PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 -2023

ESCUELA CERRO PLACILLA “ARTICULANDO APRENDIZAJES DE CALIDAD, CON ÉNFASIS EN LO SOCIAL Y AFECTIVO, APOYADOS EN EL ARTE, EL DEPORTE Y UN

EQUIPO DE PROFESIONALES DE ALTO DESEMPEÑO”.

2

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es la herramienta de planificación fundamental

de todo Establecimiento Educacional ya que es el documento dinámico que sustenta y orienta

el quehacer de la organización, a corto, a mediano y largo plazo.

Por tal razón, es importante que interprete y represente la dinámica de la Comunidad Educativa, con el objeto de que se utilice en el quehacer escolar, que se revise y reformule de manera participativa considerando marcos de referencia, condiciones del entorno, políticas educacionales emanadas del Ministerio de Educación.

La Comunidad de la Escuela Cerro Placilla considera en el Proyecto Educativo Institucional con los siguientes aspectos:

Elementos de gestión actualizada, de construcción colectiva y cercana, que oriente

las acciones de la comunidad educativa a partir de la declaración de la misión, visión y objetivos estratégicos por áreas de Gestión.

Fortalecimiento a partir de una declaración participativa del Proyecto Educativo

Institucional, en el compromiso y actuar de toda la comunidad escolar en el cumplimiento de la Visión, Misión, los Objetivos Estratégicos y las Metas Institucionales.

Colaboración con los lineamientos u orientaciones para cumplir las metas de

formación de los estudiantes en los niveles y modalidades de enseñanza que atiende.

Orientar el desempeño profesional de todos los integrantes que laboran en la institución.

Un documento de planificación que además incorpore en anexos las normativas

vigentes y documentos de apoyo como Reglamento de Convivencia Escolar, Protocolos de Actuación, Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.

Respaldo en la elaboración de otras herramientas de gestión curricular e

institucional.

3

CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

La Escuela Básica Cerro Placilla se encuentra en la comuna de San Antonio en la Región de Valparaíso fue fundada y tiene una trayectoria de 65 años. Es una Escuela que se caracteriza por sus vivos colores y por estar ubicada en el tradicional cerro Placilla, un Cerro pintoresco rodeado de familias tradicionales de la Comuna de San Antonio.

La Escuela Cerro Placilla nace con fecha 14 de Junio de 1954, el Director Provincial de

Educación de la Comuna de Santiago, y el Director Departamental de la Comuna de San

Antonio, procedieron a trasladar la Escuela desde San José de Maipo al puerto de San Antonio,

se traslada con el N° 254. La directora que se hace cargo es la Sra. Irene Solano Gaudeau,

iniciando con una matrícula según el Libro de Registro de 77 alumnos.

El local en el cual empieza la Escuela cerro Placilla fue cedido por la Junta de Vecinos de la

Población Dolores del Cerro Placilla y solicitan en el año 1955 el Estado se haga cargo de la

Escuela y del lugar de funcionamiento.

La Escuela N° 254 trajo todo su mobiliario desde la Comuna de San José de Maipo: 16

bancos,10 sillas y dos mesas escritorio, las otras mesas y sillas fueron donados por la junta de

vecinos del Cerro Placilla.

Las autoridades participantes en esa ocasión, quienes firman el acta. (año 1954 pág.93)

fueron las Siguientes:

Presidente de la Junta de Vecinos, Sr. Jorquera

Secretario de la Junta de Vecinos Sr. Canales

Alcalde de la comuna de san Antonio Sr. Elidio Soto

Luego la Escuela pasa a tener el N° 34 siendo su Directora la Sra. Ciumara Vargas

Galindo.

Luego se denomina Escuela N° 472, y su ubicación es en calle Miraflores.

En el año 1982 la Escuela se ubica en calle García Huidobro 651 donde a la fecha se

mantiene.

Como Directora continúa hasta año 2006 Sra. Norma Salgado Ruiz.

La Escuela está compuesta por un equipo directivo y un equipo de gestión compuesto por la Directora, la Jefa de la Unidad Técnico-Pedagógica (UTP), Inspector General, además de Encargado de Convivencia escolar y Coordinador PIE.

La Escuela realiza un trabajo complementado con el apoyo de diecisiete redes externas, en las cuales se mencionan Carabineros, PDI, Cesfan, Habilidades para la Vida, Programas colaboradores del SENAME, Esval, Puerto de San Antonio, Centro Cultural, Corporación del Desarrollo, además cuenta con el programa Astoreca que apoya las Asignaturas de Lenguaje y Matemática en Pre-básica y Primer Ciclo Básico.

4

La Escuela está adscrita al Convenio de Igualdad de Oportunidades, lo que le ha

permitido acceder a los recursos entregados por la ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP). La Escuela también ofrece a sus Estudiantes tres buses permanentes para el traslado desde el Cerro Bellavista y el Sector de Llolleo Alto, esta acción ha sido fundamental para la asistencia y el incremento de la matrícula, que ha tenido una tendencia al alza, siendo en la actualidad de 520 estudiantes. (noviembre 2018 SIGE).

Actualmente se encuentra en la categoría Media de acuerdo con los resultados SIMCE año 2018 y en categoría emergente, según la clasificación de la mencionada ley. En el año 2011 fue reconocida como autónoma a nivel municipal. En año 2018 se logra el 100% de SNED.

Los recursos son administrados desde el Departamento de Educación Municipal de San

Antonio

5

DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

RBD : 2026-5

Modalidad de Enseñanza : Educacion Parvularia : Educacion General Básica Dependencia : Municipal Decreto Cooperador :1600 de 1982 Sostenedor : Ilustre Municipalidad de San Antonio Jornada de Trabajo : Jornada Escolar Completa (JEC) Representante Legal : Pablo Andres Mecklenburg Bravo Correo Electrónico : pmecklenburg@sanantonio.cl Teléfono del Sostenedor : 35 – 2282508 Director : Ximena Angela Mora Donoso Inspector General : Jaime Navarro Verdugo Jefe Unidad Técnica Pedagógica : Marina Allendes Silva Encargado de Convivencia Escolar : Ivan Farias Araya Coordinador PIE : Luis Parra Sandoval Dirección del Establecimiento : García-Huidobro 651, Placilla Comuna : San Antonio Región : Valparaíso Teléfono : 35 -2 232077 Correo Electrónico : ecplac@gmail.com Matrícula Total : 518 Numero de Cursos Educ. Parvularia : 2 Numero de Cursos Enseñanza Básica : 16

6

Marco Filosófico

Los servicios educacionales que brinda la Escuela Cerro Placilla se encuentran

enmarcados en el humanismo. Su orientación es de carácter laico, de servicio público inclusivo

y compromiso con la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.

Se nutre de los fundamentos explicitados en la Ley General de Educación (2011), que en su artículo segundo señala:

“La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de

la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, moral,

afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,

conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos

humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de

nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma

plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y

activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.”

Como principio de vida, se induce a generar las competencias y habilidades, que les

permitan desenvolverse en una sociedad cada vez más globalizada, condiciones que se validan

en los artículos decimonoveno y vigésimo, de la Ley General de Educación, según cita textual:

“Artículo 19.- La Educación Básica es el nivel educacional que se orienta hacia la

formación integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social,

cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo con los

conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que se

determinen en conformidad a esta ley, y que les permiten continuar el proceso educativo

formal.

La Escuela Cerro Placilla aspira a desarrollar y poner en práctica en todas y todos sus

integrantes los valores del respeto ,tolerancia ,solidaridad , honestidad , perseverancia , y

optimismo, pilares y principios en los cuales está cimentado nuestro accionar educativo ,

integrando en forma permanente a todos los componentes de la Comunidad Educativa ,

creando una respuesta oportuna a las necesidades educativas de todos los alumnos y

alumnas, entregando una educación de calidad, donde primen los saberes fundamentales

sustentado en el currículo, enmarcados en los ámbitos del desarrollo, intelectual, moral y

social.

y se perfeccione a través del arte, la danza, el teatro, el deporte, para que todos los alumnos puedan desarrollar sus capacidades, destrezas, habilidades, fortaleciendo actitudes y valores y se inserten en forma eficiente en el entorno Social, familiar , comunal, regional y nacional.

7

De acuerdo con lo anteriormente expuesto es que la Escuela cerro Placilla manifiesta

que la Visión el Sueño de la Escuela queda declarado de la siguiente forma:

VISIÓN La Escuela Cerro Placilla está inspirada en el fomento de principios

valóricos, el desarrollo de habilidades académicas, artísticas, tecnológicas y

deportivas en igualdad de oportunidades, promoviendo un entorno saludable,

que permita a los estudiantes enfrentar la educación media y los desafíos que le

presenta la sociedad.

Desprendiendo de este sueño un plan estratégico que nos conduzca a la siguiente

Misión:

MISIÓN

Nuestra escuela pretende lograr el sueño, formando estudiantes con un alto grado de autoestima, a través de la consolidación de valores que favorezcan la convivencia inclusiva y democrática, con una formación académica centrada en los saberes fundamentales de acuerdo con el currículo nacional incorporando los recursos culturales y tecnológicos que permitan construir su futuro en un mundo de constante cambio.

Obteniendo de esta forma el Lema

“ARTICULANDO APRENDIZAJES DE CALIDAD, CON ÉNFASIS EN LO SOCIAL Y AFECTIVO, APOYADOS EN EL ARTE , EL DEPORTE Y UN EQUIPO DE

PROFESIONALES DE ALTO DESEMPEÑO”.

8

MARCO CURRICULAR. En la formación pedagógica la Escuela Cerro Placilla, pone al centro del quehacer pedagógico a los y las estudiantes, tendiendo a su desarrollo integral y armónico.

Nuestra escuela se rige, en su quehacer escolar, por las Políticas y Lineamientos del

Ministerio de Educación, aplicando las Bases Curriculares y sus modificaciones, transversalidad,

así como los Planes y Programas de Estudio del mismo organismo para las modalidades y

niveles de enseñanza que imparte.

La Comunidad Educativa se inspira en la innovación, en el incremento de valores

humanos, como también en el desarrollo de las capacidades y competencias en un entorno saludable, permitiendo a los y las estudiantes, participar activamente en los desafíos que le presenta la sociedad.

La Escuela Cerro Placilla entrega una educación de calidad donde primen los saberes fundamentales apoyados con el arte, la danza, el teatro, el deporte , desarrollando y poniendo al alcance de todos los estudiantes la tecnología de punta y el uso de las TIC con las que cuente el Establecimiento para lograr con los estudiantes un desarrollo de sus capacidades, y ocupen sus destrezas, habilidades, actitudes y valores, para que los desarrollen en forma eficiente y personal en su entorno familiar y comunal.

Por lo tanto, lo presente nos lleva a una propuesta donde el alumno sea un individuo capaz de:

Aprender a aprender. (Desarrollo de capacidades y valores).

Aprender a aprender por medio de actividades, planteadas como estrategias de aprendizaje (arte, teatro, danza, deporte, música, tecnología)

Aprender a aprender de la manera científica (de lo inductivo a lo deductivo, y viceversa), logros y aprendizajes significantes para los estudiantes. Lo anterior , exige de todos nosotros, integrantes de la Unidad Educativa apoyados por

la familia y el medio circundante, reflexionar sobre nuestras prácticas pedagógicas, y orientar los contenidos al desarrollo de los saberes fundamentales dándoles énfasis a las capacidades propias de cada niña y niño, fortaleciendo la igualdad de oportunidades que tiene el estudiante con los principios de Calidad, Equidad y Participación, haciendo un énfasis en el apoyo psicosocial con un equipo de profesionales de alto desempeño para disminuir las dificultades que presenten las y los estudiantes.

Este enfoque permite concebir al educador como facilitador del aprendizaje, más que como un enseñante. El docente debe ser creativo, integral, incentivador, coherente, tolerante, optimista y perseverante, autocrítico, abierto al entorno, para lograr con cada alumno:

Compromiso por elevar la enseñanza de todos y cada uno de los y las Estudiantes. Brindar una asistencia educativa de calidad a la Comunidad en general.

Instalar una cultura superación contante para elevar resultados del SIMCE en todas sus fases, y otras mediciones entregadas del nivel regional y provincial.

9

Utilizar la tecnología computacional como soporte a las actividades educativas. Desarrollar los programas que vinculen a la Escuela con la comunidad. Articular y fomentar la convivencia escolar con un reglamento claro, preciso, conocido y

respetados por todos los integrantes de la Comunidad Educativa. Además de fortalecer los factores protectores dentro de la unidad educativa con actividades que faciliten el encuentro en el diálogo la reflexión y la formación democrática.

Instalar y o consolidar un Equipo de Alto Desempeño dentro de la unidad Educativa.

La Escuela Cerro Placilla se propone, una variedad de acciones para llevar a cabo la Misión entre algunas de ellas se propone poner la Escuela al servicio de la Comunidad , convirtiéndose en una Institución democrática inclusiva y participativa.

Desarrollar programas que integren tanto a los alumnos, alumnas, así como además apoderados en diversos campos culturales como el Proyecto de interculturalidad, Proyecto Medioambiente, Senda, Convivencia Escolar entre otros.

