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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018
ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY
PANGUIPULLI
PALABRAS DE NUESTRA MENTORA…
“ Cuando se cumplen 94 años ya se espera poco de la vida, a parte del cariño y el calor de
quienes nos rodean y de los verdaderos amigos, espera también uno, que lo que ha dejado
y que ha hecho como máxima de su vida, es “dar sin esperar recompensa” no tenga por que
ser públicamente reconocido…”
“ Su cariñosa visita, junto a representantes del profesorado y alumnos a mi hogar para
expresarme su afecto y el reconocimiento de la comunidad escolar por mis años dedicados
a la niñez y juventud de nuestra comuna y anunciarme la decisión del Consejo de Profesores
que una de las salas del pabellón “Maestros de Chile” llevará el nombre de María Alvarado,
produce en mi alma, aparte de los sentimientos de sincera gratitud, la emoción de que a
tantos años de distancia de haber dejado las aulas, los sentimientos de Uds. están
confirmando la generosidad del alma nacional, virtud ésta que debe llenarnos de orgullo a
todos porque demuestra que somos un pueblo gentil, emotivo y agradecido”.
“Recibo esta distinción con la modestia propia de una maestra, cuyo sino en la vida fue la
de amar y enseñar”.
María Alvarado Garay viuda de Emaldía
Panguipulli 1° de septiembre de 1983
I.- PRESENTACIÓN.
El presente documento pretende dar continuidad a los anteriores Proyectos
Educativos Institucionales elaborados en las dos últimas décadas.
Participamos de dos sendas jornadas de capacitación en la formulación y diseño del
PEI en la cual pudimos reunir la experiencia personal en la construcción del instrumento de
años anteriores y por otro lado recoger los conceptos técnicos actuales en la proyección de
esta verdadera bitácora que guía a los establecimientos educacionales. Además realizamos
dos jornadas de trabajo con los docentes de nuestra escuela, en donde en una, la primera,
abordamos el análisis del F.O.D.A., mientras que en la segunda presentamos un primer
bosquejo del nuevo PEI que contenía: Visión, Misión y desarrollo de Objetivos Estratégicos.
Recogiendo las sugerencias y/o observaciones de los docentes, presentamos un segundo bosquejo del nuevo PEI el que fue enriquecido con una segunda ronda participativa de los docentes. Con toda esta secuencia de opinión presentamos el tercer bosquejo del nuevo PEI, al cual le hemos incorporado: los principios que persigue la escuela María Alvarado Garay, los perfiles de nuestros estudiantes, docentes y apoderados, así como presentamos las vías de comunicación entre la escuela y la familia. Por último hemos robustecido los Objetivos Estratégicos que desarrollaremos en el período 2014-2018.
Tenemos las más altas expectativas que esta nueva propuesta que hoy
presentamos será en gran parte consensuada y validada por todos los miembros de la
institución escolar para instalarse como la definitiva, salvo pequeñas enmiendas, y que
permitirá a la escuela María Alvarado Garay de Panguipulli poseer su bitácora de
navegación que le permita acceder a la entrega de una educación de calidad como
tradicionalmente lo ha venido realizando.
II.- RESEÑA HISTÓRICA.
La Escuela María Alvarado Garay de Panguipulli, es una institución escolar, la más
antigua de la comuna, con una larga trayectoria en el servicio educacional. En efecto, su
creación data del año 1902, cuando es reconocida por la autoridad central, el Ministerio de
Instrucción Pública de aquel entonces, al emitir el Decreto de Educación N° 2024 del 21 de
abril de 1902, pasando a funcionar efectivamente el 01 de marzo de 1903 como “escuela
mixta en el lugar denominado Panguipulli, subdelegación de San José del departamento de
Valdivia”. Sus primeras educadoras fueron Zaragoza Bustamante, Candelaria Flandes y
Aurelia Bórquez quienes atendían a cerca de 50 niños y niñas que concurrieron a las aulas.
La escuela funcionó por primera vez en un vetusto galpón de propiedad de don José Molina
y que se ubicaba en la intersección de las calles Bernardo O’Higgins con Manuel Rodríguez,
utilizándose, dice la historia, cajones de fruta como asientos para los estudiantes. A partir
de 1914 bajo la clasificación de Escuela Mixta N° 23, asume como Directora doña María
Máxima Alvarado Garay quien, procedente de la ciudad de Los Lagos, desarrolla funciones
directivas y de docencia en el nobel establecimiento. En 1923, y producto de la donación
de terrenos realizada por don Juan Bautista Etchegaray, la escuela se traslada a lo que hoy
se conoce como población O’Higgins. En la década de los 50 la escuela se traslada a una
antigua casona de propiedad de don Oscar Oliva de calle Manuel Rodríguez. Finalmente,
producto del terremoto de 1960 y siendo su directora doña Luisa Emaldía Alvarado, hija de
la Sra. María Alvarado Garay, la escuela es construida en el actual local de calle Bernardo
O’Higgins, la cual aún mantiene su encanto para los niños y niñas que cada año demandan
matrícula en la ya emblemática “María Alvarado Garay”.
