PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 - 2022 · propuesta formativa del establecimiento, en el cual se enmarcará todo el hacer institucional. En la elaboración de este Proyecto

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2019 - 2022

1

I Contexto

1.1 Introducción

Todas las comunidades educativas deben diseñar un proyecto educativo que explicite la

propuesta formativa del establecimiento, en el cual se enmarcará todo el hacer institucional. En

la elaboración de este Proyecto Educativo Institucional (PEI), la comunidad educativa

construye colectivamente la propuesta que enmarca y da sentido al trabajo del establecimiento

educacional. Ahora, desde la perspectiva de la educación integral, el colegio Charles Darwin

enfatizará la formación socioemocional de todos sus integrantes, a objeto de generar un clima

organizacional positivo, ambiente de aula propicio para el aprendizaje y cultura de buen trato.

El presente documento corresponde a una reformulación de la propuesta formativa, realizada

en trabajo conjunto entre representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Su estructura despliega contexto, ideario y evaluación, desagregado cada uno en los temas

que se especifican en la siguiente tabla.

Apartado Temas específicos

Contexto Introducción

Información Institucional

Reseña histórica

Entorno

Ideario Visión

Misión

Definiciones y sentidos institucionales

Perfiles

Evaluación Seguimiento y proyecciones

2

1.2 Fundamentación

Considerando la normativa vigente, los marcos referenciales técnicos y las orientaciones e

indicaciones entregadas por el Sostenedor mediante el Plan Anual de Desarrollo de la

Educación Municipal de Villa Alemana (PADEM), el Colegio Charles Darwin diseña, organiza

y busca dar vida a una propuesta educativa robusta que enmarque el accionar de todos los

integrantes de la comunidad educativa. Estudiantes, docentes, asistentes de la educación y

apoderados deberán, por tanto, contribuir a que la propuesta que este proyecto plantea, sea

vívida en los distintos espacios escolares.

El colegio Charles Darwin centra su accionar educativo en el desarrollo de proyectos de vida,

donde cada niño, niña y joven de esta comunidad, cuente con las oportunidades de

crecimiento personal y social, que les permitan insertarse de manera exitosa en la sociedad,

aportando a ella desde una visión crítica. En este escenario, la propuesta formativa busca

instalar la cultura del buen trato, basado en el desarrollo de habilidades socioemocionales y

cognitivas y en las conductas asociadas a los valores institucionales del respeto, la

responsabilidad y la solidaridad. Para ello, el colegio cuenta con un equipo de trabajo

centrado en diversificar y ampliar las oportunidades de aprendizaje dentro y fuera del aula,

disponiendo de apoyos desde el ámbito psicosocial, pedagógico, emocional y vocacional. Y

reposiciona el valor del entorno familiar de los y las estudiantes, como pieza clave para el

éxito de cada uno de ellos. Trabajamos para ser reconocidos como una comunidad educativa

que promueve el desarrollo integral de sus estudiantes, en un clima propicio para el

aprendizaje, que valora y atiende a la diversidad.

1.3 Información Institucional

a) Equipo Directivo

Directora(s) Vania Saldivia Silva

Inspectora general Dinia Rivera Concha

Jefa de UTP Verónica Fajardo Ponce

Orientadora Leticia Araya Cáceres

Encargado de Convivencia Marcelo Castañeda Vicencio

Apoyo a convivencia Karina Del Fierro Aros

3

b) Equipo de trabajo

Docentes de aula 27 Personal asistente profesional

8

Educadores diferenciales

9 Personal asistente auxiliar de servicios

5

Docentes de apoyo a la gestión

2 Personal asistente técnico

5

pedagógica

Personal asistente administrativo

8

c) Niveles y cursos que atiende el colegio

Ciclos Niveles Cantidad de cursos

Educación Parvularia Pre kínder y kínder 1

Enseñanza Básica 1º a 8º año 8

Enseñanza Media 1º a 4º 8

d) Matrícula y cursos que atiende

Ciclo Total Categoría PIE SEP

Educación Parvularia 24 21 4

Ciclo básico 266 196 53

Ciclo medio 222 139 44

e) Datos infraestructura

Superficie Superficie Superficie Multicancha Salas de Sala UTP total construida descubierta techada clases Enlaces

4.685 mts.2 1.976 mts. 2.169 mts.2 540 mts.2 17 2 1 2

Sala Sala Oficina Sala Apoyo Salas Comedor Baños Entrevistas Enfermería Convivencia psicosocial PIE estudiantes

1 1 1 1 3 1 Damas y varones

Baños Sala Biblioteca Oficina Bodegas Sala Sala EFI funcionarios profesores inspectoría música (bodega)

4 1 1 2 2 1 1

4

f) Resultados educativos

Puntaje SIMCE

Nivel educativo Lenguaje Matemática Categoría de desempeño 2018

4º básico 246 231 Insuficiente

6º básico 187 194

8º básico

2º medio 235 236 Medio bajo

Indicadores de Desarrollo Personal y Social

Indicador de Desarrollo Personal y Último puntaje obtenido

Social

4º básico 6º 2º medio

Autoestima académica y motivación escolar 72 71 73

Clima de convivencia escolar 75 68 72

Participación y formación ciudadana 75 70 78

Hábitos de vida saludable 68 64 70

1.4 Reseña histórica

En un comienzo el predio que actualmente es el Colegio, pertenecía a la familia Martínez

Pereira, quienes cedieron la casa patronal y terrenos de la Quinta Vicente Martínez para

que sirviera de escuela pública. Con fecha 11 de abril de 1963, fue creada la Escuela

Mixta de Segunda Clase Rural Nº 163, que era una casa de dos pisos con una gran

piscina. La planta docente estaba compuesta por cinco profesores a cargo de seis cursos,

con una matrícula de 230 niños, que iban de primero a sexto año preparatoria, y su primer

Director fue el Sr. Enrique La barca Guerra. En febrero de 1982, los establecimientos

educacionales de la comuna fueron traspasados a los Municipios, siendo Alcalde Don

Raúl Bustamante Bertoglio. En el año 1983, durante la Dirección del señor Luís Morales

Videla, es entregada la nueva estructura, pasando a ser “Colegio F– 403”, se creó el

Primer Año de Enseñanza Media, dando lugar a dos cursos.

