PROYECTO EDUCATIVO LICEO TÉCNICO DE …liceotr.cl/wp-content/uploads/2014/10/Pred-Liceo-Tecnico-de... · Pedagógico Curricular Comunidad y Entorno ... Sra. Magdalena Rodríguez

PROYECTO EDUCATIVO LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA

LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA

Avenida Cachapoal 160 Rancagua. Fono: 222 00 14

Correo electrónico: [email protected]

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INDICE

I. IDENTIFICACIÓN DEL LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA.

II. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

III. ANTECEDENTES ACADÉMICOS HISTÓRICOS

IV. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DEL PROYECTO

EDUCATIVO DEL LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA.

V. EQUIPO DE GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL. Integrantes. Propósitos. Roles y Funciones.

Jerarquía dentro del Liceo.

VI. CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO DEL PEI.

Visión. Valores y creencias. Misión.

VII. ANÁLISIS SITUACIONAL.

Análisis Interno: fortalezas y debilidades.

Análisis Externo: oportunidades y amenazas.

VIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA

Gestión Administrativa - Financiera

Pedagógico Curricular

Comunidad y Entorno





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IX. PROGRAMAS DE ACCIÓN DE ACUERDO A LAS ÁREAS:

Gestión Administrativa - Financiera


Comunidad y Entorno

X. EVALUACIÓN: entrega de monitoreo y control de los planes de

acción

XI. ANEXOS





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I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL LICEO

Nombre : Liceo Técnico de Rancagua

Rol Base de Datos : 002102-4

Decreto Cooperador : 1513 de 1986

Dirección : Avenida Cachapoal 160, Rancagua

Teléfonos (Fax) : (72) 222 00 14, (72) 224 24 94

E-mail : [email protected]

Dependencia : FUNDACIÓN NACIONAL DEL COMERCIO

PARA LA EDUCACIÓN (COMEDUC) R.U.T.

71.499.900-1

Niveles que atiende : Primero a Cuarto Año de Educación Media Técnica

Profesional.

Especialidades : Administración, Atención del Adulto Mayor,

Atención de Párvulos, Servicio de Alimentación

Colectiva.

Tipo de Jornada : Jornada Escolar Completa

Presidente Directorio : Sr. Rodrigo Zúñiga Morales

C.E.D.E. : Sr. Rodrigo Zúñiga Morales

Nombre del Sostenedor : José Manuel Fernández Solar

Nombre del Director : Sr. Sergio Pérez Rojel





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HISTORIA DEL LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA.

Hacia el comienzo de la

década de los 60, nuestro país se

veía enfrentado a nuevos desafíos.

Diez años antes, especialmente bajo

la llamada era radical, nuestro país

había crecido vertiginosamente en

el plano de la industrialización, eje

central de este proceso era la

creación de la CORFO. Por lo

mismo la nueva década planteaba

nuevos desafíos. El primero de ellos

era mejorar los niveles de capacitación, ante la nueva realidad de nuestros trabajadores, el

segundo de los desafíos, era ver como se introducía la mujer en este contexto. Los años 60’ no

solo plantea cambios políticos y económicos, sino también sociales.

Así, la escuela Técnica

Femenina de Rancagua, nace por la

necesidad de dar respuesta a este

segmento tan importante de la

sociedad, permitiendo orientar al

estudiantado femenino de la

provincia hacia la Enseñanza

Técnica Profesional. Esta idea nace

en el seno de un grupo de

visionarias profesoras del Liceo de

Niñas, concretando esta iniciativa

la profesora Señora Clarisa Toledo

Ovando, la cual junto a este grupo

de profesionales, logra con el

apoyo de parlamentarios de la zona crear nuestra institución, dándose vida oficial a ella el 23 de

marzo de 1960 por Decreto Supremo Nº 2124.

La puesta en marcha de esta entidad educativa no fue hasta el 27 de julio de 1960 y su

inauguración oficial se realizaría el 30 de septiembre, para ese entonces se contaba con 150

alumnas provenientes de la Escuela Vocacional y Politécnica de Sewell y el Liceo de Niñas. Su

primer lugar de funcionamiento es la Escuela Superior de Hombres Nº 1 ubicada en calle

Independencia esquina Bueras, los cuales ceden cinco salas para su funcionamiento; sus

primeras especialidades estuvieron orientadas al mundo de la costura y la moda, siendo sus

especialidades Modas, Tejidos y Bordado a Máquina.





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Personal y Cargos Escuela Técnica Femenina de Rancagua en sus inicios.

Sra. Clarisa Toledo Ovando Directora e Inspectora General

Sra. Norma Morales Jefe Técnico

Srta. Lidia Cuevas Profesora de Modas

Sra. Ester González Profesora de Tejidos

Sra. Magdalena Rodríguez Profesora de Bordado a Máquina

Sra. Elfrida Pino Profesora de Castellano

Sra. Ninfa Vejar Profesora de Castellano

Sr. Genaro Gaete Profesor de Castellano

Sr. Osvaldo Ramos Profesor de matemática

Srta. Carmen Roldán Profesora de matemática

Sr. Juan Manríquez Profesor de Ciencias

Sra. Hilda Sánchez Profesora de Historia

Sr. R. Alvear Profesor de Inglés

Sra. Silvia Soto Profesora de Educación Física

Sra. María Angélica Torres Profesora de Educación Física

Sra. Elsa Aravena Profesora de Dibujo

Srta. María Olaya Soto Profesora de Música

Sr. Gustavo Morales Profesor de Música

Sacerdote Iván Caviedes Profesor de Religión

Srta. Emilia Silva Secretaria

Srta. Clotilde Reyes Inspectora

Sr. Marco Rebeco Auxiliar de Servicios

En 1961 se produce una ampliación de la oferta educativa del nuevo establecimiento,

agregándose las especialidades de Peluquería (a cargo de la docente Sra. Iris Becerra) y Moda

