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LICEO POLIVALENTE A 123 “HERMANOS SOTOMAYOR BAEZA”
MELIPILLA
Proyecto Educativo Institucional
2019 – 2022
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Nombre del Establecimiento
Liceo Polivalente Hermanos Sotomayor Baeza
Dirección Pardo 340
Comuna Melipilla
Provincia Melipilla
Región Metropolitana
Teléfono 228323930
Rol Base Datos 10780-8
Dependencia Municipal
Área Educación
Nivel de Enseñanza
Enseñanza Media Humanista Científica y Técnico Profesional
Matrícula 1110
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de Liceo Polivalente A-123 Hermanos Sotomayor Baeza , dependiente de la Corporación Municipal de Melipilla, para el periodo 2019 – 2022, está basado fundamentalmente en los pilares de la Reforma Educacional: Educación de calidad e Inclusión, que propone ser un aporte significativo a la Educación de nuestra comuna, para lo cual se requiere: Construir una Propuesta Educativa coherente e innovadora. Generar una Misión compartida por todos los miembros de la Comunidad Escolar. Gestionar los Cambios de una manera planificada y disciplinada, en un contexto de descentralización y autonomía. El Liceo, para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y elaboración del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en los que participan en un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación y representes del Centro General de Padres y Apoderados del Establecimiento, organizados y dirigidos por el Equipo Directivo y Jefe Técnico Pedagógico, correspondiéndole al Equipo de Gestión los acuerdos y la toma decisiones. El presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.
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I.- INTRODUCCION: En esta sociedad del conocimiento y la comunicación, inmersa en procesos de
globalización, y de incertidumbre creciente, cambian los requerimientos a la educación, las
organizaciones educativas están obligadas a adecuarse a nuevos y exigentes escenarios, para
ser sustentables y preferibles.
La educación es un derecho social, ya que implica la generación del conocimiento, la
integración de las personas a la convivencia social, al lenguaje y la ciudadanía. El impacto de la
educación, en la constitución de las sociedades, en las formas que ésta asume, sus jerarquías y
valores, sus grados de equidad o desigualdad y en definitiva en la capacidad política que entrega
a los ciudadanos para participar activamente de la construcción de la misma, es fundamental.
En planificación estratégica, los establecimientos educacionales ofrecen un servicio educativo, en donde se debe privilegiar el fin por sobre los medios, para alcanzar las metas con eficacia y eficiencia. En este contexto, se hace necesario que el Proyecto Educativo Institucional (PEI),
instrumento que orienta todos los procesos que ocurren dentro de un establecimiento
educacional, que clarifica las metas, da sentido a la gestión, articula proyectos y acciones
innovadoras en torno a los aprendizajes (Villarroel,2007), esté adecuado a estos nuevos
escenarios.
La finalidad del PEI se orienta a dar estabilidad a la organización escolar , unificando
criterios de actuación, de formación, definiendo valores que sustenten los principios formadores y
estableciendo los estilos de educación y sello de personalidad que la institución asigne.
En el marco Filosófico Curricular se declaran los valores y principios que orientan la
gestión educativa, la Visión o estado futuro deseado por el establecimiento, el sentido de
identidad que la organización le asigne, y la Misión, que constituye la carta de navegación que
marca el sello característico y distintivo del establecimiento, que la hace diferente y por ende ,
preferible de otras organizaciones.
El marco analítico situacional, considera el diagnóstico situacional de la Unidad
Educativa para determinar los aspectos que se propone transformar, y los avances a lograr en
los estudiantes en el mediano plazo .
Utilizando los resultados del diagnóstico, y teniendo en consideración la Visión y Misión,
se realiza el análisis FODA de la organización. La matriz FODA es un marco conceptual para un
análisis sistemático que facilita el apareamiento entre las amenazas y oportunidades externas
con las debilidades y fortalezas internas de la Organización (MINEDUC, 2002). Con estos
antecedentes se formulan los objetivos estratégicos, aprovechando las oportunidades, tratando
de evitar las amenazas, impulsando las fortalezas para superar las debilidades.
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En la Fase Estratégica es donde se plantean los lineamientos estratégicos, en
concordancia con las metas propuestas, que se operativizan a través del Plan de Mejoramiento
Educativo, en el mediano y corto plazo, orientadas al logro de la misión en las 4 Dimensiones de
Gestión: Liderazgo, Pedagógica, Convivencia Escolar y Recursos
. Este Proyecto Educativo Institucional, para un período de .4 años (2019- 2022)
pretende ser una propuesta que permita al Liceo avanzar en calidad, enfrentando los principales
nudos críticos y procesos entrópicos existentes.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL El Liceo Polivalente A 123 “Hermanos Sotomayor Baeza” de Melipilla es un establecimiento que
está inserto en el centro de la ciudad , teniendo un fácil acceso a las instituciones sociales y
administrativas del gobierno Comunal, ubicándose en un barrio residencial del antiguo casco
Histórico y del Centro Comercial.
