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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD PRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO (A)
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCION: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA
INCIDENCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN - TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FRANCISCO HUERTA RENDÓN.
PROPUESTA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA OPTIMIZAR EL USO DE LAS TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
AUTORES
Ramiro Naranjo Plúas Karen Pintado Fajardo
TUTORA
Msc. Delfa Mantilla Pacheco
GUAYAQUIL – ECUADOR
2014
ii
TRIBUNAL EXAMINADOR DEL PRESENTE PORYECTO
La calificación de Equivale a
TRIBUNAL
Msc. Silvia Moy-Sang Castro Msc. José Zambrano García
DECANA SUB-DECANO
Msc. Pilar Huayamave Msc. Olga Bravo
DIRECTORA SUB-DIRECTORA
SECRETARIO
iii
CERTIFICADO DE ORTOGROFÍA
iv
DERECHO INTELECTUAL
v
DERECHOS DE AUTORÍA
vi
Advertencia
DERECHOS DE ESTE PROYECTO EDUCATIVO, PERTENECEN
TOTALMENTE A LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ESPECIALIZACIÓN
DE MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
vii
CARTA DE APROBACION DEL TUTOR
viii
DEDICATORIA
Agradezco a Dios sobre todas las cosas por darme la fuerza y voluntad
necesaria para cumplir esta meta, a mis maestros y amigos quienes me han
ayudado, gracias a todos ellos es posible este gran logro en mi vida.
A mi madre la Lcda. Maryuri Ingrid Plúas C. y a mi padre Rafael Naranjo
Ledesma por su apoyo, motivación, esfuerzo y dedicación.
A mi abuela Rosa Ledesma Ledesma por la guía moral, espiritual, y por sus
consejos desde pequeño, por crear en mí la humildad y el trabajo honesto, por
todo su amor y paciencia.
A mi amiga Jessy Banchon Chila y a toda su familia por abrirme las puertas de
su hogar y permitirme seguir con este gran pasó en mi vida profesional por
cada uno de esos consejos que en un momento me sirvieron de apoyo y de
motivación.
A mi amiga Karen Pintado Fajardo y su esposo Marcelo Valseca Llerena por su
apoyo amistad y paciencia.
A mi tutora por guiarme en todo este proceso en el cual sin su ayuda esto no
hubiese sido posible gracias a ella crezco como profesional también a mi muy
estimada y quería Msc. Bélgica Arguello por la ayuda y consejos.
Al último pero no menos importante, un agradecimientos a mis abuelos que
desde cielo me guían y cuidan Olga Contreras Doltz, Luis Plúas Pérez y a mi
abuelo por parte de padre Eustaquio Naranjo Melo (Taquito).
Ramiro Naranjo P.
ix
DEDICATORIA
El presente trabajo lo dedico en primer lugar a mi esposo, quien ha sido una
bendición de Dios y la razón más grande para seguir adelante, incentivándome
a culminar una etapa más de estudio y llegar a alcanzar mi título. También
dedico a mi madre quien me han dado la vida, su amor y ha luchado cada día
para que yo alcance mis objetivos y sea una persona de bien. Además dedico a
mi Abuelo Emiliano Pintado que me han visto crecer y pasar por cada etapa de
la vida y que ahora está feliz junto a Dios.
Karen Lizzeth Pintado Fajardo
x
AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer de manera especial a Dios que ha sido mi luz y mi refugio
siempre. A mi madre por darme su amor y comprensión, por ser mi guía en
este duro caminar; a mi esposo por apoyarme y ser el pilar fundamental de mi
vida; a mi compañero y amigo Ramiro Fernando Naranjo Plúas por su
paciencia y apoyo. Además quiero agradecer a cada uno de los profesores por
brindarnos sus conocimientos en especial la Msc. Delfa Mantilla por
dedicarnos su tiempo para que éste trabajo se culminara con éxito.
Karen Lizzeth Pintado Fajardo
xi
AGRADECIMIENTO
Principalmente a Dios quien es el motor de mi vida y guía espiritual para poder
terminar esta meta a todas los personas que he conocido a lo largo de esta
trayectoria universitaria por cada una de esas experiencias y motivación, a la
universidad estatal de Guayaquil y a la Facultad de filosofía letras y ciencias de
la educación y a sus directivos y a todos sus docentes que a lo largo de estos
años nos permitieron adquirir el conocimiento necesario para ser un excelente
profesional y mi agradecimiento inmenso a la Msc. Delfa Mantilla Pacheco
asesora académica de este proyecto educativo.
A todos ellos por su ayuda en este logro tan importante en nuestras vidas
Gratitud inmensa.
Att.
Ramiro Naranjo Plúas
xii
ÍNDICE GENERAL Pág. Contenido TRIBUNAL EXAMINADOR DEL PRESENTE PORYECTO .................................................................... ii
CERTIFICADO DE ORTOGRAFÍA…………………………………………………………………………….………… iii DERECHO INTELECTUAL ................................................................................................................iv
DERECHOS DE AUTORIA ............................................................................................................... .v
ADVERTENCIA ................................................................................................................................vi
CARTA DE APROBACION DEL TUTOR............................................................................................ vii
DEDICATORIA .............................................................................................................................. viii
DEDICATORIA ................................................................................................................................ ix
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ x
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ xi
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................................... xii
Capítulo I ...................................................................................................... xiii
EL PROBLEMA ............................................................................................ xiii
Capítulo II ..................................................................................................... xiv
MARCO TEÓRICO ....................................................................................... xiv
Capítulo III ..................................................................................................... xv
METODOLOGÍA ............................................................................................ xv
RESULTADOS Y DISCUSIÓN ...................................................................... xv
Capítulo V ..................................................................................................... xvi
PROPUESTA ................................................................................................ xvi
ÍNDICE DE CUADROS ................................................................................................................... xvi
ÍNDICE DE GRÁFICOS ................................................................................................................. xviii
ÍNDICE DE IMAGEN ...................................................................................................................... xix
ÍNDICE DE ANEXOS ...................................................................................................................... xxi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL .................................................................................................. xxiv
ABSTRACT .................................................................................................................................. xxiv
INTRODUCIÓN ............................................................................................................................... 1
xiii
ÍNDICE GENERAL Pág. Capítulo I EL PROBLEMA Planteamiento del Problema de Investigación………..……………..…..........1
Causas y consecuencias……………….……………………………….……….4
Delimitación del problema………………………………………………..…..…..4
Planteamiento del problema o formulación…………….………….….…..…...5
Evaluación del problema…………………………………………………..……..5
Justificación e Importancia………………………………………………………..6
Objetivos de la Investigación……………………………………………..…......6
Objetivo General ……………………………………………………….…..….....6
Objetivo Específicos………………………………….…………….…….…..…..7
Variables de la investigación……………………………….…….……..…….…7
Elaboración de hipótesis………………………………….………..…..……......8
Interrogantes de la Investigación……………...………..…………….……..…8
xiv
ÍNDICE GENERAL Pág. Capítulo II MARCO TEÓRICO Antecedentes del estudio…………………………………………………………..9
Fundamentación Teórica……………………………………………….……….....15
Fundamentación Pedagógica……………………………………….…....……....24
Fundamentación Psicológica……………………………………….…...….……..26
Fundamentación Epistemológica……………………………………...…….…...29
Fundamentación Sociológico………………………………………….………......31
Fundamentación Legal………………………………………………..………..…..31
Definición de las Variables: conceptual y operacional…………………….........33
Operacionalización de las variables………………………………………….…...34
Conceptos relevantes…………………………………………………...................3
xv
ÍNDICE GENERAL Pág. Capítulo III METODOLOGÍA RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Diseño de la investigación……………………………….……………………….....41
Tipo de Investigación……………………………………..…………………….…..42
Población Y Muestra…………………………………………..………………….....43
Muestra………………………………………………………………………….….…43
Instrumentos de la Investigación……………………….………….………………44
Análisis e Interpretación de Resultados de la Encuesta……….………………..46
Análisis e Interpretación de Resultados de la Entrevista Realizada a los
Estudiantes…………………………………………………………………….……..61
Análisis e Interpretación de Resultados de la Entrevista Realizada a los
Docentes……………………………………………………………...….…………...62
xvi
ÍNDICE GENERAL Pág. Capítulo V PROPUESTA Tema……………………………………………………….……………………….....63
Justificación………………………………………………………………………......63
Objetivos…………………………………………………………………….…..........64
Objetivo general…………………………………………………………….….….....64
Objetivo específico……………………………………………………………......…64
Factibilidad de su aplicación………………………………………………….....….64
Importancia…………………………………………………………………..........….65
Ubicación sectorial y física…………………………………………………...…......65
Recomendaciones …………………………….……………………………..…..….68
Estrategias metodológicas para el uso de las TIC´s…………………..……...….68
Guía de estrategias metodológicas en PowerPoint…………………...…….…...69
Implementación…………………………………………………………..…..….......76
Actividades……………………………………………………………..…….……....76
Recurso………………………………………………………………..…….…….….76
Materiales……………………………………………………...…..……………..…..77
Aspecto legal……………………………………………………..…………….........77
Aspecto psicológico……………………………………………..……………..........77
Aspecto sociológico…………………………………………..………………..........77
Aspecto pedagógico…………………………………….….………………………..77
Visión……………………………………………………….………………….......….78
Misión…………………………………………………….…………………..…........78
Políticas de la propuesta………………………………………………….........…..78
Impacto social……………………………………...……………………….........….78
Definición de términos relevantes……………...……………………………....….78
Conclusiones…………………………………………………………………...........81
Descripción de la propuesta………………………………………………....…......82
Bibliografía…………………………………………………………………...….…....83
xvii
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO N° 1
Causas y consecuencia……………………………………….………………..……4
CUADRO N° 2
Población de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón……...…………...43
CUADRO N° 3
Muestra de la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón..…………………...44
CUADRO N° 4
El rango de edad encuesta aplicada a los estudiantes…………………………..46
CUADRO N° 5
De qué genero eres encuesta aplicada a los estudiantes…………………..…..47
CUADRO N° 6
Qué sabes sobre las TIC’s encuesta aplicada a los estudiante………………...48
CUADRO N° 7
Qué herramientas tecnológicas usas a menudo en tu vida encuesta
aplicada a los estudiantes………………………………………………….……….49
CUADRO N° 8
Cómo sería tu aptitud si las clases fueran impartidas con las TIC’s encuesta
aplicada a los estudiantes…………………………………………………...……50
CUADRO N° 9
Cuántas horas al día le dedicas a las TIC’s encuesta aplicada a los
estudiantes………………………………………………………………………..….51
xviii
CUADRO N° 10
Uso de las TIC’s por los estudiantes encuesta aplicada a los estudiantes…...52
CUADRO N° 11
Desde hace qué tiempo la unidad educativa implanto las TIC’s
para la enseñanza aprendizaje..…………………………………………………..53
CUADRO N° 12
Desde hace qué tiempo usa usted las TIC’s en la educación
de sus estudiantes encuesta aplicada a los docentes………………....………54
CUADRO N° 13
Indique el rendimiento de los estudiantes antes de usar las TIC’s
encuesta aplicada a los docentes………………..………………….…….……..55
CUADRO N° 14
Mejoró el rendimiento académico de los estudiantes con las TIC’s
aplicada a los docentes……………………………………………….…….……..56
CUADRO N° 15
Motiva a sus estudiantes con las TIC’s encuesta aplicada a los docentes.....57
CUADRO N° 16
Cree qué las TIC’s influyen en el rendimiento académico de los estudiantes
encuesta aplicada a los docentes…..……………………………………..……..58
CUADRO N° 17
En qué medida ayudaría el uso de las TIC’s en la unidad educativa
encuesta aplicada a los docentes…………..………………………………..…..59
CUADRO N° 18
Crees qué las redes sociales afectan en el rendimiento académico
encuesta aplicada a los docentes...................................................................60
