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Proyecto Educativo Institucional
Colegio Pedro Pablo Muñoz
“EDUCAR ES SABIDURÍA”
1
FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
El presente PEI constituye en un instrumento que permite otorgar un carácter sistémico a
la gestión de este establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de
los diversos actores que componen la comunidad educativa.
Nuestro Proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a
lograr una optimización del proceso enseñanza aprendizaje, aprovechamiento de los recursos que
dispone el establecimiento, potenciar iniciativas creadas por los docentes a través de la
incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar la creatividad,
autonomía y autorregulación de los educandos y a la integración de la Comunidad en este proceso.
Este Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la Gestión Escolar,
“es un instrumento político y técnico que orienta el quehacer del establecimiento escolar y de sus
distintos actores, explicitando la propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán
en marcha para realizarla” (MINEDUC).
Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva, que sea
reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también por otras
instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen una identidad
al establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la misión
del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el mejoramiento de
los aprendizajes.
El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de aprendizaje. Es la
identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se expresan los valores, actitudes y
comportamiento esperados en un estudiante que egresa del establecimiento educacional.
Este PEI es un instrumento orientador para todas las acciones y reglamentos de la
comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y pueda ser
consultado respecto de sus definiciones.
2
Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión escolar y el
reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite,
asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de toda actividad del establecimiento es
posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica de la institución escolar.
De esta forma, el Proyecto Educativo Institucional posibilita la acción coordinada del
conjunto de personas que componen la comunidad educativa: Director, Jefe de la Unidad Técnico
Pedagógica, Orientador, Profesores, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Padres y
Apoderados, y Auxiliares. Esta acción concertada de la comunidad educativa pasa a estar dotada
de significación, dirección y racionalidad.
Como comunidad escolar tenemos hoy el desafío de seguir avanzando hacia la
construcción de la escuela que queremos: un espacio inclusivo, donde nadie queda afuera, que
tiene una visión común para orientar su quehacer, que promueve la amplia participación de todos
sus miembros, que dialoga con las familias y, sobre todo, que está siempre aprendiendo, para
aportar a la formación de ciudadanos integrales para un mejor país.
A través de este instrumento, deseamos lograr la escuela que queremos. Un colegio que:
Sea un espacio educativo inclusivo, donde todos y todas caben y son atendidos respetando la
diversidad, a través de un clima que favorece el aprendizaje. Una escuela donde los Equipos
Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación comparten visión común y cuentan con
condiciones clave para un trabajo efectivo.
3
Introducción
Nuestro Proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a lograr
una optimización del proceso enseñanza aprendizaje, aprovechamiento de los recursos que
dispone el establecimiento, potenciar iniciativas creadas por los docentes a través de la
incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar la creatividad,
autonomía y autorregulación de los educandos y a la integración de la Comunidad en este proceso.
En la elaboración de este proyecto participaron todos los estamentos de la comunidad educativa,
formando grupos de trabajo en diferentes jornadas planificadas para este objetivo.
Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: elaboración, aplicación y evaluación.
En consecuencia, este proyecto será un instrumento fundamental para la Toma de Decisiones,
con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, para la formación permanente de los estudiantes.
Este documento permite la conducción, la toma de decisiones y la evaluación pedagógica a lo
largo de los años, todo lo cual, dará como resultado una nueva concepción de la Identidad del
colegio y de sus procesos curriculares.
El presente Proyecto Educativo Institucional tiene por objetivo mejorar progresivamente el
quehacer educativo en los aspectos de Liderazgo, Gestión Curricular y Pedagógica, Convivencia
Escolar y Resultados. Este proyecto define los objetivos estratégicos planificados a mediano y
largo plazo, en ellos se plantea el tipo de colegio, profesor, padre o apoderado y estudiante que
es preciso formar.
4
MARCO CONTEXTUAL
1.1 ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.
El establecimiento Pedro Pablo Muñoz se encuentra ubicada a 3 kms. de la Ruta 5 Norte,
Localidad La Higuera, comuna de La Higuera, distante a 60 Km., al norte de La Serena,
capital Regional, pueblo cabecera de comuna, Provincia de Elqui – IV Región Coquimbo.
La Higuera, antiguo centro minero de gran auge por la cantidad de minas de cobre y hierro,
actualmente paralizadas. Hoy, solo la pequeña minería se ha establecido en el sector para
la explotación de hierro y cobre.
Los Jefes de Hogar se desempeñan en faenas mineras en la localidad y otros fuera de
ella, crianceros de ganado caprino o dedicados a la agricultura en plantación de olivos.
