PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. MARCO GENERAL IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN ASPECTO LEGAL DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN ASPECTO HISTORICO ASPECTO FÍSICO ASPECTO PEDAGÓGICO ASPECTO HUMANO ASPECTO SOCIOECONÓMICO

2. MARCO INSTITUCIONAL FINES DE LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN OBJETIVOS INSTITUCIONALES OBJETIVOS DE BÁSICA PRIMARIA OBJETIVOS DE BÁSICA SECUNDARIA VISIÓN MISIÓN PERFIL DEL ALUMNO

3. MARCO CONCEPTUAL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN BÁSICA CURRÍCULO TEMAS DE ENSEÑANZAS OBLIGATORIA ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES ÁREAS OPTATIVAS PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL PLAN DE ESTUDIOSROYECTO PEDAGÓGICOSINDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓNEDUCACIÓNCULTURAAUTONOMÍA ESCOLARGOBIERNO ESCOLAR MANUAL DE CONVIVENCIA VISIÓNMISIÓNDIAGNÓSTICOCALENDARIO ACADÉMICOESTABLECIMIENTO EDUCATIVOEDUCADORALUMNO Ó EDUCANDO

Es tarea fundamental de toda sociedad la educación y promoción de las nuevas generaciones, las cuales han de continuar con la evolución y el cambio del mundo que les rodea.

En la medida que un país promueva y desarrolle políticas claras de educación y promoción de la niñez y la juventud podrá incentivar su economía y desarrollo social, ya que estos se dan a través del desarrollo de las personas.

Estimular el aprendizaje y desarrollo de los niñs y jóvenes en las dimensiones intelectual, social, moral afectiva emocional y espiritual es crear bases para que estos a su vez, el día de mañana sean líderes, hombres y mujeres profesionales, con criterios claros y equilibrados, capaces de transformar la sociedad para el bien común.

La Educación colombiana aunque se debate en medio de la inestabilidad y del cambio constante de leyes, a veces sin poner en práctica, trata a través de grandes esfuerzos de encontrar el camino acertado para lograr la verdadera y necesaria transformación de sus políticas de educación.

Conscientes de esto La Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la Candelaria, desde la dinámica de sus miembros, trata de dar respuesta a las urgentes necesidades de sus alumnos, aún partiendo de la base de muchas carencias locativas y materiales, pero con la mayor riqueza que puede tener la Institución, cual es, la calidad de sus profesores y el dinamismo y deseo de colaboración de todas las personas que componen la comunidad educativa.

Partiendo de las grandes limitaciones que tenemos como: espacios muy pequeños, pocos recursos económicos, la “paciencia” del Estado para asignar recursos, una población estudiantil que carece en muchos casos de lo más indispensable y con mil problemáticas de tipo afectivo-familiar.

El Proyecto Educativo de la I.E Fe y Alegría villa de la Candelaria se enmarca en la pretensión de formar un ciudadano honesto, HOMBRE-MUJER que sepan evolucionar la historia de su entorno, capaces de trascender, autónomos para fijarse y lograr METAS ALTAS de progreso y superación.

Partiendo de las fortalezas y debilidades de la Institución, se busca el fortalecimiento de los valores éticos, morales, cívicos espirituales y políticos, que cimenten en el educando metas claras y precisas que les ayuden a desarrollar su PROYECTO DE VIDA PERSONAL y COMUNITARIO.

El marco conceptual parte de la base de la planeación, organización y ejecución, aprovechando al máximo el recurso humano, Docentes cualificado, con que cuenta la institución.

La filosofía de la institución tiene como eje fundamental la trascendencia filosófica de FE Y ALEGRÍA como Movimiento de Educación Popular, que busca brindar oportunidades claras de superación, en casi toda América, a los niños y jóvenes de los barrios populares de las diferentes ciudades.

El proyecto Educativo de la Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la Candelaria, es una propuesta a corto, mediano y largo plazo, que desde cada uno de sus componentes institucionales trata de ser eje de desarrollo y transformación.