Atiende a una población heterogénea de sectores rurales y urbanos de la provincia. En
el año 2009 fue declarado por el Mineduc un Liceo Emblemático Tradicional (DFL Nº 2/98) por su
rol histórico en el ámbito nacional, regional o local. Posee un alto índice de vulnerabilidad ( 94,6
año 2019), ya que acoge a los jóvenes de sectores más vulnerables de la provincia de Melipilla.
Cuenta con un proyecto de integración, atendiendo a un alto Nº de estudiantes con necesidades
educativas especiales (10% de la población escolar diurna en el año 2019 :110 estudiantes )
La tendencia del movimiento social ascendente se aprecia en algunas familias que al
mejorar su situación económica trasladan a sus hijos desde la educación municipal hacia la
educación particular subvencionada con el consecuente impacto negativo en la educación
municipal, que por un lado ve disminuida su matrícula y también debe arrastrar con el estigma
de hacerse cargo de muchas situaciones problemáticas derivadas de la condición social de los
alumnos.
Sin embargo, desde hace algunos años, debido a sus buenos resultados en PSU, la
oferta de talleres extra-programáticos y la marcada presencia de nuestros estudiantes en
destacadas participaciones tanto a nivel Local, Nacional e Internacional, ha permitido que
nuestra oferta educativa sea una alternativa atractiva para la Provincia , que se ha traducido en
un sustantivo incremento de la matrícula y mayores logros académicos de la institución, tanto en
el ingreso de estudiantes a prestigiosas Universidades tradicionales e Institutos de formación
técnica, como de apertura al mu do Laboral para los estudiantes que egresan del área Técnico
Profesional
También se ha relevado, gracias a las iniciativas que incentivan la participación, las
actividades deportivas, culturales y artísticas , un buen Clima de Convivencia Escolar , que ha
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sido uno de los motivos por los cuales los estudiantes emigran de la educación particular y
particular subvencionada hacia nuestro establecimiento.
La incorporación del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación
Superior (PACE)a partir del año 2016, a cargo de la Universidad Federico Santa María, quien ha
establecido una alianza de trabajo, ha permitido el ingreso de los estudiantes que egresan de
Cuarto Medio correspondiente al 15% de los mejores rendimientos, el ingreso a prestigiosa
Universidades del País e importantes carreras, como Medicina, ingenierías, pedagogías, leyes y
otras, sin importar su puntaje PSU, donde se valora su Excelencia Académica durante los 4 años
y asistencia a clases
Esto genera grandes desafíos porque debemos cumplir con las expectativas de nuestros
estudiantes y apoderados, que han visto que El proyecto educativo, se ha transformado en una
gran oportunidad para seguir estudios superiores y una oferta Técnico Profesional atractiva a
través de la especialidad de técnico Nivel Medio en enfermería y Servicio de Turismo.
Por ser un liceo que atiende a jóvenes en riesgo social , es apoyado por múltiples redes
externas, como: Previene ,Centro del adolescente, ADRA(Violencia intrafamiliar), Sinapsis,
Cosam ,OPD, Sename Juvenil, Centro Juvenil, Obispado, Seguridad Ciudadana, OMIL
Carabineros y Asistentes Sociales del Municipio.
Imparte la especialidad de Atención de Enfermería, posibilitando que los alumnos que
eligen esta especialidad obtengan el título de Técnico de Nivel Medio en Atención de Enfermería
otorgado por el Ministerio de Educación y además, gracias a gestiones realizadas por el Liceo
ante el MINSAL, tengan la posibilidad de rendir un examen ante el Ministerio de Salud, que les
permite acceder al Título de Técnico Paramédico, otorgado por el Ministerio de Salud, lo que les
amplía las posibilidades de trabajo en Hospitales, Consultorios y Postas.
Desde el año 2013, se imparte la especialidad de servicio de turismo, transformándose
en otra alternativa de seguir estudios técnico profesionales, cuya primera titulación se realiza el
año 2014
Además, en jornada vespertina se imparten niveles de educación básica y Ciclos de
Educación Media, junto con la creación de la especialidad adultos en técnico en enfermería
desde el año 2014, constituyéndose en una real oportunidad de regularización de estudios para
adultos que en su momento no pudieron terminar exitosamente su educación básica y media.
