Proyecto Educativo Institucional ESCUELA … · Nivel de enseñanza: 1º - 8º Año Básico Dependencia: MUNICIPAL- DAEM Nivel y Modalidad: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Planes y Programas

Proyecto Educativo Institucional

AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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ESCUELA MUNICIPAL E-172, PICHIPELLAHUEN


AÑO - 2018- 2019

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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a): JAIME NOVA GARCÉS

Dirección: CALLE PRINCIPAL S/N VILLA PICHI-PELLAHUÉN

R.B.D.: 5472-0

Comuna: LUMACO

Fono: +569 56899753

E-mail: [email protected]

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 9088

Nivel de enseñanza: 1º - 8º Año Básico

Dependencia: MUNICIPAL- DAEM

Nivel y Modalidad: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Planes y Programas Propios: NO

Horario de Funcionamiento: LUNES A JUEVES DE 09:00 A 16.25 HORAS

VIERNES DE 09:00 A 13:40 HORAS

Nº de Docentes Directivos: 2

Nº de Docentes: 07

Nº Asistentes de la Educación: 14

mailto:[email protected]


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1. PRESENTACIÓN

La Escuela Municipal E-172 de Pichi Pellahuén dependiente administrativamente de la Ilustre Municipalidad de Lumaco, a través del Departamento de Educación Municipal; está ubicada en la Villa del mismo nombre, distante a 35 kilómetros de la cabecera comunal, Provincia de Malleco, Región de la Araucanía. Nuestro servicio educativo, es de Educación General Básica, desde 1° a 8° año, con distintos programas talleres totalmente gratuitos. Contamos además con internado para estudiantes que lo necesiten por situaciones socioeconómicas o de apartadas distancias. La dotación docente que compone nuestra Unidad Educativa es de nueve profesores, los que están distribuidos de la siguiente forma: un Director, una docente a cargo de la Unidad Técnico Pedagógica, (UTP); cinco docentes de Aula común. Contamos además con el programa de Integración escolar, que se focaliza en el apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales, a cargo de una educadora diferencial, una docente especialista y un psicólogo educacional. Así mismo, contamos con una dotación de catorce Asistentes de la Educación, que cumplen diferentes funciones, tales como de control disciplinario, seguridad, aseo y bienestar escolar, tanto en el establecimiento, como en el internado. En el área académica, nuestro establecimiento funciona con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, adoptado hasta ahora en forma íntegra los Planes y Programas de Estudios vigentes del MINEDUC, y talleres planificados unidades de aprendizaje. Nuestro establecimiento, cuenta con el Convenio de Igualdad de Oportunidades, que conlleva colocar en marcha el Proyecto Mejoramiento Educativo, ley SEP, Nº 20.550, que aporta con recursos para mejorar la calidad y equidad de educación, con el cual, se ha podido mejorar significativamente los aprendizajes escolares, a través de apoyo directo a los estudiantes y los materiales necesarios para tener clases de calidad, lo que ha significado lograr buenos resultados en el SIMCE y otros indicadores en los últimos años, siendo reconocido nuestro establecimiento como de “EXCELENCIA ACADÉMICA 2018-2019”. El estudiantado de nuestro establecimiento, es atendido con alimentación, vestuario escolar, y útiles escolares y salud Escolar, financiados tanto por el proyecto de Mejoramiento Educativo, PME SEP, como también por los programas complementarios de la JUNAEB. Nuestro compromiso con los pueblos originarios, lo ponemos en práctica llevando adelante un proceso de revitalización del idioma mapudungun; para ello contamos con un Educador Tradicional, con saberes propios de la cosmovisión mapuche, resaltando la lengua, la cultura, las tradiciones y los deportes de este pueblo; como patrimonio educativo al servicio de la Comunidad Educativa. Nuestra Unidad Educativa, trabaja la asignatura de Lengua Indígena, en todos sus cursos o niveles, dándole una importancia superior, con calificaciones y que incide en la promoción escolar. La organización interna de nuestro establecimiento, cuenta con los espacios de participación en los distintos estamentos de la Comunidad Escolar, representados en el Consejo Escolar, los que se reúnen periódicamente, para ser informados y participe de decisiones que involucran el normal funcionamiento de la escuela. Es el reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, el instrumento validado por la Comunidad Escolar, y que regula las funciones, roles, derechos, deberes y prohibiciones en el establecimiento, así como las medidas disciplinarias que se deben aplicar en un debido proceso, justo para todos. Así también, contamos diversos planes de gestión curricular y extracurricular; de Seguridad; de Inclusión Escolar; de Formación Ciudadana, y otros; es decir cumplimos cabalmente con todos los principios y requerimientos administrativos y técnicos, que apuntan a llevar adelante una educación de calidad para todos nuestros estudiantes.


