Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 Escuela ... · Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas CONTEXTO

Proyecto Educativo Institucional Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria

Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas

Proyecto Educativo Institucional

2019-2020

Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana

Mialqui



Presentación

Toda Unidad Educativa requiere de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que

constituya un instrumento orientador claro y efectivo de su organización escolar.

El PEI de la Escuela Profesor Manuel Ortiz Quintana, explicita cuáles son los sentidos y el

sello que nos caracteriza, definiendo el aporte que realizamos al desarrollo de nuestra

comunidad escolar. Declaramos que nuestro PEI, se enfoca en Estándares Indicativos de

Desempeño, y de una educación basada en la inclusión y en el respeto de los diferentes

ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes, como guía para todas

las acciones a emprender y considerando que constituyen un marco orientador para la

evaluación del proceso de gestión educacional. Por lo anterior, el PEI de la Escuela

Profesor Manuel Ortiz Quintana, no sólo es un instrumento de alto valor legal y educativo

para el Sostenedor, el Equipo de Gestión, Docentes y Asistentes de la Educación, sino

también para las familias que nos han elegido como opción educacional.

Nuestro PEI, es el referente que permita proyectar y programar las acciones que aseguren

una educación de calidad. El PEI de la Escuela Manuel Ortiz Quintana, son diferentes y

variadas visiones y opiniones de todos quienes conformamos nuestra comunidad escolar,

por tanto, no es una herramienta declarativa y formal, sino una expresión de una

proyección compartida por toda la comunidad educativa.



Organigrama

Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana.

Docentes. Programa de Integración

Escolar (PIE).

Profesor Encargado

Carol Andrea Martín Pinto.

Psicóloga

Jenny Valenzuela Collao

Docente de Ingles (5° y 6°)

Katherine Vanessa Morales

Araya

Asistente de Servicio

Ana Rosario Rojas Campos

Fonoaudióloga

Luz Marina Alejandra Venegas Villar.

4° a 6° Básico

Maira Nicol Barrenechea Pastén.

Asistente de Aula

Graciela Fernanda Labra Labra

Docente especialista

Nicol Argandoña Marin

1° a 3° Básico

Carol Andrea Martín Pinto.

Asistentes de la educación.



CONTEXTO

.- Introducción

El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento es el referente que permite proyectar y

programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas

como el Plan de Mejoramiento educativo, tiene una relevancia central en el sistema escolar en la

medida en que en él se explicitan cuáles son los sentidos y el sello que caracteriza a cada

establecimiento es el documento que contiene los principios que expresados en su visión

orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos,

dando inicio al desarrollo del perfil de personas que quiere formar la escuela.

E l PEI del establecimiento se elabora en conjunto con todos los integrantes de la comunidad

educativa, los cuales aportan sus ideas respecto a la escuela que quieren.

Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las orientaciones y las

nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de este

instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva aporten a mejorar la

calidad de educación entregada por la escuela.

.- Información Institucional

La Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana, es una escuela multigrado bidocente, se ubica en la

comuna de Monte Patria, Cuarta Región de Coquimbo, atiende en sus aulas a 37 estudiantes, los

cuales se dividen en 2 cursos, el primero de ellos de 1° a 3° básico y el segundo de 4° a 6° básico.

La cantidad de estudiantes por aula, permite realizar un trabajo personalizado con cada uno de

ellos, en donde se detectan fortalezas y debilidades y en base a ellas se toman decisiones en

acuerdo como equipo de escuela. Además de trabajar con cada uno de ellos respetando distintos

ritmos y estilos de aprendizaje, orientando siempre los aprendizaje hacia el principio de inclusión,

en donde todos los estudiantes, independiente de su realidad, pueda recibir una educación de

calidad.

Gracias a recursos entregados por PIE, se cuenta con profesionales especialistas que

complementan la entrega de apoyo de los docentes dentro del aula, este trabajo en equipo

permite diversificar la enseñanza para poder generar aprendizajes significativos en todos los

estudiantes pertenecientes al establecimiento.



A partir del año 2008 se beneficia de recursos económicos a través de ley SEP y desde 2011 con

PIE, contando con equipo de profesionales que apoya a estudiantes en general, dando énfasis a

aquellos con Necesidades Educativas Especiales ya sean transitorias o permanentes y además de

realizar trabajo colaborativo con docentes a diario.

