PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - … · Es por ello también objetivo primordial de los colegios de la SSVP, formar moral y cívicamente hombres y mujeres maduras, que busquen la

Colegio San José de Renca

SOCIEDAD DE SAN VICENTE DE PAUL

FUNDACIÓN CASA DE TALLERES DE SAN VICENTE

DE PAUL

COLEGIO SAN JOSÉ RENCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO SAN JOSÉ DE RENCA

SANTIAGO DE CHILE, AGOSTO 2016


COLEGIO SAN JOSE DE RENCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Temario:

I. Descripción general o Introducción:

II. Fundamentos del proyecto

1. Misión

2. Visión

III. Principios o pilares fundamentales

1. Solidaridad, caridad y amistad

2. Espíritu de esfuerzo

3. Evangelización

4. Gusto por el saber y el conocimiento

IV. Fundamentos educativos

V. Valores y Creencias de Nuestro Colegio VI. Perfiles de la Comunidad educativa:

1. Perfil de alumno

2. Perfil directivos

3. Perfil profesor

4. Perfil personal de apoyo y administrativo

5. Perfil de familia

VII. Objetivos estratégicos

1. Objs. estratégicos institucionales

2. Objs estratégicos curriculares

VIII. Estructura pedagógica o curricular

IX. Espacios de participación de la Comunidad

1. Centro de Padres

2. Centro e alumnos

3. Consejos de profesores

4. Conferencias vicentinas

5. Consejo NEE


6. Consejo Escolar

X. Formas de socialización del PEI

I. DESCRIPCIÓN GENERAL

Antecedentes históricos:

Fundada en París, por un grupo de jóvenes seglares, presididos por el Beato Federico Ozanam (profesor universitario, padre de familia), en 1833, la Sociedad de San Vicente de Paul, también conocida como Conferencias de San Vicente de Paul, es una organización católica, laica y de voluntarios, mujeres y hombres, dedicada a la ayuda personal de quienes tienen cualquier tipo de necesidad espiritual, económica o social.

Ellos llegan a transformarse en verdaderos grupos de amigos que se reúnen para rezar, profundizar en la fe católica y hacer obras solidarias en conjunto.

La base del trabajo de la SSVP es la interacción directa, “uno a uno”, con las personas en necesidad, independientemente de su origen o creencias, siendo, en este sentido, la misión primordial de la SSVP en el mundo, acudir al llamado de erradicar la pobreza, material o espiritual.

En Chile, la SSVP ha sostenido una silenciosa y permanente labor desde

el 30 de abril de 1854, contando hoy con Conferencias de adultos, otras

juveniles, hogares de ancianos, hogares de niños y colegios, entre otras

obras.

Según los principios que sustenta la Sociedad de San Vicente de Paul, fundada por el Beato Federico Ozanam, sus colegios deben ser un espacio de evangelización y crecimiento en la fe, donde todos sus integrantes puedan vivir el Evangelio, proclamando la buena nueva a todo el mundo mediante el ejercicio de la caridad y el servicio a los demás. Es por ello también objetivo primordial de los colegios de la SSVP, formar moral y cívicamente hombres y mujeres maduros, que busquen la felicidad con un sentido cristiano sobre la base del ejercicio de las virtudes, de modo que sean personas que lleguen a ser ciudadanos responsables, que puedan y quieran colaborar en la consecución del bien común y en el servicio a la Patria.


La SSVP, en concordancia con su identidad Católica, pretende que sus escuelas sean lugares de evangelización, de educación integral, donde se propicie la cultura, y donde se promueva un aprendizaje vital de los jóvenes que les permita tener una vida digna como hijos de Dios.

Nuestro colegio:

Según los principios que sustenta la Sociedad de San Vicente de Paul, fundada por el Beato Federico Ozanam, sus colegios nacen como un espacio de evangelización y crecimiento en la fe, dentro del cual todos sus integrantes puedan vivir el Evangelio, proclamando la buena nueva a todo el mundo mediante el ejercicio de la caridad y el servicio a los demás. Es por ello también objetivo primordial de los colegios de la SSVP, formar moral y cívicamente hombres y mujeres maduras, que busquen la felicidad con un sentido cristiano, profesional y solidario, de modo que lleguen a ser ciudadanos responsables, trabajadores, cultos y que puedan y quieran colaborar en la consecución del bien común y en el servicio a la Patria.

El Colegio San José de Renca es un establecimiento para alumnos varones

que imparte enseñanza científico-humanista desde Kínder a IV° medio. No

obstante, el Colegio prepara también a sus alumnos de los cursos

superiores en el conocimiento y práctica de un oficio, entregándole así una

herramienta adicional que les permite incorporarse a la vida laboral en la

eventualidad de no poder proseguir estudios superiores.

El Colegio cuenta con una moderna infraestructura. El propósito de crear

este Colegio en una comuna con alto índice de riesgo social fue

precisamente el de convertirlo en un verdadero centro de formación que

irradie cultura y evangelice a todas las personas del sector. Por lo tanto, el

desafío del Establecimiento radica en ofrecer a la comunidad, a los distintos

sectores de la población, atractivos y valiosos espacios de participación,

capacitación y formación.


II. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO:

1. NUESTRA MISIÓN

Trabajamos para formar personas íntegras, que alcancen aprendizajes de

excelencia, promoviendo el espíritu de esfuerzo y la disposición para el

trabajo bien hecho, a partir del orden, el aprovechamiento del tiempo, el

uso adecuado de los recursos, la fortaleza y el rigor para resolver las

dificultades que se presenten, capaces de escoger en libertad y con espíritu

solidario y cristiano su forma de aportar a la sociedad.

Acompañamos a los miembros de la comunidad educativa en su desarrollo

personal, abriendo espacios de crecimiento en la amistad y cultivo del

espíritu a la luz del evangelio.

2. VISIÓN DE FUTURO

Somos un colegio católico inspirada en los ideales de Federico Ozanam:

Caridad, Amistad y Evangelización, que desarrolla en los alumnos el máximo

de sus potencialidades, en el aspecto humano, intelectual, afectivo, social y

espiritual, formando a cada uno de ellos para vivir en plenitud, como

ciudadanos íntegros, protagonistas y constructores de su entorno social.

III. Principios Fundamentales:

Nuestro trabajo se sustenta en el ejercicio de algunos valores en los que

creemos como forma de alcanzar la misión

Solidaridad, caridad y amistad: Auténtica voluntad de amar recta y

generosamente.


Se refleja en la comunidad escolar por medio de la participación

activa de padres, profesores, auxiliares y alumnos en las Conferencias

de Caridad, en el interés verdadero por ayudar a toda la comunidad

escolar, y en especial a los que estén en aflicción y desesperación, de

manera paciente y positiva. En saber corregir con respeto y sin herir.

Para trabajar en ello colaboran el área de Pastoral y formación,

Convivencia escolar, programando los encuentros de convivencia por

curso, trabajos de inviernos solidarios y misiones evangelizadoras.

Espíritu de esfuerzo y superación: entendido como el vencimiento

de uno mismo (o de nuestras debilidades humanas) y de las

dificultades externas en vistas a un bien superior.

Se refleja en la comunidad escolar por medio de la aspiración de los

padres y apoderados a que sus hijos puedan dar más de sí en su

desarrollo formativo y académico. En exigirse como profesores para

que las clases sean cada vez de mayor calidad y con estándares altos.

En alumnos perseverantes con el trabajo escolar, que siempre buscan

mejorar y corregir lo que no ha sido logrado en lo humano o en lo

escolar. Creemos en el trabajo con cada persona conforme a su

realidad y posibilidades, por lo que creemos en el acompañamiento

cercano y personalizado a alumnos, familias y personal, tanto a

través de entrevistas y tutorías, como de reforzamientos y talleres

para cultivar la sana convivencia.

Evangelización: consiste en compartir la Palabra de Dios y vivirla con

alegría en acciones concretas y cotidianas.

Se refleja en una comunidad que comienza su jornada poniéndose en

la presencia de Dios, que comparte el evangelio en la práctica de las

Conferencias, en la participación en Misa, para lo cual contamos con

la presencia de un sacerdote que pueda también confesar a alumnos

y comunidad educativa en general. Vivimos los tiempos litúrgicos


junto a la Iglesia católica, reflexionando en cuaresma, celebrando la

Pascua, esperando con cariño y solidaridad la Navidad. Escuchamos

con atención también los llamados del Santo Padre, para orientar

nuestro quehacer y nuestras reflexiones como comunidad.

Gusto e interés por el saber y el conocimiento:

Tenemos la convicción de que quien más lee, conoce, investiga y

aprende, más se admira y disfruta de los avances y creaciones de la

humanidad. Esperamos formar jóvenes con verdadero gusto por la

lectura, el conocimiento y aprecio por las artes y la cultura. En ello

hay mucho de la felicidad que pueda encontrar en su vida futura. Por

ello formamos para el aprendizaje permanente y aspiramos a que

nuestros egresados continúen estudios, en la búsqueda de

crecimiento personal y mejores oportunidades laborales.

V.-. VALORES Y CREENCIAS DE NUESTRO COLEGIO

Caridad, entendida como amor sobrenatural que se traduce en una sincera preocupación para socorrer las necesidades espirituales y materiales de los demás.

- Ser pacientes y comprensivos ante las limitaciones personales de los alumnos y de todos los miembros de la comunidad.

- Apoyar con sincero espíritu de servicio a los alumnos y a todos con quienes compartimos el quehacer educativo.

- Disposición para atender, escuchar y orientar a los alumnos, con iniciativa y dedicación.

Fidelidad, a la doctrina de la Iglesia y a los principios, valores y objetivos del PEI.


- Asumir las enseñanzas de la Iglesia como principios orientadores de nuestro discurso y actuación.

- Compromiso con los objetivos y estrategias del PEI.

- Disponibilidad para dedicar tiempo y asumir las tareas que se soliciten encaminadas al logro de los objetivos institucionales.

- Dar cumplimiento y apoyar los acuerdos institucionales.

Profesionalismo, que lleva a ejercer las personales obligaciones con relevante capacidad y aplicación.

- Permanente disposición de superación profesional, asumiendo una actitud proactiva respecto del propio perfeccionamiento.

- Cumplir diligentemente las tareas encomendadas.

- Particularmente, en el caso de los docentes, ha de traducirse en el constante esfuerzo por incrementar el dominio de los contenidos de asignatura y buscar metodologías de enseñanza más eficaces.

Responsabilidad, entendida como la capacidad de asumir las consecuencias de los propios actos, compromisos y obligaciones.

- Informar oportunamente de las necesidades advertidas y de los imprevistos que signifiquen un obstáculo para el logro de los objetivos del PEI

- Asumir los propios errores rectificando, si es preciso, el modo de proceder.

- Responsabilizarse por los resultados y logros de los alumnos.

Humildad y sencillez, que lleva a reconocer que así como todos tenemos cualidades y competencias, también tenemos defectos y cometemos errores, que con nuestro esfuerzo y la ayuda de los demás procuramos superar.

- Tener presente la igualdad en dignidad como hermanos e hijos de Dios en el trato y en las labores diarias, buscado siempre el bien del otro.

- Ser capaz de aceptar críticas dirigidas a mejorar el propio trabajo.


- Colaborar con el trabajo de los demás facilitando que todos los miembros del equipo puedan realizar su trabajo con perfección.

Fortaleza, para acometer proyectos ambiciosos y aspirar a metas altas, al mismo tiempo que nos esforzamos por soportar y resistir los obstáculos internos o externos que dificultan nuestra tarea.

- No desanimarse ante los obstáculos que suelen presentarse, sino afrontarlos y superarlos con valentía y perseverancia y así alcanzar las metas y fines propuestos.

VI. Fundamentos educativos del proyecto vicentino:

Nuestra concepción de hombre desde la visión cristiana, integra las

diversas dimensiones que lo conforman, como son la afectiva, física,

racional, social, y espiritual, a la cual se atribuye la trascendencia de la

persona. Creemos en la inmortalidad del alma, y en su tendencia natural

a la búsqueda del bien y la felicidad, para lo cual requiere ejercer su

libertad a plenitud. La persona evoluciona en el tiempo, se transforma y

se supera, en la búsqueda de su fin último, que es el encuentro con Dios.

Para el ejercicio pleno de su libertad, debe desarrollar el conocimiento y

formar la conciencia. Es en este desarrollo que consideramos el rol de la

educación como indispensable, pues sin ella, la persona no evoluciona y

no tiene los elementos para tomar decisiones y responsabilizarse por

ellas.

Los primeros educadores son por derecho propio los padres y la familia

de los alumnos y ellos definen el colegio en el cual se quieren apoyar

para formar a sus hijos.

Apreciamos y respetamos a cada niño, niña y joven, como persona única

e irrepetible, con sus propias capacidades, realidad y necesidades. Por


ello potenciamos el apoyo personal a cada uno, a través de la tutoría,

consistente en el acompañamiento cercano para apoyar, orientar

propósitos y derivar a especialistas, si fuese urgente, a los alumnos del

colegio.

Tenemos confianza en el ejercicio consciente y voluntario de ciertas

acciones orientadas a formar hábitos que en el tiempo se transformen

en virtud. Por ello intencionamos el trabajo mediante reflexiones,

consignas y propósitos, que permitan a nuestros alumnos vivenciar el

cumplimiento de sus propios desafíos, y la confianza en sí mismos para

mejorar como personas.

Creemos que cada alumno, profesor, colaborador y apoderado, puede

cultivar su amistad personal con Dios y crecer espiritualmente,

participando de los sacramentos, dándose espacios de oración

comunitaria o escuchando y comentando el evangelio. Así mismo,

puede salir de sí mismo, buscando la forma de aportar en su medio,

mediante el apostolado que escoja para servir y amar a los más

necesitados.

Tenemos la convicción de que los niños son capaces de aprender y de

que un trabajo bien planificado y apoyado con método, puede permitir

el aprendizaje de todos los alumnos, más allá de las condiciones

personales o dificultades sociales con las que convivan.


V. Perfiles de la Comunidad educativa:

1. Perfil de alumno:

Un alumno que se forma en los colegios de la SSVP se distingue por un

estilo sencillo y de buen trato con quienes le rodean, sin distinción de

clases, nacionalidad, razas ni credos.