En el año 1984, aumenta la matrícula al crearse el segundo y tercer año de enseñanza

media, bajo la Dirección de la Sra. Mirta Guzmán Letelier.

5

De acuerdo a los Decretos Supremos de Educación números 1.673/79; 10.274/81 y

632/83 Resolución Nº 1.50/80 de la Contraloría General de la República denomina al

Colegio F- 403 con el nombre de “Charles Darwin”, en memoria del ilustre científico inglés,

quién prestó valiosos servicios al país. En el año 1988 asume la Dirección del

Establecimiento, la Sra. Teresa Villarroel Toledo, quién crea el primer cuarto año medio,

edificando para ello dos salas de clases, completándose así la enseñanza media.

Actualmente el Colegio Charles Darwin de Villa Alemana, cuenta con 17 cursos, que van

desde Pre-kínder a Cuarto de Enseñanza Media, con un total de 622 alumnos, una planta

docente de 32 profesores y dieciocho asistentes de la educación. Somos un colegio

clasificado como emergente, hemos mejorado nuestra imagen hacia la comunidad

quedando esto de manifiesto el año pasado, cuando el Colegio aplicó una encuesta de

satisfacción a los apoderados.

1.5 Entorno

a) Antecedentes de la comuna

Villa Alemana es una comuna de la Provincia de Marga Marga, en la Región de

Valparaíso, en Chile. Ubicada en la zona oriente del área metropolitana del Gran

Valparaíso. Fue creada por ley (Nº 5199, publicada en el Diario Oficial Nº16.621) el 11 de

julio de 1933. Hasta el 11 de marzo de 2010, formaba parte de la Provincia de

Valparaíso. Actualmente pertenece a la provincia de Marga Marga. Es conocida como la

"Ciudad de la Eterna Juventud" o como la "Ciudad de los Molinos", por la gran cantidad

de casas quintas que necesitaban sacar agua de esta forma. Se encuentra hermanada

con la ciudad de Belén, acuerdo suscrito el año 2006 (PADEM 2019).

b) Características Educacionales de la Comuna

La comuna de Villa Alemana cuenta con 81 establecimientos educacionales activos entre

jardines infantiles, colegios de enseñanza básica, media científico-humanista y técnica.

De éstos, 58 son establecimientos particulares con subvención del estado, 14 municipales

y 9 particulares (Fuente: PLADECO Villa Alemana 2017 – 2020).

c) Propósito y Objetivos del PADEM 2019

El propósito de la educación pública de la comuna es ir construyendo una sociedad justa,

democrática, participativa e inclusiva. Ello se logrará en un trabajo colaborativo entre todos los

estamentos de las Comunidades Educativas y las familias de los y las estudiantes, al ir

formando personas sociables, íntegras, respetuosas y tolerantes, dotadas de capacidad para

6

pensar críticamente y con competencias para la vida, y que hayan reflexionado sobre su

proyecto de vida y vocación. Este propósito se plasma en los siguientes objetivos para el

PADEM 2019:

a. Establecer lineamientos generales y acciones específicas en los ámbitos administrativos y

normativos para el desarrollo de la red de educación pública de la comuna.

b. Consultar a actores relevantes de las comunidades educativas sobre las fortalezas y

debilidades del plan de educación pública en ejercicio para establecer propuestas y

priorizaciones adecuadas a las necesidades de la comunidad educativa, articuladas con los

lineamientos estratégicos de cada comunidad.

c. Orientar los planes de acción institucionales de las escuelas y liceos municipales de Villa

Alemana hacia la permanente construcción de un proyecto educativo con enfoque de

resguardo del derecho a la educación, a través de un trabajo inclusivo, democrático y

participativo en sus diferentes etapas.

d) Antecedentes socio culturales del estudiante

Sectores de Nivel de Estudios Madre que Con quien vive el procedencia

de la madre trabajan* estudiante**

Troncos Viejos Básica (*) Padres (*) 14 %

Huanhualí - El Rocío Media Completa 48 (*) Madres (*)

%

Las Vegas Superior (*) Abuelitas (*) 6 %

Peña Blanca Media Incompleta 32% (*)

(* **) Datos que se encuentran en elaboración.

7

II Ideario

2.1 Sello Educativo

Proyectando vidas: comunidad educativa que genera oportunidades de desarrollo personal

y social de sus integrantes, considerando sus intereses y necesidades.

2.2 Visión: Seremos reconocidos como una comunidad educativa que promueve el

desarrollo integral de sus estudiantes, en un clima propicio para el aprendizaje, que valora y

atiende a la diversidad, para que cada uno de ellos, desarrolle un proyecto de vida orientado

a integrarse como un aporte a la sociedad, con una visión crítica.

2.3 Misión: Somos una comunidad educativa perteneciente a la corporación Municipal de

Villa Alemana, que busca que sus estudiantes desarrollen un proyecto de vida orientado a

integrarse como aporte a la sociedad, con una visión crítica. Generando para ello,

oportunidades de aprendizaje para todos, en un clima de buen trato, basado las habilidades

socioemocionales y cognitivas y los valores del respeto, la solidaridad y la responsabilidad.

2.4 Valores y competencias

Valor

Constructo

Responsabilidad Responder a los compromisos y asumir las consecuencias de las propias decisiones, de manera consciente y autónoma.

Respeto

Refiere al trato deferente y cordial recíproco entre los integrantes

de la comunidad educativa, ajustado a las normas básicas de

civilidad.

Solidaridad Manifestar preocupación por el otro y contribuir de manera concreta a su bienestar personal y social.

8

Conductas asociadas a los valores – estudiantes

Responsabilidad

Respeto

Solidaridad

Asiste regularmente a clases * Escucha activamente: hace contacto visual Participa en iniciativas institucionales Es puntual con los horarios de clases* y permanece en silencio. enfocadas en el bienestar de otros.

