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Colegio Teodoro Lowey
Proyecto Educativo institucional
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO TEODORO LOWEY
1937- 2019
Colegio Teodoro Lowey
Proyecto Educativo institucional
a) INTRODUCCIÓN
El Colegio “Teodoro Lowey”, está ubicado en la calle José Miguel Carrera Nº 1679
en el tradicional sector de Recreo en Viña del Mar, a un costado de la plaza cívica del
barrio. El Colegio inicia su trayectoria en 1937, según data en los registros de aquellos
años, con el nombre de Escuela Nº 53 con una matrícula de 102 alumnos y cuatro
profesores. En julio de 1946 se fusiona con las Escuela Nº 2 de Hombres de Valparaíso y
pasa a llevar el nombre de Escuela Mixta Nº 53. Ya convertida en Escuela Co educacional
Nº 53 comenzó la construcción del actual edificio, gestado con la colaboración de la
comunidad escolar con los organismos comunitarios, vecinos y amigos del sector.
El 5 de noviembre de 1960 se inaugura el actual edificio y se da partida a su
funcionamiento. Los terrenos fueron donados por el filántropo Don Teodoro Lowey. La
comunidad agradeció este gesto a través de un acto solemne el 5 de noviembre de 1985
dando el nombre de “Teodoro Lowey” al colegio.
En el año 2002 se ingresa a la Jornada Escolar Completa, previa construcción de
nuevos pabellones que ampliaron la infraestructura del establecimiento. Actualmente
cuenta con 24 salas, tres patios que permiten diferenciar los niveles de los niños según
edad.
b) CARACTERÍSTICAS DEL COLEGIO
El personal docente está en permanente perfeccionamiento y se caracteriza por su
optimismo y espíritu de superación, pues existe un convencimiento que sólo con el
trabajo en equipo y la decisión personal y profesional de invertir tiempo y esfuerzo en el
aprendizaje de los estudiantes, se logra una sólida formación académica y valórica.
Como colegio adscrito a la de Jornada Escolar Completa. El establecimiento ofrece
talleres complementarios a los subsectores del Plan de Estudios, que complementan el
aprendizaje de sus alumnos. Estos talleres se han enfocado a desarrollar las habilidades y
competencias en las áreas de Lenguaje, Matemática e inglés. Asimismo, en estos últimos
años se ha realizado un ajuste a nuestra JEC con el objetivo de dar más oportunidades
para el desarrollo integral de los estudiantes en las áreas de artes y tecnología.
Además, se suma una hora para la clase de Orientación con el objetivo de
promover la convivencia escolar y la vida democrática. Todo lo anterior se apoya en
actividades extracurriculares que el establecimiento ofrece a sus estudiantes en las áreas
del deporte, medio ambiente, Idioma Extranjero Inglés, Artes, Música y danza, financiados
con fondos que provenientes de la ley SEP. Como también, se ofrece reforzamiento
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educativo en las asignaturas de Lenguaje y Matemática para estudiantes con bajo
rendimiento, durante el 2º semestre de cada año.
Además, el Colegio cuenta con el Programa de Integración Escolar PIE, que
atiende a estudiantes que presentan diversas necesidades educativas especiales,
contando con un equipo de profesionales, conformado por Educadoras Diferenciales,
Psicopedagogas, Terapeutas Ocupacionales, Fonoaudiólogas y Psicólogo.
El equipo directivo valora y reconoce el aporte de los diferentes estamentos de la
comunidad escolar por lo que se considera la opinión de sus integrantes como organismos
consultivos con el objetivo de mejorar la gestión y desarrollo del establecimiento. Estas
instancias de colaboración se representan cabalmente en el consejo escolar, consejo de
profesores, reuniones del equipo PIE, reuniones de trabajo con los profesionales
asistentes de educación, asistentes de aula, paradocentes y auxiliares de servicios.