Infantil (a cargo de la docente Sra. Ana María Reyes). También se crea el cargo de Inspectoría

General a cargo de la Sra. Fresia Farías. Lo antes descrito evidencia la relevancia que esta

institución tenía como alternativa académica para las damas, siendo valorada con una alta

demanda por ingresar a ella.

23 de agosto de 1963, la Escuela Técnica Femenina es

ascendida por Decreto Supremo Nº 5661 a Escuela Técnica Femenina

de Primera Clase.

El tiempo no pasa en vano, en el transcurso de siete años, esta

institución con esfuerzo, tenacidad y sentido de lo femenino, logra

crecer y dejar de ser solo un sueño. Por lo mismo se ve en la necesidad

de ocupar dependencias más acorde a su realidad. Esto motiva el

traslado de la Escuela a su actual ubicación, Avenida Cachapoal Nº 160

en Rancagua, bajo el alero de un nuevo edificio construido por la

Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales. Este

importante paso es el logro de los esfuerzos mancomunados de





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Parlamentarios, el Centro de Padres y el Alumnado, siendo el 27 de mayo de 1967 la fecha en

que esta comunidad se encontraba en su nueva casa.

La década del 60’ llegaba su fin, nuevos hechos se avizoraban en la vida nacional.

Este tiempo finaliza con una ampliación y mejora de la oferta académica, incluyendo las

especialidades de Salud, Alimentación y Bienestar Social y reestructurándose las especialidades

de Tejido y Vestuario, creándose los cargos de Jefe de Especialidades para atender el Área de

Servicios (Sra. Graciela Gatica) y de Producción (Sra. Flora Guzmán A.). Un hecho importante

en este proceso de transformaciones, es la introducción de varones como alumnos en el Área de

Salud, sin embargo esta experiencia no fructificará ya que la especialidad de Salud no es

aceptada por el Servicio Nacional de Salud, terminando estos alumnos por ser capacitados por

este servicio como paramédicos o auxiliares. En 1968 la Escuela Técnica pasa a llamarse

“Escuela de Servicios y Técnicas Especializadas”.

La década de los 70’ es inaugurada con el

ascenso de la Escuela por Decreto Ley Nº 4827 del

26 de marzo de 1970 a “Escuela Técnica Superior”,

además la especialidad de Salud es reemplazada por

la especialidad de Párvulos. Hacia 1975, se instala

en el establecimiento un jardín infantil. Este

proyecto tiene una doble finalidad, ser un lugar de

observación y práctica y atender las necesidades de

los funcionarios y la población de los alrededores;

este proyecto estaba a cargo de dos educadoras junto

a alumnas practicantes.

Durante la década de los ochenta se potencian las actividades académicas y actos

matinales, así las alumnas realizan pre – práctica profesional en vacaciones de invierno y se

retoman los cursos de capacitación para adultos en horarios vespertinos a cargo de los

profesores de especialidad. Se edita y publica la Revista de la institución, se comienzan a

generar servicios a la comunidad, la especialidad de Alimentación se destaca en la preparación

y servicio de cócteles para empresas privadas y Servicios Públicos, al igual que se realizan

desfiles de moda y exposiciones tanto dentro como fuera de la Escuela. En 1988 se organiza el

Primer Festival de Teatro Regional, se crea el Sindicato de Trabajadores y se lleva adelante un

Plan Piloto de Educación Personalizada. Finalmente se crea un Conjunto Folclórico e

Instrumental a cargo del Sr. Esteban Mijic.

En cuanto a los cambios, en 1982 asume como Directora la Srta. María Droguett Silva

(cuyo cargo anterior era de Jefa del Área Cultural de la Secretaria Regional de Educación). En

1987, bajo las nuevas políticas educacionales, ligadas fundamentalmente al Decreto Nº 3166, la

Escuela es traspasada a una administración privada, en este caso a Fundación Educacional y

Cultural San Pablo, a partir de esta fecha, la Escuela pasa a llamarse Liceo Técnico A – 4. Esta

nueva situación plantea una nueva visión respecto a la oferta de especialidades, iniciándose

actividades con empresarios de la zona para analizar y proponer cambios.





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En 1993 por iniciativa de un grupo de alumnas de vestuario se crea un taller de

Producción con fines de lucro. Este se realiza fuera del horario escolar durante 4 años. Estos

recursos permitieron adquirir máquinas de coser eléctricas, planchadoras semi-industrial,

maniquíes de estudio, estufas, espejos, etc. (Las alumnas recibían un porcentaje de las

ganancias). Llega el año 1995, donde el Liceo gana el Proyecto Mece – Media, potenciado la

biblioteca ( a la razón con 3.500 a 3.800 textos), incrementándose los medios audiovisuales,

computadores a través de ENLACES y mobiliario nuevo.