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1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y / O CONTEXTO

Nuestro establecimiento data aproximadamente de 1940, según registro escolar, siendo su primera profesora de Estado doña Olimpia Villagra Álvarez; posteriormente en los años 50 funcionó en dependencia construida por los mismos vecinos, en área norte del actual establecimiento. Para el terremoto de 1960, el establecimiento colapsó y tuvo que ser demolido, para lo cual se debió funcionar durante dos años en casas particulares, mientras se construía un nuevo edificio. Una vez inaugurada esta obra, el establecimiento se le denominó “Escuela Coeducacional Nº10, Pichi-Pellahuén.

La directora Lydia Faundez de Mellado, estuvo al mano de la institución en esa época, hasta 1968; año donde solicitó su traslado a trabajar de secretaria del entonces “Departamental de Educación de Traiguén”, dando paso a la nominación de la docente Margarita Gaete Mena, quién lideraría el establecimiento hasta 2005.-

Durante los años 1976-1977, se realizaron gestiones con el gobierno de la época, para la construcción de un Internado con ampliación del establecimiento educacional; obra de infraestructura inaugurada el día 11 de diciembre de 1978, y que hasta el día de hoy perdura, como principal institución educativa de la zona cordillerana de la comuna. Este proyecto, fue favorecido como el segundo de la región en su naturaleza, existiendo uno similar en la localidad de Trovolhue, comuna de Carahue.

Nuestra Unidad Educativa, es el principal Centro de Educación básica completa, con un internado mixto de calidad en el sector cordillerano de la comuna de Lumaco, llegando con una matrícula superior a 450 estudiantes, a fines de los años 80, incluso con educación de adultos en varias ocasiones.

Destacan varios profesores y directores reconocidos por la comunidad, los que han laborado en este establecimiento, tales como: doña Olimpia Villagra Álvarez; Sra. Lucy Rodríguez; Sra. Margarita Gaete; Sra. Liliam Herrera Gutiérrez; Sra. Edith Inostroza; Sra. Silvia Serry; Don Ramón Rosas, Don Hernán Benedetti; don Jaime Fuica; Don Agustín Curín Nirriam; Sra. Alicia Plaza; Sra. Gloria Birtt; Sra. Anselma Osses; Sra. Patricia Castillo; Sra. Norma Castillo; Sra. Gladys Valenzuela; Sra. Olimpia Villagra Álvarez; entre otros tantos docentes.

La Villa Pichi-Pellahuèn cuenta con: Delegación Municipal; Retén de Carabineros; Posta de Salud; Escuela; Jardín Infantil INTEGRA; Capilla de Iglesias Católica y Anglicana; Comité de Agua Potable; Brigada Bomberil; Estadio Municipal; Comercio Establecido; Comunidades Mapuches; Clubes Deportivos; Comité de Viviendas; Comité Adulto Mayor, y Junta de Vecinos..

Los habitantes del sector, en su mayoría son de extrema pobreza, cuyas actividades productivas se reducen a la agricultura de subsistencia, elaboración del carbón y trabajos forestales esporádicos. La población heterogénea, tanto criolla campesina, como mapuche. Las personas que habitan en este sector, tienen manifestaciones positivas, como son el respeto, solidaridad y amabilidad.

Actualmente el establecimiento es liderado por su Director don Jaime Nova Garcés, y la UTP, Sra. Verónica Quintana González, quienes tienen a su cargo a 7 docentes y 12 asistentes de la Educación, que llevan adelante los procesos educativos que buscan el desarrollo integral de sus estudiantes.


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1.2. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Niveles Cursos Cursos por nivel Matrícula por curso

Educación Básica 1°

2

03


09


2

13


05


2

09


08


1 16


1 11

TOTALES 8 5 70


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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

1.- ANÁLISIS DE ACTORES DE LA ESCUELA

ACTORES FORTALEZAS DEBILIDADES

ESTUDIANTES

✓ Respetuosos. ✓ Cooperadores. ✓ Ordenados.

✓ Baja autoestima. ✓ Distraídos. ✓ Cómodos.

DOCENTES

✓ Afectivos, ✓ responsables, ✓ Con altas expectativas de

aprendizaje para sus estudiantes.

✓ No todos los docentes tienen domicilio establecido en la Villa.