MARCO GENERAL

1.1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRIA VILLA DE LA CANDELARIAMunicipio: MedellínDirección: Calle 77 A No 90D 35Teléfono: 264 23 10Núcleo: 923Licencia de funcionamiento para niveles educativos de Preescolar, Básicas primaria y secundaria.Grados: 1ª a 9ªCarácter de Educación Media: Técnica en Tecnología e InformáticaInstitución: oficialGénero: MixtoCalendario: AJornada: mañana continúa y tarde continúa

1.2. ASPECTO LEGAL

Aspecto legal por el cual se rige el proyecto educativo institucional del Colegio Fe y Alegría Villa de la Candelaria.- Constitución política de Colombia- Ley general de educación 115 / 94- Ley 60 / 93- Ley 29 / 89 - Ley 11 / 86- Ley 12 / 86- Decreto reglamentario 1860 / 94 y 1857 /94 otros.La ley 115 del 94 articula 151

Resolución Departamental número 7004 del 3 de agosto del 99 de acuerdo a la leyResolución Departamental 4578 del 01 de junio de 2000. Aprobación de Estudios.Resolución Departamental 16248 del 27 de noviembre de 2002. Institución Educativa.Resolución 0715 de noviembre de 2004La 230 sobre evaluacion

1.3. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN Planta física: propia Jornada: mañana y tarde

1.3.1. ASPECTO FÍSICO.

1.3.1.1. SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.

*El destinado para rectoría se comparte con secretaría; es necesario ampliarlo

- Rectoría .

- Coordinación * Para la Coordinación se cuenta con un Espacio muy reducido y poco iluminado.

- Secretaría *No cuenta con un espacio propio

1.3.1.2. SERVICIOS DOCENTES: *Se cuenta con quince aulas, dotadas con mesas- Aulas de clase bipersonales y/o sillas universitarias - Biblioteca *Hay servicio de biblioteca, más no un lugar Apropiado.

- Aula de tecnología *Se cuenta con el espacio para aula de tecnología Con su respectiva dotación. - Laboratorio *Se ha destinado un aula para funcionamiento Del laboratorio.

1.3.1.3.SERVICIOS DE BIENESTAR:

-Sala de profesores *No se cuenta con una sala para profesores Apropiada, su mobiliario es escaso. - Aula múltiple *El aula múltiple no es funcional ni responde Necesidades, se ha tenido que dividir para Hacer el aula de informática. El espacio Que queda se adapta para un aula de clase

.

-Tienda escolar *Requiere amplitud. -Orientación escolar *No existe en el momento.

- .- Primeros auxilios *no hay un sitio disponible.

- Restaurante Escolar *Se cuenta con un salón comedor bien dotado, despensa y cocina.

.Sala de informática * Donada por EPM, dotada con todos los equipos necesarios.

1.3.2. ASPECTO PEDAGÓGICO

La institución cuenta con dos profesoras para preescolar, 14 profesores para básica primaria y 14 docentes para la básica secundaria y educación Media,En su mayoría licenciados y especialistas.

1.3.3. ASPECTO SOCIAL Y HUMANO

El trabajo que se realiza en el colegio se hace más fácil, gracias a las relaciones que se dan entre las directivas y el cuerpo de profesores: es bien notorio la colaboración desinteresada y la participación en las diferentes actividades en las que se involucra la comunidad educativa.

1.3.4. ASPECTO HISTÓRICO

1.3.4.1. RESEÑA HISTORICA

BARRIÓ AURES

El origen del barrio Aures, Civiton puede inscribirse dentro del proceso de Urbanización en el que Colombia pasa de ser un País Rural para convertirse en un país Urbano. En pocos años de un 62 % de la población Rural se pasó a un 39 %.

Entre las causas del nacimiento del barrio, podemos enumerar la violencia liberal-conservadora en los primeros años y la violencia de la guerra sucia (Guerrilla, ejército, paramilitarismo, narcotraficantes) en tiempos posteriores.

La búsqueda de mejores condiciones de vida que hace que el campesino emigre a la ciudad soñando encontrarlo todo allí.

Los desastres naturales: erupción de volcanes, huracanes del pacífico, desbordamiento de los ríos, etc.

La migración interna en la que las personas de la misma ciudad son reubicadas por programas estatales o por iniciativa propia para buscar mejores condiciones de vida.

El proceso de origen del barrio se hace sin ninguna planeación y por lo tanto sin ayuda del estado. La única presencia de éste es la fuerza represiva y a veces brutal de la policía.