xix
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO N° 1
El rango de edad encuesta aplicada a los estudiantes…………………………..46
GRÁFICO N° 2
De qué genero eres encuesta aplicada a los estudiantes……………..………..47
GRÁFICO N° 3
Qué sabes sobre las TIC’s encuesta aplicada a los estudiantes……….……...48
GRÁFICO N° 4
Qué herramientas tecnológicas usas a menudo en tu vida encuesta
aplicada a los estudiantes………………………….……………………………….49
GRÁFICO N° 5
Cómo sería tu aptitud si las clases fueran impartidas con las TIC’s encuesta
aplicada a los estudiantes……………………………….….…………..…………50
GRÁFICO N° 6
Cuántas horas al día le dedicas a las TIC’s encuesta aplicada a los
estudiantes…………………………………………………..…….………………….51
GRÁFICO N° 7
Uso de las TIC’s por los estudiantes encuesta aplicada a los estudiantes.....52
GRÁFICO N° 8
Desde hace qué tiempo la unidad educativa implanto las TIC’s
para la enseñanza aprendizaje…….…………………………………….………..53
GRÁFICO N° 9
Desde hace qué tiempo usa usted las TIC’s en la educación
De sus estudiantes encuesta aplicada a los docentes……………….…………54
xx
GRÁFICO N° 10
Indique el rendimiento de los estudiantes antes de usar las TIC’s
Encuesta aplicada a los docentes…………………………………..……….…..55
GRÁFICO N° 11
Mejoró el rendimiento académico de los estudiantes con las TIC’s
aplicada a los docentes…………………..…………….…………….…….……..56
GRÁFICO N° 12
Motiva a sus estudiantes con las TIC’s encuesta aplicada a los docentes…57
GRÁFICO N° 13
Cree que las TIC’s influyen en el rendimiento académico de los estudiantes
Encuesta aplicada a los docentes……………………………………….…..…..58
GRÁFICO N° 14
En qué medida ayudaría el uso de las TIC’s en la unidad educativa
Encuesta aplicada a los docentes………………………………….……..……..59
GRÁFICO N° 15
Crees que las redes sociales afectan en el rendimiento académico
Encuesta aplicada a los docentes..................................................................60
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen N° 1 Uso de internet-Guayas ………………………………….….……..2
Imagen N° 2 Finlandia #1 en Educación en Europa………………….…...…...3
Imagen N° 3 Diferencias en la Educación Finlandia VS Ecuador…….………10
Imagen N° 4 Unidad Educativa del Milenio
"Cacique Tumbalá" de Zumbahua | Cotopaxi……….………………….….……16
xxi
Imagen N° 5 Laboratorio de computación con internet 24 horas……….…….17
Imagen N° 6 Laboratorio de Ciencias en la Escuela del Milenio
Rafael Fiallos Guevara……….……………………………………………….……17
Imagen N° 7 Beneficios de las TIC`s en la Educación…………….…………..18
Imagen N° 8 Uso del internet…………………….……………………….……….20
Imagen N° 9 Uso de internet por edad……..……………………….….………...21
Imagen N° 10 Uso de internet por género………………………………...……..21
Imagen N° 11 Uso de internet por edad…………………………..….….……….22
Imagen N° 12 Semana del aprendizaje con despóticos móviles……………...24
Imagen N° 13 Objetivo de las TIC`s………………………………………...……..28
Imagen N° 14 Edulan página creada para La actualización docente en
España……………………………………………………………………………….29
Imagen N° 15 Ubicación terrestre………………………….…………………..….65
Imagen N° 16 Mapa satelital……………………………..………………..……….66
Imagen N° 17 Mapa satelital………………………………………..…..………….66
Imagen N° 18 Mapa satelital………………………………………..………..…….67
Imagen N° 19 Mapa satelital……………………………………………………….67
xxii
Imagen N° 20 Planificación de la estrategia metodológica…………………..….68
Imagen N° 21 Guía de estrategia metodológica……………..………..…….…...69
Imagen N° 22 Guía De Estrategias Metodológicas en PowerPoint…..……......69
Imagen N° 23 Creación de la cuenta en Gmail………………...………...……...71
Imagen N° 24 Creación del canal en YouTube…………………….……….…….71
Imagen N° 25 Canal educativo en YouTube......................................................72
Imagen N° 26 Videos del canal educativo YouTube………………………..……72
Imagen N° 27 Creación del Facebook………………………………………..…...73
Imagen N° 28 Creación del correo electrónico……………………………..…….75
Imagen N° 29 Documentos subidos en la nube…………………………….……76
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO N°1
Carta De Aporbación del Tema de Tesis por la Universidad………………….98
ANEXO N°2
Carta de Aprobación por el Director de la Unidad Educativa………………….99
ANEXO N°3
Certificado de Vinculación……………………………………………..………….100
xxiii
ANEXO N°4
FINALIZADO DE VINCULACIÓN……………………………...…………………101
ANEXO N°5
MODELO DE ENCUESTAS……………………………….……….……………..102
ANEXO N°6
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………….….……………………………107
ANEXO N°7
PRESUPUESTO DE LA PROPUESTA
MATERIALES PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN………….108
ANEXO N°8
INSTALACIONES DE LA UNDIAD EDUCATIVA………..……………………...109
ANEXO N°9
ENCUESTAS A ESTUDIANTES………………………………………….....……110
ANEXO N°10
FOTOS CON LA CONSULTORA ACADEMICA………………………………...113
ANEXO N°11
AISTENCIA A TUTORIAS…………………………………………………………114
ANEXOS N°12
CETIFICDO DE URKUND..……………………………………………………….118
ANEXO N°13
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA…………………119
xxiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESPECIALIZACION MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD PRESENCIAL
PROYECTO EDUCATIVO PARA LA OBTENCION DEL GRADO ACADEMICO DE LICENCIADO (A) EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA INCIDENCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN - TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO
FRANCISCO HUERTA RENDÓN.
PROPUESTA DISEÑO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA OPTIMIZAR
EL USO DE LAS TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
AUTORES Ramiro Naranjo Plúas Karen Pintado Fajardo
TUTORA
Msc. Delfa Mantilla Pacheco
RESUMEN
Este trabajo tiene como objetivo principal ayudar a la labor docente mediante el correcto uso de las TIC´s en la planificación diaria en clases, tomando en cuenta que el docente es el principal guía encargado de fomentar en el educando las aptitudes necesarias que forman en él, las habilidades y destrezas que se exigen en la actualidad se mencionan las herramientas tecnológicas de libre acceso las cuales el docente puede usar en clases para crear nuevas estrategias educativas que resulten eficaces en todo el proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo una educación totalmente interactiva guiada por medios tecnológicos, motivando así al estudiante en clases. Los procesos educativos que cuentan con la implementación de las TIC’s demuestran un alto rendimientos académico por que mejoran los trabajos grupales e individuales mediados por estas tecnologías.
TIC´S Aprendizaje Estrategias
xxv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
PRESENCIAL PROYECTO EDUCATIVO PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO
ACADÉMICO DE LICENCIADO (A) EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA
INCIDENCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN - TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FRANCISCO HUERTA RENDÓN.
PROPUESTA
DISEÑO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA OPTIMIZAR EL USO DE LAS TIC`S EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
AUTORES
Ramiro Naranjo Plúas Karen Pintado Fajardo
TUTORA
Msc. Delfa Mantilla Pacheco
ABSTRACT
This work has as main objective to help the teaching through the correct use of ICT in daily planning classes, taking into account that the teacher is the main guide in charge of promoting learner the necessary skills that make him , the skills required in today's technological tools freely available which teachers can use in class to create new strategies that are effective in the entire teaching process favoring a fully interactive education guided mentioned by media technological, thus motivating the student in class. Educational processes that have the deployment of ICT demonstrate high academic performance by improving the middle group and individual works by these technologies. TIC'S Learning Strategies
1
INTRODUCIÓN
La educación es un eje en un cambio constante debido a los avances
tecnológicos y sociales la juventud experimenta y goza de las ventajas de
vivir en el siglo 21, internet , Smartphone, digitalización, redes sociales,
correos, nuevas tendencias que poco a poco ocupan un lugar en el diario
vivir de los jóvenes estos cambios tienen un efecto positivo en la juventud
pero si no se conlleva con una adecuada guía esto podría distraer a los
jóvenes de cosas que realmente le servirían en un futuro, en la unidad
educativa Francisco Huerta Rendón la mayoría de estudiantes tienen un
bajo rendimiento en las actividades académicas esto se puede derivar de
muchos factores sean esos sociales psicológicos etc. Nuestra hipótesis
sugería que este bajo rendimiento académico de los estudiantes se debía
a que no les llamaba la atención la clase y por ende no prestaban mucha
atención al momento de investigar y constatar que los docentes de la
unidad educativa impartían la clase o la pedagogía de la misma manera
que ellos la recibieron hace 25 0 30 años, el contenido de la información,
y las destrezas que se desarrollaban estaban correctas, entonces ¿Por
qué los alumnos tenían bajo rendimiento académico? Esto se debía a que
la clase les parecía aburrida y monótona al momento de implantar las
TIC’s en la planificación de los docentes esto cambió rotundamente ahora
si entienden la clase, la diferencia se marcó al momento de impartir una
charla con un proyector acerca de estudios sociales y de matemáticas
usando un juego interactivo quedó demostrado que se puede alcanzar un
alto rendimiento académico con los estudiantes si se imparten las clases
con las TIC’s. Recordemos que la formación académica es fundamental
para un desarrollo profesional optimo en los individuos de una sociedad al
comprobar nuestra hipótesis podemos identificar cuáles serían los pasos
a seguir para que el docente pueda impartir las clases usando las TIC´s.
2
CAPÍTULO I.- Reflejamos el cambio social y cultural y como este
repercute en la educación las causas y efecto de la tecnología en la
conducta del estudiante ubicamos geográficamente la unidad educativa,
también mostramos la importancia de las TIC´s en la educación.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO declaramos los antecedentes
psicológicos, sociológicos y legal que validan nuestra hipótesis las
mismas que refuerzan nuestro marco teórico en cuanto a la efectividad de
las TIC’s y sobre el comportamiento actual de los jóvenes debido a los
avances o cambios sociales también analizamos las variables
independiente y dependiente y la operacionalización.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO para este proceso
investigativo se definen las técnicas para la obtención de datos, para en
lo posterior llegar a un análisis con su gráfico respectivo el cual mediante
un porcentaje revelará el grado de aceptación y podremos llegar a una
conclusión que ayudará a nuestra hipótesis ofreciendo las
recomendaciones necesarias para el docente o la unidad educativa
respecto a la incidencia del uso de las TIC’s en la enseñanza aprendizaje.
CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA se creó una guía de estrategias
metodológicas que ayudarán al docente al momento de impartir su clase
mediante el uso de las TIC’s creando nuevos espacios de conocimientos
que le llamen la atención al alumno generando motivación y confianza en
ellos con las herramientas que más dominan como la tecnología en
general, mejorando así el rendimiento de la mayoría de estudiantes.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema de Investigación
La Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón está ubicada en la av. Las
aguas GUAYAS, Guayaquil – ECUADOR el nombre de esta unidad
educativa se debe gracias al profesor, historiador, arqueólogo, periodista,
literato y conferencista Huerta Rendón Francisco nació el 15 de abril de
1908 debido a sus constantes esfuerzos, logró ocupar grandes cargos en
el magisterio y el periodismo.
Fue por eso que se ganó la simpatía de todos los ciudadanos y la
FACULTAD de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación le otorgó el
“Doctor Honoris Causa”.
El colegio Francisco Huerta Rendón es una institución pública de nivel
medio anexa a la Faculta de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
fue creada el mes de mayo de 1971, actualmente cuenta con más 1.900
estudiantes.
Actualmente cuenta con una gran infraestructura y con dos canchas
deportivas y aún está en expansión el colegio por ser formadores de
docentes garantiza una educación para todos los niveles.
La institución cuenta con su conserje quien garantiza el ingreso de
estudiantes y docentes ofreciendo así una seguridad para la institución.
4
Alrededor de la institución se encuentran domicilios y trabajos. No existen
bares o discotecas los cuales puedan distraer a los alumnos de sus
actividades estudiantiles.
La educación a nivel nacional está atravesando grandes cambios y
mejoras para garantizar el rendimiento de los alumnos hoy por hoy esto
se ha convertido en una guerra por tratar de discernir lo que enseña en
clases.
La tecnología invade e innova la conducta de los adolescentes lo que los
conduce a buscar, investigar e indagar en aquello que les llame la
atención la mayor parte de su tiempo lo invierten en actividades poco
productivas e innecesarias.