✓ Carencia de internet y uso de la tecnología.

✓ Carencia de capacitaciones.

PADRES Y APODERADOS

✓ Cariñosos. ✓ Cooperadores. ✓ Respetuosos.

✓ Enseñanza básica incompleta. ✓ Asignan más importancia al

trabajo en casa, que a los estudios.

✓ Baja asistencia a reuniones de apoderados.

2.- ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA ESCUELA.

ÁREA FORTALEZAS DEBILIDADES

LIDERAZGO.

✓ Director líder pedagógico. ✓ Consejo de Profesores activo. ✓ Funcionamiento de equipo de

gestión. ✓ Consejo Escolar funcionando.

✓ Falencia de conectividad, para la gestión administrativa.

✓ Necesidad de capacitación de equipo directivo en Integración e Inclusión escolar.

✓ Necesidad de capacitación de equipo directivo sistema de admisión escolar

GESTION CURRICULAR.

✓ Apoyo Unidad Técnica Pedagógica.

✓ Programa de Integración ✓ Trabajo en equipo. ✓ Implementación de PME

(SEP). ✓ Docentes con horario para

realizar sus funciones. ✓ Docente de primer año con

asistente de Aula.

✓ Deficiencia en articulación entre cursos y niveles.

✓ Necesidad de Asistente PIE, en Aula de Recursos.

✓ Necesidad de asistente de Aula 3er y 4to año básico.

✓ Necesidad de Monitor de actividades artísticas y culturales.

✓ Falta de capacitación docente en Integración e Inclusión escolar.

CONVIVIENCIA ESCOLAR.

✓ Psicólogo encargado de Convivencia Escolar.

✓ Clima organizacional propicio para el trabajo educativo.

✓ Ambiente de respeto laboral. ✓ Reglamentos y protocolos

socializados y validados.

✓ Distancia y dificultados de acceso rural de apoderados para acercarse al establecimiento.

✓ Falta de capacitación para funcionarios, para atender situaciones de convivencia escolar.

RECURSOS

✓ Implementación de PME (SEP).

✓ Programa de Integración. ✓ Radio Escolar. ✓ Insumos escolares. ✓ Alimentación escolar. ✓ Internado. ✓ Centro de Padres con

Personalidad Jurídica al día.

✓ Deficiencia en recursos financieros para mejorar infraestructura escolar.

✓ Falta de trabajadora Social, para apoyar en gestión de proyectos.


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PLAN CURRICULAR DEL ESTABLECIMIENTO

Sectores de Aprendizaje 1° y 2º básico

3° y 4º básico

5° y 6º básico

7° básico

8° básico

1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8 8 7 7 7

2 INGLÉS 1 1 3 3 3

3 MATEMÁTICA 6 6 6 6 6

4 CS. NATURALES 3 3 4 4 4

5 HISTORIA 3 3 4 4 4

6 ED. FÍSICA 4 4 2 2 2

7 ARTES VISUALES 2 - -

8 ED. ARTÍSTICA 2 3 3

9 MÚSICA 1 1 1 1 1

10 LENGUA INDÍGENA 4 - -

11 EDUCACIÓNTECNOLÓGICA 1 2 2

12 ORIENTACIÓN 1 1 1

13 RELIGIÓN 2 2 2

14 TALLER JECD, 2 2

TOTAL 38 38 38

TALLERES EXTRAESCOLARES

1 TALLER DE PIN-PON

2 TALLER HUERTO ESCOLAR

3 TALLER BANDA ESCOLAR

1.4 INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

ESPACIOS FÍSICOS Cantidad ESTADO (OBSERVACIONES)

Salas de Clases 05 REGULAR

Biblioteca CRA 01 BUENO

Aula Tecnológica 01 REGULAR

Laboratorio de Informática 01 REGULAR

Enfermería 02 REGULAR

Sala UTP y Profesores 01 REGULAR

Comedor 01 BUENO

Cocina 01 BUENA

Despensa 01 BUENA

Internado 01 BUENO

Servicios Higiénicos 03 BUENOS

Patios Techados 01 REGULAR

Invernadero 01 BUENO

PERSONAL DOCENTE:

NOMBRE COMPLETO Sexo

CARGOS O FUNCIÓN Reside en la

Localidad F M

JAIME NOVA GARCÉS X Directora (s) SI

FLOIDA VERÓNICA QUINTANA X Jefe UTP SI

ESTELA DEL C. VIDAL BRAVO X Profesora 1° Y 2º SI

ERNESTINA MARIN CALBUÑIR X Profesora jefe 3° Y 4º SI

RADOMIRO FLORES FERNÁNDEZ X Profesor Jefe 5° y 6º SI

SANDRA SAAVEDRA FAUNDEZ X Profesora Jefe 7° SI

CRISTIAN GATICA JORQUERA X Profesor jefe 8° SI

JESSICA STUARDO JELDRES X Educadora diferencial SI

ANGÉLICA REGLA GONZÁLEZ X Docente especialista PIE. SI


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INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

RESULTADOS PRUEBA SIMCE.