Esta unidad educativa se define por esencia como integradora y asume las
características individuales de sus estudiantes, condición que se materializa en el
Programa de Integración (PIE). Se apoya a los niños y niñas con redes de apoyo, tales
como: Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), OPD, PPF, entre otras. Se
cautela que los estudiantes permanezcan en el sistema educativo a través del apoyo de
Seguridad Ciudadana y Carabineros y se mantiene una constante comunicación con los
consultorios de Nueva Aurora y con el Consultorio Esperanza de la comuna de Valparaíso,
ya que gran parte de nuestro alumnado proviene de este cerro porteño.
El Centro General de Padres y Apoderados tiene como finalidad apoyar la labor
educativa, la gestión global del establecimiento y aprendizajes de los niños y niñas
transformándose en un agente vital para el éxito de la gestión educativa.
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c) DIRECTORES COLEGIO TEODORO LOWEY
1944-19481 Sra. Ana Luisa Rivera Zarate.
1952-1969 Sra. Elsa Morales White.
1970-1973 Sr. Alivio Sergio Pinto Morín.
1974-1989 Sra. Silva Inés Bastias Uribe.
1990-1992 Sr. Ricardo Mercado Aguilera.
1993-1997 Sr. Jaime Cajas Corsi.
1998-2008 Sra. Ana Alba Urreola Rojo.
2009-2010 Sra. Berta Chamorro Meza.
2011-2013 Sr. José Manuel Jimenez Zapata.
2014 Sra. Berta Chamorro Meza.
2015-2020 Sra. Claudia Cajas Mondaca.
1 No se tienen registros de los años 1937 al 1943 y del periodo del 1949 al 1951.
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d) SÍNTESIS DE LOS COMPONENTES DEL PEI
VISIÓN
Ser un proyecto educativo consolidado con proyección en el tiempo, en una comunidad
educativa integradora y participativa, con foco en los aprendizajes de los estudiantes y con
resultados educativos estables y permanentes en el tiempo, capaz de modernizarse e
integrar los cambios, siendo reconocida por la comunidad y su entorno.
MISIÓN
Ser un Colegio Público arraigado en la historia y tradición del sector de Recreo de Viña del
Mar, que entrega una sólida formación académica y valórica, promoviendo el desarrollo
integral de sus alumnos en un sano ambiente de convivencia escolar, propiciando la
inclusión e integración de todos sus estudiantes.
SELLOS EDUCATIVOS:
a) Desarrollar aprendizajes de calidad orientados hacia una sólida formación
académica, en un ambiente de convivencia escolar saludable entre todos los
miembros de la comunidad educativa.
b) Entregar una formación integral que promueva el desarrollo de competencias y
habilidades de las alumnas y alumnos, fomentando el deporte, las artes, las
ciencias, las humanidades, la participación democrática y el cuidado del medio
ambiente.
c) Promover una Educación inclusiva que potencie las distintas características de
todos los estudiantes.
VALORES Y COMPETENCIAS
Honestidad, respeto, superación y esfuerzo son los valores que se desean potenciar, a
través del desarrollo de competencias en los estudiantes, tal como: el pensamiento crítico,
la conciencia y el conocimiento de los deberes y derechos, motivado al constante
aprendizaje y con la capacidad de adaptarse al cambio permanente.
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d) Vinculación PEI con modelo de Calidad de la Gestión Escolar
Sellos Educativos – Dimensiones del PME
a) Desarrollar aprendizajes de calidad orientados hacia una sólida formación
académica, en un ambiente de convivencia escolar saludable entre todos
los miembros de la comunidad educativa.
Dimensión
Pedagógica
de Gestión El Colegio Teodoro Lowey tiene como su principal
foco asegurar aprendizajes de calidad que les
permitan a los estudiantes tener una sólida
formación académica. Esto se logra a través de
metodologías pedagógicas innovadoras y
adaptadas a las necesidades e intereses de los
estudiantes. Para ello los docentes y el equipo
técnico promueven una constante reflexión sobre
su quehacer docente y sus prácticas en el aula. Así
como, una retroalimentación constante de las
evaluaciones y los resultados de estas,
manteniendo una constante comunicación con los
equipos que apoyan a los estudiantes.