Promover una formación integral para los y las estudiantes a través de talleres de arte,

deporte, música y tecnología. Utilizar tecnologías avanzadas y variadas en modelos pedagógicos centrados en el

aprendizaje para todos los alumnos y alumnas. Apoyar proyectos que proponga el Centro de Padres y Apoderados en iniciativas que

vayan en directo beneficio de la Comunidad Escolar. Organizar una administración participativa y democrática, comprometida con la

concertación de los objetivos propuestos por el Establecimiento.

10

AREA EDUCACIÓN. SELLOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA CERRO PLACILLA AÑO 2019.

La Escuela Cerro Placilla, San Antonio, trabajará los siguientes sellos educativos, en un ciclo continuo de mejora de cuatro años 2019 - 2022 según lo Establece el Ministerio de Educación

SELLO N°1: APERNDIZAJES DE CALIDAD Entendido como la formación de nuestros alumnos en el desarrollo de destrezas personales y habilidades intelectuales que le permiten visualizar, el sentido que tiene lo que aprenden para enfrentar el mundo real.

SELLO N° 2: CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INCLUSIVA

Entendida como la participación informada en la toma de decisiones, trabajo en equipo, cooperación, comunicación, habilidades para reconocer puntos de vista de los otros, mantener relaciones interpersonales sanas, identificar problemas y generar soluciones, considerando la atención a las diferencias individuales, físicas, intelectuales, sociales, culturales, religiosas y de género.

11

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA: Consolidar los procedimientos Y prácticas que lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para planificar, monitorear y evaluar procesos pedagógicos que permitan mejorar la cobertura curricular. Consolidar las estrategias de apoyo a los estudiantes en el ámbito pedagógico, deportivo social y cultural desarrollando y potenciando sus habilidades e intereses.

ESTRATEGIA Monitorear los avances pedagógicos aplicando evaluaciones desde UTP para el

seguimiento en forma trimestral, apoyando la práctica docente a través del

acompañamiento en aula.

Atender las necesidades académicas y psicosociales de los estudiantes organizando talleres

que favorezcan el dialogo pedagógico, socializando adecuaciones curriculares con la

articulación de los instrumentos de gestión

, desarrollando habilidades y talentos en los estudiantes atendiendo a su diversidad e intereses.

GESTIÓN LIDERAZGO Comprometer y conducir a todos los miembros de la comunidad educativa en el logro de las metas institucionales, académicas y formativas declaradas en el proyecto educativo.

ESTRATEGIA Perfeccionar instrumentos validados para el seguimiento de metas institucionales.

GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Fortalecer una identidad positiva con un sentido de pertenecía y compromiso que conduzca la participación de todos los miembros de la comunidad educativa a través de las diferentes instancias que organiza la comunidad educativa para informarse aportar con ideas y opiniones en forma responsable y democrática.

ESTRATEGIA Establecer espacios de participación inclusivos y significativos para comprometer a de todos los miembros de la unidad educativa. Actualizar y/o modificar el manual de convivencia escolar de acuerdo con la normativa vigente.

GESTIÓN RECURSOS Garantizar la administración eficiente de los recursos financieros para optimizar el funcionamiento y necesidades de la unidad educativa para promover el bienestar de los estudiantes y potenciar sus aprendizajes.

ESTRATEGIA Contar con recursos destinados a promover el bienestar de los estudiantes y potenciar sus aprendizajes.

12

DATOS DE EFICIENCIA INTERNA

RENDIMIENTO ACADEMICO HISTORICO

SIMCE HISTÓRICO 4° AÑOS BÁSICOS AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS CS NATURALES HISTORIA

2007 204 223 212 220

2008 249 245 249 ***

2009 237 234 243 ***

2010 284 266 *** 260

2011 242 234 228 ***

2012 252 228 **** 230

2013 253 232 245 ***

2014 263 261 *** 258

2015 255 233 **** ***

2016 261 261 **** ***

2017 269 271 **** ***

2018 239 243 **** ***

SIMCE HISTÓRICO 6° AÑOS BÁSICOS AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS CS NATURALES HISTORIA

2013 226 210 **** ***

2014 226 210 219 ****

2015 249 234 *** 214

2016 223 234 *** 218

2017 269 271 *** ***

2018 225 226 213 ***

SIMCE HISTÓRICO 8° AÑOS BÁSICOS AÑO LENGUAJE MATEMÁTICAS CS NATURALES HISTORIA

2007 222 220 231 229

2008 *** *** *** ****

2009 *** *** *** ***

2010 **** *** *** ***

2011 220 229 225 222

2012 *** *** **** ***

2013 231 228 240 ***

2014 221 225 *** 228

2015 *** *** **** ***

2016 *** *** *** ***

2017 223 228

2018

13

DOTACIÓN ESCUELA CERRO PLACILLA

DOCENTE

DOTACIÓN DOCENTE

TOTAL PERSONAS

TOTAL HORAS

EQUIPO DIRECTIVO 3 132

EDUCADORAS DE PARVULO 3 128

DOCENTES ENS. BÁSICA 21 968

DOCENTES ENS. MEDIA 7 294 DOCENTES EDUC. DIFERENCIAL 2 88

TOTAL 36 1610

DOTACIÓN ASISTENTES PROFESIONAL DE LA EDUCACION

DOTACIÓN PROFESIONAL

TOTAL PERSONAS

TOTAL HORAS

PSICÓLOGA 3 104

TRABAJADOR SOCIAL 1 44

ASISTENTE SOCIAL 1 44

PSICOPEDAGOGO 4 160

KINESIÓLOGA 1 13

FONOAUDIÓLOGA 1 40 TERAPEUTA OCUPACIONAL 1 22

ANALISTA PROGRAMADOR COMPUTACIONAL 1 38

PARAMÉDICO 1 38

TOTAL 503

DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACION

DOTACIÓN

TOTAL PERSONAS

TOTAL HORAS

ASISTENTES DE AULA 8 302

MONITOR DE MÚSICA 1 18

ADMINISTRATIVOS 2 88 AUXILIAR DE ASEO 2 88

NOCHERO 1 44

TOTAL 14 540

MATRICULA ALUMNOS Y ALUMNAS ESCUELA CERRO PLACILLA DATOS HISTÓRICO 2016 2017 2018 2019

EDUCACIÓN PARVULARIA 62 74 77 70

ENSEÑANZA BÁSICA 422 395 435 448

TOTAL 484 469 512 518

14

DISTRIBUCIÓN CURSOS Y DOCENTES CON JEFATURAS 2019 NIVELES DOCENTE N°

MATRICULA

Prekínder XIMENA GONZÁLEZ FARIAS 27 Kínder MÓNICA CHÁVEZ OLIVARES – CHERIE AHUMADA C. 43

1°A CAROLIN GONZÁLEZ ARRIAGADA 21

1°B PAMELA MUÑOZ ABARCA 22

2°A MARITZA TRONCOSO YÁÑEZ 32 2°B ALEJANDRA DÍAZ MUÑOZ 32

3°A CECILIA CATALÁN BRICEÑO 27

3°B CAROLINA DEMARCHI SILVA 27

4°A CARLA GENTILE QUIRINO 34

4°B GINA FRANCESETTI DUPRAT 31

5°A FERNANDA MUÑOZ FUENTES 39

5°B CARLOS GONZÁLEZ CATALÁN 18

6°A ELIANA CARDENAS CARDENAS 29 6°B MARÍA DE LOS ÁNGELES MARIN UBEDA 30

7°A ARIEL CAMPOS GONZÁLEZ 31

7°B NATACHA HUERTA ALLENDE 34

8° LUIS VILLARROEL URTUBIA 41

TOTAL 518

DISTRIBUCIÓN ESTUDIANTES PIE POR CURSO 2019 MODALIDAD PERMANENTES TRANSITORIOS TOTAL

EDUC. PARVULARIA 5 9 14

ENSEÑANZA BASICA 19 69 88

TOTAL 24 78 102

15

DISTRIBUCION DE FUNCIONES DOCENTES

N° FUNCIONARIOS FUNCION

1 ALEJANDRA DIAZ MUÑOZ DOCENTE

2 ANA M° JARA TORRUELLA MUSICA

3 ARIEL CAMPOS GONZALEZ LENGUAJE

4 BELKYS CARREÑO REYES CODOCENTE

5 CARLA GENTILE QUIRINO DOCENTE

6 CARLOS DIAZ ALVAREZ ED. FÍSICA

7 CARLOS GONZALEZ CATALAN HISTORIA

8 CAROLIN GONZALEZ ARRIAGADA DOCENTE

9 CAROLINA DEMARCHI SILVA DOCENTE

10 CASSAANDRA TORRES HERRERA ED. FÍSICA

11 CECILIA CATALAN BRICEÑO DOCENTE

12 CHERIE AHUMADA CRESPO CODOCENTE

13 CRISTIAN ARAYA ARAYA MATEMATICA

14 ELIANA CÁRDENAS CARDENAS LENGUAJE

15 ELVIA CASTILLO ANDRADE RELIGIÓN

16 ENZO VILLARROEL URTUBIA MATEMATCAS

17 FABIAN CAMPOS NUÑEZ ARTE

18 FERNANDA MUÑOZ FUENTES INGLES

19 GINA FRANCESETTI DUPRAT DOCENTE

20 HELIA ORREGO VALDENEGRO CRA-EVAL

21 LORENA JEREZ MARTINEZ KÍNDER

22 LUIS GONZALEZ QUINTANILLA ED.FISICA

23 MARCELA FREDES ALVAREZ CODOCENTE

24 MARCELA HIDALGO MORA D.DIFERENCIAL

25 MARÍA MARIN ÚBEDA TECNOLOGIA

26 MARIEL TRIGO VALLEJOS D.DIFERENCIAL

27 MARIELA PEREZ RIQUELME LENGUAJE

28 MARITZA TRONCOSO YAÑEZ DOCENTE

29 MÓNICA CHAVEZ OLIVARES KINDER

30 NATACHA HUERTA ALLENDES NATURALEZ

31 PAMELA MUÑOZ ABARCA DOCENTE

32 PATRICIO MONTECINO HUENCHO ED.FISICA

33 XIMENA GONZÁLEZ FARÍAS PREKINDER

34 XIMENA MORA DONOSO DIRECTORA

35 MARINA ALLENDES SILVA J. U. TEC.PEDAGOGICA

36 JAIME NAVARRO VERDUGO INSPECTOR GENERAL

16

DISTRIBUCION DE FUNCIONES ASISTENTES PROFESIONALES DE LA EDUCACION

N° FUNCIONARIOS FUNCION

1 CATALINA MORALES ASISTENTE SOCIAL

2 FERNANDA SILVA PEÑA PSICOPEDAGOGA

3 GABRIELA GARCIA CORNEJO PSICOPEDAGOGA

4 GLADYS SILVA ELIZONDO PSICOPEDAGOGA

5 IVAN FARIAS ARAYA ASISTENTE SOCIAL

6 JESSICA PINO GONZALEZ PSICOPEDAGOGA

7 JUAN C. CASTAÑEDA SILVA PSICOPEDAGOGO

8 LINDA SILVA CARRASCO KINESIOLOGA

9 LOONY MESINA ARCE PSICOLOGA

10 LUIS PARRA SANDOVAL PSICOPEDAGOGO

11 MARITZA MORA SOZA PSICOLOGA

12 NANCY CAVIERES ORTIZ PSICOLOGA

13 PAULA SIERRA AVILA FONOAUDIOLOGA

14 MACARENA HERRERA ALARCON TERAPEUTA OCUPACIONAL

DISTRIBUCION DE FUNCIONES ASISTENTES DE LA EDUCACION

N° FUNCIONARIOS FUNCION

1 ANA MORA CASTRO ASISTENTE AULA

2 ALEJANDRA MUGA ZUÑIGA ASISTENTE AULA

3 PAULINA PIÑEIRO RAMIREZ ASISTENTE AULA

4 ROMINA GOMEZ VALENCIA ASISTENTE AULA

5 NATALIA NUÑEZ CEBALLOS ASISTENTE AULA

6 VALERIA CARRASCO VASQUEZ ASISTENTE AULA

7 MARIA CABRERA PEÑA ASISTENTE AULA

8 MACARENA VARGAS PIÑA ASISTENTE AULA

9 JOSELYN DONOSO GONZALEZ ASISTENTE AULA

10 ELYZABETH ESCOBAR HERNANDEZ SECRETARIA

11 VICTOR ARELLANO DIAZ SECRETARIO

12 SALLY ALFARO HERNANDEZ T. VIDA SALUDABLE

13 BRYAN LEVITUREO VERGARA SALA TIC

14 FREDY ALMONACID RUIZ T. MUSICA

15 JONATHAN UGARTE MUÑOZ NOCHERO

17 JOCELYN RAMIREZ VALENZUELA ASISTENTE AULA

17

ROLES Y FUNCIONES DEL PERSONAL ESCUELA CERRO PLACILLA

En esta área, que es fundamental para la gestión de la Escuela, ya que se pretende dar una coherencia y dirección al proyecto educativo, sin duda la responsabilidad de guiar, orientar y coordinar los esfuerzos de la comunidad educativa necesita del trabajo y esfuerzo, no sólo del director, sino que también de todo el equipo considerando las metas que el establecimiento se trace. En este esfuerzo son todos los actores que cumplen funciones directivas y técnicas pedagógicas deben apuntar al cumplimiento de los objetivos antes mencionados.