Desarrolla las actividades de la clase Utiliza las normas básicas de civilidad con Ofrece ayuda a otro para su bienestar. Entrega los trabajos en los plazos todos: saluda, da las gracias, pide por favor, Comparte sus materiales. establecidos. se despide. Colabora con sus compañeros (as) para Cuida de su higiene y presentación personal Levanta la mano para intervenir. desarrollar las actividades de la clase. Cumple sistemáticamente con sus deberes académicos. Cumple los turnos del habla. Cuando un compañero no entiende algo de Colabora con el aseo y el ornato de la sala Utiliza lenguaje adecuado al contexto alguna clase, se lo explica de clases y del colegio. educativo (sin lenguaje soez, sin gritos). Cuando ve a un compañero triste, lo apoya. Colabora con el cuidado de la Utiliza el diálogo para resolver sus infraestructura , equipamiento e conflictos.

implementación del colegio.- Se relaciona de manera pacífica: sin

Cumple las normas de convivencia del agresiones físicas. RICE. Es considerado con las diferencias

Se presenta a clases con los materiales individuales. pertinentes. Colabora en el cuidado de las áreas verdes

Asiste a las entrevistas del colegio.

Desarrolla las actividades de las clases. Durante el himno nacional canta o

Asiste a las evaluaciones programadas. permanece en silencio, sin interrumpir a sus

Asiste a las actividades extra programáticas compañeros. cuando se compromete.

Competencias Descripción

Visión crítica Pensamiento reflexivo y analítico para abordar y posicionarse frente a la

profusión informativa y valerse de ella para desarrollar un proyecto de vida.

Trabajo en equipo Capacidad de integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de

objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones. Para ello,

requiere movilizar sus recursos personales y profesionales, ciertos

conocimientos, habilidades y aptitudes, que le permitan adaptarse y alcanzar

junto a otros, un cometido determinado, en una situación y contexto definidos.

Autonomía Capacidad de conocerse y comprenderse a sí mismos(as), elegir orientaciones y

valores propios, afirmar derechos e intereses, para efectuar las primera

definiciones de un proyecto de vida donde reconozca la necesidad de asumir

compromisos y responsabilidades. Requiere confianza en sí mismos(as),

planificación, emprendimiento, iniciativa y creatividad.

Reflexión Pensar en forma libre y metódica para evaluar críticamente situaciones en los

ámbitos escolar, familiar, social, laboral y en su vida cotidiana, así como para

evaluar su propia actividad, favoreciendo el conocimiento, comprensión y

organización de la propia experiencia.

2.5 Principios y enfoques educativos

Principios educativos

1. La educación es un derecho garantizado en la Constitución, por tanto, es obligación

de nuestro colegio brindar el servicio a los niños y jóvenes que nos eligen para

estudiar.

2. El proceso educativo refiere derechos y deberes que deben ser observados por todos

los integrantes de la comunidad educativa.

3. La educación refiere la formación integral de todos los niños y jóvenes, por tanto, el

colegio diseñará e implementará sistemáticamente, acciones que propendan a la

formación física, socio cultural, afectiva, cognitiva, moral y espiritual de sus

estudiantes.

4. El colegio gestionará la formación de sus estudiantes, conectándola con las

competencias requeridas para desenvolverse en un mundo globalizado.

5. El colegio entiende que la comunicación es inherente a las personas, por tanto,

establecerá canales formales, fluidos y expeditos para que este aspecto e desarrolle y

favorezca el proceso educativo.

6. El colegio deberá constituirse como un espacio de encuentro con la familia de los

10

estudiantes.

7. El colegio debe formar para la democracia, poniendo especial atención a la

participación de todos los estamentos de la comunidad.

8. El proceso educativo deberá ser inclusivo.

9. La educación debe promover un pensamiento diverso, pluralista, crítico, innovador e

integrador.

10. Nuestro colegio comparte los principios de la educación para el siglo XXI, “aprender a

conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos, por lo tanto, el

proceso educativo deberá considerar la convivencia e interacción con el otro, como un

aprendizaje social para la vida. En este sentido, los estudiantes deben desarrollar

habilidades socioemocionales que les permitan relacionarse, interactuar, tomar

decisiones, adaptarse y resolver conflictos de manera pacífica.

Enfoques educativos

1. El proceso educativo deberá tener como centro al estudiante y sus características, por

tanto, deberá dar respuesta diversa a las necesidades de cada estudiante.

2. El proceso educativo deberá fomentar el pensamiento crítico, por medio de la

construcción y análisis de conceptos profundos y el uso de evidencia para fundamentar

opiniones.

3. El proceso educativo deberá desarrollar el lenguaje de manera permanente,

enfatizando la lectura y escritura en todas las asignaturas, así como también las

habilidades de investigación y el desarrollo de juicio autónomo.

4. Promover el uso de las tecnologías y la comunicación (TIC).

5. El servicio educativo deberá promover los Hábitos de Vida Saludable y el cuidado del

entorno.

Principios rectores del hacer profesional

1. Los docentes son referentes para los estudiantes, en todas las dimensiones de su

formación.

2. Los docentes se relacionan con los estudiantes desde la dimensión afectiva,

promoviendo en todo momento el desarrollo de habilidades socioemocionales.

3. Los docentes rigen su actuación profesional en coherencia con el Marco para la

Buena Enseñanza.

4. Los profesionales de la educación deben mantener, expresar y promover altas

expectativas respecto al logro de aprendizaje de los estudiantes que atienden.

11

5. Los docentes están en permanente autoevaluación y reflexión sobre su propia

práctica, generando iniciativas para su propia mejora.

6. Los docentes se comprometen con la mantención de un clima organizacional que

favorezca el proceso de aprendizaje.

7. El diálogo y el intercambio profesional son elementos clave para la mejora de las

prácticas docentes y, por tanto, del aprendizaje de los estudiantes.

12

2.6 Objetivos estratégicos

Dimensión de Objetivo Meta estratégica

gestión

Gestión Pedagógica Instalar prácticas docentes de aula asociadas a la 80% de los estudiantes

diversificación de la enseñanza y el desarrollo de progresan en las habilidades

habilidades, mediante la implementación de diversas a la base de la competencia

estrategias de formación profesional, con el propósito lectora.

de mejorar la competencia lectora de los y las

estudiantes.

