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REPUBLICA DE CHILE ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LOTA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESCUELA CENTENARIO F – 700 O R I E N T A C I O N
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2016- 2020
E S C U E L A B A S I C A
C E N T E N A R I O “Entro Para Aprender, Salgo Para Emprender”
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ÍNDICE
TEMAS PÁG.
1.- Introducción…………………………………………………………………………. 4
2.- Tema central y conceptos asociados……………………………………………. 5-6
3.- Contextualización del Proyecto Institucional Educacional……………………… 7
3.1.- Reseña Histórica………………………………………………………………… 8-10
3.2.- Visión, Misión y Filosofía………………………………………………………… 11-14
3.3.- Política de Calidad………………………………………………………………. 15
3.4.- Objetivos de Calidad……………………………………………………………… 15-17
3.5.- Perfil del Director(a)…………………………………………………………….. 17
3.6.- Perfil del Estudiante………………………………………………………………. 18-19
3.7.- Perfil del Docente………………………………………………………………... 20-21
3.8.- Perfil del Asistente de Educación………………………………………………. 22
3.9.- Perfil de Padre y /o Apoderado…………………………………………………. 23
4.- Objetivo de la Gestión Técnico Administrativa………………………………….
4.1.- Objetivo Generales………………………………………………………………..
4.2.- Objetivos Específico…………………………………………………………….
5.- Objetivos de la Gestión Pedagógica…………………………………………..
5.1.- Enfoque Pedagógico……………………………………………………………
5.2.- Enfoque del Emprendimiento………………………………………………….
5.3.- Plan de Estudio…………………………………………………………………
5.4.- Programas de Estudio Anuales……………………………………………….
5.5.- Plan Curricular …………………………………………………………………
5.6.- Estrategias Pedagógicas Generales………………………………………….
5.5.- Reglamento de Evaluación Promoción ………………………………………
5.7.- Reglamento de Interno…………………………………………………………
6.- Manual de Procedimientos Institucionales………………………………………
7.- Programas Gubernamentales de Prevención…………………………………….
8.- Proyecciones Institucionales ……………………………………………………..
9.- Impacto en la Comunidad…………………………………………………………
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INTRODUCCIÓN
“Entro para Aprender, Salgo para Emprender”
La Escuela Centenario F – 700 de Lota, es una institución abierta a la comunidad
y a la formación de redes, pues entiende su rol socializador y formativo.
Todos los integrantes de la comunidad educativa realiza sus actividades
impregnada con los sellos del EMPRENDIMIENTO DE LA FORMACIÓN
ACADÉMICA, LA VALORACIÓN DEL PATRIMNIO CULTURAL LOCAL Y LA
CONVIVENCIA CON OTROS preparando así a los estudiantes para una sociedad
cada vez más globalizada, interconectada, que valora las competencias
implícitas en la acción de emprender.
Además facilita la incorporación y formación de los padres y/o apoderados
en esta línea, en conjunto con redes de apoyo que intervienen en el
establecimiento.
Nuestro centro del quehacer son los niños y niñas que participan en la
acción de aprender y es el fin entregarles a ellos un espacio afectivo, donde se
siente incluidos, libre y felices, esto se complementa con un espacio efectivo, que
les permita tener todas las condiciones para aprender, aportar e incorporarse a la
sociedad.
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SENTIDO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para la Escuela Centenario F – 700 de Lota, que centra su atención en el
emprendimiento en la formación académica de los estudiantes con énfasis
en el desarrollo personal, la convivencia con otros y la valoración del
patrimonio local. Para ello considera los siguientes conceptos que
concretan su propuesta:
Emprendedor: Es aquel estudiante capaz de desarrollar su creatividad e
innovación, generando un bien o servicio, en el contexto de su vida estudiantil,
utilizando para ello su capacidad de indagación a través de la lectura, resolución
de situaciones problemáticas, su sistematicidad y pensamiento crítico en los
procesos que emprende, ética, responsabilidad, procesos socioemocionales y
educativos, insertándose dentro de una cultura, entendida ésta como una
interacción de personas, que comparten valores, carácter visionario, creencias, fe,
empuje, hábitos, trabajo en equipo, costumbres, compromiso, asume un liderazgo
distributivo y normas consensuadas que les identifica como una organización
social.
Emprendimiento Educativo: Forma de pensar y actuar de un estudiante,
proyectada para crear proyectos personales y sociales a corto y largo plazo, que
requieren pensar, razonar y actuar, lo cual implica una visión sistémica, liderazgo
y la gestión de recursos para materializarlos, es decir una actitud de vida, siendo
un esfuerzo adicional por alcanzar una meta a partir de la observación, innovación,
creatividad, autoconfianza y gestión.
El patrimonio cultural es la herencia cultural e histórica de la comuna de Lota y
mediante diversas actividades, permita a todos los estudiantes valorarla y
mantenerla presente, para que en el futuro la transmitan a nuevas generaciones y
cultivarla en su vida presente.
Convivencia Escolar es “la coexistencia pacífica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite
el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes” MINEDUC.
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y SU UBICACIÓN
La escuela Centenario está emplazada en la Villa Los Héroes,
Avenida Pique Carlos 156 de la ciudad de Lota, atiende una población de 286
estudiantes desde Pre Kínder a Octavo Año.(Datos del año 2016).
Posee una infraestructura en buenas condiciones, con las aulas
necesarias para atender a su población estudiantil, pero con espacios
reducidos para el esparcimiento de éstos.
Además posee una sala de informática equipada para la atención de
30 educandos, una biblioteca implementada con más de 4.000 ejemplares, un
laboratorio de ciencias para la experimentación y un comedor con los
requerimientos necesarios para que los estudiantes reciban la alimentación.
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CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO INSTITUCIONAL EDUCACIONAL
La Escuela Centenario F – 700, está inserta en la ciudad de Lota,
ubicada en la provincia del Bío- Bío, Octava Región.
Los habitantes de esta ciudad tienen arraigada la cultura minera,
aunque el cierre de las minas ocurrió hace más de una década
(Año,2000). Esta cultura se ha transformado en una actividad turística, la
cual es uno de las únicos focos de desarrollo económicas de la ciudad.
Como consecuencia de lo anterior, Lota posee uno de los más altos
porcentajes de desempleo del país y difícilmente se logre la creación de
nuevas fuentes laborales, por lo cual, el 80% de los ciudadanos pertenecen
a los planes de emergencia municipales y de gobierno, los restantes
trabaja en la pesca y labores menores.
Las 10 Escuelas de Enseñanza Básicas Municipalizadas está bajo el
alero de la Ilustre Municipalidad de Lota y como sostenedor el señor
Mauricio Velásquez, de las cuales todas se encuentran en el 90% en
Jornada Escolar Diurna y baja el régimen SEP con un 30% de escuelas
con desempeño Medio y el 70% en la categoría de desempeño Bajo, según
la clasificación realizada por la Agencia de Calidad, la escuela Centenario
F- 700 se encuentra en la primera categoría.
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RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
Una tibia mañana de Marzo de 1952, con sonido de trompetas y una
gran algarabía de mineros que celebraban los 100 años de las Minas del Carbón,
abre sus puertas a los pobladores de Lota, la pequeña escuela de madera llamada
“Centenario”, emplazada en lo alto con hermosos jardines, recibía a un tímido
grupo de pequeñas alumnas, que con delantales, peinadas como princesas y
ansiosa llegaban a dar inicio al año escolar, eran hijas de mineros, obreros en su
mayoría, que querían conocer el mundo a través de las letras, pupitres de madera
y profesoras, que les acogería en su hambre del saber.