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Años 2° Básico

2014 340

2015 270

2016 ----

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía y

Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

2014 279 2014 238 2014 --- 2014 ----

2015 242 2015 235 2015 --- 2015 ----

2016 279 2016 266 2016 --- 2016 ----

Prueba SIMCE

Lenguaje y Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática.

Prueba SIMCE

Historia.

Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico

2014 210 2014 175 2014 ---

2015 208 2015 214 2015 204

2016 242 2016 208 2016 237

Prueba SIMCE

Lenguaje y Comunicación Prueba SIMCE

Matemática Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

2014 195 2014 208 2014 ---

2015 216 2015 200 2015 222

2016 --- 2016 ---- 2016 ----

ANÁLISIS CUALITATIVO DE LOS RESULTADOS SIMCE Y PROPUESTAS DE MEJORA:

Los resultados de las pruebas SIMCE de nuestro establecimiento, son satisfactorias, comparado con establecimientos de igual complejidad e índices de vulnerabilidad; sin embargo, se deben considerar los siguientes elementos de mejora:

a) Potenciar el apoyo pedagógico a docentes y estudiantes de todos los niveles, para acrecentar el rendimiento, colocando énfasis en la comprensión lectora, con el fin de lograr los objetivos de aprendizaje en las diferentes áreas y niveles.

b) Planificar estrategias para desarrollar habilidades en los estudiantes, tales como: descubrir, comprender, investigar, analizar, interpretar, explicar, calcular, comparar, representar etc.”.

c) Reforzar procesos educativos a estudiantes con retraso pedagógico y potenciar, estimular a aquellos aventajados”.

d) Preparar material de apoyo y guías de trabajo para talleres de aprendizaje.

e) Realizar mediciones internas con variados instrumentos.

f) Trabajar talleres para padres y apoderados, sobre la importancia que tiene el refuerzo de valores y revisión de tareas en sus hogares.


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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estadística

Población escolar actual e índices de eficiencia interna año precedente 2017

Población escolar

Número de trasladados

Número de desertores del año anterior

Número de reprobados del

año anterior

Número de aprobados del año anterior

Grado M H T M H T M H T M H T

1er año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 03

2do año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 6 09

3er año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 7 13

4to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 05

5to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 09

6to año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 3 08

7mo año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 10 16

8vo año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 6 11

TOTALES 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 39 74

PORCENTAJE DE REPROBADOS DEL AÑO ANTERIOR EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA SEGÚN GRADO.

Grado 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo

Asignatura

Lenguaje 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Matemática 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Total 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

SEGUIMIENTO DE MATRÍCULA DESDE EL 2009 AL 2017.

CURSO Y AÑO 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

1º BÁSICO

8

9

13

3

10

5

12

08

03

04

2º BÁSICO

8

10

7

10

7

11

6

13

09

03

3º BÁSICO

8

6

13

7

9

5

11

06

13

09

4º BÁSICO

11

8

7

10

11

10

9

10

05

12

5º BÁSICO

10

9

10

6

9

11

11

08

09

04

6º BÁSICO

22

12

9

10

6

10

11

11

08

10

7º BÁSICO

19

20

20

11

13

10

12

11

16

11

8º BÁSICO

25

23

15

17

9

16

11

11

11

17

TOTAL

111

97

93

73

74

78

83

78

74

70


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PERÍODO

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1.9 PROGRAMAS Y/O PROYECTOS EN EJECUCIÓN EN LA ESCUELA

PROGRAMA O PROYECTO

DETALLE DEL PROGRAMA O PROYECTO

PME PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO, QUE APOYA TIODAS LAS AREAS INSTITUCIONALES DEL ESTABLECIMIENTO.

PIE PROGRAMA DE APOYO A ESTUDIANTES CON NECESIDAES EDUCATIVAS ESPACIALES.