El director y equipo directivo ejercen liderazgo y administran el cambio al interior de la escuela.

El director y equipo directivo comunican sus puntos de vista con claridad y entienden las perspectivas de otros actores.

El director y equipo directivo aseguran la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.

El director y el equipo directivo son capaces de administrar los conflictos internos y resolver problemas.

El director y el equipo directivo difunden el proyecto educativo y aseguran la participación de los principales actores de la comunidad educativa.

EQUIPO DIRECTIVO Esta compuesto por:

Director

Inspector General

Jefe de la Unidad técnico-Pedagógica

FUNCIONES

DIRECTOR(A) FUNCIÓN DOCENTE DIRECTIVA La función docente directiva es aquella que se ocupa de lo atingente a la Dirección, Administración, Supervisión y Coordinación de la Educación.

DEL/A DIRECTOR/A

Es un profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal

es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional generando un clima organizacional

óptimo que involucre a toda la comunidad educativa. SON FUNCIONES DEL/A DIRECTOR/A

1. Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la administración educacional, teniendo presente que la principal función del establecimiento es educar y prevalecer sobre la administración y otra, en cualquier circunstancia y lugar.

2. Difundir y promover el Proyecto Educativo de la escuela asegurando la apropiación de este de todos los integrantes de la comunidad escolar.

3. Liderar y conducir la planificación anual como parte de la planificación estratégica y/o de mejoramiento de la institución.

4. Velar por los procesos de diseño, implementación, seguimiento y evaluación de la planificación institucional.

18

5. Establecer, monitorear y evaluar metas directivas y educativas asociadas a la

planificación institucional en coherencia con el PEI y el Plan Anual. 6. Asegurar procedimientos que permitan la existencia de información útil para la toma

oportuna de decisiones. 7. Organizar el currículo en relación con el PEI. 8. Asegurar los procesos de implementación de los Planes y programas de Estudios, su

seguimiento y evaluación. 9. Gestionar proyectos de implementación académica/administrativa/mejoramiento

institucional. 10. Administrar los recursos materiales y financieros (de acuerdo con la Administración

Delegada) 11. Dar cuenta pública de la gestión de la institución a todos los actores educativos. 12. Mantener informado a los y las directivos, docentes, administrativos, alumnos y

apoderados de la programación de las actividades institucionales y del funcionamiento del establecimiento.

13. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente y administrativo. 14. Determinar junto al Consejo de Coordinación, los objetivos propios del establecimiento

en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.

15. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo. 16. Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica del establecimiento, debiendo

salvaguardar los niveles básicos de Planificación, Organización, Dirección y Supervisión. 17. Propiciar un adecuado ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el

trabajo de su personal y creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del colegio.

18. Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículum del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

19. Presidir los diversos consejos técnicos y delegar funciones cuando corresponda. 20. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención higiene y seguridad dentro del

establecimiento educacional. 21. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales

competentes. 22. Remitir a las autoridades del Ministerio de Educación las actas, estadísticas y otros

documentos que sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente. 23. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión e

inspección del Ministerio de Educación, conforme a las instrucciones que emanen de la superioridad comunal.

24. Remitir al organismo municipal pertinentes los informes, actas, estadísticas, ordinarios del establecimiento y toda otra documentación que esta dependencia requiera.

25. Delegar en el Inspector General y o Jefe Tecnico, el control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina escolar.

19

INSPECTOR/A GENERAL El/a Inspector/a General es el o la profesional de la educación que se responsabiliza de

las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Proyecto Educativo

Institucional y Reglamento Interno del establecimiento. A su vez es responsable de la

resolución de conflictos entre los actores educativos, mantener una convivencia

escolar y laboral y de mantener las condiciones de higiene y seguridad del local escolar

propicia para el aprendizaje de los estudiantes.

SON FUNCIONES DEL/A INSPECTOR/A GENERAL

1. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad y respeto a toda la comunidad escolar.

2. Cautelar el cumplimiento de los aspectos declarados en el Manual de Convivencia que aseguren una sana convivencia y una oportuna resolución de conflictos.

3. Promover la Misión, Principios Educativos, y del ideario Valórico en la actividad escolar diaria entre todos los actores educativos.

4. Velar por la calidad de los procesos de aprendizaje al interior de las salas, a nivel de ambiente escolar y condiciones físicas de las dependencias.

5. Establecer y supervisar los procesos para mantener una adecuada presentación del local escolar que permita un ambiente propicio para la atención del estudiante y su aprendizaje.

6. Hacer cumplir los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas de colaboración.

7. Confeccionar los horarios del personal asistentes de la educación. 8. Velar por el bienestar, tanto del personal, como del alumnado. 9. Contribuir junto con el personal a su cargo a la buena presentación y aseo del local

escolar. 10. Supervisar y controlar la presentación personal del alumnado. 11. Resguardar, controlar y supervisar el uso correcto de los libros de clases. 12. Supervisar la consignación de los datos solicitados en los libros de clases, tales como:

número de registro de alumnos, nombres completos (revisados por el certificado de nacimiento), nombre de los profesores y asignaturas que sirven.

13. Llevar control exhaustivo del registro de asistencia, en la hoja de asignatura y de subvenciones día a día.

14. Controlar día a día que los profesores firmen las horas realizadas y que la asistencia y justificativos de los alumnos sean registrados.

15. Informar a profesores de asignaturas, oportunamente, sobre diversos aspectos irregulares en el proceso de evaluación, por inasistencia e indisciplina de los educandos.

16. Llevar al día el control de asistencia del personal a su cargo. 17. Llevar libro de registro de salida de los alumnos. 18. Controlar y registrar la nómina de salida extraordinaria de los alumnos y alumnas

autorizados por la Dirección del Establecimiento. 19. Elaborar horarios de clases respetando en lo posible la disponibilidad de los y las

profesores. 20. Organizar y controlar a los Asistentes de la Educación a su cargo. 21. Mantener comunicación permanente y deferente con los Padres y Apoderados. 22. Llevar libros de crónicas y errores en control de asistencia.

20

23. Llevar libro de registro de salidas de personal. 24. Supervisar labor del profesor jefe respecto a:

a.- Presentación personal de los alumnos b- Presentación y mantención de la sala de clases. c- Inasistencias no justificadas de alumnos para posterior citación al

apoderado. 25. Supervisar junto a U.T.P. la correcta confección de Actas de

Notas Finales.

JEFE(A) DE LA/EL UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA Profesional que junto a su equipo de coordinadores/as de apoyo pedagógico se responsabiliza de asesorar al director/a en la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. A su vez, es responsable de la organización, planificación, ejecución,supervisión y evaluación de cada una de las áreas académicas relacionadas con el PEI.

SON FUNCIONES DEL/LA JEFE(A) DE U.T.P.

1. Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes de la UTP, las actividades correspondientes al proceso enseñanza-aprendizaje.

2. Organizar el currículo con relación a las líneas educativas del PEI. 3. Asegurar la implementación del currículo y los procesos de seguimiento y evaluación de

la cobertura curricular. 4. Confeccionar los horarios del personal docente. 5. Dejar constancia en un libro de actas, los acuerdos y actividades realizadas. 6. Colaborar con la definición del PEI y el diseño de la planificación estratégica y anual del

establecimiento. 7. Promover las instancias de capacitación y perfeccionamiento de los docentes. 8. Establecer lineamientos educativos-formativos al interior de los diferentes niveles de

enseñanza y estamentos de apoyo. 9. Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los coordinadores y

docentes. 10. Monitorear y evaluar las metas del estamento y de aprendizaje de los alumnos. 11. Dirigir el proceso de evaluación docente. 12. Administrar los recursos asociados a su área asegurando la disponibilidad de los

mismos. 13. Involucrar al apoderado en el proceso educativo del estudiante. 14. Realizar jornadas y/o reuniones de análisis de información cuantitativa y cualitativa de

los resultados de aprendizaje de los alumnos relacionada con su progreso escolar y las metas educativas.

15. Definir e implementar planes remediales que aseguren el mejoramiento del progreso escolar de los alumnos.

16. Organizar y distribuir las tareas de la secretaria de UTP. 17. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar .y aprendizajes 18. Proporcionar la integración de los diferentes departamentos, especialmente aquellos de

asignaturas afines. 19. Asesorar y supervisar a las y los docentes en la organización y desarrollo de las

actividades de evaluación y en la aplicación correcta del manual de procedimientos de Evaluación y Promoción.

21

20. Programar, Coordinar, y Evaluar, la realización de actividades de colaboración. 21. Organizar y dirigir los consejos de su competencia. 22. Contribuir al perfeccionamiento del personal Docente del Establecimiento. 23. Planificar, supervisar y evaluar programas especiales acordes a las necesidades y

conforme a las normativas vigentes. 24. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación, utilizadas por los

docentes, supervisando la aplicación de técnicas e instrumentos empleados. 25. Participar en las tareas de carácter técnico-pedagógico que se promueve a nivel

comunal. 26. Velar por una adecuada ejecución y supervisión del desarrollo de currículo del

establecimiento educacional en conformidad a planes y programa de estudios vigentes. 27. Visar los permisos administrativos de los docentes, cautelando que los cursos sean

atendidos 28. Supervisar periódicamente junto a su personal los Libros de clases: 29. Cumplimiento del Plan de estudio de cada modalidad y nivel. 30. Registro de contenidos acordes a la planificación de aula por niveles. 31. Calificaciones de acuerdo con el Manual de Procedimientos del Reglamento de

Evaluación. 32. Evaluaciones de acuerdo con las características específicas de las asignaturas 33. Resúmenes mensuales y resumen anual de horas 34. Evaluar semestralmente y al final del proceso todas las acciones curriculares con el fin

de verificar el nivel de logros y toma de decisiones que optimicen el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

35. Planificar y organizar las actividades extraescolares con el coordinador, Inspector General y Docentes a su cargo, que permitan el crecimiento integral del educando.

36. Planificar y distribuir actividades de colaboración. 37. Planificar, supervisar y evaluar la correcta confección de: Actas de notas finales 38. Certificados anuales de estudios. 39. Elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto de Mejoramiento Educativo.

DOCENTES DE APOYO A UTP

1. Asesorar a las y los docentes en la etapa de organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del Proceso de Aprendizaje.

2. Planificar, implementar y revisar los contenidos curriculares de los subsectores de aprendizaje de cada nivel de enseñanza.

3. Asegurar que el currículo aplicado, prepare a los estudiantes para las diferentes evaluaciones que se aplican tanto a nivel interno como externo.

4. Mantener informado a los profesores de las políticas escolares relacionadas con el área curricular.

5. Dejar constancia en un libro de actas, los acuerdos y actividades realizadas. 6. Promover estrategia y metodologías de trabajo a nivel de aula que sean coherentes para

el aprendizaje del alumno con relación al currículo de los programas de estudios y las líneas educativas declaradas en el PEI.

7. Revisar y retroalimentar las planificaciones curriculares asegurando que sean acordes al nivel de enseñanza y necesidades de los alumnos.

8. Asegurar que se trabaje la diferenciación para apoyar las necesidades y atención de todos los alumnos y alumnas.

9. Apoyar y supervisar las acciones que se incorporan en el Plan Anual y Programas de Mejoramiento relacionadas con el área de gestión pedagógica-curricular.

22

10. Apoyar a los docentes en el uso de los materiales e implementación para la enseñanza. 11. Dirigir las reuniones de departamentos y o GPT, cuando el jefe de UTP lo solicite. 12. Participar de las reuniones del Equipo de Gestión. 13. Apoyar al Jefe de UTP en la recopilación de la información de los resultados de

aprendizaje de los estudiantes y de su progreso escolar para generar su análisis y toma de decisiones oportuna.

14. Orientar al profesorado hacia la correcta interpretación y aplicación de las normas legales y reglamentarias vigentes sobre evaluación y promoción escolar.

15. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de evaluación Educacional.

16. Asesorar al profesorado en el diseño e implementación de procedimientos evaluativos. 17. Asesorar la creación, organización y funcionamiento del archivo e información

curricular. 18. Establecer diseños y/o modelos evaluativos que permitan obtener información de

necesidades, procesos y productos de las acciones curriculares que se están realizando. 19. Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por

los/as Profesores. 20. Asesorar y supervisar la adecuada aplicación de planes y programas de estudios. 21. Asesorar al/la jefe/a de UTP en el proceso de elaboración del Plan Anual de Actividades

del establecimiento educacional. 22. Colaborar con la Organización escolar en la distribución de alumnas /os por curso,

docentes por asignatura, áreas, niveles y especialidades. 23. Estudiar y proponer estrategias de implementación de recursos metodológicos y medios

audiovisuales adecuados a la realidad del establecimiento. 24. Asesorar y supervisar la aplicación de nuevas técnicas de aprendizaje dentro del

establecimiento educacional. 25. Participar en los consejos técnicos que le correspondan. 26. Supervisar el desarrollo de las Unidades de Aprendizaje con el fin de facilitar la

detección de alumnos con ritmos lentos de aprendizaje. 27. Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo. 28. Propender al logro de altos niveles de aprendizaje en los educados a fin de facilitar su

desarrollo integral. 29. Proponer, al nivel que corresponda, las readecuaciones necesarias de los programas

vigentes de acuerdo con las necesidades y características propias de la comunidad escolar y conforme con las normas legales existentes.