Es un joven que sale de sí mismo para ver las necesidades de otros y

formas de apoyarles. Se distingue por su disposición para el trabajo bien

hecho, a partir del orden, el aprovechamiento del tiempo, el uso

adecuado de los recursos, el cumplimiento total de las tareas que se

inician, la fortaleza para resolver las dificultades que se presenten, junto

a una actitud alegre y positiva.

No se complica frente a las dificultades, pues convive con el esfuerzo,

como única forma de lograr objetivos y alcanzar el progreso.

Es una persona que busca conocer la realidad, informarse sobre el

acontecer nacional e internacional, aumentar su cultura a través de la

lectura y que gusta de aprender en todo orden de materias, lo que lo

convierte en una persona con conciencia y participación cívica, que ejerce

un liderazgo positivo en su comunidad. Busca descubrir sus talentos,

aprovechando los espacios que el colegio, dentro de sus posibilidades y

estilo, le brinda.

Sabe que las conquistas de la vida profesional o laboral se alcanzan

a través del cumplimiento de los pequeños deberes cotidianos y que

toda gran carrera se construye de estos logros.

Se proyecta, aspirando a seguir estudios superiores (profesionales

o técnicos), interesándose por conocer el mundo laboral, los

compromisos y tareas que implica y considera cada esfuerzo como una


verdadera preparación para ejercer y aportar en ese mundo cuando

sea su momento.

Un vicentino se apoya con confianza y sencillez en sus amigos, con

quienes es capaz de compartir sus inquietudes religiosas, oraciones y

amistad con Dios, problemas y alegrías. Para ello, considera dentro de

las opciones para el cultivo de su vida espiritual, la participación en

CONFERENCIAS vicentinas.

Una vicentina busca la forma real y posible de aportar a su país,

haciendo su trabajo, voluntariado o apostolado, sin buscar la fama, el

reconocimiento ni el brillo, sino el aporte real, que puede dar en su

entorno con el cumplimiento de sus compromisos.

Aspira a plantearse un proyecto personal de vida, coherente con los

valores cristianos, reconociendo en ellos una forma de vida plena.

Un ex alumno vicentino aspira en su vida diaria a conocer y servir al

Señor, buscando su propia forma de aportar en el mundo, de empatizar

con los más necesitados y servirles dentro de sus posibilidades,

buscando para ellos un mejor vivir.

2. Perfil de directivos:

Todo miembro del equipo directivo de un colegio vicentino ha de

distinguirse por ser una persona de formación católica, con sentido de

misión, orientado a servir a los alumnos y familias que le han sido

confiados. El sentido de misión se refleja en su trato abierto y de buena

voluntad con su comunidad, más allá de los credos y características

socioeconómicas, reconociendo a todos como hijos de Dios, dignos de


amor y respeto. A todos ellos, un directivo vicentino les transmite, sin

presiones y en la vida cotidiana, el mensaje esperanzador del evangelio.

Un directivo vicentino busca cultivarse espiritual y

profesionalmente, para transmitir en su trabajo cotidiano y con

convicción, una cultura de altas expectativas académicas, de

dedicación en el correcto cumplimiento de las tareas diarias y de buen

trato entre quienes colaboran en el proyecto escolar.

Es modelo de responsabilidad, en lo pequeño y cotidiano,

mostrándose dispuesto a trabajar codo a codo y sin descanso, con

quienes colaboran en el funcionamiento del colegio.

Debe buscar permanentemente lo mejor para los alumnos,

exigiendo y acompañando a su equipo directo y a los profesores, para

que el trabajo entregado sea de primer nivel y siempre enfocado en el

centro de nuestra misión: los alumnos/as. Las decisiones de un equipo

directivo vicentino respetan la dignidad de las personas, y se toman en

vista al cumplimiento de la misión: formar y educar a los niños/as.

Es una persona activa, que gusta de entrar a las salas de clases,

biblioteca, conversar con alumnos en los recreos, asistir a Misa con los

cursos, participar en la sala de profesores y acompañar les en su trabajo

docente.

3. Perfil del profesor

El profesor de un colegio vicentino acompaña a sus alumnos, los

conoce, toma acuerdos y compromisos con ellos, considerando sus

capacidades y transmitiéndoles la cuota de responsabilidad que les

compete en los logros que obtengan.


Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el

aula, para crear un ambiente propicio, armónico y seguro de

aprendizaje.

Cree en el proyecto del colegio, en la necesidad de mantener un

ritmo fuerte de trabajo y un ambiente amigable y entusiasta para los

alumnos, de forma que se exijan a sí mismos y alcancen sus metas.

Los motiva a buscar consuelo y compañía en la amistad con Dios y

a salir de sí mismos para mirar necesidades que otros pueden tener,

invitándolos a visitar al Señor en la capilla o a buscar momentos

personales de oración diaria.

Debe ser prudente en el manejo de la información personal de sus

alumnos y cuanto sucede en el colegio y comprometido con el apoyo a

quienes son más vulnerables dentro del grupo, estableciendo vínculos

de colaboración y respeto con las familias.

Un profesor de un colegio vicentino debe distinguirse porque

domina la disciplina que enseña, y se interesa por conocer cada día más

de ella, leer actualizaciones en periódicos, internet, libros y revistas.

Busca, dentro de sus posibilidades o las del colegio, capacitaciones que

le permitan ejercer mejor su rol docente y alcanzar los aprendizajes que

se espera para sus alumnos.

Es modelo de respeto y responsabilidad frente a sus alumnos,

mostrándose puntual en el cumplimiento de entregas, asistencia a

clases, y cumplimiento de normas que se han acordado con los cursos.

Es un profesor que construye relaciones profesionales y de equipo

con sus colegas y jefaturas, dejándose apoyar, observar y asesorar. De

esta forma, reflexiona sistemáticamente sobre su práctica, planificando

acciones de mejora.


Es muy importante recordar que un buen profesor es aquel que

logra los aprendizajes de los niños. Para ello planifica cada clase, sin

dejar nada al azar, considerando el buen uso del tiempo, las altas

expectativas de aprendizaje y la selección de muy buen material de

trabajo intelectual para sus alumnos.

El buen profesor es aquel que motiva, introduce, complementa

información, pero sobre todo da mucho trabajo intelectual a los niños,

para luego seguirlo y corregir lo que no ha sido comprendido o

alcanzado. En este proceso, acompaña, asesora al alumno y va

buscando estrategias para que logre sus aprendizajes y adquiera

herramientas de trabajo, cumplimiento del deber y conocimientos.

4. Perfil del personal de apoyo y administración:

El colegio, considera para el logro de su misión, el aporte de todos

quienes conforman la comunidad educativa. Por ello, quienes

colaboran en el funcionamiento diario del colegio, se deben reconocer

por su respeto a la fe católica y por su actitud de servicio y participación

en las actividades formativas, litúrgicas, académicas y de esparcimiento

del colegio.

Busca permanentemente soluciones y mejoras, considerando

siempre el bien de los alumnos.

Debe saberse importante para el cuidado del clima laboral y la sana

convivencia escolar, de forma que se involucra, se preocupa, apoya


cuando le es posible, o transmite necesidades a quien corresponde

cuando las observa.

Es cuidadoso de la información personal de todo miembro de la

comunidad y respetuoso de la honra de las personas.

Toda persona que trabaja en apoyo al trabajo escolar en el colegio,

conoce sus funciones y busca cumplirlas con generosidad y alegría. Se

apoya en sus pares y apoya necesidades de otros, surgidas de

situaciones imprevistas.

5. Perfil de familia

La familia que educa a sus niños en el colegio, se caracteriza por su

adhesión y respeto al proyecto cristiano y de formación intelectual y

humana que ofrece el colegio.

Son personas que respetan las formas de trabajo que el colegio

ha considerado adecuadas para cumplir su misión, como las

tutorías, jornadas de convivencia y reflexión, programas

académicos vigentes, trabajo intelectual que se da a los niños

para su desarrollo académico, etc.

Se interesan por participar y conocer de los programas o

estrategias que se sugieren para apoyo desde el hogar, de forma

que puedan acompañar al alumno en sus quehaceres escolares.

Quieren y forman alianza con el colegio, en la búsqueda del bien

del niño, de su protección en lo emocional, físico y espiritual.

Se interesan por colaborar en las actividades comunitarias y por

formarse como personas y como adultos responsables del bien

de los niños que educan, asistiendo a reuniones, entrevistas,

charlas y otras actividades que les permitan colaborar en la

educación integral de los niños.


Confían y apoyan las decisiones que el colegio adopta en relación

a la educación de sus hijos.

Mantienen una relación cordial con el personal del colegio,

basada en la verdad, para apoyar al alumno/a conforme a sus

reales necesidades.

DESCRIPCIÓN DE CARGOS:

1. DIRECTOR

I. IDENTIFICACIÓN AL CARGO

A: NOMBRE DEL CARGO

DIRECTOR

B: CICLO EDUCACIONAL QUE SIRVE

TODOS

C: NOMBRE DEL CARGO DEL JEFE DIRECTO

PRESIDENTE DE LA FUNDACIÓN

D: LUGAR DE TRABAJO

COLEGIO SAN JOSÉ


II. FUNCION Y OBJETIVO DEL CARGO

1. Descripción y objetivo general del cargo:

Profesional que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y

coordinación de la gestión de la institución escolar. Su función principal es

liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

2. Objetivos generales del cargo:

i. Establecer los referentes estratégicos fundamentales de la Institución, formalizando la Misión, la Visión y los Objetivos Estratégicos Institucionales.

ii. Hacer seguimiento del cumplimiento de las metas y objetivos de la institución con el fin de elevar los estándares de logros de los estudiantes.

iii. Difundir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento. iv. Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas

con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional. v. Comunicar efectivamente las principales actividades del

Establecimiento vi. Capacidad de asegurar que la administración y control financiero

sean efectivos y faciliten la mejora de los resultados del establecimiento.

vii. Generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento.

viii. Asumir la responsabilidad del funcionamiento y resultado del establecimiento a su cargo, informando a la comunidad educativa los resultados de su gestión.

III. DEBERES DEL CARGO

B: DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES PERIODICAS

1. Planificación


- Gestionar la actualización periódica del PEI. - Motivar a toda la comunidad educativa para que haga suya la Misión

y Visión del Establecimiento. - Diagnosticar, a través de diversas estrategias, la realidad del

establecimiento en sus ámbitos pedagógico, administrativo y financiero.

- Identificar y mejorar las áreas o procesos de gestión institucional y curricular deficitarios.

- Definir los procedimientos para evaluar y gestionar los resultados. - Involucrar activamente a todos los miembros de la comunidad

educativa en metas que apoyan la Planificación Estratégica. - Estimular mecanismos de innovación que permitan una mejora

constante.

2. Gestión - Evaluar la coherencia del proceso con las metas propuestas. - Desarrollar la capacidad del equipo directivo para recolectar

información, analizar los datos y preparar informes. - Requerir del equipo directivo y encargado de finanzas informes

periódicos del avance de sus respectivas planificaciones. - Requerir del equipo directivo el análisis reflexivo del conjunto de

informes presentados. - Implementar procedimientos para la auto-revisión periódica de la

escuela. - Implementar sistemas y procedimientos periódicos para evaluar el

nivel de logro de las metas en todas las áreas. - Priorizar tareas y plazos. - Estimular al personal directivo a trabajar en forma colaborativa para

hacer el seguimiento de los procesos pedagógicos, administrativos y financieros.

- Estar presente en el día a día de la escuela, pendiente de los resultados y los obstáculos, accesible a todos para prestar ayuda.

- Comunicar las tareas pendientes transformándolas en desafíos y oportunidades de mejora.


- Instalar una cultura de responsabilidad y auto vigilancia permanente del logro de las metas.

3. Difusión del PEI - Realizar diversas actividades orientadas a difundir el PEI del

establecimiento tanto en la comunidad interna como en la externa. - Declarar y comunicar formalmente los Principios y las Políticas

Institucionales. - Realizar acciones para comunicar y comprometer con la

Planificación Estratégica del Establecimiento a todos los estamentos. - Establecer canales de comunicación permanentes con las personas

ligadas al proceso de toma de decisiones. - Velar para que todas las actividades de la escuela sean coherentes

con los valores y principios declarados. - Evaluar permanentemente la coherencia de la práctica educativa

con el Proyecto Educativo Institucional.

4. Clima organizacional - Demostrar compromiso con los valores institucionales. - Mantener abiertos los canales de comunicación y diálogo. - Abordar los conflictos colaborando en la búsqueda de soluciones. - Comunicarse efectivamente. - Establecer metas individuales y claras. - Retroalimentar oportunamente el desempeño. - Promover un clima de trabajo armónico. - Difundir las Normas de Convivencia a todos los miembros de la

comunidad educativa. - Hacer cumplir las normas de convivencia del establecimiento. - Informar oportunamente a la comunidad escolar del estado de la

disciplina de los estudiantes. - Monitorear permanentemente el cumplimiento de las normas de

convivencia. - Reforzar positivamente a los estudiantes que cumplen con las

normas de convivencia de la Institución. - Establecer y velar por el cumplimiento de las normas de seguridad y

autocuidado al interior y salida del establecimiento.


- Establecer una política de evaluación de desempeño clara e informada con fines de desarrollo profesional.

- Establecer incentivos al desempeño docente de acuerdo al cumplimiento de metas personales.

5. Comunicación con los apoderados - Definir políticas, sistemas y procedimientos de comunicación formal

con los padres y apoderados. - Sistematizar la información cuantitativa de resultados de

aprendizaje y hacerla llegar por diversas vías a los apoderados. - Definir procedimientos para que todos los apoderados tengan

acceso a la información en forma oportuna. - Implementar sistemas y asignar responsabilidades y recursos para

que la información sea actualizada permanentemente. - Asegurarse de que la comunicación enviada sea leída y

comprendida. - Utilizar medios informáticos para que los apoderados tengan acceso

a información vía Internet. - Lograr poner a disposición de la comunidad educativa diversos

medios para acceder a la comunicación en forma expedita y oportuna.