A nivel nacional según estudios realizados por el INEC (Instituto Nacional
de Estadísticas y Censos) reveló que solo en el 2011 el uso de internet en
el Guayas es de 1.1777.999,27 habitantes entre hombres y mujeres
(inec-Ecuador en Cifras, 2011)
Imagen Nº 1 Uso de internet-Guayas
Fuente:http://www.ecuadorencifras.gob.ec/ecuador-
en-cifras/
Estos datos nos indican que la mayoría de nuestros jóvenes tienen
acceso al mundo digital y a la información que en él se encuentre.
5
Todo este acontecimiento tecnológico e informático está provocando un
cambio en su entorno social, emocional, familiar y educativo.
Existen Aplicaciones y redes sociales las cuales consumen el tiempo y
energía de los alumnos, entre las más populares tenemos al Facebook,
Instagram y Twitter tal parece ser que los estudiantes tiene mucha más
afinidad con estas aplicaciones de redes sociales.
Por el momento han cambiado la forma de pensar y de actuar de todos
ellos sumergiéndolos en un mundo sin opinión sin interacción.
Tal parece ser el grado de aceptación que toda actividad que se efectué
se publica en dichas aplicaciones, instantáneamente tiene un eco en
todos ellos la más reciente el SELFIE nombre que se le da al simple
hecho de autorretratarse o tomarse una foto.
Debido a todo esto los alumnos no prestan atención en clases no parecen
entender lo que se les enseña se distraen con facilidad de lo que
realmente les puede servir a futuro como personas de bien y como
profesionales.
Pero no todo está perdido la bueno de estas aplicaciones es que existe
información valiosa que se puede compartir nosotros como docentes
trabajamos con el conocimiento y debemos aprovechar este interés que
tienen los jóvenes para hacer algo productivo.
Todos estos comportamientos y falta de interés de los estudiantes se
refleja en el colegio Francisco Huerta Rendón hay muy poco control en
clase y la pedagogía de los docentes para ir perdiendo cada vez más la
atención de los estudiantes.
6
Cuadro Nº 1 Causas y consecuencia
CAUSAS CONSECUENCIAS
Escases de aplicaciones
Tecnológicas.
Poco interés y atención de los
estudiantes.
Clases poco llamativas Falta de interés de los
estudiantes.
Uso inadecuado de la
tecnología personal
No atienden en clases y restan
importancia.
Poca motivación en clases No desarrollan sus habilidades y
destrezas.
Inadecuado entorno
Social-cultural-familiar.
Generan un comportamiento
inadecuado.
Fomentan antivalores.
Fuente: Unidad Educativa Fráncico Huerta Rendón
Elaborado por: Karen Pintado y Ramiro Naranjo P.
Delimitación del problema
Campo: Educativo
Área: Tecnológica
Aspectos: TIC’s -enseñanza –aprendizaje -estrategias metodológicas
Tema: Incidencia del uso de la tecnología de información y
comunicación-TIC`s en la enseñanza aprendizaje de los
estudiantes del décimo año de educación básica del Colegio
Francisco Huerta Rendón.
Propuesta: Diseño de estrategias metodológicas para optimizar el uso de
las TIC`s en la enseñanza aprendizaje
7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FORMULACIÓN
¿En qué medida incide el uso de la tecnología de información y
comunicación en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes del décimo
año de educación básica, del Colegio Francisco Huerta Rendón en el año
2014?
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA A continuación se detallan 6 aspectos que permiten evaluar el problema.
Delimitado: El problema se ha detectado en la Unidad Educativa
Francisco Huerta Rendón en la Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil,
Parroquia Tarqui.
Claro: El proyecto está debidamente especificado para cualquier persona
lo pueda entender con palabras claras y legibles en las cuales
demostramos nuestra idea por la cual nació este proyecto.
Evidente: Porque es claramente palpable en la sociedad en nuestras
vidas y familias.
Variables: Son dos variables: tecnología vs educación analizando cada
una de ellos y llegar a unos resultados sin interrogantes.
Contextual: Se reflejarán muchos beneficios con este proyecto al
momento de determinar, controlar y aplicar la enseñanza que capte la
atención del estudiante mediante herramientas que generen factibilidad
de tiempo y de interés en el alumnado.
Factible: Porque se contó con la ayuda de la unidad educativa y por parte
8
del gobierno quien facilitó información respecto al tema y las
herramientas a utilizar ya que actualmente en otras provincias ya tienen
instalada estas tecnologías.
Justificación e Importancia
Las TIC´s o herramientas de tecnología información y comunicación en la
educación ayudan y mejoran el desempeño en la pedagogía del docente
porque se está presentando de una manera atractiva al estudiante.
Al fusionar estas TIC`s en el área pedagógica se crea un ambiente o un
entorno de estudio favorable para el estudiante, presentando la clase de
una manera entretenida y al mismo tiempo facilitando la enseñanza del
docente hacia los alumnos.
Se estaría brindando a la sociedad profesionales capaces de sobresalir
en cualquier ámbito profesional consolidando su conocimiento y
posteriormente formando una sociedad productiva.
Objetivos de la Investigación Objetivo General
Demostrar el efecto que produce el uso de la tecnología de información y
comunicación TIC`s en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes del
décimo año de educación básica del Colegio Francisco Huerta Rendón en
el año 2014. Mediante una investigación de campo, en base a una
muestra de estudiantes y profesores para el diseño de estrategias
metodológicas que optimizará el uso de las TIC`s en la enseñanza
aprendizaje.
9
Objetivo Específicos
Determinar el nivel de aplicación de la tecnología de información y
comunicación TIC´s en el aula, mediante una investigación de
campo, en base a una muestra de estudiantes y profesores.
Establecer el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante
encuestas dirigidas a profesores y estudiantes.
Identificar las variables didácticas más apropiadas en el aula,
mediantes preguntas abiertas a los docentes.
Facilitar un diseño de estrategias metodológicas a partir de los
resultados obtenidos en la investigación. para optimizar el uso de
las TIC's en la enseñanza aprendizaje.
Variables de la investigación
Variable Independiente
Tecnología de información y comunicación TIC`s
Variable Dependiente
Enseñanza aprendizaje
Elaboración de hipótesis
La Implementación de la Tecnología de información y comunicación –
TIC`s incide directamente en la mejora de la enseñanza aprendizaje
de los estudiantes.
Interrogantes de la Investigación
1. ¿Qué son las TIC`s?
10
2. ¿Qué impacto se genera para la unidad educativa con las TIC`s?
3. ¿Cómo motiva el uso de las TIC`s a los estudiantes?
4. ¿Por qué hay un bajo rendimiento en los alumnos?
5. ¿Qué ventajas tienen el uso de las TIC`s en la educación o
pedagogía?
6. ¿Qué cambia en la enseñanza con el uso de las TIC`s?
7. ¿Cómo se relacionan los docentes y alumnos con el uso de las
TIC`S?
8. ¿Cómo se benefician los docentes con la implementación de las
TIC`s?
9. ¿Cómo manejan el uso de las TIC`s los estudiantes?
10. ¿Qué tipos de herramientas tecnológicas se usa la educación?
11. ¿Cómo mejora el uso de las TIC`s en la educación de los más
jóvenes?
12. ¿Qué implica el uso de las TIC`s para los docentes?
13. ¿Cómo se evalúa el uso de las TIC`s?
14. ¿Cómo se inserta el uso de las TIC`s en la pedagogía?
15. ¿Cómo se utiliza las TIC`s en las áreas de estudios?
16. ¿Qué impacto tiene el uso de las TIC`s en el desarrollo psicosocial
de los estudiantes?
17. ¿Cómo progresa el desempeño del estudiante?
18. ¿De qué manera se motiva al estudiante con las TIC`s?
19. ¿Qué infraestructura tecnológica tiene la unidad educativa?
20. ¿Cuál es el nivel de uso de las tics en el proceso pedagógico de
los docentes?
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
En la búsqueda de información respecto a la incidencia o el efecto que
pueda causar el uso de herramientas tecnológicas TIC’s en la enseñanza
aprendizaje encontramos que existe una organización mundial encargada
de detectar modelos de sistemas educativos exitoso www.pisa.oecd.org ,
este estudio se realizó el 2013 dando como resultado que Finlandia ocupa
el puesto número uno en educación
Imagen Nº2 Finlandia Nº1 en educación
En Europa
Fuente:http://www.abc.es/20121008/familia-educacion/abci-consigue-finlandia-numero-educacion-201210011102.html
Parte de este logro de Finlandia combinó algunos factores de entre los
cuales el uso de las TIC’S, contribuye a la educación de los estudiantes.
Pero cabe recalcar que esto se debe a que incorporan varios elementos
como resultado de éxito (Factores sociales, culturales, gubernamentales,
tecnológicos, psicológicos.
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Imagen Nº3 Diferencias en la Educación
Finlandia VS Ecuador
Fuente:http://www.sensoricsfabio.com/2014/10/la-educacion-en-finlandia.html
El simple hecho de incorporar en un sistema educativo todos estos
factores es la diferencia entre los sistemas educativos de dos países, es
muy claro cuál es la incidencia en el uso de las TIC`s. sin olvidar que
incluso influyen las Unidades Educativas, Familias y la sociedad en
general.
Las TIC´s (Tecnologías de Información y la Comunicación) se enfoca en:
Los recursos disponibles para la transmisión de las informaciones, usando
los dispositivos electrónicos principalmente de informática, Internet y
telecomunicaciones.
La tecnología de información se define como todo lo relacionado al diseño
o estructura que se brinda a los computadores especialmente a los
programas que ayudan al funcionamiento de las mismas.
Contrastando estos conceptos definimos a las TIC’s como el uso de
herramientas tecnológicas o informáticas para el uso, envio y creación de
información.
13
Aplicando estos términos, definiciones y técnicas en el campo educativo
nos da un valor altamente competitivo, es decir que mejora de enorme
manera el desempeño de los educadores.
MANUEL CASTELLS – SOCIÓLOGO indica lo siguiente “Los ciudadanos
que estén informados, que estén articulados en las nuevas tecnologías
pero al mismo tiempo mantengan su identidad, su cultura y su ciudadanía
son aquellos que serán más capaces de crear, producir conocimiento,
información y, en el último de los términos valor en una economía que es
de la información y el conocimiento” (educ.ar, 2013)
Esto quiere decir que actualmente la mira al futuro es en la información y
el conocimiento, si se comienza a incorporar estas TIC’s en la educación
se estaría preparando a los jóvenes para su futuro, desarrollando
personas capaces de generar, crear y de participar en una sociedad cada
vez más participativa y exigente generando un buen recurso humano.
Por su parte HENRY JENKINS – PROFESOR DE INVETIGACIÓN Y
MEDIOS NUEVOS Y TECNOLOGÍA – EE.UU expone lo siguiente “en
este momento nuestra sociedad experimenta un cambio profundo y
prolongado un cambio tecnológico, cultural, económico, político y la
educación no tiene que preparar a los chicos para el mundo que fue, sino
para el que será” (educ.ar, 2013)
Simplemente tenemos que estar preparados para los cambios que se
están suscitando en la actualidad, todo cambia y la educación no tiene por
qué ser la excepción, hoy por hoy la conducta de los estudiantes parece
estar más ligada a la tecnología pasan más tiempos en el mundo virtual
que en el real.
14
Esto se debe al simple hecho a que el ser humano aprende cuando se
emociona cuando hace por sí mismo y descubre, todos estos avances en
la tecnología y en especial en la ciencia nos ha permitido saber mucho
más sobre el cerebro, el órgano encargado del aprendizaje.
“La educación en el siglo 21 abarca algunos aspectos, los cuales apoyan
esta investigación desde el punto de vista educativo, tecnológico, social y
psicológico” (Berrio, 2005).
Destacamos los siguientes aspectos:
1. A lo largo de la historia la educación ha cambiado desde que se
inventó la escritura, la revolución industrial (se aprendía repitiendo)
Las escuelas adoptaron ese patrón de aprender mediante la
repetición. Es decir repetían y repetían de memoria determinado
conocimiento (educación estandarizada y lineal).
2. Los avances en ciencia y tecnología crearon una sociedad de
servicios y de información, a base de IDEAS y de CREATIVIDAD.
3. Con este progreso científico se aclara que se aprende mediante la
internación y no por el mecanismo de repetir, en este punto juega
un papel muy importante la educación personalizada dando
espacio a la educación SOCIAL y EMOCIONAL.
Con la implementación de las TIC´S se logrará Potencie el desarrollo de
cada individuo, estimulando la creatividad, la energía el talento y la pasión
permitiendo al estudiante descubrir su propio talento.