Dimensión de Liderazgo Centrar las acciones de gestión escolar a un foco
pedagógico en el acompañamiento, análisis de
resultados y desarrollo docente, entendiendo que
el actuar de los distintos miembros de la
comunidad está al servicio de crear las condiciones
propicias para lograr óptimos aprendizajes en los
alumnos.
Dimensión
Escolar
de Convivencia Como Colegio entendemos que la promoción de la
buena y sana convivencia escolar dentro de la
comunidad educativa, crea el espacio adecuado
para el desarrollo de las habilidades y
competencias necesarias para el desarrollo del
proceso de enseñanza – aprendizaje. Así, desde
esta dimensión se apoya a los docentes y a los
estudiantes para asegurar aprendizajes de calidad.
Dimensión
Recursos
de Gestión de Proveer de todos los recursos humanos y
materiales necesarios para asegurar el logro de los
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aprendizajes de los estudiantes para cada nivel,
como también la gestión de vinculación con el
medio para potenciar el quehacer académico del
colegio.
b) Entregar una formación integral que promueva el desarrollo de
competencias y habilidades de las alumnas y alumnos, fomentando el
deporte, las artes, las ciencias, las humanidades, la participación
democrática y el cuidado del medio ambiente.
Dimensión
Pedagógica
de Gestión Junto con asegurar una cobertura curricular sólida, el
Colegio Teodoro Lowey promueve que sus
estudiantes apliquen sus conocimientos adquiridos
en distintas instancias tales como talleres, muestras
científicas, ferias. Esto permite el desarrollo integral
de los estudiantes y ser consciente de las habilidades
y saberes que cada alumno y alumna adquiere cada
día en las diferentes clases.
Dimensión de Liderazgo Motivar, gestionar y entregar los espacios para que
los distintos docentes y profesionales puedan
desarrollar distintas acciones que tengan como
objetivo desarrollar la formación integral, las
competencias y habilidades de los estudiantes.
Dimensión
Escolar
de Convivencia Promover las acciones preventivas de convivencia
escolar enfocadas a la realización de talleres extra
programáticos para la diversidad de intereses de los
estudiantes con el fin de desarrollar la formación
integral de nuestros alumnos /as.
Dimensión
Recursos
de Gestión de Gestionar con distintos actores relevantes de la
educación, la realización de diversas actividades,
talleres, muestras, encuentros, ferias que propicien,
fomenten y motiven el desarrollo integral de
nuestros estudiantes, como también de dotar de los
implementos, materiales y espacios para su
adecuada realización.
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c) Promover una Educación inclusiva que potencie las distintas características
de todos los estudiantes.
Dimensión
Pedagógica
de Gestión El equipo multidisciplinario (Educadoras
Diferenciales, psicólogo, psicopedagoga,
fonoaudióloga y terapeuta ocupacional) apoya la
labor del docente de aula con actividades
planificadas cuyo centro es lograr más y mejores
aprendizajes, abordando las necesidades de todos
los estudiantes.
Dimensión de Liderazgo Liderar acciones que permitan sensibilizar a toda la
comunidad educativa sobre importancia de la
inclusión y no selección de los estudiantes en los
procesos de matrículas anuales, como también
motivar y facilitar la labor del equipo de Integración
Escolar en su trabajo técnico-pedagógico con todos
los estudiantes.
Dimensión
Escolar
de Convivencia Generar acciones preventivas que promuevan la
sana convivencia escolar con el fin de resguardar el
ambiente propicio para el logro de los aprendizajes
de todos los estudiantes. Como también, dar una
respuesta oportuna a las diferentes problemáticas
que se presenten.