En la actualidad, la escuela tiene una matrícula de 526 estudiantes de los cuales 123
forman parte de la Educación Prebásica y 403 de Educación Básica, distribuidos en 16 cursos,
todos los cuales se encuentran en Jornada Escolar Completa. Su cuerpo docente lo integran
21 profesores y profesoras, con 11 asistentes de la educación, todos los cuales están bajo la
Dirección del profesor de estado don Adolfo Varela Espinoza.
La escuela centra su actuar en el legado que nos dejara doña María Alvarado Garay:
abnegación, constancia y entrega por la formación de los niños y niñas de la ciudad de
Panguipulli.
III.- IDENTIDAD DE LA ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY:
A) VISIÓN.-
La Escuela María Alvarado Garay tiene como visión, brindar una educación inclusiva y de calidad,
en una estructura moderna, que promueva el desarrollo de habilidades y competencias centradas
en un currículo pertinente, con altas expectativas académicas y socio personales, fomentando la
interculturalidad a través del idioma Inglés, el cuidado del medio ambiente y promocionando una
vida saludable, en un ambiente de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad.
B) MISIÓN.-
Aunar esfuerzos, a través de un trabajo colaborativo, que nos permita entregar una
educación inclusiva y de calidad a todos nuestros estudiantes, con utilización de estrategias
innovadoras, basada en el currículo oficial, logrando desarrollar los ámbitos cognitivos,
físicos, morales y artísticos de los educandos con una proyección exitosa a la enseñanza
media y con sólidos principios ciudadanos.
ÁREA GESTIÓN DEL CURRÍCULO:
-Se desarrollará un proyecto curricular que incorpore y privilegie el desarrollo de habilidades para
todas las asignaturas del currículo, utilizando los programas optativos del idioma inglés, ofrecidos
por el Ministerio de Educación. Se ampliarán las horas del Plan para esta asignatura, considerando
para ello las horas de libre disposición, desde los niveles Pre-Básicos, hasta 8° Año de Educación
Básica. Se realizará un trabajo colaborativo por niveles contemplando en las planificaciones de las
distintas asignaturas contenidos que apoyen y se articulen con el idioma inglés. otorgando al alumno
competencias de egreso y oportunidades de aprendizaje con manejo en el uso de tecnologías.
ÁREA DE LIDERAZGO
-Se desarrollará un liderazgo que permita una organización colaborativa por niveles, basado en la
delegación de funciones, responsabilidades, monitoreo de acciones y facilitador de los tiempos
necesarios para ello. Se generará un clima de trabajo colaborativo y de responsabilidad colectiva,
que promueva la vida saludable y del medio Ambiente en un clima agradable y de respeto, en
donde la solidaridad sea la impronta de nuestros niños y niñas.
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
-Se generará un clima de trabajo colaborativo y de responsabilidad colectiva, que promueva la
vida saludable y del medio Ambiente en un clima agradable y de respeto, en donde la
solidaridad sea la impronta de nuestros niños y niñas.
ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS:
-Fomentar la adquisición de contenidos básicos del idioma Inglés, a través de la capacitación,
organización y participación en eventos, utilizando refuerzo visual en nuestras dependencias,
aplicando uso de tecnologías e implementando un laboratorio de idiomas.
C) DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS.-
Los 11 Principios de la escuela María Alvarado Garay de Panguipulli están inspirados en la
tradición histórica que posee, con sus 112 años de existencia en la comuna, así como ser
considerada como la institución escolar más prestigiosa de la ciudad traducida en un reconocida
tradición de calidad educativa, define los siguientes 11 principios:
1.- Ser una escuela pública gratuita, sin fines de lucro, con un sentido de inclusión que persigue un
permanente aprendizaje de todos los miembros de su comunidad educativa y en constante
mejoramiento de todas sus prácticas de enseñanza – aprendizaje.
2.- El tránsito de un 100% de la cobertura curricular oficial (Decreto N° 2960 del 2012) siendo el
desarrollo del idioma Inglés como el hilo conductor que articula el currículo.
3.- La convivencia entre todos sus miembros se debe caracterizar por el respeto mutuo, el sentido
de responsabilidad, la honestidad como el actuar de la persona y la solidaridad con la comunidad.