15
Albert Einstein quien “A los 15 años, con calificaciones pobres en historia,
geografía y lenguaje, dejó la escuela sin recibir diploma” debido a que no
se sentía motivado y le parecía una pérdida de tiempo.
Con la presente investigación queremos encontrar una técnica eficaz para
los estudiantes y así saber cómo resolver esta problemática en la
enseñanza aprendizaje.
Planteamos presentar la educación de una manera más atractiva a los
jóvenes para que puedan aprender al ritmo y lenguaje de ellos, usando
las herramientas que más les fascina, la tecnología.
(Kofi Annan, Secretario general de la ONU, declaró “Las tecnologías de la
información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula
mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta.
Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del
Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la
democracia, y de los medios necesarios para propagar los conocimientos
y facilitar la comprensión mutua" (UNESCO, 2013).
Como ya lo indicamos anteriormente un modelo exitoso de educación no
solo cuenta con el uso de las TIC’s cuenta con otros factores como la
familia, la sociedad y los recursos socioculturales.
Rivadeneira Játiva indica “Debe hacer frente a los retos de las nuevas
oportunidades que abren las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y
controlar el saber y su acceso al mismo. Debe garantizar también la
equidad de estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de
enseñanza”.
16
Actualmente el Estado ecuatoriano reconoce y garantiza el uso de las
TIC`s en la enseñanza y aprendizaje.
“Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son uno de los
pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al
ciudadano una educación que tenga en cuenta esta realidad” (ministerio
de educacion, 2010).
Características de las TIC`s
1. INTERACTIVIDAD.- Las tecnologías de información y
comunicación nos permitirán crear espacio de información y
educación mucho más interactivos y participativos, ya que el
usuario no se limita a ser un simple espectador ahora participa y
crea espacios de conocimientos.
2. INSTANTANEIDAD: Se facilitaría el envío y recepción cada más
rápida y eficiente eliminando distancias y problemas demográficos
para la educación.
3. INTERCONEXIÓN: De igual manera podemos estar al tanto de
nuestras cuentas o seminarios o videoconferencias que se estén
ocurriendo otras partes o en otros países.
4. DIGITALIZACIÓN: Se trasmitirá información audiovideo o sonido
en paquetes digitales sintetizando el proceso de la elaboración de
trabajos o tareas.
5. DIVERSIDAD: La amplia gama de información que obtendremos
de todo el mundo a lo largo y ancho del planeta tierra podemos
observar los avances tecnológicos y las diferentes culturas de otros
17
países o regiones aprendiendo de una manera mucho más práctica
y óptima.
6. COLABORACIÓN: Las TIC’s nos permitirían tener la información
en conjunto es decir trabajar en equipo un grupo de personas que
se proponen lograr una meta en específico mediante el uso de las
TIC’s.
7. PENETRACIÓN EN TODOS LOS SECTORES: No importa el nivel
económico o social del cual pertenezcamos todos tenemos acceso
a ellas de una manera directa o indirecta.
Fundamentación Teórica
La capacitación en los maestros es muy importante deben y tienen que
estar capacitados para poder enseñar, nos referimos a las técnicas que
usan para enseñar para poder discernir el conocimiento la formación de la
personalidad en los estudiantes, los maestros son capacitados en la
enseñanza, en base a la investigación es mucho más importante que el
maestro enseñe a pensar y a ser curioso desarrollando en ellos las
habilidades necesarias para auto descubrirse y auto explorarse, otorga a
los niños-as una educación que les permita desarrollarse en un mundo
cada vez más versátil y desafiante es muy importante la capacitación del
docente, que esté constantemente actualizando sus conocimiento, los
docente como tales, No trabajamos con libros.
No trabajamos con adolescentes trabajamos con CONOCIMIENTO la
fusión de la TIC’s y la educación daría como resultados seres humanos
18
capaces de competir ante los nuevos desafíos, se crearían nuevos
trabajos, nuevas investigaciones.
Estamos hablando de estudios en nano tecnología, la nano medicina,
diseñadores de partes humanas, especialistas en cambios climáticos,
doctores que bridan un diagnóstico sin necesidad de viajar, un doctor
brindando un diagnóstico estando a miles de kilómetros de distancia.
No solo se trata de poner en un aula un proyecto y trasmitir las
diapositivas,
Se trata de algo mucho más profundo;
1. Un apoyo gubernamental para la educación,
2. Desarrollar o crear un modelo pedagógico que incentive estimule y
comprenda las necesidades de los educandos,
3. Maestros capacitados y capaces de entender los cambios y
desafíos del nuevo milenio.
4. De un cambio de enfoque social, es decir la falta de pedagogía de
algunos padres.
Las TIC’s influyen mucho en la educación.
Las TIC´s (tecnologías de información y comunicación) se constituyen en
ayuda a los educadores, pero estas herramientas no proveen un milagro
mediante los cuales los estudiantes se capacitan sin hacer nada al
implementar las TIC’s exigiría un compromiso, responsabilidad,
dedicación y automotivación para el desarrollo de las actividades, también
implicaría un cambio de rol de los docentes y un esfuerzo de inversión en
desarrollo tecnológico por parte de las instituciones o del Estado.
19
IMAGEN Nº4 Unidad Educativa del Milenio
"Cacique Tumbalá" de Zumbahua | Cotopaxi
Fuente:http://www.skyscrapercit
y.com/showthread.php?t=14490
22
IMAGEN Nº5 Laboratorio de computación
con internet 24 horas
Fuente:http://www.skyscrapercit
y.com/showthread.php?t=14490
22
20
IMAGEN No. 6 Laboratorio de Ciencias en la Escuela del Milenio Rafael Fiallos Guevara
El efecto que causará el implantar las TIC`s en el aula son muchas.
IMAGEN No. 7 Beneficios de las TIC`s
En la Educación
Fuente:http://www.skyscrapercit
y.com/showthread.php?t=14490
22
Fuente:http://estrategiasyticseq
uipo5.blogspot.com/
21
A continuación detallamos los aspectos más importantes
(http://estrategiasyticsequipo5.blogspot.com/)
1. Mayor comunicación.
2. Mejor administración y distribución del Conocimiento.
3. Mayores Fuentes de Conocimiento y Oportunidades de
Investigación y Estudio
4. Aprendizaje Colectivo
5. Desarrollo de Habilidades Adicionales
6. Crecimiento como Persona
7. Mejor Gestión Institucional y Servicio
8. Trascender las barreras del tiempo y el espacio
USOS PRINCIPALES
Nos ayuda a comprender la información que está alrededor del mundo y
al mismo tiempo a compartirla y a crear nuevos valores porque genera
cambios en la sociedad que incide en la vida en la vida del ser humano.
Facilita las actividades diarias del ser humano en las que se requiere
cierto tipo de información y para comunicarnos entre nosotros la
tecnología se convierte en nuestra compañera en el día a día nos ayuda a
comprender y analizar cierto tipo de datos para un determinado proceso.
22
IMPACTO DE LAS TIC´S
1. Las TIC`s han ayudado a comprender y mejorar el entorno en el
cual se desenvuelve cada empresa y órgano institucional mediante
el uso de la tecnología.
2. Gracias a las TIC´s es más fácil trasmitir y recibir información en
las labores generales de una empresa o unidad educativa.
3. La facilidad de penetración de esta tecnología la hace ideal para
cualquier institución no importa su tamaño.
IMPORTANCIA EN EL MUNDO
LAS TIC`s EN EL ECUADOR
A continuación detallo y expongo nuestro punto de vista ante los datos
recopilados por el INEC referente al uso de las TIC`s en el hogar con la
finalidad de recalcar la facilidad con la cual tenemos acceso a dichos
medio de tecnologías de la información y comunicación TIC`s.
23
IMAGEN NO. 8 Uso del internet
Según los estudios realizados por el INEC en cuanto al uso del internet
se encontraron varios motivos de uso para el mismo entre los cuales
sobresale el uso del internet por EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE en el
2010 con un 36.2%.
Imagen N. 9 Uso de internet por edad
El internet por edades, nos percatamos que desde la edad de 5 a 24 años
tenemos un alto porcentaje del uso del internet, por naturaleza somos
seres que exploramos nuestro medio, nuestro entorno a medida que esta
curiosidad es cubierta va disminuyendo y comenzamos a explorar otras
cosas acorde a la experiencia obtenida y la madurez.
Fuente:http://www.ecuadorencifras.com/cifrasinec/ci
enciaTecnologia.html#
Fuente:http://www.ecuadorencifras.com/cifrasi
nec/cienciaTecnologia.html#
24
También podemos entender que tenemos una predisposición a la
tecnología a medida que crecemos estamos expuesto a lo que la
sociedad nos ofrece en este caso como estamos viviendo la revolución de
la información de lo tecnológico y por ende podemos tener un libre y fácil
acceso a las herramientas tecnológicas.
.Imagen NO. 10
Uso de internet por género
El uso del internet por mujeres es del 32.0% mientras que en los hombres
es del 30.8%, este incremento sucedió en el año 2011.
Imagen n. 11 Uso de internet por edad
Fuente:http://www.ecuadorencifras.com/cifrasine
c/cienciaTecnologia.html#
Fuente:http://www.ecuadorencifras.com/cifrasine
c/cienciaTecnologia.html#
25
En este gráfico se muestra claramente el acceso a internet en distintos
lugares ya sean estos el hogar el trabajo instituciones educativas y
lugares públicos lo que nos facilita el acceso al internet y lo hace un
medio reconocido ante la sociedad por la facilidad de acceder.
LA UNESCO FRENTE A LAS TIC’s
En 2008, la UNESCO definió de esta manera su visión de las TIC`s en la
educación: “Un mundo sin fronteras, en el cual las tecnologías apoyen
una educación que permita elegir sociedades integradoras y cognitivas.”
(UNESCO, 2013).
“Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden
contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la instrucción,
el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el desarrollo
profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y
administración más eficientes del sistema educativo” (UNESCO, 2013).
Claramente en este artículo, la UNESCO menciona la estrecha relación
de las TIC`s con la enseñanza aprendizaje.
También en el presente año la UNESCO celebró su tercera edición sobre
este tema y lo dedicó a los docentes sobre cómo pueden utilizar estas
herramientas pedagógicas en la enseñanza aprendizaje “su objetivo es
determinar cómo pueden utilizar las tecnologías móviles para responder a
las necesidades de los educadores y ayudarlos a mejorar el aprendizaje”
(UNESCO, 2014).
26
Imagen Nº12 Semana del aprendizaje
Con dispositivos móviles
Fundamentación Pedagógica.
El conocimiento tiene relación con el ser humano desde su origen en todo
momento el conocimiento ha jugado un papel importante en el desarrollo
y civilización del hombre, desde sus inicio mediante este mecanismo de
enseñar y aprender se ha venido perpetuando el conociendo de
generación en generación.
Tipos de aprendizaje según DAVID AUSBEL
Aprendizaje por Descubrimiento- el sujeto identifica la información que se
le está proporcionando antes de incorporarlo a su estructura cognoscitiva,
es decir al usar las TIC’s en la pedagogía el estudiante desarrollará las
habilidades de investigación y de comprensión lectora por la cantidad de
información en el internet, debe de asimilar lo aprendido y esto provocará
que el alumno entienda lo que se le está enseñando, debido a que él está
buscando la información, está descubriendo.
FUENTE: http://www.unesco.org/new/es/ unesco/themes/icts/singleview/news /mobile_learning_week_mobile_technology_ at_the_service_of_teachers/#.VF_DeMk-m1o
27
Aprendizaje Significativo- es cuando el sujeto relaciona o crea un patrón
con el nuevo conocimiento y con lo que ya sabe, usando las TIC’s al
momento de investigar o despejar una duda, le estaría dando un
significado practico a la tecnología que conoce el estudiante, para
explorar otros medios con un fin educativo
“El nuevo conocimiento adquiere significado a los conocimientos previos
que tiene el estudiante” (Ferreyra, 2007).
El enfoque constructivista como el enfoque cognitivo sostienen que el
entorno social y familiar en el que se desarrolla el individuo es
fundamental al momento de formar su personalidad e inteligencia ya que
en lo posterior esos conocimientos o estímulos los usará para generar
nuevos conocimientos.