De acuerdo a lo anterior, el terreno del barrio no es apto para la construcción de viviendas. Esta situado en las periferias, carece de servicios, el suelo es movedizo y empinado, etc.

El protagonista de esta apropiación y modificación del espacio es el pueblo. A los fundadores les toca hacer todo: desde defender el terreno hasta construir servicios.

Aparecen con frecuencia otros factores sociales adversos a los habitantes: PolItÍqueros que cambian servicios del Estado por votos, las urbanizaciones piratas, los oportunistas de cada invasión adquieren lotes para luego arrendarlos.

Al mismo tiempo también hacen presencia actores sociales de servicios: Párrocos, religiosos, organizaciones, los gubernamentales de servicio, activistas de izquierda.

En algunos casos los barrios nacen por planes de vivienda estatal o reubicaciones de desalojados, generalmente costosos.

De los relatos y tradiciones orales se pueden definir varias etapas por los cuales han pasado los barrios.

Ya sean por invasión o por programas estatales, en estas etapas predominan la lucha contra el desalojo, la construcción de tugurios, la atención a las necesidades vitales, acarreo de agua, vigilancia, apertura de vías rudimentarias, las experiencias de la represión policial permanecen vivas en la memoria de los fundadores y se reproducen en los relatos de historias escritas y estadísticas. Es una etapa de mucho sufrimiento y lucha.

En ésta etapa las personas, por lo general, se organizan y realiza un trabajo muy intenso por la organización de los terrenos, por abrir vías de comunicación, construir iglesias, escuelas, centros de salud, salas de reunión comunitaria; las viviendas comienzan a mejorar. Primero las estacas se cubren con tela asfáltica, poco apoco mediante el proceso de autoconstrucción se van haciendo paredes de “material” o se van ampliando.

En ésta etapa se continúa la lucha por los servicios: Pavimentación de las calles, luz eléctrica, buses, escuelas, etc.

Todo este proceso consolida un barrio con status marginado, es ésta su última etapa, de ahí en adelante es imposible progresar, se llega al máximo desarrollo que la sociedad concede a los barrios marginados. El barrio tiene los servicios fundamentales con todas las organizaciones comunitarias que nacieron de la necesidad de conseguir servicios o defender la vivienda. El anonimato de la gran ciudad es predominante. Nacen los inquilinatos. Lo que se denota en cambio en el alcance económico. En casi todas las casas se tiene televisor, los habitantes son los hijos de los fundadores o provienen de otros barrios urbanos.

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN

El centro educativo Fé y Alegría Villa de la Candelaria, tiene 20 años de estar al servicio de la comunidad, sus raíces se remontan hasta 1.980. Fue reconocida por la secretaria de educación mediante el decreto 863 de 1.980.Inició sus labores académicas el 21 de enero de 1.980, como no se contaba con la planta física para el funcionamiento, se adquirió una casafinca prestada por el gerente de radio rumbos; el cuerpo docente estaba integrado por la directora Hna Lilia Teresa Forero y 5 seccionales, la población estudiantil estaba conformada por 274 alumnos en 6 grupos.En 1.981, debido a las pocas condiciones para responder por la gran demanda estudiantil, se adquirieron locales prestados por padres de familia y a pesar de las dificultades, los profesores demostraban voluntad y espíritu emprendedor para lograr sus ideales.Las directivas de Fé y alegría lucharon por conseguir el terreno donde está ubicado el centro y fue así que en 1.983, se construyó el colegio con una población de 477 estudiantes. A partir del año de 1.988, el director Rubén