30. Proponer la adquisición y/o confección de material didáctico y textos de estudios acordes a los requerimientos de la Unidad Educativa y procurar el uso racional de los recursos existentes.

31. Realizar estudios que permitan determinar necesidades en aspectos metodológicos del personal con los fines de contribuir a su perfeccionamiento.

EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ENCARGADO DE CONNIVENCIA ESCOLAR

1.- Coordina el Equipo de Convivencia Escolar 2.- Coordina y monitorea el diseño e implementación del Plan de gestión de Convivencia Escolar y la actualización y revisión y actualización del Manual de Convivencia Escolar y protocolos que están en el Reglamento Interno. 3.-Informa de las actividades del Plan de gestión de Convivencia Escolar e incorpora las medidas propuestas por éste. 4.- Fortalece y desarrolla estrategias para prever y abordar situaciones de violencia escolar. 5.- Promueve e informa los lineamientos preventivos y formativos de la convivencia escolar (PNCE y PEI).

23

6.- Promueve la participación de los distintos actores en la convivencia escolar. 7.-Participa de reuniones de trabajo y coordinación equipo directivo o de gestión para garantizar la articulación del Plan de gestión de Convivencia Escolar con el resto de la gestión institucional. 8.- Atiende estudiantes, padres, madres y/o apoderados, que presentan necesidades y/o dificultades específicas en su participación en la convivencia. 9.- Desarrolla junto al Plan de gestión de Convivencia Escolar actividades en formato taller y/o capacitaciones a docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados. 11.- Asiste a reuniones convocadas por Encargado Comunal de Convivencia Escolar para articular y 12.- complementar el trabajo de la escuela con el nivel comunal (red territorial, modelo ABE, otros). 13.- Registra las acciones realizadas por el Equipo de Convivencia Escolar y sus integrantes (actas, evidencias, otros).

FUNCIONES DEL PSICÓLOGO Tiene una función de apoyo al trabajo que realizan las profesoras y profesores con cada uno de sus alumnos y alumnas. En este sentido el objetivo es fomentar en los alumnos y alumnas el desarrollo de personalidades psicológicamente sanas que puedan consolidar una identidad personal al término del período escolar. (8º y 4°medio). Desarrolla profesionalmente una labor de apoyo y servicio al área Académica, lo que se refleja en su trabajo con: LAS PROFESORAS: Guiar y apoyar a las profesoras semanalmente en la aplicación del Programa de Desarrollo Personal de los niños. La sesión semanal tiene como objetivo: Fortalecer el vínculo de la psicóloga con cada una de las profesoras. Preparar la sesión siguiente del Programa aclarando objetivos, contenidos y desarrollo de la actividad que corresponda Reflexionar acerca de lo ocurrido en la sesión anterior, a nivel de grupo y de cada niño cuando corresponda. Desarrollar temas, charlas, talleres, etc. de formación para profesores. Apoyar el trabajo de desarrollo personal que realiza la escuela a través de actividades que favorezcan el clima escolar al interior de la Escuela. LOS PADRES Y APODERADOS Atención personal cuando los padres soliciten una entrevista para compartir inquietudes acerca de sus hijos. Complementar el trabajo que las profesoras realizan con los padres de sus alumnos, a través de la entrega de sugerencias e información que permita un desarrollo sano de sus hijos. Elaborar un Programa de trabajo complementario al Programa de Desarrollo Personal de los alumnos, que permita a los padres informarse y apoyar las actividades que se están llevando a cabo en el colegio. Ejemplo: Talleres o ciclos de Formación para los papás. LOS ALUMNOS Observar clases, recreos, talleres. Retroalimentar al profesor Seguimiento profesional interno del alumno en coordinación con otros profesionales, psicopedagogas, fonoaudiólogo, etc. Informar a los apoderados en los casos que corresponda Seguimiento externo con profesionales externos OTROS : Participación en el Consejo Directivo, en el Consejo General y en los Consejos de Profesores de Cursos y reuniones de apoderados.

24

Desarrollar y/o participar en el desarrollo de programas de acuerdo al nivel de crecimiento de colegio y los alumnos, tales como: Valores, Autoestima, Identidad, etc. Prevención de drogas y alcoholismo Programa de Integración apuntado al tema “bulling” Otros de acuerdo a las NECESIDADES

ASISTENTE SOCIAL

La función que cumplen el asistente social en las Escuela , es garantizar el derecho a la

educación de los alumnos y alumnas es el profesional que se ocupa de la orientación ,

atención y acompañamiento de niños, niñas, adolescentes, a fin de contribuir a la inclusión

educativa y social a través del aprendizaje.

Son el vínculo principal entre la escuela y la familia,

Promocionan los deberes y derechos de niños y jóvenes.

Interviene en situaciones de vulnerabilidad de los alumnos.

Su trabajo, es erradicar el trabajo infantil a través de reuniones con la familia del niño en

riesgo, para la reinserción en la educación.

Un orientador social que hace bien su trabajo conoce las realidades socioculturales de los

alumnos del establecimiento, e intenta encontrar maneras de ayudar a todo el que necesite de

su persona.

Entrevistas con los alumnos y alumnas para establecer un puente entre la escuela y las familias.

EQUIPO MULTICIPLINARIO PIE Este equipo de profesionales va a permitir normar el desempeño de los estudiantes con parámetros administrativos fundamentales para la positiva inserción de profesionales a cargo de los aprendizajes de niños, niñas y jóvenes que presentan alguna discapacidad y que sean beneficiarios de un programa o proyecto de integración escolar. Es un equipo de profesionales con un perfil docente de especialistas que trabajan en integración escolar, con el fin de mejorar la gestión curricular, a partir de la claridad de las funciones; incorporar una normativa vigente a nivel comunal acerca de los roles /o funciones de los especialistas para facilitar el trabajo colaborativo; mejorar el trabajo pedagógico y especializado para optimizar el proceso de del tratamiento y disminuir el desconocimiento que esta deficiencia provoca.

COORDINADOR / A PIE

1. Velar por el cumplimiento de las normas, planes y programas.

2. Mantener contacto permanente con el DEPROV correspondiente, para contar con orientación y apoyo cuando se requiera.

3. Coordinar anualmente la confección de planes de acción, del proyecto y de cada uno de los profesionales participantes.

4. Coordinar los tratamientos específicos que requieran los alumnos con NEE (Neurológicos, Oftalmológicos, Kinésicos, Fonoaudiológicos, Psicológicos, entre otras).

5. Realizar Reuniones Mensuales de Coordinación, Bimensuales por Departamento, según discapacidad y de Capacitación entre profesionales especialistas y según sea la necesidad de la Escuela.

6. Evaluar, junto al equipo multidisciplinario, el nivel de cumplimiento de metas del P.I.E. y de cada uno de los profesionales participantes.

25

7. Otorgar asesoría técnica especializada, en conjunto con los profesionales especialistas y los profesores de aula, en relación al diseño de las adecuaciones curriculares como la respuesta educativa que requieren los alumnos con discapacidad.

8. Coordinar las acciones de prevención programadas por el equipo interdisciplinario.

9. Favorecer instancias de perfeccionamiento, formal e informal, de los miembros del equipo interdisciplinario.

10. Generar actividades de sensibilización, educación, información y participación dirigido a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E., como también a organizaciones de la comunidad.

11. Cumplir acciones de coordinación entre los distintos estamentos involucrados, para evaluar el proceso de integración y grado de participación del alumno con discapacidad en su medio escolar y detectar nuevas necesidades que requieran apoyo.

12. Velar por la ejecución de las acciones programadas, por los distintos estamentos.

13. Mantener sistemas información efectivos entre los establecimientos y la coordinación o entre el equipo interdisciplinario y la dirección y UTP del establecimiento que tiene un P.I.E., entre los distintos profesionales participantes y entre éstos y los directivos del o los establecimientos.

14. Ejecutar acciones que propendan a correctas derivaciones desde el profesorado.

15. Orientar y supervisar el correcto desarrollo del programa de intervención pedagógica de cada alumno/a integrado.

16. Lograr el cumplimiento de las metas propuestas, con relación a los niveles de aprendizajes escolares esperados.

17. Generar convenios con instituciones de la red asistencial y con personas naturales y/o jurídicas, con el objetivo de otorgar prestaciones complementarias a los alumnos beneficiados.

18. Lograr una articulación adecuada dentro del P.I.E. y con la red generada.

19. Realizar talleres de asesoría a padres y apoderados de alumnos con NEE, con el objetivo de involucrarlos en el programa de intervención que se lleva a cabo con sus hijos, considerando y atendiendo a sus necesidades, expectativas e intereses.

20. Orientar a los padres y apoderados con relación a los beneficios legales: Inscripción en el registro nacional de la discapacidad, beneficios médicos (COMPIN), leyes laborales, declaración de interdicción, entre otros.

21. Mantener los documentos, registros y diagnósticos de todos los alumnos, actualizados.

22. Entregar información estadística y de atención de alumnos.

23. Elaborar anualmente un Proyecto de presupuesto del P.I.E. y un plan de inversiones, que contemple materiales e insumos para alumnos y profesionales.

24. Rendir cuenta anual por los gastos, compras y capacitación (con boletas y/o facturas), privilegiando la contratación de los profesionales requeridos, de acuerdo a las NEE, y la adquisición de material educativo, pudiendo proponer, en casos muy justificados, ayuda asistencial a alguno de los alumnos.

25. Mantener el equilibrio presupuestario y financiero, definido como la igualdad que debe existir entre los ingresos y los gastos devengados y que el pago de las obligaciones devengadas y no pagadas se efectúe en un plazo no superior a sesenta días.

26

PROFESOR/A DIFERENCIAL

1. Realizar evaluación pedagógica diagnóstica de los alumnos con NEE, según especialidad. 2. Elaborar PEI e informes pedagógicos de avance del proceso de cada niño/a con NEE. 3. Confeccionar, en conjunto con el o los profesionales no docentes involucrados en el

tratamiento, un informe integrado. 4. Planificar el Plan de Acción pedagógico anual y ejecutarlo. 5. Realizar la atención pedagógica especializada para los alumnos con NEE, en Aula de

Recursos y Aula Común, según tiempos y formas establecidos por el Mineduc a través de sus Secretarías Ministeriales.

6. Realizar Adecuaciones Curriculares en conjunto con docentes de aula. 7. Conocer técnicas y estrategias acordes a las NEE de cada alumno/a, para desarrollar

eficazmente las habilidades comprometidas. 8. Realizar asesoramiento y trabajo colaborativo con docentes de aula. 9. Realizar asesoramiento y trabajo colaborativo con padres y apoderados. 10. Realizar trabajo colaborativo con docentes directivos relacionados con el P.I.E.Realizar

trabajo colaborativo directo y permanente con el o los profesionales no docentes del P.I.E. que atiendan a sus alumnos.

11. Organizar el trabajo y elaborar estrategias de intervención. 12. Participar en todas las instancias del proceso de sensibilización y capacitación, desde su

perspectiva, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E. 13. Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E. 14. Conocer cabalmente Planes y Programas ministeriales de los cursos y niveles a los que

pertenecen los niños integrados en el área. 15. Conocer y manejar vocabulario técnico acorde a la especialidad. 16. Perfeccionarse constantemente, para estar actualizado/a en técnicas y estrategias

relacionadas con la alteración que atiende.

FUNCIONES DE LAS PSICOPEDAGOGA

1. Diagnosticar de forma Integral a los alumnos y alumnas que presenten Trastornos Específicos del Aprendizaje, en adelante dificultades específicas del aprendizaje y Déficit Atencional con y sin hiperactividad (TDA) (decreto N°170), (NEE Transitorias).

2. Implementar y ejecutar el programa de apoyo a los alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas Especiales Transitorias.

3. Elaborar junto al docente de aula las adaptaciones curriculares para la Planificación de aula.

4. Dejar constancia en un libro de actas, los acuerdos y actividades realizadas. 5. Mantener comunicación fluida con los otros profesionales de apoyo del Programa con la

finalidad de concretar acciones que lleven al desarrollo integral de alumnos y alumnas. 6. Elaborar documentos técnicos y material didáctico con el fin de optimizar la calidad de

la enseñanza. 7. Derivar a los especialistas los casos que lo ameriten (psicólogo, neurólogo, otros). 8. Realizar el seguimiento de los alumnos y alumnas que tienen atención con especialistas

externos a la unidad educativa (semestralmente) 9. Realizar apoyo en el aula de clases en las asignaturas más relevante para el alumno y

alumna. 10. Informar a los estamentos correspondientes en GPT, situaciones relacionadas con el

aprendizaje de alumnos y alumnas del Programa.