6. Política de inversiones - Definir las políticas de desarrollo y crecimiento de la institución. - Aplicar estrategias para conocer la oferta educacional de su sector. - Aplicar estrategias para determinar las necesidades de inversión del

establecimiento. - Aplicar estrategias para conocer expectativas y grado de satisfacción

de los padres y apoderados con relación a las inversiones realizadas. - Evalúa los riesgos de las inversiones. - Diseñar una propuesta de inversiones en que se especifican las

prioridades y discutirla con el Sostenedor. - Definir los recursos disponibles de inversión y las áreas en las que se

focalizarán. - Verificar la coherencia de las decisiones con los objetivos

estratégicos del establecimiento.


- Verificar que las decisiones estén orientadas a la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

- Buscar fuentes de financiamiento extraordinarias a las expuestas en el presupuesto.

7. Administración de RRHH - Definir los perfiles profesionales basados en competencias de

acuerdo al PEI. - Utilizar como criterios de referencia perfiles de competencias en la

selección, contratación, inducción, evaluación y desvinculación del personal.

- Incentivar el autoaprendizaje y desarrollo profesional. - Vincular la selección del personal, el desarrollo profesional y las

metas de la escuela. - Establecer y mantener procedimientos para monitorear y evaluar el

desempeño profesional. - Retroalimentar oportunamente el desempeño profesional de los

profesores. - Crear un sistema de incentivos de acuerdo al logro de metas,

sometiéndolo a revisiones periódicas. - Incentivar la innovación y el emprendimiento. - Ayudar a todos los miembros del Colegio a involucrarse con sus

metas. - Requerir que los docentes rindan cuentas por su desempeño a fin de

apoyar el logro de las metas.

8. Gestión de Resultados - Evaluar los resultados de su gestión contrastando metas y logros. - Asumir responsabilidad por los resultados. - Explicar los resultados, reconociendo la colaboración del equipo

directivo y profesores. - Estar dispuesto a contestar las dudas que la Rendición de cuentas

puede suscitar. - Solicitar a los directivos un informe de rendición de cuentas de su

área de trabajo. - Presentar una Cuenta Anual al sostenedor.


- Presentar a los diversos estamentos de la comunidad escolar –padres, personal del establecimiento, alumnos– los datos relevantes de su gestión.

- Dejar el informe a disposición de los apoderados o profesores que deseen consultarlo.

C: DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES OCASIONALES

- Participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de la Institución.

IV. SUPERVISIÓN Y RELACIÓN CON OTROS CARGOS

A: SUPERVISIÓN RECIBIDA

Departamento de Educación, Gerencia de Administración.

B: SUPERVISIÓN EJERCIDA

Todo el personal del establecimiento.

C: RELACIÓN CON OTROS CARGOS

Jefe del Departamento de Educación, Director de Formación, Gerente de

Administración, miembros del Equipo Directivo del Establecimiento,

Coordinadores académicos y demás miembros del Colegio.

V. REQUERIMIENTOS DEL CARGO

A: CARACTERISTICAS PROFESIONALES

El Director debe reunir los siguientes requisitos:


- Profesor titulado de Enseñanza Media. - Poseer experiencia docente y en dirección de Centros Educativos - Poseer pos título en Educación, preferentemente en Administración

Educacional.

B: ACTITUDES Y VALORES PERSONALES

El Director del Establecimiento ha de:

- Ser católico, con una vida personal, familiar y social ejemplares. - Tener verdadero interés por acercar a los miembros de la comunidad

educativa, padres y profesores y alumnos a la doctrina de Jesucristo, y a la práctica de las obras de caridad según el espíritu de la Sociedad de San Vicente de Paul.

- Capaz de transmitir los valores del Proyecto Educativo del Establecimiento, logrando que esos valores se reflejen en su conducta diaria.

- Demostrar entusiasmo y compromiso para trabajar en actividades que permitan difundir el Proyecto Educativo de la institución.

- Ser proactivo. - Esforzarse por practicar las virtudes institucionales definidas en el

PEI.

C: REQUERIMIENTOS DE SALUD

- Equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo.

2. INSPECTOR GENERAL

I IDENTIFICACIÓN DEL CARGO.


A.- NOMBRE DEL CARGO

INSPECTOR GENERAL

B.- CICLO EDUCACIONAL QUE SIRVE

TODOS

C.- NOMBRE DEL CARGO DEL JEFE DIRECTO

DIRECTOR

II FUNCIÓN Y OBJETIVO DEL CARGO

1. Descripción y objetivo del cargo:

Profesional Docente que se responsabiliza de todas las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del PEI. 2. Objetivos generales del cargo:

Responsable por el buen funcionamiento del colegio; en relación a que los diferentes estamentos cumplan con las tareas que tienen asignadas.

3. Funciones específicas del cargo:

Manejar Subvención y Programa de JUNAEB.

Crear horario anual según la carga de cada profesor.

Cuidar del perfecto mantenimiento de muebles e infraestructura del colegio.

Coordinar el trabajo diario de profesores.

Supervisar trabajo de Coordinaciones, cargos específicos, profesores.


Mantener documentación requerida por los distintos estamentos del Ministerio de Educación, como la Superintendencia, dirección provincial agencia de la calidad de la e Educación u otros gubernamentales que lo requieran.

Apoyar el Área de Formación del colegio.

Mantener la disciplina y presentación personal de los alumnos.

Coordinar el cumplimiento de los acuerdos tomados en los Consejos de Evaluación y Disciplina.

Mantener una presentación personal ejemplar y velar por la adecuada presentación del personal docente.

III DEBERES DEL CARGO

A DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES DIARIAS

Supervisar el funcionamiento diario del establecimiento.

Supervisar la disciplina de los alumnos y presentación personal de todos los miembros de la comunidad educativa.

Cuidar que los Profesores cumplan el horario y tareas correspondientes.

Designar tareas específicas de los Inspectores de Nivel.

Apoyar el trabajo del Jefe de Formación del establecimiento.

Mantener una permanente presencia física ante profesores y alumnos.

B DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES PERIÓDICAS

Confeccionar boletines de Subvención y Programa de JUNAEB.

Participar de los Consejos de Profesores de Evaluación y Disciplina.

Presidir, Participar o Acompañar reuniones de Centro de Padres, Centro de Alumnos, Consejo Escolar.

Participar de reuniones con el Equipo Directivo.

Organizar en conjunto con el Jefe de Formación las reuniones de apoderados.

C DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES OCASIONALES


Participar de reuniones con la Provincial o MINEDUC.

Organizar y entrevistar apoderados y alumnos cuando la situación lo amerite.

Sociabilizar las actividades programadas por el establecimiento.

IV SUPERVISIÓN Y RELACIÓN CON OTROS CARGOS

A SUPERVISIÓN RECIBIDA

Director.

B SUPERVISIÓN EJERCIDA

Inspectoría de Nivel.

Profesores Jefes y de Asignatura.

Alumnos.

C RELACIÓN CON OTROS CARGOS

Con todos los Miembros de la Comunidad Escolar.

V REQUERIMIENTOS DEL CARGO

A CARACTERÍSTICAS PROFESIONALES

Título profesional docente.

Experiencia en funciones relacionadas con el cargo.

B ACTITUDES Y VALORES PERSONALES

Ser responsable.


Formación católica acorde con el PEI del colegio.

Persona proactiva, eficiente y ordenada.

Liderazgo y asertividad.

Con capacidad de adaptación y de solucionar las distintas situaciones que se presenten.

Capacidad de escuchar.

Confiable.

Dinámico.

C REQUERIMIENTOS DE SALUD

Equilibrio Emocional.

Autodominio y serenidad.

Salud compatible con el cargo que desempeña.

3. JEFE DE FORMACIÓN

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

A: NOMBRE DEL CARGO

JEFE DE FORMACIÓN


TODOS LOS CICLOS


DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO




El Jefe de Formación del Colegio San José tiene la responsabilidad de

planificar, organizar, dirigir y controlar la ejecución del plan de

formación humana y cristiana de acuerdo a los lineamientos de la

Fundación.


a) El Jefe de Formación tiene que velar por la formación cristiana de los alumnos, en su dimensión doctrinal, en la educación de la piedad y práctica de sacramentos, y en el ejercicio de las obras de misericordia.

b) El Jefe de Formación tiene que velar por el desarrollo del plan de virtudes humanas que llevan a cabo directamente los profesores jefes de cada uno de los cursos del colegio.


a) Planificar, organizar, dirigir y controlar el desarrollo del plan de formación.

b) Organizar, dirigir y controlar el desempeño de los profesores jefes en cuanto principales ejecutores del plan de formación humana.

c) Organizar, dirigir y controlar el desempeño de los profesores de Religión.

d) Planificar, organizar, dirigir y controlar la labor de los capellanes del Colegio.


A: DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES DIARIAS


NO TIENE


1. Plan de Formación.

1.1. Alumnos

1.1.1. En cuanto a las clases de Religión:

- Revisar de pruebas, antes y después de su realización. - Revisar el número y contenido de pruebas. - Supervisar las clases de Religión. - Dar sugerencias de metodologías didácticas. - Revisar los cuadernos de profesores y alumnos. - Supervisar los resultados académicos.

1.1.2. En cuanto a la celebración de la Santa Misa:

- Supervisar la puntualidad para comenzar y acabar, su duración, los cantos (cortos, de calidad, conocidos), el cuidado de la liturgia, el contenido y extensión de la predicación, el comportamiento de los niños y que el Ayudante siga las instrucciones.

1.1.3. En cuanto a la urbanidad de la piedad:

- Supervisar el ingreso y salida de los alumnos de la Capilla (genuflexión bien hecha), su comportamiento en la Capilla, las posiciones durante la Misa, el uso de bandeja para la Comunión, el diálogo con el celebrante (respuestas en voz alta).

1.1.4. En cuanto a los hábitos de piedad:

- Asegurarse de que en los cursos se recen diariamente las oraciones establecidas: en la mañana y el Ángelus a medio día.

- Promover visitas al Santísimo Sacramento. - Promover la recepción frecuente de los Sacramentos

1.1.5. En cuanto a la Confesión

- Supervisar el funcionamiento del horario de confesiones


- Supervisar la hora de curso en la Capilla (cuando acuden para la confesión)

- Llevar y entregar a la Dirección de Formación la estadística mensual del número de alumnos que se confiesan por curso.

1.1.6. En cuanto a la dirección o acompañamiento espiritual:

- Supervisión del cumplimiento del horario de atención espiritual. - Estadística de alumnos atendidos por curso, por semana, al mes.

1.1.7. En cuanto a las Conferencias de Caridad:

- Dar continuidad a las ya existentes. - Promover conferencias nuevas. - Supervisar su funcionamiento.

1.1.8. De la preparación para la Primera Comunión (Se hace en 4º

Básico):

- Supervisar las - clases y avance de los niños. - Fomentar hábitos de piedad (VSS) en dichos niños.

1.2. Padres y Profesores:

1.2.1. Conferencias de Caridad:

- Continuar con las existentes. - Promover nuevas. - Supervisar su funcionamiento.

1.2.2 Retiros: - Definir conveniencia, modalidad, fechas, hora y lugar.

1.2.3. Jornadas:

- Definir fechas, expositores y contenidos - Organizar y evaluar.

2. Plan de Formación Humana

2.1 Planificación y Coordinación:

- Coordinar y dirigir las reuniones del Equipo de Gestión. Dar a conocer, promover y velar por el cumplimiento de los diversos


aspectos del plan de formación por parte de los Profesores Jefes, y Profesores de Asignatura del Colegio.

- Dar a conocer la virtud de cada período y sus objetivos fundamentales, buscando obtener la identificación de los profesores con las metas y medios del plan de formación.

- Distribuir oportunamente materiales a los profesores jefes. - Asegurarse de que los profesores conozcan y utilicen los

documentos de apoyo. 2.2. Acogida y Orientación

- Supervisar y evaluar el desarrollo del Plan de Formación en los tiempos de Acogida y Orientación, tanto en lo que se refiere a contenido como a metodología.

- Prestar a los profesores apoyo y sugerencias metodológicas. - Supervisar que efectivamente los profesores jefes cuentan con un

programa. de encargos y que éste se va ejecutando de acuerdo a lo planificado.

- Supervisar la correcta utilización de las consignas del período: que estén puestas a tiempo, que correspondan con la virtud del período, diseño y estética, etc.

2.3. Entrevistas

- Proporcionar pautas y criterios de manejo de las entrevistas con padres en lo concerniente al plan de formación.

- Asesorar a los profesores jefes en su relación con los padres y apoderados, proporcionándoles orientaciones y propuestas específicas.

- Supervisar que los profesores jefes posean y ejecuten un plan mensual de entrevistas de los padres de su curso.

- Revisar mensualmente el registro que los profesores jefes realizan de las entrevistas de apoderados.

2.4. Tutorías

- Dar pautas concretas para la realización de tutorías, tanto en cuanto a su contenido como a quiénes las realizarán, a qué alumnos y con qué frecuencia.

- Supervisar la realización y registro de tutorías


- Evaluar a los profesores jefes en cuanto al resultado de las entrevistas con padres y alumnos.

2.5. Consejo de curso y otros

- Observar y evaluar el trabajo que se realiza en los consejos de curso en lo que se refiere al plan de formación.

- Llevar un registro de observaciones de cada uno de los profesores jefes en el que se recojan hechos relativos a la puesta en práctica del plan de formación.

- Mantener reuniones periódicas con los profesores jefes, para que éstos comuniquen los avances, logros y dificultades en las diversas áreas del plan de formación.


1. Plan de Formación Cristiana

1.1. Alumnos

1.1.1. Clases de Religión:

- Hacer y pedir planificaciones (anuales y por período informativo)

- Revisarlas y comentarlas con los profesores 1.1.2. Santa Misa:

- Calendarizar Misas periódicas por cursos. 1.1.3. Confesión:

- Definir un horario de atención semanal para cada curso 1.1.4. Dirección o acompañamiento espiritual:

- Definir el horario del sacerdote para este efecto 1.1.5. Jornadas para alumnos:

- Definir fechas - Definir contenidos


- Definir estructura (actividades y horario) 1.1.6. Retiros espirituales para quienes harán la Confirmación:

- Organizar y acompañar. 1.1.7. Preparación Primera comunión (Se hace en 4º Básico):

- Organizar la preparación para la Primera Comunión durante las clases en 3º y 4º Básico.

- Definir fecha. - Organizar la atención de los padres de dichos niños.