Darío Aguilar impulsó el deporte y el restaurante escolar y bajo su supervisión, se construyó el aula máxima. La construcción de la segunda etapa se inició en el año de 1.997 y se terminó con la administración de la Hermana Marta María Restrepo. El año 1999 se da inicio a la Educación Básica Secundaria, con un grupo de grado sexto y se empieza el proceso de legalización, se aprueba su creación según Resolución 7004 del 03 de agosto de 1999, como Colegio FE Y ALEGRÍA VILLA DE LA CANDELARIA y en el año 2000 por resolución 4578 del 1ª de junio se aprobaron los estudios de preescolar a grado noveno. La comunidad educativa vive su compromiso con entrega y generosidad buscando siempre la superación de la clase más necesitada.Según investigación donde se involucran los diferentes estamentos educativos a través de encuesta, visita, entrevistas se obtuvo los siguientes resultados.Después de un estudio y observación de la comunidad se pueden caracterizar una serie de falencias y posibilidades que tiene la institución, para poder brindar a los jóvenes unas condiciones que les permita no solo a los estudiantes sino también a todos los miembros de la comunidad unas alternativas para solucionar sus problemas y producir para mejorar así su calidad de vida de vida.Entre las debilidades y fortalezas que encontramos en términos generales se traducen en:

DEBILIDADES

1- Problemas de la planta física. 2- Faltan espacios deportivos. 3- La disciplina no es el resultado del trabajo organizado.4- El personal administrativo no está completo. 5- Faltan ayudas pedagógicas y capacitación a los docentes.6- Falta compromiso de cada uno de los estamentos educativos.

FORTALEZAS:

1- Mejora con los días las situación de violencia en los diversos sectores.

2- Existen grupos diversos que buscan la recreación, lúdica y capacitación para la práctica de los deportes.3- Mejora la comunicación y la integración de los padres con la institución.4- Se fomenta todos los días educación en valores y mejora el rendimiento académico en pro del crecimiento personal y camino a la excelencia.5- Mística, entrega y compromiso de parte de los profesionales de la educación, además estos gozan de buena preparación y salud mental.

6- Mejora la participación en las diferentes actividades.

Atendiendo a estos aspectos el PEI, tiene que estar diseñado según la filosofía de Fe y Alegría para formar jóvenes capacitados para:

Investigar y analizar para solucionar problemas con idoneidad.Aprender pero disfrutando de lo que se hace.Involucrar a todas las personas del sector en su proceso de

aprendizajeConscientes del hecho de tener problemas económicos, pero no como

algo sin solución, sino todo lo contrario. Aprender, capacitarse y cambiar de vida.

2. MARCO INSTITUCIONAL

El plan de desarrollo Educativo Institucional es una propuesta y una respuesta a la necesidad de la I.E Fe y Alegría villa de la Candelaria en el cual se efectúa una recopilación del quehacer cotidiano, en lo formativo y pedagógico, a través de los proyectos, planes y tareas desempeñados por los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Se considera que la propuesta aspira a convertirse en esquema y guía para llevar a cabo la acción educativa, de modo que estudiantes y padres de familia como beneficiarios directos alcancen el crecimiento integral y la maduración de su personalidad en todos los aspectos.

2.1. ASPECTO CONCEPTUAL

MODELO EDUCATIVO PROPIO DEL COLEGIO FE Y ALEGRIA VILLA DE LA CANDELARIA

2.2. OBJETIVOS GENERALES

La Institución Educativa se plantea los siguientes objetivos:

Promover la formación de hombres y mujeres nuevos, conscientes de sus potencialidades y de la realidad que los rodea, abiertos a la trascendencia, agentes de cambio y protagonista de su propio desarrollo.

Contribuir a la formación de una sociedad nueva en las que sus estructuras hagan posible el compromiso de una fe cristiana en obra de amor y justicia.

Para la consecución de sus objetivos se han propuesto unas metas:

1. La presencia de acción de personas y grupos comprometidos en actitud de servicio.

2. Adopta una pedagogía evangelizadora y liberadora.3. Promueve la integración de las fuerzas vivas locales para formar una

comunidad educativa.4. Reflexiona e investiga sobre las causas que originan las situaciones

de justicia.

5. Asume una metodología de planificación- evaluación en función de los objetivos.

6. Precisa una estructura organizada que impulse, coordine y oriente todas las actividades.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

- Formar al estudiante para que asuma sus estudios secundarios.

- Orientarlo para que se proyecte a la comunidad.

- Colaborarle en el desarrollo des sus capacidades físicas, recreativas y deportivas.

- Estimular el desarrollo de las capacidades artísticas.

- Propiciar una vivencia de democracia participativa y pluralista.

- Crear ambientes favorables, naturales y sociales, para el disfrute de la vida.

- Desarrollar los modelos y actividades productivas.