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Teoría conductista.- Se rige bajo el hecho de lo observable como único
medio medible y real, bajo una consecuencia de pasos determinados,
basados en la teoría conductista podemos enseñar a los alumnos sobre
los pasos a seguir para la ejecución de los programas educativos.
Teoría cognitivista.-
Jean Piaget desarrolló esta teoría sosteniendo que el individuo aprende
mediante la asociación y relación del nuevo conocimiento con el
conocimiento ya adquirido anteriormente (Piaget, 1964).
Es la información que el sujeto ha adquirido mediante la práctica y
experiencia con los demás, la teoría cognitiva sería ideal al momento de
28
realizar los grupos o talleres de foros, les resultaría mucho más práctico
porque ellos manejan muy bien la tecnología . Porque la educación se
trasmite mediante experiencias, mediante la reflexión del conocimiento,
Teoría del Constructivismo.-
“teoría desarrollada por Vigotsky indica que los factores externos (familia,
sociedad, cultura) influyen directamente en el comportamiento,
inteligencia que percibimos” (Vigostky, 1978)
Se basa en el medio que rodea al ser humano como un principal factor
que influye en su crecimiento como individuo, moldea su comportamiento,
su forma de ser y su inteligencia, como teoría constructivista podemos
resaltar el apoyo que el gobierno está brindando al sector educativo
consientes de este hecho y de que la tecnología forma parte de nuestra
cultura se está construyendo unidades educativas del milenio y
capacitando a los docentes en el manejo de las TIC’s.
Fundamentación Psicológica
“Sus objetivos están fijados en estudiar diferentes problemas del
estudiante en relación con su trabajo de aprendizaje y educación. Analiza
los intereses, las preocupaciones. Las necesidades del estudiante, regula
horarios y programas y hasta tiene que ver con la planificación y
decoración de las aulas” (Calvo, 2011)
Las TIC’s proporcionan una ayuda en la educación, actualmente los
alumnos no les llama la atención las clases les parece aburrido, hoy en
día la sociedad brinda todo un mundo lleno alternativas tecnológicas por
lo que los estudiantes se sienten identificados, y su comportamiento está
formado de acuerdo al medio en el que se desenvuelven es de esperarse
29
que no les llame la atención una clase tradicional, prefieren ver un video
educativo que leer un libro.
De la psicología a la educación tenemos personajes como Vigotsky,
Piaget, Ausubel y Novak.
Cada uno de ellos hicieron aportes muy importante sobre el modo de
aprender y enseñar con sus definiciones se formaron las nuevas técnicas
de enseñanza.
Con los aportes de Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak sabemos que la
educación en cuanto al pasar del tiempo van cambiando la forma en la
que se enseña, actualmente podemos observar que la tecnología es un
elemento principal entre los jóvenes, y se debe usar en la educación las
TIC’s, por que la tecnología ya forma parte de un impacto social.
Actualmente las TIC’s han avanzado mucho en nuestras vidas, es
necesario aplicar las estrategias de enseñanza aprendizaje, porque los
estudiantes de nuestra época requieren el uso de la tecnologías para su
educación.
Vigotsky.- su filosofía sostiene que los factores externos (tutor, familia,
amigos, sociedad, cultura) es muy importante el aprendizaje guiado al
niño estos procesos sociales y culturales influyen en el proceso de
aprendizaje, el ser humano al estar aprendido interioriza el conocimiento
que sucede en su entorno (Ricardo, 2008)
30
Piaget.- indica que el aprendizaje se da cuando el ser humano asimila lo
que está aprendiendo pero lo relaciona con el conocimiento ya obtenido
anteriormente es decir (Cristhian, 2008).
1. Mantiene la estructura del conocimiento adquirido anteriormente
2. El nuevo conocimiento amplia el conocimiento actual
3. Lo modifica totalmente por que descubre que lo aprendido
anteriormente no es necesario
En la medida que el estudiante explica lo aprendido demuestra que si
captó la información recibida.
Ausubel.- desarrolló la teoría del “Aprendizaje Significativo” y el
“organizadores anticipados” el estudiante construye sus esquema de
conocimiento, los nuevos conocimientos se incorporarán a la estructura
cognitiva (el estudiante relaciona el nuevo conocimiento).
Teniendo en cuenta todos estos puntos podemos aclarar que en el
proceso de aprendizaje del estudiante intervienen muchos factores ya
sean estos psicológicos o sociales cabe recalcar que como docentes o
como educadores trabajamos con el conocimiento el cual tratamos de
enseñar a los alumnos, y como guías nos valemos de un sin fin de
recursos o técnicas para el mismo. Actualmente la cultura de los jóvenes
está con la tecnología, en el mundo educativo esta tecnología se
denomina TIC`s.
31
Imagen Nº13
Objetivo de las TIC`s
Sabiendo que uno de los problemas que tiene el docente al impartir la
clase es que los estudiantes se distraen ya sea por falta de interés,
desmotivación hacia la clase y que las TIC`s es algo que a ellos les gusta,
se pueden crear planes de clases atractivos para los estudiantes y así
mejorar la enseñanza aprendizaje en el aula.
En cuanto al docente, se podría capacitar, actualizar o ampliar sus
conocimientos con procesos o técnicas que se usan en otros países sin la
necesidad de viajar, es decir en la comodidad de su casa.
Imagen Nº14
Edulan página creada para
La actualización docente en España
Fuente:http://estrategiasyticsequipo5.blogspot.c
om/
Fuente: http://http://www.eduland.es/
32
Sitio web donde se comparten métodos y técnicas para los docentes para
poder impartir las clases con más de 1.359 docentes.
Fundamentación Epistemológica
La presente investigación se basa en la corriente epistemológica -
pragmática es decir que se toma en cuenta como verdad única el
conocimiento que puede ponerse en práctica ya que se considera que el
conocimiento que no puede ponerse en práctica no es conocimiento.
Actualmente la tecnología ha llegado a ser unos de los pilares básicos de
la sociedad y es necesario proporcionar al ciudadano una educación que
cuente con esta realidad, las posibilidades educativas con las TIC’s son
consideradas mediante su uso y su conocimiento.
Las TIC’s a lo largo de la educación ha evolucionado y junto con ella la
manera de enseñar.
Anteriormente se utilizaban medios como el pizarrón, rotafolios, acetatos
entre otros, para exponer temas en clase.
En la actualidad gracias a las TIC’s contamos con pizarrones interactivos
en muchas escuelas.
Para almacenar información los instrumentos básicos eran los libros. Las
computadoras, laptops y unidades de almacenamiento portátil toman el
lugar de los libros en las escuelas.
Antes la comunicación se limitaba a un teléfono fijo en casa, actualmente
la mayoría de los estudiantes se comunica mediante teléfonos móviles
con acceso a internet.
33
Antes las clases se impartían con un pizarrón frente a un grupo de
estudiantes, ahora las aulas modernas cuenta con proyectores,
computadoras individuales, internet etc. lo cual facilita el aprendizaje.
Antes los estudiantes tenían que reunirse para realizar un trabajo, ahora
gracias a las redes sociales se puede compartir la información sin
importar la distancia
Las TIC’s representan una conexión entre estudiante y el aprendizaje,
permitiendo un aprendizaje significativo.
Fundamentación Sociológica
Existe un gran vacío en el proceso enseñanza - aprendizaje ya sea por el
poco interés de los estudiantes o por la desmotivación de los docentes
debido a los problemas actuales en la educación.
Fundamentación Legal
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (LOEI) 31 de marzo
del 2011- TITULO 1- ARTÍCULO 2
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al Interaprendizaje y
multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades
humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y
sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles
de desarrollo personal y colectivo.
q. Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las
personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del
profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a
su tarea, como factor esencial de calidad de la educación.
34
u. Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos.-
Se establece a la investigación, construcción y desarrollo permanente de
conocimientos como garantía del fomento de la creatividad y de la
producción de conocimientos, promoción de la investigación y la
experimentación para la innovación educativa y la formación científica.
x. Integralidad.- La integralidad reconoce y promueve la relación entre
cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar
fundamental del diálogo, el trabajo con los otros, la disensión y el acuerdo
como espacios para el sano crecimiento, en interacción de estas
dimensiones.
ARTÍCULO 3- FINES DE LA EDUCACIÓN
b. El fortalecimiento y la potenciación de la educación para contribuir al
cuidado y preservación de las identidades conforme a la diversidad
cultural y las particularidades metodológicas de enseñanza, desde el
Nivel inicial.
t. La promoción del desarrollo científico y tecnológico.
u. La proyección de enlaces críticos y conexiones articuladas y analíticas
con el conocimiento mundial para una correcta y positiva inserción en los
procesos planetarios de creación y utilización de saberes.
CAPÍTULO SEGUNDO
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO RESPECTO
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 6.- Obligaciones
e. Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la Educación.
35
j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la
información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace
de la enseñanza con las actividades productivas o sociales.
m. Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la
creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del
patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural
y lingüística.
Definición de las Variables: conceptual y operacional
Variables de la investigación
Variable independiente:
Tecnologías de Información y comunicación-TIC`s
“TIC`s es un concepto muy asociado a la informática, entendida esta
última como recursos, procedimientos y técnicas usadas en el
procesamiento, almacenamiento y transmisión de información”
(Universidad de la República de Uruguay, 2003).
Se lo define como el uso de las herramientas informáticas o tecnológicas
y software para el envío, recepción y creación de información.
Variable dependiente:
Enseñanza - Aprendizaje
Se considera enseñanza aprendizaje al proceso cognitivo del ser humano
para adquirir un conocimiento específico este proceso puede darse de
una manera simple como compleja.
36
Operacionalización De Las Variables.
VARIABLES
DIMENSIONES
INDICADORES
1.Variable Independiente
TECNOLOGÍAS DE
INVESTIGACIÓN Y
COMUNICACIÓN TIC´s
LAS REDES
LOS TERMINALES.
LOS SERVICIOS
1. Teléfono
2. Telefonía
fija /móvil
3. Banda ancha
4. Ordenadores
Personales
5. Navegadores
6. Internet
7. Sistemas Operativo
8. Correo Electrónico
9. Búsqueda de
información
10. Audio y música
reproductor de audio
portátil
11. Tv t cine alta
definición
12. Videojuegos
37
2. Variable Dependiente 1
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
3.Variable Dependiente 2
DISEÑO DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
PROCESO
COGNITIVO
TIC´S EN EL AULA
PEDAGOGÍA
MOTIVACIONAL
13. Explicativo ilustrativo
14. Reproductivo
15. Exposición
problemática
16. Búsqueda parcial o
heurística
17. Investigativo
18. Tecnología de punta
19. Información global
20. Envió y recepción de
información
21. Creación de grupos
o foros
22. Clases llamativas
23. Entorno más familiar
para el estudiante
24. Facilidad de manejo
25. Fácil acceso
26. Relación docente–
estudiante fiable
38
Conceptos Relevantes
1. Aprendizaje.- Es el proceso a través del cual se adquieren o
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
2. Aprendizaje Por Descubrimiento.- Implica una tarea distinta para el
alumno; en este caso el contenido no se da en su forma acabada,
sino que debe ser descubierto por él. Este descubrimiento o
reorganización del material debe realizarse antes de poder
asimilarlo; el alumno no reordena el material adaptándolo a su
estructura cognoscitiva previa hasta descubrir las relaciones, leyes
o conceptos que posteriormente asimila.
3. Aprendizaje Por Repetición.- Se produce cuando los contenidos de
la tarea son arbitrarios (pares asociados, números, etc.), cuando el
alumno carece de los conocimientos necesarios para que los
contenidos resulten significativos, o si adopta la actitud de
asimilarlos al pie de la letra y de modo arbitrario.
4. Aprendizaje Significativo.- El tipo de aprendizaje en que un
estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso.
5. Cognitivista.- Es la psicología que se encarga del estudio de la
cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el
conocimiento.
6. Colaboración.- Es todo el proceso donde se involucre el trabajo de
varias personas en conjunto tanto para conseguir un resultado muy
difícil de realizar individualmente como para ayudar a conseguir
algo a quien por sí mismo no podría.
7. Comprensión Lectora.- Es la capacidad para entender lo que se
lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman
un texto, como con respecto a la comprensión global del texto
mismo.
39
8. Conductista.- Es una escuela natural que se atribuye todo el campo
de las adaptaciones humanas.
9. Constructivismo.- Es una corriente pedagógica basada en la teoría
del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de
entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le
permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen
y siga aprendiendo.