27

FONOAUDIÓLOGO

1. Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con probable T.E.L., mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.

2. Elaborar informes de los alumnos diagnosticados con T.E.L.

3. Mantener un registro de los alumnos evaluados.

4. Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y confeccionar informes.

5. Derivar a los alumnos que lo requieran, a la red de apoyo existente, ante la presencia de patologías asociadas.

6. Derivar los alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.

7. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial de salud y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas por los alumnos en un plazo mínimo.

8. Realizar la planificación del Programa de Tratamiento Fonoaudiológico Individual.

9. Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados por T.E.L. en aula de recursos.

10. Orientar a los profesores especialistas, en relación al plan individual y grupal.

11. Orientar a los profesores de aula común, diferenciales y directivos, respecto de las alteraciones de lenguaje que se observan en los alumnos del o los establecimientos atendidos.

12. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos integrados por lenguaje, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.

13. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso.

14. Realizar programas destinados a evitar la aparición o incremento de problemas en el proceso psicolingüístico de otros niños de la comunidad.

15. Participar activamente en reuniones Internas y Externas del P.I.E..

16. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

17. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar su desempeño profesional

PSICÓLOGO PIE

1. Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico y/o clínico de alumnos derivados, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.

2. Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna alteración intelectual y/o emocional.

3. Mantener un registro de los alumnos evaluados.

4. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.

5. Realizar una evaluación de la estructura y dinámica familiar, con el objetivo de intervenir aquellos aspectos que afecten al alumno, su conducta y sus aprendizajes.

28

6. Realizar una planificación del programa de tratamiento, para orientar y asesorar a las familias de alumnos con NEE relacionadas, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.

7. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados y apoyar su formación, con el fin de potenciar habilidades intelectuales y/o socioafectivas.

8. Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.

9. Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.

10. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas por los alumnos.

11. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común, respecto del menor, sus características y formas de intervención y apoyo en el ámbito pedagógico.

12. Entregar orientación y asesoría a los profesores especialistas, para potenciar habilidades intelectuales y socioafectivas de los menores integrados.

13. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos atendidos, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.

14. Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar seguimiento

15. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas al P.I.E.

16. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

17. Desarrollar estrategias para prevenir problemas conductuales y alteraciones emocionales a través de programas específicos como fomento de la autoestima, desarrollo de habilidades sociales, entre otros.

18. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso.

19. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

KINESIÓLOGO

1. Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE, derivadas de alteraciones de la motricidad gruesa, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.

2. Elaborar informes de niños diagnosticados.

3. Mantener un registro de los alumnos evaluados.

4. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.

5. Realizar una planificación del programa de tratamiento.

6. Realizar las A.C.I. según las necesidades detectadas.

7. Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.

8. Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.

29

9. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red asistencial y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las prestaciones complementarias requeridas por los alumnos en un plazo mínimo.

10. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de favorecer su desempeño motor en todo tipo de actividades y ámbitos.

11. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área, respecto al diagnóstico, tratamiento y especialmente respecto al manejo en el hogar y en la comunidad.

12. Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento de éstos.

13. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, actividades beneficiosas y normas de manejo específicas del área.

14. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.

15. Desarrollar estrategias para prevenir alteraciones del sistema músculo-esquelético y programas de estimulación temprana del desarrollo psicomotor, dirigidas a la comunidad intra y/o extraescolar.

16. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

17. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso

18. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

TERAPEUTA OCUPACIONAL

1. Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE derivadas de alteraciones de las capacidades motrices funcionales y de necesidades socio-laborales, mediante la aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos que el profesional estime necesario.

2. Elaborar informes de niños diagnosticados.

3. Mantener un registro de los alumnos.

4. Reevaluar a los alumnos con NEE, según criterios acordes con el diagnóstico.

5. Realizar una planificación de intervención.

6. Realizar las A.C.I. según las necesidades.

7. Derivar alumnos que lo requieran a la red de apoyo existente, por patologías asociadas.

8. Derivar alumnos a otros profesionales (intra y/o extraequipo), por patologías asociadas no cubiertas por la red de apoyo.

9. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red social, comunal y laboral y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ejecutar las acciones requeridas para la inserción funcional de los alumnos en la vida social y/o laboral, en un plazo mínimo.

10. Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados, con el fin de lograr funcionalidad psicomotriz de los alumnos/as, acorde a su etapa de desarrollo.

30

11. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE del área, respecto del diagnóstico, tratamiento, potencialidades psicomotrices, intereses sociolaborales y manejo en el hogar y en la comunidad.

12. Orientar la inserción en la comunidad de los alumnos egresados y realizar un seguimiento.

13. Realizar capacitación y asesoría a los profesores de aula común y especialistas, respecto al déficit del menor, apoyos necesarios, y actividades de la especialidad realizadas y que requieren o no de refuerzo a nivel pedagógico.

14. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.

15. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

16. Desarrollar programas de desarrollo sociolaboral y de estimulación temprana, éstos destinados a prevenir problemas funcionales.

17. Realizar reuniones clínicas con el equipo del P.I.E., para estudios de caso.

18. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

ASISTENTE SOCIAL PIE

1. Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE y sus familias, respecto del nivel socioeconómico, mediante la aplicación de entrevistas, revisión de antecedentes, visitas domiciliarias y otros instrumentos.

2. Elaborar informes de los niños diagnosticados y sus familias.

3. Mantener un registro de los alumnos evaluados.

4. Realizar una planificación del programa de intervención destinado a modificar las dificultades.

5. Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red de apoyo existente, por problemáticas asociadas.

6. Coordinar el cumplimiento de los convenios establecidos con instituciones de la red social y con personas naturales y/o jurídicas relacionadas con el área, con el objetivo de ofrecer recursos materiales, técnicos u otros, que puedan ser utilizados por el alumno/a, resolviendo problemáticas socioeconómicas, en un plazo mínimo.

7. Orientar y asesorar a las familias de los alumnos con NEE, respecto del diagnóstico y la importancia del compromiso y participación de todo el núcleo en el tratamiento del alumno/a, con el fin de disminuir las alteraciones de la dinámica familiar diagnosticadas.

8. Realizar un seguimiento de los menores y sus familias respecto de las acciones sugeridas.

9. Entregar orientación y asesoría a los profesores de aula común, especialistas y directivos, sobre la influencia de los distintos aspectos socioeconómicos que pueden interferir el proceso educativo de los menores integrados.

10. Participar activamente en Reuniones Internas y Externas del P.I.E.

11. Participar en instancias del proceso de sensibilización y capacitación, relacionadas con su área, dirigida a los beneficiarios directos e indirectos del P.I.E.

12. Realizar reuniones con el equipo del P.I.E., para estudios de caso.

13. Realizar especializaciones o perfeccionamientos formales, que permitan optimizar el desempeño profesional.

31

EDUCADOR(A) DE PÁRVULOS Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica. Entre sus principales funciones podemos mencionar:

1. Realizar labores administrativas docentes. 2. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

3. Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso educativo.

4. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación Parvularia y sus familias.

5. Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades del establecimiento.

6. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

7. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación Parvularia.

8. Realizar clases efectivas.

9. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

10. Evaluar los aprendizajes.

11. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

12. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

CARGO DE ASISTENTES DE AULA Los Asistentes de aula son aquellos que cuentan con un título técnico profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Dentro de las principales funciones de los Asistentes de Aula encontramos:

1. Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.

2. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

3. Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, otros.

4. Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa.

5. Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Profesor Jefe, Jefe de UTP y/o Inspector General.

6. Realizar reforzamiento pedagógico.

7. Elaborar informes individuales de reforzamiento, entre otras.

32

PROFESOR(A) JEFE/A Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura.

FUNCIONES DEL/A PROFESOR/A JEFE/A

1. Asumir la función de orientador de su curso, promoviendo el desarrollo personal e integral a nivel individual y grupal.

2. Planificar y evaluar el proceso de orientación vocacional. 3. Implementar planes de acción preventiva y de desarrollo de los estudiantes y sus

familias. 4. Coordinar las actividades de Consejo de Curso. 5. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento interno de la

escuela y del progreso escolar de los estudiantes. 6. Promover buenas relaciones entre los apoderados y el colegio y ser canal de

comunicación efectivo con los padres y apoderados. 7. Participar y coordinar actividades Extraprogramáticas del establecimiento. 8. Estar disponible en el horario asignado para la atención semanal del apoderado. 9. Realizar las reuniones de apoderados según la programación establecida por la escuela

y de aquellas que el docente solicite a la Dirección en forma especial. 10. Buscar ayuda y apoyo de Orientación Dirección en la resolución de conflictos entre y

con los estudiantes. 11. Promover un ambiente ordenado y estimulador para los aprendizajes del alumnado. 12. Fomentar la participación responsable de su curso en las diferentes actividades

propuestas a nivel curso o institucional. 13. Elaborar la documentación de cada alumno de su curso, manteniéndola actualizada

(ficha, informes de rendimiento, personalidad, registros de seguimiento del progreso escolar u otros que la normativa requiera).

14. Citar a padres y apoderados en forma individual en el horario destinado a este fin, para informar sobre algún punto de interés. Se considera al menos una entrevista semestral.

15. Dar a conocer a los apoderados del curso materias propias del proceso educativo. 16. Atender en forma individual a los alumnos y alumnas, cuando sea requerido. 17. Presentar informe semestral y anual de su curso en el ámbito académico y disciplinario

cuando sea requerido por dirección u otro estamento superior. Mantenerse informado e interiorizado del proceso enseñanza aprendizaje de su curso, estableciendo líneas de acción en aquellos casos que sea necesario.

18. Conocer y hacer cumplir el manual de convivencia. 19. Completar el libro de clases con la información correspondiente de acuerdo a las

exigencias de la unidad educativa. 20. Dar a conocer de acuerdo con el conducto regular situaciones que afecten el grupo

curso, a nivel de alumnos o apoderados. 21. Respetar la confiabilidad en todas las materias tratadas. 22. Mantener una actitud positiva al tratar con los colegas, personal de apoyo, alumnos y

familiares las situaciones y/o temas relacionados con su grupo curso.

33

DOCENTES DE AULA Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación

de procesos y de las actividades educativas y complementarias que tienen lugar en el Ciclo

Básico y educacion Parvularia

SON FUNCIONES DEL (LA) DOCENTE DE AULA

1. Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la institución. 2. Promover y contribuir a un clima organizacional armónico para optimizar las relaciones

interpersonales. 3. Promover en la actividad en el aula la Misión y los valores declarados en el ideario

valórico del PEI. 4. Manifestar disposición al trabajo colaborativo y el desarrollo profesional entre pares. 5. Entregar retroalimentación al alumno y alumna de su desempeño y al apoderado (en el

caso que se presenten dificultades en el progreso escolar). 6. Mantener al interior de la sala de clases un ambiente armónico y pertinente para el

nivel y disciplina que atiende. 7. Velar por la interacción positiva entre los alumnos y alumnas del curso y entre estos y el

profesor a. (a).

8. Responsabilizarse del proceso de verificación de asistencia de acuerdo a las indicaciones entregadas.

9. Planificar, ejecutar y evaluar las actividades docentes propias de su especialidad. 10. Planificar la clase y metodologías de aprendizajes según los lineamientos establecidos

por la Unidad Técnica Pedagógica. 11. Evaluar los aprendizajes y retroalimentar a los estudiantes en relación a sus avances y

logros. 12. Velar por la correcta aplicación del Manual de Procedimientos del Reglamento de

Evaluación vigente. 13. Organizar un ambiente estructurado y estimulador para el aprendizaje de los

estudiantes. 14. Implementar estrategias que favorezcan el desarrollo de la comprensión auditiva,

escrita y del pensamiento lógico. 15. Realizar clases de acuerdo al diseño acordado colectivamente con UTP. 16. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, anticiparse a los problemas y/o

dar soluciones pertinentes. 17. Administrar y aplicar la disciplina de los estudiantes de acuerdo a los reglamentos y

manuales internos que dispone el establecimiento. 18. Participar de las reuniones técnicas y administrativas que el establecimiento planifica. 19. Supervisar las adecuaciones curriculares de los alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales. 20. Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes de los

estudiantes. 21. Preocuparse por la seguridad de los estudiantes dentro del establecimiento. 22. Promover una comunicación fluida con los paradocentes en relación a la asistencia y

cumplimiento de la disciplina de los estudiantes. 23. Estar en conocimiento de las enfermedades o necesidades que presente el alumno o

alumna y que afecten el desarrollo normal de las actividades educativas.

34

24. Velar por el cuidado, mantención y buen uso de las dependencias educativas y del material e implementación de recursos didácticos y audiovisuales que dispone el establecimiento para las actividades académicas y formativas.