Equipo de trabajo:

Docentes

Nuestro establecimiento educacional por ser multigrado no cuenta con un equipo

directivo, este trabajo lo realiza la docente encargada quien tiene 4 horas destinadas para

realizar trabajo administrativo quien es apoyada por la psicopedagoga y docente de aula.

Docentes de aula y asistentes de la educación

Nuestro establecimiento cuenta con 2 docentes de aula que realizan 40 hrs. de clases

frente a los alumnos, 1 docente de inglés itinerante que atiende a los cursos de 5° y 6°

básico con 3 hrs., además de asistentes profesionales del Programa de Integración escolar

(PIE) como Psicopedagoga con 44 hrs, Fonoaudióloga con 9 hrs , psicólogo con 14hrs PIE y

6 Hrs por Convivencia Escolar, asistente de aula con 44hrs para Primer nivel y asistente de

servicios menores con 30 hrs.

Todos las docentes y asistentes de la educación han demostrado un gran compromiso con

el quehacer educativo dentro y fuera del establecimiento, buscando estrategias que

aseguren un mecanismos para que todos(as) nuestro estudiantes logren aprendizajes

significativos.

Resultados institucionales de aprendizaje:

A partir de pruebas en las asignaturas de lenguaje, matemática, ciencias e historia se ha podido

monitorear aprendizajes en tres instancias del proceso educativo: una, a inicio de año de

diagnóstico, a mediados de año, monitoreo o proceso y una en la etapa de cierre de año, que es la

prueba final. De acuerdo a los resultados obtenidos se van planificados acciones remediales que

permiten trabajar en base a fortalezas detectadas en ciertos aprendizajes para superar dificultades

observadas.



Resultados Educativos:

SIMCE

En relación a la evaluación Simce, nuestro establecimiento educacional ha tenido un desempeño

fluctuante debido a que esta ha variado año a año. Como muestra la tabla:

2° año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Lenguaje 226 263 300

4°

Lenguaje 258 296 261 320 289 320 273

Matemáticas 245 297 250 298 271 281 242

Historia 230

Cs. Naturales

6°

Lenguaje 280 265 289 246

Matemáticas 240 270 281 238

Historia

Cs. Naturales

Eficiencia Interna

La escuela tiene una baja tasa de retiro de estudiantes durante el año y a fines de este. La tasa de

repitencia y de aprobación por asignaturas, en porcentajes, varía de acuerdo a la cantidad de

estudiantes que presenta un curso, la cual en su mayoría es de baja matrícula, por lo cual al repetir

o no aprobar una asignatura es alta.



2015 2016 2017 2018 2019

Matricula 28 28 32 37 30

Retiro 2 1 2 1 1

Altas 1

Repitencia 2 1 0 2

Aprobación 93% 96% 97% 93%

Otros indicadores de Calidad

De acuerdo a resultados obtenidos en cuestionarios SIMCE y encuestas de satisfacción aplicadas

se observa una autoestima académica y motivación escolar elevada lo mismo ocurre con el clima

de convivencia escolar, participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia

y retención escolar y equidad de género, situándose nuestros estudiantes sobre el promedio en

comparación a escuelas con características similares.

.- Reseña Histórica

La escuela Profesor Manuel Ortiz Quintana se inaguró el día 23 de Agosto del año 1889 en la

localidad de Mialqui, comuna de Monte Patria. Se ubica a 2 km desde la carretera principal y una

segunda vía interior que une la localidad de Mialqui con el pueblo de Carretón, del cual procede la

mitad de la matricula de nuestro establecimiento.

Nuestro establecimiento funciono en varios lugares dentro del pueblo hasta que se donaron los

terrenos donde finalmente se estableció, sus primeras salas fueron hechas por profesores y

personas de la comunidad y su estructura era de adobe, la cual quedo en muy malas condiciones

con el terremoto del año 1997. Durante 5 años funcionamos en salas de emergencias hasta que el

año 2003 fue entregado un moderno edificio entregando comodidad a toda la comunidad

educativa.

Nuestro establecimiento cuenta con una estructura sólida y moderna. Sus dependencias son

adecuadas para un buen funcionamiento y desarrollo de las actividades educativas, debido a que

cuenta con 2 salas de clase, 1biblioteca, comedor, oficinas, cancha, cocina yservicios higiénicos y

bodegas en forma óptima , lo que permite un buen desarrollo de las actividades académicas.