10. Digitalización.- Acción de convertir cualquier señal analógica en
digital.
11. Diversidad.- El término diversidad proviene del latín diversitas, y se
refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o
cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas
diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
12. Educación Emocional.- Es la capacidad de poder aprender,
comprender y sensibilizar cada uno de nuestras emocione.
13. Educación Social.- La educación social es una profesión
pedagógica que promueve la incorporación del educando a la
diversidad de las redes sociales para el desarrollo de la
sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social
del mismo a través de la adquisición de bienes culturales, que le
permitan ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y
de participación social.
14. Enseñanza.- Es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o
docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el
objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo
donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.
15. Equidad.- Justicia, imparcialidad en un trato o un reparto.
40
16. Evolución.- Cambio de conducta, de propósito o de actitud:
evolución positiva de comportamiento.
17. Gestión.- Es la asunción y ejercicio de responsabilidades sobre un
proceso (es decir, sobre un conjunto de actividades).
18. Gubernamentales.- Se define como adjetivo perteneciente o
relativo al gobierno del Estado o partidario del gobierno o
favorecedor del principio de autoridad.
19. Implementación.- Es la instalación de una aplicación informática,
realización o la ejecución de un plan, idea, modelo científico,
diseño, especificación, estándar, algoritmo o política.
20. INEC.- Instituto Nacional de Estadísticas y Censo.
21. Instantaneidad.- Se refiere a la posibilidad de recibir información en
buenas condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy
reducido, casi de manera instantánea.
22. Interactividad.- Permiten la interacción de dos o más personas.
23. Interconexión.- Son los dispositivos que centralizan todo el
cableado de una red en estrella o en árbol.
24. O.E.C.D.- Organization for Econmy Cooperation and Developmet
(Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico).
25. Método.- Es el procedimiento utilizado para llegar a un fin.
26. Milenio.- Una unidad de tiempo equivalente a un periodo de 1000
años
27. Nano Tecnología.- Es la manipulación de la materia a escala
atómica, molecular y supramolecular.
41
28. P.I.S.A.- Programme International Student Assessment (Programa
Internacional para la Valoración del Estudiante).
29. Pedagógico.- Es la ciencia que tiene como objeto de estudio la
educación (en pocas palabras, «enseñar a los que enseñan»).
30. Telecomunicaciones.- Es toda transmisión y recepción de señales
de cualquier naturaleza, típicamente electromagnéticas, que
contengan signos, sonidos, imágenes o, en definitiva, cualquier tipo
de información que se desee comunicar a cierta distancia.
31. Virtual.- es una ciencia basada en el empleo de ordenadores y
otros dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad o
simulación que permita al usuario tener la sensación de estar
presente en ella.
32. INFORMÁTICA.- También llamada computación en América, es
una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el fin de
almacenar, procesar y transmitir información y datos en
formato digital.
33. FIABLE.- Probabilidad de buen funcionamiento de algo.
34. INTERNET.- Es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de
protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las redes
físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red
lógica única, de alcance mundial.
35. PEDAGOGÍA.- Es una ciencia perteneciente al campo de las
Ciencias Sociales y Humanas; tiene como fundamento principal los
estudios de Kant y Herbart.
42
36. METODOLÓGICAS.- Hace referencia al conjunto de
procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de
objetivos que rigen una investigación científica, una exposición
doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o
cuidados específicos. Alternativamente puede definirse
la metodología como el estudio o elección de un método pertinente
para un determinado objetivo.
37. TIC.- Se refiere a la preparación que tienen estudiantes para
satisfacer las necesidades de tecnologías en cómputo y
comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier
tipo de organización.
43
CAPÍTULO III
METODOLOGÌA
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Diseño de la investigación
Para el diseño de una investigación existen diversos tipos o modelos de
investigación pero si enfocamos un modelo con carácter cualitativo o
cuantitativo podemos observar que existen algunas características
similares.
Se observa y se evalúa el fenómeno o problema de estudio.
Según lo observado y evaluado se establecen una idea o hipótesis.
Se puede demostrar qué tanto existe de verdad (fundamentos) en
dicha hipótesis.
se puede modificar, cambiar ,esclarecer o eliminar la hipótesis en
relación a los resultados, hechos medibles y observables.
Teniendo en cuenta estas características podemos afirmar que tanto la
investigación cuantitativa y la cualitativa nos ayudarán a establecer en
qué medida inciden el uso de las TIC`s en la enseñanza aprendizaje en
los alumnos del décimo año deducción básica.
El modelo de investigación a usar es la investigación de campo y la
descriptiva, con las que se solucionará la problemática actual de la unidad
educativa Francisco Huerta Rendón y determinar cuál sería el modelo
más viable para solucionar dicha problemática.
44
Investigación Cualitativa.- La investigación cualitativa es en la que se
recogen y analizan datos cuantificables sobre variables. Por su parte la
investigación cuantitativa utiliza preguntas basadas en las palabras cuál,
dónde, cuándo, cuántos y a que su interés está centrado en encontrar
respuestas exactas a los sucesos y que puedan medirse
matemáticamente.(Bautista, 2011).
Usaremos esta técnica de investigación para establecer los efectos
cualitativos de las TIC’s en la educación de los estudiantes.
Investigación Cuantitativa.- La investigación cuantitativa es aquella en la
que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La
investigación cuantitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las
realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinámica. Trata de
determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables, la
generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra
para hacer inferencia a una población de la cual toda muestra procede.
Tras el estudio de la asociación o correlación pretende, a su vez, hacer
inferencia causal que explique por qué las cosas suceden o no de una
forma determinada. (Pita Fernandez y Petergas Diaz, 2012).
Podremos determinar en el nivel de aplicación de las TIC’s en nuestra población. Tipo de Investigación
Descriptiva.-
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican
en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere (Arias, 2012).
45
Una vez evidenciado el problema podemos incluir mediante la
investigación descriptiva un análisis objetivo sobre el problema o la
solución.
Población Y Muestra
Población.-
Como parte de la población en la unidad educativa defino a los
estudiantes y a los docentes del colegio Francisco Huerta Rendón jornada
matutina.
“Conjunto o complemento de individuos, objetos, o medidas que poseen
alguna característica común observable” (ARAUZ, 1997)
CUADRO Nº 2
Población de la unidad educativa Francisco Huerta Rendón
Muestra.-
“Es una técnica de recolección de datos que nos permite investigar a
través de una fracción de la población todo el conglomerado, teniendo en
cuenta que las partes son iguales al todo. Es una especie de subgrupo de
la población, sujeta a crítica y verificación; los rasgos y características de
la parte deben ser igual a todo. La muestra se utiliza cuando el universo o
población es muy grande” (Marquéz, 2010).
ÍTEM DETALLE FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Estudiantes 1.591 99
2 Maestros 20 1
TOTAL 1.611 100
46
Teniendo definida nuestra población procederemos a realizar el cálculo de
la muestra.
n = muestra
PQ = variación de la población (0.25)
N = población (1.611)
E = margen de error (0.05)
K = constante de corrección del error (1.7)
CUADRO Nº 3 Muestra de la Unidad Educativa
Francisco Huerta Rendón
ÍTEM DETALLE FRECUENCIA PORCENTAJE
1 estudiantes 245 93
2 maestros 19 7
TOTAL 264 100
47
Instrumentos de la Investigación
Entrevistas
Una entrevista en profundidad es aquella en la que el entrevistador tiene
como meta ahondar en la mente del entrevistado para descubrir sus
verdades, sentimientos, actitudes, motivos y emociones. Es una
conversación que permite que una vez que se establece la confianza
entre el entrevistador y el entrevistado para fluir información que no podría
obtenerse utilizando un cuestionario tradicional. (Rebagleatti, 2010).
Encuestas
Las encuestas poseen valiosos atributos y una larga trayectoria que
implican la idea de un instrumento de investigación válido y confiable. Sin
embargo, dos acusaciones pesan sobre ellas: su falta de capacidad
predictiva y la influencia que ejerce sobre su mismo objeto de
investigación una vez publicados sus resultados en medios masivos de
comunicación. (Benassini, 2009).
Escala de Likert
Se produce un número de enunciados relacionados con la actitud que
deben ser, sin lugar a dudas, favorables y desfavorables. Enseguida se
anotan las repuestas asignándoles valores que van desde
1(desfavorables en extremo) hasta 5 (altamente favorables) para cada
tema. (Benassini, 2009).
Previa a las encuestas o entrevistas se realizó una pequeña introducción
sobre las TIC’s en la educación.
48
Análisis e Interpretación de Resultados de la Encuesta.
1. Especifica el rango de tu edad
Cuadro Nº 4 El rango de edad
Encuesta aplicada a los estudiantes
Edad Frecuencia Porcentaje
1
11-14 25 50
15-19 25 50
total 50 100%
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 1
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: El 50% de los estudiantes tienen edades de ente 11-14 años
mientras que el otro 50% tienen edades entre 15-19 años.
49
2. ¿De qué género eres? Cuadro Nº 5
De que género eres Encuesta aplicada a los estudiantes
género Frecuencia Porcentaje
2
hombre 109 44
mujer 136 56
total 245 100%
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 2
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: el 44% de la unidad educativa esta conformada por hombres y
el 56% por mujeres.
50
3. ¿Qué sabes sobres las TIC’s?
Cuadro Nº 6 Qué sabes sobre las TIC’s
Encuesta aplicada a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
3
Poco 37 15
Mucho 185 76
Nada 23 9
total 245 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 3 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 15% de los estudiantes conoce poco sobre las TIC’s, en tanto
el 76% de los estudiantes conoce mucho sobre las TIC’s y el 9% de los
estudiantes nada sabe acerca de las TIC’s.
51
4. ¿Qué herramientas tecnologicas usas a menudo en tu vida?
Cuadro Nº 7 Qué herramientas tecnologicas usas a menudo en tu vida
Encuesta aplicada a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
4
computadoras 63 26
Laptops 10 4
Celulares 140 57
Cyber 32 13
Ninguno 0 0
total 245 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 4
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: el 26% de los estudiantes usan a menudo la computadora, el
4% las laptos, el 57% los celulares, el 13% los cyber.
52
5. ¿Cómo sería tu aptitud si las clases fueran impartidas con las tic’s?
Cuadro Nº 8
Cómo sería tu aptitud si las clases fueran impartidas con las tic’s Encuesta aplicada a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
5
Aceptable 220 90
Indiferente 20 8
Rechazo 5 2
total 245 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 5 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: el 90% de los estudiantes aceptó una educacion con TIC’s
mientras que el 8% se mostró indiferente y el 2% rechazó las TIC’s.
53
6. ¿Cuántas horas al día le dedicas a las TIC’s?
Cuadro Nº 9 Cuántas horas al día le dedicas a las TIC’s
Encuesta aplicada a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
6
2-6 horas 186 76
6-12 horas 50 20
12-24 horas 9 4
total 245 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 6 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 76% de los estudiantes usa las TIC’s de 2 a 6 horas y el 20%
de 6 a 12 horas y una minoría del 4% de 12 a 24 horas.
54
7. ¿haces uso de las TIC’s al hacer tus tareas?
Cuadro Nº 10 Uso de las TIC’s por los estudiantes
Encuesta aplicada a los estudiantes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
7
A menudo 20 8
Nada 11 4
Ocasionalmente 14 6
Siempre 200 82
total 245 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 7 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 8% de los estudiantes usan las TIC’s a menudo, el 4% nada,
el 6% ocasionalmente’ el 82% siempre.
55
1. ¿Desde hace qué tiempo la unidad educativa implantó las TIC’s para la enseñanza aprendizaje?
Cuadro Nº 11
Desde hace qué tiempo la unidad educativa implantó las TIC’s para la enseñanza aprendizaje
Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
1
Desde hace meses 2 11
Desde hace un año 5 26
Desde hace dos años 4 21
Ninguna de las anteriores 8 42
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Gráfico Nº 8 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 11% indicó que desde hace meses la unidad educativa
implantó las TIC’s, el 26% indicó que desde un año, el 21% desde hace
dos años y el 42% ninguna de las anteriores
56
2. ¿Desde hace què tiempo usa usted las TIC’s en la educación de sus estudiantes?