1.1.8. Primera confesión: en 3º Básico:

- Definir fecha. - Preparar y hacer fiesta.

1.1.9. Preparación Confirmación (Se preparan y la hacen en IIº

Medio):

- Organizar preparación alumnos Confirmación. - Definir fecha.

1.1.10. Regularización de sacramentos:

- Tener información precisa respecto de a qué alumnos les faltan sacramentos (Bautismo, Primera Comunión y Confirmación).

- Realizar un curso especial de preparación. 1.1.11. Celebración de fiestas religiosas:

- Definir las fiestas que se celebran y el modo de hacerlo. 1.2. Profesores:

1.2.1. Retiro espiritual:

- Definir fecha. - Promoverlo. - Definir contenido.

1.2.2. Charlas de formación:

- Definir fechas, expositores y contenidos. 1.2.3. Sacramentos (Facilitar el acceso):


- Reunir –discretamente- información. - Dar la posibilidad de recibir los sacramentos faltantes. - Promover la participación de los sacramentos en el colegio.

1.3. Padres:

1.3.1. Charlas ,Definir fechas, expositores y contenidos

2. Plan de Formación Humana

2.1. Planificación y Coordinación y Otros:

- Establecer con la Dirección del Colegio las fechas de las actividades para el año en lo que se refiere a charlas para padres, profesores y alumnos.

- Hacer llegar a la Dirección de Formación los requerimientos de materiales, dudas conceptuales de los profesores, comentarios sobre el material, etc. requeridos para el mejoramiento del plan.

2.2. Comunicación con la Dirección de Formación de la SSVP:

- Entregar un informe semestral evaluando el resultado del trabajo con las virtudes correspondientes.

- Sugerir mejoras al programa de acuerdo a su experiencia. - Reunirse periódicamente con la Dirección de Formación

para informar sobre la marcha del plan. - Elaborar, de acuerdo a los planteamientos de la Dirección

un informe de evaluación del personal del Colegio con relación a sus ámbitos de acción.


A: SUPERVISIÓN

RECIBIDA


Director


Profesores jefes

Profesores de Religión

Capellanes

Profesores, en cuanto han de estar impregnados por el espíritu del Colegio


Dirección

Coordinadores académicos

Inspector General

Jefe Administrativo



Profesor de Estado en Educación Media. Con sólida formación teológica y doctrinal.



El Jefe de Formación ha de ser una persona de gran ascendiente dentro del Colegio por

su preparación humana y profesional, por su buena relación con los alumnos, con los

padres y con todos los profesores.

El Jefe de Formación debe ser una persona estable psicológicamente, fuerte y flexible,

que sepa trabajar con todos y motivar a los demás para que se sumen a sus proyectos.


Equilibrio emocional

Salud compatible con el cargo.

4. COORDINADOR ACADÉMICO


A: NOMBRE DEL CARGO

Coordinador Académico


Pre básico, pre Kínder y Kínder- Básica (de NB1 a NB4) – Enseñanza Media (de

NB5 a IV medio)



Director



La Coordinación Académica del establecimiento realiza labores de guía y supervisión al desempeño académico del cuerpo de profesores del parvulario, enseñanza básica y enseñanza media.

Cumple su labor de acuerdo a las directrices entregadas por el Director respecto a la labor académica del colegio y sugiere adecuaciones en las diversas etapas de los procesos.

Es responsable de liderar y potenciar el desempeño profesional óptimo de los profesores del colegio para alcanzar las metas del plan estratégico.

Propicia los logros académicos de los alumnos de Kínder, E. Básica y E. Media. Fomenta el compromiso del profesor jefe con los logros académicos de su curso

y propicia una relación eficiente de éste con los profesores de asignatura. Vela porque todas las actividades académicas, artísticas o deportivas que se

realicen en el establecimiento no solo sean coherentes con el PEI y los lineamientos de la Jefatura de Formación, sino que permanentemente los refuercen y promuevan.

Coordina los lineamientos propuestos por el Departamento de Educación con los requerimientos de la Dirección del Establecimiento.


1. Es su función coordinar distintos elementos o actividades del proceso educativo. El Coordinador debe estar en condiciones de definir y valorar los contenidos de la enseñanza, asegurase de que la metodología empleada y los tiempos disponibles sean los adecuados, de que se cuente con los medios necesarios y que se utilicen.

2. En caso de que los resultados académicos no sean los esperados ha de determinar mecanismos de mejora, en conjunto con los profesores involucrados.

3. Para lograr los objetivos antes señalados ha de estar informado de los contenidos programáticos, de las propuestas del departamento de Educación, de la planificación del trabajo docente, del desempeño de los docentes en el aula y de los resultados obtenidos por los alumnos.


4. Con el fin de conseguir la información necesaria para el desempeño de sus funciones debe entrevistarse regularmente con los docentes, revisar el cuaderno del profesor y los de los alumnos, revisar los proyectos de pruebas y sus resultados, observar clases y llevar una serie de registros estadísticos. Las entrevistas con los docentes deben tener un una periodicidad establecida y anunciarse con anticipación de manera de que tanto el docente como el Coordinador puedan llegar preparados.

5. El Coordinador ha de preocuparse de atender todas las áreas contempladas en el Plan de Estudios de cada curso o nivel.


1. Dirigir y supervisar del trabajo de planificación, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Supervisar clases y evaluar el desempeño del profesor en aula. 3. Orientar y supervisar la preparación de evaluaciones y construcción de

cuadernos de planificación. 4. Asegurar el cumplimiento del reglamento de evaluación interno. 5. Coordinar los procesos de articulación entre todos los niveles que presentan

dificultades. 6. Orientar a los apoderados de alumnos con bajo rendimiento académico en la

búsqueda de apoyos para mejorar los resultados. 7. Diseñar estrategias y promover actividades con el fin de preparar a los alumnos

para rendir con éxito las pruebas de SIMCE y PSU. 8. Organizar y coordinar los talleres de análisis de los resultados de SIMCE y PSU

con el fin de identificar las debilidades y proponer estrategias para mejorarlos en el futuro.

9. Orientar y asesorar a los alumnos en el proceso de inscripción de la PSU. 10. Orientar a los alumnos de acuerdo a sus intereses vocacionales para proyectar

estudios en la educación superior.



1. Revisar y visar instrumentos de evaluación y material de apoyo pedagógico (fichas y guías). Envío de este material a impresión.

2. Atención de profesores. 3. Atención de apoderados. 4. Atención de alumnos.



1. Entrevistarse con los profesores. 2. Revisar cuadernos de planificación. 3. Observar clases y entrevistarse con el profesor para comunicar la

correspondiente evaluación de la clase observada. 4. Revisar mensualmente el libro de clases (leccionario) 5. Verificar el cumplimiento de los Programas de asignatura. 6. Supervisar el grado de avance en la entrega de los contenidos en relación con los

cronogramas aprobados. 7. Supervisar y verificar la relación entre las evaluaciones y los contenidos pasados

en clases. 8. Realizar un seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales 9. Analizar los resultados académicos obtenidos por cada curso y nivel en los

diferentes períodos informativos. 10. Realizar un análisis comparativo de resultados académicos obtenidos en cada

período informativo. 11. Revisar y aprobar la impresión de todo material didáctico o de evaluación que se

entregue a los alumnos. 12. Comprometer a los apoderados respecto de los acuerdos realizados de los

requerimientos académicos del colegio. 13. Informar al Director y al equipo directivo del desarrollo de los procesos y de los

resultados parciales y finales. 14. Informar semanalmente al Director o al Equipo Directivo del trabajo realizado y

del que se haya planificado para el futuro próximo. 15. Organizar los consejos de evaluaciones de cada período informativo y semestral

y realizar un seguimiento de los acuerdos. 16. Preparar las reuniones técnico-pedagógicas. 17. Realizar un seguimiento de alumnos o cursos que tengan bajo rendimiento. 18. Citar y tomar evaluaciones pendientes a los alumnos. 19. Realizar entrevistas a apoderados por bajo rendimiento académico de sus

pupilos. 20. Participar en reuniones semanales entre coordinaciones y dirección. 21. Coordinar visitas educativas de acuerdo con los objetivos institucionales

recogidos en el Ideario y en el PEI. 22. Trabajar en conjunto con psicopedagoga, en acuerdos de derivación, evaluación,

apoyo a profesores y entrevistas con apoderados. 23. Supervisar el trabajo que se realiza con los alumnos que necesitan evaluación

diferenciada. 24. Pedir y orientar el trabajo que los profesores deben realizar para remediar bajos

resultados obtenidos en algunas evaluaciones. 25. Elaborar de informes de derivación a especialistas. 26. Elaborar, canalizar y coordinar con DEPROV la documentación solicitada en

relación al quehacer académico del colegio.



1. Coordinar y cooperar con inspectoría en el reemplazo de profesores. 2. Crear u organizar el material pedagógico para los reemplazos de profesores. 3. Tomar y corregir pruebas de admisión. 4. Realizar mediciones selectivas de cálculo mental y calidad lectora. 5. Dar a conocer a los padres los resultados obtenidos en las mediciones

anteriormente mencionadas, a través de comunicaciones. 6. Realizar y coordinar programas de articulación entre los niveles que presentan

conflictos (de Kínder a 1° básico; de 2° a 3° básico; de 4° a 5° básico; de 6° a 7° básico, de 8° a 1° medio y de II a III medio.

7. Al finalizar el año, hacer listado de necesidades materiales de cada asignatura, biblioteca y laboratorios.

8. Durante los meses de mayo y octubre preparar y organizar la realización de pre-consejos de evaluación con profesores por nivel para evaluar los resultados de los alumnos y posibles repotencias.

9. Al finalizar cada semestre, organizar el consejo de evaluación correspondiente. 10. Presentar cuadros estadísticos de los logros obtenidos al Director, al Cuerpo

Docente y al Departamento de Educación (al menos, semestrales y anuales). 11. Entregar información puntual y estadísticas a la Dirección. 12. Elaborar, al inicio de cada semestre y con la participación de los docentes y

alumnos, el formato del calendario de evaluaciones semestrales, el cual posteriormente es visado y entregado a los apoderados.

13. Construir, y supervisar el cumplimiento, del calendario académico anual. 14. Crear y enviar comunicaciones a los apoderados para informar diversas

actividades académicas y extra programáticas. 15. Pedir autorización a la Dirección, con la debida anticipación, para hacer entrega

de cualquier información, sea esta solicitada o no, al Departamento de Educación de la Fundación, a los padres, a los profesores o a los alumnos.

16. Verificar la inscripción de todos los alumnos en el proceso de PSU. 17. Informar a los alumnos de los beneficios otorgados por los distintos organismos

para financiar la inscripción a la PSU y eventuales estudios superiores. 18. Analizar y proponer estrategias para mejorar los puntajes obtenidos en SIMCE y

PSU. 19. Mediar en conflictos académicos entre profesores, profesor-alumno, profesor

apoderado.




Director. Departamento de Educación.


- Profesores de Asignatura y Profesores Jefes - Educadoras de Párvulos - Psicopedagoga.


- Dirección, Inspectoría, Jefe de Formación, Departamento de Educación.



- Tiene que ser una persona con características ejecutivas (planificación, organización, dirección, supervisión, control, mediación y apoyo)

- Debe promover una buena relación con todos los estamentos.


- Debe reflejar en su acción el compromiso con los valores cristianos promovidos por la Fundación de San Vicente de Paul

- Tiene que ser una persona que refleje madurez. - Con capacidad de acción y reflexión en su quehacer diario. - Su comunicación debe ser asertiva. - Debe respetar el trabajo del otro y promover su desarrollo profesional. - Sus repuestas a los requerimientos deben ser rápidas y adecuadas. - Debe cumplir con el reglamento del trabajo (puntualidad, etc.)


- Equilibrio emocional. - Sin impedimentos físicos importantes. - Con una vida afectiva y familiar estable. - No tener enfermedades que limiten su presencia en el establecimiento (constante y

permanente en el tiempo)


5. JEFE ADMINISTRATIVO.


A NOMBRE DEL CARGO

Jefe Administrativo.

B CICLO EDUCACIONAL QUE SIRVE

Todos.

C NOMBRE DEL CARGO DEL JEFE DIRECTO

Director y Departamento de Administración y Finanzas.



Responsable del seguimiento y control de todos los aspectos administrativos, operativos y de recursos humanos del colegio, en completa coordinación con el Departamento de Administración y Finanzas de la Fundación. 2. Objetivos generales del cargo:

Administrar y controlar todos los recursos financieros y materiales del colegio. 3. Funciones específicas del cargo:

1. Controlar y supervisar el presupuesto y advertir en caso de desvío al director 2. Realizar un análisis y retroalimentación de los ingresos del colegio, tanto lo recibido

por subvención estatal, en todas sus formas y leyes, y lo recaudado por financiamiento compartido (F/C) y otros.

3. Velar por el fiel cumplimiento de las normas para registrar los pagos de F/C, de acuerdo a lo estipulado por la ley de subvenciones y lo que dicte el Servicio de Impuestos Internos.


4. Controlar la cuadratura del libro de pagos, las boletas emitidas y el dinero recaudado.

5. Cuidar especialmente que todas las semanas dichos fondos se depositen de acuerdo a los procedimientos dictados por la Fundación.

6. Elaborar, revisar y archivar los contratos del personal del colegio, de acuerdo a los modelos entregados por la Fundación.

7. Supervisar el desempeño del personal de vigilancia, aseo y mantención, y los servicios de Internet y otros en coordinación con la oficina central de la Fundación.

8. Elaborar el informe mensual de remuneraciones y libro correspondiente enviado por la Fundación.

9. Revisar el libro de remuneraciones enviado por la Fundación antes de dar inicio al proceso de pago.

10. Controlar y revisar los consumos básicos del colegio. 11. Procurar que el colegio cuente con los materiales necesarios para desarrollar las

clases y actividades escolares; para el funcionamiento de las oficinas y para el aseo del colegio, de acuerdo a los montos fijados en el presupuesto.

12. Revisar periódicamente el estado del colegio en cuanto a su mantención, dando solución oportuna a los problemas que se susciten de acuerdo a lo aprovisionado en el presupuesto para este rubro, velando para que todas las áreas y lugares del colegio estén en perfectas condiciones.