Dimensión
Recursos ok
de Gestión de Proveer los profesionales idóneos y recursos acordes
a la cantidad de estudiantes con necesidades
educativas especiales o que requieran apoyo por
presentar diversas problemáticas sociales o
emocionales, tanto por los profesionales del
Programa de Integración Escolar, como también por
otros profesionales necesarios.
e) Vinculación PEI Sellos Educativos – Planes oficiales
a) Aprendizajes de calidad orientados hacia una sólida formación
académica, en una ambiente de convivencia escolar saludable entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
Plan de Convivencia Escolar Generar espacios que promuevan la sana
convivencia escolar con el fin de resguardar el
ambiente propicio para el logro de los aprendizajes
de los estudiantes.
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Plan de Sexualidad, Afectividad
y Género
Promover el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas en los integrantes de la
comunidad educativa, los cuales les permitan
comprender la sexualidad como un aspecto
fundamental de la vida humana.
Plan de Seguridad Escolar Desarrollar actitudes de prevención y seguridad
personal y colectiva a nivel de toda la comunidad
escolar en pro del desarrollo adecuado de los
aprendizajes.
Plan de Formación Ciudadana Desarrollar en los estudiantes la participación como
medio de general pensamiento crítico, opinión,
argumentación con el objetivo de instalar
habilidades superiores de pensamiento.
Plan de Inclusión Implementar los apoyos necesarios para el
desarrollo de logros académicos significativos en
todos los estudiantes respetando la diversidad,
estilos y ritmos de aprendizaje.
Plan de Desarrollo Profesional
Docente
Generar espacios de capacitación para potenciar las
habilidades de los docentes con el objetivo
desarrollar logros de aprendizaje de calidad de los
estudiantes.
b) Una formación integral que promueva el desarrollo de competencias y
habilidades de las alumnas y alumnos, fomentando el deporte, las artes,
las ciencias, las humanidades, la participación democrática y el cuidado
del medio ambiente.
Plan de Convivencia Escolar Generar iniciativas que promuevan la buena
convivencia escolar modelando el buen trato, el
trabajo en equipo, el respeto y los valores
institucionales del establecimiento en las distintas
actividades que se generan en el colegio.
Plan de Sexualidad, Afectividad
y Género
La formación integral en el Colegio Teodoro Lowey
contempla múltiples dimensiones (físicas,
psicológicas, espirituales, sociales, económicas,
políticas, culturales, entre otras) y que bajo un
enfoque formativo implica la promoción de
conductas de autocuidado frente al fenómeno de la
violencia sexual, de género, enfermedades de
transmisión sexual y el embarazo no-planificado.
Plan de Seguridad Escolar Promover una actitud preventiva de seguridad en las
distintas actividades y espacios del establecimiento,
como también fuera de él.
Plan de Formación Ciudadana Promover la participación democrática de los
estudiantes en diversas instancias de representación
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tales como directivas de cursos, centro de
estudiantes y consejos escolares, entendiendo al
estudiante como un ser sujeto de derecho y
deberes.
Plan de Inclusión Gestionar actividades extracurriculares diversas que
respondan a las distintas inquietudes del estudiante,
tanto, deportivas, artísticas, científicas, humanistas
y de medio ambiente. Con el fin, de potenciar las
diversas habilidades que presentan nuestros
alumnos/as.
Plan de Desarrollo Profesional
Docente
Gestionar espacios para los docentes, con el fin de
desarrollar sus habilidades y gustos personales que
permitan potenciar a sus estudiantes en diferentes
contextos.
c) Educación inclusiva que potencie las distintas características de todos los
estudiantes.
Plan de Convivencia Escolar Generar iniciativas preventivas frente a la
problemática de la discriminación de cualquier
orden, desarrollando la tolerancia, integración y
respeto entre los miembros de la comunidad
educativa.
Plan de Sexualidad, Afectividad
y Género
Valorar, reconocer y sensibilizar frente a la
diversidad sexual acorde a las orientaciones
emanadas por el MINEDUC.
Plan de Seguridad Escolar Valorar y reconocer las distintas necesidades
específicas y especiales de los estudiantes en pro de
la integración e inclusión de todos.