Cuenta con una población de 1380 habitantes aprox. con energía eléctrica, la población
además posee agua potable y pronto se contará con alcantarillado. Sus casas son
mayoritariamente de madera obtenidas mediante subsidio rural en su mayoría.
En lo referente a organizaciones sociales cuenta con una Junta de Vecinos, cuatro Clubes
Deportivos, Clubes de Cueca, una Organización de pequeños Agricultores, un Club del
Adulto Mayor, Centro de Madres, Agrupación de baile Religioso, entre otros.
La atención de salud es proporcionada por un CESFAN, atendida en forma permanente
por Médicos, Enfermeras, un Paramédico, Matrona y Dentista.
En el aspecto educacional, es atendido por el Colegio Pedro Pablo Muñoz, con una
matrícula actual de 364 alumnos, repartidos desde Cursos Especiales, Pre Kínder a Cuarto
Medio y un Jardín Familiar, perteneciente a la JUNJI, quien entrega la educación inicial a
los niños y niñas de la localidad.
Los medios de conectividad, en cuanto a movilización existe una agrupación de dueños de
taxis colectivos que realizan durante el día viajes a la ciudad de La Serena y buses
particulares.
Para la seguridad de la localidad y los pueblos que pertenecen a la comuna se encuentra
centrado un Retén de Carabineros y constantemente el apoyo de la Policía PDI, que
además apoyan a las diferentes Instituciones con charlas educativas en diferentes
aspectos.
La localidad cuenta con un cuerpo de Bomberos, el cual apoya y orienta al colegio en las medidas
de seguridad que debe tener el establecimiento.
El establecimiento tiene un 77,7% de estudiantes prioritarios y una vulnerabilidad de 93,5%, el
nivel socioeconómico y cultural es vulnerable.
5
RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO
El Colegio Pedro Pablo Muñoz, fue creado el año 1882 por don Pedro Pablo Muñoz,
connotado vecino, dueño y benefactor de la estancia La Higuera, quien funda una de las primeras
escuelas del país para los hijos de quienes trabajaban en las faenas de extracción, fundición y
exportación de minerales en la zona.
Nuestro establecimiento educacional, denominado anteriormente Escuela Mixta N° 20 de
La Higuera y luego Escuela F-51, pasó a tener el nombre de su fundador, Pedro Pablo Muñoz,
luego de que el Ministerio de Educación, durante el año 2002, solicitara a las escuelas del país
que llevaran el nombre de personajes relevantes e incidentes en la historia de cada una de ellas.
Su dirección actual está bajo el profesor Sr. Carlos Eduardo Saavedra Pozo
Funciona en Jornada Escolar Completa, con un equipo de trabajo de 41 funcionarios, entre
Profesores, Administrativos y Asistentes de la Educación, atendiendo a los estudiantes en los
niveles de NT1 a Cuarto año Medio H-C
En el año 2003 ingresa a la Jornada Escolar Completa (1° a 8° año básico), en el año 2010
se integra el NT1 y NT2 a la JEC.
El año 2015 se reformula el Proyecto JEC, desde NT1 a 8° Año Básico, con talleres que
afianzaron nuestros sellos institucionales de ese entonces: Artístico, Cultural y Deportivo.
Se dispone de gran cantidad de recursos tecnológicos y didácticos para entregar educación
de calidad basándose en los Planes y Programas del Ministerio de Educación. Se cuenta con
Proyecto de Integración Escolar, para estudiantes que necesitan de apoyo en el logro de sus
aprendizajes y un curso Especial creado en el año 2014 y hasta la fecha en funcionamiento.
Desde el año 2008, se obtiene Subvención Escolar Preferencial (SEP) la cual entrega
recursos para implementar un Plan de Mejoramiento Educativo destinado a mejorar resultados de
aprendizaje de los estudiantes. El objetivo fundamental de nuestro PME es mejorar los resultados
de aprendizaje, y que contemple acciones específicas en las áreas de Gestión del Currículum,
Liderazgo, Convivencia y Recursos.
6
El Establecimiento en el año 2011 realizó el convenio con el Programa PAC (Plan de Apoyo
Compartido) con asesoramiento continuo al establecimiento de parte de un equipo de Asesores
Técnicos Pedagógicos de la Secretará Ministerial hasta el año 2014.
En el año 2015 y 2016 se contó con la Asesoría Técnica Pedagógica a cargo de una
profesional del Departamento Provincial de Educación.