Para fortalecer la Educación Técnico Profesional, existen convenios con Institutos
Profesionales, que permite a los estudiantes que cursan la carrera de Técnico en Enfermería,
convalidar módulos para la prosecución de estudios y obtener un título de educación Superior
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SIMCE
ASIGNATURA
AÑO 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 232 211 224 220
Matemática 234 218 230 225
PROMEDIO
LICEO PSU
Puntaje PSU 2015 2016 2017 2018
Puntaje promedio
Lenguaje y Com. 463 440 467 487
Puntaje promedio
Matemáticas 455 464 468 454
TASA
RETIRO
2015 2016 2017 2018
1º 10 11,7 6,8 5,8
2º 6,2 2,4 4,3 7,5
3º 5,0 2,0 3,3 3,9
4º 3,9 3,5 4,1 3,2
3º TP 9,8 2,3 4,0 3,6
4º TP 2,2 1,8 2,0 3,7
Total 4,7 3,8 4,1 4,6
MATRICULA HISTORICO:
AÑO 2016 2017 2018 2019
DIURNO 877 936 1085 1110
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II.- FASE ESTRATEGICA 1.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR El Liceo Polivalente Hermanos Sotomayor Baeza, tradicional emblemático, es una organización educativa en la búsqueda constante de la excelencia académica, con una amplia y consistente transversalidad valórica que cruza todo su quehacer pedagógico. La concepción filosófica que enmarca este quehacer tiene su centro en la persona, concebida como un todo indivisible con potencialidades por desarrollar, limitaciones que aceptar e imperfecciones que superar. 1.1 Declaración de Principios de Identidad
En primer lugar, entendemos por principios a normas o reglas de conducta que orientan la
acción. Se trata de normas de carácter general, máximamente universales. El liceo se rige por
los siguientes principios:
Somos una familia liceana laica, pluralista y tolerante, abierta al mundo permeada por
los valores universales propios del humanismo, con una mirada antropológica de la
persona humana, como ser dotado de singularidad, libertad y abierto a la trascendencia,
esto le otorga un sentido educativo, en cuanto a desarrollar los objetivos transversales
que traspasan y permean el currículo lo que tiene como fin arraigar los valores en la
conciencia de toda la comunidad educativa
Procuramos que nuestro quehacer profesional se desarrolle en un clima que favorezca
el desarrollo de actitudes solidarias, participativas, respetuosas, leales y pluralistas,
potenciando el trabajo en equipo..
Propugnamos el respeto y tolerancia a la diversidad social, cultural, étnica, política y
religiosa.
Nos basamos en el principio de igualdad y no discriminación, aceptamos la presencia de
alumnos con necesidades educativas especiales e intentamos ayudarles a mejorar sus
competencias específicas, de acuerdo a su discapacidad, teniendo en funcionamiento el
Proyecto de Integración Educativa.
Velamos por la formación de alumnos y alumnas en la educación para la salud, la paz, el
cuidado del medio ambiente, el respeto a los derechos humanos, la solidaridad, valores
y actitudes que hagan posible una sana convivencia.
El estilo de gestión que caracteriza a nuestra organización es la participación, con
comunicaciones efectivas y una cultura de anticipación.
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Las relaciones interpersonales en nuestra institución están marcadas por la tolerancia, el
respeto, la veracidad, la afectividad, la asertividad y la alegría. Los conflictos se
resolverán a través del diálogo en los respectivos estamentos de la Unidad Educativa.
Potenciamos en nuestros alumnos el desarrollo del espíritu crítico, la capacidad para
argumentar y el pensamiento lógico matemático.
Nuestros educadores son profesionales con vocación por la educación, interesados en
su actualización profesional permanente, inquietos por aprender y participar en acciones
que les permitan potenciar su nivel pedagógico y cultural.
Propiciamos un fuerte impulso al deporte y las actividades extraprogramáticas, científico
culturales , así como damos un énfasis relevante al desarrollo de las artes y sus
expresiones, en función de desarrollar estrategias didácticas que favorezcan un
aprendizaje integral de nuestros estudiantes.
Los padres de nuestros alumnos deben ser los principales colaboradores del quehacer
educativo y el liceo los ayudará en su rol de padres, a través de distintas instancias
(profesores, directivos, asistentes, UTP).
Somos una comunidad abierta al mundo y como tal potenciamos el uso de la tecnologías
como herramientas facilitadoras de aprendizaje y de la comunicación con diversos
contextos.
VALORES
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestra conducta con el fin de realizarnos como personas. Son creencias personales fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras o escoger tener un comportamiento en lugar de otro. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o grupales. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes. También son fuente de nuestra satisfacción y plenitud. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Toda acción, decisión y actividad desarrollada dentro de nuestra comunidad escolar, debiera ampararse en el siguiente marco de valores
• Respeto
• Tolerancia
• Responsabilidad
• Compromiso
• Empatía (desarrolla en nosotros la capacidad de
motivar y encauzar positivamente a las personas)
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Respeto: Valor que reconocemos a diario en manifestaciones de cordialidad como saludar, agradecer, respetar turnos y tener consideración y deferencia por cada uno de los integrantes de la comunidad educativa: “Profesores, Compañeros, Asistentes, Apoderados. Evitando emitir juicios de valor apresurados y prestando atención a las normas de Convivencia del establecimiento; siendo además capaz de escuchar atentamente, evitar burlas y la utilización de apodos hacia los demás. Con el objeto de fortalecer esta actitud, el colegio resaltará este valor en cada acto cívico y actividades propias del establecimiento. Tolerancia: Concebimos la tolerancia en la Comunidad Educativa como el respeto y la aceptación que se debe tener hacia las opiniones creencias, sentimiento o ideas de otros, incluso que cuando difieren o son antagónicas a las propias para fomentar la armonía y la comprensión entre las personas
Responsabilidad: Este valor se demuestra en el compromiso personal, esfuerzo y voluntad para cumplir los objetivos propuestos, tanto personales como de la comunidad educativa.