- Hacer que actitudes hacia el trabajo hagan parte de todo el proceso formativo.

- Fomentar la investigación como instrumento esencial de la construcción del concepto.

- Favorecer la vivencia de la efectividad. Fe y Alegría brinda una educación con calidad, con eficiencia, centrada en valores tales como:

Fe en Dios, trabajo, organización, solidaridad, responsabilidad.

Para ello nos basamos en los fines de la educación Colombiana, retomando los más relevantes según las condiciones sociales, culturales, políticas y económicas en las que se encuentra cada centro educativo.

La calidad educativa se concibe en la adquisición de conocimientos, el desarrollo y adquisición de valores y actitudes.

Se opta por una calidad de educación para todos, al servicio de los educandos y de la sociedad para apoyar su aspiración al logro de una vida mejor par todos.

PARAMETROS DE UNA EDUCACION CON CALIDAD

- Económicamente eficiente: Utilización de los recursos económicos de la mejor manera

- Pedagógicamente eficaz: Asegurar a lo alumnos el conocimiento y desarrollo de destrezas básicas para seguir aprendiendo por si mismo.

- Socialmente efectiva: Que responda a las necesidades reales de la comunidad.

- Culturalmente relevante: Lograr el desarrollo pleno e integral de la persona.

2.2.3. COMPONENTES DEL PROGRAMA

Formación en y para el trabajo:El objetivo concreto de todo centro de Fe y Alegría y de sus diversos programas educativos en contribuir a la formación de personas críticas, sociables, comprometidas y cristianas que siendo dueñas de si mismas y descubriendo el valor del trabajo material productivo – cooperativo como elemento fundamental para transformar las estructuras que condicionan la realidad, lleguen a ser agentes de cambio en el compromiso de crear una nueva sociedad.

EDUCACION EVANGELIZADORA CON COMPROMISO

La educación de Fe y Alegría se entiende desde la óptica de la Evangelización. Su misión específica es la formación integral del cristiano en una experiencia vivida en Cristo y la Iglesia, esto se hace a través de una organización, contenidos y metodologías de acuerdo a la propuesta.

EDUCACION DESDE LOS POBRES

Se hace una opción por los pobres y en coherencia con ellos, se acogen los sitios más marginados para realizar su acción educativa y de promoción social.

EDUCACION EN VALORES

Los centros promueven en sus participantes una educación en valores humanos y cristianos de a cuerdo a una realidad socio - cultural, teniéndose en cuenta el proceso enseñanza – aprendizaje que aborde las necesidades, intereses y construir así currículos que fortalezcan los valores.

EDUCACION PARA LA JUSTICIA Y LA PAZ

Debe ser buscada dentro de cada centro en sus relaciones sociales, culturales y materiales logrando un verdadero desarrollo humano y social del hombre.

PROCESOS PARTICIPATIVOS

Desde la Fe de nuestro Ideario, desde nuestro proyecto por una sociedad justa, a través de una educación popular, asumimos el proceso de participación sus principios, valores, relaciones, causas, dificultades y tensiones, para integrarlo como elemento dinamizador al interior de nuestros procesos educativa.

2.3. FILOSOFIA INSTITUCIONAL

El Colegio “FE Y ALEGRIA” Villa de la Candelaria, como Institución Educativa, considera al alumno como eje y centro del proceso educativo. Él como sujeto-objeto, agente de dicha acción fundamenta su que hacer cotidiano en la persona humana con todas sus fortalezas y debilidades, en un ser consciente de sus actos y responsabilidades, que se traza planes y metas, capaz de conseguirlas, dándole las oportunidades para ello.

Es una filosofía, personalmente humana, religiosa, busca el reconocimiento de los valores, éticos, morales, sociales, propicia alternativas para el crecimiento personal e intelectual, promoviendo una forma más positiva de pensar y de actuar.

La filosofía institucional del colegio, tiene como pilares los principios pedagógicos de la comunidad “Fe y Alegría” como movimiento de educación popular integral, que busca generar en todos los que la conforman, actitudes fraternas, solidarias, nó-violentas, justas, amables, comprometidas, tolerantes y eficientes.Pues solo así, puede nacer la verdadera paz...