Liderazgo Promover la concreción del PEI, mediante su 80% de los encuestados

actualización y operacionalización, con el propósito de manifiestan satisfacción por el

mejorar la satisfacción de la comunidad educativa servicio educativo que el

respecto a clima de convivencia, resultados de colegio entrega, respecto a

aprendizaje y recursos disponibles. clima, resultados de

aprendizaje y recursos.

Formación y Mejorar las relaciones interpersonales entre los 80% de los encuestados

Convivencia integrantes de la comunidad educativa, mediante la manifiestan que el clima de

instalación de prácticas asociadas al buen trato y al convivencia escolar, es

desarrollo de habilidades socioemocionales, con el fin propicio para el aprendizaje.

de instalar un clima de convivencia propicio para el

aprendizaje.

Recursos Potenciar la provisión de recursos humanos, 80% de los encuestados

educativos y didácticos, mediante su gestión oportuna, declaran que los recursos

con el propósito de contribuir a instalar prácticas de gestionados contribuyen a la

buen trato, diversificación de la enseñanza y desarrollo instalación de prácticas

de habilidades. institucionales.

Resultados Mejorar los resultados de los estudiantes asociados a Lograr categoría de

estándares de aprendizaje e indicadores de desarrollo desempeño Medio en

personal y social, con el propósito de avanzar a una Enseñanza Básica y

categoría de desempeño superior en enseñanza Enseñanza Media.

básica y media. Resultados de aprendizaje:

4° básico 2022: 50%

adecuado; 40% elemental,

10% insuficiente.

6° básico 2022: 40%

adecuado; 40% elemental;

20% insuficiente.

2° medio 2022: 30%

adecuado; 50% elemental;

20% insuficiente.

2.6 Acciones y/o actividades de apoyo a la operacionalización del PEI

a) Estudiantes

Programa de Integración Estrategia que permite dar atención educativa

Escolar contextualizada a las características de cada estudiante.

Se desarrolla en aula común y aula de recursos. Beneficia

a todos los estudiantes.

Apoyo psicosocial Detecta, deriva y brinda apoyo psicosocial a los

estudiantes que, por razones sociales, económicas,

psicológicas ven obstaculizado su proceso de aprendizaje.

Articula con equipo directivo y forma parte del equipo de

Convivencia Escolar.

Programas asistenciales Servicio gratuito de atención de salud, artículos escolares

JUNAEB y alimentación escolar, para estudiantes priorizados por el

propio programa.

Seguimiento a los estudiantes Reuniones multidisciplinarias de análisis de casos de

en riesgo pedagógico estudiantes en riesgo pedagógico desde el punto de vista

académico, conductual o de asistencia. Permite tomar

decisiones oportunas para revertir su situación.

Programa de Orientación Tiene por objetivo detectar intereses y aptitudes de los

Escolar estudiantes y entregar información suficiente, a objeto de

que tomen decisiones orientadas a su proyecto de vida.

Programa de Apoyo a la El colegio adhiere a la propuesta ministerial del programa

adquisición de la lectura y la Leo Primero, que permite promover el desarrollo de

escritura habilidades y destrezas necesarias para iniciarse en la

lectura y la escritura en estudiantes de Primer año básico.

Seguimiento aprendizajes Aplicación sistemática de instrumentos para evaluar la

mediante evaluación externa progresión curricular, estrategias de aprendizaje y

estándares, sobre cuyos resultados, se diseña la mejora.

Actividades complementarias Refieren acciones que permiten contribuir al logro de

al currículum aprendizaje, al desarrollo de hábitos de vida saludable y

habilidades propias de las dimensiones curriculares

transversales. Entre ellas: salidas educativas, talleres fuera

de la JEC, celebración de hitos institucionales, otras

declaradas en los planes normativos.

15

Planes normativos. Nuestra comunidad educativa cuenta con planes

normativos que implementa a objeto de contextualizar los

lineamientos nacionales en materias de afectividad y

sexualidad, formación ciudadana, seguridad escolar,

gestión de la convivencia, apoyo a la inclusión, plan de

desarrollo profesional docente.

b) Docentes

Consejos de profesores Reunión sistemática para informar, coordinar, organizar, evaluar

y consultar a los profesores respecto de temas administrativos,

técnicos y pedagógicos que favorezcan la organización y

funcionamiento del colegio.

Jornadas de reflexión Instancia sistemática semanal cuyo propósito es promover entre

pedagógica los docentes las mejoras necesarias en sus prácticas de aula y

en la implementación curricular, para el logro de los

aprendizajes por parte de los estudiantes. En estos espacios se

promueve el desarrollo profesional, la capacitación, el

intercambio de experiencias, el diálogo profesional y en general,

todos los temas relacionados con el ámbito pedagógico y el

aprendizaje de los estudiantes.

Reuniones de Jornada sistemática semanal para el trabajo colaborativo que

articulación favorece la diversificación de la enseñanza en el aula.

Reuniones de profesores Jornada sistemática semanal para el trabajo colaborativo entre

guía profesores guía que favorece el desarrollo de las habilidades

socioemocionales, la implementación de los planes normativos

(PASG, Orientación).

c) Asistentes de la educación

Reunión mensual con Instancia sistemática mensual para informar, coordinar,

equipo directivo organizar y levantar necesidades, a objeto de favorecer el

funcionamiento del colegio.

16

d) Apoderados

Reuniones de Espacio sistemático mensual, liderado por el docente guía en base a

apoderados la pauta entregada por el equipo directivo, cuyo propósito es brindar

a los apoderados, información relevante respecto al proceso de

aprendizaje de los estudiantes. Además, se reserva un espacio para

que los apoderados se organicen internamente.

Asambleas de Reunión sistemática mensual, liderada por la directiva del Centro de

Centro de Padres Padres, cuyo fin es informar, coordinar y organizar lo que estimen

necesario para el logro de sus propósitos.

Reuniones con Reunión sistemática mensual, cuyo fin es coordinar acciones en

equipo directivo beneficio de los estudiantes.