Desde el año 2008 nuestro establecimiento cuenta con PME/SEP el cual ha permitido una mejora

sustancial en los resultados académicos debido a los recursos humanos y materiales con los que se

cuenta en la actualidad.



Desde el año 2011 nuestro establecimiento cuenta con Programa de integración escolar (PIE), el

cual ha permitido mejorar los resultados académicos y la autoestima de nuestro educandos,

haciendo de ellos alumnos (as) mas integrales.

Nuestros alumnos vienen de familias de bajo nivel socio cultural debido a que la mayoría de sus

padres no han logrado educación básica completa, además el nivel socio económico también es

bajo debido a que el 100% de ellos son trabajadores temporeros.

Nuestro establecimiento apuesta a entregar una educación personalizada enfocándose en la

diversidad de alumnos con que cuenta, además del apoyo que brindan los profesionales PIE,

también promueve la vida saludable (deporte, alimentación sana y recreación) por lo que cuenta

con talleres que apoyan la integralidad esperando formar alumnos(as) con altas expectativas

académicas, desarrollando sus habilidades, competencias y formación valórica.

.- Entorno

Nuestro establecimiento está inserto en una comunidad agrícola, donde nuestros apoderados

en un 100% son trabajadores de temporada. Las actividades sociales y culturales son aquellas

que muestra la escuela en las diversas actividades programadas durante el año y 2 que

presenta la junta de vecinos y comunidad cristiana.

Nuestro establecimiento educacional cuenta con una diversidad de alumnos por lo que su

sello educativo se centra el trabajo personalizado.



IDEARIO

.- Sellos educativos

Los sellos educativos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa

que la comunidad educativa de la escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana quiere desarrollar,

otorgando identidad a la escuela y de esta manera hacerla singular y distinta a otras son:

1. Educación personalizada, basada en el respeto por la diversidad de estudiantes en

cuanto a estilos y ritmos de aprendizajes además de características socioafectivas que

lo definen como una persona única e irrepetible.

2. Educación desde la afectividad, considerando que en un clima de respeto y afecto los

estudiantes adquieren aprendizajes significativos.

3. Educación que promueve hábitos de vida saludable creando conciencia sobre la

importancia de una alimentación equilibrada, de una vida activa y de mantener

adecuados hábitos de sueño y autocuidado.

4. Educación que promueve la participación y formación ciudadana con el objetivo de

formar y educar a estudiantes que se convierten en ciudadanos que entreguen aportes

a la sociedad actual.

.- Visión

Instaurarse como una escuela que sea vista como un referente de formación de niños y niñas

con altas expectativas de logro, en donde se favorece el desarrollo personal, social, ético,

espiritual, afectivo y físico de los estudiantes, de manera personalizada, respetando la

diversidad del alumnado/a, promoviendo el compromiso con el medio ambiente, fomentando

la promoción de la vida saludable, la participación y formación ciudadana.

.- Misión

La escuela profesor Manuel Ortíz Quintana tiene como propósito formar alumnos(as) con

altas expectativas académicas, desarrollando sus habilidades, competencias y formación

valórica; realizando un trabajo personalizado, enfocado en la diversidad de estudiantes que

conforman nuestras aulas, entregando valores para crear conciencia y cuidado por su entorno



y medio ambiente, fomentando la participación, formación ciudadana y hábitos de vida

saludable.

.- Metas y objetivos estratégicos:

- Objetivos (establecen la prioridad del establecimiento educacional, levantados a partir

de las necesidades, problemáticas y desafíos presentes en la comunidad educativa

para la mejora de los procesos institucionales y pedagógicos del establecimiento y de

los aprendizajes de sus estudiantes)

- Metas (indicadores que permiten evaluar los niveles de logro alcanzados al final del

ciclo para cada objetivo estratégico propuesto. Expresa el resultado cuantitativo que

se quiere alcanzar a 4 año para cada uno de los objetivos estratégicos definidos).

Área de

proceso

Objetivos Metas

Gestión

Pedagógica

Asegurar políticas, procedimientos y prácticas

adecuadas de organización, preparación,

implementación y evaluación del proceso

educativo, considerando las necesidades de los

alumnos y alumnas con el propósito de lograr los

objetivos de aprendizaje, respetando las

características particulares de los educandos,

haciéndose cargo de responder a la diversidad

de sus necesidades, en miras de superar las

dificultades que pudieran entorpecer su

desarrollo, así como de favorecer el despliegue

de sus potencialidades.