Por el decreto N°6296 de parte del Ministerio de Educación, el 19 de
Marzo 1953 se bautiza con el nombre de Escuela Particular N° 10 “Centenario” a
cargo de las Hermanas del Niño Jesús, siendo su primera Directora Sor María
Asunción.
El año 1978 recibe el nombre de Escuela F– 700 “Centenario”, siendo
traspasada al Departamento Municipal, quiénes mejoran su infraestructura.
Al transcurrir más de 40 años, de tantas caminatas, recreos,
conversaciones ingenuas, fantasías y esperanzas, que quedaron plasmadas en
los maderos, se decide ampliar la escuela para recoger los sueños de más niñas
y niños lotinos y se comienza a diseñar la Jornada Escolar Completa, con el fin
de brindarle mayores oportunidades de crecimiento y aprendizaje.
Comienza así un nuevo y largo proceso, el desarme de la escuela, entre llantos
humanos y los lamentos de los maderos que se negaban a despegarse unos de
otros, la fila se hizo interminable desde los restos que quedaron a la estadía
provisoria en la Escuela El Blanco, cual funeral del ser más querido.
Al pasar el tiempo la reconstrucción en el año se asume la jornada
Escolar Completa a cargo del Director Carlos Placencio, manteniéndose en el
cargo hasta el año 2008, donde es reemplazado por el Director Luis Alejandro
Escobar que trajo nuevos aires de esperanza y desde 2016 la diretora María
Delfina Alarcón Matus.
Hoy cuenta con el orgullo de tener como ex-alumnos, como profesionales
y apoderados, que cumplen con la misión de la escuela, de ser un aporte a la
sociedad.
Estar ubicada dentro de las escuelas con excelencia académica de
la comuna, que ha decidido abrirse a la inclusión y a sentir la responsabilidad que
la educación es un derecho social de todas y todos los estudiantes, así se amplió
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su función a la Educación Parvularia. Completando la atención en 10
niveles de enseñanza, impartiendo talleres de inglés, ciencias, danza
patrimonial y cultural y deportes. Estos alumnos provienen principalmente
de la villa Los Héroes y lugares costeros aledaños, que son sectores de
terrenos ocupados ilegalmente como el Morro, la Conchilla y El blanco.
Cuenta con una infraestructura en buenas condiciones, con sala
de Informática, completamente equipada y modernizada, Laboratorio de
Ciencias con implementación de muebles y materiales y una biblioteca
mejorada con el aporte de Proyecto Viva Leer de Copec.
Entregar a los alumnos más pequeños salas cómodas y
acogedoras para sus actividades.
Un cuerpo docente con excelentes competencias, en categoría de
destacados y competentes, según la Evaluación Docentes de los últimos
años y asistente de educación con un fuerte compromiso en sus funciones.
Actualmente su dirección está a cargo de la Sra. María Delfina
Alarcón Matus.
Hoy nuestros alumnos hace vida el lema “Entro para Aprender y
Salgo para emprender”. Emprendimiento que se cristaliza en una
comunidad educativa que sea fortalecer las competencias y el proyecto de
vida estudiantil de cada niño y niña que a él asiste.
Una amenaza constante para el establecimiento es que la mayoría
de los alumnos viven en condiciones económica y socioculturales de
privadas, puesto que un gran porcentaje de ellos, son hijos de ex– mineros,
pescadores y chinchorreros, de padres cesantes y madres jefas de hogar,
cuya fuente de ingresos está sujeta a trabajos esporádicos o programas de
empleos de emergencia. Como consecuencia de esto, las viviendas son
muy precarias, tales como mediaguas u hogares de espacios reducidos, lo
cual no permite que los niños tengan un lugar de estudio ni esparcimiento.
Lo señalado anteriormente queda corroborado con el índice de
vulnerabilidad que alcanza al 84,2%.
Dentro de las oportunidades de mejoramiento está fluida
comunicación con redes sociales tales como el Consultorio N° 1, los
Carabineros, Universidades (Alumnos en prácticas de áreas de Educación y
Salud), quiénes asisten periódicamente a dar charla o talleres tanto a
alumnos como apoderados, para apoyar su formación personal y cívica.
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Entre las debilidades de la escuela está la baja participación de los padres
y/o apoderados en las actividades académicas de sus hijos, lo que se ha tratado
de mejorar, implementado una serie de charlas, antes de las reuniones de
apoderados con diferentes especialistas y se han normado los horarios de
reuniones y entrevistas con los profesores y con aquellos apoderados que se
resisten a no venir al establecimiento, se contrató una Trabajadora Social, quién
cautela con visitas domiciliarias la asistencia de los alumnos y apoderados,
mejorando ostensiblemente la asistencia.
VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Centenario será una comunidad de personas, comprometidas
con su labor educativa y social, dispuestas a generar espacios de sana
convivencia para que todos los estudiantes emprendan felices sus proyectos
académicos y personales, valorando en ellos sus raíces patrimoniales locales.
La Escuela Centenario será una comunidad de aprendizaje, con
personal idóneo, que garantiza a las y los estudiantes el desarrollo de
competencias como ciudadanos capaces de emprender desafíos
académicos, proactivos, inclusivos, autocríticos, respetuosos de las
competencias de otros, capaces de conciliar sus saberes con su cultura
local, en un ambiente de colaboración, participación y diálogo permanente,
que les permita ser personas felices y con alto sentido social.
MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
La escuela Centenario ofrece un espacio académico con estándares de
exigencias y calidad, participación democrática y la valoración del Patrimonial
Cultural, lo cual favorecerá un clima organizacional propicio para el desarrollo de
competencias relacionadas con el emprendimiento de proyectos de vida
estudiantil, personal y social.
Esto contribuirá a asegurar a TODOS los estudiantes una educación de
calidad integral.
La escuela Centenario es una institución que ofrece un educación integral
a las y los estudiantes, con el sentido de “Entro para Aprender, Salgo para
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Emprender” en espacios académicos, que asegura estándares de
exigencias y calidad, con un personal en permanente actualización, que
favorece la participación democrática, el dialogo, la inclusión, el respeto y
la resolución pacífica de conflictos en un clima propicio para el desarrollo
de emprendimientos educativos en actividades académica, formativas,
culturales y recreativas, que mejoren las condiciones de vida, la valoración
y preservación de su cultura patrimonial local.
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
La Escuela Centenario está emplazada en un terreno de la
Villa Los Héroes y el sector costero de Lota Alto, donde existe un
nivel de vulnerabilidad de 80,8% , por ello propende cimentar en
TODOS los alumnos una disciplina , valores y conocimientos que les
permitan transformar su realizar a través del desarrollo del espíritu
de emprendimiento, ideas, factible de realizarse, considerando la
continuación de estudios en la Enseñanza Media, para ello se debe
considerar un estilo de vida escolar, que brinde una convivencia
armónica, que les permita adquirir confianza en sí mismo y en los
demás, considerando los derechos humanos y generando altas
expectativas sobre sus logros académicos y personales.
Esto apoyado en la corriente filosófica del personalismo, que atiende a la
persona en su sentido corporal y espiritual con valores como, la
transcendencia, justicia, el pensamiento crítico, la solidaridad, el respeto y
la proyección social, que tendrá como eje la contribución del desarrollo de
capacidades innatas para en el futuro aportar de sus conocimientos a la
sociedad donde esté inserto.
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PRINCIPIOS INSTITUCIONALES :
1º Principio del aprendizaje para todos.