JUNAEB: APOYO A ESTUDIANTES CON ALIMENTACIÓN, SALUD, BECAS, ÚTILES ESCOLARES, YO ELIJO MI PC, ME CONECTO PARA APRENDER, ENTRE OTROS.

ENLACES TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

ESPAS ESCUELA SALUDABLES

LMC LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL

SENDA SISTEMA ESTUDIANTIL NACIONAL DE DROGAS Y ALCOHOLES.

FAEP PROYECTO DE APOYO DIRECTO AL FORTALECIMIENTO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PLUS PROGRAMA TELEVISIÓN DUCATIVA

MOVAMOSNOS PROYECTO CON INICIATIVAS PEDAGÓGICAS DE APOYO ESCOLAR

1. FUNDAMENTOS

Para el logro de los Objetivos propuestos como Escuela hemos trabajado según las siguientes estrategias metodológicas:

a) La adquisición de técnicas de trabajo metódicas y serias, acordes a la edad del educando.

b) Buscamos y apoyamos el desarrollo en forma gradual, respetando la maduración natural de los componentes de la personalidad del alumno(a): Intelectual, valórico, físico sexual, espiritual, estético, social, etc.

c) Ayudar a los alumnos (as) a descubrir, comprender y respetar la diversidad cultural.

d) Orientar hacia la recreación sana y responsable que posibilite el aprovechamiento positivo del ocio y del tiempo libre, en retribución directa con la salud física, mental y socio espiritual.

e) Apoyar al estudiantado que presentan problemas de aprendizaje, a través de evaluaciones psicológicas.


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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VISIÓN

“Nuestra visión como establecimiento, es ser un Proyecto Educativo, que brinde las condiciones de formación educativa de calidad, para cada uno de nuestros estudiantes, pueda desarrollar plenamente todas sus potencialidades”.

MISIÓN

“Nuestro establecimiento tiene la misión de colaborar en la formación integral de sus estudiantes, en sus distintas etapas de su desarrollo, desde el respeto a sus creencias, cultura, y valores personales, hasta la construcción de nuevos saberes, que le otorguen herramientas para ascender al conocimiento y su formación como individuo

SELLOS INSTITUCIONALES

a) SELLO DE CALIDAD EDUCATIVA, que se refleja con el reconocimiento de la excelencia académica por parte del MINEDUC.

b) SELLO DE INTERCULTURAL, que reconoce la interrelación de las distintas culturas como aporte de miradas diversas, en la búsqueda del entendimiento.

c) SELLO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL, que responde a los desafíos de la responsabilidad con el medio circundante y la protección de la naturaleza y los ecosistemas que allí existen

d) SELLO INCLUSIVO, que fomenta la integración de las personas, para que estas sean reconocidas y valoradas en la sociedad.

NUESTROS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Nuestra Unidad Educativa entiende que todo ser humano - sin discriminación alguna- tiene derecho a recibir una educación adecuada a su desarrollo, donde se descubran habilidades, y se desarrollen valores sociales y culturales; para ello es nuestro deber acogerlos y prepararlos para adaptarlos al medio escolar, con inclusión y participación, para estimularlo a desarrollar cognitivo y de adaptación en el mundo social. Declaramos además que es laa familia o el grupo familiar, son los encargados de entregar valores de conductas de adaptación social, de sus hijos o pupilos, y por lo tanto es necesario trabajar en conjunto con la escuela, estos elementos, durante toda la vida escolar, de manera de ir trabajando en conjunto con los docentes los buenos resultados educativos, así como el clima de convivencia escolar desarrollado tanto en el hogar como en el establecimiento. Nuestro establecimiento adhiere los siguientes principios pedagógicos, en su quehacer educacional:

a) Calidad de la Educación,

a) Equidad,

b) Autonomía,

c) Diversidad,

d) Responsabilidad;

e) Participación,

f) Flexibilidad,

g) Transparencia,

h) Integración,

i) Sustentabilidad,

j) Interculturalidad


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

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PERFIL DEL DIRECTOR:

a) Líder pedagógico.

b) Mediador en la resolución de conflictos.

c) Promotor del desarrollo armónico de la Comunidad Educativa.

d) Con altas expectativas de su personal a cargo.

e) Reconocedor de los elementos positivos de cada miembro de su comunidad educativa.

f) Autocritico, respecto de su actuar.

g) Administrador y gestionador de recursos humanos, materiales y financieros.

h) Transparente en la entrega de información técnica o financiera.