El 100% de los docentes del establecimiento utilizan

adecuadas políticas, procedimientos y prácticas de

organización, preparación, implementación y

evaluación.

Liderazgo Asegurar una adecuada articulación, diseño de

políticas, conducción y planificación institucional

en conjunto, en una primera instancia entre el

sostenedor y docente encargada y luego esta

última y la comunidad escolar, de forma activa,

respetuosa y participativa, con el propósito de

asegurar el funcionamiento organizado,

coordinado, pertinente y eficaz del

establecimiento con el apoyo y participación de

todos los estamentos educativos.

El 100% de la planificación institucional anual está

acorde a los lineamientos entregados por el

sostenedor durante el primer semestre cada año, el

trabajo en conjunto con la comunidad educativa y el

análisis de datos concretos y actualizados.

Convivencia Consolidar políticas, procedimientos y prácticas El 100% de las políticas, procedimientos y prácticas del



Escolar de formación y convivencia con el objetivo de

favorecer el desarrollo personal, social, ético,

espiritual, moral, afectivo y físico de los

estudiantes de acuerdo al PEI, manual de

convivencia del establecimiento y curriculum

vigente, respetando las características propias

del alumnado, en un ambiente grato de

convivencia escolar.

establecimiento están orientadas a asegurar y

mantener ambientes propicios para el aprendizaje, en

todos los estamentos y áreas del establecimiento.

Recursos Asegurar procedimientos y prácticas dirigidas a

contar con el recurso humano, recursos

financieros, materiales y las redes externas de

acuerdo a la diversidad de necesidades de los

estudiantes del establecimiento, modalidad

multigrado, para la adecuada implementación de

los procesos educativos.

El 100% del recurso humano, financiero y material se

encuentran disponibles y acordes a las necesidades del

establecimiento.

Resultados Consolidar procesos de análisis, comparación y

contraste de resultados de carácter cuantitativo

(resultados de aprendizaje, educativos y de

eficiencia interna) y cualitativos (autoestima

académica y motivación escolar, clima de

convivencia escolar, participación y formación

ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia

escolar, retención escolar, equidad de género,

satisfacción de padres y apoderados) de

elementos y procesos que componen la tarea

técnico pedagógica del establecimiento, con el

propósito de evaluar estado de avance de los

resultados obtenidos por la escuela y de esta

manera mejorarlos de manera progresiva.

El 100% del equipo escuela participa en el análisis de

los logros de resultados cuantitativos y cualitativos del

establecimiento con miras a la mejora constante de

estos.

.- Definiciones y sentidos institucionales

Principios y enfoques educativos

El conjunto de principios articulados y orientadores de la pedagogía que persigue nuestro

establecimiento son:

Principios generales



- Los pilares fundamentales declarados por la comisión Internacional de educación

para el siglo XXI a la UNESCO: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y

a aprender a convivir. Lo que permite formar personas integrales que realicen aportes

importantes a la sociedad.

- La escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana, además se identifica y refuerza,dentro de

sus actividades, los derechos humanos.

- La escuela se identifica con los principios que se desprenden de la carta de los

derechos del niño, es por esto que se practican y enseñan a nuestros estudiantes.

- La escuela tiene la convicción que todos los estudiantes adquieren aprendizajes

significativos en un ambiente adecuado, por lo cual cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa debe contribuir a construir y mantener un clima social escolar

positivo, que fomente el desarrollo de todos y todas.

- La escuela cree fehacientemente que el afecto es un factor importante a la hora de

adquirir aprendizajes significativos, por lo cual es un elemento presente dentro de sus

prácticas educativas tanto en la escuela y se trabaja para que de igual manera ocurra

en el hogar.

- La escuela cree que todo niño o niña está abierto/a a alcanzar el máximo de su

potencial, por lo cual dentro del establecimiento se tiene altas expectativas respecto al

desarrollo de cada uno de los estudiantes, lo cual es traspasado al hogar, con el fin de

potenciar en ellos autoestima y autoconcepto académico adecuado.

- La disciplina, el esfuerzo, el trabajo y la autosuperación son actitudes que sostienen e

impulsan el desarrollo; son pilares de la educación y del desarrollo personal de todos

los integrantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa.