Reuniones de Instancia sistemática semanal de trabajo con el docente asesor, que

asesoría permite coordinar y organizar acciones de apoyo a la concreción del

Proyecto Educativo.

e) Estudiantes

Reuniones de asesoría Instancia sistemática semanal de trabajo con el docente asesor

representante del sostenedor, que permite coordinar y organizar acciones

de apoyo a la concreción del Proyecto Educativo.

Asambleas de Centro de Reunión sistemática mensual, liderada por la directiva del Centro de Estudiantes

estudiantes, cuyo fin es informar, coordinar y organizar lo que estimen

necesario para el logro de sus propósitos.

Reuniones con equipo Reunión sistemática mensual, cuyo fin es coordinar acciones en beneficio directivo

del aprendizaje de los estudiantes.

17

2.7 Perfiles

Descripción de funciones

El docente del Colegio Charles Darwin, es un profesional que posee título de profesor o

educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales.

Asimismo se consideran todas las personas legalmente habilitadas para ejercer la función

docente. Una persona con un alto sentido del deber, la lealtad, constancia y

perseverancia que entrega sus conocimientos sin acepción de personas. Comprometido

profundamente con la educación y con la institución de la que forma parte integral y a la

cual contribuye para el desarrollo de los planes, programas y proyectos que está impulse.

En nuestro Colegio podemos distinguir los siguientes cargos:

- Director.

- Inspector General.

- Encargado de Convivencia

- Jefe Unidad Técnico Pedagógica.

- Orientador.

- Docentes Propiamente tal:

- Docente de aula (Pre-Básica).

- Docente de aula (Educación Básica, Educación Media.

- Docentes de Aula (Educación Diferencial).

- Asistentes de la Educación Profesionales y no Profesionales

DIRECTOR:

Descripción del cargo

- Lidera, dirige, administra, planifica, organiza, coordina, controla, supervisa y evalúa el

trabajo de todos los estamentos del colegio, de manera que funcionen armónica y

eficientemente, y de acuerdo a la normativa vigente.

Perfil por competencia

• Debe cumplir con la descripción de su cargo lo más efectivamente posible

• Cercano y visible ,en contacto con los diferentes

estamentos del establecimiento

• Debe ser líder positivo, conciliador, empático, tolerante, motivador, ético.

• Confiar en el personal que tienen a cargo de acuerdo a la tarea designada.

• Democrático y carismático.

• Cercano a los estudiantes, visitando el aula con regularidad y sistematicidad

18

• Ser proactivo de acuerdo al cargo que desempeña.

Funciones:

1. Determinar con el equipo de gestión los objetivos propios del Establecimiento en

concordancia con la normativa vigente y con los requerimientos del PADEM y PEI.

2. Conducir el proceso educativo.

3. Organizar y conducir la gestión administrativa.

4. Promover un apropiado clima organizacional, manteniendo un trato cordial con todos los

integrantes de la Comunidad Darwiniana. Favorecer el Perfeccionamiento de los funcionarios

de la Comunidad Darwiniana, según diagnóstico que evidencie esta necesidad.

5. Vincular el establecimiento con la comunidad próxima.

6. Dar la bienvenida a los integrantes de la Comunidad Educativa al comienzo de la jornada.

7. Cumplir con los horarios establecidos.

8. Participar en reuniones de articulación que genere el equipo de gestión.

INSPECTOR GENERAL:


- Velar porque las actividades del Colegio se desarrollen organizadamente en un

ambiente de disciplina, según la normativa vigente, resguardo que los espacios del

establecimiento estén bien organizados y que los diferentes integrantes de la Comunidad

Escolar cumpla lo requerido según el estamento al que pertenecen.


Debe cumplir con la descripción de su cargo lo más efectivamente posible

Cercano y visible ,en contacto con los diferentes estamentos del establecimiento

Debe ser líder positivo, conciliador, empático, tolerante, motivador, ético.

Confiar en el personal que tienen a cargo de acuerdo a la tarea designada.

Democrático y carismático.

Cercano a los estudiantes, aplicando la normativa vigente.

Ser proactivo de acuerdo al cargo que desempeña.

Funciones:

1. Coordina, supervisa, controla, determina y evalúa las acciones de los integrantes de la

Comunidad Educativa haciendo cumplir los horarios establecidos.

2. Coordina, supervisa, controla, determina y evalúa las acciones de los integrantes de la

Comunidad Educativa haciendo cumplir toda la reglamentación y protocolos del

19

Reglamento de Convivencia.

3. Subrogar al Director en su ausencia.

4. Coordinar y supervisar todas las actividades de orden administrativo (Asistencia) y

de servicio, manteniendo un trato cordial.

5. Coordinarse con el resto de los docentes directivos con énfasis con el Encargado de

Convivencia en cuanto a la administración de la política vigente en relación a las leyes de

inclusión escolar, violencia escolar.

6. Coordinar los hitos de nuestra Comunidad Darwiniana.


8. Coordinar a los auxiliares de servicio para que durante toda la jornada escolar

se mantenga el orden y limpieza de nuestro colegio.

JEFE DE LA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA.: Descripción del cargo:

- Coordina, planifica, apoya, organiza, orienta, asesora y evalúa las funciones

docentes técnico pedagógico que se dan en el establecimiento.


Debe cumplir con la descripción de su cargo lo más efectivamente posible

Cercano y visible ,en contacto con los diferentes estamentos del establecimiento




Cercano a los estudiantes, visitando el aula en forma regular y sistemática.


Funciones:

1. Hacer efectivas las normas emanadas de la autoridad para el desarrollo

de las actividades técnico pedagógicas de la Unidad Educativa.

2. Apoyar la gestión curricular para el desarrollo de las actividades del proceso de

enseñanza aprendizaje, a través del acompañamiento a los docentes en la planificación y

ejecución de sus clases.

3. Optimizar el Proceso Enseñanza Aprendizaje.

4. Promover la correcta aplicación de las normas y técnicas que permitan el desarrollo

curricular, manteniendo un trato cordial, promoviendo el trabajo colaborativo entre los

docentes.

20

5. Apoyar la gestión de los distintos estamentos.

6. Crear condiciones para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes.

7. Contribuir al perfeccionamiento del personal, en especial, lo relativo a

Reformas Educacionales.


