REPÚBLICA DE CHILE PROVINCIA DE TALCA I. MUNICIPALIDAD DE SAN CLEMENTE ESCUELA ELENA BURGOS MOREIRA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SAN CLEMENTE, AÑO 2021

INTRODUCCIÓN

1. PRESENTACIÓN

1.1 MARCO INSTITUCIONAL

REGIÓN: Séptima del Maule PROVINCIA: Talca

COMUNA: San Clemente

SECTOR: Quebrada de Agua

DISTANCIA: A 5 kilómetros al noroeste de la comuna de San Clemente

1.2 DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La infraestructura de la Escuela, está formada por dos pabellones

a) El terreno construido es de 359,27 m2, su construcción es de material sólido, sobre

un radier de concreto, paredes de ladrillos y techumbres de zinc y tejuelas; 3865,73 m2 de terreno corresponden al patio, con una cancha de baby futbol, jardines y áreas verdes; 34,8 m2 corresponden al servicio higiénico de los niños y niñas.

b) Su construcción y cantidad de niños matriculados ha permitido contar con esta nueva

edificación, quedando con una infraestructura sólida y bastante cómoda a la distribución de las salas.

3 salas son utilizadas para clase de primero a octavo básico

1 sala para biblioteca

1 sala audiovisual

1 sala Enlaces

1 sala para profesores (más baño)

1 sala para multiuso

1 oficina para la dirección (más baño)

1 salón para comedor

La escuela (costado norte) a orillas del camino, posee un cierre de reja metálica olímpica y portón metálico en regulares condiciones. El resto del cierre de la escuela, es tipo pandereta en regular estado.

1.3 FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO

a) DOTACIÓN: LA ESCUELA CUENTA CON LA SIGUIENTE:

DOCENTES:

FUNCIONES NOMBRES

DIRECTORA INGRID BERNALES ORREGO

ENCARGADA ESCUELA (S) FABIOLA FLORES TORRES

DOCENTE HUMBERTO MACHUCA ARAYA

DOCENTE LORETO SALCEDO AMPUERO

DOCENTE FABIOLA ESCALONA VERGARA

DOCENTE PAULA ROJAS CASTRO

DOCENTE INGLÉS MAGDIEL BRAVO

DOCENTE EDC. FÍSICA CRISTÓBAL FLORES CASTAÑON

REEMPLAZO MARÍA JOSÉ TAPIA JIJON

ASISTENTES DE LA EDUCACÓN:

FUNCIONES NOMBRES

ADMINISTRATIVA MARÍA VERÓNICA FLORES VELOZO

AUXILIAR DE ASEO MYRIAM PRADO GARRIDO

PERSONAL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN (PIE):

FUNCIONES NOMBRES

EDUCADORA DIFERENCIAL MARICELL TABILO MOLINA

PSICÓLOGA GLORYS PARRA DÍAZ FONOAUDIÓLOGO DANIEL GATICA CUEVAS

TÉCNICO DIFERENCIAL JAVIERA RIVERA POBLETE

b) MATRÍCULA

AÑO CANTIDAD DE

ALUMNOS 2010 53

2011 41

2012 31

2013 33

2014 38 2015 46

2016 36 2017 31

2018 35

2019 38 2020 38

2021 39

c) PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN JUNAEB:

La escuela está asistida por un programa de alimentación escolar

A través de JUNAEB se entrega apoyo y beneficio médico oftalmológico y Otorrino, también una red asistencial a través del módulo dental para todos los alumnos.

Del Ministerio de Educación, los alumnos reciben de modo gratuito textos de estudios en matemáticas, lenguaje y comprensión del medio social, natural y cultural en el primer ciclo.

Lenguaje, matemáticas, comprensión de la sociedad, comprensión de la naturaleza e inglés en el Segundo ciclo.

El funcionamiento de trabajo es JORNADA ESCOLAR COMPLETA, se inicia a las 9:00 hora las 16:20hrs.

La población escolar en su totalidad proviene del sector de Quebrada de Agua, San

Jorge Norte, San Clemente Y Mariposas.

Casi el 100% de la población estudiantil proviene de familia que se dedica a las labores agrícolas de temporada, como temporero, dando un índice de vulnerabilidad alta.