La escuela inclusiva debe considerar el aprendizaje de todos los
estudiantes independiente de su condición de origen y socioeconómico.
La comunidad educativa se apropia de este principio para generar una
sinergia y se transforme en una comunidad de aprendizaje.
2º Principio de convivencia democrática
La escuela como organización y todos los miembros de la comunidad
educativa, profesores, asistentes, padres y estudiantes, deben ser
conscientes de la responsabilidad que tienen para lograr la cohesión social,
la vida democrática y un clima organizacional propicio, siendo las bases
sobre la que deben construirse las relaciones dentro de la interculturalidad
y el respeto a los derechos humanos de todos y cada uno de sus miembros.
3º Principio de trabajo colaborativo.
El trabajo en equipo y la colaboración son la base de una organización
eficaz, que permitirá a todos sus miembros sentirse parte de la institución,
estar comprometidos con los objetivos comunes, controlar las
incertidumbres y encontrar el apoyo necesario siempre que se necesite
para compartir inquietudes, fracasos y éxitos.
4º Principio de proactividad.
La organización escolar debe basar su funcionamiento en los proyectos
institucionales democráticamente establecidos, que deben ser realistas,
conocidos, compartidos y contar con el compromiso de todos para su logro.
5º Principio de mejora continúa.
La escuela debe tener siempre conocimiento del nivel de desarrollo de sus
planes y proyectos, y si todos sus miembros están logrando sus objetivos,
tanto a nivel individual como colectivo; en definitiva debemos realizar
monitoreo, seguimiento y evaluación periódica de los propósitos para tomar
las acciones remediales pertinentes en cada momento.
6º Principio de autonomía y liderazgo distributivo
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La organización escolar inclusiva debe basarse en relaciones de igualdad
entre sus miembros y la distribución del liderazgo en los diferentes
proyectos y responsabilidades que se ejercen en un centro. De tal modo
que ya no puede entenderse que todo deba ser gestionado por los órganos
de dirección, sino que debemos pasar del modelo de gestión del centro a
un modelo de liderazgo distribuido y para el aprendizaje. Es decir: pasar del
simple reparto de tareas a un funcionamiento basado en la interacción
constante y en el desarrollo de comunidades de aprendizaje profesional. Y
todo ello alcanzará más importancia en la medida en la que la escuela
alcance un mayor grado de autonomía.
7º Principio de adaptación al cambio permanente. (Escuela en
permanente transformación)
Los profesionales de la educación deben hacerse expertos en el proceso de
cambio ya que la escuela debe ser el centro del cambio y la mejora
(FULLAN, M. 1994) y los profesores deben ser sus agentes.
La sociedad actual y del futuro tiene, y tendrá, como característica
fundamental estar sometida a grandes y constantes cambios, por tanto la
escuela como organización vivirá sometida a la incertidumbre del cambio y
la innovación constante, para mantener sus objetivos y actuaciones de
acuerdo a las necesidades que surjan en cada momento.
8º Principio de calidad, excelencia y altas expectativas para todos.
(Escuela que espera y consigue lo mejor de todos)
La organización escolar inclusiva, en una sociedad democrática, tiene que
buscar la excelencia no solo en los resultados de todo su alumnado y su
desarrollo integral, sino también en todos los proyectos y procesos que se
desarrollen en torno a ella.
La calidad, la equidad y la inclusión deben ser la exigencia mínima, además
de marcar el rumbo de nuestras actuaciones, como medios para alcanzar la
excelencia en la educación de todos, sin que pueda darse ninguna
discriminación por razones de raza, creencias, cultura, etc.
9º Principio de conexión y apertura. (Escuela transformadora de la
sociedad)
La escuela inclusiva ha de ser una organización viva, abierta a la sociedad
y a su contexto, en el doble sentido de tratar de influir en él, tanto como de
recibir la participación y el influjo de las organizaciones e instituciones de su
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entorno, para lograr la transformación mutua sociedad-escuela. Los
aprendizajes formales, no formales e informales deben ser integrados para
lograr la conexión de los aprendizajes escolares con los necesarios para la
vida.
La escuela inclusiva del futuro no se pueden concebir como entes aislados,
con vida independiente, cajas negras, sino que deben estar en
comunicación con otras instituciones para compartir experiencias, aprender
en cooperación, desarrollando proyectos comunes, etc. Todo ello
aprovechando, además, las posibilidades que nos ofrecen las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información como una nueva
herramienta y concepción del aprendizaje. Pues el conocimiento del futuro
lo tendremos que construir a partir de informaciones en permanente
interacción, evolución y cambio, y sólo la interconexión y la actualización
permanentes nos permitirán avanzar y estar al día de lo que necesitamos
saber.
10º Principio de participación e inclusión a la comunidad educativa.
Para garantizar el principio de conexión y apertura, la escuela debe crear
espacios para la participación en pie de igualdad de todos los miembros de
la comunidad educativa, y de todas aquellas instituciones, públicas o
privadas, asociaciones y demás agentes sociales que puedan aportar sus
experiencias y conocimientos a la construcción de una verdadera
comunidad de aprendizaje.
Los espacios y procedimientos de participación en la vida de los centros
educativos, deben superar el mero formalismo de los órganos y estructuras
de participación para encontrar formas más sencillas, más dinámicas, más
adecuadas a las necesidades y posibilidades de una escuela que se abre
sin complejos a la presencia y la participación de diferentes agentes y
colaboradores.
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VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES
Del PEI se han tomado cinco valores que la comunidad
educativa Centenario debe testimoniar una educación para el
emprendimiento:
1. AMOR: Entendido como la capacidad de entrega y donación hacia el
prójimo, especialmente los más necesitados.
Actitudes que promueve el amor:
Amabilidad: Entendida como trato afable y sincero, cercanía y
presencia bondadosa.
Amistad: Como la capacidad para vincularse creando lazos afectivos,
profundos y trascendentes.
Lealtad: Como fidelidad a los propios principios y valores y a las
personas y los grupos de pertenencia.
Fe: Como la creencia de un ser superior y el valor de las personas
2. LIBERTAD: Entendida como la capacidad de decidir por sí mismo y de
auto determinarme, asumiendo las consecuencias de mis actos.
Actitudes que promueve:
Responsabilidad: Como la capacidad de asumir compromisos y
consecuencias de lo que se hace individualmente o en grupo.
Tolerancia: Como la capacidad de aceptar la diversidad de
opiniones, actitudes y personas.
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Autonomía: Como la capacidad de decidir libre y responsablemente en
mis actitudes y juicios personales, asumiendo consecuencias.
Creatividad: Como optimizar los recursos para obtener nuevos
resultados, en la búsqueda de soluciones.
Flexibilidad: Como la capacidad para cambiar o restaurar paradigmas,
pensamientos y acciones.
Autoconfianza: como la capacidad de aceptar y confiar en sus propias
capacidades
Liderazgo: Como la capacidad de tomar decisiones asertivas, orientar o
dirigir acciones para un bien común
3. VERDAD: El buscar lo que es verdadero con actitud de discernimiento
cristiano.
Actitudes que promueve:
Coherencia: Como la capacidad de actuar de acuerdo a los propios
principios en todo momento, es decir, consecuencia entre el decir y el
actuar.
Honestidad: Como la capacidad de actuar correctamente en congruencia con
los valores y normas socialmente aceptadas.
Autenticidad: Como la capacidad de expresarse sin fingir, con sencillez y
veracidad.