13. Solicitar y rendir oportunamente los fondos entregados por la Fundación para costear actividades, mantenciones y otros ítems aprovisionados en el presupuesto, en completa coordinación con la oficina central de la Fundación.

14. Arqueo, administración y rendición de caja. 15. Supervisar y administrar el desempeño de los auxiliares y personal de aseo, de

acuerdo a la dirección del colegio. 16. Controlar los atrasos e inasistencias de todo el personal del colegio. 17. Participar en los procesos de confección del presupuesto 18. Confección de certificados de sueldos y honorarios de los trabajadores del

establecimiento

III DEBERES DEL CARGO A DEBERES, TAREAS O ACTIVIDADES DIARIAS

- Supervisar el desempeño de auxiliares y personal del casino. - Controlar atrasos e inasistencias del personal. - Procurar los materiales necesarios para las actividades escolares. - Administrar y supervisar caja chica.


- Proveer materiales para el trabajo administrativo.


- Participar de la elaboración del presupuesto. - Elaborar el informe mensual de remuneraciones. - Recepcionar y revisar Libro de Remuneraciones que manda la Fundación. - Rendir cuenta a la Fundación. - Pagar sueldo del personal. - Realizar compras del material utilizado para actividades extras. - Tramitar Licencias Médicas. - Asistir a reuniones con miembros de la Fundación. - Visitar periódicamente provincial y retirar o tramitar la documentación

correspondiente, las veces que sean necesarias. - Apoyar el trabajo del Jefe de Formación.


- Solución de eventos imprevistos relacionados con la mantención del colegio.



Director – Departamento de Administración y Finanzas de la Fundación.


- Secretaria. - Personal de Aseo y casino.


- Contactos Internos: Dirección, equipo directivo, personal docente, personal no docente, auxiliares, personal externo de aseo, vigilancia y computación.

- Contactos Externos: Depto. de Administración y Finanzas de la Fundación, Tesorería de la Fundación, Provincial del Ministerio de Educación, Depto. de Subvenciones, Servicio de Impuestos Internos, proveedores.


-



- Manejar conceptos básicos o fundamentales de leyes laborales y tributarias. - Disponibilidad para efectuar trámites fuera del colegio - Debe haber tenido responsabilidad en cargos administrativos - Debe poseer buen manejo computacional de Office o similar, bases de datos, Internet y

correo electrónico - Título de contador o técnico administrativo. - Disposición para asumir actividades propias del cargo. - Capacidades:

- Trabajo en equipo - Adaptación a los cambios - Tolerancia a la frustración y a la presión - Iniciativa y creatividad, proactividad - De planificación y evaluación, organización de las tareas - Empatía y calidez de las relaciones - Buen trato - Responsabilidad - Conocimientos técnicos de remuneraciones y descuentos


- Ser católico y participar de la espiritualidad vicentina - Honorabilidad y honestidad. - Responsabilidad. - Buen trato. - Compartir los principios y valores del PEI.


- Persona equilibrada emocionalmente. - Salud compatible con los requerimientos del cargo.

6. PROFESOR JEFE



A: NOMBRE DEL CARGO

PROFESOR JEFE


ENSEÑANZA BÁSICA - MEDIA


INSPECTOR GENERAL, COORDINADOR ACADÉMICO Y JEFE DE FORMACIÓN



Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y

comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual

desempeña su jefatura.


- Conocer y comprometerse con los objetivos institucionales. - Desarrollar el Plan de Virtudes, motivando a los alumnos y promoviendo acciones

que faciliten la adquisición de las virtudes correspondientes al período. - Realizar las coordinaciones y actividades dirigidas a mejorar el rendimiento

académico y comportamiento disciplinario de los alumnos.


- Promoción permanente de Plan de Virtudes en alumnos, profesores y PP. AA.


- Potenciar las habilidades de los alumnos en favor del logro y desarrollo del Plan de Virtudes.

- Dar pautas y orientaciones a los alumnos para la organización de su estudio personal y para el mayor aprovechamiento de las clases.

- Orientar a los padres y apoderados para apoyar el estudio de sus hijos en su casa. - Distribuir encargos entre los alumnos que faciliten en ellos la adquisición de la virtud

de la responsabilidad y el espíritu de servicio. - Promover la ayuda fraterna a través de la campaña mensual de recolección de

alimentos no perecibles. - Promover en los alumnos y en sus familias la recepción oportuna de los diversos

sacramentos.



- Realizar la acogida cada mañana con su curso, recordando, al menos tres veces por semana, la virtud del período.

- Desarrollar el plan de virtudes de acuerdo a la secuencia entregada y a las instrucciones recibidas, utilizando para este trabajo el tiempo asignado para él y el material didáctico correspondiente.

- Controlar la asistencia diaria, atrasos y justificativos correspondientes - Mantener actualizado horario y firmas en el leccionario - Registrar asistencia en hoja de subvenciones - Cooperar con la disciplina de su curso y velar por el orden y limpieza de la sala de

clases de su curso. - Cumplir y hacer cumplir el reglamento de disciplina del colegio. - Realizar trabajo administrativo y deberes a su cargo - Velar por una adecuada presentación personal de los alumnos de su curso durante

toda la jornada. - Comunicar periódicamente a inspectoría las situaciones menos ordinarias relativas

a la disciplina que afecten y se presenten al interior del curso. - Mantener supervisión y relación con otros cargos del colegio: dirección, inspectoría,

formación, coordinación académica, administración.


- Realizar tutorías formales al menos una vez por semestre a cada uno de los alumnos de su curso.

- Entrevistarse personalmente con cada uno de los padres o apoderados de los alumnos de su curso al menos una vez por semestre.


- Escribir o hacer escribir las consignas propias de la virtud correspondiente al período. - Estar informado y seguir fielmente las orientaciones de Dirección y del

Departamento de Educación. - Organizar consejos con los profesores que hacen clases en el curso que dirige. - Participar de consejos de profesores a los que se lo convoque. - Mantener informado a la coordinación académica de los resultados académicos

alcanzados, especialmente en los casos en los que se prevea un posible fracaso escolar.

- Acoger y aplicar las sugerencias y orientaciones de Inspectoría, de la jefatura de Formación y de la Coordinación Académica.

- Realizar reuniones de apoderados, consejos de curso y orientación de acuerdo al plan de formación.

- Asistir a reuniones de consejo de profesores y de evaluación por niveles


- Acordar o informar al profesor de asignatura las estrategias de orden y disciplina definidas para su curso, siempre de acuerdo con las políticas generales del Establecimiento.

- Realizar visitas pedagógicas con los alumnos, las cuales han de ser coherentes con el Ideario y PEI.

- Colaborar en los actos y ceremonias con la disciplina de su grupo curso. - Colaborar en los actos y ceremonias asumiendo las actividades que se le

encomienden con compromiso y responsabilidad. - Acompañar y participar en la jornada de retiro de su curso - Participar en misas según programación, velando por una adecuada participación

de los alumnos - Elaborar informes específicos a los diversos estamentos, según necesidades

recurrentes - Participar en actividades extra programáticas, convivencias, salidas fuera del colegio,

liderar actos cívicos, académicos y deportivos.



Coordinadores de ciclo y Jefe de formación. Departamento de Educación. Dirección.



Profesores de asignatura


Profesores de asignatura, Bibliotecario, Profesor a cargo del laboratorio de computación

y medios audiovisuales; con auxiliares y responsable del programa de salud.



Profesor de asignatura


- Persona estable psicológicamente, fuerte y flexible, que sepa trabajar con todos - Fidelidad al proyecto educativo del establecimiento. - Responsable en la realización de sus tareas - Perseverante - Vida cristiana coherente - Entusiasta y creativo - Con afán de superación y autocrático. - Docilidad para dejarse enseñar y generoso para corregir fraternalmente a otro. - Comprometido con la labor educativa y formativa del profesor jefe


- Equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo


7. PROFESOR DE ASIGNATURA.


A.- NOMBRE DEL CARGO

PROFESOR DE ASIGNATURA.

B.- CICLO EDUCACIONAL QUE SIRVE

EDUCACIÓN BÁSICA Y EDUCACIÓN MEDIA.

C.- NOMBRE DEL CARGO DEL JEFE DIRECTO

COORDINACIÓN ACADÉMICA- INSPECTOR GENERAL.




Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de

enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de

dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el

proceso de enseñanza aprendizaje.


- Alcanzar elevados estándares de logro en los resultados académicos, conductuales o actitudinales en sus alumnos, al tiempo que se esfuerza por vivir y transmitir los principios institucionales recogidos en el PEI.

- Planificar el proceso de enseñanza de acuerdo a las instrucciones emanadas de la Coordinación Académica.

- Explicar la totalidad de los contenidos del Programa de asignatura en los cursos en que imparte su enseñanza.

- Realizar clases efectivas. - Evaluar los aprendizajes. - Esforzarse continuamente por diseñar estrategias de enseñanza eficaces para el

aprendizaje. - Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. - Acompañar el proceso formativo del grupo curso, reforzando explícitamente a través

de sus palabras, de su ejemplo y de sus exigencias las conductas que promueve el Plan de Formación de Virtudes.

- Apoyar las acciones del profesor jefe. - Colaborar en la ejecución del plan de formación humana y cristiana de acuerdo a los

lineamientos de la Fundación. - Difundir amplia y constantemente los diferentes postulados de nuestro proyecto

educativo. - Respetar calendario mensual de evaluaciones.


- Desarrollar con competencia y dominio las clases de su asignatura con una metodología eficaz que se oriente a un alto logro de resultados y de motivación por parte de los alumnos.

- Resolver las dudas que sus alumnos tengan sobre aspectos específicos de la materia que enseña.


- Realizar entrevistas con apoderados o alumnos. - Realizar trabajo administrativo inherente a su cargo. - Acoger y aplicar las indicaciones, sugerencias y orientaciones de la coordinación

académica correspondiente. - Facilitar con creatividad, la superación de las dificultades académicas de los alumnos de

su curso. - Promover distintas instancias curriculares y extracurriculares que permitan afianzar los

contenidos trabajados. - Establecer vías de comunicación con los alumnos, los demás profesores del curso, con

el profesor jefe y con el coordinador académico en función del logro de los objetivos planteados.

- Orientar a los padres o apoderados cuyos hijos presenten un importante grado de dificultad en su asignatura.

- Atender, escuchar y orientar a los alumnos con iniciativa, paciencia y dedicación. - Asumir responsablemente los resultados académicos de sus alumnos.



- Pasar asistencia al inicio de su clase. - Revisar las tareas que haya dispuesto para los alumnos en la clase anterior. - Exigir una adecuada presentación personal de los alumnos. - Velar para que los alumnos cuiden el mobiliario del establecimiento y la limpieza y orden

de las salas de clases y lugares comunes. - Completar de manera correcta y puntual Libro de Clases en relación a firmas, contenidos

y evaluaciones por sector de aprendizaje. - Asegurarse de que, en caso de que al término de su clase se inicie un recreo, no quede

ningún alumno en la sala y que la puerta quede bien cerrada.


- Reunirse periódicamente con el profesor jefe del curso en el cual trabaja. - Participar activamente de los Consejos de Profesores a los que se lo convoque. - Reunirse periódicamente con la coordinación académica correspondiente.


- Informar oportunamente a coordinación académica en el caso de tener alumnos con promedio deficiente.


- Participar de las actividades de formación de los alumnos, Santa Misa, etc., cuando por horario le corresponda estar con el curso o cuando explícitamente se le solicite.

- Participar de la confección de informes de alumnos. - Organizar, realizar o participar de actividades tales como visitas educativas, deportivas,

etc.



Inspectoría General – Coordinación Académica – Jefatura de Formación


Alumnos.


Profesor Jefe, Jefe administrativo, Inspectores de Nivel.



- Manifestar competencia en el dominio de los contenidos de su asignatura y en la metodología de enseñanza.

- Actitud continúa de superación asumiendo una actitud proactiva respecto de su propio perfeccionamiento.

- Cumplir diligentemente con las tareas que le han sido encomendadas. - Informar oportunamente de las necesidades advertidas y de los imprevistos que

signifiquen un obstáculo para el logro de los objetivos del PEI. - - Responsabilizarse por los resultados y logro de los alumnos.



- Adherir a los principios institucionales descritos en el Ideario y en el PEI. - Asumir los propios errores rectificando, si es preciso, el propio proceder. - Persona cordial, amable, prudente. - Poseer liderazgo que facilite su función de guía de un grupo de personas.


- Ser equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo a desempeñar.

8. CAPELLÁN


A: NOMBRE DEL CARGO

CAPELLÁN


TODOS


JEFE DE FORMACIÓN




El sacerdote del Colegio es la persona encargada de administrar los sacramentos a los

alumnos y de llevar la dirección espiritual de aquellos que la deseen. En la medida en

que su horario se lo permita, y sin descuidar la atención de los alumnos, atiende a los

profesores y padres que se lo soliciten.


Promover y facilitar la recepción frecuente del Sacramento de la Penitencia entre los

padres, profesores y, especialmente, entre los alumnos. Suscitar entre los alumnos el

deseo de vivir una vida cristiana coherente y una gran devoción a la Sagrada eucaristía

y a María Santísima.

3. Funciones específicas del cargo: Las funciones específicas del cargo son las siguientes:

a) Celebrar la Santa Misa. b) Atender las Confesiones del personal del Establecimiento o de los padres que

se lo soliciten. c) Realizar labores de dirección espiritual. d) Predicar a padres, profesores y alumnos.



1. Celebrar la Santa Misa. 2. Atender las Confesiones de los alumnos, del personal del Establecimiento o de

los padres que se lo soliciten. 3. Realizar labores de dirección espiritual. 4. Registrar la atención de los alumnos.


5. Velar por el decoro de la liturgia, por el cumplimiento estricto de las normas de la Iglesia, por el estado y calidad de los elementos –vasos sagrados, corporales, ornamentos, manteles, etc.- que se utilicen para las ceremonias litúrgicas, por la calidad de los cantos y por el comportamiento de los asistentes a dichas ceremonias.


1. Entregar estadística de la atención de los alumnos. 2. Atender semanalmente a cada grupo curso para oír las confesiones de los

niños que quieran confesarse. 3. Atender regularmente a los alumnos, retirándolos de la sala de clase, si es

preciso, para conversar con cada uno de ellos, al menos dos veces por semestre.