En el año 2015 se entrega la documentación para la ampliación de nivel, comenzando con
el 1° Año Medio, por lo cual se construyen dependencias para su funcionamiento, proyecto que
dio respuesta a las necesidades de los estudiantes que no podían seguir estudios en otro lugar y
así adquirir su Enseñanza Media.
Desde el año 2016, y de forma paulatina, se crea la Enseñanza Media, con estudiantes que
pertenecen a diferentes localidades de la comuna, tales como: El Trapiche, Los Choros, Punta de
Choros, Punta Colorada, Caleta Los Hornos, Chungungo y La Higuera propiamente tal, dando
respuesta a las necesidades de Educación Media en nuestra comuna de La Higuera.
Durante el 2018 se adjudicó el programa PACE. de la ULS.
En el año2018, el Establecimiento modifica su nombre pasando a ser Colegio Pedro Pablo
Muñoz, recibiendo además la Excelencia Académica por los años 2018-2019.
7
Localización del Establecimiento
8
Resultados Educativos
1. SIMCE 4° Básico.
Asignaturas
Resultados Año
2014
Resultados Año
2015
Resultados Año
2016 Resultados Año 2017
Resultados Año
2018
N°
Estud.
Puntaje
Prom.
N°
Estud.
Puntaje
Prom.
N°
Estud.
Puntaje
Prom.
N°
estud
Puntaje
Prom.
N°
estud
Puntaje
Prom
Lenguaje y
Comunicación 25 257 24 271 27 264 24 255 26 231
Matemática
25 251 24 291 27 267 24 264 26 219
2. SIMCE 6° Básico.
Asignaturas
Resultados Año 2014 Resultados Año 2015 Resultados Año 2016 Resultados Año 2018
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
Lenguaje y
Comunicación 23 212 23 219 26 232 26 233
Matemática
23 213 23 214 26 232 26 237
Ciencias
Naturales 23 211 - - - - 26 204
3. SIMCE 8° Básico.
4. SIMCE 2° Medio.
Asignaturas
Resultados Año 2017 Resultados Año 2018
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
Lenguaje y
Comunicación 20 236 15 209
Matemática
20 208 15 175
Ciencias
Naturales - - 15 196
Asignaturas
Resultados Año 2017 Resultado Año 2019
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
N°
estudiantes
Puntaje
Promedio
Lenguaje y
Comunicación 25 229 21 240
Matemática
25 216 21 248
Ciencias
Naturales 25 234 21 234
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Resultados de Eficiencia Escolar
1. MATRÍCULA.
MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO
Año
Niveles 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Pre Básica 49 50 48 54 59 69 65 48
Básica 196 199 215 210 192 224 228 234
C. Especial - - - - 12 9 9 6
Media - - - - 16 39 65 81
TOTAL 245 249 263 264 279 341 367 369
2. ASISTENCIA.
PORCENTAJE DE ASISTENCIA ESCOLAR
Año Nivel
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Pre Básica 91 90,5 94 96 89 83,8 86 85
Básica 92,1 90,7 91 88,6 91,9 91,2 91 86,4
C. Especial - - - - - - 79
Media - - - - 90,3 77,6 86 82
3. RETIROS.
PORCENTAJE DE RETIRO ESCOLAR
Año Nivel
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Pre Básica 1 1 4 6 1 1 1 1
Básica 2 5 5 3 3 1 1 5
Media 1 5 1 7
10
4. RENDIMIENTO.
RENDIMIENTO ESCOLAR POR CURSO (2017-2019)
NIVEL
AÑO
PROMOVIDO
REPROBADO
RETIRADO
MATRICULA
TOTAL
1°B
2017 2018 2019
28 26 33
2 3 1
1 3 3
31 32 37
2°B
2017 2018 2019
25 28 27
2 2 1
0 2 1
27 32 29
3°B
2017 2018 2019
26 22 32
1 4 0
0 2 0
27 28 32
4°B
2017 2018 2019
21 27 22
2 0 0
0 0 0
23 27 22
5°B
2017 2018 2019
28 21 24
0 0 2
1 0 3
29 21 29
6°B
2017 2018 2019
25 27 24
3 0 0
1 2 1
29 29 25
7°B
2017 2018 2019
26 25 30
1 1 6
0 1 1
27 27 37
8°B
2017 2018 2019
19 32 21
6 2 0
0 1 2
25 34 23
1° M
2017 2018 2019
13 19 23
3 4 0
1 4 3
17 27 26
2°M
2017 2018 2019
18 11 23
3 6 0
1 0 3
22 17 26
3° M
2017 2018 2019
- 18 11
- 0 0
- 1 0
- 19 11
4° M
2017 2018 2019
- -
18
- - 0
- - 0
- -
18
11
Identificación del Establecimiento
Nombre del Centro Educativo Colegio Pedro Pablo Muñoz
Dirección del establecimiento Gabriela Mistral N° 84
Director (a) Carlos Eduardo Saavedra Pozo
R.B.D 000597-5
E-mail [email protected]
Comuna La Higuera
Provincia Elqui
Región Coquimbo
Creación del establecimiento 1882
Decreto Cooperador de la
función educación al del estado
Nº 10100 / 1981
Dependencia Municipalidad La Higuera
Nivel y Modalidad
Prebásica, básica,
Enseñanza Media HC
Planes y programas propios
resolución/fecha
Programas Ministerio de
Educación
Horario de funcionamiento 08.30 a 17:30 hrs.