1996 comienza con nuevos cambios, en cuanto a las especialidades, se inicia el

Programa Dual en la especialidad de Alimentación, también se termina con la especialidad de

Tejido, pasando al plan de estudio de la especialidad de Vestuario, se crea por otra parte la

especialidad de Peluquería y Belleza y en 1998 se da por terminado el Taller de Producción.

Estos cambios también afectan a la planta de Docentes Directivos del Liceo nombrándose como

nuevo Director al Sr. René A. Sepúlveda Barros.

El nuevo milenio nos enfrenta a mayores desafíos, la situación laboral del país

requiere de un Liceo dispuesto a satisfacer sus requerimientos. Un elemento importante en esta

tarea es el Centro de Padres y Apoderados, los cuales inician la construcción del gimnasio

techado, asimismo el Centro de Alumnas logra tener su espacio con la construcción de una sala

y ese mismo año el Liceo ingresa a la Jornada Escolar Completa. El 2001 se comienza a

impartir la Especialidad de Atención del Adulto Mayor.

El año 2003 será sin duda uno de los más difíciles para nuestra institución y

comunidad, la Fundación Educacional y Cultural San Pablo entra en una profunda crisis

financiera, lo que motiva la intervención del Ministerio de Educación, el cual decreta el traspaso

a otra institución en cuanto a la administración del Liceo. En Septiembre la Fundación

Nacional del Comercio para la Educación, Comeduc, toma bajo su responsabilidad la

administración del liceo con el nombre de Liceo Técnico de Rancagua

A partir de esta última fecha, el establecimiento vive un proceso de profunda

transformación, éste último se expresa entre otras cosas en:

Nueva organización interna.

Planes y Programas de Estudio Propios.

Fuerte inversión en mejoras de la infraestructura y tecnología.

Profesionalización del quehacer docente y pedagógico.

Participación en el proceso de acreditación de Especialidades.

Elaboración del Proyecto Educativo del Liceo.

Sin duda, este panorama histórico se ha visto enriquecido por el aporte de muchas

personas que han estado en nuestra institución, además esta la constante preocupación de la

comunidad rancagüina por el destino de este Liceo, que ha marcado su paso en el tiempo y

espera seguir por la senda trazada en aquellos días a inicios del año 1960.





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Hoy en día el establecimiento está bajo régimen corporativizado, y su administración depende

de FUNDACIÓN NACIONAL DEL COMERCIO PARA LA EDUCACIÓN, cuya sigla es

COMEDUC, entidad que está vinculada a la Cámara Nacional del Comercio, Servicios y

Turismo de Chile.

Producto del trabajo mancomunado de la comunidad educativa que se vio reflejado en los

buenos resultados es que el liceo obtuvo la Excelencia Académica por el periodo 2008-2009.lo

que grafica el esfuerzo por la calidad en el que estamos empeñados

Sin duda, este panorama histórico se ha visto enriquecido por el aporte

de muchas personas que han estado en nuestra institución, además la constante

preocupación de la comunidad rancagüina por el destino de este Liceo, que ha

marcado su paso en el tiempo y espera seguir por la senda trazada en aquellos días

a inicios del año 1960.

Hoy en día el establecimiento está bajo régimen corporativizado, y su

administración depende de FUNDACIÓN NACIONAL DEL COMERCIO

PARA LA EDUCACIÓN, cuya sigla es COMEDUC, entidad que está

vinculada a la Cámara Nacional del Comercio, Servicios y Turismo de Chile.

INFORMACIÓN GENERAL

Personal:

FUNCIONARIOS N°

Equipo Directivo 4

Docentes:

- Docentes Formación General 19

- Docentes Formación Diferenciada 11

Asistentes de la Educación:

- En apoyo pedagógico 4

- En funciones administrativas 4

- Auxiliares 5

Otro (Especificar) Monitor 2

TOTAL 49





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En la actualidad el establecimiento cuenta además con un consejo de desarrollo educativo

(CEDE) compuesto por empresas y empresarios del sector ,así como instituciones de educación

superior, lo que nos ha permitido formar una red de apoyo que se traduce entre otras cosas en

becas ,convenios, prácticas profesionales etc. para nuestras alumnas y los docentes

Integrantes del CEDE:

Cámara de Comercio de Rancagua

Pro O’Higgins

Inacap

Universidad de Aconcagua

AIEP

MATRÍCULA ACTUAL (2014)

Nivel Curso (*) Formación General / Especialidad

Nº de cursos Nº alumnos(as)

Hombres Mujeres Total

PRIMERO MEDIO FORMACION GENERAL 6 128 128

SEGUNDO MEDIO FORMACION GENERAL 5 153 153

TERCERO MEDIO ESPECIALIDAD 5 165 165

CUARTO MEDIO ESPECIALIDAD 6 159 159

Totales

22 605 605

ESPECIALIDADES QUE OFRECE:

Especialidades que imparte

ATENCIÓN DE PÁRVULOS

SERVICIO DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA

ATENCION DE ADULTOS MAYORES

ADMINISTRACION

TÍTULOS QUE SE OTORGAN

Técnico de Nivel medio en:

Servicio de Alimentación Colectiva

Atención de Párvulos

Atención del Adulto Mayor

Administración





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ESTRUCTURA ORGÁNICA DEL ESTABLECIMIENTO

SERGIO PEREZ ROJEL

DIRECTOR

ANGELLO VILLENA R.