4.- Nuestros docentes deben ser pedagogos competentes y/o destacados en su función
profesional lo que se debe reflejar en la apropiación de saberes actualizados que propenda a la
entrega de una educación de calidad.
5.- El desarrollo de las altas expectativas entre nuestros estudiantes se debe expresar en una
motivación permanente de sus potencialidades para que sean protagonistas de su propio
aprendizaje.
6.- La participación activa de los padres, madres y apoderados como colaboradores con el rol
formador de sus hijos e hijas es vital para el logro de las competencias y conductas de los educandos.
7.- El perfeccionamiento de los profesores y profesoras así como la capacitación de nuestros
colaboradores los asistentes de la educación es parte fundamental del desarrollo de nuestra gestión
de calidad por lo que privilegiamos su actualización permanente.
8.- Nos adherimos y respetamos el marco teórico de la Política Nacional Educacional Chilena por
lo que ponemos a disposición y revisión todos nuestros procesos y prácticas internas a través de
la Superintendencia de Educación, la Agencia de Calidad y del propio Ministerio de Educación.
9.- En nuestro afán de educación integral, propiciamos como complemento al currículo el desarrollo
sustentable y el cuidado del Medio Ambiente así como nos adherimos a una educación con vida
saludable, la práctica de la educación Física, el respeto a la diversidad y la utilización de la
informática como recurso de apoyo al aprendizaje y la divulgación de nuestras características de
cultura nacional.
10.- Como escuela inclusiva, ofrecemos apoyo profesional especializado para todos aquellos
estudiantes que lo requieran a través de un proyecto de integración que permita entregar las mis
mas oportunidades a todos los alumnos y alumnas.
11.- Garantizar la presencia en la escuela de la Educación Parvularia a partir del nivel medio mayo,
Prekinder, destinado a dar las mismas oportunidades a todos los niños y niñas de la comuna
asegurando así el acceso en igualdad de condiciones a los niveles superiores. Para el segundo
nivel de Transición, Kinder, éste será obligatorio cursarlo siendo requisito para el ingreso a la
educación básica.
D) PERFIL DEL ALUMNO DE LA ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY.
La escuela María Alvarado Garay pretende formar, a través de su proceso educativo, un
sujeto gestor de su propia persona y cultura, favorecedor del desarrollo de sus potencialidades
intelectuales y valóricos como una alternativa de crecimiento personal y social, descubridor de su
propia vocación y coherente con el ejercicio de la misma. La educación integral que persigue la
escuela María Alvarado Garay exige el pleno y armónico desarrollo del estudiante, por tanto, el perfil
que privilegia el modelo sustentado por la escuela, considera los siguientes rasgos:
Ámbito Valórico:
Estudiantes responsables con su persona, con el medio social-ambiental, con su trabajo
escolar y con todo aquello que implique el bien común.
Estudiantes solidarios con su comunidad, sensibles y respetuosos por las necesidades y
sentimientos de los demás, comprometidos en ayudar siempre con el propósito de influir
puntualmente en la vida de las personas.
Estudiantes honestos en su comportamiento que se expresen con coherencia y sinceridad
de acuerdo a los valores de la verdad y la justicia.
Estudiantes respetuosos actuando siempre en términos de no dañar la dignidad de los
demás, con respeto a la escuela misma como su institución formadora.
Ámbito Académico:
Estudiantes autónomos y con confianza en sí mismos frente a los saberes a aprender,
manejando herramientas que le permitan la auto búsqueda de la información.
Estudiantes creativos, aceptando los desafíos como una oportunidad de aprendizaje y de
crecimiento para poner en práctica las herramientas adquiridas en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Estudiantes laboriosos para que cumplan exitosamente con las exigencias de un mundo
globalizado a través del manejo de herramientas comunicacionales, científicas, sociales y
tecnológicas, como lo son los idiomas en forma puntual el Inglés, la investigación y la
tecnología de la información y comunicación TIC.
Estudiantes indagadores que desarrollan su curiosidad natural, adquieren habilidades
suficientes y necesarias para indagar y realizar investigaciones, que disfruten aprendiendo
y manteniendo las ansias de aprender el resto de sus vidas.
Estudiantes pensadores, esto quiere decir que aplican su propia iniciativa utilizando sus
habilidades intelectuales de manera crítica y creativa para reconocer y abordar problemas
complejos para así tomar decisiones razonadas.
Ámbito del Desarrollo Personal:
Estudiantes reflexivos en cuanto a que consideran sus propias experiencias como
aprendizaje y que sean capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones
para así contribuir a su desarrollo personal.
Estudiantes equilibrados, que entiendan que la persona debe desarrollar física, mental y
emocionalmente para lograr el bienestar personal y de los demás.