Según el Fundador de Fe y Alegría Padre José María Vélaz, el objetivo de la educación tiene que ser capacitar al pueblo (a los alumnos) para su producción en pro de su propio desarrollo y superación personal, servir

siempre a la educación de los más pobres y brindarles una educación de calidad, esa debe ser nuestra cédula de identidad.

Fe y alegría pretende obviar la injusticia para que todas las personas estén en igualdad de condiciones frente a las circunstancias que plantea su propio destino, es por eso que tenemos que ayudar a los más pobres para que reciban una educación de calidad que les ayude a superar y a liberarse de las escasas oportunidades que les ofrece la sociedad y abriéndose camino a través de la formación intelectual y técnica encuentren nuevos horizontes en su vida.

En resumen la tarea de Fe y Alegría y por ende de nuestra institución Educativa, es procurar la transformación de las clases más necesitadas a través de la educación.

.

En el año 2015 la Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la Candelaria será una institución reconocida por la calidad de sus procesos pedagógicos: formativos, académicos y tecnológicos que trascienda el ambiente escolar al contexto social desde la formación integral del ser humano.

2.4. VISIÓN

2.5. MISIÓN

La Institución Educativa Fe y Alegría Villa de la Candelaria es una institución de carácter oficial que presta servicios educativos en los Niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica Pretendiendo formar hombres y mujeres con valores humanos éticos y sociales Conscientes de sus potencialidades y de la realidad que los rodea, competentes Para influir y transformas su contexto.

Formará personas que tengan metas y proyectos de vida cada vez más claros, realistas, y ambiciosos, en los que estén involucrados no sólo su propio bienestar futuro sino también el de los demás.

Orientará a los estudiantes y el resto de la comunidad para que todas sus acciones estén guiadas esencialmente por los valores de responsabilidad, liderazgo, solidaridad, honestidad y tolerancia, y que siempre tengan como meta el progreso individual y colectivo.

Según el art. 91 de la ley general de educación, el estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral.Por lo tanto, las diferentes actividades organizadas en este proyecto ayudaran a los miembros de la comunidad educativa, a emprender la tarea conjunta de transformar sus condiciones de vida, desde el propio punto de acción cotidiano, el que hacer girará en torno a su interés común y ayudará a perfilar ese proyecto de hombre por una humanidad ansiosa de cambio, logrado solo a través de un compromiso como seres humanos.“La trascendencia de hombre, no se mide en la cantidad de acciones, sino en la profundidad de las mismas”.Cuando el estudiante ingresa a la institución educativa, se convierte en agente de desarrollo del proceso educativo y tecnológico, involucrándose como célula primaria responsable de su educación y del progreso de su grupo social, después de que hayan alcanzado las metas y objetivos prefijados.

QUE TANTO ANHELA NUESTRA PATRIA.

2.6. PERFIL DEL ALUMNO

El alumno de la media técnica saldrá con los conocimientos necesarios para desempeñarse en el medio ocupacional como programador.

2.7. FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el articulo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:1.El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídica dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2.La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3.La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4.La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia Colombiana y a los símbolos patrios.

5.La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

6.El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su entidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una convivencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11.La formación en la practica del trabajo, mediante los conocimientos técnicas y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre,

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

2.8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CICLO DE PREESCOLAR

La Educación Preescolar corresponde a la ofrecida al niño para un desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitvo, Psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como de la adquisición de su identidad y autonomía.

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que implique relaciones y operaciones matemáticas.

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

d) La ubicación espacio –temporal y el ejercicio de la memoria,e) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto solidaridad y convivencia.

f) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos,g) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural,

familiar y social,h) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar

criterios de comportamiento,i) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para

mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y,

j) La formulación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu critico.

c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de calculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

2.9. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNEN EL CICLO DE PRIMARIA

g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual de la edad.

h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.

i. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la creación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico.

j. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.

k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana.

l. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura.

m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera.

n. La iniciación en el conocimiento de la constitución política, y....

ñ. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

2.10. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNBASICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA

b. La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo.

c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operaciones y relaciones, así para su utilización en la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

d. El avance en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental.

e. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente.

f. La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la solución de problemas.