RENAN OJEDA V.

ERNESTO CHAURA A.

RODRIGO ZUÑIGA M.

HERNAN PEREZ V

GERENTE PERSONAS





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III. ANTECEDENTES ACADÉMICOS

Indicadores de Calidad Educacional del Liceo (2013) Indicadores Estado de Situación (*) Medio de Verificación

Plan de Estudio 98 Libros de Clases e Informe CAE

Rendimiento 95 Actas de Calificaciones

Retención Escolar 96,49 Actas de calificaciones e informe SIDDE

Cumplimiento PCA 88 Libros de Clases e informe PCA CAP

Asistencia Promedio 87 Informe Direduc

SIMCE 2012 232 MINEDUC

IV. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

El Liceo Técnico de Rancagua, institución que pertenece al sistema

Comeduc, hace suyo los cinco principios metodológicos que define el PRED

institucional, y en la materialización de este Proyecto Educativo local, los ha

puesto en ejecución en diversos momentos y con énfasis particulares, en cada uno

de ellos.

I. Principio de Realismo Institucional

El Proyecto Educativo del Liceo Técnico de Rancagua, ha generado en

el último tiempo un proceso de apropiación de la Cultura Comeduc, lo que le ha

permitido ejecutar acciones, programas y proyectos de desarrollo, en la línea

institucional. Por otra parte, este principio ha estado permeando cada una de las

acciones, del PRED local, el que se estimará logrado cuando la aculturación que

haga la institución local, del sistema Comeduc se haya instalado en el quehacer de

cada uno de los integrantes de la comunidad, esto es en un plazo de tres años.

Este principio además, se considera insoslayable y presenta dos formas

de expresión. Por una parte, el PRED Local se nutre y contextualiza bajo los

referentes del PRED Comeduc, lo que se expresa y manifiesta en los Programas

de Acción, por otra parte, el Principio recoge la realidad local; con sus

singularidades sociales, regionales y culturales; materia que también se expresa en

los Programas de acción.





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II. Principio de Comunidad

Este principio alude a las relaciones interpersonales y fraternas que se

establecen en el Liceo con los padres y apoderados de las alumnas, así como las

relaciones entre las personas del entorno y con las organizaciones sociales,

culturales, empresariales del sector, entre otras.

Esto implica iniciar un proceso que permita a todos los integrantes de la

comunidad establecer relaciones de convivencia con un alto grado de madurez;

esto es, que los distintos integrantes de la comunidad asuman la responsabilidad

de generar un clima de convivencia orientado a mantener los equilibrios

emocionales entre las acciones y los discursos de las personas que conforman la

institución.

Al respecto, el Liceo Técnico de Rancagua, tanto en la formación del

PRED local, como en las líneas que ha definido para los próximos 3 años, ha

considerado fuertemente este ámbito. Así, se ha dado orgánica y pertenencia a:

Centro General de Padres y apoderados, Centro de Alumnas; se ha creado con

C.E.D.E.; y paralelamente a ello, se han generado redes y convenios con:

Empresas Productivas

Organismos Sociales

Organismos Estatales

Todos los cuales tienen una presencia relevante en los Programas de

Acción que operacionalizará este PRED local.

III. Principio de Participación y Comunidad

La conformación del equipo PRED local, se generó apelando

significativamente a este principio metodológico. Los representantes de los

Profesores, y otros actores circunstanciales que fueron convocados a participar, se

materializaron en un contexto amplio, participativo, comunicativo; y en donde los

sesgos no se dieron cita, como si, un respeto de la cultura, mirada y valoración de

cada uno de los actores involucrados.





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El principio metodológico en cuestión, es reconocido además, tanto en

forma y fondo en los programas de acción que más adelante se presentan y

desarrollan.

Por otra parte, la participación de los docentes, fue realizada a través de

un proceso de elección participativa. En la misma línea, la construcción del

PRED, centró su hacer, bajo un referente comunitario.

Principio de Anticipación Planificada

Qué duda cabe, que un elemento determinante y potenciado de cualquier

proyecto, es su capacidad para anticiparse planificadamente. El presente Proyecto

Educativo, ha posibilitado al Liceo Técnico de Rancagua, gracias al análisis

situacional y este principio en particular, proyectarse desde un presente,

determinar núcleos y áreas críticas; y para cada uno de estos, por una parte se

definen objetivos estratégicos, y conjuntamente para éstos, sus respectivos

programas.

Un conjunto de programas de Acción, que a partir de una estructura

específica y elementos singulares, se espera responder eficiente y eficazmente, en

cada uno de los núcleos y áreas críticas.

Principio de Flexibilidad

Este principio supone que para gestionar adecuadamente una

organización escolar, en la cual el factor humano es su principal capital, es

necesario tender hacia estructuras más flexibles y abiertas a la multiplicidad de

iniciativas, sin perder de vista la misión institucional. Dentro de esta flexibilidad,

los Liceos de la Fundación desarrollan la capacidad para adaptarse fácilmente a

las circunstancias que así lo requieren.