Estudiantes informados e instruidos, que exploran conceptos, ideas y hechos del
acontecer local, regional, nacional y mundial aplicando y relacionando disciplinas.
E) PERFIL DEL PROFESOR Y PROFESORA DE LA ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY.
Considerando los principios que sustenta el presente proyecto institucional, los
profesores y profesoras de la escuela deben cultivar los siguientes aspectos:
Ámbito Ético:
Docentes que ejercen su ejercicio profesional de acuerdo a los valores morales y éticos
que se expresan en los 11 principios del presente documento desarrollaran.
Docentes que manifiestan respeto por sí mismos y los demás favoreciendo la autocrítica y
la tolerancia a la crítica externa.
Docentes con disposición al desarrollo institucional por sobre intereses personales.
Docentes capaces de reflexionar y retroalimentar en forma permanente sobre su
quehacer pedagógico y estar abierto a los cambios e innovaciones que sean necesarios.
Docentes que contribuyan a través de su ejercicio profesional al desarrollo del respeto a
la diversidad eliminando conductas discriminatorias.
Docentes que utilizan la honestidad como herramienta para el desempeño profesional y
reconocerla como pilar que favorece las relaciones personales al interior de la escuela.
Ámbito Socio – Afectivo:
Docentes que cultiven las buenas relaciones personales en términos armónicos, justos y
solidarios con todos los miembros de la comunidad educativa.
Docentes capaces de construir vínculos de confianza con los distintos miembros de la
comunidad educativa a través de un trato respetuoso.
Docentes que reconocen la necesidad de dar y recibir ayuda, trabajando en equipo y
cultivando la solidaridad.
Docentes que manifiestan vocación de servicio hacia los estudiantes con generosidad y
entrega profesional.
Docentes que gestionan el prestigio de la escuela y las altas expectativas expresado en
logros institucionales.
Ámbito Profesional:
Docentes que ejecutan con responsabilidad pedagógica dando cumplimiento a los
lineamientos establecidos en los documentos oficiales de nuestra institución.
Docentes que puedan demostrar experticia en el manejo de los saberes propios de su
disciplina que entrega.
Docentes que formulan situaciones pedagógicas que fomentan la construcción del
conocimiento en los estudiantes en concordancia con el enfoque curricular de la escuela.
Docentes que estimulan la indagación en los estudiantes planteando situaciones
pedagógicas desafiantes para generar conocimientos.
Docentes que son exigentes consigo mismo en la búsqueda de instancias de
perfeccionarse, que colaboren y favorezcan su crecimiento profesional.
Docentes que gestionan el proceso de enseñanza – aprendizaje en un contexto de
diversidad de estudiantes respetando los ritmos y estilos de aprendizaje.
Docentes que utilizan metodologías de enseñanza que involucren los recursos de
enseñanza, principalmente las TIC.
Docentes que reflexionan en forma periódica sobre su práctica profesional que signifique
mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Docentes que utilizan con eficacia y eficiencia y pertinencia los espacios pedagógicos y
físicos que son asignados por la escuela para el proceso enseñanza – aprendizaje.
F) PERFIL DEL APODERADO DE LA ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY.
La escuela María Alvarado Garay considera que la familia es la primera responsable de la
educación integral de sus hijos e hijas por lo que nuestros apoderados pasan a ser socios
estratégicos y colaboradores activos con la escuela en cuanto a la formación de hábitos y
valores, por tal motivo, la presencia de los padres y madres requiere una participación activa
en el proceso formativo por lo que las características de nuestro apoderados serán:
Apoderados comprometidos de manera consciente y responsable con el proceso
educativo de sus hijos e hijas.
Apoderados identificados y comprometidos con el presente proyecto educativo
institucional.
Apoderados motivados para desarrollar valores descritos en el presente documento a
través del actuar familiar.
Apoderados cumplidores con los compromisos de la escuela.
Apoderados dispuestos a incentivar a sus hijos e hijas en la superación diaria, apoyando la
formación de hábitos, de estudio y cumplimiento de sus quehaceres escolares como
estudiantes.
Apoderados informados a través de los canales prefijados en cuanto al comportamiento
académico y desarrollo personal de sus hijos e hijas.
Apoderados respetuosos y colaboradores con la labor docente.
Apoderados colaboradores con la construcción de un clima de calidez y confianzaen los
encuentros de la comunidad educativa.
Apoderados abiertos al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y escuchando a los
otros, en un clima de aceptación y respeto.
Apoderaos prudentes y objetivos frente a situaciones de conflicto en la convivencia
escolar, evitando el rumor y las descalificaciones.
Apoderados respetuosos de las conductas formales existentes en la escuela y de las
normas establecidas en el Reglamento Interno y de Convivencia.