Plan de Formación Ciudadana Generar espacios que promuevan la participación de
todos los estudiantes, respetando las
individualidades de cada uno.
Plan de Inclusión Sensibilizar a toda la comunidad educativa de
respetar, aceptar e integrar a todos los estudiantes
independientes de sus NEE u otros con diversas
problemáticas sociales y/o emocionales.
Plan de Desarrollo Profesional
Docente
Gestionar capacitación para los docentes frente al
desafío que significan atender a todos los
estudiantes con NEE o con diversas problemáticas
sociales y/o emocionales.
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f) PERFIL DEL ESTUDIANTE
El Colegio “Teodoro Lowey” reconoce a sus estudiantes como personas individuales en
crecimiento y formación de su identidad y personalidad que se caracterizan por:
Relación a la formación ética:
- Ejerce de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía
personal y realiza habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del
marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos
humanos y el bien común.
- Respeta y valora las ideas y creencias distintas de las propias y reconoce el
diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y
de aproximación a la verdad.
Crecimiento y autoafirmación personal:
- Ejercita la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
- Desarrolla la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
- Promueve una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido
positivo ante la vida.
- Establece vínculos afectivos para actuar y resolver los problemas que le
plantea su entorno.
Relación de la persona y su entorno:
- Participa responsablemente en las actividades de la comunidad y se
prepara para ejercer en plenitud los derechos y cumple los deberes personales que
reconoce y demanda la vida social de carácter democrático.
- Desarrolla la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor, reconoce la importancia del trabajo, como forma de contribución al
bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los
procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
g) PERFIL DE LA FAMILIA
El Colegio Teodoro Lowey pretende estimular el desarrollo de la personalidad de los
estudiantes con: conocimientos, valores, actitudes, capacidades y destrezas, que los haga
competentes para enfrentar la vida. Esta tarea es posible en conjunto con la familia, a la
que se le concibe como la primera y principal responsable de la educación y de la
formación valórica de sus hijos. Las características deseables de nuestras familias son:
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- Asume y se compromete con el PEI, Manual de Convivencia, Reglamento de
Evaluación y cualquier otro documento oficial que permita relaciones saludables
entre los miembros de la comunidad del Colegio Teodoro Lowey.
- Respeta y valora las ideas y creencias distintas de las propias.
- Entrega aportes e ideas constructivas para mejorar la gestión escolar, en
reuniones, asambleas y talleres.
- Ejerce equilibradamente tanto derechos como deberes de la vida escolar.
- Tiene disposición para participar y ejercer cargos directivos en Sub-Centros,
Centro General y Consejo Escolar.
h) PERFIL DEL DOCENTE
A la luz de los principios que fundamentan el quehacer educativo del Colegio “Teodoro
Lowey”, considerando los objetivos propuestos para el logro de una educación integral, y
en el marco de la elaboración de un Proyecto Educativo propio, el establecimiento
reconoce en sus docentes a un(a) profesional que:
- Respeta y promueve los valores y principios del PEI.
- Se compromete a ejecutar las acciones tendientes a lograr los objetivos del
PEI.
- Se respeta a sí mismo y a los demás.
- Mantiene un trato amable y equilibrado con todos los integrantes de la
comunidad escolar.
- Se capacita y perfecciona constantemente y transfiere los conocimientos
adquiridos al aula, para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.
- Es facilitador(a) del aprendizaje de sus educandos.
- Destaca las virtudes de sus estudiantes, para elevar su autoestima.
- Es responsable y consecuente con valores y principios educativos,
traducidos en acciones en beneficio de sus estudiantes.
- Lidera acciones de trabajo en equipo con sus pares.
- Se compromete con los programas y proyectos del establecimiento,
orientados al mejoramiento del aprendizaje y apoyo psicosocial de sus
estudiantes.2
2 Este documento se realizó en base al primer diagnóstico institucional en el contexto de ingreso a las
directrices de Ley SEP año 2014, documento que fue ampliamente socializado por la comunidad escolar y
que sufrió varios ajustes los años 2015, 2016 y 2017.