En este contexto, el Proyecto Educativo Local, junto con responder a la

misión Fundacional, “Formación Humana y Profesional de calidad”, también se

ha abierto a acoger otras iniciativas, sensibilidades e intereses propios de la

comunidad. A este respecto, han surgido líneas de desarrollo fuertes, que hablan

de la región en que se encuentra el Liceo y el ser un establecimiento

eminentemente femenino, y con desafíos muy singulares en áreas de tipo social.





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Estos últimos puntos, generaron durante el desarrollo del PRED Local no sólo

propuestas, sino que discusión, y finalmente levantar Programas de acción en cada

caso.

V. EQUIPO DE GESTIÓN DEL LICEO TÉCNICO DE RANCAGUA

El equipo de gestión del Liceo Técnico de Rancagua, se conformó

durante el mes de marzo del año 2004. En la oportunidad, y en una instancia de

reunión del Grupo Profesional de Trabajo, se presentó la estructura y el perfil de

los integrantes.

De esta forma, se procedió a elegir por simple votación, a los

representantes de los profesores como consecuencia de este proceso, fueron

elegidos como representantes de los Docentes de la Formación General, el

profesor de Historia y Geografía, el Sr. Marcelo Maureira Lira. Como

representante de la Formación Diferenciada, la profesora de la Especialidad de

Alimentación, Sra. Carmen Varas Contreras.

En definitiva, el equipo PRED Local, quedó conformado como sigue:

Sr. Víctor Manuel Vargas Cisterna, Director del Liceo.

Sra. María Elena Torres, Coordinadora Asuntos Pedagógicos.(Hoy no forma parte

de la Institución)

Sra. Rosa Nelly Moreno Urzúa, Coordinadora de Asuntos Estudiantiles.

Sr. José Luis Venegas Venegas, Orientador

Sra. Carmen Varas Contreras, representante Docentes Formación Diferenciada

Sr. Marcelo Maureira Lira, representante Docentes Formación General.

Este equipo de Gestión del Liceo Técnico de Rancagua, se instala en el

organigrama, según se expresa en la siguiente página.





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En seguida, se exponen los propósitos del equipo de Gestión:

Liderar iniciativas, propuestas y programas educativos que propician el

desarrollo del establecimiento en su conjunto.

Promover el desarrollo, capacitación y perfeccionamiento de toda la

comunidad escolar.

Propiciar un diálogo honesto, directo, afectivo y con miras al

entendimiento entre todos los agentes educativos de la institución.

Posibilitar un clima organizacional respetuoso y transparente; con miras a

generar una convivencia de la mejor calidad.

Atender eficiente y eficazmente materias vinculadas a los recursos

materiales y financieros del Liceo.

Generar optimismo y dinamismo constructivo en el quehacer cotidiano y

estructuras del establecimiento.

Funciones que desarrollarán los integrantes del Equipo Coordinador:

Organizar los trabajos grupales y moderar las discusiones.

Recibir los trabajos de los distintos equipos.

Redactar informes y documentos para las discusiones internas y para el

Equipo Coordinador Central.

Reunirse en forma frecuente para planificar y evaluar el desarrollo del

Proyecto Educativo.

Supervisar permanentemente el trabajo de los equipos

Asistir a reuniones de trabajo con el Equipo Coordinador Central, de

acuerdo a calendario.

Otras, según las necesidades que surjan en el desarrollo del Proyecto

Educativo.





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En la actualidad está conformado por el director del Liceo, Sr. Sergio Pérez

Rojel, el coordinador pedagógico Sr. Renan Ojeda Valenzuela, el

coordinador de asuntos estudiantiles, sr. Angello Villena Rodríguez u dos

profesores que cada año se seleccionan.

VI. CONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO DEL PEI

Este punto del Proyecto Educativo del Liceo Técnico de Rancagua, no

puede prescindir, apelando al principio metodológico: Realismo Institucional, de

aquellos elementos filosóficos e ideológicos que sostienen a Comeduc; en tal

sentido, se señala a continuación ideas claras a este respecto:

La Fundación Nacional del Comercio par la Educación, Comeduc,

institución sin fines de lucro dependiente de la Cámara Nacional del Comercio,

Servicios y Turismo de Chile, tiene por visión atender a los jóvenes de las

diferentes comunas, en las cuales se sitúan nuestros Liceos, como una muestra de

confianza y respaldo a sus expectativas de vida, cuyas características sociales,

económicas y culturales difíciles, no sean una justificación e impedimento para

brindarles un servicio educativo que les posibilite adquirir competencias para

mejorar su condición futura.

Las competencias están basadas en el aprender y en el hacer efectivo,

lo que les permitirá aprender a ser y vivir en armonía con su medio ambiente

y con otros miembros de la comunidad. Estas competencias afectivas, cognitivas

y sociales requerirán de un tipo de organización dispuesta al cambio, optimista y

tolerante con sus alumnos, con las familias y también con sus funcionarios, puesto

que la comunidad espera que los Liceos de la Fundación formen alumnos que

continúen estudios superiores o se inserten en el mundo laboral.

Los Liceos de la Fundación deben ser organizaciones abiertas y

participativas con su comunidad y entorno, cuya gestión se realice a través de

equipos de trabajo que fomenten los valores y creencias fundacionales en la

comunidad y consoliden su propia identidad que los diferencien de los otros

establecimientos educacionales.





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En esta misma línea, el Liceo Técnico de Rancagua, cuenta en la

actualidad con una visión, que se nutre del marco Fundacional, como de aquellos

elementos locales y comunitarios.