MISION Garantizar una educación de calidad, siempre innovando en un ambiente de respeto, mediante un quehacer educativo disciplinado, creativo y tolerante, que asegure posicionarse como una comunidad educativa líder en la provincia de Melipilla VISION Consolidarse como una comunidad educativa líder en la provincia de Melipilla al servicio de la sociedad y del desarrollo integral de los futuros ciudadanos, basando su accionar en una educación inclusiva y de excelencia comprometiéndose para ello con la calidad, la innovación y el respeto. LEMA “formando personas para un mundo global”
SELLOS EDUCATIVOS:
- Institución educativa que promueve la excelencia en la formación humanista y técnico profesional - Una comunidad educativa inclusiva
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SENTIDOS: - Concebimos la excelencia en nuestros estudiantes como una manera permanente de
ser, de hacer las cosas bien, sin errores, con actitud y voluntad de servir. Y la excelencia en el quehacer de los líderes pedagógicos que promueve estándares altos de exigencia y rigor, relacionados con la dinámica del aprendizaje y los procesos de enseñanza, ayudando a los estudiantes a alcanzar sus expectativas académicas, en donde las cualidades humanas son el principal pilar para su consolidación.
- Creemos que la inclusión, dentro de nuestra Comunidad educativa, es un enfoque
que responde positivamente a la diversidad de las personas. No es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad.( http://inclusión.redcapaz.org
- Creemos que la creatividad en los docentes y estudiantes, actores principales de la unidad educativa , se considera favoreciendo las potencialidades y consiguiendo una mejor utilización de los recursos individuales y grupales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo herramientas para la innovación.( “La creatividad en la educación”, Alexandra Rivas García. Asesora para el uso de Tics).
- Concebimos la Calidad de la Educación es proporcionar a los estudiantes la habilidad para resolver problemas, desarrollar en ellos valores y actitudes, capacitarlos para una participación activa y positiva en la sociedad, manteniendo en ellos su permanente deseo de seguir aprendiendo( “ La Calidad de la Educación para el siglo XXI” Bolaños 1998,Pag. 61)
- Concebimos que la innovación educativa, supone en los estudiantes la transformación de las relaciones pedagógicas cotidianas, donde sea protagonista del aprendizaje, ya que es en ellas donde va aprendiendo y construyéndose como sujeto y en los docentes es la base para producir cambios que apoyen el mejoramiento de la calidad, y también de la equidad de la educación (Una conceptualización comprehensiva de la innovación educativa Innovación Educativa. Barraza Macías, Arturo)
- Promulgamos que la disciplina es el dominio de si mismo ajustando la conducta de los
actores de la Comunidad Educativa a las exigencias del trabajo del estudio por medio de un proceso riguroso y sistemático, respetando las normas de convivencia que deben quedar establecidas desde el inicio de la acción pedagógica y formadora emprendida(Revista de artes y humanidades)
- Concebimos la integralidad como un valor fundamental dentro de la Comunidad Educativa para desarrollar armónica y coherentemente todas las dimensiones del ser humano a fin de lograr su realización plena en la sociedad( “Qué entendemos por formación Integral” Universidad Católica de Cordova.2008 )
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PERFILES Los perfiles están sustentados en los principios del PEI por lo que se buscan logros personales y académicos basados en el Proyecto Curricular y en las normativas legales en el caso de los profesores y Asistentes de Educación. Estos perfiles nos permiten guiar la formación integral de nuestros (as) estudiantes, además de generar una comunidad de aprendizajes en nuestro establecimiento. PERFIL EQUIPO DIRECTIVO: Se requiere de un Liderazgo pedagógico y distributivo, intachable en su rol, idoneidad profesional con un amplio dominio de su saber y que permanentemente se actualice .
- Los directivos instauran procesos reflexivos, flexibles y democráticos para consensuar de forma comunitaria las metas comunes y compartidas del E.E.
- El equipo Directivo organiza rigurosamente los procesos y situaciones educativas del establecimiento que promueven la mejora continua de la gestión de la enseñanza y de los aprendizajes.
- El equipo directivo promueve la reflexión continua y el dialogo de los diferentes actores en diversos escenarios educativos.
- El equipo directivo permite la autogestión y la participación de toda la comunidad, para todos los niveles educativos, en proyectos colaborativos interdisciplinarios.
- El equipo directivo provee de herramientas y espacios en el uso de estrategias innovadoras a todos los docentes.
- El equipo directivo evalúa las instancias de innovaciones educativas para el análisis y retroalimentación, favoreciendo la mejora continua.
- El Equipo Directivo, instaura un ambiente colaborativo y estimulante, fomentando entre los diferentes estamentos el trabajo en equipo y las relaciones de confianza al interior de la escuela.
- El Equipo Directivo promueve actividades que posibiliten la participación de diferentes actores de la comunidad, con el fin de generar más y mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes.
PERFIL DE LAS Y LOS DOCENTES: Las y los docentes son profesionales y trabajadores de la educación en constante formación y autoformación con el fin de satisfacer los requerimientos pedagógicos e intelectuales que, a la vez, les permitan abordar las necesidades de la sociedad y las inquietudes de la comunidad educativa, especialmente de sus estudiantes.
- Las y los docentes deben ser critico(as) y autocríticos (as), por tanto, en proceso constante de reflexión, cuestionamiento y propuesta.
