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INDICE
Contenido Página 1. Identificación del Establecimiento .............................................................................................3
2. Fundamentación ........................................................................................................................4
3. Marco legal y jurídico .................................................................................................................5
4. Diagnóstico de la Escuela ...........................................................................................................5
4.1 Recurso Cultural Comunitario: ...........................................................................................5
4.2 Análisis FODA ...........................................................................................................................7
5. Misión ........................................................................................................................................8
6. Visión ..........................................................................................................................................9
6.1 Situación de la comunidad escolar: ....................................................................................9
7. Perfil de los miembros de la comunidad educativa .................................................................12
8. Equipo de Trabajo ....................................................................................................................12
9. Objetivo General ......................................................................................................................13
9.1 Objetivos Específicos ........................................................................................................13
10. Evaluación ............................................................................................................................14
1. Identificación del Establecimiento
Nombre de la Escuela: Escuela Particular N° 307 “San Antonio de Ñienoco”
RBD: 5751-7
Dirección: Sector Rural Enoco
Ubicación geográfica: Ubicada a 25 kms. Aproximadamente, noroeste de la
ciudad de Temuco.
Comuna: Temuco
Modalidad: JECD de T1-T2-1° a 8° Año Básico
Horario Escolar: De 8:30 a 16:00 hrs.
Decreto Cooperador: 4306-21-11-1961
Nombre Directora: Ulda Lilian Muñoz Pinto
Representante Legal: Tomás Coliqueo Fuentealba
2. Fundamentación
El presente Proyecto Educativo Institucional tendrá como objetivo
establecer un acercamiento entre la Escuela, familia y comunidad, tomando en
cuenta sus necesidades e intereses, como así mismo, promover la cultura local
al quehacer educativo.
Participan en este trabajo; padres, madres, apoderados, comunidad escolar,
profesores, Educadora de Párvulos, Educador Tradicional, Asistentes de la
Educación, con el propósito de mejorar la calidad y pertinencia de la
educación de los estudiantes como verdaderos destinatarios de este proceso de
enseñanza aprendizaje, valorando la cultura de nuestro pueblo y sociedad a la
cual pertenecemos.
3. Marco legal y jurídico
Nuestro quehacer se enmarca en el orden jurídico, es decir, acata las
disposiciones legales y reglamentarias vigentes emanadas de los distintos
organismos reguladores de la función educacional (Ministerio de Educación,
Secretaria Ministerial de Educación, Departamento Provincial, entre otros). En
forma más explícita, implica cumplir con los mandatos que establece la L.G.E.
y las siguientes disposiciones: los Planes y Programas de Estudios Oficiales
emanados del Ministerio de Educación, Decretos de Evaluación N° 511 de
1997, N° 112 de 1999 , N° 0083 del 2001, N° 280 y el N° 170 y sus
respectivas modificaciones, así también las expresadas en otras disposiciones
como son: Consejos Escolares, Centro de Padres y Apoderados.
4. Diagnóstico de la Escuela
4.1 Recurso Cultural Comunitario:
En este Establecimiento, el 90% de los Apoderados son de origen
mapuche, se sienten identificados en su mayoría, aunque solo algunos adultos
y ancianos son hablantes del mapuzugun. Los estudiantes por su parte no son
hablantes del mapuzugun, sólo un bajo porcentaje comprende y responde a
algunos conceptos de la lengua mapuche; es decir los estudiantes asumen un
rol pasivo a la hora de interactuar en la lengua materna de sus familias, no
obstante por su forma de vida poseen algún conocimiento sobre la cultura
mapuche.
En cuanto al contexto sociocultural, la comunidad está dirigida por un
Lonko, quien tiene el deber de convocar a la comunidad a realizar cada cuatro
años un Ngillatún, por lo tanto en la comunidad existe un Ngillatuwe, lugar
donde se realiza esta ceremonia. Cabe destacar que en alguna medida se han
perdido las prácticas socioculturales y religiosas, principalmente por aspectos
ligados a creencias religiosas que no son parte de la cultura mapuche y que
han sido adoptados por las comunidades. Este proceso que podría asociarse al
sincretismo cultural, finalmente ha traído como consecuencia la progresiva
pérdida de identidad cultural.