N° de docentes Directivos 2
N° de docentes 28
N° de Asistentes de la Educación 17
N° Auxiliares de servicio 5
12
Antecedentes del Establecimiento
Cursos Cantidad de cursos
por nivel
Matricula por curso
NT1 1 31
NT2 1 24
Total 2 55
1° 1 21
2° 1 34
3° 1 27
4° 1 28
5° 1 27
6° 1 28
7° 1 32
8° 1 30
Curso Especial
1 2
Total 9 227
1° Medio 1 27
2°Medio 1 24
3°Medio 1 22
4° Medio 1 10
Total 83
TOTAL GENERAL 15 365
13
Infraestructura
INFRAESTRUCTURA CANTIDAD ESTADO Salas de clases 14 Bueno.
Biblioteca CRA 1 Bueno.
Laboratorio de informática 1 Bueno.
Oficina Dirección 1 Bueno.
Sala UTP 1 Bueno.
Sala Profesores 1 Bueno.
Comedor estudiantes 1 Bueno.
Comedor Profesores y Asistentes de la Educación
1 Bueno.
Cocina 1 Bueno.
Multicancha 1 Bueno.
Servicios Higiénicos Básica 2 Bueno.
Servicios Higiénicos Media 2 Bueno.
Servicios Higiénicos Profesores y Asistentes de la Educación
6 Bueno.
Camarines 2 Bueno.
Sala SEP 1 Bueno.
Sala PIE 1 Bueno.
Laboratorio de Ciencias 1 Bueno.
14
Organigrama
DAEM
MUNICIPALIDAD
LA HIGUERA
DIRECCIÓN
ORIENTADOR UTP
CONVIVENCIA
ESCOLAR
SALUD
ESCOLAR
COORD.
CICLO
COORD.
PIE
CONSEJO
PROFESORES
PROFESORES
ESTUDIANTES
NT1 A 4° MEDIO
CONSEJO
ESCOLAR
DIRECTIVA C.G.
PADRES/ APOD.
CENTRO DE
ESTUDIANTES
APODERADOS
ASISTENTES
EDUCACIÓN
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Proyecto Educativo Institucional
Ideario:
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del educando,
desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de los estudiantes, a
través de un aprendizaje autorregulado, habilitándolos para incorporarse con éxito a la
Enseñanza Superior. Postulamos una educación inclusiva que brinde oportunidades de
desarrollo a todos los estudiantes de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando un
ambiente armónico de sana convivencia donde el educando se desenvuelva con una actitud
positiva con una alta auto-estima e identidad personal, promovemos una comunidad
educativa fraternal y solidaria donde las personas se interrelacionan sin prejuicios étnicos,
culturales, sociales y económicos.
.
Sello Institucional:
Los sellos que sustentan a nuestra institución son el desarrollo de las competencias
educativas en el área artística, cultural, deportiva y fortalecimiento de valores.
Visión:
“Ser un colegio, en donde los estudiantes se desarrollen integralmente y estimulen sus
habilidades cognitivas, comunicativas, emocionales, artísticas, culturales y físicas, a través
de un aprendizaje autorregulado, fortaleciendo lo valórico, que permita a los educandos
adaptarse a los cambios de la sociedad”.
Misión:
“Entregar educación integral donde los estudiantes desarrollen sus habilidades, respetando
la diversidad y valorando las características e intereses individuales, con el fin de enfrentar
los desafíos de la vida y seguir estudios superiores.”