La asistencia media del alumnado es de 97%, no se presenta deserción y la repitencia fluctúa entre el 1 y 2%.

La escuela aplica los planes y programas aprobados por el ministerio de educación, para NB1, NB2, NB3, NB4, NB5 Y NB6, Para el 6°, 7° y 8° año básico. El decreto exento N° 511 de evaluación y promoción, inserto en el reglamento interno del establecimiento.

Alumnos: En la actualidad los alumnos están distribuidos de 1° a 8° año básico, con una educación centrada en la inclusión, y tomando en cuenta al alumno como persona, lo que evidencia en la forma de actuar de los niños y niñas de este centro educativo.

Un 56% de los alumnos vive con papá y mamá, el 35% vive solo con la mamá y el 9% vive con otro familiar.

Los rendimientos del SIMCE en los últimos años son:

4° AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA

2013 224 250 S/I

2014 197 210 215

2015 S/M S/M S/M

2016 242 222 ------------

2017 283 235 ------------

2018 224 200 ------------

2019 264 228 -------------

6° AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA

2013 253 233 -----------

2014 248 200 ------------

2015 231 250 ------------

2016 186 197 ------------

2018 221 205 -----------

8° AÑO BÁSICO

AÑO LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA Y O NATURALEZA

2013 234 210 S/I

2014 241 261 259

2015 237 238 227

2017 234 223 239

2. ANÁLISIS FODA

2.1 FORTALEZAS: ALUMNOS:

El ideal de alumno que se forme y egrese de nuestro establecimiento será una persona con:

a) Una formación académica de buena calidad, que le permita continuar sus estudios en la Educación Media.

b) Conocer de la Historia Patria, respeto hacia los Emblemas Nacionales y nuestras tradiciones.

c) Alumnos con alto autoestima. d) Alumnos que se autoevalúan, creativos, participativos, expresivos e imaginativos. e) Alumnos que conocen y defienden sus derechos y posibilidades frente a

determinadas situaciones.

f) Desarrollo de la autonomía de los alumnos. g) Buen desarrollo de trabajo en grupo. h) Capaz de liderar grupos organizados (líderes) i) Expresen su necesidad de cambios en el proceso de enseñanza aprendizajes. j) Alumnos capaces de valorar, preservar y respetar el Medio Ambiente k) Alumnos con capacidad de aceptación a realidades imperantes del país, tales como

pandemias, terremotos, etc.

2.2 EL PROFESOR:

El profesor que se desempeñe en nuestro establecimiento deberá:

a) Ser un agente profundamente comprometido con el funcionamiento del establecimiento en general.

b) Sentirse comprometido con la superación académica y formativa de todos los alumnos y alumnas.

c) Ser una persona positiva, integradora y solidaria con toda la Unidad Educativa. d) Estar en constante superación de la autoestima, de sus valores

morales y perfeccionamiento.

De sus Deberes:

a) Entregar y aceptar las críticas y a la vez ser capaz de realizar una profunda

autocritica. b) Responder oportunamente a las responsabilidades que se compromete con

honestidad y veracidad. c) Los docentes de la escuela deberán adaptarse a realidades propias de la pandemia

y realizar actividades educativas a distancia en la medida y/o realidad de los alumnos.

2.3 EL APODERADO:

Quisiéramos que el apoderado de nuestro establecimiento:

a) Sea un efectivo colaborador con el profesor en cuanto a las acciones

educativas. b) Sea responsable en las labores que planifique y compromisos que

adquiera.

c) Sea respetuoso en las normas que establece el establecimiento. d) Que quiera y cuide la escuela como algo propio, infundiendo este sentimiento a sus

hijos. e) Respeto y acercamiento a los docentes, para un mayor conocimiento e integración

de la labor educativa.

2.4 AMENAZAS Y OPORTUNIDADES: AMENAZAS:

Bajo nivel sociocultural del medio. Alumnos que se ven tentados con la posibilidad de encontrar un trabajo

remunerado, que incrementan el ingreso familiar.