9. Ser proactivo de acuerdo al cargo que desempeña.


ORIENTADOR:

Descripción del cargo:

- Planifica, coordina, apoya, supervisa, y evalúa las actividades de orientación educacional,

vocacional, y de programas especiales del Colegio vinculados con orientación.


Debe cumplir con la descripción de su cargo lo más efectivamente posible.

Cercano y visible ,en contacto con los diferentes

estamentos del establecimiento




Cercano a los estudiantes, visitando el aula en forma regular y sistemática.


Funciones:

1. Asesorar, preferentemente, a los profesores guías en sus funciones de tutoría con

los estudiantes, manteniendo un trato cordial con todos y todas.

2. Colaborar en la búsqueda de información sobre las posibilidades educacionales y

ocupacionales de los alumnos y elaborar las estrategias para hacerlas llegar a los

profesores, padres y alumnos.

3. Proporcionar atención a problemas de orientación educacional, vocacional,

profesional y personal, a nivel individual y/o grupal.

4. Coordinar el proceso de seguimiento del alumnado que egresa.

5. Colaborar en el proceso de promoción y admisión a la enseñanza Técnico Profesional.

6. Presidir o integrar consejos técnicos de su competencia. Favoreciendo el

trabajo colaborativo

7. Contribuir al perfeccionamiento del personal del Establecimiento, en especial a los

21

docentes, en materias de orientación.

8. Trabajar en coordinación con el Encargado de Convivencia e Inspectoría General



22

ENCARGADO DE CONVIVECIA ESCOLAR

Descripción del Cargo

Debe propender a la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa,

que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de

los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias,

expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae

consigo la diversidad de sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la

educación, sostenedores, familias y directivos.

Perfil por Competencia

• Debe cumplir con la descripción de su cargo lo más efectivamente posible

• Cercano y visible ,en contacto con los diferentes estamentos del establecimiento

• Debe ser líder positivo, conciliador, empático, tolerante, motivador, ético.

• Confiar en el personal que tienen a cargo de acuerdo a la tarea designada.

• Democrático y carismático.

• Cercano a los estudiantes, visitando el aula y el patio en forma regular

y sistemática.

• Ser proactivo de acuerdo al cargo que desempeña.

• Perfeccionarse en el área de convivencia escolar, resolución pacífica de conflictos, y en mediación escolar.

Funciones:

1.- Coordinar el Consejo escolar, para la determinación de las medidas del plan de

convivencia escolar (clima escolar)

2.- Elaborar, implementar y coordinar Plan de Gestión de la Convivencia Escolar asignado

roles y tareas a los integrantes del Equipo de Convivencia

3.- Elaborar acciones regulares y sistemáticas en relación a la Prevención de la Violencia

Escolar, de acuerdo a la edad de los estudiantes, favoreciendo acciones preventivas y

formativas.

4.- Coordinar con diferentes estamentos acciones que favorezcan un ambiente favorable y

seguro para el desarrollo de los aprendizajes de todos y todas las estudiantes.

23

5.- Coordinar con UTP acciones sistematizadas en el plan de formación

ciudadana (Convivencia Escolar).

6.- Cumplir con los horarios establecidos.

7.- Mantener un trato cordial con todos los de la unidad educativa.

8.- Capacidad de trabajar en equipo, coordinándose con dirección e inspectoría general

en cuanto a la generación de un ambiente propicio para aprender y aplicación de la

normativa vigente.

9.- Participar en reuniones de articulación que genere el equipo de gestión.

10.- Coordinar equipo de Convivencia (Dupla sicosocial, orientadora, integrantes de

CC.AA, CC.PP, docentes y asistentes de la educación).

DOCENTES:


Diagnóstica, planifica, contextualiza, facilita, orienta y evalúa los procesos sistemáticos

de aprendizaje, articulando colaborativamente con otras asignaturas además de las

actividades generales y complementarias que tienen lugar en nuestra Comunidad

Darwiniana.

Perfiles por Competencias

1. El o la docente promueve el desarrollo de habilidades socioemocionales y

actitudinales declaradas en el PEI y en los marcos normativos legales y

técnicos.

2. Muestra disposición y flexibilidad frente al trabajo colaborativo dentro de los

horarios establecidos para este propósito – Es un profesional que trabaja

constantemente en forma colaborativa con sus pares, el equipo directivo y la

comunidad escolar.

3. Maneja una estructura de clases de acuerdo a los lineamientos pedagógicos

vigentes – Planifica actividades y contenidos, atendiendo a las diferentes

necesidades educativas de muestro alumnado.

4. Muestra disposición a participar de las distintas instancias de perfeccionamiento

promovidas por el establecimiento – Actualizado en cuanto a normas y decretos

y nuevas orientaciones educativas que sustentan el quehacer docente.

5. Respeta la diversidad y la utiliza como una oportunidad de aprendizaje –

Respeta y valora distintos puntos de vista, empleando diversas formas de

24

atención a la diversidad.

6. Demuestra su responsabilidad tomando los cursos a tiempo, cumpliendo su

horario y trabajo administrativo – Responsable (puntual, cumple con acuerdos,

horario y lineamiento pedagógico)

7. Es proactivo/a, mostrando iniciativa y autonomía de acuerdo al marco legal, en

el trabajo diario

8. Contextualiza las clases, vinculando los contenidos y habilidades con aspectos de

la vida (de los estudiantes) con sus intereses – Motivador – Modelador – Líder

Pedagógico.

9. Ejecuta actividades pedagógicas desafiantes, desarrollando

habilidades cognitivas de corte superior a sus estudiantes.

10. Maneja diversas metodologías de enseñanza y aprendizaje e instrumentos de

evaluación – modelador de aprendizajes

11. Consecuente – Reflexivo – critico propositivo y constructivo

12. Identificado con el sello institucional – comprometido con el PEI del establecimiento.

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

El personal asistente de la educación, es el estamento de nivel profesional, técnico,

administrativo y de servicios menores que da apoyo equipo docente, directivo y técnico

pedagógico. Para el ejercicio de esta función deberán contar con un título otorgado por un

establecimiento de educación media técnico profesional o por una institución de educación

superior reconocida oficialmente por el estado.