Para revertir lo planteado anteriormente, se han realizado actividades a fin
de ir recuperando algunas prácticas culturales, con la participación activa de la
comunidad escolar, tales como el juego del palín, ceremonias religiosas, el
Ngillatún y We tripantu, por destacar algunas.
En el contexto socioeconómico, las familias trabajan en una agricultura de
subsistencia, debido a que son propietarios en su gran mayoría, de pequeñas
extensiones de terreno; en cuanto a la juventud del sector ésta emigra a los
trabajos de temporadas, principalmente al Norte del país, o en forma
permanente a la ciudad.
En relación a lo académico, los apoderados presentan un bajo índice de
escolaridad, hasta 5° y/o 8° básico (90%) con algunas excepciones, lo que
incide significativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de los y las
estudiantes.
4.2 Análisis FODA
a) Fortalezas:
La comunidad ha ido al rescate de algunas tradiciones y costumbres de
la cultura mapuche.
Profesores altamente capacitados.
Estudiantes participativos.
Asistentes de la Educación (Asistentes de Aula, Fonoaudiólogo,
Trabajadora Social)
La mayoría de los padres y madres participan en las actividades que se
realizan en el establecimiento.
Infraestructura adecuada para el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
Biblioteca de aula
Biblioteca de aula intercultural.
Se cuenta con equipo audiovisual (televisores, cámara fotográfica
digital, data show, mesa de sonido, parlantes, micrófonos equipo de
sonido.
Equipos computacionales, impresoras multifuncionales,
termolaminadora.
Implementación deportiva
Patio apropiado para el desarrollo de actividades recreativas.
Cancha Atletismo
Instrumentos musicales.
Uniforme escolar.
Movilización gratuita.
Laboratorio de ciencias.
Útiles escolares para los estudiantes.
b) Oportunidades:
Educador tradicional.
SEP.
PIE
c) Debilidades:
Estudiantes no cuentan con los recursos suficientes para la compra de
los materiales educativos.
Bajo nivel educativo formal de los padres.
Alto índice de Vulnerabilidad social, asociada a alcoholismo y
Violencia en algunas familias.
Baja autoestima de los niños y niñas.
Estudiantes con necesidades educativas especiales.
Falta de interés de la familia por el proceso de enseñanza aprendizaje de
los estudiantes.
d) Amenazas:
Existe un porcentaje elevado de venta de alcohol en forma clandestina
en las comunidades.
Baja natalidad en las comunidades.
Migración de los jóvenes a la ciudad.
Religión como restricción a actividades propias de la cultura mapuche.
5. Misión
Nuestra misión como escuela es entregar una educación inclusiva,
respetando y valorando la diversidad, centrada en el respeto, la comunicación,
la resolución adecuada de los conflictos a nivel personal y de comunidad
escolar formadora de ciudadanos y ciudadanas responsables de su entorno
ambiental, con proyectos de vida y metas claros, a través del desarrollo de
habilidades intelectuales, deportivas, artísticas, socio emocionales, valóricas y
tecnológicas por medio de un proceso de mejoramiento continuo que garantice
el fiel cumplimiento del currículum y de las responsabilidades profesionales
de los distintos agentes de la comunidad escolar .
6. Visión
Nuestra visión debe dar respuestas a las necesidades, intereses y
expectativas de los niños y niñas, padres, apoderados y comunidad en general.
Debe ser inclusiva y sustentable, con énfasis en un Enfoque de Derechos
Humanos, respetando y valorando la diversidad, sin discriminación de ningún
tipo. Con éxito en la implementación efectiva del currículum y en el desarrollo
de una sana convivencia escolar. Comprometida con el desarrollo de la
comunidad, abierta a los cambios tecnológicos y de innovación curricular,
agradable y acogedora, que responda a los principios ecológicos y
medioambientales, respetuosas de las tradiciones propias y de los demás, con
valores morales y espirituales internalizados, tolerante y plural, flexible y
dialéctica, con visión de futuro y en donde los niños y niñas descubran sus
destrezas, habilidades y sentimientos nobles.
La escuela debe ser el puente necesario de relación entre las distintas
instituciones públicas, privadas y organizaciones comunitarias,
debiendo contar para ello con una adecuada infraestructura, buenas vías
de acceso con movilización propia, teléfono e Internet.