- Asimismo, se espera que las y los docentes del Establecimiento manifiesten permanente interés en evaluar su quehacer, realizando acciones de investigación, cuyos resultados sean compartidos y permitan respaldar la toma de decisiones pedagógicas, enfocadas en el mejoramiento permanente de los propósitos de enseñanza a los que se ha comprometido en el ejercicio de su profesión.
- Manifiesten un accionar probo e íntegro en general y, en especial, en su trabajo, consecuente con su calidad de empleados públicos y con su condición de profesionales
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de la educación. Lideran, de manera consciente e informada, la educación integral de los alumnos y alumnas. En este sentido, velan permanentemente por la seguridad de los y las estudiantes a su cargo y, en general, con todos las y los alumnos del Liceo. Del mismo modo, contribuyen a la seguridad y bienestar de las otras personas que laboran en la Institución o que pertenecen a ella.
- Sean profesionales vinculados a su propia realidad, la de los otros, del Liceo y con el contexto socio político y cultural del país. Junto con eso, se espera que sean solidarios(as), empáticos(as) y respetuosos(as) de la diversidad en todas sus dimensiones, dispuestos(as) a solucionar las diferencias de manera armónica y utilizando el diálogo como método fundamental del acuerdo.
- Además, que en los procesos de enseñanza y formación de sus estudiantes adquieran las herramientas para ser capaces de reconocer las expresiones de patriarcado en la sociedad, y promover, de esta manera, el fin de la reproducción de este sistema desde su propio accionar, siendo un aporte a la deconstrucción del mismo.
- Sean profesionales, dialogantes, consistentes y flexibles, puesto que promueven escenarios de reflexión, curiosidad y convivencia favorables a los aprendizajes.
- Establezcan un vínculo con los y las estudiantes, permitiendo un encuentro emocional
efectivo. Asimismo, se espera que sean profesionales que en su trabajo específico promuevan y desarrollen el trabajo colaborativo y en equipo, que entiendan el conocimiento como un todo vinculado y posible de relacionar creativamente.
- Por último, profesionales que en todo momento releven la actividad profesional docente como eje de desarrollo de la sociedad y del país y que manifiestan una postura de reflexión y acción crítica respecto a las políticas públicas nacionales de educación y de implementación de las mismas. Que entiendan la educación como parte de un todo social, que debe propender hacia una sociedad más justa.
PERFIL DE LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL LICEO Las y los estudiantes son personas en constante desarrollo, por lo que se espera vayan adquiriendo en su vida escolar distintas cualidades y habilidades que los vayan constituyendo como seres íntegros e integrales, coherentes en el pensar, sentir y actuar. Se espera que sean críticos(as) y autocríticos(as), por tanto, en proceso de constante reflexión, cuestionamiento y propuesta desde la participación.
- Se espera que sean personas que van vinculándose con su propia realidad, la de los otros, la del Liceo y con el contexto sociopolítico y cultural del país. Igualmente, personas que desarrollen su autonomía y autodisciplina, en cuanto está en proceso de constante formación, que paulatinamente van asumiendo niveles de mayor responsabilidad de sus actos y decisiones, tanto en el ámbito personal y académico como en el de la convivencia.
- Al mismo tiempo, que practiquen la solidaridad, la empatía y el respeto hacia la diversidad en todos los ámbitos, dispuestos a resolver las diferencias de manera armoniosa y utilizando el diálogo como método fundamental de acuerdo.
- Conjuntamente, se espera que se conviertan en personas que de forma creciente desarrollen la responsabilidad, la rigurosidad y la creatividad como forma de enfrentar la vida, la resolución de problemas y tareas. Además, que en sus procesos de formación personal adquieran herramientas para ser capaces de reconocer las expresiones de
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patriarcado en la sociedad para así poder detener la reproducción de este sistema desde su propio accionar, siendo un aporte a la deconstrucción del mismo.
. PERFIL DE LOS APODERADOS Y APODERADAS DEL LICEO Las y los apoderados del Liceo son personas altamente comprometidas, responsables y proactivas con la educación de sus hijos e hijas, en especial, respecto a sus diferentes necesidades, así como con los requerimientos que el Liceo establece y solicita en los ámbitos académicos, actitudinales y normativos.
- Conocen, suscriben y aportan al Proyecto Educativo Institucional del Liceo, a sus acciones pedagógicas y a sus programas y proyectos, en general.
- Las o los apoderados del Liceo participan activamente en la organización del curso de
sus hijos e hijas y con aquellas acciones que contribuyan a los aprendizajes de las distintas áreas y asignaturas del currículo del Liceo y, en amplio sentido, a la formación integral de sus estudiantes.
- Participan activamente en las diversas actividades que el Liceo desarrolla y, en particular, a las que planifica y ejecuta la Asociación de Apoderados, Madres y Padres del Liceo. Entre ellas, en la colaboración de pago de cuota del Centro de Padres que no exceda la mitad de 1 UTM.
- Son personas informadas de las normas, acciones y procedimientos que el Liceo ejecuta, especialmente las que se refieren a sus hijos e hijas.