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i) DOTACIÓN 2018
a) Directivos: (5)
CAJAS MONDACA CLAUDIA ELIANA DIRECTORA
GONZALEZ SALINAS RODRIGO INSPECTOR GENERAL
SAAVEDRA GUZMAN ANDREA JEFA DE U.T.P
URRUTIA GAJARDO GABRIELA INES ENCARGADA DE CONVIVENCIA
FUENTES TRONCOSO CAROLINA COORDINADORA PIE
b) Docentes: (23)
AZOLAS PROGASKA LORENA DEL PILAR PROFESOR/A MEDIA
BUSTAMANTE ESPINOZA PAOLA DE LAS MER PROFESOR/A BÁSICA
CARVACHO IBACACHE EDUARDO ENRIQUE PROFESOR/A BÁSICA
CUEVAS BOZO ANGELO ANTONIO PROFESOR/A MEDIA
DIAZ CARRASCO MARLENE ORIANA EDUCADOR/A DE PARVULOS
GALLARDO PONCE MARIA JACQUELINE PROFESOR/A BÁSICA
GATICA MERELLO CARLA ANDREA PROFESOR/A BÁSICA
JARA MAYNE JARESSLA YASMINA PROFESOR/A BÁSICA
MARTINEZ FUENTES SANDRA NATALY PROFESOR/A BÁSICA
MARTINEZ SILVA MAURICIO FERNANDO PROFESOR/ A MEDIA
MOREL HUERTA CAROLINA PROFESOR/A BÁSICA
MUÑOZ THOMPSON CECILIA VIRGINIA PROFESOR/A BÁSICA
OLIVARES FREZ JEANNETTE MARCELA PROFESOR/A BÁSICA
RIOS VALDEBENITO KATHERINA ISABEL EDUCADOR/A DE PARVULOS
ROJAS CARRASCO JOHANA VANESA PROFESOR/A BÁSICA
SOTO VERGARA BERTA DELICIA EDUCADOR/A DE PARVULOS
SUAZO PIZARRO PILAR ALEJANDRA PROFESOR/A BÁSICA
URRUTIA GAJARDO GABRIELA INES PROFESOR/A BÁSICA
ARAYA ALLENDES KATHERINE ROMINA PROFESOR/A BÁSICA
CARRERAS MARTÍNEZ PAULO ANDRÉS PROFESOR/ A MEDIA
FUENZALIDA ARELLANO ISABEL PAULA PROFESOR/ A MEDIA
LATOJA BERNAL FELIPE SEBASTIÁN PROFESOR/ A MEDIA
ULLOA VALENZUELA PATRICIO ALEJANDRO PROFESOR/ A MEDIA
c) Equipo Programa de Integración
Escolar PIE (14)
ALVAREZ ROJAS AGNES ALICIA EDUCADOR /A DIFERENCIAL
FIGUEROA NUÑEZ KIMBERLYN TAMARA ASIST.TEC.DIFERENCIAL
FUENTES TRONCOSO CAROLINA EDUCADOR /A DIFERENCIAL
GALLEGUILLOS CAMPOS FLORALYSIA VILMA PSICOPEDAGOGO/A
JIMENEZ CABALLERO DANIELA ALEXANDRA EDUCADOR /A DIFERENCIAL
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JULEFF GUERRERO NICOLLE IVONNE TERAPEUTA OCUPACIONAL
MARTÍNEZ BOBILLIER NICOLLE ANDREA TERAPEUTA OCUPACIONAL
OTAIZA VILLAVICENCIO TAMARA BELEN FONOAUDIÓLOGA/O
RIVAS NAVARRO PAULINA ANDREA FONOAUDIÓLOGA/O
ROBLES VILLANUEVA MAY EDUCADOR /A DIFERENC
ROMERO ROJAS JUAN PABLO PSICÓLOGO / A
FRITZ MEZA SEBASTIÁN GABRIEL EDUCADOR /A DIFERENCIAL
VILCHES VELASCO MARION TEXIA EDUCADOR /A DIFERENCIAL