Apoderados responsables de proporcionar al alumno oportunamente los materiales
necesarios para llevar a cabo la tarea educativa.
G) SELLOS DE LA ESCUELA.
Los sellos de la escuela María Alvarado Garay, son los siguientes:
- Trabajo colaborativo
- Educación de calidad
- Educación inclusiva
- Altas expectativas
- Énfasis en el idioma inglés
- Cuidado del medio ambiente
- Vida saludable
- Formación valórica y ciudadana
- Uso de la tecnología
De los nueve sellos definidos por la escuela MAG, son prioritarios de abordar en el
periodo 2015 – 2018 los siguientes sellos:
- Énfasis en el idioma inglés
- Educación de calidad
- Educación inclusiva
- Formación valórica y ciudadana.
De estos cuatro sellos el que cruza toda la escuela es el sello:
- Énfasis en el idioma inglés.
V.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y METAS ANUALES.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA MARÍA ALVARADO GARAY.
- ENTORNO EDUCATIVO:
AREA: LIDERAZGO EDUCATIVO: Aborda la forma en que el Equipo Directivo de la
escuela conducen y orientan hacia la obtención de resultados, a la satisfacción de la
comunidad toda y al logro de éxitos institucionales. También incluye la implementación
de mecanismos de participación de la comunidad en la misión y metas que la institución
escolar espera lograr. Asimismo hemos agregado un apartado en donde se identifican a
los directivos que asumen la responsabilidad por los resultados obtenidos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Fortalecer y potenciar un sistema de gestión institucional que promueva el compromiso de cada actor de la comunidad educativa, favoreciendo la convivencia escolar, la efectividad, la equidad, la inclusión y la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de nuestra escuela MAG.
META: Elaborar un Manual de Gestión que contenga a lo menos políticas, procedimientos, sistema de comunicación y mecanismos de reconocimiento en un plazo de un año.
INDICADORES: 1. Instalación de la misión de la escuela en lugares visibles y destacados. 2. Abrir una bitácora que registre hechos y reconocimientos oficiales. 3. Registro en la bitácora de acciones realizadas por algún actor de la comunidad
educativa. 4. Cronograma de actividades. 5. Acta de reuniones de los distintos estamentos con el Director. 6. Registro de asistencia a las actividades. 7. Informe y/o reporte de programas y/o proyectos ejecutados y en desarrollo.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Promover y difundir la misión institucional, a través de medios de difusión
internas, favoreciendo el compromiso y la participación de los integrantes de la comunidad educativa.
2. Potenciar los logros y compromisos institucionales por medio del reconocimiento en actos oficiales.
3. Estimular el compromiso y excelencia laboral de docentes y asistentes de la educación, realizando acciones de reconocimiento a aquellas que destaquen en sus funciones.
4. Mantener y promover políticas de puertas abiertas en la comunidad educativa para atender inquietudes personales y grupales que contribuyan a la participación y mejora continua.
5. Afianzar el manejo de conflictos y la consecución de logros, programando reuniones sistemáticas de análisis y evaluación institucional en la que participan representantes de toda la comunidad educativa.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Demás integrantes Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2: Establecer un trabajo sistemático y planificado que asegure la calidad educativa de la escuela MAG, realizando programas de intervención y/o estimulación en todos los niveles, fortaleciendo las prácticas docentes y el trabajo colaborativo. META: Elevar en un 5% el rendimiento de evaluaciones formales internas y externas. INDICADORES:
1. Revisión de planificación y cronograma anual. 2. Actas de reuniones de equipos de trabajo. 3. Programas de intervención y/o estimulación. 4. Revisión de resultados de mediciones internas. 5. Revisión de resultados de mediciones externas. 6. Programas de seguimiento a los equipos de trabajo.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Diseñar e implementar un Plan Anual para cada estamento y equipo de trabajo,
fortaleciendo los niveles de calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Establecer metas de gestión para cada equipo de trabajo, las que deben ser
evaluadas al término de cada año. 3. Elaborar e implementar programas de estimulación y/o intervención pedagógica
dirigida a estudiantes con nivel insuficiente, elemental y adecuado de aprendizaje.
4. Fortalecer las prácticas docentes implementando programas de acompañamiento y de retroalimentación de actividades académicas.