Cuadro Nº 12
Desde hace qué tiempo usa usted las TIC’s en la educación de sus estudiantes
Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
2
Desde hace meses 9 47
Desde hace un año 3 16
Desde hace dos años 5 26
Ninguna de las anteriores 2 11
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Gráfico Nº 9
é
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: El 47% de los encuestados indicó que desde hace meses usan
las TIC’s con sus estudiantes y el 16% la usa desde hace un año también
se dio a conocer que el 26% la usa desde hace dos años mientras que el
11% indicó ninguna de las anteriores.
57
3. ¿Indique el rendimiento de los estudiantes antes de usar las TIC’s?
Cuadro Nº 13 Indique el rendimiento de los estudiantes antes de usar las TIC’s
Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
3
satisfactorio 0 0
bueno 0 0
malo 1 5
regular 18 95
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado:Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Gráfico Nº 10
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: el 95% de los encuestados indicó que antes de usar las TIC’s
con sus estudiantes el rendimiento era regular y un 5% indicó que el
rendimiento era malo
58
4. ¿Mejoró el rendimiento académico de los estudiantes con las TIC’s?
Cuadro Nº 14
Mejoró el rendimiento académico de los estudiantes con las TIC’s aplicada a los docentes
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Gráfico Nº 11 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 5% manifestó que el rendimiento académico de los
estudiantes no hubo un cambio el 5% de encuestados indicó que el
rendimiento fue poco pero la 90% de encuestado evidenció que el
rendimiento fue mucho con las TIC’s.
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
4
Poco 1 5
Mucho 17 90
Nada 1 5
total 19 100
59
5. ¿Motiva a sus estudiantes con las TIC’s?
Cuadro Nº 15
Motiva a sus estudiantes con las TIC’s Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
5
Poco 13 69
Mucho 5 26
Nada 1 5
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Gráfico Nº 12
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: El 5% de los encuestados manifestó que no motiva mucho con
las TIC’s a sus estudiantes, el 69% motiva poco a sus estudiantes y el
26% los motiva mucho.
60
6. ¿Cree que las TIC’s influyen en el rendimiento académico de los estudiantes?
Cuadro Nº 16 Cree que las TIC’s influyen en el rendimiento académico de los
estudiantes Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
6
Poco 1 5
Mucho 18 95
Nada 0 0
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 13 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Análisis: El 5% manifestó que la influencia de las TIC’s es poca en el
rendimiento académico pero una gran parte el 95% indicó que la
influencia de las TIC’s es mucha en el rendimiento académico
61
7. ¿En qué medida ayudará el uso de las TIC’s en la unidad
educativa?
Cuadro Nº 17 En qué medida ayudará el uso de las TIC’s en la unidad educativa
Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
7
Poco 2 11
Mucho 16 84
Nada 1 5
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 14 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 11% de los encuestados indicó que la ayuda de las TIC’s en
la unidad educativa sería poca mientras que un 5% sostuvo que la
influencia sería mínima o nada y en gran parte el 84% afirmó que las
TIC’s influye mucho en la unidad educativa.
62
8. ¿Crees que las redes sociales afectan en el rendimiento académico?
Cuadro Nº 18 Crees que las redes sociales afectan en el rendimiento académico
Encuesta aplicada a los docentes
Ítem Categorías Frecuencia Porcentaje
8
Siempre 15 79
Casi Siempre 2 11
Indifirente 1 5
Nunca 1 5
total 19 100
Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
GRÁFICO Nº 15 Fuente: Colegio Francisco Huerta Rendón Elaborado: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F. Análisis: El 79% de los encuestados confirmo que siempre las redes
sociales afectan el rendimiento, un 11% confirmo que casi siempre
influyen las redes sociales, muy pocos indicaron que nunca influye las
redes sociales y el 5% se mostró indiferente frente a esta hecho.
63
Análisis e Interpretación de Resultados de la Entrevista Realizada a
los Estudiantes
Las encuestas realizadas a la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón
con los alumnos del décimo año de educación básica dieron como
resultado la siguiente información.
De los 245 encuestados al momento de preguntarles si conocían las TIC’s
el 76% contestó que sabían mucho, mientras que el 15% sabía poco y en
menor proporción es decir un 9% nada sabían con respecto a las TIC’s,
pero al momento de preguntarles sobre las herramientas tecnológicas
usaban más a menudo nos percatamos que un 26% usa las
computadoras un 4% laptops un 57% celulares y el 13% los cyber
analizando los resultados llegamos a la conclusión que TIC’s en términos
general la mayoría de los encuestados sabían de qué se trataba, al
momento de preguntarles sobre el uso de las herramientas tecnológicas
en su vida todos las usaban sean estos celulares, computadores y laptops
etc. Todo esto concuerda con nuestro marco teórico donde indicamos que
los estudiantes tienen una estrecha relación con las TIC’s.
En la pregunta sobre cómo sería su aptitud si las clases fueran impartidas
con las TIC’s un 90% indicó estar de acuerdo mientras que el 8% se
mostró indiferente y el 2% rechazó esta idea. Evidentemente podemos
establecer que la mayoría de los alumnos están interesados en clases
más dinámicas y participativas todo este echo concuerda con nuestro
marco teórico con respecto a que los alumnos no se sienten interesados o
están aburridos en clases y por eso no tienen un rendimiento óptimo,
también concuerda con el hecho de que las TIC’s en la educación son
prácticas, llamando así la atención de los chicos.
64
Análisis e Interpretación de Resultados de la Entrevista Realizada a
los Docentes
Las encuestas realizadas a la Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón
con los docentes dieron los siguientes resultados.
Al momento de preguntarles sobre el rendimiento de los estudiantes antes
de usar las TIC’s los resultados fueron los siguientes un 95% concordó
que el rendimiento era regular mientras que el 5% indicó que el
rendimiento era malo, en este punto podemos evidenciar el problema que
se ha suscitado en esta unidad educativa la cual concuerda con el motivo
de esta investigación al momento de evidenciar un problema en la
enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
En la pregunta sobre si mejoró el rendimientos académico con las TIC’s
un 90% reflejó que mejoraron mucho mientras que el 5% indicó que la
mejora fue muy poca y el otro 5% restante manifestó que no hubo un
mejor rendimiento. Claramente podemos observar una mejora en el
rendimiento académico de los estudiantes, todo esto concuerda con el
marco teórico al concluir la incidencia de las TIC’s en la enseñanza
aprendizaje.
Cuando preguntamos si las redes sociales afectan el rendimiento
académico los resultados fueron los siguientes el 79% indicó que siempre
afectan mientras que el 11% indicó casi siempre influye un 5% se mostró
indiferente y el otro 5% indicó que las redes sociales nunca influyen en el
rendimiento académico, esto coincide con nuestro marco teórico sobre el
influencia que tiene la sociedad en los jóvenes al momento de receptar
algún tipo de video o aplicaciones que no motiven o interioricen las
habilidades del estudiante.
65
CAPÍTULO IV PROPUESTA
Tema
Diseño de estrategias metodológicas para optimizar el uso de las TIC`s en
la enseñanza aprendizaje en la “Unidad Educativa Francisco Huerta
Rendón” de la ciudad de Guayaquil en el año 2014.
Justificación
A través de los años el docente ha desempeñado un papel muy
importante en la educación, es el promotor y guía responsable de generar
en los educando el conocimiento y desarrollar las habilidades necesarias
de cada uno de los estudiantes usando actividades que promuevan un
aprendizaje significativo.
En la actualidad existen un alto compromiso gubernamental de garantizar
una excelencia académica en estudiantes y docentes, la problemática
radica en que los estudiantes no logran captar la información en clases, la
solución sería el cambio de las estrategias usadas por los docentes en la
planificación de las clases, seleccionando las herramientas tecnológicas
adecuadas para guiar al alumno en una correcta construcción del
aprendizaje.
Esta guía de estrategias metodológicas pretende ayudar al docente con el
uso de las tecnologías de información y comunicación TIC´s fomentando
el correcto uso de estas herramientas con un propósito educativo.
El educador del siglo 21 tiene una gran ventaja, el poder usar las TIC’s
que faciliten su trabajo al elaborar las planificaciones, ejecutarlas y al
calificar las diversas tareas o deberes de varios de sus alumnos, al mismo
66
Tiempo surge una pregunta dentro del cuerpo docente ¿Cómo usar estas
herramientas? Con esta guía el docente comprenderá y manejará las
TIC´s.
Los estudiantes conocen y manejan toda esta tecnología, al implementar
esta guía de estrategias metodológicas el docente podrá:
Educar a los estudiantes para que usen las herramientas con un
propósito educativo.
Optimizar el tiempo de sus clases.
Generar nuevos conocimiento, destrezas y habilidades en los
alumnos.
Crear nuevos espacios de conocimiento (canales de YouTube,
blog, correos electrónicos, páginas web, foros).
Establecer un ambiente favorable en clase que fomente la
educación tecnológica.
Objetivos
Objetivo general
Promover el correcto uso de las TIC’S entre los docentes de la Unidad
Educativa Francisco Huerta Rendón para mejorar la enseñanza
aprendizaje de los alumnos del décimo año de educación básica del año
2014.
Objetivos específicos
1. Diseñar una guía de estrategias metodológicas para los docentes
de la unidad educativa “Francisco Huerta Rendón”
2. Desarrollar espacios de educación e interacción entre los
estudiantes mediante el uso de las redes sociales.
67
Factibilidad de su aplicación
La presente propuesta es factible porque se cuenta con el apoyo de las
principales autoridades del plantel y docentes, los recursos aplicables son
del conocimiento de todos los alumnos y de fácil acceso y libre ejecución
lo que garantizará que la estrategia metodológica se realice con
efectividad.
Importancia Toda la información que se obtuvo con la presente investigación es
importante porque reveló una problemática en la Unidad Educativa
“Francisco Huerta Rendón” con la que se ayudará al rendimiento
académico de los alumnos del décimo año de educación básica de la
presente institución.
Los datos obtenidos nos permitieron tener una visión más exacta del
problema el cual es la repercusión de un impacto social que afecta a los
estudiantes y este a su vez afecta a la comunidad educativa, teniendo en
claro esto podemos considerar que las Tecnologías de Información y
Comunicación - TIC’s como aliados en la educación, identificar a la
sociedad y la familia, como ejes generadores del comportamiento,
conducta e inteligencia de los individuos y mencionar a los modelos
educativos exitosos de otros países quienes ya han implementado en sus
unidades educativas todos estos parámetros.
Ubicación sectorial y física La Unidad Educativa Francisco Huerta Rendón está situada en: Provincia: Guayas Cantón: Guayaquil Dirección: Av. Las aguas Página web: www.filosofia.edu.ec
68
Imagen Nº 15
Ubicación terrestre
Fuente: google maps Elaborado por: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
Imagen Nº 16 Mapa satelital
Fuente: google maps Elaborado por: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F.
69
Imagen Nº 17
Fuente: colegio “Francisco Huerta Rendón” Elaborado por: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado
Imagen Nº 18
Fuente: colegio “Francisco Huerta Rendón” Elaborado por: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F
70
Imagen Nº 19
Fuente: colegio “Francisco Huerta Rendón” Elaborado por: Ramiro Naranjo P. / Karen Pintado F Descripción de la propuesta La Propuesta Tecnológica Educativa consiste en guiar al docente para
mejorar el comportamiento de los jóvenes y desarrollar todas sus
habilidades mediante el uso de las TIC’s y al mismo tiempo indicar a
los(as) docente de la unidad educativa sobre el correcto uso mediante las
estrategias metodológicas.
71
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL USO DE LAS TIC´s.
Imagen 20
Planificación de la estrategia metodológica
72
BUSCADORES DE INTERNET Los buscadores de internet o exploradores sirven para encontrar algún
tipo de información en imagen, video, o documentos de cualquier tipo de
formato Word, pdf, etc.
Entre los buscadores más conocidos encontramos a: internet Explorer,
Chrome, Firefox Opera, Safari.
Imagen descargada de internet.
(Presione la tecla ctrl + clic para abrir hipervínculo de la imagen)
Para usar uno de estos buscadores de internet solo tenemos que buscar el que esté disponible en nuestra computadora o laptop, lo haremos de la Siguiente manera. Nota: Las imágenes pueden variar según la versión de Microsoft. Podemos buscar dentro del botón de inicio dando clic se abre automáticamente una lista, solo procederemos a buscar la imagen del buscador instalado en la PC.