Alto índice de delincuencia, alcoholismo, conductas antisociales del sector. Difícil acceso de alumnos a centros culturales o participación en eventos

por problemas de locomoción.

Emigración de familias a sector urbano por falta de trabajo. Falta de fuentes laborales. Alumnos con amenaza de deserción por realidad imperante, por carecer de redes

de conectividad.

PROBLEMAS:

ALUMNOS:

Alto índice de nuestros alumnos con déficit en la lectoescritura y comprensión lectora.

Alumnos con problemas conductuales. Sin hábitos de estudio. Falta de apoyo de su mama por el bajo nivel educacional. No se respeta horario de estudio.

APODERADOS:

Alto porcentaje de desvalores en los apoderados. Poco compromiso con asistencia a reuniones.

AMENAZAS:

ALUMNOS:

Alumnos con baja proyección en estudios superiores. Alto índice de desvalores.

APODERADOS: Bajo nivel económico y cultural del medio. Emigración de familias a sectores urbanos por políticas habitacionales mal

proyectadas.

Falta de fuentes laborales.

PROFESORES: Enfrentar desafíos de alumnos con pocas normas y reglas. Trabajo con alumnos con diferentes necesidades educativas. Trabajo con cursos combinados. Trabajo con una alta tasa de alumnos diagnosticados y medicamentados. Enfrentar desafíos por carencia de material audiovisual y tecnológico.

MARCO FILOSÓFICO.

3. PRESENTACIÓN:

MISIÓN:

La escuela Elena burgos Moreira formara alumnos capaces de valorarse para que desarrollen sus capacidades físicas, afectivas, intelectuales y espirituales con un sentido crítico, creativo y empático, con actitudes de respeto y tolerancia.

VISIÓN:

La escuela Básica “Elena Burgos Moreira” promover la formación de un ser integro que desarrolle sus potencialidades generando cambio en la toma de conciencia en sus diversos aspectos tales como espirituales, cívicos y ambientales.

SELLO:

Nuestro sello se sustenta en ser una escuela inclusiva, tolerante y respetuosa, con los derechos de las personas. Elaborar un marco valórico que regula su actuar, como estudiante poniendo sus talentos y saberes al servicios de las personas.

Lo anterior se lograra a través del desarrollo permanente de actividades que se efectúen durante toda la aplicación del proceso educativo en los distintos niveles del establecimiento, de acuerdo a los tiempos y años determinados.

4. OBJETIVOS DEL P.E.I.

PROGRAMA DE ACCION PRIORIZADOS.

4.1 OBJETIVOS:

1.- Elevar la autoestima de los alumnos como medio para mejorar su integración a la vida escolar y facilitar así su interés por el estudio.

2.- Lograr que el alumno adquiera, de acuerdo a sus potencialidades, el crecimiento personal que le permita ser el protagonista de su propia educación.

3.- Fomentar hábitos de estudios entre el alumnado, creando conciencia de que solo la perseverancia y la disciplina en el estudio, son lo conducentes al éxito escolar.

4.- Lograr en el alumnado un mejor desarrollo de sus relaciones, en los aspectos afectivos, cognitivos, intelectuales, sociales, ambientales y culturales.

5.- Ofrecer talleres a los alumnos para que tengan oportunidad de desarrollar sus habilidades en las áreas, científicas, artísticas, recreativas, deportivas y tecnológicas, con la finalidad que se desarrollen de acuerdo a sus intereses y necesidades educativas especiales, respetando sus distintos ritmos de aprendizajes.

6.- Promover en los alumnos: sólidos valores morales, valorización y respeto hacia la familia, solidaridad con sus integrantes y la sociedad comunitaria, y sensibilidad y pro actividad frente al cuidado de su entorno natural.

7.- Fomentar en los alumnos, el respeto y cuidado de los bienes comunes del establecimiento, creando conciencia que es fruto del esfuerzo de la sociedad y patrimonio del futuro.

8.- Mantener y proteger, la limpieza del establecimiento, conservación de los bienes, su uso e instalaciones, creando conciencia que es fruto del esfuerzo de las especies naturales (árboles y áreas verdes).