4. Estar disponible para atender al personal y a los alumnos del Colegio, confesándolos o llevando la dirección espiritual de quienes lo deseen.

5. Predicar a cada curso, fuera de la Misa, al menos una vez al mes, llevando un registro de los temas tratados con cada uno de los cursos.

6. Motivar a todos los alumnos del Colegio para que asistan a la Misa dominical y se confiesen periódicamente.

7. Llevar una estadística de las entrevistas mantenidas con los alumnos del Colegio y entregar un resumen mensual al Jefe de Formación.

8. Entrevistarse con los padres de los niños que se preparan para hacer su primera comunión.


1. Celebrar solemnemente fiestas de la SSVP o solemnidades de la Iglesia. 2. Acompañar y apoyar con la predicación y la celebración de los sacramentos las

Jornadas o Retiros para alumnos y profesores.




Jefe de Formación


No tiene


Jefe de Formación; profesores de Religión; profesores jefes.



- Sólida formación doctrinal. - Fidelidad inquebrantable al R. Pontífice y al Magisterio de la Iglesia.


- Piadoso, generoso, entregado y con afán de almas. - Compromiso con el Ideario de la SSVP, el PEI y muy particularmente con el Plan

de Formación.


Salud compatible con el cargo.


Equilibrio emocional

9. PROFESOR DE RELIGIÓN

I. IDENTIFICACIÓN AL CARGO A: NOMBRE DEL CARGO

Profesor de Religión


Pre-escolar, Enseñanza Básica y Media


Jefe de Formación



Transmitir a sus alumnos fiel e integralmente la verdad de la fe y de la doctrina

cristiana, al mismo tiempo que incentiva en ellos la vida espiritual, la participación

sacramental y el ejercicio de las obras de misericordia.


- Conocer y difundir los documentos del Magisterio Pontificio. - Promover y facilitar la práctica de las virtudes. - Promover la vocación al sacerdocio, vida consagrada y la santidad en

la vida cotidiana.


- Trabajar en su integridad el texto de apoyo de Religión. - Desarrollar y motivar el amor a María Santísima. - Promover actividades de caridad. - Dar respuesta a los problemas morales actuales, de acuerdo al

Magisterio de la Iglesia. - Celebrar y ayudar a vivir el Año Litúrgico. - Incentivar la participación en los Sacramentos y preparar a los alumnos

para su recepción fructuosa. - Evaluar con diversos instrumentos los contenidos, actitudes y valores

adquiridos por los alumnos. - Ser agente evangelizador en la comunidad educativa.



- Preparar planificaciones de acuerdo a los diversos niveles. - Utilizar evaluaciones formativas clase a clase. - Ser ejemplo de vida Cristiana. - Mantener al día el libro de clases. - Rezar antes de cada clase. - Promover la devoción al Beato Federico de Ozanam, Fundador de la

SSVP. - Transmitir las normas básicas de la urbanidad de la piedad, la práctica

de la dirección espiritual, las virtudes y de la vida sacramental. - Cultivar la propia vida espiritual. - Transmitir de manera amena y atractiva, y sencilla y profunda a la vez,

las verdades de la fe.


- Realizar clases amenas e interesantes. - Revisión del cronograma. - Revisión de las planificaciones. - Controlar de memoria las preguntas del Catecismo.


- Ayudar a los alumnos a realizar un buen examen de conciencia. - Acompañar al curso en su hora de confesiones. - Enseñar a sus alumnos a preparar la Eucaristía. - Preparar a los lectores a una buena proclamación de los textos Bíblicos. - Realizar evaluaciones sumativas. - Elaboración de material didáctico. - Búsqueda de recursos audiovisuales.


- Organización y participación en Retiros. - Organización y participación en Jornadas. - Desarrollar el Programa “Creados para amar”. - Visitar, con sus alumnos, hogares de niños, ancianos y enfermos. - Organizar y acompañar a visitas pedagógicas, Santuarios, por ejemplo.



Jefe de Formación, Coordinadores Académicos, Inspector General.


NO TIENE


- Jefe de Formación - Profesores Jefes. - Inspectoría General. - Dirección. - UTP (Coordinadora académica según el nivel) - Capellán.




- Título de Profesor de Religión. - Certificado de idoneidad. - Responsabilidad y profesionalismo. - Preocupación permanente por su formación profesional.


- Vida de fe. - Compromiso e identificación con la Institución y con el Plan de

Formación. - Fidelidad inquebrantable con el Magisterio de la Iglesia. - Alegría y buen humor.


- Equilibrio emocional

EDUCADORA DE PÁRVULO.


A NOMBRE DEL CARGO

EDUCADORA DE PÁRVULO.


SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN: KÍNDER.



COORDINACIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN BÁSICA.



Profesional de la Educación que busca favorecer aprendizajes de calidad y significativos en los primeros años de vida, desarrollando vínculos afectivos, confianza básica, identidad, lenguaje, sensomotricidad, pensamiento concreto y representación simbólica. 2. Objetivos generales del cargo:

- Ayudar al niño a desarrollarse en forma integral de acuerdo a su edad. - Establecer relaciones efectivas con la comunidad educativa. - Involucrar colaborativamente a los apoderados de alumnos del nivel en el proceso

educativo. - Organizar un ambiente estructurado y estimulador de aprendizaje en Educación

Parvularia. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica.


- Planificar, realizar y evaluar el currículo del niño. - Registrar y reportar la evolución académica de los alumnos. - Implementar planes de acción preventiva y de desarrollo de los niños de Educación

Parvularia y sus familias. - Planificar la clase y metodología de aprendizaje. - Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación

Parvularia. - Realizar clases efectivas y motivadoras. - Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. - Evaluar los aprendizajes. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. - Atender de las necesidades educativas de los párvulos. - Elaborar variados instrumentos de evaluación. - Establecer relaciones efectivas con los profesores de asignatura.




- Llenar Libro de Clases. - Pasar asistencia. - Llevar a cabo actividades planificadas. - Evaluar actividades. - Asistir a párvulos en sus necesidades recreativas y en el trabajo pedagógico. - Supervisar momentos tales como patio y baño. - Revisar libreta de comunicaciones. - Realizar turno de puerta: ingreso y salida. - Guiar momento de acogida. - Revisar tareas enviadas al hogar.


- Realizar la planificación semanal. - Mantener comunicación periódica con los padres o apoderados. - Realizar tutorías de alumnos que lo requieran. - Realizar reuniones de apoderados. - Participar activamente en el proceso de admisión de acuerdo a las orientaciones de la

Dirección. - Matricular alumnos que pasan a primero básico. - Crear instrumentos de evaluación, aplicarlos, revisar, tabular y analizar resultados. - Mantener renovados los paneles informativos del Nivel Inicial. - Renovar según sea necesario paneles de sala. - Realizar reuniones técnicas de nivel. - Revisar junto a asistente planificación semanal y tareas de la semana. - Participar de Consejos Generales de Profesores y en aquellos otros a los que se lo

convoque.


- Organizar actos. - Colaborar en decoración del colegio o parvulario. - Realizar visitas educativas. - Planificar y llevar a cabo proyecto de articulación. - Colaborar en actividades realizadas por el Centro de Padres. - Participar activamente en actividades organizadas por la Fundación. - Organizar celebraciones varias.




Inspectoría General – Coordinación Académica – Jefe de Formación.


Asistente de Párvulo.


- Profesores de Asignatura. - Profesoras de NB1. - Bibliotecaria. - Encargado del Laboratorio de Computación.



- Manifestar competencia en el dominio de los contenidos de asignatura y en la metodología de enseñanza.

- Actitud continua de superación asumiendo una actitud proactiva respecto de su propio perfeccionamiento.

- Cumplir diligentemente con las tareas que le han sido encomendadas. - Informar oportunamente de las necesidades advertidas y de los imprevistos que

signifiquen un obstáculo para el logro de los objetivos del PEI. - Responsabilizarse por los resultados y logro de los alumnos.


- Adherir a los principios institucionales descritos en el Ideario y en el PEI. - Asumir los propios errores rectificando, si es preciso, el propio proceder. - Persona cordial, amable, prudente. - Poseer liderazgo que facilite su función de guía de un grupo de personas.



- Ser equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo a desempeñar.

10. PSICOPEDAGOGO


A: NOMBRE DEL CARGO

PSICOPEDAGOGO


Kínder- Básica ( de NB1 a NB4)


Coordinadora Académica



La psicopedagoga del establecimiento realiza una función preventiva dentro del aula, para apoyar a aquellos niños que puedan presentar dificultades de aprendizaje, problemas conductuales o bien de adaptación social entre pares y adultos. Este trabajo se realiza en estrecha relación con el equipo docente y directivo del establecimiento, para alcanzar mejores resultados en los objetivos y actividades realizadas a nivel de aula, así como también de adaptación social con su entorno. En esta labor se trata de optimizar los recursos institucionales para favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje, trabajando con docentes, padres, alumnos y directivos con el


objetivo de identificar alumnos que presenten necesidades educativas especiales, crear un plan de acción y ayudar a padres y profesores en la intervención psicopedagógica para potenciar las áreas débiles de los alumnos, a partir de sus propias fortalezas.


- Apoyar la labor académica y formativa de los docentes, haciéndose cargo de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales.

- Planificar y desarrollar diagnósticos y planes individuales de trabajo para alumnos que presenten dificultades en su proceso escolar.

- Mantener informado al equipo directivo y profesores jefes de los alumnos atendidos, de los planes de trabajo y avances correspondientes.

- Trabajar estrechamente con los apoderados de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, para hacerlos partícipes en el proceso de enseñanza–aprendizaje de sus hijos y apoyar hábitos de estudio en el hogar.

- Supervisar adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos y apoyar a profesores en el proceso de ésta.

2.- Funciones específicas del cargo:

- Apoyar la labor docente dentro del aula, entregando estrategias de intervención grupal e individual para el cumplimiento de las actividades y objetivos de diversas unidades pedagógicas.

- Identificar y diagnosticar a alumnos que presentan necesidades educativas especiales. - Crear planes de acción para aquellos alumnos que presentan dificultades en su proceso escolar

y verificar que se cumplan dentro del aula. - Apoyar a los decentes en el proceso de evaluación de unidades pedagógicas, haciendo

adaptaciones a los instrumentos de evaluación de tal manera que evalúan capacidades y habilidades de los alumnos que requieran evaluación diferenciada.

- Realizar entrevistas a apoderados para supervisar evaluación y tratamiento de las dificultades específicas de sus hijos.

- Ayudar a las familias de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales orientándolas sobre el modo de crear en los alumnos hábitos de estudio en el hogar.

- Informar a equipo directivo sobre tratamiento de alumnos con NEE. - Ayudar a los profesores en estrategias para cálculo mental y dominio lector




1. Ayudar a docentes dentro del aula en el cumplimiento de las actividades y objetivos de la unidad.

2. Guiar a los docentes en la realización de instrumentos de evaluación para que no midan dificultades específicas a alumnos que presenten evaluación diferenciada.

3. Realizar atenciones de apoderados. 4. Ayudar a alumnos con necesidades educativas especiales en estrategias para cálculo mental y

dominio lector. 5. Realizar taller de reforzamiento con alumnos que presentan bajo rendimiento escolar.


1. Realizar informes psicopedagógicos de los alumnos que lo requieran. 2. Intervenir en las actividades realizadas dentro del aula para el cumplimiento del objetivo de la

clase. 3. Detectar alumnos que presenten necesidades educativas especiales. 4. Citar a apoderados para informar sobre situación académica. 5. Entrevistarse con los profesores para transmitirse información sobre características de

alumnos que presenten alguna dificultad. 6. Ayudar a los docentes en la planificación de ciertas actividades para alumnos que presenten

dificultades en el proceso escolar. 7. Llevar un seguimiento de los alumnos que presenten algún diagnóstico y seguir su tratamiento

(en el caso que se especifique) con apoderados y profesores. 8. Actualizar archivos anualmente sobre alumnos con necesidades educativas especiales. 9. Informar a equipo directivo sobre situaciones de alumnos que presenten dificultades en su

rendimiento escolar. 10. Entrevistarse con alumnos para analizar sus situaciones académicas.


1. Estar disponible para cubrir un curso en caso que se requiera. 2. Realizar mediciones de cálculo mental y evaluación de dominio lector. 3. Citar a apoderados para entregar material de apoyo a alumnos que presenten alguna dificultad

específica de aprendizaje. 4. A fin de año realizar informe sobre aspectos tratados con alumnos que presentaron dificultades

durante el período escolar. 5. Llevar control de alumnos con diagnósticos y pedir derivación a especialista en la fecha

indicada.




Coordinadora académica – Equipo directivo


No tiene


- Coordinación académica - Equipo directivo - Inspectoría



- Debe tener la capacidad para intervenir con personas y grupos particulares en todos los aspectos humanos.

- Debe ser una persona con capacidad de proponer estrategias de apoyo. - Debe tener una formación en el proceso de enseñanza – aprendizaje para dar respuesta a la

diversidad de alumnos.


- Debe reflejar en su quehacer profesional los valores cristianos promovidos por la Fundación San Vicente de Paul.

- Debe tener la capacidad pera remediar dificultades que se presenten en su labor. - Debe respetar el trabajo del otro y promover su desarrollo profesional. - Debe cumplir con el reglamento del establecimiento. - Debe tener la capacidad de expresión para presentar inquietudes y sugerencias a quienes

correspondan, con respeto.



- Equilibrio emocional. - Sin impedimentos físicos importantes. - Con una vida afectiva y familiar estable. - No tener enfermedades que limiten su presencia en el establecimiento ( constante y

permanente en el tiempo)

11. ENCARGADO DE COMPUTACIÓN


A: NOMBRE DEL CARGO

ENCARGADO DE COMPUTACIÓN


Kínder, Enseñanza Básica y Media


Jefe Administrativo – Coordinaciones Académicas


1. Descripción y objetivo general del cargo: Persona capacitada para resolver problemas en el área de la informática, de realizar

talleres de capacitación en el área y prestar asesoría y apoyo a la comunidad escolar

y docente del establecimiento.