16
Principios
1. De Inclusión
El proceso de admisión abre las puertas de nuestros colegios a todos los estudiantes sin
distinción. Una vez que son parte de nuestra comunidad educativa, usamos múltiples y
variadas estrategias metodológicas y didácticas para que obtengan sus aprendizajes. Los
esfuerzos se orientan a mejorar nuestras prácticas, brindar apoyo adicional y requerir el
máximo apoyo de la familia en función de que todos nuestros estudiantes logren aprendizajes
de calidad. Creemos que todas las personas, son capaces de aprender y desarrollar su
inteligencia a partir del aprendizaje y la enseñanza.
2. De calidad
Calidad de la educación. La educación debe propender a que todos los estudiantes,
independiente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los estándares de aprendizaje
que se definan de acuerdo a la ley.
3. De autorregulación.
Aprendizaje autorregulado se define como un proceso activo y constructivo por el cual el
estudiante establece sus propios objetivos de aprendizaje, procurando monitorizar, regular y
controlar sus pensamientos, su motivación y su comportamiento de acuerdo a dichos
objetivos
4. De integralidad
De la integración de las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida,
a partir de núcleos conceptuales y redes semánticas.
5. De Actividad.
El principio de actividad supone que el estudiante deja de ser un mero receptor pasivo para
convertirse en un elemento activo, motor de su propio aprendizaje.
6. De Autonomía.
El Principio de Autonomía exige el respeto a la capacidad de decidir de las personas, y el
derecho a que se respete su voluntad.
7. De Diversidad.
Recalca el valor inmenso que tiene la diversidad de las culturas y de los ecosistemas.
17
8. De Responsabilidad.
Todos los actores del proceso educativo deben ser evaluados y rendir cuenta pública
respecto de sus logros educativos.
9. De Participación.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser considerados en el proceso
educativo y en la toma de decisiones.
10. De Flexibilidad.
El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos
educativos institucionales.
11. De Transparencia
Transparencia de la información del conjunto del sistema educativo, incluyendo el de los
resultados académicos.
12. De Integración
Se concibe como un proceso consistente en responder a la diversidad de necesidades de
todos los estudiantes y satisfacerlas mediante una mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, así como en reducir la exclusión dentro de la educación y a partir
de ella (Booth, 1996). Supone cambios y modificaciones en el contenido, los métodos, las
estructuras y las estrategias, con un enfoque común que abarque a todos los niños de la
edad apropiada y la convicción de que incumbe al sistema oficial educar a todos los niños.
13. De metodologías.
El sujeto que aprende para construir el conocimiento, concibiendo el aprendizaje como un
proceso, en el que lo intelectual y lo afectivo están estrechamente vinculados, educando en
términos de relación, interacción e interdependencia, partiendo de lo cercano para llegar a
un pensamiento global.
18
Perfiles de los Integrantes del Establecimiento Educacional
Perfil Director:
Que posea estabilidad emocional, idoneidad profesional y humana.
Que promueva la participación de todos los componentes de la comunidad
educativa en beneficio del logro de la misión educativa.
Que promueva la superación profesional y humana de todos y cada uno de los que
laboran en la Unidad Educativa.
Que sea veraz, justo, democrático, solidario, flexible, confiable.
Líder positivo entre sus pares y comunidad.
Que utilice los recursos en forma eficiente, considere las aptitudes y capacidades
de cada integrante y distribuya las tareas adecuadamente.
Facilitador y optimizador del clima organizacional.
Que privilegie en cada momento el aspecto educativo por sobre cualquier otro.
Que sea resolutivo, determinativo y ejecutivo.
Positivo, creativo, animador, optimista, directo, afectivo y auténtico.
Modelador de actitudes valóricas.
Que asegure la integración de la tecnología en la escuela para apoyar las labores
educativas y administrativas.
Perfil de Jefe Técnico:
Que establezca lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difunda el PEI y asegure la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegure la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones Gestión
del personal.
Planifique y coordine las actividades de su área.
Coordine y supervise el trabajo académico y administrativo.
19
Supervise la implementación de los programas en el Aula Asegurar la calidad de las
estrategias didácticas en el aula.
Dirija el proceso de evaluación docente.
Organice el currículum en relación a los objetivos del PEI.
Asegure la implementación y adecuación de planes y programas.
Entregue apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
Mejore las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestione talleres y proyectos de innovación pedagógica.
Perfil del Coordinador PIE:
Que coordine la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y
actividades comprometidas en el PIE.
Conozca la normativa vigente para el desarrollo del PIE.