25. Buscar y aplicar permanentemente el perfeccionamiento profesional relacionado con su rol en el establecimiento.

26. Capacitarse para conocer y manejar los recursos tecnológicos educativos vigentes. 27. Integrar los contenidos de su asignatura con otras. 28. Cumplir a cabalidad el horario de clases. 29. Cumplir con planes y programas de su asignatura durante el año escolar

correspondiente. 30. Cumplir las disposiciones e indicaciones de índole técnico-pedagógica. 31. Dar cumplimiento en forma oportuna en la entrega de reportes con información

relevante relacionada con el progreso escolar del alumno y lo solicitado por UTP. 32. Entregar en forma oportuna a la unidad técnico-pedagógica y de acuerdo a formatos e

indicaciones técnicas instrumentos evaluativos. 33. Cumplir con las actividades curriculares no lectivas con eficiencia y puntualidad

correspondiente.

BIBLIOTECARIA /O

Profesional que se responsabiliza de prestar apoyo a las prácticas pedagógicas a

través de la administración del Centro de Recursos de Información y Comunicación

para el Aprendizaje, estimulando un clima que promueva el aprendizaje y forme

alumnos con autonomía en el uso de la información disponible. FUNCIONES DE LA BIBLIOTECARIA/O

1. Estar alineada con la Misión del establecimiento 2. Representar los valores del establecimiento en su calidad de miembro de la comunidad 3. Vivenciar y trasmitir el PEI y asegurar la participación de la comunidad escolar. 4. Mantener un trato deferente y respetuoso con los integrantes de la comunidad escolar. 5. Asegurar el correcto uso de la información que recibe cautelando su difusión hacia los

canales oficialmente establecidos por el conducto regular. 6. Proponer soluciones a los docentes para resguardar el uso efectivo del material

disponible acorde a la planificación curricular del nivel. 7. Presentar disposición para el trabajo colaborativo con los docentes y personal de apoyo. 8. Coordinar con UTP el uso del material bibliográfico de acuerdo a los niveles de

enseñanza. 9. Mantener actualizado el inventario de la biblioteca resguardando el uso del material

que se encuentra vigente y actualizado para los requerimientos de los procesos de enseñanza de calidad

10. Seleccionar, adquirir y resguardar el material bibliográfico en forma permanente 11. Promover un ambiente que motive los aprendizajes y que estimule la curiosidad

académica. 12. Ser un agente facilitador, acogedor y motivador de los alumnos y profesores.

13. Organizar física y técnicamente el material bibliográfico. 14. Presentar a los integrantes de la comunidad escolar el material bibliográfico existente

en la biblioteca en inicio del año escolar y cuando se incorporen nuevos textos e implementación.

15. Confeccionar las estadísticas diarias, mensuales y anuales de la circulación de la colección bibliográfica.

16. Revisar el inventario y proponer a Dirección el material para dar de baja.

35

17. Llevar un sistema de canje y pre distribución de libros para los usuarios. 18. Formar y mantener en funcionamiento los clubes de lectores. 19. Promover y dar publicidad a la biblioteca por medio de charlas, exposiciones, murales,

concursos literarios etc. 20. Confeccionar el archivo vertical con recortes de publicaciones periódicas y libros en

desuso. 21. Difundir y aplicar en forma permanente el Reglamento de Biblioteca. 22. Crear y fomentar un ambiente grato para que estudiantes y profesores encuentren una

Atmósfera confortable y de amistad. 23. Promover la realización de actividades asociadas a nivel interno y externo que

favorezcan el desarrollo de los aprendizajes. 24. Participar y coordinar con UTP actividades institucionales de acuerdo a la planificación

institucional. 25. Promover la participación de visitas del mundo literario y académico que favorezcan el

desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.

COORDINADOR/A DE EDUCACION EXTRAESCOLAR Es la unidad encargada de hacer de la Escuela un lugar de encuentro para introducir

la cultura del tiempo libre, generando espacios de participación para las y los

alumnos, fomentando las actividades educativas de libre elección, que permitan

satisfacer sus intereses e inquietudes complementando planes y programas a través

del deporte el arte y la cultura.

FUNCION DEL COORDINADOR (A) DE EDUCACION EXTRAESCOLAR

1. Promover una entidad educativa efectiva, entretenida, alegre, sana, solidaria, participativa, democrática, que eduque en la acción, una escuela que acoge los intereses de los alumnos para provocar situaciones educativas a través de las distintas actividades comprendidas en las áreas de educación extraescolar y que le proporcionen experiencias positivas que puedan ser replicadas en su comunidad.

2. Asistir a las reuniones de coordinación citadas por la Dirección Provincial. y/o culturales que se realicen en el Establecimiento.

3. Supervisar los talleres y actividades deportivo- recreativas y/o culturales que se realicen en el Establecimiento.

4. Asesorar a la elaboración de los proyectos de talleres y/o actividades extramuros

SECRETARIAS

1. Organizar la documentación oficial del Establecimiento de los alumnos(as) 2. Recepcionar el informe diario de asistencia para el BMS enviado por Inspectoría General

y confeccionar el BMS. 3. Confeccionar los documentos relacionados con el cumplimiento de la Ley de

Subvenciones velando por el correcto cumplimiento a la normativa legal 4. Mantener una coordinada información relacionada con la normativa de Ley de

Subvenciones entre el encargado de MINEDUC y la información recibida desde Inspectoría General.

5. Retira y distribuye documentación relacionada con las remuneraciones de todo el personal del establecimiento.

6. Realizar estadísticas solicitadas por la DAEM, DEPROV o Dirección cuando se requiera.

36

7. Informar por escrito entregando reportes a Inspectoría General con información relacionada con la ejecución de sus funciones y tareas.

8. Distribuir y Recepcionar los carnets escolares y elaborar las nóminas solicitadas por el Ministerio de Educación.

9. Apoyar cuando sea necesario el trabajo administrativo que soliciten otras unidades. 10. Dar cumplimiento al protocolo establecido para el uso y acceso a la información y

archivos de su dependencia. 11. Ejecutar el trabajo administrativo que le indiquen las distintas unidades. 12. Organizar archivos y Cardex de documentación relacionados con la Unidad Educativa. 13. Recepcionar documentación interna o externa. 14. Despacho y recepción de documentos. 15. Atender público. 16. Atender teléfono y Recepcionar llamadas. 17. Realizar estadísticas internas.

SECRETARIA DE DIRECCION Es la Asistente de la Educación responsable y encargada de organizar y administrar la oficina de Secretaría de Dirección y deberá atender directa o indirectamente al Director del Establecimiento.

SON FUNCIONES DE LA SECRETARIA DE DIRECCIÓN

1. Organizar Archivos y Cardex de documentos relacionados con la Dirección. 2. Llevar en forma correcta y ordenada los archivos de Dirección. 3. Recepcionar documentación interna y externa de la Dirección. 4. Despachar y Recepcionar documentos. 5. Concertar entrevistas solicitadas. 6. Atender Público. 7. Atender teléfonos y Recepcionar llamadas. 8. Escribir todo documento emanado de la Dirección del Establecimiento. 9. Deberá en lo posible optimizar las actividades que deba desarrollar el Director del

Establecimiento. 10. Organizar la documentación oficial del Establecimiento de los alumnos(as) 11. Recepcionar el informe diario de asistencia para el BMS enviado por Inspectoría General

y confeccionar el BMS. 12. Confeccionar los documentos relacionados con el cumplimiento de la Ley de

Subvenciones velando por el correcto cumplimiento a la normativa legal. 13. Mantener una coordinada información relacionada con la normativa de Ley de

Subvenciones entre el encargado de Mineduc y la información recibida desde Inspectoría General.

14. Retira y distribuye documentación relacionada con las remuneraciones de todo el personal del establecimiento.

15. Realizar estadísticas solicitadas por la DAEM, DEPROV o Dirección cuando se requiera. 16. Informar por escrito entregando reportes a Inspectoría General con información

relacionada con la ejecución de sus funciones y tareas. 17. Distribuir y recepcionar los carnets escolares y elaborar las nóminas solicitadas por el

Ministerio de Educación. 18. Apoyar cuando sea necesario el trabajo administrativo que soliciten otras unidades. 19. Dar cumplimiento al protocolo establecido para el uso y acceso a la información y

archivos de su dependencia. 20. Asesorar al director en todos los procedimientos de la Administración Delegada, si

procede.

37

ENCARGADO/A DE LA CENTRAL DE APUNTES Es el Asistente de la Educación que tiene como principal actividad responsabilizarse que el material a multicopiar enviado por UTP esté en los tiempos estipulados para no retrasar el proceso pedagógico

1. Estar alineado con la Misión del establecimiento 2. Representar los valores del establecimiento en su calidad de miembro de la comunidad 3. Vivenciar y trasmitir el PEI y asegurar la participación de la comunidad escolar. 4. Mantener un trato deferente y respetuoso con los integrantes de la comunidad escolar. 5. Asegurar el correcto uso de la información que recibe cautelando su difusión hacia los

canales oficialmente establecidos por el conducto regular. 6. Mantener la confidencialidad de la información relacionada con la institución y la vida

personal de los alumnos y funcionarios. 7. No emitir opiniones que afecten la sana interacción entre los funcionarios y el clima

laboral. 8. Respetar el conducto regular de la escuela para la canalización de toda situación que

afecte el cumplimiento de sus funciones. 9. Organizar la oficina de la central de apuntes, cautelando la privacidad de los

documentos que se le envía. 10. Informar a Dirección ante cualquier situación que se requiera para la mantención y

reparación de equipos de multicopiado. 11. Solicitar a Dirección con anticipación los insumos requeridos como hojas, tóner, master

y otros que se requieran. 12. Colaborar con UTP en todo lo relacionado con el material de apoyo pedagógico que se

requiere multicopiar. 13. Confeccionar listados de alumnos por curso que requiere el SIGE, como así mismo las

nóminas de alumnos prioritarios por curso. 14. Colaborar con Inspectoría General en la confección de cartolas de los libros de clases. 15. Coordinarse con Dirección, y Dpto. de Orientación para la realización de las actividades

de protocolo que se requieran en los actos, ceremonias, premiaciones y otras relacionadas con los medios audiovisuales.

16. Multicopiar y anillar fotocopias de libros, documentos, y otros que son solicitados por los distintos estamentos autorizados por Dirección.

17. Colaborar en actividades extra programáticas que se encuentran en la programación anual.

18. Mantener registros actualizados con información cuantitativa relacionada con el uso y producción de material.

19. Dar cumplimiento al protocolo de uso de la Central de Apuntes.

38

CARGO DE COORDINADOR(A) DE LABORATORIO DE COMPUTACIÓN Es la persona responsable de apoyar la labor docente que se realiza dentro del laboratorio y en el aula proveyendo los medios tecnológicos, con el propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos en las diversas asignaturas y actividades del currículo en general. Entre sus principales funciones podemos mencionar:

1. Cautelar por el cumplimiento de los horarios. 2. Supervisar el uso adecuado de los recursos.

3. Asistir reuniones de Enlace, Explora, Novasur, entre otros.

4. Orientar y organizar del uso pedagógico de las TIC.

5. Realizar trabajo administrativo respecto al quehacer en la Sala de Informática.

6. Desarrollar Integralmente el área de Informática Educacional en el Establecimiento, en cuanto a lo pedagógico se refiere.

CARGO DE TÉCNICO DE LABORATORIO DE COMPUTACIÓN Es el funcionario encargado del soporte y mantención de los equipos tecnológicos del establecimiento. Entre sus principales funciones podemos mencionar:

1. Velar por el buen funcionamiento de los equipos.

2. Realizar trabajo administrativo respecto al quehacer en la Sala de Informática.

3. Entregar soporte técnico cuando los funcionarios del establecimiento lo requieran.

PARADOCENTE

Paradocente es el funcionario que tiene como responsabilidad apoyar supletoria o

complementariamente los procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la Unidad Educativa en

labores relacionada por las y los docentes e Inspectoría General. Es responsable de las

funciones organizativas para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución en los

procesos de enseñanza y aprendizaje de las y los alumnos, como también del Manual de

Convivencia.

SON FUNCIONES DEL PARADOCENTE

1. Estar alineado con la Misión del establecimiento 2. Representar los valores del establecimiento en su calidad de miembro de la comunidad 3. Vivenciar y trasmitir el PEI y asegurar la participación de la comunidad escolar. 4. Acoger al alumno o alumna que ingresa al establecimiento en su proceso de adaptación

en el curso, normativas, espacios educativos. 5. Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones de los directivos,

llevando registros y generando informes y/o reportes a Inspectoría General. 6. Asegurar la disponibilidad de los recursos pedagógicos y las condiciones físicas y de

higiene de la sala de clase para la atención de los alumnos y alumnas. 7. Entregar apoyo al profesor para el manejo de la disciplina del grupo curso. 8. Informar a Inspector General acerca de las necesidades educativas especiales de los

alumnos. 9. Apoyar la organización y participación en las actividades escolares no lectivas. 10. Informar por escrito al profesor jefe, y/o Inspector General acerca de situaciones

irregulares en el patio o que no correspondan al comportamiento conductual del alumno según el Manual de Convivencia.