- Evaluación institucional constante de prácticas pedagógicas, con el objetivo de

reinventarse y adaptarse a las diferentes situaciones del contexto educativo nacional y

local.

- Todos los integrantes de la comunidad escolar deben apoyar la labor de la escuela,

resguardando su prestigio y fomentando su difusión positiva.

- Se valora y potencia el respeto por la diversidad, instruyendo a los estudiantes y

demás integrantes de la comunidad educativa en conceptos sobre inclusión, igualdad,

tolerancia, etc. Valores que se deben propender siempre a poner en práctica.



- Se trabaja en base a la diversidad de estudiantes, respetando estilos y ritmos de

aprendizajes, de acuerdo a cada nivel cursado.

- Se valora el talento, la creatividad, el espíritu crítico, la proactividad y el diálogo

respetuoso entre alumnos/as, padres, apoderados y personal de la escuela.

- La comunicación entre escuela y hogar debe ser fluida, armoniosa y coherente,

entendiendo que las determinaciones técnicas le competen netamente al personal del

establecimiento. La acción conjunta con apoderados se da en la formación y

reuniones/talleres de consejo escolar, además de las reuniones de padres y/o

apoderados del establecimiento.

- Se promueven constantemente actividades intencionadas internas y externas que

acerquen a los apoderados al establecimiento, generando sentido de pertenencia a la

institución.

- Se realizan actividades que promuevan activamente hábitos de vida saludable.

Principios pedagógicos:

i) Fundamentos teóricos y modelo pedagógico:

- Nuestro modelo pedagógico es ecléctico, sin embargo, se basa fundamentalmente en

el enfoque constructivista, poniendo a los estudiantes como centro activo del proceso

de enseñanza aprendizaje, en donde los profesionales que trabajan entorno a ellos

son agentes activos y facilitadores de este proceso, creando puentes entre lo que ellos

ya saben y lo que se busca que adquieran como aprendizaje significativo, por otro lado

se promueven prácticas investigativas y didácticas en diversas situaciones de

aprendizajes y va dirigido directamente a la atención a la diversidad de estudiantes

con los que nos enfrentamos dentro de las aulas de clases.

- Se promueve la atención a la diversidad dentro del aula considerando principios y

características del DUA. (diseño universal de aprendizajes), entregando múltiples

medios de presentación y representación, con el objetivo de favorecer la percepción,

representación y comprensión de la información, al enfrentar al alumno/a a un

aprendizaje; múltiples medios de ejecución y expresión para favorecer la expresión,

fluidez y expresión física, al momento de que se le pida al alumno que responda en

relación al aprendizaje adquirido y por último múltiples formas de participación para



captar atención e interés, apoyar el esfuerzo, persistencia y para el control y

regulación de los propios procesos de aprendizaje.

- Se promueve la innovación de las prácticas en el aula, considerando que: el aula debe

estar centrada en los aprendizajes y no en el docente, sistemas de aprendizajes que

desarrollen inteligencias múltiples (diversidad), entorno apoyado de Tics y trabajo

colaborativo entre pares.

ii) Del currículum:

- Los planes y programas implementados en el establecimiento corresponden a los

entregados por el Ministerio de Educación.

- La docente encargada es la responsable de vigilar el cumplimiento de la carga horaria

de cada asignatura, como así la adquisición de objetivos de aprendizajes descritos para

cada asignatura.

- Por último de acuerdo a lo determinado en la ley N° 20.201 que creó una nueva

subvención para niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, se incorporan

las innovaciones necesarias para dar cobertura y atender a las necesidades de

aprendizajes de los estudiantes que se encuentran incluidos en PIE (Programa de

integración de la escolar) y de esta manera facilitar su permanencia y progreso dentro

del sistema de educación regular.

iii) Del aprendizaje:

- El aprendizaje se entiende como un conjunto de interacciones e interrelaciones entre

las representaciones mentales ya existentes, con las nuevas experiencias con el

objetivo de utilizar, adaptar o modificar lo aprendido a las diversas situaciones de la

vida. Es por ello que las experiencias de aprendizajes se deben organizar, de manera

secuencial, progresiva y según etapa evolutiva del estudiante, considerando, además

su contexto y experiencias previas.