9.- Promover la participación del Centro de Padres y Apoderados a integrarse de modo más activo y directo con el sistema enseñanza aprendizaje, como actividades programadas por la Escuela.

10.- Promover y desarrollar un ambiente de convivencia entre los miembros de la Unidad Educativa.

11.- Establecer y consolidar las redes sociales en las que se inserta la escuela, para

desarrollar de mejorar forma actividades culturales y de protección del ambiente.

4.2 METAS DEL P.E.I.

1.- Optimizar la calidad de aprendizaje reduciendo la repitencia de un 2% a un 1%.

2.- Mantener la deserción escolar en un 0% como años anteriores.

3.- Mejorar la autoestima del alumnado en un 100%.

4.- Ejercer la entrada libre a la sala de clases, desarrollando el autocontrol y autodisciplina individual y grupal.

5- Incentivar el liderazgo democrático entre sus pares.

6.- Guiar a los alumnos para que sean constructores de sus propios aprendizajes.

7.- Realizar consejos técnicos y de evaluación semanalmente.

8.- Superar la participación activa del Centro de Padres y Apoderados, para alcanzar un 80% como apoderados integrados plenamente al que hacer del establecimiento.

9.- Lograr que la escuela sea de un 100% su ambiente acogedor y grato, en que compañeros y la convivencia, sea un crecimiento personal diario.

4.3 ESTRATEGIAS:

1.- Aprovechar las capacidades y aptitudes de los docentes, teniendo como antecedentes sus cursos de perfeccionamiento.

2.- Seleccionar metodologías innovadoras para adaptarse a la realidad de la escuela.

3.- Solicitar la colaboración y asesorías a supervisores, ante situaciones específicas y concretas.

4.- Aplicar las disposiciones técnicos pedagógicos relacionado con la evaluación en la cual mida valores, logros y procesos efectivos en las resultantes del profesor.

5.- Utilización de los recursos técnicos didácticos con que cuenta el establecimiento con el fin de superar y elevar el mejoramiento de aprendizaje.

6.- Seguimiento efectivo, con la participación de Carabineros en aquellos que

presentan inasistencias prolongadas.

7.- Ofrecer a los alumnos, actividades extra escolares que sean motivadores y atractivas.

8.- Incentivar a los alumnos tutores que participen en estudios grupales, a través de sus calificaciones y reconocimiento de sus labores.

9.- Activar los Consejos Escolares, a través de encuentros bimestrales destinadas a planificar, organizar y evaluar actividades propias del establecimiento. 10.- Promover grupos de estudios específicos dentro de la escuela, y aportar el máximo de apoyo en su desarrollo y aprendizaje.

11.- Promover encuentros participativas de diversas índoles (entre escuelas, comunidad u otros), para realizar actividades de desarrollo personal y social educativo, que vaya en ayuda de la comunidad, o grupos especial, o prevención de riesgos, cuidado del entorno, etc.

12.- Dar realce a la celebración del día de la Familia, del Alumno, del Medio Ambiente, Educación Rural, Aniversario Escuela (misa) y Comuna.

13.- Establecer como habito periódico el hermoseamiento del local y su entorno.

14.- Incentivar a los Padres y Apoderados a integrarse a las actividades programadas (día de la familia, fiesta de la chilenidad y misa aniversario) por el colegio y fortalecer el principio que la escuela es un bien común que debemos de proteger y superar las necesidades más apremiante.

15.- Incentivar a los profesores a ser pilares de integración a los programas de acciones y eventos, para alcanzar el éxito de estas iniciativas.

16.- Promover a través de medios de difusión, el sentido e importancia de la Educación Ambiental, actividades realizadas por la escuela, tales como desafíos, cuenta cuentos y actividades varias.