- Manifiestan con todos y todas un trato respetuoso y cordial, entendiendo que el Liceo es una comunidad educativa que favorece la diversidad y la tolerancia y, por ello, el diálogo para solucionar los conflictos. En este sentido, promueven la igualdad de género, así como la diversidad en los ámbitos religioso, político, cultural, económico, étnico, entre otros.
- Se hacen parte del proceso de transformación cultural hacia una educación no sexista que desarrolla el Liceo constantemente, comprometiéndose a participar activamente y a ser un aporte el logro de esta finalidad.
- Respetan los conductos regulares y establecidos para requerir información, plantear sus reclamos, quejas o inquietudes y realizar los aportes que consideren que contribuyan a un mejor trabajo educativo y al buen funcionamiento del Liceo.
- Contribuyen con sus conocimientos, acciones y actitudes a la educación de sus hijos e hijas y a la formación integral de todas y todos las y los estudiantes del Establecimiento, por cuanto consideran al Establecimiento como una comunidad de aprendizajes.
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PERFIL DE LOS FUNCIONARIOS Y FUNCIONARIAS DEL LICEO Las y los funcionarios no docentes son personas altamente comprometidas, responsables y proactivas en la ejecución de sus diversas labores y están conscientes de la relevancia de su trabajo para el buen funcionamiento del Liceo.
- Manifiestan un accionar probo e íntegro en general y, en especial, en su trabajo, consecuente con su calidad de empleados públicos y con su condición de trabajadores, profesionales, administrativos o técnicos que laboran en una institución de educación
- Manifiestan con todos y todas un trato respetuoso y cordial, entendiendo que el Liceo es una comunidad educativa que favorece la diversidad y la tolerancia y, por ello, el diálogo para solucionar los conflictos. En este sentido, promueven la igualdad de género, así como la diversidad en los ámbitos religioso, político, cultural, económico, étnico, entre otros.
- Son personas que están conscientes de la dignidad de su trabajo y, por ello, exigen
respeto, consideración y un trato adecuado de las y los estudiantes del Liceo, de sus apoderados, profesores y autoridades.
- Colaboran de manera consciente e informada con la educación y formación integral de los alumnos y alumnas, así como con su bienestar y seguridad. Asimismo, contribuyen a la seguridad y bienestar de las otras personas que laboran en la Institución.
- Son trabajadores y profesionales que buscan perfeccionarse en el desempeño de sus labores, por lo que se capacitan de manera permanente y sistemática a través de las opciones que brinda la Institución o por propia iniciativa.
- Forman parte o lideran diversos trabajos y acciones que requieren de trabajo colaborativo, el cual favorecen con sus talentos, conocimientos y habilidades.
- Dan a conocer sus inquietudes, reclamos y aportes, siguiendo los conductos regulares establecidos y en las instancias oficiales, destinadas para tal efecto. Del mismo modo, informarán de cualquier acción que vulnere las normas internas del Liceo.
- Son personas informadas de las normas, acciones y procedimientos que el Liceo ejecuta, especialmente aquellas referidas a su trabajo, en especial a los derechos y deberes establecidos en el Estatuto Administrativo y otras normativas internas que le son aplicables.
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2.2 Análisis FODA El FODA es un instrumento de planificación básica, cuya determinación permite a una
institución, detectar su situación organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar
estratégicamente su accionar a corto, mediano y largo plazo. A través del resultado del FODA es
posible contextualizar de mejor forma la vigencia de la Misión y los objetivos estratégicos de la
institución. Al mismo tiempo clasifica aquellas fortalezas y debilidades de las áreas de gestión y
la administración al interior del establecimiento educacional posibilitando establecer líneas de
trabajo específicas en la planificación anual.
Las fortalezas son todas aquellas potencialidades materiales o humanas con que cuenta
una organización. Las debilidades son todas aquellas deficiencias materiales o humanas con que
cuenta una organización. Las oportunidades son todas aquellas posibilidades de desarrollo que
tiene una organización; estas oportunidades se encuentran en el medio natural, geográfico,
cultural, social, político y económico en que se mueve la institución. Los integrantes deben tener
la capacidad de mirar donde se encuentran estas oportunidades y salir al encuentro de ellas. Las
amenazas son todas aquellas situaciones negativas que atentan contra el desarrollo de una
organización.
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Dimensiones Aspectos para el
análisis
Fortalezas Debilidades
Gestión Pedagógica
Procedimientos y
prácticas de
organización,
preparación,
implementación y
evaluación del
proceso educativo
de todos los
estudiantes
• Áreas extra-programáticas
destacadas en la comuna:
deportes, robótica, cine y artes.