5. Implementar un sistema de evaluación de cada uno de los estamentos involucrados en el proceso educativo.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Demás integrantes Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 3: Fortalecer el trabajo con todos los estamentos de la comunidad educativa: CCPP; CCAA; Docentes; Asistentes; Consejo Escolar. META: Realizar el menos cuatro reuniones al año, dos por semestre, con cada estamento. INDICADORES:
1. Plan Anual para cada estamento. 2. Actas de reuniones. 3. Medios de comunicación, plataforma, circulares, memorándum. 4. Cronograma de reuniones. 5. Registro de asistencia a reuniones.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Diseñar e implementar plan anual institucional que contemple objetivos y metas
para cada estamento del establecimiento. 2. Realizar registro por medio de actas, de las sesiones de trabajo de los distintos
equipos. 3. Estructurar redes de comunicación internas. 4. Realizar reuniones periódicas establecidas en cronograma anual.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Demás integrantes Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 4: Vincular a la escuela MAG con organismos de la comunidad con el fin de establecer redes sociales de apoyo a la labor educativa.
META: Lograr por lo menos cinco vínculos formales con organismos externos, mantenerlos y actualizarlos anualmente. INDICADORES:
1. Catastro con registro de redes de apoyo. 2. Registro de los acuerdos por escrito con organismos del área salud. 3. Convenio firmado con un organismo del área justicia. 4. Libro de participación y reuniones de la red.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Establecer catastro y generar asociación con organismos sociales del área salud. 2. Lograr convenios con instituciones de justicia. 3. Mantener contactos con otras instituciones que otorguen apoyo de la gestión
educativa. 4. Diseñar e implementar programas de intercambio reciproco con instituciones
vinculadas a la salud y justicia.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Psicóloga. Responsable 3: Demás integrantes Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 5: Diseñar e implementar un sistema de monitoreo, evaluación y fortalecimiento sistemático del Proyecto Educativo Institucional.
META: Evaluar el 100% del contenido PEI. INDICADORES:
1. Pauta de Evaluación. 2. Cronograma de Monitoreo. 3. Acta con firma de Asistencia.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Diseñar un instrumento de evaluación institucional con los representantes de
cada área del establecimiento. 2. Diseñar procedimientos que permitan calendarizar y sistematizar el proceso de
evaluación institucional. 3. Potenciar y favorecer el análisis de los resultados de la evaluación institucional, a
través de la revisión de resultados y la creación de programas de intervención.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Demás integrantes Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 6: Generar los mecanismos de gestión interna en la escuela MAG para atender con calidad, equidad y pertinencia a las poblaciones diversas y en situación de vulnerabilidad, haciendo efectivo los derechos a la educación, participación e igualdad de oportunidades que consagra la Ley de Inclusión.
META: Alcanzar la intervención del 100% de los estudiantes bajo el paradigma de la Ley de Inclusión.
INDICADORES: 1. Pauta de Procedimientos de gestión interna para evaluar calidad y equidad. 2. Tabla de derechos de los estudiantes. 3. Procedimiento de mediación para conflictos de equidad.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Capacitar a los docentes en el programa de educación inclusiva con calidad para la
atención de estudiantes diversos y en situación de vulnerabilidad. 2. Gestionar los recursos humanos, económicos y logísticos necesarios para
desarrollar programas de atención a la diversidad.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Encargado Convivencia Escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 7: Desarrollar las cuatro habilidades básicas del inglés: escuchar, hablar, leer y escribir en los estudiantes de la escuela MAG de prebásica a octavo año básico.
META: Lograr refuerzo en el 100% de los estudiantes de la escuela MA en el idioma inglés. INDICADORES:
1. Pruebas de nivel interna. 2. Planificación del idioma inglés interno. 3. Satisfacción de los padres y apoderados.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Lograr las habilidades básicas del idioma inglés: escuchar, hablar, leer y escribir
con la finalidad de lograr su interés por aprender dicho idioma y ampliar su visión del mundo.
2. Apoyar la enseñanza del idioma inglés ene l aula con material de enseñanza tecnológico que afiance los aprendizajes de los estudiantes.
3. Establecer redes de apoyo comunal y regional para potenciar la enseñanza del inglés en la escuela MAG.
4. Gestionar recurso humano y económico para cumplir con el curriculum oficial del idioma inglés y con las iniciativas pedagógicas internas de la escuela MAG.
5. Realizar experiencias didácticas y lúdicas del inglés al interior de la escuela MAG para ir promocionando los aprendizajes de los estudiantes.
RESPONSABLES: Responsable 1: Director. Responsable 2: Docentes del área Inglés.
AREA GESTION PEDAGOGICA: comprende el desarrollo de las competencias docentes y
considera el diseño e implementación de sistemas de apoyo para generar un liderazgo
pedagógico, la integración de equipos de trabajo, dominio de contenidos pedagógicos y recursos
de aprendizaje. Se traduce en sistemas que suponen la existencia y uso de perfiles de competencias
docentes, que posibilitan su incorporación efectiva a la escuela María Alvarado Garay para
docentes iniciales.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Procurar un cuerpo docente con un perfil curricular actualizado, con las competencias conductuales y funcionales para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje eficiente y orientado al logro de lo descrito en el PEI
META: El 100 % de los integrantes del cuerpo docente de la escuela MAG, deben poseer un curriculum actualizado acorde a las necesidades y objetivos del PEI.