PERFIL DEL ESTUDIANTADO:

a) Estudiantes autónomos,

b) Con alta autoestima,

c) Identidad sociocultural clara,

d) Motivados por surgir, con proyecciones de estudios,

e) Críticos, participativo, y reflexivos y solidario,

f) Con sólidos valores sociales y cívicos.

PERFIL LOS DOCENTES.

a) Profesores investigadores, Innovadores, con espíritu de perfeccionamiento,

b) Capacidad de trabajo en equipo,

c) Ejercitar una labor ejemplar dentro y fuera del aula,

d) Con capacidad de trabajar con la comunidad,

e) Empáticos con el medio y sus alumnos/as,

f) Con capacidad de utilizar la tecnología en el proceso de enseñanza – aprendizaje,

g) Respetuosos y tolerantes de la diversidad.

PERFIL DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIAS.

a) Comprometidos con la educación de sus hijos o pupilos.

b) Activos, participativos y cooperadores,

c) Responsables, respetuosos

d) Tolerantes de la diversidad.

PERFIL DE LOS AGENTES SOCIOCULTURALES.

a) Instituciones colaboradoras de la educación,

b) Establecimiento, trabaja organizaciones de la comunidad.

c) Agentes externos con apoyo específico al estudiante,

d) Organizaciones externas de apoyo docente,

e) Servicios del Estado que trabajan colaborativamente con la escuela.

f) Organizaciones comunitarias comprometidas con la educación.

g) Empresas privadas de apoyo hacia la escuela.


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PERÍODO

2018 - 2019

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PROPUESTA CURRICULAR

NUESTRA PROPUESTA EDUCATIVA:

En los próximos 2 años, nuestro establecimiento, se plantea promover el desarrollo integral de sus estudiantes a través de la implementación de acciones pedagógicas y administrativas basadas en el Modelo de Gestión de Calidad, y equidad el cual incluye:

a) Cultivar el desarrollo integral del educando, con profundo respeto por las diferencias y particularidades de cada uno.

b) Ofrecer a la familia y comunidad un servicio que partiendo de los objetivos educacionales legalmente establecidos, garantice en el futuro la incorporación social de una persona, realista frente al mundo, responsable de su accionar y humanizado en la relación con sus semejantes.

c) Privilegiar una acción formativa y orientadora como medio para compatibilizar la realidad sociocultural de cada alumno y alumna.

d) Acoger a cada uno de los educandos que lo requieran, respetando su origen social, etnia, creencia y constitución de su medio familiar.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

ÁREAS DE LA GESTION INSTITUCIONAL A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,

enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.

OBJETIVOS GENERALES

Liderazgo:

Desarrollar acciones directivas centradas en el aprendizaje de los estudiantes, instalando sistema de monitoreo y acompañamiento para mejorar indicadores de eficiencia interna y del compromiso de toda la comunidad educativa. Organizar el currículum escolar considerando los periodos establecidos por el MINEDUC, PEI, planes y reglamentos, programas complementarios que desarrolla la escuela; para dar cumplimiento a lo establecido en el Marco Curricular Nacional y cumplir las metas de aprendizaje establecidas por el propio establecimiento”.

GESTIÓN

CURRICULAR:

Implementar un ambiente escolar con prácticas pedagógicas que incorporen la interculturalidad, que garanticen el aprendizaje de todos los alumnos; donde las metas de enseñanza y la implementación de recursos estén sujetas al análisis de los resultados y sus estrategias remédiales”.

“

CONVIVENCIA:

“Generar climas organizacionales pluralistas, adecuados para potenciar el PEI y los logros de aprendizaje de los estudiantes, promoviendo integración, participación y colaboración al interior y exterior del establecimiento, garantizando la no discriminación de cualquier tipo”.

RECURSOS:

Constituir un equipo de gestión técnico-pedagógico con horario suficiente y con competencias que lo habiliten para conducir el proceso de enseñanza – aprendizaje, monitorear su implementación, evaluar resultados, orientar su readecuación y detectar las necesidades de actualización de competencias en los docentes y Asistentes de la Educación”.

RESULTADOS:

Mejorar los resultados SIMCE, de deserción escolar, eficiencia interna, entre otros.


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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ÁREA LIDERAZGO

Metas u Objetivos

estratégicos

Indicadores verificables

Estrategias Metas estratégicas

anual

Variables o factor critico

Promover la participación de

los padres y apoderados en el

proceso de enseñanza de

sus hijos e hijas.

Asistencia a Reuniones de apoderados y talleres para padres

Convocar a padres y apoderados a reuniones y talleres

Asistencia al 70% de las reuniones programadas. Participación, al menos de un 70% en talleres para padres

Distancia de padres con la escuela. Difícil acceso de caminos en época de invierno.