5. RECURSOS

5.1 RECURSOS HUMANOS: CARGO CANTIDAD

DIRECTORA 1 PROFESORA DE AULA 5 EDUCADORA DIFERENCIAL 1 PROFESOR DE INGLES 1 PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA 1 TÉCNICO DIFERENCIAL 1 FONOAUDIÓLOGO 1 PSICÓLOGA 1 ADMINISTRATIVA 1 AUXILIAR DE ASEO 1

5.2 RECURSOS MATERIALES

ELEMENTOS CANTIDAD ESTADO Amplificador 1 Bueno Balones 10 Bueno Biblioteca 1 Bueno Cámara Fotográfica 1 Bueno Cámara de Video 1 Bueno Computador 10 Bueno Notebook 2 Bueno Scanner 2 Bueno Globo Terráqueo 2 1 bueno- 1 malo Impresora 4 Bueno Mapamundi 5 Bueno Mesa de ping-pong 2 1 bueno- 1 malo Televisor 1 Bueno Video Grabador 1 Bueno Plasma 1 Bueno DVD 2 Bueno Fotocopiadora 2 Bueno

Nota : Especies compradas por ley SEP 2013 – 2014 – 2015 – 2016 – 2017 – 2018 - 2019 en inventario Escuela

5.3 RECURSOS FINANCIEROS:

Lo que corresponde a Remuneraciones de cuerpo de Profesores, Directores, Asistentes de

la Educación, provienen del sistema de Administración D.A.E.M.

Lo que corresponde a remuneraciones de Manipuladora de Alimentos.

Para reparaciones y mantención, es administrado por el Equipo de Gestión y Director de la

Escuela.

El Centro de Padres y Apoderados, aporta para implementar gastos menores al establecimiento.

5.4 RECURSOS DE INFRAESTRUCTURA:

NOMINA TOTAL Aula 4 Bodega 1 Casa Cuidador 1 Cocina 1 Comedor Alumnos 1 Despensa 1 Multi- cancha 1 Oficina Director 1 Sala multiusos 1 Sala Computación 1 Biblioteca 1 Sala Profesores 1 S. Higiénico Dama 1 S. Higiénico Varones 1 S. Higiénico Director 1 S. Higiénico Profesores 1

INFRAESTRUCTURA QUE SE REQUIERE: Patio Techado. Biblioteca

OBSERVACION:

Para poder desarrollar adecuadamente nuestro Proyecto Educativo en forma óptima y cumplir correctamente las necesidades educativas y formativas de los alumnos, se requiere de un espacio de 1,5 m2 por estudiante.

6. CRITERIOS Y PERIODICIDAD DE EVALUACION.

El sistema de evaluación es una herramienta indispensable para poder medir avances y retrocesos del sistema. Para ello se elaborara un sistema de registro de medición de las etapas a desarrollar y un Cronograma de tiempo a lograr las metas. Visibles al profesorado y participantes.

El análisis de los avances, se realizara de modo permanente y resúmenes bimensuales, visibles a los profesores.

Los antecedentes, deben ser estrictamente confiables, precisos si es necesario.

7. RESPONSABILIDAD DEL EQUIPO GESTOR.

Desde el año 2020 se conforma el equipo de gestión

Se conforma por directora, encargada de convivencia escolar, UTP, coordinadora PIE.

CARGO NOMBRE

DIRECTORA INGRID BERNALES ORREGO

FABIOLA FLORES TORRES ENCARGADA (S)

ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR LORETO SALCEDO AMPUERO

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICO MARÌA JOSÈ TAPIA JIJÒN

COORDINADORA PIE MARICELL TABILO MOLINA

8. Programa de Integración (PIE)

Desde el año 2015 el establecimiento cuenta con el Programa de Integración.

En al año 2016 se atendieron 14 alumnos, la coordinadora a cargo la señorita Hilda Leiva, más una psicóloga.

En el año 2017 la coordinadora a cargo del programa la señorita Maricell Tabilo, cuenta con una psicóloga más un fonoaudiólogo, atendiendo a 12 alumnos.

En el año 2018 la coordinadora a cargo del programa la señorita Maricell Tabilo, cuenta con una psicóloga más un fonoaudiólogo, atendiendo a 14 alumnos.

En el año 2019 la coordinadora a cargo del programa la señorita Maricell Tabilo, cuenta con una psicóloga, un fonoaudiólogo más una técnico diferencial, atendiendo a 17 alumnos.

En el año 2020 la coordinadora a cargo del programa la señorita Maricell Tabilo, cuenta con una psicóloga, un fonoaudiólogo más una técnico diferencial, atendiendo a 17 alumnos.