Visión

El Liceo Técnico de Rancagua, es una institución educacional, que en el

subsistema educativo de la VI Región tiene por objetivo, constituirse en una

efectiva y eficiente alternativa educacional para las jóvenes mujeres de Rancagua

y sus alrededores; el cual, bajo estándares de calidad preestablecidos en

competencias cognitivas, tecnológicas y valórico actitudinales, se inserta

competitivamente en un mundo globalizado, dinámico y altamente desafiante.

Así, el Liceo Técnico de Rancagua, institución con cerca de 45 años al

servicio de la comunidad de la región, hoy se proyecta desarrollando un sistema

pedagógico que realza la figura femenina, en su proyección futura como mujer

profesional, mujer ciudadana y mujer madre; tres ámbitos que se relacionan

directamente con: el ser, el saber, el saber hacer y el saber convivir; plataforma

curricular esta última, que se constituye en medio y herramienta para las tres

visiones de mujer que estructura este PRED Local.

Valores y Creencias

Comeduc definió comunitariamente, una matriz valórico actitudinal, que

considera seis valores:

Respeto

Responsabilidad

Perseverancia

Creatividad

Solidaridad

Honestidad

Con sus correspondientes actitudes al respecto, y considerando:

La evaluación y desarrollo del PROVI durante el año 2004.





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Los canales de especialización que hoy trabaja el establecimiento y sus

correspondientes perfiles de egreso.

El trabajo y jornadas con apoderados.

El Liceo Técnico de Rancagua prioriza el siguiente panel:

PERSEVERANCIA :

Se esfuerza constantemente por cumplir trabajos y metas.

Reintenta aquello que le presenta dificultad.

Insiste en el logro de sus aprendizajes.

Se sobrepone a la adversidad.

CREATIVIDAD:

Demuestra originalidad en sus trabajos.

Propone soluciones innovadoras.

Demuestra capacidad emprendedora

Utiliza de manera original los recursos del entorno en la solución de

problemas.

HONESTIDAD:

Es coherente entre el decir y el actuar.

Se compromete con la verdad.

No se apropia de lo ajeno.

Asume debilidades y fortalezas propias.

Los otros tres valores, no se postergan ni olvidan, siguen teniendo una

relevancia pues forman parte del sello institucional, los tres últimos mencionados,

serán enfatizados por el Proyecto Educativo.





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Finalmente, se expone la misión del Liceo Técnico de Rancagua

MISIÓN:

“Formar personas responsables y comprometidas con su propia formación personal y profesional, dentro del marco valórico institucional. Una Técnico emprendedora que trabajando en equipo, interviene en una sociedad competitiva, con creatividad, perseverancia y autonomía; contribuyendo a un mundo humanista, respetando y cuidando el medio ambiente”.





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VII. ANÁLISIS SITUACIONAL

Antecedentes del Análisis Situacional.

El Liceo Técnico de Rancagua, levantó un análisis situacional,

recurriendo a la metodología del Análisis Estratégico, que implica convertir a la

institución en un objeto que se mira desde dentro y fuera; en sus Fortalezas y

Debilidades; como en sus Oportunidades y Amenazas.

Primeramente, se pronunciaron sobre este análisis, los profesionales

del Colegio, es decir, los Directivos Docentes y los Docentes, liderados por el

Equipo Pred Local.

Una vez que se estableció una plataforma base, ésta fue compartida

con los apoderados y las alumnas, quienes en dos jornadas distintas en el mes de

junio 2004, se pronunciaron sobre este análisis. En tal sentido, ambas audiencias

reforzaron, desde sus particulares ámbitos el FODA institucional; como también,

propiciaron un enriquecimiento de aquello ya indicado.

De esta forma se llegó a estructurar un diagnóstico del Liceo Técnico

de Rancagua, que a continuación exponemos en las siguientes páginas.

ANÁLISIS INTERNO

FORTALEZAS:

Grupo de alumnos que valora el servicio educativo.

Grupo de apoderados que valora el servicio educativo.

Grupo de Docentes cohesionado, y que valora la oportunidad laboral y

fuente de trabajo.

Buena disciplina alumnos

Buena opinión del segmento empresarial.

Cuerpo Docente mayoritariamente preocupado por su quehacer y calidad

Profesional

Programa Dual Potente





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CCPP buena organización y participación en pro del mejoramiento del

Liceo

C.C.A.A. democrático y con ascendiente sobre las bases

Buenas relaciones entre la organización sindical y DDDD.

Atención de la Diversidad, vía Programas de Innovación e integración.

Diversidad de Especialidades

DEBILIDADES:

Deficiencia en el Sistema de Comunicación Formal.

Colegio presenta focos de inseguridad física

Ausencia de organismos Colegiados y técnicas al interior del Colegio:

C.C. / E.G. / G.P.T.

Infraestructura abandonada, debilidad en sistema eléctrico, alcantarillado.

Inasistencia e impuntualidad de los estudiantes.

Quehacer Docente poco atractivo tradicionalmente frontal.

Debilidad en insumos pedagógicos, y dependencias de talleres.

Ausencia de Orientación y Programas Vocacionales, orientados y de

diagnóstico de los alumnos de 1º Medio.

Falta de presencia y acción del apoderado en 3º y 4º medios

Ausencia de Política Comunicacional respecto del entorno social, cultural

y económico.