INDICADORES : 1. Curriculum de los docentes de la escuela MAG 2. Pauta de observación de clases aplicada al docente por algún miembro del equipo
directivo. 3. Nivel de perfeccionamiento docente en su área de competencia. 4. Pauta de evaluación docente aplicada por Docente más.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Actualizar los perfiles docentes requeridos por asignatura. 2. Rediseñar mecanismo efectivos de perfeccionamiento docente. 3. Diseñar mecanismo de motivación para el cuerpo docente
RESPONSABLES: Responsable 1: Encargado de UTP. Responsable 2: Demás miembros del Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2: Diseñar e implementar un modelo de planificación institucional anual por área y su respectivo sistema de seguimiento.
META: El 100% de los docentes planifican con con un modelo único institucional. INDICADORES:
1. Modelo único de planificación 2. Acta de sociabilización del modelo de planificación. 3. Registro de observaciones del monitoreo y retroalimentación. 4. Informes de avances.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Identificar requerimientos de elementos constituyentes del modelo de
planificación, considerando necesidades de los diferentes estamentos y equipos. 2. Diseñar modelo de planificación institucional con el aporte de representantes de
cada estamento. 3. Implementar y monitorear modelo de planificación institucional.
RESPONSABLE: Responsable 1: Encargada UTP
Responsable 2: Demás miembros Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 3: Articular a la escuela MAG en todas sus modalidades, niveles y asignaturas desde el punto de vista de las conductas de entrada y salida de las respectivas etapas en que se divida el establecimiento. META: Articular a la escuela MAG desde PreKinder a Octavo Año Básico por modalidad, nivel y asignatura.
INDICADORES: 1. División escrita por las modalidades y etapas que se considerarán en la escuela
MAG. 2. Dosier con definición de conductas de entrada y salida por modalidad y nivel. 3. Actas de reuniones de coordinación y trabajo en la confección del Plan de
Articulación. OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO:
1. Elaborar un Plan Interno de Articulación que ligue en forma ascendente desde los niveles de Prebásica a Octavo Año Básico.
2. Levantar en forma escrita conductas mínimas de aprendizaje tanto al egreso como al ingreso de una respectiva modalidad o nivel.
3. Coordinar acciones y actividad para llevar a cabo el Plan de Articulación a través de una carta Gantt.
RESPONSABLES: Responsable 1: Encargada UTP. Responsable 2: Demás integrantes Equipo Directivo.
- ENTORNO FORMATIVO:
AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR: Se refiere a la forma en que el establecimiento
conoce a sus estudiantes y familias, sus expectativas valóricas y el nivel de satisfacción de
las mismas. Analiza los valores que privilegia la escuela MAG y los promueve a través de la
participación de los estudiantes, la familia y la comunidad en la gestión escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Realizar programas anuales de intervención con los estudiantes para desarrollar habilidades que fomenten la inferencia de un conjunto de valores institucionales como herramientas necesarias para la elaboración de un proyecto de vida. META: 90% de logros alcanzados a un plazo de 2 años. INDICADORES :
1. Grados de satisfacción a los estudiantes y familias en cuanto a la inferencia valórica.
2. Aumento en el registro de estudiantes que resuelven sus conflictos positivamente así como cumplen con sus obligaciones escolares.
3. Mayor autocontrol de los estudiantes del establecimiento a través de sus hojas de vida.
4. Incremento positivo de autoestima en los instrumentos.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Desarrollar e internalizar los cuatro valores institucionales: Respeto,
Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad. 2. Institucionalizar mecanismos para la participación de los estudiantes. 3. Potenciar y coordinar el trabajo del equipo psicosocial para fortalecer el
desempeño de toda la comunidad educativa. 4. Generar espacios de reflexión y encuentro para la comunidad educativa que
permita mantener un clima de convivencia escolar adecuado para el aprendizaje durante el año escolar.
5. Desarrollar una actitud solidaria de la comunidad educativa incentivando un acercamiento progresivo a las realidades mas desposeídas de nuestro entorno.
RESPONSABLES: Responsable 1: Encargado de Convivencia Escolar. Responsable 2: Dupla Psicosocial. Responsable 3: Demás miembros de Equipo Directivo.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 2: Desarrollar y ampliar mecanismos de participación de la familia de los estudiante en los diferentes ámbitos de la escuela: reuniones de apoderados, alianza efectiva familia escuela, charlas informativas, micro centros, actas y asambleas como asimismo para conocer el grado de satisfacción por la escuela.