Indagación: Como la capacidad de buscar información y experimentar
Asertividad: Como la capacidad para expresar nuestros deseos de una
manera amable, franca, abierta, directa y adecuada, logrando decir lo que
queremos sin atentar contra los demás. Negociando con ellos su
cumplimiento".
4. JUSTICIA: Entendida como la capacidad de respetar a las personas,
ayudando a construir relaciones fraternas basadas en el respeto a la
dignidad y a los derechos de cada uno.
Actitudes que promueve:
Respeto: Comprende el autorespeto, el respeto a los derechos, deberes y
a la dignidad de todas las personas y el respeto por el medio ambiente
que sustenta toda forma de vida.
Corresponsabilidad: Como la capacidad de vincularse afectiva y
efectivamente a los grupos de pertenencia con una actitud de compromiso
frente a los acuerdos asumidos y las obligaciones contraídas.
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Sensibilidad social: Como la capacidad de impactarse y entender las
problemáticas que vive el prójimo, poniéndose en el lugar del otro y
asumiendo una actitud de compromiso con ellos.
Liderazgo: Como la capacidad de influir en otros positivamente.
Visión: Como la capacidad de adelantarse a los hechos o pensar en hechos
futuros.
5. TRABAJO: capacidad creadora y transformadora del mundo, desarrollando
las cualidades y destrezas personales; colaborando con la obra creadora de
Dios en su cuidado y protección.
Actitudes que promueve:
Compromiso: la vivencia responsable y comprometida de la propia
vocación y de los valores cristianos que lo anima.
Participación: hacerse parte, dinámica y responsablemente, de las
actividades del grupo social al que pertenece.
Perseverancia: continuidad en el esfuerzo necesario para mantenerse fiel
a los compromisos adquiridos. Es un esfuerzo diario de crecer y ser
visionarios de sus proyectos
Culto: Como la capacidad de aportar al desarrollo de una cultura.
Planificación: Como la capacidad para organizar y secuenciar acciones
Trabajo colaborativo: Como la capacidad de realizar acciones con otras
personas, distribuyendo los roles.
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POLÍTICA DEL ESTABLECIMIENTO
La comunidad educativa Centenario F- 700 de Lota, a través
de la interacción de los procesos directivos, académicos, administrativos y
el personal auxiliar y de apoyo, se comprometerá con los estudiantes y
padres o/y apoderados a elevar los rendimientos académicos y a
resguardar el cumplimiento de los reglamento interno y decretos emanados
del Ministerio de Educación con el fin de satisfacer las necesidades y
expectativas educativas, en los campos de las ciencias abstractas, el
lenguaje verbal y escrito, la tecnología y las artes, mediante las diferentes
estrategias de enseñanza de los docentes y la cobertura curricular desde
Educación Pre Básica hasta terminar la Enseñanza Básica.
Orientar su acción hacia la excelencia continua con el Proyecto de
Mejoramiento Educativo en las áreas de liderazgo, gestión curricular,
convivencia y gestión de recursos, incrementando los niveles de
satisfacción de padre y/o apoderados y estudiantes, con acciones
rigurosamente monitoreadas y evaluadas constantemente.
Objetivos :
- Implementar estrategias pedagógicas eficaces para realizar los procesos de
enseñanza y aprendizaje, teniendo de marco legal en las bases curriculares,
para que TODOS los estudiantes se desarrollen como seres competentes y
proactivos en las soluciones a situaciones problemáticas que les corresponde
vivir.
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- Realizar un proceso de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas
Especiales, brindando todas las oportunidades de cobertura de matrícula,
disposición de recursos humanos y materiales.
- Gestionar y Adquirir los recursos y servicios complementarios a la gestión
educativa para optimizar proceso técnicos - directivos, académicos y de
convivencia.
- Evidenciar y fortalecer procesos estratégico coherente a nuestro Proyecto
Educativo Institucional, referente al emprendimiento educativo “Entro para
aprender, salgo para Emprender”, teniendo como referencia el marco legal
vigente del Ministerio de Educación
- Fomentar entre los miembros de la comunidad educativa una cultura de mejora
continua en los resultados de la gestión educativa para lograr:
- Aumentar el nivel de compromiso del personal de la Unida Educativa para
mantener la infraestructura y recursos del establecimiento reduciendo el deterioro
y desgaste de éstos innecesariamente.
- Incrementar la participación de los estudiantes en la vida escolar fomentando
hábitos de estudio y sistematicidad en el trabajo escolar.
- Reducir los niveles de ausentismo con estrategias elaboradas con la Asistente
Social.
- Fomentar el vínculo de identidad con el establecimiento y el valor de la
educación como medio para la movilidad social.
Aumentar las fuentes de financiación, postulando a proyectos en entidades
externas y particulares.
Metas del establecimiento
La escuela Centenario F – 700 Lota pretende mejorar la calidad de
vida de los estudiantes y su familia logrando
1.- Reducir el 30% de los costos de gastos familiares en materiales y vestimenta
escolar.
2.- Incrementar la matricula de Pre Kínder y Kínder en un 30%
3.- Incrementar la asistencia media de los estudiantes en un 95%
4.- Incrementar en un 50% la formación parental con charlas y talleres para
padres.
5.- Incrementar la coordinación en un 30% con establecimientos educacionales de
Enseñanza Media Municipal para que favorecer la continuidad en la Educación
Media.
22
6.- Ofrecer un clima ambiente de cordialidad y respeto en las relaciones
interpersonales.
7.- Elevar en un 40% la motivación a los padres para favorecer el buen
desempeño de sus hijos mediante el modelo de competencias.
8.- Aumentar en un 60% la satisfacción de padres y estudiantes con el proceso
educativo, entregado por el establecimiento.
9.- Mejorar en un 100% la competencia del personal docente y administrativo, para
brindar mayores oportunidades de aprendizaje a los alumnos.
10.- Elevar en un 90% el nivel de competencia de los estudiantes, mediante el
desarrollo de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
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PERFIL DEL DIRECTOR
Al Director le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación
del establecimiento educacional municipal. El Director debe conducir y liderar el
Proyecto Educativo Institucional, forjando una comunidad educativa orientada al
logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar,
supervisar y coordinar a los diferentes actores que la conforman así como sus
procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones
establecidos
El Director del establecimiento debe cumplir las siguientes funciones:
La función principal del Director de un establecimiento educacional será
Dirigir y liderar el proyecto educativo institucional con el propósito de lograr
aprendizajes de calidad en los estudiantes.
En lo pedagógico:
1.- Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo,
las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio, y las estrategias para su implementación.
2.- Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -
pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento,
facilitando la implementación de nuevas propuestas por parte de los
docentes.
3.- Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e
implementando acciones para que los docentes logren aprendizajes
efectivos en sus estudiantes.
4.- Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la
diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
5.- Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban
regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el
progreso de sus hijos.
6.- Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual
y altas expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa,
con el fin de propiciar los aprendizajes de los estudiantes.
7.- Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones
correspondientes basadas en evidencias.
En lo administrativo:
1.- Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de
la educación.
2.- Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las
evaluaciones disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las
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fortalezas de su equipo docente, para el logro de los objetivos y metas del
establecimiento.
3.- Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de
hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento, siempre que
hubieren resultado mal evaluados.
4.- Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como
los asistentes de la educación.
5.- Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Técnico del establecimiento educacional.
6.- Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser
destinados a ese establecimiento.
7.- Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y
asignaciones salariales especiales para docentes.
8.- Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
En lo financiero:
1.- Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor.
2.- Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento,
aporte o alianzas con otras organizaciones.