Colabore con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).
Gestione el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en
la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en la escuela.
Defina y establezca procesos detección y evaluación integral de estudiantes con NEE.
Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos
Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus
familias.
Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.
Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.
Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en la
comunidad educativa, en función de las NEE de los estudiantes.
20
Cautele el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo de los profesores de educación regular que se desempeñen en cursos con estudiantes en PIE.
Conozca la realidad sociocultural de las familias.
Mantenga a la familia informada y participen en el Plan de Apoyo Individual de su
hijo/a.
Compromiso ético-social.
Responsabilidad.
Negociar y resolver conflictos.
Asertividad.
Perfil docente:
Ser inclusivo
Valorar la diversidad, esto es, entenderla como una oportunidad, un beneficio y un recurso para promover la inclusión.
Apoyar a todos los estudiantes, lo cual se basa en la firme creencia de que todos pueden alcanzar los aprendizajes.
Trabajar en equipo, esto es, desde la colaboración y el trabajo con otros docentes.
Un docente inclusivo es un docente que está abierto a aprender.
Que posea:
Idoneidad profesional y humana.
Una marcada conciencia de su rol modelador, animador y mediador en el
aprendizaje de sus alumnos.
Creatividad tanto en estrategias metodológicas como en el uso de materiales.
Una adecuada autoestima, para poder estimular e incrementar la autoestima de
sus alumnos.
21
Capacidad de dialogo para interactuar con todos los integrantes de la Comunidad
Educativa.
Sentido de autocrítica y capacidad para recibir y expresar críticas constructivas.
Salud compatible con el desarrollo de su profesión.
Que sea:
Afectivo, responsable, ecuánime, flexible y respetuoso.
Que considere los intereses de sus alumnos, que los valore por lo que son como
personas y no por lo que dicen o hacen.
Que emplee la tecnología (TICS), implementada en la escuela en desarrollo de
un proceso educativo motivador, interesante, y atractivo para los estudiantes.
Perfil Asistentes de la Educación:
Que posea equilibrio emocional.
Que sea muy respetuoso con los estudiantes y con todas las personas con que se
relacione en la comunidad educativa.
Que observe buena disposición para cumplir sus funciones.
Que sea responsable en la ejecución de tareas asignadas y que estas sean
efectuadas con calidad y oportunamente.
Que sea reservado, positivo, leal y honesto.
Que cumpla con las normativas internas.
Que sea resolutivo en el desempeño de su rol y funciones asignadas.
Salud compatible con el servicio.
Perfil padres y apoderados:
Respetuoso de la diversidad.
22
Valore y respete la labor del profesor.
Comprometido, responsable en el proceso educativo de su pupilo/a.
Motive permanentemente el desarrollo integral: estimula en sus hijos, a través de su
conducta, la valorización y el ejercicio de todas las áreas del quehacer humano en
su proceso de ser persona.
Propicie un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de encuentro.
Se muestra abierto al diálogo, emitiendo sus puntos de vista y escuchando los
ajenos en un clima de aceptación y respeto.
Se identifique con los valores democráticos como justicia y solidaridad, actuando en
consecuencia con ellos.
Manifieste responsabilidad en sus compromisos.
Responde positivamente y participa en las actividades que se efectúan en la
escuela.
Análisis FODA
Fortalezas Oportunidades
- Buenos resultados en Evaluación Docente. - Colegio adscrito a la Jornada Escolar Completa. - Proyecto de Integración Escolar (PIE) para estudiantes con necesidades educativas especiales. - Monitoreo y evaluación de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes semestralmente. - Profesores con experiencia docente y dominio de las disciplinas que enseñan, incorporados a la planta docente de la escuela. - Buena asistencia de los estudiantes al establecimiento. - Consolidación del Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar. - Red de Enlaces - Biblioteca CRA - Redes Curriculares - Infraestructura de calidad. - Mobiliario adecuado.
-Redes de apoyo (JUNAEB) -Posta Rural, Carabineros, bomberos, SENDA, OPD, PDI). -Material de apoyo de buena calidad. -Movilización expedita al servicio del alumnado. -SEP -JEC -PIE -Enseñanza Media.