• Profesores de apoyo-Co-
docencia • Diversidad de
talleres • Docentes especialistas
en sus áreas • Trabajo
colaborativo por departamento •
Alumnos con altas expectativas
• Profesores especialistas •
Equipo técnico Pedagógico con
competencias idóneas •
Carreras TP • Apoyo PIE con
trabajo colaborativo
• Optimizar los espacios y
tiempos de reflexión pedagógica
• Fortalecer los procesos de
retroalimentación por parte de
los equipos directivos y técnicos
• Consolidar y sistematizar el
trabajo interdisciplinario •
Perfeccionamiento real según
intereses por sub -sector •
Distribuir los tiempos para la
atención de jefatura • Potenciar
estrategias para movilizar
aprendizajes de los
estudiantes. . Potenciar a los
docentes en estrategias de
evaluación para el aprendizaje
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Liderazgo
Diseño, articulación,
conducción y
planificación
institucional a cargo
del sostenedor y el
equipo directivo
• Posicionamiento en la
comunidad (comparado con
otros establecimientos
similares) . Liderazgo distribuido
y se potencia a otros líderes
pedagógicos • Estamentos
comprometidos con el PEI
• Docentes
especialistas en sus áreas•
Profesores y asistentes
comprometidos con el proyecto
educativo. . Gestión de los
recursos humanos y materiales
al servicio del aprendizaje •
Becas preuniversitario
• Consolidar y sistematizar, el
trabajo interdisciplinario •
Promover el Perfeccionamiento
real según intereses por
asignatura • Mejorar la
distribución de los tiempos y
espacios • Unificar criterios por
parte de la comunidad escolar.
• Mejorar los procesos de
Inducción • Fortalecer los
Canales de comunicación entre
los estamentos del Liceo •
Gestionar mejoramiento de la
Infraestructura
Convivencia Escolar
Procedimientos y
prácticas dirigidas a
favorecer el
desarrollo personal y
social de los
estudiantes,
incluyendo su
bienestar físico,
psicológico y
emocional
• Buen Clima Escolar:
Convivencia de alumnos,
profesores. y administrativos •
Disciplina de los estudiantes (
de este año) • Convivencia
entre estudiantes y profesores ,
Implementación de talleres
extra-programáticos y
actividades recreativas,
culturales y otras que colocan a
los estudiantes en otros
escenarios de aprendizaje. . Un
departamento de Convivencia
Escolar
fortalecido con profesionales
especialistas. Manual de
Convivencia con protocolos bien
establecidos
Mejorar difusión de los
protocolos de Convivencia-
Mejorar la Procesos de
Inducción y normalización de
los primeros niveles. Fortalecer
las capacidades de los
docentes y asistentes en la
resolución de Conflictos,
considerando talleres de
reflexión, prevención y
capacitación. Promover
acciones vida saludable y
cuidado por el entorno
Promover acciones para
prevención y buen uso de redes
sociales Mejorar la participación
de los padres y apoderados ,
generando acciones de
vinculación
Gestión de Recursos
Procedimientos y
prácticas dirigidas a
contar con las
condiciones
adecuadas, tanto de
los recursos
humanos,
financieros y
educativos para el
desarrollo de los
Contar con los elementos
Tecnológicos, Materiales y
Educativos.-
Planificación de los recursos en
función de La Gestión de las
diferentes dimensiones. El uso
de plataforma para el monitoreo
de la gestión de Datos. La
implementación de y
adquisición de recursos que
- Mejorar la disposición de los
espacios y su infraestructura
por la el alza de matrícula. -
Mejorar protocolos de inducción
sobre el uso de recursos. -
Fomentar campañas de uso y
mantenimiento responsable de
recursos materiales, articulando
con una política del cuidado
ambiental.
procesos educativos
facilitan el diseño de estrategia
pedagógicas. La incorporación
de recursos humanos para
fortalecer la gestión pedagógica
y la Convivencia Escolar
Mejorar los procedimientos de
reposición y mantención
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2.3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
Los Objetivos Estratégicos son resultados que, a largo plazo, la organización espera
alcanzar, realizando acciones que le permitan cumplir con su misión, inspirados en la visión.
Suministran dirección, ayudan en la evaluación, son generadores de sinergia, reveladores de
prioridades y permiten la coordinación siendo esenciales para las actividades de control,
motivación, organización y planificación efectivas.
Deben ser cuantificables, realizables, comprensibles, estimulantes, coherentes. Los objetivos estratégicos que el Liceo Hnos Sotomayor Baeza se plantea para el
periodo 2015-2018 son:
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Objetivos y Metas
Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica
Gestión Pedagógica
Sistematizar el seguimiento y monitoreo
de la Cobertura Curricular y los resultados
de aprendizaje para asegurar la movilidad
de los estudiantes, junto con mejora la
prácticas docentes en todas las
asignaturas a través del trabajo
colaborativo entre los docentes y equipo
de gestión.
100% de los equipos de aula son
apoyados para que implementen la
Cobertura Curricular a través del trabajo
colaborativo y el seguimiento de la
prácticas docentes en el aula para
movilizar los niveles de aprendizajes de
todos los estudiantes durante cada año del
ciclo de mejora
Liderazgo
Consolidar una cultura Institucional de
altas expectativas, fortaleciendo el rol de
los docentes y asistentes de Educación
como líderes y gestores de cambio,
propiciando su desarrollo profesional para
garantizar la continua mejora de los
aprendizajes de todos los estudiantes
El100% de los docentes y asistentes de
educación participan del plan de desarrollo
profesional para fortalecer sus
competencias técnicas y funcionales que
contribuyan a los objetivos del PEI durante
cada año del ciclo de mejora
Convivencia Escolar
Afianzar el Clima Escolar propicio para el
aprendizaje sobre la base del respeto de
las normas de Convivencia,
responsabilidad y tolerancia, fortaleciendo
los planes inclusivos y colaborativos en
función de potenciar la diversidad y la
formación integral de todos los estudiantes
El 100% de los estamentos de la
Comunidad Educativa participan en la
elaboración del PEI y de los planes y
protocolos , adhiriéndose a sus objetivos y
sellos para generar el sentido de
pertenencia durante cada año del ciclo de
mejora
Gestión de Recursos
Consolidar la gestión eficiente de los
recursos
educativos y humanos a través de su
implementación con foco en lo pedagógico
y la Convivencia Escolar para potenciar el
avance de los
El 100% de los estamentos utiliza los
recursos de
manera responsable de acuerdo a los
procedimientos y protocolos
consensuados que favorezcan las las
acciones pedagógicas , de
aprendizajes en la Formación Científico
Humanista y Técnico Profesional.