OPORTUNIDADES:

Red social, cultura y gubernamental de Rancagua, sensible frente al Liceo

Mercado empresarial, vinculado al Programa Dual Pro activo, valora

trabajo del Colegio.

Red de Empresarios pro Colegio, Prácticas Profesionales

Ubicación geográfica del Colegio, privilegiada y estratégica.

Cercanía con Santiago

Perfeccionamiento Docente

Redes Comunales del CC.AA.

G.P.T. por sectores





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AMENAZAS:

Colegio colinda con un sitio eriazo.

Transformación de Liceos H.C. a T.P. (Técnicos) con mejor

infraestructura.

Familia de alumnos, fracturada, disminuida o inexistente.

Embarazo de 25 alumnas promedio

Problemas socio económicos importantes

Familias con problemas sociales asociados a la pobreza o falta de

educación: Alcoholismo, drogas, tráfico, violencia intrafamiliar, etc.

Perímetro externo al colegio, presenta niveles de delincuencia

importantes.

Ausencia de control y vigilancia de Carabineros en las cercanías del

Colegio





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VIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA

Gestión Administrativa y Financiera

Ahorrar y emprender negocios para financiar el desarrollo

Desarrollar e implementar un sistema que asegure el control del

presupuesto anual, generando gradualmente, un ahorro significativo en:

consumos básicos y material de Aseo, oficina y enseñanza.

Ejecutar un plan de negocios, que genere el ingreso de recursos económicos

físicos o donaciones relevantes al quehacer educativo del Liceo.


Reforzando las competencias laborales

Implementar un sistema de información con respecto al destino ocupacional

de las alumnas

Readecuar Plan de práctica de acuerdo a tareas efectivamente realizadas.

Potenciando los aprendizajes

Nivelar y potenciar destrezas básicas y conocimientos previos de Lengua

Castellana y Matemática.

Mejorando Resultados SELA y SIMCE

Elevar el nivel de logros en pruebas SELA y SIMCE.

Otro apoyo para el aprendizaje: yo y mi módulo.

Fortalecer el proceso de aprendizaje de las alumnas, con la aplicación

sistemática de los módulos, mejorando las estrategias de aplicación y la

metodología en su uso al interior del aula y controlando la acción individual

del alumno por parte del apoderado.





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Asesoría Técnico/Pedagógica en Aula

Generar en nuestro Liceo un programa de asesoría a nivel de aula que

permita elevar los aprendizajes, en función del mejoramiento de la gestión

en los siguientes ámbitos: gestión de Coordinación y gestión de aula,

propiciando óptimos resultados en las diversas instancias evaluativos

externas, es decir, SELA y SIMCE.

Promoción de la mujer, en el contexto de la sociedad chilena de hoy

Implementar un programa asociado a las temáticas de la mujer joven, que

junto con realzar la calidad femenina del Liceo Técnico de Rancagua,

instale entre la comunidad escolar (alumnas, apoderados, docentes y

funcionarios) un tipo relaciones entre los actores escolares, un tipo de

trabajo escolar, un liderazgo femenino entre las alumnas y el interés por el

mundo de la mujer, sus desafíos en la actual sociedad chilena.

Comunidad y Entorno

Mujer – Adolescente vive y proyecta tu sexualidad

Desarrollar un programa de acción en el ámbito de educación de la

sexualidad, que en un plazo de dos años logre instalar la cultura de la

prevención y el cuidado del embarazo en la adolescente

Atrévete a participar, da un giro a tu vida

Implementar un programa que contribuya al desarrollo valórico y personal

de nuestras alumnas; que además potencie el entorno familiar y social de

ellos.

Generar acciones permanentes en el establecimiento; que integren a los

elementos vivos de la comunidad liceana y que apunten a la difusión e

implementación de actividades deportivas, culturales y de reflexión que

permitan diagnosticar, actuar y prevenir.





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Cuerpo sano, mente activa

Crear instancias de participación deportiva para las alumnas en las

diferentes disciplinas y desarrollar en ellas sentido de identidad con el

Liceo Técnico de Rancagua

Encuentro con las raíces y tradiciones de nuestro país

Establecer el festival interno de Proyección Folclórica como una instancia

integradora que contribuya al acercamiento con la cultura y las tradiciones

de nuestro país.





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IX. PROGRAMAS DE ACCIÓN DE ACUERDO A LAS ÁREAS

Gestión Administrativa y Financiera

Ahorrar y emprender negocios para financiar el desarrollo


Reforzando las competencias laborales

Potenciando los aprendizajes

Mejorando Resultados SELA y SIMCE

Otro apoyo para el aprendizaje: yo y mi módulo.

Asesoría Técnico/Pedagógica en Aula

Promoción de la mujer, en el contexto de la sociedad chilena de hoy

Comunidad y Entorno

Mujer – Adolescente vive y proyecta tu sexualidad

Atrévete a participar, da un giro a tu vida

Cuerpo sano, mente activa

Encuentro con las raíces y tradiciones de nuestro país





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X. EVALUACIÓN

Este aspecto tiene como propósito determinar el grado de avance e

importancia de las diferentes acciones o procesos que se van generando en las

respectivas etapas de la propuesta. La evaluación permanente proporciona

información necesaria para la toma de decisiones en relación con la marcha del

proceso de implementación del Proyecto Educativo. Lo importante en este

proceso es establecer que la evaluación es una actividad que forma parte de la

planificación, y por lo tanto no es optativa, sino necesaria e indispensable;

entendiéndose por evaluación la acción de comparar un antes con un después, es

decir, comparar un patrón deseado con lo realmente obtenido.