2. Objetivos generales del cargo: Mantener los equipos computacionales en óptimo funcionamiento, realizar clases a

alumnos, prestar asesoría en lo que se refiere a computación dentro de


establecimiento, intervención directa en la información académica de los alumnos y

al MINEDUC.

3. Funciones específicas del cargo: Mantención de Equipos; instalación de softwares; clases de talleres; respaldo de

información; coordinar visitas de soporte técnico; creación de diplomas; apoyar,

desde su área, la gestión de las áreas de inspectoría, académica y administrativa.



Habilitación del laboratorio para todos los requerimientos de este; coordinación del uso

del laboratorio según horario; recepción de e-mails destinados a la casilla del

establecimiento y transmisión de los mismos a quien corresponda; instalación de

software para clases específicas de profesores; realización de clases de computación;

prestación de soporte computacional al área administrativa del Establecimiento;

coordinar la limpieza de los equipos y de la sala de laboratorio.


- Crear plantillas para el envío de Avances de Notas y el Informe Semestral de cada alumno.

- Traspasar notas parciales de alumnos para informes de notas. - Hacer mantención, limpieza (de tipo informática) y actualización de todos los

computadores del Colegio. - Instalación de softwares. - Coordinar fechas para avances de notas; respaldo de información.


- Digitar e imprimir el libro de registro de matrícula de estudiantes, de todos los niveles.

- Enviar nóminas de alumnos a MINEDUC. - Digitar e imprimir y enviar vía Internet las Actas de fin de año. - Constante ayuda en el audio en actos oficiales del establecimiento, Ayuda técnica a

alumnos, profesores y personal del Establecimiento. - Prestar ayuda al área administrativa en lo que se refiere a planillas Excel. - Confección e impresión de Certificado Anual de Estudios.


- Coordinar visitas soporte técnico Univ. de Chile. - Enviar información referida a becas y notas para proceso de Educación Superior. - Creación de invitaciones, trípticos, etc. - Apoyar los actos y ceremonias con la búsqueda de canciones y melodías adecuadas

al acto de que se trate.



Coordinaciones Académicas – Jefe Administrativo


No tiene.


Director, Coordinaciones Académicas, Inspectoría General.



Analista de Sistemas de Computación.


Quien ejerza el cargo ha de ser una persona puntual, disponible, paciente, con espíritu

de superación y con la mejor disposición para ayudar al que necesite ayuda técnica.


Equilibrado psicológicamente.


Acorde con el cargo.

12. ENCARGADO DEL FOMENTO LECTOR.


A NOMBRE DEL CARGO

Encargado de Fomento Lector.


Todos.


Coordinación Académica de Educación Media.



Profesional que se responsabiliza de fomentar la lectura, facilitando y cautelando el material bibliográfico y audiovisual, a la vez que motiva e incentiva la lectura y la investigación realizando clases de fomento a la lectura en las horas dispuestas para ello. 2. Objetivos generales del cargo:


Incentivar la lectura y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el material bibliográfico y audiovisual especializado. 3. Funciones específicas del cargo:

- Fomentar la lectura entre los alumnos l del colegio. - Facilitar información requerida para el fomento lector. - Realizar clases de fomento lector en las horas de biblioteca junto a la bibliotecaria. - Cautelar el material de biblioteca. - Hacer respetar el reglamento interno de biblioteca.



- Fomentar la lectura. - Facilitar información requerida para el fomento lector.


- Realizar clases d fomento lector en la hora de v biblioteca de todos los cursos de la colegio

- Realizar talleres de periodismos y Debate. - Organizar las diversas actividades de fomento a la lectura como: Día del libro,

chocolatada literaria, velada literaria, semanal del teatro.


- Fomentar la lectura en los alumnos en la hora de biblioteca



Director - Coordinaciones Académicas – Jefe Administrativo.



Bibliotecaria

Alumnos.


- Coordinación académica - Inspectoría General. - Docentes.



- Título Profesional acorde con el cargo.


- Responsabilidad. - Buen trato y espíritu de servicio. - Adherir al PEI. - Proactivo. - Iniciativa e innovación.


- Ser equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo.


13. BIBLIOTECARIO.


A NOMBRE DEL CARGO

Bibliotecario.


Todos.


Coordinación Académica de Educación Media.



Profesional que se responsabiliza de prestar apoyo en las prácticas pedagógicas y fomentar la lectura, facilitando y cautelando el material bibliográfico y audiovisual, a la vez que motiva e incentiva la lectura y la investigación. 5. Objetivos generales del cargo:

Incentivar la lectura y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje con el material bibliográfico y audiovisual especializado. 6. Funciones específicas del cargo:

- Mantener al día el Libro de Prestaciones.


- Mantener un registro actualizado de material bibliográfico, audiovisual y publicaciones diarias y periódicas.

- Realizar clases de fomento lector a los diversos cursos que vana la biblioteca. - Cautelar el material de biblioteca, manteniéndolo en buen estado. - Aplicar el reglamento interno de biblioteca.



- Utilizar Libro de prestaciones diarias. - Facilitar la información requerida. - Mantener la limpieza de la biblioteca y sala de audiovisuales.


- Registrar la llegada de diversos tipos de publicaciones. - Verificar y solicitar la devolución de material prestado. - Realizar estadísticas de prestaciones de biblioteca, sala de audiovisual y lectura

sostenida.


- Ingreso de material bibliográfico y audiovisual.



Coordinaciones Académicas – Jefe Administrativo.


Alumnos.



- Inspectoría General. - Docentes.



- Título Profesional acorde con el cargo. - Disposición para asumir actividades propias del cargo.


- Responsabilidad. - Buen trato y espíritu de servicio. - Adherir al PEI. - Proactivo. - Iniciativa e innovación.


- Ser equilibrado emocionalmente. - Salud compatible con el cargo.

14. INSPECTORÍA DE NIVEL O ENCARGADO DE CONVIVENCIA.


A NOMBRE DEL CARGO

Inspectoría de Nivel


Educación Básica y Educación Media



Inspector General



Profesional que Apoya el trabajo de Inspectoría General


Velar por el cumplimiento del Reglamento Disciplinario del establecimiento.


- Revisión diaria de los Libros de Clases. - Presencia en los patios durante los recreos. - Reemplazos de profesores por situaciones de emergencia. - Registro de atrasos de alumnos. - Apoyo del trabajo de los profesores. - Turnos durante la hora de almuerzo de los alumnos. - Entrevistas con apoderados y alumnos. - Comunicación diaria y efectiva con Inspectoría General.



- Supervisar formativamente la disciplina y presentación personal de los alumnos. - Llevar registro de atrasos de los alumnos. - Realizar los turnos de patios y casino. - Revisar los Libros de Clases. - Informar de cualquier situación que requiera una solución por parte de Inspectoría

General.



- Revisión de subvención en el Libro de Clases. - Reuniones con Inspector General.


- Organizar reemplazos por ausencia de profesores. - Entrevistar apoderados y alumnos cuando la situación lo requiera.



Inspector General.


Alumnos.


Profesores Jefes y de Asignatura.




Profesional de la Educación.


- Formación católica acorde con el PEI. - Ordenado y sistemático. - Responsable y Conciliador. - Capacidad de Empatía. - Tener capacidad de adaptación. - Asertivo y respetuoso.


- Emocionalmente equilibrado.

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

Los objetivos estratégicos describen en forma concreta y medible los resultados más

importantes que deseamos alcanzar en el futuro. Los objetivos estratégicos se formulan

una vez que se tiene claridad sobre las dimensiones de la educación escolar que requieren

ser modificadas o fortalecidas. Estas dimensiones habrán quedado claras con la realización

del análisis FODA.

Los objetivos estratégicos del Proyecto Educativo se orientan entre un corto y un mediano

plazo (1 a 5 años) y, como su nombre lo indica, definen estratégicamente con una visión de

futuro los lineamentos centrales del accionar del establecimiento educacional.

Los objetivos estratégicos son en cierto modo la operacionalización de la Misión

institucional que para ser alcanzada requiere de varios objetivos actuando

simultáneamente. En otras palabras, para el éxito de la Misión se requiere definir objetivos

múltiples.


Además, los objetivos estratégicos actuarían como objetivos generales para los Programas

de Acción que se definan a continuación (los que a su vez tienen objetivos específicos). Y

éstos últimos podrán considerarse derivados de los objetivos estratégicos en torno a los

cuales giran.

Ofrecer ambiente de acogida para los alumnos, donde exista normas y trabajo en torno a hábitos escolares que les den seguridad.

Contar con protocolos y normas que orienten la forma de relacionarse y programas que formen a la comunidad en un estilo de sana convivencia

Contar con programas y procesos de enseñanza que aseguren el aprendizaje.

Lograr un equipo docente y de apoyo comprometido y calificado, conocedor de sus funciones y orientado al fiel cumplimiento de sus encargos y de la misión del colegio.

Lograr el autofinanciamiento operativo

Contar con un equipo directivo que acompaña al personal mediante entrevistas, observaciones y evaluaciones, para orientarle y apoyarle en la búsqueda de un mejor desempeño de sus funciones y logro de los aprendizajes y formación integral de los alumnos.

Formar a docentes, alumnos y padres y apoderados, en el conocimiento de las características propias de las etapas del desarrollo humano, dificultades de la adolescencia, cultivo de la voluntad, mediante charlas, talleres o actividades conjuntas.

Objetivos estratégicos curriculares:

Instalar la práctica de la constante capacitación y actualización de

conocimientos, en las áreas que cada uno desarrolla, conforme a las

posibilidades del colegio y las prioridades establecidas en los planes para cada

año.

Contar con acuerdos documentados de acciones concretas orientadas instalar

rutinas de clases, conductas de convivencia, manejo de cuadernos, criterios de

correcciones, condiciones de repasos y ejercitación y otros, que garanticen un

trabajo consistente y estable en el tiempo para alcanzar los aprendizajes de los

alumnos.


Fortalecer los equipos de profesores, en un trabajo orientado al cumplimiento

de metas específicas, tanto en lo académico como en lo formativo, de manera

que se coordinen para, en conjunto, alcanzar el perfil de alumno que se persigue.

Motivar, constantemente a la comunidad, involucrando a alumnos y

apoderados, mediante charlas y reuniones informativas, en la búsqueda del

saber, en el cultivo del espíritu de esfuerzo y de trabajo, única forma de alcanzar

los objetivos que nos hemos propuesto.

Identificar a tiempo, mediante el seguimiento de resultados y contacto con los

apoderados, los casos de alumnos que requieren apoyo, para intervenir a tiempo

y lograr su nivelación, dentro de las reales posibilidades y herramientas de las

que dispone el colegio.

Acompañar oportunamente mediante evaluaciones, derivaciones y

seguimientos, los casos sicológicos y de necesidades de refuerzo académico

Incentivar, a través de visitas pedagógicas, ferias universitarias y trabajo

vocacional, el interés por la continuación de estudios y la búsqueda de carreras

profesionales o técnicas, que les lleven a completar su formación como aporte

real a la sociedad.

Ampliar la cultura y el gusto por las artes, mediante visitas y/o participación en

museos, ferias, muestras musicales, obras teatrales y otras formas de expresión

artística y cultural.

I. ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR

Programa 1 Área Pedagógica Curricular

Objetivo estratégico 1 Los alumnos, para el año 2018, habrán alcanzado los 300

puntos promedio en la prueba SIMCE y 520 puntos promedio

en prueba PSU.

Objetivo específico 1 Las Coordinaciones de Básica y Media habrán organizado para

fines del primer semestre del presente año una ejercitación

sistemática mensual de las pruebas SIMCE y PSU para los

cursos que deban rendirlas

Objetivo específico 2 Las Coordinaciones de Básica y Media en conjunto con el

Departamento de Educación, organizarán la búsqueda,


adquisición y selección de material de apoyo apropiado para

preparar las pruebas SIMCE y PSU, de manera de disponer, en

el plazo de un año, de material para ejercitar mensualmente

dichas pruebas en los cursos de 4°, 8° y II°, para el SIMCE y de

III° y IV° medio para la PSU

Objetivo específico 3 La utilización de los resultados de los ensayos de SIMCE y PSU

permitirá diseñar estrategias de aprendizaje que posibiliten

que los alumnos en los futuros ensayos vayan obteniendo

resultados superiores.

Coordinador

responsable

Coordinación Académica Básica y Media, Encargados del

Departamento de Educación de las Áreas Matemática,

Ciencias y Lenguaje.

Duración del programa 5 años


Objetivo estratégico 1 Las Coordinaciones Académicas, para fines año 2020, habrán

implementado un sistema que implique un seguimiento

efectivo del proceso de aprendizaje de los alumnos.

Objetivo específico 1 Las Coordinaciones Académicas, para fines del primer semestre

de 2007, habrán iniciado un proceso de seguimiento de los

procesos de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar los

resultados académicos de los alumnos.

Programa específico 2 Las Coordinaciones Académicas, al finalizar el año 2020

verificarán si el sistema de seguimiento implementado ha

dado los resultados esperados en los aprendizajes de los

alumnos.

Coordinador

responsable

Coordinación Académica Básica y Media




Objetivo estratégico 1 A partir de marzo de 2016, los docentes del establecimiento

utilizarán instrumentos de evaluación frecuentes, variados y

de calidad, constituyéndose la etapa de evaluación en una

valiosa instancia de aprendizaje.

Objetivo específico 1 Para fines del año 2018 las Coordinaciones Académicas habrán

reunido información sobre la calidad de las evaluaciones de los

aprendizajes en el establecimiento, emitiendo un juicio sobre

la cantidad y variedad de sistemas de evaluación, de la

pertinencia de las evaluaciones respecto de los contenidos de

los cronogramas y de los contenidos trabajados y ejercitados

en clases.

Objetivo específico 2 Las Coordinaciones Académicas supervisarán la relación

existente entre los instrumentos de evaluación y los

contenidos programáticos y los contenidos y la ejercitación

trabajados en clases.

Objetivo específico 3 Las Coordinaciones Académicas supervisarán la calidad de los

instrumentos de evaluación con el fin de asegurarse de que

éstos efectivamente midan lo que pretenden medir.

Objetivo específico 4 Las Coordinaciones Académicas evaluarán la conveniencia de

diseñar un curso de capacitación para los profesores sobre

evaluación de aprendizaje. En caso de que lo estimaran

conveniente harán una sugerencia al Equipo directivo que

considere duración del curso, contenidos y posibles relatores.