39

11. Mantener una disposición proactiva frente a la organización escolar y la atención del alumno y alumna.

12. Apoyar la labor del docente, respecto a la disciplina y aspectos administrativos. 13. Apoyar la labor de Inspectoría General, de acuerdo a las normativas impartidas por éste. 14. Colaborar con Inspectoría General en el resguardo de las condiciones higiénicas y

seguridad del Edificio Escolar y sus dependencias. 15. Controlar el cumplimiento del horario de clases de los cursos a su cargo, y la disciplina

especialmente en los recreos. 16. Colaborar en las actividades extraordinarias extraescolares que le encomienden. 17. Llevar los libros, registro, estadísticas y otros aspectos administrativos que Inspectoría

General de encomiende. 18. Velar por el control adecuado de la presentación personal de los alumnos a su cargo. 19. Controlar y registrar atrasos y certificados médicos presentados por los alumnos y

alumnas. 20. Prestar atención de Primeros Auxilios. 21. Vigilar la entrada y salida de los alumnos y alumnas, tanto el inicio como al término de

cada jornada. 22. Retirar personalmente al alumno o alumna, de su sala de clases cuando la situación así

lo requiera. 23. Informar al profesor jefe de las medidas disciplinarias que tome Inspectoría General

con los alumnos de su curso. 24. Organizar y mantener actualizado los archivos de los alumnos y alumnas. 25. Establecer un lugar apropiado para los objetos perdidos. 26. Ser un canal de comunicación fluida con los padres y apoderados 27. Trasladar y acompañar al alumno o alumna al hospital e informar a Inspectoría General

de la situación de este. 28. Mantener una conducta idónea a su cargo que signifique un trato respetuoso hacia los

estudiantes, apoderados, funcionarios y autoridades del establecimiento.

ENCARGADA(O) DE ENFERMERÍA

1. Permanecer preferentemente en enfermería para que las atenciones de accidentes escolares sean oportunas (obligatoriamente deben estar en los recreos, que son las horas. donde más se producen accidentes)

2. Se deberá atender al accidentado en forma diligente, avisar telefónicamente al apoderado, llenar el formulario de accidente escolar y si la situación lo requiere informar a I. General para llamar a la ambulancia.

3. Mensualmente se debe elaborar una estadística con el número de accidentados y enviarlos a dirección.

4. La encargada de salud escolar debe mantener informado a la dirección de todos los programas de salud escolar, llevando las estadísticas del número de alumnos atendidos y las causas de los que no se atienden (tanto para el Programa de Salud como del Dental).

5. Cualquier servicio de salud externo debe tener la visación del director y la autorización de los apoderados para que los alumnos(as) sean auscultados.

40

PERSONAL DE SERVICIOS MENORES Son los asistentes de la Educación, responsables directos de la vigilancia, cuidado y manutención de muebles, enseres e instalaciones del local y demás funciones subalternas de índole similar. FUNCIONES DEL PERSONAL DE SERVICIOS MENORES

1. Estar alineado con la Misión del establecimiento 2. Representar los valores del establecimiento en su calidad de miembro de la comunidad 3. Vivenciar y trasmitir el PEI y asegurar la participación de la comunidad escolar. 4. Mantener un trato deferente y respetuoso con los integrantes de la comunidad escolar. 5. Asegurar el correcto uso de la información que recibe cautelando su difusión hacia los

canales oficialmente establecidos por el conducto regular. 6. Mantener la confidencialidad de la información relacionada con la institución y la vida

personal de los alumnos alumnas y funcionarios. 7. No emitir opiniones que afecten la sana interacción entre los funcionarios y el clima

laboral. 8. Respetar el conducto regular del establecimiento para la canalización de toda situación

que afecte el cumplimiento de sus funciones. 9. Mantención y cuidado constante del aseo y orden de las dependencias asignadas

(patios, pasillos, baños, salas u otros). 10. Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros si son asignadas. 11. Ejecutar reparaciones, restauraciones o instalaciones menores que se le encomienden. 12. Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinaria que le

hubieran asignado. 13. Desempeñar según turnos, las funciones de portería debiendo registrar en el Libro de

Novedades los hechos importantes que se produzcan durante sus turnos y que requieran ser conocidos con prontitud por el personal Directivo. En dicho Libro consignará hechos tales como: entrada y salidas de personas, especies o pertenencias fiscales o municipales. Dar o pedir información en casos especiales a la Dirección, Subdirección, Inspectoría Generales, Unidad Administrativa: hora de apertura de dependencias en casos extraordinarios. Registro de vehículos y personas que vengan a abastecer kioscos, de profesores u otros.

14. Informar oportunamente al subdirector sobre las necesidades y suministros indispensables para el cumplimiento de sus tareas, registrando en los controles que correspondan las cantidades y elementos pedidos.

15. Trasladar y ordenar objetos propios de oficinas, archivos, biblioteca, exposiciones, bodegas, laboratorios, gabinetes, etc.

16. Colaborar en la preparación; instalación y realización de las actividades que organiza el establecimiento.

17. Cuidar permanentemente los bienes a su cargo, dando aviso de inmediato en caso de pérdidas, deterioro o necesidad de reparación de elementos del colegio.

41

PORTERO

1. Permanecer en su lugar de trabajo sin hacer abandono de éste. 2. Mantener un trato deferente y de respeto con todas las personas que acudan en busca

de alguna información y derivarlo a la unidad respectiva. 3. Regular y vigilar la entrada y salida de personas y objetos desde y hacia el

establecimiento, dando cuenta en forma inmediata a su jefe directo de las anomalías detectadas.

4. Registrar el ingreso de personas ajenas al establecimiento en un libro especialmente diseñado para este efecto, identificando a las personas y los motivos de su visita.

5. Ubicar a las y los docentes, a través del citó fono, cuando estos hayan citado en su hora de atención a apoderados.

6. Derivar a Inspectoría General al apoderado/a que necesite retirar a su pupilo/a antes del término de la jornada.

7. Controlar el paso de los Apoderados/as al interior del establecimiento donde no podrán traspasar la mampara sin autorización de Inspectoría General.

8. Velar por que los alumnos y alumnas no hagan abandono del Liceo antes del término de su jornada salvo aquellos que son retirados por sus padres.

9. Recibir y entregar en la secretaría la correspondencia u otros encargos que lleguen a portería.

10. Mantener el aseo del hall de entrada y veredas del frontis del colegio. 11. Registrar el ingreso y la salida de todo/a funcionario/a que haga abandono del

establecimiento durante su horario laboral.

CENTRO DE ALUMNOS El Centro de Alumnos es la organización básica de los propios alumnos de la Escuela su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos de la Escuela y dentro de las normas de la organización escolar, como medio para desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; formarlos para la vida democrática, solidaria y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. Sus funciones generales son:

1. Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.

2. Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respecto mutuo y amor entre las personas.

3. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades y organismos según corresponda.

4. Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer condiciones para su pleno desarrollo.

5. Promover en los alumnos acciones solidarias entre los propios compañeros y con los más necesitados.

6. Promover el pleno ejercicio de los Valores Cristianos y generando espacios para el desarrollo de las personas a través de sus organizaciones, programas de trabajo y relaciones interpersonales. Elegir democráticamente a sus dirigentes de acuerdo a sus estatutos.

42

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS Apoyar la labor de la Escuela interesándose por su prestigio moral y prosperidad material Cooperar con las labores propias de la Escuela , estimulando la cooperación y participación de la comunidad local hacia éste.

1. Mantener, mediante reuniones periódicas, un vínculo permanente a través del profesor asesor del Centro de PPAA y con la Dirección del Colegio para el cumplimiento de sus propios objetivos. Proponer y patrocinar ante las autoridades de la Escuela, iniciativas en beneficio de la educación de los alumnos.

2. Orientar sus recursos, preferentemente, para apoyo solidario de familias del colegio en dificultades económicas y para dotar al Colegio de la infraestructura y material didáctico necesario para optimizar la calidad de la educación. Incentivar la participación y cooperaciones de los PPAA, en materias relacionadas con aspectos de salud, socioeconómicas y educacionales de los alumnos, tales como Programas de Seguros de Vida, Seguro de Accidentes, Becas de Estudio y otras.

43

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ENSEÑANZA BÀSICA

DECRETO Nº 511/1997

PRIMERO A OCTAVO AÑO BÁSICO

AÑO 2019

RESOLUCIÓN EXENTA COOPERADOR FUNCIÓN EDUCACIONAL DEL ESTADO

Nº 1600 / 82 - RBD 2026-5

1.- INTRODUCCIÓN

Nuestro establecimiento se rige a través de su reglamento de Evaluación, Calificación y

Promoción para los estudiantes de Enseñanza Básica correspondiente a los cursos de 1º a 8º año,

basado en la normativa vigente del Decreto de Evaluación Nº 511/ 1997.

2.- INFORMACIONES

La Escuela Cerro Placilla ha sido facultada por el Ministerio de Educación para establecer

Normas Evaluativas que favorezcan el Aprendizaje de los alumnos de acuerdo al Decreto Nº

511/1997 y la Ley General de Educación Nº 20.370.

De 1º a 6º Año Básico

Decreto Nº 439-433/ 2012 Marco /Base.

Decreto y Programas de Estudio Nº 2960/ 2012

Flexibilidad de la Promoción Automática en 1º y 3º Año Básico (Decreto 511/1997)

Decreto Nº 107/ 2003 que modifica el Decreto 511/97, autorizando Repitencia

En 1º y 3º Año Básico en situaciones especiales.

De 7º y 8º Año Básico

Decreto Nº 628 / 2016 Marco Base –Decreto Planes y Programas 2016/11/10

I. DISPOSICIONES

Artículo 1º: El período evaluativo escolar (lectivo) comprenderá 3 trimestres.

Artículo 2º: Este período lectivo contendrá las siguientes evaluaciones:

Diagnóstica: Para el inicio del año escolar con una retroalimentación previa y/o al principio de

una unidad de aprendizaje a fin de constatar el avance de habilidades, destrezas y conocimientos,

el profesor realizará un diagnóstico referido a capacidades individuales de sus alumnos. Esta

evaluación NO se califica y sus resultados deben dar origen a la mantención o reformulación de

lo establecido en la planificación.

Formativa: Se aplica periódicamente según lo planificado, para obtener información sobre los

logros de aprendizajes parciales de manera de ir asegurando, durante el proceso que el

aprendizaje se está produciendo. Esta evaluación NO se califica y su resultado debe orientar la

toma de decisiones metodológicas por parte del docente, para asegurar éxito en el momento de

aplicar la evaluación sumativa.

44

Sumativa: Se aplica al término del proceso de adquisición de al menos un aprendizaje esperado

(se puede aplicar sobre más de un aprendizaje esperado, pero no sobre parte de uno), para

obtener evidencia sobre el nivel de logro de dicho aprendizaje. Cada una de las evaluaciones

sumativas que se apliquen durante un año escolar, deberá referir a aprendizajes esperados

distintos (no se debe duplicar la evidencia). Esta evaluación es siempre calificada y sus

resultados se utilizan para determinar el grado de aprendizaje de los alumnos y la calidad y

adecuación de las estrategias utilizadas por el profesor.

Diferenciada: La Evaluación Diferenciada es un recurso que los (as) docentes deben emplear al

evaluar a las estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter transitoria

como permanente, esta se aplicara a cada estudiante que integre el Programa de Integración

Escolar PIE.

La evaluación diferenciada es un derecho, tal como se encuentra consignado en el Decreto

Supremo de Educación Básica 511/97. Decreto 83/97 y decreto 170 de 2009. (ver art N° 22 - 26)

Artículo 3º: Las evaluaciones del año lectivo de las asignaturas o módulos y la modalidad de

aplicación dependerán de los objetivos evaluados como de las necesidades especiales que

pudiera tener el estudiante, estas son:

a) Escrita.

b) Oral.

c) De ejecución, de una tarea o actividad.

Artículo 4º: Los instrumentos de evaluación deberán ser entregados a la U.T.P. según

procedimientos institucionales establecidos de diseño y elaboración y llevarán anexados la Tabla

de Especificaciones y su respectiva Pauta de Corrección. Estos instrumentos deberán construirse

a una escala de exigencia del 60% para la nota 4,0 y deben ser entregados en la UTP junto a la

Planificación o con una semana de anticipación a su aplicación. De ocurrir algún inconveniente,

informar previamente. Los instrumentos precisados en el presente artículo formarán parte del

Banco de datos de la Unidad Técnica de la Escuela Cerro Placilla.

Artículo 5º: Si por algún motivo accidental se extraviara alguna evaluación o trabajo calificado

de los estudiantes, según aprendizajes esperados, deberá solicitar al estudiante rehacer el trabajo

o repetir la prueba, previa consulta UTP. (única forma de demostración de logro de

aprendizajes). El registro de recepción de los trabajos de los estudiantes, será el medio de

verificación que respalde al docente y el estudiante.

II. CALIFICACIONES

Artículo 6º: Corresponderá a la escala numérica de 1,0 a 7.0, hasta con un decimal. La

calificación mínima de aprobación deberá ser 4.0.