Lo importante, es que este proceso de evaluación permita observar los

avances y retrocesos de este PRED Institucional, según sus propios indicadores de

logros.

En este contexto, el Proyecto Educativo del Liceo Técnico de Rancagua,

en este punto, ha estimado necesario e imprescindible definir, los siguientes

núcleos como fuente de información para la posterior toma de decisiones,

retroalimentación y mejoras:

Datos históricos de resultados académicos de los próximos 3 años (año a

año).

Análisis situacional (F.O.D.A.), de aquí a tres años.

Cada uno de los Programas de acción.

Se ha estimado, que la evaluación del PRED Local, del establecimiento,

debiera fijar su mirada y atención, en estos tres componentes del Proyecto, puesto

que cada uno de ellos, sobre todo, los dos primeros, son por esencia, no estáticos;

y en este punto, será imprescindible volver sobre ellos anual o bianualmente, y a

través de diferentes procedimientos y criterios, levantar nueva información

cualitativa y cuantitativa, que permita por una parte, elaborar nuevos diagnósticos,

juicios y tomar decisiones coherentes con las nuevas plataformas y contextos que

estén permeando al Liceo Técnico de Rancagua.

Finalmente, existe otro insumo clave en este último punto, nos referimos

a los programas de Acción; ésta es una herramienta trascendente al interior del

PRED Local. En este sentido, cada uno de estos programas, establece un





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conjunto de parámetros a través de los cuales se puede medir la ejecución y éxito

de lo que cada uno de ellas programó.

Descripción de los equipos directivo-docentes actualmente

Antecedentes curriculares equipo docente y administrativo

EQUIPO DOCENTE Nº EQUIPO ADMINISTRATIVO Nº

Titulado en Educación 26 Titulado 4

Titulado en otra área 5 Sin título 0

Sin título 1

Totales 32

Descripción del equipo directivo-docente (Antecedentes curriculares principales, antigüedad, etc.)

CARGO HORAS. EN EL CARGO

NOMBRE ANTECEDENTES CURRICULARES

DIRECTOR 44 SERGIO PEREZ ROJEL PROFESOR DE ESTADO EN FILOSOFÍA MAGISTER EN EVALUACION Y

CURRICULUM

COORDINADOR DE ASUNTOS PEDAGÓGICOS

44 ANGELLO VILLENAS RODRIGUEZ

PROFESOR DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL © MAGISTER EN CURRICULUM Y EVALUACION

CORDINADORA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES

44 RENAN OJEDA VALENZUELA PROFESOR DE ESTADO EN GEOGRAFIA. MAGISTER EN C URRICULUM Y

EVALUACION ©

ORIENTADOR 44 ERNESTO CHAURA ARANGUIZ PROFESOR DE RELIGION ETICA Y MORAL. POSTITULO EN ORIENTACION.

Totales 176

Descripción del equipo administrativo

CARGO HORAS. EN EL CARGO

NOMBRE ANTECEDENTES CURRICULARES

Jefa Administración y Finanzas

44 María Rosa Carrizo Rojas

Secretaria / Programadora en Comp.

Coordinador de Enlaces

44 Víctor Rodrigo Pérez Palma Técnico en Informática

Encargada Biblioteca 44 Leticia Marisol Núñez Rebolledo Profesora Educación Básica

Secretaria de Dirección 45 Katty Mancilla Acevedo Ingeniera en Computación

Paradocente 44 Paulina Soledad Arenas Osorio Licencia Educación Media

Paradocente 44 Silvia del Carmen Garay Espinoza Licencia Educación Media

Paradocente 44 Juana Marcela Medina Silva Licencia Educación Media

Paradocente 45 Claudia Miranda Licencia Educación Media





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1. ESPACIOS EDUCATIVOS PARA LA FORMACIÓN GENERAL Y DIFERENCIADA Formación General:

Nombre Espacio Educativo

Subsector/Asignatura/Módulo

Superficie (m2)

22 salas de Clases Área Básica 54 m2 c/u

Gimnasio Educación Física, Acondicionamiento Físico

900 (m2)

Sala de Medios Audiovisuales Todos 72 (m2)

Biblioteca Todas las Alumnas 60 (m2)

PME Matemática y Lenguaje y Comunicación 30 (m2)

Laboratorio Enlaces Computación 72 (m2)

EQUIPAMIENTO

Nº

Observaciones

Sala de simulación de especialidad Párvulos

1 Cuenta con espacio con material e implementación para la simulación en la especialidad /72m2)

Taller de Alimentación Colectiva 1 Implementación para el desarrollo de los talleres pedagógicos. (90 m2)

Taller de Enfermería Atención de Adultos Mayores

54 (m2) Cuenta con los elementos requeridos para el realizar taller

Documents

PROYECTO EDUCATIVO LICEO TÉCNICO DE …liceotr.cl/wp-content/uploads/2014/10/Pred-Liceo-Tecnico-de... · Pedagógico Curricular Comunidad y Entorno ... Sra. Magdalena Rodríguez