- El aprendizaje de dará de manera óptima y significativa en ambientes que generen

experiencias que estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas complejas y la

comprensión de las estructuras profundas del conocimiento, el cual constituye una

herramienta que permite desarrollar destrezas y habilidades, potenciar la creatividad,

el pensamiento crítico y reflexivo que le permitan resolver situaciones que se le

presentarán en la cotidianeidad de la actualidad.



- Todos nuestros estudiantes son distintos e único, por lo cual los profesionales que

trabajen con ellos deben prestar atención a esta diversidad, respetándola y generando

experiencias de aprendizajes que puedan abarcar distintos estilos y ritmos de

aprendizajes.

- El aprendizaje es un proceso de construcción por lo cual la escuela lo optimiza

posibilitando y enfrentando de manera constante a nuestros estudiantes a distintas

experiencias de aprendizajes significativas, con el objetivo de que el estudiante se

comprometa con su propio aprendizaje y vaya construyendo nuevos apoyado de los

medios entregados por el entorno y sus conocimientos previos.

- En todo este proceso de enseñanza aprendizaje se debe considerar que este se

optimiza en un entorno de altas expectativas y positivo, en donde se desarrollen

relaciones e interacciones personales positivas, es por ellos que se potencia la creación

de un ambiente cómodo y ordenado, dentro del cual cada uno de los estudiantes se

sienta aceptado, apoyado, comprendido, respetado, respaldado y ,sobretodo,

apreciado.

iv) De la evaluación

- La evaluación es un proceso permanente que se da de tipo formativa y sumativa, a

través de ella se busca recoger la información necesaria acerca de la efectividad de la

entrega de aprendizajes significativos en los estudiantes.

- La información que se desprende de la evaluación debe ser revisada, analizada y

entregada bajo las normas del Reglamento de evaluación, calificación y promoción,

por las cuales se rige el establecimiento.

- Las evaluaciones apuntan a verificar el logro de los objetivos de aprendizaje que se

trabajaron, adaptándose de acuerdo a las consideraciones presentes en el reglamento

interno ya mencionado.

-

Valores y competencias específicas

Las guías y pautas que marcan las directrices de la conducta, enfocadas a los valores con

los cuales se pretende que se desarrollen todos los actores que intervienen en el proceso

de aprendizaje de nuestro establecimiento son:

- Respeto y tolerancia por la diversidad: reconocer las diferencias entre todas las

personas, valorarlas aprendiendo a convivir con ellas, logrando realizar un trabajo en



equipo que permita potencial al máximo cada una de las fortalezas individuales y

apoyando en las debilidades.

- Respeto con pares y adultos de su entorno.

- Respeto por todos los seres vivos y elementos de su entorno.

- Constancia y perseverancia: personas capaces de tolerar frustración, que tienen

objetivos claros para conseguir una meta, con altas expectativas de logro de sus

propios procesos de aprendizajes.

- Superación personal: potencial y motivación por el crecimiento y desarrollo del ser

humano en general.

- Solidaridad : ir en ayuda de otro cuando este lo requiera.

- Honestidad: elegir actuar siempre en base a la verdad, expresada en el respeto y

confianza por uno mismo y los demás.

- Responsabilidad: hacerse cargo de su propia vida y de los deberes que conlleva de

acuerdo a obligaciones que le corresponden de acuerdo a su edad.

- Lealtad: compromiso consciente y responsable con los principios personales.

- Autonomía y autocontrol: personas capaces de regular su propia conducta y

comportamiento.

La escuela busca formar este bagaje valórico en sus estudiantes, enfatizando que son los

padres , madres y/o adultos responsable del estudiantes los primeros y naturales

formadores de sus hijos, por lo cual son ellos en quien nos apoyamos para conseguir

imprimir estos valores en cada uno de los estudiantes.

Además de estos valores se incentiva que cada estudiante sea libre de buscar cuales son

los valores que lo representa en mayor o menos medida, de acuerdo a las características

particulares de cada uno de ellos.

Por otro lado, la disciplina con la que se trabaja desde el establecimiento, se aplica desde

una mirada formativa y restaurativa en donde el estudiante es el primer responsable de

sus actos y desde esta perspectiva debe enfrentar las consecuencias que conllevan

decisiones tomadas de manera personal, las cuales se encuentran regidas dentro del

manual de convivencia.