En el caso del personal de servicios menores, como mínimo deben tener la Educación

Media Completa y cursos de capacitación afines con la función y salud compatible con el

cargo.

El personal Asistente de la Educación es el que realiza las siguientes funciones:

- Dupla Sicosocial

- Fonoaudiólogo

- Personal Técnico y auxiliar de Párvulos

- Secretaria

-Encargado del CRA

- Encargado de Enlaces

- Paradocente

- Auxiliar de servicios menores.

25

DUPLA SICOSOCIAL:


Los asistente de la Educación que se desempeñan como “Psicólogo y/o trabajador

Social de las Duplas Psico-sociales SEP”, deberán contribuir al logro de los objetivos

del Proyecto Educativo Institucional (PEI)y del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de

los establecimientos en los que desempeñen su quehacer profesional, realizando

funciones complementarias a la labor educativa.


Capacidad para trabajar en equipo, esto posibilitara diagnosticar las problemáticas de los y las estudiantes a tiempo.

Tener una visión integral de las y los estudiantes (sin encasillamientos).

Tener en cuenta los recursos con los que dispone el establecimiento,

contextualización de la realidad de nuestra Comunidad Darwiniana

Funciones:

1. Brindar apoyo psico-social a estudiantes prioritarios y preferentes que se encuentren

en situación de riesgo pedagógico y sus familias en modalidad individual y/o grupal u

otro factor psico-social o de vulneración que obstaculice el proceso de aprendizaje,

contribuyendo al desarrollo integral de todos los /las estudiantes.

2. Planificar y realizar intervenciones con alumnos y alumnas en modalidad grupal

(observación en aula, taller intervenciones en aula) con el objetivo de promover un

ambiente propicio para el aprendizaje y la sana convivencia escolar entre los y las

estudiantes.

3. Planificar y efectuar intervenciones en modalidad individual y grupal con padres,

madres y/o apoderados con el propósito de fortalecer el rol parental y favorecer el

involucramiento de los mismos en el proceso de aprendizaje de los y las

estudiantes a su cargo.

4. Planificar y ejecutar intervenciones en modalidad individual y grupal con los

docentes del establecimiento, con el propósito de brindar orientación que

favorezca un adecuado clima y sana convivencia escolar. Abordando elementos de

apoyo educativo referidos a las bases curriculares y a las características de los

estudiantes, promoviendo instancias reflexivas y de revisión de prácticas,

generando estrategias de trabajo conjuntas, procesos de autocuidado, entre otros.

5. Apoyar y colaborar en espacios, actividades e instancias solicitadas desde la

26

Jefatura.

6. Participar en las diversas instancias de reunión en su unidad educativa, consejo de

profesores, reuniones de apoderados, asambleas, espacios reflexivos, entre otros,

generando aportes desde su disciplina para la mejora de las estrategias a utilizar

para los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes.

7. Participar activamente en reuniones mensuales de Coordinación del Equipo Psico-

social CMVA, aprovechando dichas jornadas de trabajo como instancia de

aprendizaje colaborativo y desarrollo profesional.

8. Coordinar y articular acciones con las instituciones y redes territoriales

competentes para detectar, abordar y derivar casos que lo ameriten, velando por el

bienestar socioemocional de los educandos.

9. Realizar seguimiento del rendimiento académico de las asistencia de alumnos (as)

prioritarios con el propósito de detectar situaciones de riesgo pedagógico

10. Registrar intervenciones realizadas en las distintas modalidades (individual y/o

grupal) respetando lineamientos corporativos estipulados respecto a la forma de

registro y modalidad de almacenamiento.

11. Realizar funciones administrativas e informes psico-sociales según requerimientos

corporativos y de las redes.

FONOAUDIÓLOGO: Descripción del cargo

- Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel

individual y/o grupal, a través de la evaluación y tratamiento de los alumnos que

presentan necesidades educativas especiales, derivadas de trastornos específicos

del lenguaje.


Capacidad para trabajar en equipo, esto posibilitara diagnosticar las problemáticas de los y las estudiantes a tiempo.

Tener una visión integral de las y los estudiantes (sin encasillamientos).

Tener en cuenta los recursos con los que dispone el establecimiento,

27

contextualización de la realidad de nuestra Comunidad Darwiniana.

Funciones:

1.- Planificar y realizar intervenciones con alumnos y alumnas en modalidad individual

(observación en aula, intervenciones en aula) con el objetivo de promover un ambiente

propicio para el aprendizaje y la sana convivencia escolar entre los y las estudiantes

2.-Planificar y ejecutar intervenciones en modalidad individual y grupal con los docentes

del establecimiento, con el propósito de brindar orientación que favorezca un adecuado

manejo de los alumnos que sean diagnosticados. Abordando elementos de apoyo

educativo referidos a las bases curriculares y a las características de los estudiantes,

promoviendo instancias reflexivas y de revisión de prácticas, generando estrategias de

trabajo conjuntas, entre otras

3.- Apoyar y colaborar en espacios, actividades e instancias solicitadas desde la Jefatura

4.- Participar en las diversas instancias de reunión en nuestra Comunidad Darwiniana,

consejo de profesores, reuniones de apoderados, asambleas, espacios reflexivos, entre

otros, generando aportes desde su disciplina para la mejora de las estrategias a utilizar

para los procesos de aprendizaje de los y las estudiantes.

5.- Participar activamente en reuniones mensuales de Coordinación del Equipo PIE

CMVA, aprovechando dichas jornadas de trabajo como instancia de aprendizaje

colaborativo y desarrollo profesional.

6.- Registrar intervenciones realizadas en las distintas modalidades (individual y/o grupal)

respetando lineamientos corporativos estipulados respecto a la forma de registro y

modalidad de almacenamiento.

7.- Realizar funciones administrativas e informes, según requerimientos corporativos y de

las redes.

8.- Cumplir con el horario contractual.

ASISTENTES DE PÁRVULOS:


- Apoya labor del personal docente en la atención de los educandos según las

necesidades determinadas por los educadores y jefatura


Conocer la visión y misión de nuestro colegio.

Demostrar interés por los valores y aprendizajes.