6.1 Situación de la comunidad escolar:
Pedagógica curricular
Los fines y objetivos de esta escuela hacia toda la comunidad escolar serán:
motivar a todos los actores, es decir, madres, padres, apoderados,
estudiantes, personal de la escuela y comunidad en general, al desarrollo
pleno de sus capacidades en forma responsable, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Como una forma de ir mejorando los aprendizajes, la escuela participa
en los programas de: Jornada Escolar Completa Diurna (JECD), Educación
Intercultural Bilingüe (EIB), Red Enlaces, Proyecto SEP, Programa
Integración Escolar, todo en base al Currículum Nacional propuesto en los
Planes y Programas de Estudio.
Administración financiera
Las finanzas estarán a cargo del sostenedor del Establecimiento. Las
Actividades administrativas considerando, tiempo, espacio físico,
relaciones humanas, entre otras, estarán a cargo de la Profesora
Encargada.
Organización Operacional
Las actividades de la Escuela se encuentran organizadas internamente
con una estrecha relación con el Centro de Padres, estudiantes y profesores.
Comunitaria
La escuela se relaciona con las demás organizaciones sociales,
institucionales y culturales, existentes en la comunidad, ya sea, iglesia,
comunidad indígena, comité, Consultorio de Salud, entre otros.
Convivencial
Al interior de la Escuela existe compromiso por parte del cuerpo docente
por el aprendizaje de los y las estudiantes, generando un clima de trabajo
colaborativo, buena convivencia ya sea entre pares, con el centro de Padres y
Apoderados u Organizaciones Comunitarias.
7. Perfil de los miembros de la comunidad educativa
a) Rol del profesor/a
Activo y personalizado con cada estudiante.
b) Rol del/la estudiante
Activo y autónomo en sus actividades.
c) Rol de los Padres, madres y apoderados
Activos y comprometidos con el aprendizaje de sus hijos e hijas.
8. Equipo de Trabajo
Directora : Ulda Lilian Muñoz Pinto
Profesores : Tomás Coliqueo Fuentealba
Ulda Muñoz Pinto
Natalia Aillapán Matamala
Andrea Huilcan Huilcan
Sady Fabres Fabres
Verónica Gutiérrez Altamirano
Asistentes de la Educación : Lorna Coliqueo Muñoz
Pamela Coliqueo Muñoz
Tomás Coliqueo Muñoz
Alejandro Valenzuela Carrera
Educador Tradicional : Miguel Angel Llanquileo Quilamán
Manipuladora de alimentos : Ana Pehuenche Lillo
9. Objetivo General
Incrementar los aprendizajes de los y las estudiantes de la Escuela “San
Antonio de Ñienoco”, desde el Currículum Nacional, complementando el
conocimiento, valoración y rescate de su cultura, con el fin de mejorar sus
habilidades en todos las asignaturas, como así mismo, elevar su autoestima
incorporando a la familia y todos los actores involucrados en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
9.1 Objetivos Específicos
Generar espacios para la participación de los principales agentes de
Enseñanza-Aprendizaje del y la estudiante como son: Escuela- Familia-
Comunidad al proceso de Educación Escolar.
Realizar actividades que favorezcan a los estudiantes a apreciar y
valorizar el sentido de pertenencia social y cultural en el medio
nacional, regional y local.
Desarrollar las habilidades y actitudes necesarias e implementar
procesos de enseñanza aprendizaje que se requieren para facilitar el
ingreso a la Educación General Básica.
Propiciar aprendizajes de calidad de las niñas y niños, que sean
pertinentes, que consideren la diversidad cultural, lingüística y de
género.
Promover la aceptación de las Necesidades Educativas Especiales, en
los distintos actores educativos: estudiantes, profesores, padres, madres,
apoderados y comunidad.
Dar respuesta a las necesidades educativas emergentes en los
estudiantes, tanto transitoria como permanente, de manera colectiva e
individual.
10. Evaluación
La evaluación de este PEI, se realizará durante y al final de cada
semestre, teniendo en cuenta los cambios propuestos y los logros esperados.
Los procedimientos a usar para esta evaluación se harán mediante una
deliberación continua con los y las estudiantes, padres y Apoderados y
Profesores. La evaluación estará orientada al proceso y al producto final
permitiendo ir retroalimentando los aprendizajes en forma gradual y oportuna.
Los resultados se comunicarán a la comunidad educativa en forma oral
periódicamente en reuniones de Centro de Padres y consejos escolares.