En lo competencias personales
1.- Capacidad de trabajo en equipo
2.- Responsabilidad en cumplimiento de horarios
3.- Respeto a las opiniones de todos los estamentos del establecimiento
4.- Capacidad de innovación
5.- Idoneidad moral que brinde prestigio a la institución
6.- Capacidad de liderazgo
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al
sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación
Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de
cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos en su respectivo
convenio de desempeño.
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PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL :
El Inspector General, es el directivo superior, que tiene la responsabilidad de
organizar, coordinar y supervisar el trabajo armónico y eficiente del los procesos
técnicos administrativos del establecimiento, velando porque las actividades se
desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia.
Será función central de éste la gestión técnico administrativa que complementará
la Gestión de la Convivencia Escolar de la escuela.
Corresponderá al Inspector General cumplir las siguientes funciones:
a. Funciones Generales:
1.- Colaborar en la Programación de los horarios de clases y de colaboración junto
a Dirección y Unidad Técnico Pedagógica.
2.- Cautelar el cumplimiento del horario de trabajo de todo el personal.
3.- Programar, coordinar y evaluar las labores del personal que resguarda la
seguridad en los recreos.
4.-Programar y coordinar las labores de dupla Psicosocial
5.- Velar por la buena presentación y aseo del Colegio
6.- Cautelar el Control de asistencia de los estudiantes.
7.- Integrar el equipo de gestión directiva y consejos escolares.
8.- Integrar el equipo de Evaluación del desempeño docente y administrativo.
9- Cautelar la mantención del inventario del Colegio.
10.- Coordinar junto con el encargado de seguridad escolar y comité Paritario las
condiciones Higiénicas y de seguridad de todas las dependencias.
11.- Participar de las reuniones técnicas, administrativas y pedagógicas del
Colegio.
12.- Elaborar los informes solicitados por Dirección.
13.- Mantener actualizado los antecedentes personales de los estudiantes.
14.- Coordinar el proceso de matrícula, procurando la entrega de documentación
a los docentes.
b. Funciones de Inspectoría:
1.- Coordinar la atención de inspectoría con pases de asistencia y atraso.
2.- Potenciar los valores y principios que emanan de Proyecto Educativo
Institucional y en el cual están involucrados todos los actores de la Comunidad
Escolar.
3.- Cautelar, fortalecer y desarrollar las competencias necesarias para el
26
cumplimento de las normas contenidas en el Reglamento Interno.
4.- Atender apoderados cuyos pupilos presentan conductas que afectan la sana
convivencia y requieran de un seguimiento con la dupla Psicosocial.
5.- Preparar talleres para velar el cumplimiento del Reglamento de Interno
6.- Monitorear el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene de los
estudiantes
7.- Desarrollar e implementar un Proceso de Inducción Administrativa a los
Funcionarios Nuevos que ingresan al Colegio.
c. Funciones de Control:
1.- Controlar el trabajo del personal de asistentes de educación y servicios
menores.
2.- Controlar el correcto uso y mantención de las dependencias del colegio en las
actividades culturales, sociales, deportivas y de bienestar estudiantil.
3.- Supervisar el funcionamiento de documentación en caso de accidente escolar,
especialmente en situaciones de emergencia.
4.- Elaborar informes descriptivos sobre los accidentes escolares
5.- Supervisar diariamente el cuidado del mobiliario escolar o velar por su pronta
reparación y/o reposición.
6.- Monitorear el registro de anotaciones y sanciones de los estudiantes en el libro
de clases
7.- Resguardar la asistencia del personal docente y no docente en los horarios de
recreo (turnos)
8.- Cautelar en los libros de clases las firmas de los docentes
9.- Controlar registro de asistencia diaria de los estudiantes en los Libros de clases
10.- Realizar el proceso de asistencia en plataforma SIGE
d) Competencias Personales
1.- Capacidad de trabajo en equipo
2.- Responsabilidad en cumplimiento de horarios
3.- Respeto a las opiniones de todos los estamentos del establecimiento
4.- Capacidad de innovación
5.- Idoneidad moral que resguarde el prestigio a la institución
6.- Capacidad de liderazgo
27
PERFIL DEL (LA) ESTUDIANTE
Los estudiantes de la Escuela Centenario F – 700 de Lota, aprendiendo a través
del Modelo de Competencias deberán desarrollas conductas en tres ámbitos
involucrados en El Saber, El saber Hacer y el Saber Actuar.
En el ámbito del SABER CONOCER desarrollará:
1.- Habilidades del pensamiento que le posibiliten el desempeño en la resolución
de situaciones problemáticas personales y sociales.
2.- Los contenidos del programa de estudio de las bases curriculares que les
corresponda en su nivel
3.- La apropiación de la estructura de la lengua Materna oral y escrita.
4.- Relaciones entre el conocimiento aprendido con otros nuevos
5.- Habilidades en informática, para aprender a buscar, seleccionar y utilizar
plataformas virtuales.
6.- Conocimientos sobre su identidad cultural local y nacional para identificarse.
7.- Conocimiento de las características de un emprendedor, para empoderarse de
ellas
8.- Capacidades para ingresar a Enseñanza Media y esté en condiciones de
lograr un buen rendimiento en su desempeño estudiantil.
9.- Capacidades de desarrollar trabajo colaborativos con diferentes compañeros,
incluyendo a los estudiantes con NEE.
10.- El conocimiento de las potencialidades de una comunicación respetuosa.
28
11.- Capacidades para conocer los beneficios de la vida natural y a conocer la
riqueza de la práctica deportiva.
12.- Capacidades para conocer los derechos y los deberes que tenemos como
ciudadanos.
13.- Capacidades de conocer la importancia de la familia.
14.- Conocer los principios y valores de la institución
En el ámbito del SABER HACER logrará:
1.- Ser un pensador crítico, analítico, que contribuya al mejoramiento de su cultura
escolar y social.
2.- Ser capaz de identificar todo aquello que requiera ser transformado o
reemplazado, mediante el uso de un trabajo sistemático.
3.- Tener conocimientos del entorno sociocultural en el cual vive, aceptándose
como miembro de ella y a los demás, mejorando sus condiciones, a través de regir
una opción de acuerdo a los valores universales de los derechos humanos con el
objeto de construir a una vida más digna.
4.- Compartir con otros, manifestando sinceridad y generosidad en su actuar,
asumiendo compromiso con su comunidad escolar, con su familia y
principalmente consigo mismo.
5.- Respetar en su entorno los recursos naturales, a través de acciones de
promoción y limpieza.
6.- Compartir sus conocimientos con todos los y las estudiantes
7.-Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la
comunidad.
8.-Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
9.-Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o
común.
10.-Aprender a hacer uso de las tics de forma responsable
11.- Conocer los Patrimonios Culturales de su comunidad
Además debe SABER SER un:
1.- Estudiante con alto grado de autoestima, eficiente y responsable, que busque
la excelencia y la ética en todas las áreas en que se desempeña, como persona
integrante de una sociedad y de una familia.
2.- Individuo con gran sentido de solidaridad social, que le permita desarrollar
volares universales como el respeto, el amor al próximo, la libertad.
3.- Actor activo en su comunidad escolar y social que tenga una voluntad firme,
respetuosa, honesta, sencilla, austera, fraternal, valiente, estudiosa y honrada
29
4.- Amante de la vida, amarla, respetarla y valorarla, como principio fundamental
del ser humano.
5.- Estudiante que considere las diversas capacidades de las personas como
fuente de acción para mejorar su calidad de vida.