ZAMORA PEDRAZA CATHERINE ESTHER EDUCADOR /A DIFERENCIAL
d) Apoyos Ley Sep (13)
AROCA RIQUELME DENISS ESTEFANI AUXILIAR DE AULA
FIGUEROA ROMERO MICHELL ASISTENTE SOCIAL
FLORES SANHUEZA ELISA VICTORIA ADMINISTRATIVO / A
HASELL MORENO ERIKA MIREYA DOCENTE CRA
JAIME SEVERINO JAZMIN ANDREA AUXILIAR DE AULA
MUÑOZ CORTES MARCIA ANDREA ASIST.TEC.DIFERENCIAL
MARTINEZ SAN MARTIN EVELYN SORAYA PSICOPEDAGOGA
PEREZ YUNIS BERNARDITA ISABEL PSICÓLOGO / A
ROMERO DAZA KARLA ANDREA ASIST.TEC.DIFERENCIAL
SILVA HERRERA ALICIA ESTER AUXILIAR DE AULA
FIGUEROA NÚÑEZ KIMBERLYN TAMARA ASIST.TEC.DIFERENCIAL
GONZÁLEZ VÁSQUEZ DAPHNE PATRICIA AUXILIAR DE AULA
MIRANDA CURGUÁN JACQUELINE GABRIELA ASIST.TEC.DIFERENCIAL
e) Asistentes / Paradocentes (11)
ALBALLAY ESPINOZA JUAN CARLOS AUXILIAR DE SERVICIO
CANTILLANO TORRES PATRICIA ADMINISTRATIVO / A
MORALES ORDENES JUANA ROSA AUXILIAR DE SERVICIO
ORELLANA MALDONADO MOISES AUXILIAR DE SERVICIO
PAVEZ MIRANDA CARLOS ARNOLDO AUXILIAR DE SERVICIO
PERALTA MORENO LUIS ANTONIO PARADOCENTE
PIZARRO ALVAREZ JUANA FLORINDA PARADOCENTE
COLLADO VERGARA SERGIO PARADOCENTE
SÁEZ SEPÚLVEDA INÉS SANDRA AUXILIAR DE PARVULOS
SILVA HUERTA DAISY ALEXANDRA AUXILIAR DE PARVULOS
SALINAS TELLO GLORIA SORAYA AUXILIAR DE PARVULOS
TOTAL: 65 FUNCIONARIOS
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j) INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
DEPENDENCIAS Nº DEPENDENCIAS Nº
Salas 1º a 8º 16 Oficina Fonoaudióloga 1
Salas párvulos 3 Baños Párvulos 1
Sala Música 1 Baños damas Básica 2
Sala Enlaces 1 Baños varones Básica 2
Laboratorio Ciencias 1 Camarines damas 1
Sala Psicomotricidad 1 Camarines varones 1
Sala de Artes 1 Baño Minusválidos 1
Oficina de Convivencia Escolar 1 Baños Personal 4
Aula de Recursos PIE 2 Sala de Profesores 1
CRA Biblioteca 1 Oficina Deportes 1
Casino estudiantes 1 Sala de máquinas de ejercicios 1
Casino Personal 1 Oficinas administrativas 5
k) PROYECCIÓN DE MATRÍCULA
CURSOS Nº Estudiantes
PRE KINDER 30
KINDER A 22
KINDER B 22
1º A 26
1º B 26
2º A 26
2º B 26
3º A 26
3º B* 26 *2019
4º A 26
4º B* 26 *2020
5º A 26
5º B 26
6º A 26
6º B* 26 *2019
7º A 26
7º B 26 *2020
8º A 26
8º B 26 *2021
TOTAL 490
i Los cursos con * se señala el año de su creación, según proyección de matrícula.