Para las calificaciones se considerarán los siguientes conceptos:

1,0 a 3,9 = Insuficiente

4.0 a 4.9 = Suficiente.

5.0 a 5.9 = Bueno.

6.0 a 6.9 = Muy Bueno

7.0 = Excelente.

45

La asignatura de Religión será evaluada con los siguientes conceptos, no incidiendo en el

promedio general del estudiante ni en la promoción de este:

Muy Bien = MB

Bien = B

Suficiente = S

Insuficiente = I

Artículo 7º: DE 1º a 8º Año Básico la calificación trimestral de cada asignatura corresponderá al

promedio aritmético de las calificaciones obtenidas por el estudiante en este período.

Artículo 8º: El número de calificaciones trimestrales de cada asignatura estará determinado por

el número de horas de cada una de ellas. Las asignaturas de 2 y 3 horas semanales tendrán a lo

menos 4 calificaciones. Las asignaturas de 4 horas semanales tendrán a lo menos 6

calificaciones. Las asignaturas con más de 5 horas tendrán a lo menos 8 calificaciones

trimestrales.

Artículo 9º: El cálculo de las notas trimestrales, promedio final de la asignatura y promedio

general se realizará aproximando desde la centésima 0,05 a la décima superior.

Ejemplo:

Asignatura Nota 1 Nota 2 Nota 3 Promedio Promedio con aproximación

Matemática 3,5 5,5 5,9 4,97 5,0

Artículo 10º: Cada calificación quedará registrada en el libro de clases, instrumento oficial en un

plazo de dos semanas, desde su aplicación. Estas calificaciones no podrán ser modificadas.

Artículo 11º: El Docente de cada asignatura informará a sus estudiantes los resultados obtenidos

en los diferentes trabajos y pruebas realizadas en un plazo no mayor a 10 días hábiles.

III. PROMOCIÓN

Artículo 12º: Serán promovidos todos los estudiantes de 1º a 2º, de 3º a 4º año de Enseñanza

Básica, que hayan asistido a lo menos el 85% de las clases, considerando que se dispone de dos

años completos para cumplir con los objetivos correspondientes a estos cursos.

Sin embargo, el director(a) podrá decidir excepcionalmente, con un previo informe fundado en

varias evidencias del profesor(a) jefe, no promover de 1º a 2º o de 3º a 4º a aquellos que

presenten un retraso significativo en la lectura, escritura y/o matemática, ya que puede afectar

seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. En tal caso el establecimiento

deberá además tener un informe de las actividades de reforzamiento realizadas al estudiante y la

constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados de

manera tal de posibilitar una labor en conjunto.

Serán promovidos los estudiantes de 2º a 3º y de 4º a 8º que no hayan aprobado un sector,

asignatura o actividad de aprendizaje, podrá ser promovido siempre que su nivel general de logro

corresponda a un 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

Igualmente serán promovidos los alumnos y alumnas de 2° a 3° y de 4° hasta 8° que no hubieren

aprobado dos sectores, siempre que su nivel general de logro sea de un promedio 5.0 o superior,

incluidos los no aprobados.

46

Se requiere, a lo menos, un 85% de asistencia de las clases establecidas en el calendario escolar

anual. No obstante, por razones debidamente justificadas el director(a) del establecimiento y el

profesor(a) jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con

porcentajes menores de asistencia. En el segundo ciclo básico (5º a 8º) esta autorización deberá

ser aprobada por el consejo de profesores.

IV. DE LAS EVALUACIONES Y SU CALENADARIZACIÓN

Artículo 13º: Todo instrumento que corresponda a una evaluación sumativa, debe ser visado y

autorizado por la Unidad Técnica, la cual dará autorización para su posterior aplicación.

Artículo 14º: Sólo podrán aplicarse hasta dos evaluaciones o pruebas sumativas, por día en un

mismo curso, avisada con la antelación correspondiente a los estudiantes y autorizada por la

UTP.

Artículo 15º: Posterior a una evaluación, deberá realizarse la retroalimentación, en un plazo

anterior a 2 semanas. De esta forma los estudiantes comprenderán dónde estuvieron sus aciertos

y errores.

Artículo 16º: Será obligación de cada docente dar aviso y hacer entrega de calendario de

evaluaciones sean estas parciales como trimestrales. Para tales efectos las evaluaciones parciales

se avisarán con 7 días hábiles antes de la aplicación y las trimestrales con 15 días hábiles antes

de su aplicación. Esto se realizará mediante comunicativo en cuaderno de comunicaciones del

estudiante.

Artículo 17º: Plazos las calificaciones de pruebas escritas serán informadas y registradas en un

plazo máximo de dos semanas. Las evaluaciones orales deben comunicarse en el mismo

momento que se aplican o a más tardar en la clase siguiente.

V. SITUACIONES ESPECIALES EN PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN.

Artículo 18º: Se considerará “motivo justificado” de inasistencia a una evaluación o la

presentación de un trabajo de carácter sumativo, por los siguientes motivos:

Enfermedad del alumno con presentación de certificado médico acompañado por el padre

o la madre al momento de su reintegro.

Estudiantes que al momento de la evaluación acudan a intervención de profesionales

externos al establecimiento, deberán presentar justificativo de la entidad que realiza la

intervención.

Fallecimiento o enfermedad de un familiar que viva con el alumno (justificado por escrito

en la correspondiente libreta de comunicaciones).

Estas justificaciones dan derecho al alumno a rendir y/o presentar su tarea a la clase

siguiente o en la fecha estipulada por el profesor(a).

De incumplir el plazo se hace merecedor a la nota mínima. (1.0)

Artículo 19º: Las evaluaciones recuperativas tendrán el mismo nivel de dificultad, utilizándose

el instrumento de evaluación de origen u otro distinto. La evaluación la rendirán los debidamente

justificados según (art. 17). Otras situaciones de carácter disciplinario/convivencia serán

normadas por el Reglamento de Convivencia Escolar de la Escuela Cerro Placilla.

Artículo 20º: Cuando el porcentaje de reprobación de una calificación obtenida por el curso sea

mayor al 70% corresponderá tomar una prueba recuperativa. La primera calificación queda

inválida. No obstante, los estudiantes con nota igual o superior a cuatro, pueden solicitar, no

rendir la prueba recuperativa, manteniendo en este caso, la nota inicial.

47

Artículo 21º: Son situaciones especiales de evaluación y/o promoción:

Embarazos.

Enfermedades Graves.

Deportistas Destacados.

En caso de estas causales deberán ser acreditadas por escrito por el/la profesional competente.

Las situaciones de embarazo, por no ser enfermedad, sino un estado temporal de la estudiante,

existirán, procedimientos evaluativos especiales. Igualmente, en situaciones de paternidad de un

alumno regular de nuestra escuela, se darán todas las facilidades y apoyos que requiera, para

asumir activamente, su rol de paternidad responsable. Para lo anterior se detalla el siguiente

proceso:

Paso 1: El funcionario/a de la Unidad Educativa que detecte un embarazo, dará aviso y

derivación a Departamento de Convivencia Escolar.

Paso 2: El Departamento de Convivencia Escolar, realizará una entrevista al estudiante para

luego informar al Director, a U.T.P, Inspectoría General, y al Profesor Jefe correspondiente.

Paso 3: UTP establecerá un calendario especial de asistencia y evaluación junto con el estudiante

y apoderado, entregándose este a ambos.

Paso 4: El seguimiento del caso, será responsabilidad del Profesor Jefe y UTP.

VI. EVALUACIÓN DIFERENCIADA Y NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

Artículo 22º: La Evaluación Diferenciada es un recurso que los (as) docentes deben emplear al

evaluar a las estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales de carácter transitoria

como permanente, los cuales se encuentran previamente diagnosticados por los profesionales

idóneos que conforman el equipo de trabajo del Programa de Integración Escolar PIE, de la

Escuela Cerro Placilla. La evaluación diferenciada consiste en aplicar diferentes procedimientos

y/o instrumentos evaluativos acordes con las necesidades educativas especiales que presenta

cada estudiante de Educación Parvularia como Enseñanza Básica, de modo que éstos alcancen su

máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

La evaluación diferenciada de nuestro establecimiento educativo podrá aplicarse en las

asignaturas en las que la estudiante pueda ser evaluada diferenciadamente. Dependerá de la

situación que presente el estudiante y las posibilidades que pueda ofrecer el establecimiento. La

Evaluación Diferenciada se realizará hasta que el estudiante lo requiera, ya sea en enseñanza pre-

básica o básica.

Artículo 23º Los(as) profesionales, especialistas en Necesidades Educativas Especiales del

establecimiento, realizarán un trabajo en conjunto con los profesores de diferentes asignaturas

para realizar las adecuaciones curriculares, procedimientos e instrumentos de evaluación

adaptados según las Necesidades Educativas Especiales de cada estudiante previamente

diagnosticado.

Artículo 24º: Las Necesidades Educativas Especiales para las cuales este reglamento de

evaluación surge efecto, son todas aquellas que contempla el Decreto N° 170 las cuales están

bajo la cobertura del Programa de Integración Escolar (PIE).

Necesidades Educativas Especiales de carácter Transitorio

Trastorno Déficit Atencional con o sin Hiperactividad

Trastorno Específico del Lenguaje: Mixto o Expresivo

Dificultades Especificas del Aprendizaje

Funcionamiento Intelectual Limítrofe

48

Necesidades Educativas Especiales de carácter Permanente

Discapacidad Auditiva: Sordera, Hipoacusia Severa o Moderada

Discapacidad Visual: Ceguera o Baja Visión.

Discapacidad Intelectual: Leve, moderada.

Retraso Global del desarrollo.

Trastorno del Espectro Autista o Asperger

Disfasia Severa

Discapacidad Múltiple

Sordoceguera

Discapacidad Motora.

Graves Alteraciones de la Relación y la Comunicación.

Artículo 25º: La Evaluación Diferenciada tendrá validez por el tiempo en que el estudiante se

encuentre en el Programa de Integración Escolar, en el caso que el estudiante presente un cambio

de diagnóstico y este le permita egresar del Programa de Integración Escolar PIE, este será

evaluado conforme al reglamento que contiene a los estudiantes que no presentan Necesidades

Educativas Especiales.

Cabe destacar que la Evaluación Diferenciada no asegura la promoción del estudiante.

Artículo 26º: Para llevar a la práctica la evaluación diferenciada, se deben considerar, los

siguientes procedimientos evaluativos:

Tiempo de ejecución: aquellos estudiantes que presenten un ritmo de ejecución más lento para

realizar la tarea de evaluación, se les otorgará un período de 30 minutos más de tiempo asignado

originalmente a la evaluación.

Monitoreo del proceso de evaluación: Para todos los estudiantes que cuenten con Evaluación

Diferenciada, se realizará un refuerzo de instrucciones con el propósito de verificar la

comprensión de instrucciones o información entregada por el docente a nivel oral o escrito, esta

indicación procederá siempre.

Modificación de la extensión del instrumento de evaluación: Solo se modificará en aquellos

casos en que la evaluación sea muy extensa y donde la situación del estudiante así lo requiera.

VII. INFORME DE NOTAS

Artículo 27º Los apoderados serán informados por el o la Profesor(a) Jefe de cada curso, por

escrito, de la evaluación de los estudiantes, durante 6 veces al año, en las siguientes modalidades

Primer Trimestre:

Informe de notas parciales durante la reunión de apoderados mes de abril.

Informe de notas cierre de trimestre y promedio final por asignatura como promedio general,

durante la reunión de apoderados mes de junio.

Segundo Trimestre:

Informe de notas parciales durante la reunión de apoderados mes de agosto.

Informe de notas cierre de trimestre y promedio final por asignatura como promedio general,

durante la reunión de apoderados mes de septiembre.

Tercer Trimestre:

Informe de notas parciales durante la reunión de apoderados mes de noviembre.

Informe de notas cierre de trimestre y promedio final por asignatura como promedio general del

año escolar vigente, durante la reunión de apoderados mes de diciembre.

49

VIII. ENTREGA DE CERTIFICADOS TERMINO ENSEÑANZA PRE-BÁSICA Y

BÁSICA

Artículo 28º: La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar. Una vez finalizado este proceso, la escuela entregará a los

estudiantes un certificado anual de estudios, que indique las calificaciones de las asignaturas

aprobadas y reprobadas como resultado final de su proceso de enseñanza aprendizaje.

Artículo 29º: La Escuela Cerro Placilla confeccionará Actas de Registro de Calificaciones y

Promoción Escolar, las que consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada

asignatura de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los estudiantes,

con la identificación de ellos incluyendo número de RUN, sexo y fecha de nacimiento.

Artículo 30º: Será facultad del establecimiento designar a un docente responsable de la

confección de las actas y de su contenido.

Artículo 31º: El presente Reglamento Interno podrá ser modificado previo acuerdo del Consejo

General de Profesores, enviando una copia del nuevo Reglamento al Departamento Provincial de

Educación. Una vez aprobado el nuevo Reglamento Interno de evaluación por el Departamento

Provincial, comenzará a regir en el La Escuela Cerro Placilla.