6.- Estudiante autónomo en sus decisiones
7.- Estudiante con un liderazgo positivo.
8.- Emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales.
9.- Estudiante empático con los demás.
10.-Estudiante persistente en sus estudios.
11.- Estudiante respetuoso de las creencias religiosas de los demás.
12.- valorar su patrimonio Cultural como parte de su vida
En el ámbito del SABER CONVIVIR desarrollará las capacidades para:
1.-Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.
2.-Aprender a convivir construyendo relaciones en la confianza mutua con todos.
3.-Aprender a convivir cuidando los espacios de desarrollo común.
4.-Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad.
PERFIL DEL DOCENTE
El Docente de la escuela Centenario F – 700 debe atender las
necesidades del nuevo siglo, es un profesional indispensable, cuya formación
profesional y personal, que apunta hacia esa nueva historia de la humanidad,
convirtiéndose para ello más que en educador en un líder pedagógico.
Entre sus características del saber pedagógico están:
1.- Ser capaz de desaprender y aprender, considerando que le conocimiento es
dinámico, pues cambia constantemente.
2.- Motivarse en estar en constante perfeccionamiento de la disciplina que enseña
para desarrollar un mejor trabajo pedagógico
3.- Su sentido de pertenencia a la Comunidad Educativa Centenario.
4.- Conocer redes de apoyo a su labor pedagógica para utilizarlas
convenientemente.
5.- Conocer estrategias con recurso TIC para el trabajo pedagógico.
6.- Empoderarse de las características de un emprendedor, para influir en sus
alumnos positivamente.
7.- Conocer las diferencias en las capacidades de sus estudiantes para
implementar variadas estrategias, que apunten principalmente a la integración de
estudiantes con NEE.
30
En el área del saber hacer, el docente de la escuela Centenario logrará:
1.- Con gran profesionalismo educar a otro en el conocimiento en los
procedimientos y en las actitudes.
2.- Tener visión de ser orientador del aprendizaje de sus estudiantes
3.- Ser capaz de producir conocimiento, entregarlo a sus estudiantes y guiarlo a
que ellos realicen dichos procesos.
4.- Ser un buen lector y productor de la cultura, a través de la escritura
5.- Ser agente de transformación del entorno, respetando las culturas propias del
lugar.
6.- Ser amante de su Institución Educativa y un buen embajador de ella, en
diferentes ámbitos que se presente.
7.- Ser una persona crítica y analítica de las políticas educacionales como los
programas de estudio, programas de instituciones que influyan en el aprendizaje.
8.- Ser exigente consigo mismo, en su disciplina y con sus alumnos en el
aprendizaje de ésta.
9.- Ser un gran investigador y buscador de las verdades del conocimiento.
10.- Realizar planes remédiales para estudiantes con NEE, en coordinación con
profesores especialistas.
11.- Responsabilizarse de sus actividades Técnico – administrativas, como las
planificaciones anuales y clase a clase, de la atención a apoderados y alumnos,
los consejos de profesores y talleres de perfeccionamiento.
Los docentes de la Comunidad Educativa deben tener siempre actitudes como:
1.- Ser éticos en su accionar
2.- Ser un referente de comportamiento para con sus estudiantes, teniendo
presente que se educa más con el ejemplo que con la palabra.
3.- Estar dispuesto a entregar sus conocimientos a otros con altruismo
4.- Ser respetuoso con las diferencias individuales de sus estudiantes para estar
atento a ayudarle en sus dificultades dentro y fuera del aula.
5.- Ser responsable del horario de la llegada al establecimiento y a sus clases.
Competencias Personales
1.- Capacidad de trabajo en equipo
2.- Responsabilidad en cumplimiento de horarios
3.- Respeto a las opiniones de todos los estamentos del establecimiento
4.- Capacidad de innovación
5.- Idoneidad moral que brinde prestigio a la institución
6.- Capacidad de liderazgo
31
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE EDUCACIÓN
El personal Asistente de la Educación de la Escuela Centenario F – 700 de
Lota debe está dispuesto a cooperar en la formación de los estudiantes, mediante
la realización de las diferentes acciones de las cuales son responsables, mediante
los lineamientos del modelo de competencia
Entre sus competencias organizacionales están:
1.- Ser capaz de conocer el Proyecto Educativo Institucional.
2.- Motivarse en estar en constante capacitación en el área que le corresponde
desempeñarse.
3.- Su sentido de pertenencia a la Comunidad Educativa Centenario.
4.- Conocer cuáles son las redes de apoyo que actúan en el establecimiento.
5.- Empoderarse de las características de un emprender, para aplicarlas en las
tareas que les corresponde.
6.- Apoyar a los estudiantes con NEE
Entre sus competencias de roles están:
1.- Apoyar a todos los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos,
procedimientos y actitudes, que éste planteados en el Proyecto educativo del
Establecimiento.
2.- Tener visión de ser orientador del aprendizaje de TODOS los estudiantes
3.- Empoderarse del sello de su Institución Educativa.
4.- Ser exigente consigo mismo, en su disciplina de trabajo.
Entre sus competencias cooperativas están:
Los docentes de la Comunidad Educativa deben tener siempre actitudes como:
32
1.- Ser éticos en su accionar
2.- Ser un referente de comportamiento para los estudiantes.
3.- Ser respetuoso con las diferencias individuales de sus estudiantes para estar
atento a ayudarle en sus dificultades dentro y fuera del aula.
5.- Ser responsable del horario de la llegada al establecimiento y a sus clases.
Competencias Personales
1.- Capacidad de trabajo en equipo
2.- Responsabilidad en cumplimiento de horarios
3.- Respeto a las opiniones de todos los estamentos del establecimiento
4.- Capacidad de innovación
5.- Idoneidad moral que brinde prestigio a la institución
6.- Capacidad de liderazgo
PERFIL DE LOS PADRES Y/O APODERADOS :
La familia de hoy, necesita que las Instituciones tengan interrelación con
los padres de familia, para que sirvan de agentes dinamizadores, en la realización
del trabajo de ésta, con sus hijos, así entonces el perfil que logren los padres
sería:
1. Padres y/o Apoderados que eduquen con amor y respeto. Conociendo a sus
hijos en el hogar, para que den testimonio del bien y promuevan sus valores.
2. Padres y/o Apoderados que estén en contacto permanente y continuo con la
investigación, haciendo un seguimiento académico y disciplinario al estar al día
con su marcha y participando en las acciones de mejoramiento.
3. Padres y/o Apoderados que colaboren en la solución de problemas,
presentando alternativas adecuadas en situaciones difíciles.
4. Padres y/o Apoderados que sean constructores del desarrollo social,
intelectual y formativo de sus hijos, completando la enseñanza y aprendizaje de
sus hijos.
5.- Padre y/o apoderados que tenga espíritu de emprendimiento para dar ejemplo
a sus hijos
6.- padres y/o Apoderados que estén dispuesto a recibir formación personal y de
roles parentales de parte del colegio.
7.- Padres y/o Apoderados que participen activamente en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.
33
8.- Padres y/o Apoderados que participen en reuniones de apoderados y
entrevistas cuando sean citados por el profesor jefe, profesores de asignatura y
dirección.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES ACADÉMICOS
Objetivos Generales:
La institución forma a sus educandos, dentro el modelo de
competencias:
En actitudes:
Potenciar el desarrollo de la personalidad, incrementando valores universales
como el respeto, la solidaridad, la libertad, la honradez, el respeto, que lleven
implícito la tolerancia, la responsabilidad, la justicia y la coherencia, el derecho a la
vida y la paz como lo declara a la UNESCO y la ley N° 20.370 /2010 de la Ley
General de Educación en su artículo N° 3 que declara los derechos garantizados
por la constitución
Valorar la cultura de su establecimiento, local y nacional, realizando aportes en las
áreas, que tengan acceso.