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Debilidades Amenazas
-Falta de rigurosidad para evaluar los procesos institucionales. -Falta monitoreo de UTP, para cautelar con mayor énfasis que los docentes usen los recursos y materiales didácticos existentes. -Falta mayor participación de la totalidad de los docentes en talleres de reflexión, intercambio de experiencias y perfeccionamiento interno. -Falta sistematizar el trabajo colaborativo -Falta que los docentes enfaticen y potencien los aprendizajes claves de cada asignatura. -Falta más supervisión a los estudiantes y profesionales del PIE, para lograr mejores aprendizajes en los educandos con NEE -Falta capacitación en estrategias para trabajar con los estudiantes del PIE. -Falta coherencia entre las estrategias de enseñanza y la evaluación utilizada en las clases por los docentes. -Articulación entre asignaturas. -Falta espacios para que los docentes con buenas prácticas compartan con sus pares en talleres. -Escasa participación de Padres y apoderados como agentes educativos de apoyo instrumental a la escuela.
-Alto nivel de alcoholismo y Drogadicción -Baja escolaridad de los Padres -Bajo nivel sociocultural -IVE:84.1%
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El Colegio Pedro Pablo Muñoz, se adscribe a los Planes y Programas de estudio del MINEDUC, de Prekínder a 4° Medio.
La opción metodológica está centrada en el aprendizaje y formación de habilidades o competencias para la vida, con estrategias que consideran los ritmos y estilos de aprendizaje, con aplicación de situaciones de aprendizaje motivadoras, flexibles, significativas y funcionales, en un clima afectivo y de respeto. Promoviendo el desarrollo del pensamiento, la creatividad y la autonomía, en una adecuada formación valórica, con un desarrollo continuo del trabajo en equipo y colaborativo, empleando métodos de resolución de problemas, y guías de aprendizaje, recursos para la imaginación, la reflexión, la crítica, la autocrítica y los procesos metacognitivos, que lo lleven a resolver con éxito los desafíos y las situaciones que la vida les presente y desarrollando las competencias artístico, cultural y deportiva
La evaluación de conocimientos, actitudes y habilidades, se realiza durante todo el proceso de enseñanza, en cada una de sus etapas y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de información de los objetivos que pretende verificar, en: Diagnostica, Formativa y Sumativa.
Incorporación al currículum de diferentes instrumentos de evaluación, escritos, orales o de ejecución, que permitan medir objetivamente a los estudiantes, en etapas de diagnóstico, de proceso y sumativa, respetando los distintos ritmos de aprendizaje, para obtener información válida para la toma de decisiones y retroalimentación del proceso educativo, expresados en el Reglamento Interno de Evaluación.
La escuela cuenta con proyectos y sistemas tecnológicos, para que sus alumnos complementen sus aprendizajes con apoyo de las TIC.
Mejoramiento continuo
En los próximos cuatro años, nuestro establecimiento educacional trabajará para mejorar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, mediante la optimización de los procesos de enseñanza aprendizaje y desarrollar las competencias profesionales de los docentes, en un clima que favorezca la integración y responsabilidad de las profesoras, los profesores y los padres y apoderados en el Proyecto Educativo del establecimiento.
Organización del Proceso Educativo
Se define la siguiente modalidad de organización escolar para nuestro Colegio.
Niveles de pre básica: Pre – kínder y kínder, Educación Básica: 1° a 8° año básico, Educación Especial Código 299 y Enseñanza Media: 1°a 4° Medio
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Los niveles de prebásica y los cursos de 1° a 8° básico tienen 38 horas semanales de clases,
ya que se encuentran incorporados a la Jornada Escolar Completa (JEC). Enseñanza Media
con 42 horas con JEC.
Planes de Estudio
Los planes de estudio por los cuales se rige el establecimiento son los aprobados según las
nuevas bases curriculares del Ministerio de Educación de Chile vigentes
Programas Educativos Complementarios
El colegio determina la realización de actividades educativas complementarias que
enriquecen las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. A modo de ejemplo,
mencionamos algunas:
• Salidas pedagógicas.
• Articulación de salidas con instituciones de la comuna (Carabineros, bomberos, Consultorio
de Salud, Registro Civil, entre otras.)
• Programa de orientación y convivencia escolar.
• Charlas motivacionales para estudiantes.
• Escuela para Padreas y Apoderados.
• Charlas informativas de diversas instituciones de la comuna (OPD, PDI, Carabineros,
Consultorio de Salud, entre otras.)
• Desfiles y actos para el 21 de mayo y 18 de septiembre de cada año y aniversario de la
Comuna.
Los talleres JEC están orientados con el fin de fortalecer nuestro sello Institucional y dar
respuesta a los intereses de los estudiantes tales como.
-Taller de Folklore.
-Taller Banda escolar.
-Taller de Fútbol.
-Taller de deporte.