.- Perfiles



Para que nuestro PEI sea posible de implementar y lograr la misión y visión declarada, cada

uno de los actores que componen nuestro establecimiento requieren contar (o desarrollar)

ciertas competencias que posibiliten ser motores del objetivo que se quiere conseguir como

escuela.

Perfil y rol de: Docente encargada

- Responsable y comprometida/o en el logro de objetivos formativos y académicos de la

escuela.

- Promovedora con toda la comunidad educativa de prioridades y metas educativas del

establecimiento.

- Mantiene de manera constante una cultura de altas expectativas de logro de todos los

estudiantes, lo cual lo hace saber de manera explícita a toda la comunidad educativa.

- Conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.

- Es proactiva y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua.

- Instaura y mantiene un ambiente un ambiente laboral colaborativo y comprometido

con la tarea educativa.

- Instaura y mantiene un ambiente cultural académicamente estimulante.

- Lleva acabo un proceso sistemático de autoevaluación que sirve de base para elaborar

el Plan de Mejoramiento educativo. (PME)

- Encabeza la creación del PME, el cual define metas concretas, prioridades,

responsables, plazos y presupuesto, además del reglamento interno de convivencia y

de evaluación.

- Monitorea el cumplimiento del PME y otros reglamentos internos.

- Recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los resultados

educativos, indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del

establecimiento.

- Comprende, analiza y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y

monitorear la gestión.

- Planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el PEI y el curriculum

vigente.

- Promueve hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los

estudiantes.



- Promueve de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso

educativo de los estudiantes.

- Promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la

comunidad educativa.

- Valora y promueve la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y

previene cualquier tipo de discriminación.

- Se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes

durante la jornada escolar.

- Enfrenta y corrige, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes, desde

las situaciones menores hasta las más graves.

- Previeney enfrenta el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.

- Construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la

participación de la comunidad educativa entorno a un proyecto en común.

- Promueve entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la

sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.

- Fomenta entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate

fundamentado de ideas.

- Promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa

mediante el trabajo efectivo del consejo escolar, consejo de equipo escuela y el centro

de padres y apoderados.

- Promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes

mediante el apoyo de directivas de curso.

- Instaura y promueve canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados

y estudiantes.

Perfil y rol de:Docentes de aula

- Coordinan, organizan y ejecutan la implementación general del curriculum vigente y

los programas de estudio.

- Desarrollan lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del

curriculum.

- Elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de

enseñanza aprendizaje.



- Realizan metacognición en base a observaciones de sus clases y busca mejorar las

oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.

- Coordinan, organizan y ejecutan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizajes.

- Monitorean de mara permanente la cobertura curricular y los resultados de

aprendizajes.

- Trabaja en conjunto con los otros profesionales de la escuela, con los cuales se

promueve el trabajo colaborativo, en un ambiente de respeto, e intercambio de

recursos educativos.

- Imparten clases en función de los objetivos de aprendizajes estipulados en el

curriculum vigente.

- Conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismos e interés.

- Utilizan estrategias efectivas de enseñanza- aprendizaje en el aula (creativos).

- Manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación contante y

valoran sus logros y esfuerzos de manera única e individual.

- Destinan la mayor parte del tiempo de las clases al proceso de enseñanza-

aprendizaje.

- Logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de

manera autónoma.

- Acompañan activamente a los estudiantes del curso en jefatura en su proceso de

formación.

- Basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden

desarrollar mejores actitudes y comportamientos.

- Modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.

- Promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los

estudiantes.

- Promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso


- Promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros

de la comunidad educativa.

- Valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y

previenen cualquier tipo de discriminación.



- Definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades

pedagógicas.

- Enfrentan y corrigen, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes,

desde las situaciones menores hasta las más graves.

- Previenen y enfrentan el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.

- Construyen una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la


- Promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la


- Fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate


- Promueven la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa



- Promueven la formación democrática y la participación activa de los estudiantes


- Promueven canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y

estudiantes.

- Identifican a tiempo a estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta

con mecanismo efectivos para apoyarlos.

- Cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diveros

y habilidades destacadas.

Perfil y rol de: Asistentes de la educación

- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y

adherentes a él.

- Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier

circunstancia.

- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la

ayuda necesaria a los niños.

- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señale la docente encargada de la

escuela.

- Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.



- Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan.

- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta

comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos

Perfil y rol de : Asistente de aula

- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y

adherentes a él.

- Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier

circunstancia.

- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la

ayuda necesaria a los niños.

- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señale la docente encargada de la

escuela.

- Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.

- Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan.

- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta

comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos

- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,

comedor escolar, patios escolares, etc.

- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,

etc.

- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patio, otros.

- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas

de apoyo a la gestión educativa.



- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de

apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados

por el profesional a cargo.

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

Perfil de egreso de: Estudiantes

- Respetuosos con todas las personas que los rodean y con el medio ambiente.

- Comprometidos con su desarrollo personal y académico.

- Responsables con sus deberes y consciente de sus derechos.

- Participativos

- Cooperativos.

- Afectivos, que sepa expresar su afectividad.

- Sociables.

- Creativos y soñadores, con altas expectativas acerca de sus propios logros.

- Solidarios y sensibles.

- Tolerantes y respetuosos de las diferencias entre las personas.

- Inclusivo

- Autónomos y reflexivos.

Perfil y rol de: Apoderados

- Participativas

- Respetuosos de la labor de los docentes y asistentes que trabajan en el

establecimiento.

- Respetan los tiempos asignados para asistir al establecimiento a consultar sobre

desempeño y comportamiento de sus hijos.

- Responsables y comprometidos, asisten oportunamente cada vez que se les solicita y

si no pueden hacerlo se justifican y agendan junto con el docente o asistente



profesional para otro día., además asisten con agrado a las actividades extra

programáticas organizadas por la escuela.

- Promueven conductas que se enseñan en la escuela, apoyando la labor docente.

-

Perfil y rol de: Profesionales de apoyo (profesionales de PIE)

- Apoyan la coordinación, organización y ejecución de la implementación general del

curriculum vigente y los programas de estudio.

- Apoyan el desarrollo de lineamientos pedagógicos comunes para la implementación

efectiva del curriculum.

- Apoyan la elaboración de planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de

los procesos de enseñanza aprendizaje.

- Apoyan la coordinación, organización y ejecución de un sistema efectivo de

evaluaciones de aprendizajes.

- Trabajan en conjunto con los otros profesionales de la escuela, con los cuales se

promueve el trabajo colaborativo, en un ambiente de respeto, e intercambio de

recursos educativos.

- Utilizan estrategias efectivas de enseñanza- aprendizaje en el aula (creativos).

- Manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y

valoran sus logros y esfuerzos de manera única e individual.

- Logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de

manera autónoma.

- Acompañan activamente a los estudiantes en su proceso de formación.

- Basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden

desarrollar mejores actitudes y comportamientos.

- Modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.

- Promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los

estudiantes.

- Promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso


- Promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros

de la comunidad educativa.



- Valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y

previenen cualquier tipo de discriminación.

- Apoyan en la definición de rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las

actividades pedagógicas.

- Enfrentan y corrigen, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes,

desde las situaciones menores hasta las más graves.

- Previenen y enfrentan el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.

- Construyen una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la


- Promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la


- Fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate


- Promueven la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa



- Promueven la formación democrática y la participación activa de los estudiantes


- Promueve canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y

estudiantes.

- Apoyan con la identificación de Identifican a tiempo a estudiantes que presentan

rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismo efectivos para apoyarlos.

- Apoyan con estrategias efectivas para potenciar a estudiantes con intereses diversos y

habilidades destacadas.

- Identifica a estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y

cuentan con mecanismos efectivos para poyarlos (psicólogo).

- Implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales

participen y progresen en el curriculum nacional.

- Capacidad para trabajar en equipo de manera respetuosa, armónica y cordial.



EVALUACIÓN

Seguimiento y proyecciones

Para monitorear el avance en todas las dimensiones del quehacer escolar en relación al

logro de la misión propuesta de nuestro establecimiento se realizará haciéndola coincidir

con las etapas de nuestro PME de manera anual.

Meses Marzo – Abril Abril Marzo- Noviembre Diciembre

Etapa. Diagnóstico anual

.- Análisis de

resultados educativos.

.- Análisis de gestión

Institucional

Planificación

.- Definición de

objetivos anuales

por áreas.

.- Programación y

planificación

anual.

Implementación

.- Monitoreo y

seguimiento.

Evaluación

.- Evaluación

anual.

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Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 Escuela ... · Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas CONTEXTO