Coordinador

responsable

Coordinación de Básica y Media



Objetivo estratégico 1 La Coordinación Académica realizará procedimientos de seguimiento y evaluación del personal docente con el fin de apoyar la gestión académica. El proceso culminará, a fines del


año 2020, con la evaluación de cada uno de los docentes del establecimiento y con su clasificación en tres listas: 1, 2 y 3.

Objetivo específico 1 Las Coordinaciones Académicas, para fines del primer semestre de 2017, habrán evaluado a los profesores en aspectos como dominio de contenidos, cumplimiento de cronogramas, calidad de las clases, calidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación, resultados de los alumnos, aspectos administrativos, la responsabilidad profesional y compromiso institucional, etc.

Objetivo específico 2 Las Coordinaciones Académicas definirán los procesos e instrumentos para realizar la evaluación de los docentes.

Objetivo específico 3 Las Coordinaciones Académicas aplicarán los instrumentos y realizarán los procedimientos establecidos con el fin de realizar una primera evaluación de los docentes al término del primer semestre.

Coordinador responsable

Coordinación de Básica y Media


II. ÁREA FORMACIÓN HUMANA Y CRISTIANA

Programa 5 Área Formación

Objetivo estratégico 1 Los profesores, a través de diversas instancias educativas,

motivan, enseñan y ejercitan en los alumnos la adquisición de

hábitos que facilitan la convivencia y la realización de un

trabajo bien hecho.

Objetivo específico 1 Mientras dure el Plan, hasta el año 2020, los profesores

utilizarán las instancias y medios de que disponen para la

educación de las virtudes en cualquier momento, en la sala y

en el patio, pero especialmente en los tiempos de acogida y

orientación, en las tutorías y entrevistas.


Objetivo específico 2 Los Apoderados participarán en este programa a través de una

capacitación en las reuniones de PP. AA. con el propósito de

involucrarlos en la adquisición y desarrollo de los hábitos y

técnicas de estudio para sus hijos.

Objetivo específico 3 Los profesores desarrollarán durante el segundo semestre de

2016 y el primer semestre 2017 un proyecto destinado a

desarrollar hábitos, métodos y técnicas de estudio en los

alumnos desde 2º básico a IVº medio.

Coordinador

responsable

Jefe de Formación – Coordinación Académica

Duración del programa Cinco años / un año

III. ÁREA ORGANIZACIÓN

Programa 6 Área Inspectoría General

Objetivo estratégico 1 Prestigiar interior y exteriormente el colegio de manera que para

el año 2020 alcance, en parte por la promoción de los mismos

miembros de la comunidad escolar, una matrícula de, al menos,

1100 alumnos el 2020.

Objetivo específico 1.1 Los profesores del establecimiento promoverán dentro y fuera de

la sala de clases un ambiente de orden y respeto, exigiendo a los

alumnos en presentación e higiene personal, vocabulario,

puntualidad, limpieza de las áreas de trabajo y de recreo y

adecuadas relaciones interpersonales.

Objetivo específico 1.2 La Dirección promocionará el colegio a través de actividades extra

programáticas que den a conocer el Colegio en la Comuna.

Objetivo específico 1.3 La Dirección promocionará el colegio hacia su interior realizando

actividades deportivas, artísticas o culturales que conciten el

interés de parte importante de la comunidad educativa.


Coordinador

responsable

Equipo Directivo.



VII. Trabajo pedagógico:

El colegio orienta sus esfuerzos curriculares a una buena preparación

académica, que les abra las puertas a la educación superior, técnica o profesional.

El trabajo de asignación de horas por área, reforzamientos, programas y electivos,

se definen considerando esa meta como un verdadero compromiso con los niños.

Ellos deben recibir la preparación que les permita decidir con libertad su futuro, ya

sea inmediatamente después de su egreso, o en un momento posterior, en que

ellos/as lo decidan.

En función de la cobertura del curriculum que indica el Ministerio de

Educación, y buscando garantizar el logro de los aprendizajes, se trabaja con

Programas académicos preparados por otras instituciones, de probado

rendimiento y con textos que permiten ordenar un trabajo sistemático en

asignaturas que requieren abundante ejercitación, orden en la presentación de las

unidades temáticas y que son evaluadas al egreso de los alumnos, como requisito

para continuar estudios.

En esta misma línea se incorporan personas que apoyan a grupos de alumnos

que requieren reforzamientos para alcanzar los aprendizajes.

El trabajo pedagógico se orienta también a aumentar la cultura y a través de

ella las oportunidades para los alumnos. Por ello junto al trabajo en el área de

lectura, matemáticas, ciencias e historia, el colegio ofrecerá diversos talleres que

permitan apreciar el arte, la música, el deporte y la cultura como formas de conocer

el mundo, comprender

Religión: se espera que la asignatura de religión se trabaje con los mismos formatos

y seriedad con que se desarrollan los programas de otras asignaturas. Ello quiere

decir que cuenta con cronograma anual, desarrollo de planificaciones detalladas,

repasos, propuestas de trabajos de presentación o disertaciones, etc.

Biblioteca: es un espacio central dentro de nuestro proyecto, pues es donde se

motiva la lectura, el conocimiento de otras culturas, historias e ideas, que

desarrolla además del intelecto, el espíritu, en tanto enseña a ponerse a en el lugar

de otros, comprender sentimientos y reflexionar sobre los actos del hombre y sus

consecuencias. En la biblioteca se dan iniciativas donde participan diferentes

estamentos del colegio, motivando concursos de escritura, presentaciones

teatrales, investigaciones y exhibiciones referidas a personajes, artistas,


pensadores o científicos. Es en definitiva, el punto de encuentro entre diversas

disciplinas e intereses.

Áreas de cultura: varias de nuestras asignaturas se orientan a enriquecer la cultura

y el conocimiento del mundo. Para ello se trabaja con audiciones y videos en el área

de música, asistencia a ballets, óperas, y salidas culturales que permitan tener la

experiencia de un concierto, ópera o ballet. En el caso de arte, más allá de la sola

aplicación de técnicas, se espera que conozcan, a través de imágenes y videos,

incluso visitas virtuales o presenciales a museos, conocimiento de diferentes

corrientes artísticas, representadas por conocidos exponentes universales, etc. La

idea es crecer en cultura, conocer más de la historia y comprender al hombre, a

través los movimientos culturales o corrientes artísticas surgidas en el tiempo.

La asignatura de orientación se aborda cubriendo los temas que indica el Mineduc,

y aportando otros orientados a completar la formación que se busca en el perfil del

alumno del colegio. Así, lo referido a convivencia, respeto, inquietudes

vocacionales, autocuidado y conductas preventivas, son algunas de las temáticas

que se abordan, siempre en la mirada cristiana que hemos presentado en este

documento.

La evaluación: es un aspecto central dentro del proceso de aprendizaje y

desempeño profesional, mediante el cual tanto alumnos, como docentes y familia,

se informan y guían respecto de los resultados de aprendizaje. Lo mismo sucede en

el área de convivencia escolar, participación de padres y apoderados en las

actividades formativas y trabajo docente en general. Aplicamos estrategias de

evaluación en las diversas áreas de trabajo escolar, analizamos los resultados y

buscamos alternativas y soluciones cuando los resultados no reflejan el logro de los

objetivos.

Los alumnos cuentan con reglamento de evaluación, para seguimiento de su

trabajo curricular, mediciones estandarizadas y ensayos que indiquen niveles de

logro. A su vez, el personal cuenta con indicadores y acompañamiento que indica

cómo se desempeñan y en qué pueden mejorar o modificar sus prácticas, en la

búsqueda de la formación de los alumnos.


Infraestructura: nuestro colegio cuenta con una infraestructura que se ha desarrollado

en el tiempo en función de los desafíos curriculares, formativos y culturales que se han

mencionado en este documento. De esta forma, se explica que el colegio vaya

mejorando y ampliando sus espacios, asignando gran importancia al hecho de contar

con una biblioteca que pueda recibir a un curso completo trabajando, una capilla que

permita el encuentro de un curso completo con el Señor, espacios para el trabajo de los

profesores y esparcimiento de los alumnos, y se encamine a mejorar sus instalaciones

en miras a un trabajo en el área

VIII. Espacios de participación de la Comunidad:

1. El centro de Padres:

El colegio cuenta con un centro de Padres, para un trabajo en conjunto y para

consultarlo y apoyarse en la toma de decisiones. Su Centro de Padres debe

distinguirse por su adhesión al proyecto Educativo del Colegio y por su cercanía

a la espiritualidad vicentina, que busca crear lazos de amistad, solidaridad y amor

a Dios, a través del servicio a las personas. Conoce las necesidades de las familias

y apoya las iniciativas encaminadas a convocar en torno al PEI y a acompañar a

las personas más necesitadas de la comunidad.

2. Centro de Alumnos:

Los alumnos son representados por su centro de alumnos, escogido conforme a

los estatutos del colegio, con la finalidad de que colaboren en la puesta en

marcha de proyectos de interés de los jóvenes y acordados con la Dirección.

Deben colaborar con el equipo de profesores, en la motivación de sus

compañeros y en la ejecución de proyectos comunitarios que unan y den sentido

de pertenencia. Pueden representar al colegio frente a otras instituciones o

agrupaciones de jóvenes que se constituyan para formar líderes cristianos, de

voluntariado social o de promoción de estudios superiores, representando

fielmente el espíritu vicentino y buscando motivar a los demás jóvenes a

participar de actividades formativas y de crecimiento personal y cultural.

3. Consejo de profesores:

El consejo de profesores colabora con el equipo directivo en las reflexiones que

permitan una acertada toma de decisiones. Representa el conocimiento de los

cursos, realidad de los alumnos y principales necesidades de la comunidad.

Revisa casos de alumnos en dificultades académicas, personales o sociales,

sugiriendo, en base a su reglamento de convivencia, las derivaciones,


condicionalidades o acuerdos adecuados para cada alumno en particular y para

el bien del grupo curso. Propone actividades o modificaciones a diversos

protocolos y reglamentos, conforme a la información de que dispone, de forma

que el equipo directivo las pueda analizar y si procede, modificar.

4. Conferencias Vicentinas:

Las Conferencias vicentinas, consisten en grupos de jóvenes, de profesores, de

apoderados u otras personas laicas que participan de la espiritualidad vicentina,

que se reúnen a leer el Evangelio, a comentar la Palabra de Dios, compartir la

amistad y proponerse obras solidarias o de apoyo a quien requiera compañía o

el servicio de la Conferencia. Dichas obras se realizan en ocasiones apoyando a

personas al interior del colegio y en otros casos, realizando voluntariados u otras

iniciativas fuera de él.

5. Comité NEE

En el colegio San Vicente de Paul, inserto en un medio de dificultades generadas

por la realidad socioeconómica de muchas familias, la distancia entre hogares

familiares y el colegio, entre otras, requiere de un fuerte equipo que detecte,

derive y realice seguimiento a casos de alumnos con diversas necesidades. Este

comité, conformado por diversos especialistas, se centra en la detección de

casos que sufren dificultades de aprendizaje, vulneración de derechos,

situaciones de abuso o abandono, y otras que se van presentando en nuestra

comunidad y que nos llaman, en nuestra misión, a proteger y buscar estrategias

de contención, de atención especializada o de medidas que resguarden la

integridad de los alumnos. Se apoya en organismos externos para solicitar

atenciones, derivaciones, investigaciones u otras acciones que parezcan

necesarias para el buen desarrollo de nuestros alumnos.

6. Colaboradores representantes del sostenedor:

La Fundación Casa de Talleres de San Vicente de Paul, entrega apoyo al colegio

en las áreas administrativa, de gestión pedagógica y pastoral. Para ello hay

personas que visitan regularmente el colegio, observan clases, se reúnen con

directivos y docentes, acordando acciones de mejora, buscando capacitaciones

y/o material pedagógico y apoyando al equipo de gestión en el análisis de casos

complejos y la toma de decisiones, cuando así se requiere. Vela porque el trabajo

que se realiza en el colegio se oriente siempre a servir a las familias, formar a los


alumnos conforme al perfil que se ha propuesto y represente su espíritu de

misión en la zona.

IX. Formas de socialización del proyecto educativo:

El colegio trabaja con los apoderados durante al año, con la idea de transmitir con

claridad su proyecto, expectativas académicas y formativas e informar los criterios con

que se destinan recursos, se planifican actividades y se elaboran programas de estudio.

Esta información se entrega a través de reuniones de apoderados, entrevistas

personales y charlas formativas para los grupos, dependiendo de la edad de sus hijos.

Algunas de estas reuniones reportan la cuenta pública, que explicita el uso de recursos,

principalmente orientados a mejorar los aprendizajes y a acompañar y apoyar a alumnos

con necesidades personales. En otros casos, las reuniones de apoderados sirven para

informar actividades comunitarias, expectativas académicas del colegio y formas de

apoyo desde los hogares.

En las entrevistas personales, se reporta los rendimientos y situación de convivencia del

alumno y se sugieren formas de apoyo y acuerdos entre colegio y familia.

Para casos que requieren especial orientación, el colegio acompaña y orienta a sus

apoderados, con el apoyo de las sicólogas, un encargado de familia que los escucha y les

motiva a mejorar relaciones, acompañar a sus hijos en la formación personal y trabajar

como familia en los lazos interpersonales.

Para apoderados que quieren conocer el colegio, antes de matricular a sus hijos, se

entregan extractos del PEI, indicaciones para revisarlo en su totalidad en el sitio web y

se entregan las normas de convivencia que orientan el trabajo comunitario.

Se publican algunos logros y características en pendones que se muestran hacia el

exterior del colegio y se realizan algunas actividades en que puede participar la

comunidad que rodea al colegio, como es la Parroquia vecina, algunos otros colegios del

sector, hogares vicentinos cercanos u otras instituciones.

El personal que se incorpora a trabajar en nuestro colegio, recibe material, talleres y

entrevistas que le permiten insertarse en el proyecto, conociendo sus orientaciones y

manejando con claridad las funciones y tareas que se esperan de él/ella dentro de la

comunidad.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - … · Es por ello también objetivo primordial de los colegios de la SSVP, formar moral y cívicamente hombres y mujeres maduras, que busquen la