-Taller de música.
-Taller de Judo.
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-Taller de astronomía, entre otros.
Reconocimientos generales por curso
• Mejor Promedio: El estudiante destacado académicamente con el mejor promedio de su
curso, I y II semestre.
• Premio al esfuerzo, compromiso y responsabilidad, determinado por su profesor (a) jefe
en los cursos de pre básica y 1 a 4 básico. Los alumnos de 5° a 4° Medio, determinados
por los docentes que imparten las asignaturas
• Premio mejor asistencia.
• Los tres primeros estudiantes por rendimiento.
• Todos los estudiantes destacados estarán exhibidos en el cuadro de Honor del colegio
Contexto Graduación de Octavo Básico y Cuarto Medio
• Los tres mejores promedios producto de su calificación final de egreso obtendrán su
distinción correspondiente.
.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS A MEDIANO Y LARGO PLAZO
ÁREA DE PROCESO
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Asegurar la implementación efectiva del currículo mediante el mejoramiento de prácticas de gestión que impacten en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y su formación valórica
90% de la cobertura curricular será tratada en todas las asignaturas.
LIDERAZGO
Fortalecer la implementación de prácticas efectivas de gestión organizacional que permita mejorar los procesos
Fortalecer en un 90% las prácticas de
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para conducir y orientar a la comunidad educativa potenciando un ambiente laboral colaborativo que contribuya al logro de las metas establecidas
liderazgo del director y gestión organizacional.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Consolidar la gestión de prácticas efectivas y de participación que desarrollen las habilidades, artísticas, culturales, deportivas, personal y psicosocial, potenciando valores propios establecidos en el PEI, para asegurar una sana y buena convivencia que permita un clima propicio para el aprendizaje.
Consolidar en un 90% las prácticas de participación para mejorar la buena y sana convivencia.
GESTIÓN DE RECURSOS
Consolidar los procedimientos de gestión para asegurar la adquisición e implementación de recursos materiales y humanos, como también los recursos para el perfeccionamiento que requieren los profesionales de la educación para atender a los estudiantes, para implementar y mejorar los procesos educativos
Consolidar en un 90% la adquisición e implementación de los recurso requeridos.
RESULTADOS
Mejorar y movilizar el porcentaje de estudiantes que se encuentran en niveles de aprendizajes insuficientes a un nivel superior en evaluaciones internas y externas.
Mejorar en un 10% la movilidad de los estudiantes en los niveles de aprendizajes insuficiente.
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS COLEGIO PEDRO PABLO MUÑOZ
Atender a los estudiantes en su diversidad entregando educación de calidad en todos los
ámbitos (desarrollo valórico, físico y cognitivo) promoviendo en cada uno el compromiso con
su aprendizaje para servir a la sociedad.
Lograr aprendizajes de alto nivel en los estudiantes expresados en un aumento sostenido de
los resultados.
Contar con personal capacitado, comprometido y competente, que trabaje en equipo y
exprese en todo su quehacer altas expectativas sobre los aprendizajes y logros de los
estudiantes.
Generar las condiciones operativas y estratégicas de gestión que permitan dar cumplimiento
a las metas institucionales.
Favorecer un clima propicio para el aprendizaje, basado en una sana convivencia,
participación, colaboración y valores compartidos.
Generar condiciones para que padres y apoderados se consoliden como actores
participativos, presentes y comprometidos con sus hijos(as) o pupilos y con el colegio.
Fortalecer el vínculo con la comunidad, entorno y redes de apoyo, para desarrollar un trabajo
colaborativo con el fin de beneficiarse en el cumplimiento de sus metas y propósitos.
Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de
los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente
realizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
OBJETIVOS INDICADORES PERIOCIDAD RESPONSABLES
Realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación
de los resultados
del PEI.
Resultados
obtenidos en relación a lo Planificado.
Semestral
Equipo de gestión
Evaluar la fluidez y
agilidad con que se
recepcionan los recursos solicitados
Solicitudes SEP
y órdenes de compra
Semestral
Equipo de gestión
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RESPONSABLES DEL PROYECTO
EQUIPO DE GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
SOFÍA VALENTINA ROAS SALINA ENCARGADA CONVIVENCIA
ESCOLAR
ELIZABETH VARAS CARVAJAL UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA
MARÍA TERESA ROJAS GÓMEZ COORDINADORA PIE
ALICIA DELGADO MUNIZAGA COORDINADORA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
CARLOS EDUARDO SAAVEDRA POZO
DIRECTOR