En habilidades:
Participar en decisiones que afecten su vida estudiantil, para luego
hacer uso de ella en su realidad y cultura nacional
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Aplicar los conocimientos adquiridos de las distintas áreas en acciones
cotidianas, que les permita resolver sus problemáticas y generar conocimiento
superiores a partir de los entregados.
En conceptos
Comprender críticamente la cultura local y nacional, su diversidad a lo largo
del país.
Internalizar la cultura del establecimiento, su identidad, sus reglamentos y
acciones generales.
Fomentar la investigación y las expresiones artísticas de diferentes culturas.
Desarrolla la capacidad crítica, reflexiva y analítica, incorporando la ciencia y la
tecnología a su vida estudiantil y diaria.
Objetivos específicos:
En actitudes:
Organizar acciones en la comunidad, que fomente los valores universales.
Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de ritmos de aprendizaje,
sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el
ejercicio de sus derechos.
Organizar programas de Integración de los educandos, que presentan
Necesidades Educativas Especiales, a través del apoyo de especialistas.
Participar activamente en acciones que difunda la cultura del establecimiento
Respetar en toda circunstancia la dignidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Ofrecer instancia de participación en el establecimiento a programas de
apoyo de prevención como de prevención de drogas y alcohol
Inculcar en los estudiantes tanto el valor de la tolerancia y el respeto a la
vida como las diferencias individuales, para lograr una convivencia armónica.
En habilidades:
Facilitar la participación de los estudiantes en las actividades extra
programáticas del centro educativo.
Proyectar los diferentes deportes hacia una sana y pacífica convivencia
entre las distintas instituciones de la ciudad mediante torneos y eventos culturales.
- Propiciar en los educandos un ambiente favorable para la participación
democrática, no sólo representativa sino activa dentro de la institución educativa.
35
- Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
Brindar una educación pertinente, inclusiva, equitativa y de calidad.
- Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento
del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa.
- Respetar, permitir y fomentar la expresión, el conocimiento de las diversas
culturas nacionales y organizar actividades culturales extracurriculares con la
comunidad educativa para tal fin.
- Involucrar a la familia y a la comunidad en actividades que conduzcan a una
auténtica convivencia, con la vinculación de la escuela de padres, el consejo de
padres y la asociación de padres.
En conceptos
Comprender críticamente la cultura local y nacional, su diversidad a
lo largo del país.
Internalizar la cultura del establecimiento, su identidad, sus reglamentos y
acciones generales.
Fomentar la investigación y las expresiones artísticas de diferentes culturas.
Desarrolla la capacidad crítica, reflexiva y analítica, incorporando la ciencia y la
tecnología a su vida estudiantil y diaria.
- Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de todos los
estudiantes, promover su producción artística, científica y tecnológica.
- Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la
cultura, mediante programas de intervención de CRA y Enlaces.
Fomentar el estudio de idiomas nacionales, extranjeros (Inglés)
- Impulsar en el cuidado de la salud y la higiene, así como la adecuada utilización
del tiempo libre.
- Preparar a los alumnos de Segundo Ciclo para vincularlo con la continuidad de
estudios en la Educación Media, facilitando su ingreso según sus intereses.
36
PLANES DE ESTUDIO 1° A 4° AÑO de ENSEÑANZA BÁSICA
Para establecimientos acogidos a jornada Escolar Completa
Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012
Asignaturas Sectores N° de horas
semanales
Lenguaje y Comunicación 8
Inglés 2
Matemática 6
Ciencias Naturales 3
Historia , Geografía y Ciencias
Sociales
3
Tecnología 1
Artes Visuales 2
Educación Física y Salud 3
Música 2
Orientación 1 (Cada 15
días)
Religión 2
Taller de Danza 1
Taller de Patrimonio Local y
Ciudadanía
1
37
Total tiempo mínimo de
trabajo en sectores
obligatorios
36
Tiempo de libre
disposición
Taller Lenguaje 2
Taller Matemática 2
Total tiempo mínimo de
trabajo semanal
38
PLANES DE ESTUDIO 5° A 6° AÑO de ENSEÑANZA BÁSICA
Para establecimientos acogidos a jornada Escolar Completa
Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012
Sectores N° de horas
semanales
Lenguaje y Comunicación 6
Inglés 3
Matemática 6
Ciencias Naturales 4
Historia , Geografía y Ciencias
Sociales
4
Tecnología 1
Artes Visuales 1
Educación Física y Salud 2
Orientación 1
Religión 2
Música 1
Taller de Danza 1
Taller de Básquetbol 1
Taller de patrimonio y Ciudanía 1
38
Taller Artístico Patrimonial 1
Total tiempo mínimo de
trabajo
en sectores obligatorios
35
Tiempo de libre
disposición
Taller Recreativo de Lenguaje 1
Taller Recreativo de Matemática 2
Total tiempo mínimo de
trabajo semanal
38
PLANES DE ESTUDIO 7° A 8° AÑO de ENSEÑANZA BÁSICA
Para establecimientos acogidos a jornada Escolar Completa
Decreto N° 1363/2011
Sectores N° de horas
semanales
Lenguaje y Comunicación 6
Idioma Extranjero Inglés 3
Matemática 6
Ciencias Naturales 4
Historia , Geografía y Ciencias
Sociales
4
Educación Tecnológica 1
Educación Artística y Música 3
Educación Física 2
Orientación 1
Religión 2
Taller de Danza 1
Taller de Básquetbol 1
Taller de Patrimonio Loca y 1
39
Ciudadanía
Total tiempo mínimo de
trabajo
en sectores obligatorios
35
Tiempo de libre
disposición
Taller Lenguaje
1
Taller Matemática 2
Total tiempo mínimo de
trabajo semanal
38
ENFOQUE CURRICULAR
La Escuela Centenario F – 700 de Lota orienta el proceso educativo
hacia la formación de personas competentes en habilidades cognitivas,
conductuales y actitudinales, que les permita SER, SABER Y SABER
HACER, SABER CONVIVIR, para enfrentar con éxito el desafío de
continuar estudios y ser un agente de cambio sociocultural, que procura el
bienestar propio y de los que le rodean.
Definimos el enfoque pedagógico en el marco de constructivismo,
entendido como base para lograr que los docentes utilicen estrategias
interactivas, desafiantes y que desarrollen en los estudiantes procesos
meta cognitivos, que les permitan incorporar nuevos conocimientos con sus
propios mecanismos de aprendizaje.
Dentro de las actividades se fomentarán la conciencia crítica,
reflexiva, ética y transcendental, para lograr así una armonía emocional,
conducta y cognitivo.
Estrategias de Aprendizaje para lograr sus Objetivos Institucionales
El establecimiento propiciará los aprendizajes a través de tres tipos de
estrategias de aprendizaje:
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a) Aprendizaje cooperativo, que permite a los estudiantes aprender juntos,
retroalimentarse y con ello fomentar el espíritu de emprendimiento y
liderazgo de los alumnos con desarrollo destacado.
b) Aprendizaje Digital, el establecimiento incorporará las tecnologías de la
Comunicación y la Información e las clases de los estudiantes.
c) Aprendizaje Situacional, el establecimiento propiciará incorporando a los
padres salidas pedagógicas, relacionadas con los aprendizajes tratados.