Consolidar el

equipo de gestión

de la escuela.

Registro de reuniones con acuerdos del Equipo de Gestión Interna.

Formación del Equipo de gestión del establecimiento, convocado por el Director.

Reunirse al menos seis veces en el año, para analizar marcha del establecimiento.

Factor tiempo. Compromisos institucionales. Falta de secretaria en Dirección, para tareas administrativas.

ÁREA GESTIÓN CURICULAR

Metas u Objetivos

estratégicos

Indicadores verificables

Estrategias Metas estratégicas

anual

Variables o factor critico

Establecer plan de dominio lector en el establecimiento.

Cuadro resumen evaluaciones trimestrales de dominio lector.

Fomento de la lectura diaria. Aplicar controles de dominio lector

70 %de los estudiantes del establecimiento, logren lectura media

Estudiantes nuevos, no lectores, 40% de los estudiantes tiene N.E.E.

Diagnosticar estudiantes con nee

Planificaciones anuales según curso y asignaturas elementales

Trabajo técnico curricular, para preparar planificación anual,

80% de las planificaciones anuales, visadas por la unidad técnica y puesta en práctica.

Falta docente o asistente de educación para apoyo aplicación de pruebas.

Cumplir Plan Anual De Actividades.

Registro en libro de clases de actividades plan anual.

Diseñar en conjunto al profesorado Plan Anual ed Actividades.

80% de las actividades del Plan Anual de Actividades ejecutado.

Paro de Profesores. Imprevisto en adquisiciones. Imprevisto transporte

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Crear las

condiciones

necesarias para el

buen uso del

tiempo pedagógico

en beneficio de los

estudiantes y sus

logros de

La totalidad de

los docentes

utiliza en forma

eficaz el 100%

del tiempo

escolar.

100% de

estudiantes

Temporizar a inicio

y a fines de cada

año el Calendario

escolar emanado de

la Secretaria

Regional Ministerial

de Educación y las

actividades propias

Organización de jornada diaria de

clases sistemáticas y talleres JEC.

Organizar horarios de atención de

apoderados y desarrollo de

acciones de jefatura de los

docentes.

Facilitar el desarrollo de clases

motivadoras y desafiantes para los


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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aprendizaje. participa en las

actividades de

aprendizaje

planteadas.

de la escuela y

comunidad e

informarlo a la

comunidad

educativa.

estudiantes.

Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Promover la sana

convivencia,

implementando y

socializando el

Reglamento de

Convivencia Escolar

con sus respectivos

protocolos, a las

reales características

de la unidad educativa

y sus actores que la

componen dando

énfasis a la

colaboración mutua.

Al término del mes

de marzo del año

2018 se debe

haber presentado a

toda la Comunidad

Educativa el

Reglamento y

Manual de

Convivencia

Escolar

modificado.

Socialización de

Reglamento,

manual, plan

de gestión y

protocolos de

Convivencia

Escolar.

Revisar y actualizar el

Reglamento, Manual, Plan y

Protocolos de convivencia

existente, con participación de

todos los estamentos que

componen la unidad educativa,

coherente con el PEI.

Presentar y socializar Reglamento

de Convivencia al Consejo

Escolar y Comunidad Educativa

en general.

Crear e implementar

un plan de actividades

de interacción entre

alumnos, docentes,

asistentes de la

educación, padres,

madres y comunidad

en general, orientado a

fortalecer la

interculturalidad,

valores, principios,

tradiciones locales y

nacionales.

Implementar Plan

de Trabajo Anual.

Realizar visitas

domiciliarias para

involucrar y

comprometer a los

padres y

apoderados en la

educación de sus

hijos.

Modificar y

consensuar Plan

Anual de

Trabajo de la

escuela.

Programar y

realizar

actividades de

interacción

involucrando

toda la

comunidad

educativa

considerando las

prácticas

culturales

locales, con el

objetivo de

comprometer a

la familia en la

formación

valórica de sus

hijos.

Reunión de consejo de profesores

y representantes de todos los entes

que componen esta unidad

educativa, para organizar

determinar fechas y actividades

específicas a realizar.

Conformar equipos de trabajo y

responsabilidades para la

implementación de actividades

programadas.

Realizar visitas domiciliarias,

orientando a los padres y

apoderados en la formación de sus

hijos.

Realizar presentaciones y

muestras artísticas en las

diferentes actividades

programadas.