Ser proactivo en su labor y tener buena disposición frente a las eventualidades,

28

siempre y cuando se adecuen a sus funciones y disposición horaria.

Mantener un trato cordial y respetuoso frente a todos los integrantes de la comunidad.

Capacidad de trabajar en equipo.

Funciones:

1 .Atender alumnos

2. Colaborar con la educadora en la realización de las actividades pedagógicas.

3. Cumplir turnos de cuidado de alumnos en horario de recreos y almuerzos.

4. Trabajar colaborativamente con Inspectoría General en la ambientación de

los espacios comunes de nuestra Comunidad Darwiniana.

5. Asistir a reuniones convocadas por la jefatura CMVA

SECRETARIA:


- Atención a los funcionarios y público en general en la obtención de información y/o

documentación en forma personal o telefónica. Desempeña funciones de oficina.

Perfil por Competencias



Ser proactivo en su labor y tener buena disposición frente a las eventualidades, siempre y cuando se adecuen a sus funciones y disposición horaria.

Mantener un trato cordial , respetuoso y formal frente a todos los integrantes de la Comunidad Darwiniana


Funciones:

1. Llevar registro de materiales del establecimiento.

2. Recibir y despachar correspondencia.

3. Atender público

4. Transcribir textos y documentos.

5. Recepcionar y tramitar documentos.


7. Cumplir con el horario contractual

29

ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA (CRA).


Asistente de la educación, cuya labor principal es promover y fortalecer los

vínculos entre el centro de recursos y aprendizajes (CRA) y las definiciones

curriculares y pedagógicas del establecimiento y la comunidad.


• Conocer la visión y misión de nuestro colegio.

• Demostrar interés por los valores y aprendizajes.

• Ser proactivo en su labor y tener buena disposición frente a las eventualidades,


• Mantener un trato cordial , respetuoso y formal frente a todos los integrantes de

la Comunidad Darwiniana

• Capacidad de trabajar en equipo.

Funciones: 1. Integrar efectivamente el CRA con el currículo.

2. Facilitar información y difusión sobre los recursos disponibles.

3. Desarrollar el CRA como un lugar de encuentro, intercambio y cooperación de toda la

comunidad.

4. Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA

5. Centralizar los recursos de aprendizaje en el espacio del CRA.

6. Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

7. Cumplir con el horario contractual


ENCARGADO DE ENLACES:


- Promueve, gestiona, asesora, coordina y organiza el uso de Enlaces y de

los recursos informáticos que se disponen. Apoya a los docentes en el uso

del computador y las tics como metodología para el desarrollo de sus clases.

Perfil por Competencia:



Ser proactivo en su labor y tener buena disposición frente a las eventualidades,

30


Mantener un trato cordial y respetuoso frente a todos los integrantes de la comunidad.


Funciones:

1. Crear las condiciones para el buen funcionamiento del Laboratorio de Enlace.

2. Colaborar en la búsqueda de sitios web en concordancia con los Planes

y Programas del Establecimiento.

3. Recibir y despachar diversos documentos usando los medios informáticos (e-mail,

Internet, etc.)

4. Asesorar a los profesores en el uso de los recursos educativos informáticos.

5. Organizar la impresión de documentos relacionados con el quehacer pedagógico.


7. Colaborar con los hitos de nuestro establecimiento.

8. Participar en reuniones de articulación que genere el equipo de gestión y jefatura

CMVA

9. Mantener y colaborar con el orden y limpieza de nuestro colegio.

PARADOCENTE: Descripción del cargo:

- Apoya supletoria o complementariamente el proceso enseñanza aprendizaje de la

Unidad educativa en labores relacionadas con Inspectoría general, profesores y otros.







Funciones:

1.- Colaborar en tareas administrativas con Inspectoría General

2.- Velar por el cumplimiento del reglamento de convivencia del establecimiento.

3.- Apoyar proceso enseñanza aprendizaje, cubriendo cursos cuando sea solicitado

por jefatura.

31


5.- Asistir a reuniones convocadas por jefatura CMVA

AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES:


Vigila, cuida y atiende la mantención de los muebles, enseres e instalaciones del

local escolar y demás funciones subalternas de índole similar, además de colaborar

en las actividades que en la Unidad educativa se realicen.







Funciones:

1.- Efectuar labores de aseo, mantención y otros.

2.- Realizar labores de estafeta y otros.

3.- Colaborar en actividades que se realicen en la Unidad Educativa.


6.- Asistir a reuniones convocadas por jefatura CMVA.

PERFILES: ESTUDIANTES

Propiciamos alumnos/as responsables de sí mismo y de su quehacer, reflexivos y respetuosos.

Participativos y opinantes, que tomen los procesos de aprendizaje como desafíos en su vida.

Alumnos/as con un definido sentido de proyecto de vida, esforzándose y responsabilizándose

en la consecución de sus metas.

32

PERFILES: APODERADOS

Nuestra institución, propicia padres, madres, familias y apoderados activos en la labor

educativa de sus hijos/as.

Que conozcan nuestra propuesta educativa y sellos institucionales, que confíen en

nuestra institución como colaboradora en el rol formativo.

Que respalden, participen y apoyen el proceso de aprendizaje de sus hijos /as:

asistiendo a entrevistas, a reuniones de curso y generales.

III Evaluación

El objetivo de la evaluación del estado de avance del PEI será: Monitorear todas las dimensiones

del quehacer escolar en relación al logro de las metas propuestas estratégicamente a 4 años,

mediante el seguimiento de las acciones para verificar cuanto distan estas de las metas.

Se verificará, estado de implementación de las siguientes dimensiones del ideario que

sustenta nuestro PEI

✓ Sellos educativos

¿Cómo estamos plasmando

estos en el diario vivir de la ✓

Misión y Visión comunidad educativa?

✓ Definiciones y sentidos institucionales ¿Cómo estamos vinculando y gestionando las Bases Curriculares?

✓ Perfiles: ¿Cuál es perfil de funcionario que queremos para lograr la premisa “Todos los estudiantes tiene oportunidades para aprender?

33

Documents

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 - 2022 · propuesta formativa del establecimiento, en el cual se enmarcará todo el hacer institucional. En la elaboración de este Proyecto