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el entrenamiento en disciplina, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil

h. El estudio científico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales con miras al análisis de las condiciones actuales de la realidad social.

i. El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y organización política, del desarrollo económico de los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

j. La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la constitución política y de las relaciones internacionales.

k. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos y culturales.

l. La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

m. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella .

n. La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

ñ. La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la participación y organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

2.11. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNMEDIA ACADÉMICA

La educación media técnica definida en el artículo 27 de la Ley 115 dice “La educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados décimo(10º) y el grado undécimo (11º)tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando en la educación Superior y al trabajo.

Son Objetivos de la Educación media académica:

a) La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los interese y capacidades del educando;

b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;

c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en los aspectos natural, económico, político y social;

d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las potencialidades e interese;

e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientadas a dar solución a los problemas sociales de su entorno;

f) El fomento de la conciencia y la participación responsables en acciones cívicas y del servicio social;

g) La capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales religiosos y de convivencia en sociedad;

h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica.

2.12. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓNMEDIA TÉCNICA

a) La capacitación básica inicial para el trabajo;b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las

posibilidades de formación que éste ofrece.

3.1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El P.E.I. es un proceso permanente de desarrollo humano e institucional, asumido como una investigación y construcción colectiva del ser y del que hacer de la comunidad educativa.El P.E.I. busca promover una nueva organización escolar, crear ambientes propicios para aprender significativamente, transformar las relaciones y conformar la comunidad; integrar todos los procesos institucionales, fortalecer una cultura del conocimiento y la convivencia, dar identidad y sentido a la institución educativa, dinamizar la planeación y coordinar las acciones escolares con el P.E.I.

3.2. COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa está conformada por los estudiantes o educandos, los padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos, docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, participan en el diseño, ejecución y evaluación del P.E.I. y en la buena marcha del establecimiento educativo (Art. 6, ley 115)

3.3. EDUCACIÓN PREESCOLAR.

3. MARCO CONCEPTUAL

La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognócitivos, PsicomotrizSocio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas. Comprende como mínimo un grado obligatorio para niños de cinco años.

3.4. EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMARIA-SECUNDARIA)

Según la constitución política de Colombia, articulo 356, es la educación primaria y secundaria que comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

3.5. CURRÍCULO

Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el P.E.I. con miras a elevar la calidad de vida de la comunidad en general para lograr la transformación personal y social.

3.6. TEMAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA

Son los aspectos del currículo sobre los cuales es urgente y prioritario construir conocimientos y valores desde el nivel de educación preescolar, en razón de que el momento histórico que viven el país y el mundo, así lo exige.Debe aparecer en las diferentes áreas con la profundidad y la amplitud necesarias, y tratarlos a través de proyectos pedagógicos ó de acciones espontáneas cotidianas de reflexión que contribuyan a la formación integral de los educandos.

3.7. ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES

Constituyen el conjunto de conocimientos, valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que, según la ley general de educación, no puede faltar en la formación integral de la persona.

3.8. ÁREAS OPTATIVAS

Conjunto de conocimientos y valores que, de acuerdo con la filosofía del P.E.I. y la fundamentación conceptual del currículo, interesan específicamente a ciertas personas, dadas sus inclinaciones vocacionales y sus necesidades sociales. Deben articularse con las demás áreas en igualdad de condiciones.

3.9. PLANEAMIENTO INSTITUCIONAL

Es un trabajo de interacción mutua de toda la comunidad educativa, que responde a las necesidades, la filosofía, los procesos y la metodología de la institución, según el enfoque administrativo que los directivos hayan asumido para su ejecución y el tipo de institución a la cual pertenecen.

3.10. PLAN DE ESTUDIOS

Es una guía general de contenidos, tiempos y secuencias, para generar conocimientos y desarrollar las competencias básicas para aprender a aprender. El plan de estudios da respuesta en cuanto al qué, al cómo, al quién, al por qué, al para qué, y al cuando del que hacer educativo, así como a cuándo y cómo evaluar.

3.11. PROYECTOS PEDAGÓGICOS

Son actividades dentro del plan de estudios, que de manera planificada ejercitan al educando en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del alumno.Se desarrollan en forma interdisciplinaria, personalizada y por grupos, haciendo el aprendizaje dinámico, creativo y útil para la vida.