En relación con los docentes:
a) Realizarán un trabajo riguroso técnico administrativo en sus planificaciones
anuales y de clases a clases
b) Elaborarán recursos didácticos, implementando innovación pedagógica
constantemente.
c) Diseñarán evaluaciones diferenciadas según los requerimientos de los
estudiantes.
d) Participarán activamente en talleres de reflexión pedagógica para mejorar
los resultados académicos.
e) Articularán con docentes de decreto 170 para realizar las adecuaciones
curriculares para los estudiantes con NEE.
f) Apoyarán el proceso de fortalecimiento de la autoestima, la voluntad, la
autogestión y la autoevaluación de sus acciones pedagógicas de los
estudiantes.
g) Fomentarán la participación de los padres y/o apoderados en el proceso
educativo de sus hijos.
ELEMENTOS GENERALES DEL REGLAMENTO INTERNO
1.1.- Funciones Director:
Es considerado el líder pedagógico por excelencia del establecimiento, es el
encargado de orientar y gestionar la Toma de Decisiones en la gestión escolar, ya
sea con docentes, personal administrativo, estudiantes, padres y/o apoderados y
agentes sociales de toda la comunidad, considerando las políticas educativas
públicas y normativas vigentes.
41
1.2.- Funciones Equipo de Gestión:
Este equipo tiene con función principal apoyar la gestión técnico
administrativa del establecimiento, siendo líderes pedagógicas para orientar
el proceso de Enseñanza y aprendizaje.
1.3.- Funciones Consejo Escolar:
Es la articulación que se realiza entre el establecimiento y toda la
comunidad educativa informando de las necesidades y acciones del
establecimiento.
1.4.- Funciones Consejo de Profesores:
Participan en este estamento todos los docentes de aula e
integración que apoya el aprendizaje de los estudiantes, teniendo un
carácter resolutivo cuando la situación lo amerita.
ELEMENTOS GENERALES DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
ESTABLECIMIENTO
Estas normas están regidas por el Marco Legal de la Política de
Convivencia Escolar, editada el 2011en la Ley 20.066 que sanciona la
violencia intrafamiliar que entiende como la buena convivencia escolar
como “La coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa,
que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes.
El establecimiento asume los tres ejes centrales:
Formativo: Aprender a convivir con otros
Integrador: Participar y el comprometerse toda la comunidad educativa
Derechos y responsabilidad: Resguardar la dignidad de todos
Protocolos de Convivencia están enmarcados en las políticas públicas educativas,
entre ellos están:
- Protocolo de Violencia Escolar de Adulto contra alumnos, de un alumno a un
profesor y entre pares y Bullying:
- Protocolo de Prevención y Atención de Abusos Sexuales
- Protocolo de atención a Estudiantes Embarazadas
Estos protocolos pretenden apoyar el clima organizacional del establecimiento.
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Norma de seguridad
Norma Legal correspondiente al Decreto N° 283 /2001 del Ministerio de
Educación en la Comisión Nacional de seguridad Escolar.
Los protocolos estipulados son:
- Protocolo de Accidentes Escolares
- Protocolo ante enfermedades
- Protocolo de plan integral de Seguridad (PISE)
Normas de evaluación de los Aprendizajes
En relación a la Promoción y Evaluación de los alumnos
El establecimiento Centenario F- 700 propone su reglamento interno de
evaluación considerando aspectos como:
Marco legal
a) De acuerdo a las disposiciones de flexibilidad y autonomía que otorgan los
Decretos Nº 511/ 97 y Nº 107 / 03 para la Educación General Básica, el
establecimiento está facultado para diseñar su reglamento de Evaluación y
promoción
b) El reglamento interno de Evaluación contempla a grandes rasgos los
siguientes
- Evaluación Diagnóstica: Cada vez que sea necesario al inicio del año escolar y
al iniciar una nueva unidad, si esto fuere necesario.
- Evaluación de proceso: En todas las instancias de desarrollo de las unidades
para monitorear el proceso de aprendizaje de los estudiantes, las cuales puede
o no ser calificadas.
- Evaluación final: Se realizará al término de cada unidad y al finalizar el año
escolar para verificar los logros de aprendizaje de los estudiantes y la
concordancia con la cobertura curricular. Además este tendrá un proceso de
retroalimentación cuando fuere necesario.
De las calificaciones:
- El docente según su planificación diseñará los procedimientos evaluativos
requeridos con sus respectivos instrumentos y pautas de corrección.
- Existe normativas complementarias al reglamento evaluativo, especificados en
el reglamento interno como alumnos con necesidades educativas especiales
atendidos con profesores especialistas en el Protocolo para alumnos NEE y
43
alumnos destacados que requieran atención, Protocolo de Premiación
Académica y Protocolo para Casos Especiales.
Programas Gubernamentales:
El gobierno de Chile ha dispuesto para la comunidad educativa una
variedad de programas entre los cuales se encuentra.
- Plan de apoyo Compartido (PAC) para el apoyo en el área de Lenguaje y
matemática de los alumnos de Pre Kínder y 4°Año de Enseñanza Básica con
asesoría del Ministerio de Educación.
- Programa de Prevención de Drogas y alcohol (CHIPE) con talleres al
alumnado, docentes y padres y/o apoderados.
- Programa Actitud Para desarrolla habilidades sociales adecuadas en los
alumnos.
- Programa de Mejoramiento Educativo PME SEP, para asegurar la igualdad de
oportunidades a los alumnos más vulnerables.
PROYECCIONES INSTITUCIONALES
La escuela Centenario F – 700 pretende continuar con:
En relación con el Currículum
- Entregando el 100% de la cobertura curricular a TODOS los estudiantes
- Implementar adecuaciones curriculares para los alumnos con NEE
- Elevar en un 60% los rendimientos académicos con movilidad en los niveles de
insuficiencia y suficientes, incluyendo a estudiantes con NEE.
- Mantener resultados SIMCE en 4° año y elevarlo en los otros niveles (2°- 6° -
8° Año)
- Reducir los niveles de repitencia
En relación con la Convivencia:
- Fomentar una formación valórica, a través de la implementación del los
objetivos transversales al curricular prescrito.
- Disminuir a un 10% los accidentes escolares
44
- Disminuir las conductas en un 10 % los alumnos con dificultades en la
adaptación a las normas de convivencia
- Prevenir casos de alumnas con embarazos preadolescentes, con charlas
permanentes.
- Mantener un clima de seguridad constante en el establecimiento.
- Fomentar un plan de Vida saludable en conjunto con los padres y/o
apoderados.
IMPACTO EN LA COMUNIDAD
- Los estudiantes de la escuela centenario F – 700 mostrarán una conducta
ejemplar en los actos cívicos y actividades en que les representen
- Los padres demostrarán estar comprometidos con los lineamientos del
establecimiento, comprometiéndose en las acciones que éste lo requiera.
- Los docentes se comprometerán con la comunidad escolar y su entorno con
una visión proactiva y de fortalecimiento del la cultura local, el emprendimiento
y el cuidado del medio ambiente.
- Los directivos se comprometerán a brindar todas las condiciones (Recursos y
Espacios) para que los agentes educativos se desarrollen sus actividades en
óptimas condiciones.
- El establecimiento establecerá articulación con redes de apoyo para brindar
una atención integral de los estudiantes y su familia.
Nuestro establecimiento quiere impregnar a sus estudiantes con el sello de
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS, siendo capaces de difundir
nuestro lema
45
“Entro para Aprender, Salgo para Emprender”
