

Coordinación con redes psicosociales Sra. Cecilia Cabello

Coordinacion Junaeb Inspectoria

Actualizar y rediseñar PEI Reuniones de EGE y EGE. Director X X X X X X X X X X

Instalar Mateo NET como soporte de apoyo a todos los estamentos

Talleres y asesoría a todos los estamentos Coordinador enlaces

Sr. José López X X X X X X X X X X

Confección PME con asesoramiento de DEPROV Sur

Talleres de trabajo con EGE y docentes Director X X X X X x