META: Aumentar en un 25% cada año la participación de la familia en las actividades de la escuela MAG.
INDICADORES: 1. Aumento en la escala de niveles de satisfacción en las familias de la escuela MAG.
(encuestas de satisfacción). 2. Aumento de la participación de las familias en las diferentes actividades
propuestas por la escuela MAG durante el año escolar. (Registro de Asistencia).
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Diseñar e implementar un sistema de registro que permita el conocimiento e
información actualizada de padres, madres y apoderados. 2. Disponer de estrategias que permitan conocer el grado de satisfacción del servicio
entregado a las familias de la escuela MAG. 3. Institucionalizar mecanismos para la participación de padres y apoderados. 4. Constituir las directivas del Centro General de Padres y Apoderados así como las
directivas de los subcentros de curso. 5. Difundir e impregnar el PEI en la comunidad educativa de la escuela MAG.
RESPONSABLE: Responsable 1: Encargada Convivencia Escolar. Responsable 2: Dupla Psicosocial. Responsable 3: Equipo Directivo.
AREA GESTIÓN DE RECURSOS: Esta dimensión se refiere a la instalación de los
procedimientos de apoyo a la gestión educativa del aula, fundamentalmente en la previsión de
recursos a los docentes, registros, normas, utilización, etc.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Establecer un sistema de gestión de recursos educativos a través del PME en su adquisición y a través de mecanismos internos de utilización.
META: Dotar el 100% de docentes de recursos escolares educativos. INDICADORES :
1. Dosier del levantamiento de necesidades de recursos por modalidad, nivel y asignatura.
2. Planificaciones docentes con la inclusión de recursos educativos. 3. Acciones en el PME con la adquisición de recursos educativos. 4. Controles de Inventarios.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Definir, reglamentar e implementar un sistema de gestión de recursos económicos. 2. Elaboración de un banco de necesidades en recursos educativos y su fuente de
financiamiento. 3. Promover la obtención de recursos educativos a través de la confección de
proyectos y su postulación a fondos concursables.
RESPONSABLES: Responsable 1: Equipo Directivo. Responsable 2: Docentes.
AREA: RESULTADOS: Esta área incluye un análisis de los logros de aprendizaje y
formativos (estándares) medidas en términos absolutos y relativos: la efectividad organizacional
expresada en términos de satisfacción de los beneficiados y usuarios, resultados financiero en la
gestión del PME y el logro de las metas anuales.
OBJETIVO ESTRATÉGICO N° 1: Diseñar e implementar un sistema de registro de datos que contemple aspectos tales como: de aprendizaje, de formación valórica, de la convivencia escolar, de asistencia y de matrícula, de eficiencia interna.
META: Abarcar en un 100% los registros de resultado en los aspectos educacionales y formativos.
INDICADORES : 1. Instrumentos de registro. 2. Informes de Análisis. 3. Registros Históricos. 4. Informes finales de resultados y medidas remediales.
OBJETIVOS OPERACIONALES O DE DESARROLLO: 1. Diseñar sistema de registro de datos y su estrategia de análisis. 2. Confeccionar tabla con indicadores para el sistema de registro con la participación
de toda la comunidad educativa. 3. Monitorear, evaluar y readecuar un sistema de registro y análisis de datos. 4. Potenciar análisis de resultados favoreciendo la toma de decisiones y la generación
de medidas de intervención.
RESPONSABLES: Responsable 1: Equipo Directivo.
VII.- ASPECTOS COMUNICACIONALES.
La Escuela María Alvarado Garay, deseosa de mantenerse en permanente contacto con la
familia; madres, padres y apoderados, mantendrá canales oficiales y formales de comunicación
expresados en la siguiente forma:
Con el Consejo Escolar, a través de cuatro sesiones anuales mínimas en el año escolar,
pudiéndose citar a sesiones extraordinarias. El medio de convocatoria, será una citación por
escrito por parte de la Dirección del Establecimiento Educacional.
Con el Centro General de Padres y Apoderados, a través de dos plenarios en el año, meses
de abril y octubre, siendo el medio de convocatoria una circular citatoria.
Con la Asamblea de Directivos y Delegados de curso, así como con la directiva del Centro
General de Padres, a través de una reunión mensual, convocada por escrito por la Dirección
del Establecimiento.
Con los Sub Centros de curso a través de reuniones mensuales de curso, que serán
convocadas por cada Profesor Jefe.
Con Padres y Apoderados en forma individual o grupal en materias específicas
convocadas por algún miembro de la Unidad Educativa.
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