convivencia y administrativas durante cada
año del ciclo de mejora
Área de Resultados
Mejorar los niveles de desempeño de
aprendizajes de los estudiantes en las
asignaturas de lenguaje y matemática de
los estudiantes en Simce y PSU para
mejorar los ejes curriculares en los
próximos 4 años.
El 70% de los estudiantes de primero a
cuarto medio se encuentran en niveles de
desempeño de aprendizaje elementales y
adecuados al término del ciclo de mejora
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ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Dimensiones
Otros Instrumentos de
gestión que se vinculan con
el objetivo estratégicos
Objetivo Estrategia 1° Periodo
Gestión Pedagógica
Plan de Gestión de la Conviven cia Escolar Plan de Formació n Ciudadan a Plan de Apoyo a la Inclusión Plan de Desarrollo Profesional Docente
Sistematizar el seguimiento y monitoreo de la Cobertura Curricular y los resultados de aprendizaje para asegurar la movilidad de los estudiantes, junto con mejora la prácticas docentes en todas las asignaturas a través del trabajo colaborativo entre los docentes y equipo de gestión.
Diseñar un sistema de monitoreo permanente a la Cobertura Curricular y los resultados de aprendizaje mediante el trabajo colaborativo del equipo técnico y los docentes ,realizando triangulación de la planificación, análisis de estrategias pedagógicas y de los resultados a partir de los datos.
Liderazgo
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión Plan de Desarrollo Profesional Docente profesional para garantizar la continua mejora de los aprendizaje s de todos los estudiantes
Consolidar una cultura
Institucional de altas
expectativas, fortaleciendo el rol
de los docentes y
asistentes de Educación como
líderes y gestores de cambio,
propiciando
su desarrollo continuo
Elaborar un plan de desarrollo
profesional, a cargo del equipo de
gestión, que considere la
capacitación, distribución de
liderazgo y
fortalecimiento de las competencias técnicas y funcionales del equipo directivo, docentes y asistentes de educación que contribuya a los sellos del PEI para promover la mejora
Convivencia Escolar
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Sexualidad,
Afectividad y Género
Plan Integral de Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a
La Inclusión
Afianzar el Clima Escolar propicio para el
aprendizaje sobre la base del
respeto de las normas de
Convivencia , responsabilidad y tolerancia,
fortaleciendo los planes
inclusivos y colaborativo s en
función de
potenciar la diversidad y la formación integral de todos los estudiantes
Instalar y fomentar , por parte del
equipo de gestión y de Convivencia
Escolar, entre los representantes de los diferentes estamentos la adquisición de competencias técnica y funcionales, con el fin de lograr una óptima ejecución del Plan de Convivencia Escolar y los planes inclusivos.
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Gestión de Recursos
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar Plan
Integral de Seguridad Escolar
Plan de
Desarrollo Profesional
Docente
Consolidar la gestión eficiente
de los recursos educativos y
humanos a través de su
implementa ción con
foco en lo pedagógico y la
Convivencia Escolar para
potenciar el
avance de los aprendizaje
s en la Formación
Científico Humanista y Técnico
Profesional.
Fortalecer un sistema de de gestión de recursos, por parte del sostenedor y equipo de gestión , a través de procesos de inducción del recurso humano y del fortalecimiento de competencia profesionales para movilizar los objetivos de de Aprendizajes a niveles adecuados
Área de Resultados
Plan de Gestión de la
Convivencia Escolar
Plan de Apoyo a la
Inclusión Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Mejorar los niveles de
desempeño de aprendizaje s de los estudiantes en las asignaturas de lenguaje y matemática de los estudiantes en Simce y PSU para mejorar los ejes curriculares en los próximos 4 años.
Implementar un sistema de análisis de datos y resultados cuantitativos y cualitativos de los procesos de gestión, a cargo del equipo directivo y técnico, generando los espacios y tiempo, para la toma de decisiones colaborativamente que propicie la mejora continua
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3.- MARCO OPERATIVO
El marco Operativo, lo constituyen los Planes de Acción, en donde se plantean los
lineamientos estratégicos, en concordancia con las metas propuestas, que se operativizan a
través de un conjunto de tareas acotadas, en el mediano y corto plazo, orientadas al logro de la
misión en sus ámbitos de excelencia académica, formación valórica integral y relaciones con la
comunidad.
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