3.12. INDICADORES DE LOGROS

Son indicios, señales, rasgos ó conjuntos de rasgos, datos e informaciones perceptibles, que al ser confrontados con lo esperado e interpretados de acuerdo con una fundamentación teórica, pueden considerarse como evidencias significativas de la evolución, estado y nivel que en un momento determinado, presenta el desarrollo humano, al cual deben contribuir todas las áreas de formación.

3.13. EVALUACIÓN

La evaluación es una actividad útil, gratificante y provechosa que permite detectar oportunamente logros, dificultades, fortalezas, debilidades, necesidades, posibilidades que conducen a la toma de decisiones adecuadas y oportunas.Es un proceso crítico referido a acciones pasadas con la finalidad de constatar en términos de aprobación ó desaprobación, los progresos alcanzados en el plan propuesto, y hacer en consecuencia, las modificaciones necesarias respecto de las actividades futuras.

3.14. EDUCACIÓN

La educación es un proceso permanente de carácter social y personal que procura desarrollar las potencialidades de cada individuo y dinamizar la vida en comunidad y el crecimiento como grupo aprovechando y respetando honestamente las diferencias individuales. La sociedad entera educa ó deseduca con su comportamiento, con su ejemplo y con el testimonio de su vida. La educación escolar es sólo una parte de la educación que forma a las personas y a los grupos.

3.15. CULTURA

La cultura es la forma de percibir el mundo, de percibir el hombre y su destino, de trabajar, de divertirse, de expresarse mediante las artes. Es el marco de referencia para la interpretación de la vida y del universo; es la presentación propia del pasado y del proyecto de futuro. Es la manera original de comunicar, celebrar y crear, trasmitidos de generación en generación.La cultura es el signo distintivo de una sociedad, de un grupo social, de una comunidad humana.

3.16. AUTONOMÍA ESCOLAR

La autonomía escolar es un medio para lograr mejores aprendizajes en los alumnos.Es la apertura, la creación y la responsabilidad sobre la opción elegida, sobre la relación de relacionarnos con los demás y con nosotros mismos. Es la capacidad de autogobernarse, de darse las normas requeridas para la convivencia, de auto-exigirse y apoyarse mutuamente para el logro de metas de beneficio común, tomar decisiones y auto-controlarse.Es la libertad para organizar las áreas fundamentales del conocimiento en cada nivel, introducir áreas optativas adaptándolas a las necesidades y características de cada región; adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas.

3.17. GOBIERNO ESCOLAR

El gobierno escolar es la expresión de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la toma de decisiones escolares.

3.18. MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de convivencia no es, en ningún momento, el tradicional “reglamento”, sino un acuerdo colectivo expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con el objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica.

3.19. VISIÓN

Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la institución educativa y debe estar enmarcada en los retos propuestos por la constitución nacional de 1991: “construir un nuevo país formando un nuevo ciudadano.

3.20. MISIÓN

Es la que define, dentro del marco de la ley general de educación y las exigencias de la realidad, los principios, fundamentos y fines de la institución, dando líneas de acción que cohesionan el ser y el hacer de la comunidad educativa.

3.21. DIAGNÓSTICO

Etimológicamente significa, día: “a través de” y gnosis: “conocer”.Un diagnóstico es el conocimiento de una realidad manifestada a través de una serie de factores o comportamientos que señalan su estado actual. Es un proceso investigativo que indaga acerca de la realidad académica y administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa.

3.22. CALENDARIO ACADÉMICO

Es la disposición y adopción en los establecimientos educativos estatales y privados, de una sola jornada diurna, en horario determinado, de acuerdo con las condiciones locales y regionales, según lo dispuesto en el articulo 25 de la ley 115 de 1.994 .

3.23. ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Un establecimiento educativo es toda institución de carácter estatal, privada o de carácter solidario, organizada con el fin de prestar el servicio público en los términos fijados por la ley. La planta física está constituida por los bienes inmuebles y el equipamiento escolar.

3.24. EDUCADOR

Es el orientador en los establecimientos educativos de un proceso de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acordes con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad.

3.25. ALUMNO Ó EDUCANDO

Es el niño ó joven centro del proceso educativo, que participa activamente en su propia formación integral.