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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Área RECURSOS

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

Generar instancias

técnicas y

administrativas que

posibiliten a los y las

docentes a conocer y

dominar los

programas de estudio,

el marco para la buena

enseñanza y bases

curriculares de los

niveles y asignaturas

que imparten.

Al término del año

2018, el 100% de

los docentes

evidenciarán un

conocimiento más

profundo de las

bases curriculares y

los contenidos de

las disciplinas que

enseñan.

Se realizarán

jornadas de

Reflexión

pedagógica y

Jornada de

capacitación,

relacionadas con

temáticas o

nuevas políticas

nacionales del

MINEDUC.

Realizar consejos técnicos para

socializar las bases curriculares de

las distintas disciplinas.

Revisar periódicamente, con los

docentes, el Marco para la Buena

Enseñanza y recomendar su uso

en el diseño curricular de aula.

Solicitar apoyo externo para la

realización de talleres que

atiendan el tratamiento

específicos de problemas de la

enseñanza.

Delegar funciones del

personal docente y

administrativo de

acuerdo a las

competencias,

experiencia y

especialidades que

posee cada uno, según

normativa legal

vigente, logrando

conformar un equipo

de calidad

considerando los

perfiles definidos en el

PEI.

Conformar un

equipo de calidad

con altas

expectativas.

Realizar y/o

mantener

catastro con

información

curricular de

cada funcionario

actualizada.

Definir en consenso

responsabilidades y niveles que

atenderán, de acuerdo a

preparación y perfiles definidos.

Docentes y asistentes de la

educación.

Área RESULTADOS

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Elevar los resultados

de las pruebas

SIMCE.

Subir en un 5% los

resultados SIMCE

Plan de apoyo

SIMCE para las

asignaturas

correspondientes

.

Aplicar pruebas cada dos meses

con formato simce.

Retroalimentación permanente del

trabajo pedagógico realizado por

los estudiantes.

Buscar estrategias

para evitar la

deserción y

repitencia,

involucrando a

directivos, docentes y

asistentes de

educación con su

compromiso y

responsabilidades

profesionales a los

padres y apoderados

en el desempeño de su

rol.

Lograr 100 %

disminuida la

eficiencia interna

del establecimiento

Revisar

periódicamente

acciones

remediales

implementadas

para superar la

eficiencia

interna de la

escuela.

Asistencias

Apoyo a alumnos con notas

bajas.

Reuniones.

Visitas domiciliarias


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PERÍODO

2018 - 2019

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Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los

resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para

que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Modificar y socializar Planes

Anuales de Trabajo

Planes Anuales de Trabajo Las veces que se

requiera realizar

modificaciones,

informar

inmediatamente a la

comunidad escolar

ante cualquier cambio

o modificación.

Equipo de

Gestión

Trabajar planificaciones, según

formato socializado por todos los

docentes, de acuerdo a

programas de estudio.

Planificaciones basadas en

los objetivos de

aprendizaje.

Cobertura curricular.

-Anuales

-Por unidad

en todas las

asignaturas:

Equipo

directivo

Profesores

Realizar visitas al aula con el

propósito de retroalimentar y/o

realizar sugerencias a la práctica

docente.

Pautas aplicadas al aula

Dos por semestre Director

Jefe de UTP

Trabajar la comprensión lectora

en todos los cursos para elevar

el nivel de enseñanza, aumentar

los resultados en mediciones

locales y nacionales.

Plan de trabajo

Carpetas de los alumnos

Archivo de ensayos simce

aplicados

Desde Julio a Octubre. Equipo

directivo

Promover un ambiente laboral

favorable para cada uno de los

miembros de esta unidad

educativa, prevaleciendo la

participación, comunicación y

compromiso para alcanzar los

objetivos y metas planteadas.

Reuniones periódicas

informativas con todos los

estamentos de esta unidad

educativa.

Ante cada actividad

masiva programada

en el plan anual.

Equipo

directivo.


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PERÍODO

2018 - 2019

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Nombre y firma del Equipo de Gestión del Establecimiento y Sostenedor, con timbres según

corresponda.

Floida Verónica Quintana González Jaime Nova Garcés

Jefe UTP Director (s)

Ángelo Francisco Caro Durán

Director (s) de Educación Municipal


AÑO - 2018- 2019

PERÍODO

2018 - 2019

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Documents

Proyecto Educativo Institucional ESCUELA … · Nivel de enseñanza: 1º - 8º Año Básico Dependencia: MUNICIPAL- DAEM Nivel y Modalidad: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Planes y Programas