73
El botón de inicio se encuentra en la parte inferior izquierda de la
pantalla del computador, procedemos hacer clic en el botón de inicio para
que se despliegue la lista de programas. Nos podemos percatar de que existen dos buscadores de Internet Explorer y Chrome. Podemos seleccionar cualquiera. De no encontrar el buscador en esta lista podemos escribir el nombre en el recuadro de la lupa para encontrarlo.
74
BARRA DE DIRECCIONES: en este lugar se muestra la dirección del programa en el cual estoy ubicado, también podemos poner la dirección del programa a buscar, tomando en cuenta que toda dirección de internet cuenta con los siguientes elementos www.ejemplo.com solo remplazamos la palabra ejemplo por el nombre del programa o dirección que busquemos. AREA DE BUSQUEDA: En esta barra podemos buscar cualquier tipo de información que se encuentre en la red virtual, la información la podemos encontrar en forma de video, documentos, imágenes dependiendo de cómo deseemos la información también podemos encontrar programas como en la BARRA DE DIRECCIONES la diferencia es que omitimos el “www.” Y él “.com” ejemplo si deseamos buscar un programa solo nos limitamos a escribir el nombre de dicho programa (Facebook)
75
CREACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO Paso 1: Usamos el buscador de internet de nuestra preferencia y escribirnos en la BARRA DE DIRECIONES www.hotmail.com* o escribimos directamente en la AREA DE BUSQUEDA *Hotmail, confirmamos la búsqueda dando clic. Al ingresar www.hotmail.com en la BARRA DE DIRECCIONES y darle clic automaticamente se abre la página de la direccion ingresada.
Si ingresamos Hotmail en la AREA DE BUSQUEDA se abre una ventana donde salen los resultados de dicha búsqueda, tendremos que dar clic en uno de los enlaces para ir a la dirección o programa que deseamos.
*Se puede ingresar el a la página del correo electrónico ingresando también www.outlook.com, Outlook.
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Página principal del correo electrónico. Paso 2: para crear nuestro correo electrónico debemos dar clic en “REGÍSTRATE AHORA”, se abre otra ventana en la cual debemos ingresar la información solicitada (nombres, apellidos, nombre de usuario, crear contraseña, volver a escribir contraseña, país o región, código postal, fecha de nacimiento, sexo, número de teléfono, dirección de correo electrónico alternativa) y por último tenemos que escribir unos caracteres. En el cuadro donde se nos indica ingresar un nombre de usuario debemos ingresar tus nombres y apellidos o combinarlos para poder crear tu usuario o puedes ingresar un alias si así lo deseas.
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Este nombre de usuario también servirá para poder ingresar a tu cuenta de correo electrónico una vez creada. Por defecto al ingresar el nombre de usuario se registra con el “@OUTLOOK.COM” es decir nuestro usurario seria [email protected]* Pasó 3: una vez completa la información procedemos a dar un clic en “crear” *En algunos casos el nombre de usurario puede quedar registrado como “.es”
78
Paso 4: Para ingresar a nuestro correo electrónico realizamos el paso 1 y escribimos nuestro usuario y contraseña las cuales registramos al momento de llenar la información para la creación del correo. Ingresamos el nombre de usuario Ingresamos la contraseña
Damos clic en “iniciar sesión” Ya podemos enviar y recibir correos de otros usuarios, y podemos guardar la información en la nube, expresión que usa para referirse al guardar y descargar la información sin el uso de algún medio físico (pendrive o cd).
79
Al dar clic en el icono se despliega un
cuadro donde nos ofrece algunas alternativas para poder
facilitar nuestras actividades entre ellas encontramos a OneDrive
(nube) damos clic en OneDrive.
En OneDrive (nube) podemos descargar y guardar cualquier tipo de información que nos pueda servir o queramos compartir con otra persona sin la necesidad de usar algún medio físico solo es necesario tener internet en el lugar donde se vaya a descargar la información.
80
Imagen 21
GUÍA DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Imagen 22
GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
EN POWER PONIT
81
Para la realización de este cometido se realizará la creación de un canal
en YouTube una página en Facebook y una cuenta de correo electrónico,
con el propósito de los alumnos puedan subir videos realización una
exposición sobre un determinado tema, una cuenta en Facebook en el
cual podrán debatir sobre temas de interés a fines a la materia, la cuenta
82
de correo electrónico para que puedan descargar o subir información
mediante la nube.
Imagen 23
Creación de la cuenta en Gmail
Imagen 24 Creación del canal en YouTube
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Imagen 25 Canal educativo en YouTube
Imagen 26 Videos del canal educativo YouTube
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Imagen 27 Creación del Facebook
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Imagen 28 Creación del correo electrónico
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Imagen 29 Documentos subidos en la nube
Implementación
Presentación de la estrategia metodológica a los docentes y autoridades.
Indicaciones de las páginas web y redes sociales para la elaboración de tareas.
Participar con los jóvenes a través de las páginas para fomentar en ellos el interés.
Llevar un control del progreso de los estudiantes en cuanto al rendimiento académico.
Actividades Ir al anexo Nº 5 Recurso
Estudiantes
Docentes
Autoridades del plantel
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Materiales
Proyector
Redes sociales
Internet
Guía de estrategias metodológicas
Aspecto legal CAPÍTULO SEGUNDO
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO RESPECTO
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 6.- Obligaciones
e. Asegurar el mejoramiento continuo de la calidad de la
Educación;
j. Garantizar la alfabetización digital y el uso de las tecnologías de la
información y comunicación en el proceso educativo, y propiciar el enlace
de la enseñanza con las actividades productivas o sociales;
m. Propiciar la investigación científica, tecnológica y la innovación, la
creación artística, la práctica del deporte, la protección y conservación del
patrimonio cultural, natural y del medio ambiente, y la diversidad cultural
y lingüística.
Aspecto psicológico
La presente investigación tiene como motivo mejorar la enseñanza
aprendizaje mediante la motivación que puede surgir al educar con
herramientas tecnológicas que generan un grado de confianza con el
estudiante por que las maneja a diario y les resulte entretenido.
89
Aspecto sociológico Actualmente la sociedad brinda varias alternativas tecnológicas las
cuales están a nuestro alcance y son de libre acceso.
Aspecto pedagógico
La pedagogía va muy ligada con la psicología de manera que el
comportamiento del estudiante ayuda mucho a la compresión total de lo
que se le está enseñando, la pedagogía es un aspecto muy importante en
la formación académica del ser humano
Visión
Lograr la implementación de las TIC’s en toda la unidad educativa para
que los docente puedan mejorar la educación en sus estudiantes.
Misión Brindar las herramientas tecnológicas TIC’s a los docentes para que
motiven y generen un ambiente favorable para el desarrollo de
habilidades de los estudiantes.
Políticas de la propuesta Impacto social Nuestro objetivo es:
Actuar con responsabilidad frente a la necesidad que enfrenta la
educación en el Ecuador.
Generar una actitud favorable de los docente con las TIC’s.
Fomentar una cultura de educación en las unidades educativas
usando las TIC’s.
90
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES ESTRATEGIA: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un
fin determinado.
METODOLOGÍA: Conjunto de métodos que se siguen en una
investigación científica, un estudio o una exposición doctrinal.
CORREO ELECTRÓNICO: Correo electrónico, es un servicio de red que
permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente
mediante sistemas de comunicación electrónico.
BLOGS: es un sitio web en el que uno o varios autores publican
cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente,
y donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que
crea pertinente.
E-LEARNING: Se denomina aprendizaje electrónico a la educación a
distancia completamente virtualual a través de los nuevos canales
electrónicos, utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto
como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
VIDEOCONFERENCIA: Analogías simples de videoconferencias se
pueden rastrear en épocas de la invención de la televisión. Estos
sistemas de videoconferencia por lo general se componían de dos
sistemas de Circuito cerrado de televisión conectados a través de cable
coaxial o radio.
VIDEOLLAMADAS: Podrá “ver”, en una comunicación entre 2 celulares
Claro 3G que dispongan del servicio, a la persona con la que está
hablando.
91
SMARTPHONE: Se denomina smartphone a la familia de teléfonos
móviles que disponen de un hardware y un sistema operativo propio
capaz de realizar tareas y funciones similares a las realizadas por los
ordenadores fijos o portátiles, añadiéndole al teléfono funcionalidades
extras a la realización y recepción de llamadas y mensajes telefónicos.
Conocidos también como teléfonos inteligentes (Smart es inteligente y
Phone es teléfono en inglés) son considerados como la evolución
tecnológica a los clásicos teléfonos móviles.
TENDENCIA: es una corriente o preferencia hacia determinados fines.
PLANIFICACIÓN: La planificación es la primera fase del proceso de la
auditoria y de ello dependerá la eficiencia y efectividad del logro de
los objetivos propuestos, utilizando los recursos estrictamente necesarios.
RED SOCIALES: Una red social es una forma de representar
una estructura social, asignándole un símbolo, si dos elementos del
conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) están
relacionados de acuerdo a algún criterio (relación profesional, amistad,
parentesco, etc.) entonces se construye una línea que conecta los nodos
que representan a dichos elementos.
REPERCUSIÓN: Influencia de determinada cosa en un asunto o efecto
que causa en él.
YOUTUBE: es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y
compartir vídeos.
92
FACEBOOK: es un sitio web de redes sociales creado por Mark
Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin,Chris Hughes y Dustin
Moskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad
de Harvard, pero se abrió a cualquier persona con una cuenta de correo
electrónico
INSTAGRAM: Instagram es un programa o aplicación para compartir
fotos con la que los usuarios pueden aplicar efectos fotográficos como
filtros, choclos, colores retro y vintage.
PÁGINAS WEB: Una página web es el nombre de un documento o
información electrónica capaz de contener texto, sonido, vídeo,
programas, enlaces y muchas otras cosas, adaptada para la World Wide
Web y que puede ser accedida mediante un navegador.
ALFABETIZACIÓN: La alfabetización es la habilidad de usar texto para
comunicarse a través del espacio y del tiempo. Se reduce a menudo a la
habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares
para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las
diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las
nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden
incluir en definiciones más amplias de alfabetización.
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Conclusiones
El proyecto es llevado a cabo en la Unidad Educativa “Francisco Huerta
Rendón” con los estudiantes del décimo año de educación básica permitió
conocer el nivel de incidencia de las TIC’s en la enseñanza aprendizaje al
plantear como una alternativa el uso de las mismas en la planificación
diaria de los docentes en los planteles educativos.
La mayoría de los estudiantes tienen conocimientos sobre las TIC’s
estamos hablando de un 76% algo realmente alentador para la
investigación, al momento de proponer el proyecto educativo los
estudiantes sabían a lo que nos referíamos.
Encotramos interesante que la gran parte de ellos usan al menos una
herraminenta tecnológica un 57% usa celulares y un 26% computadoras
simbolizando el grado de aceptacion que tiene la tecnología en ellos.
Al preguntarles a los estudiantes si les agradaría que la educación que
reciben actualmnte se usen las TIC’s el 90% respondieron favorablemente
frente a esta pregunta, apoyando de esta manera la incidencia de las
TIC’s con los estudiantes.
Pero para establecer un criterio totalmente confiable también
entrevistamos a los docentes enfocándonos en las TIC’s como una
respuesta al problema de enseñanza aprendizaje que tienen los
estudiantes en la actualidad.
El rendimiento de los estudiantes antes de usar las TIC’s era regular
alcanzando el 95% es obvio el problema que tenía el docente con la
enseñanza aprendizaje, esta información contrasta con el 82% de los
94
estudiantes que afirmaron hacer sus tareas usando alguna herramienta
tecnológica.
Tomando en cuenta este hecho preguntamos a los docentes sobre el
rendimiento estudiantil con las TIC’s el resultado fue que un 90% de los
estudiantes mejoró su rendimiento académico, las conclusiones al
respecto de este hecho nos permitió evidenciar que el nivel de incidencia
de las TIC’s en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes es muy
prometedor, no por el hecho de que las funciones del docente esten
equivocadas o por que los estudiantes no puedan aprender, se trata de
mostrar la información de una manera llamativa para el estudiante para
que la pueda comprender y realizar.
El 84% de los docentes afirmó que las TIC’s ayudarían mucho en la
enseñanza aprendizaje con los estudiantes lo que confirma que las TIC’s
crean un ambiente favorable para la educación.
Recomendaciones
Solicitar a las autoridades educativas del plantel la ejecución del
presente proyecto.
Incluir en las actividades del docentes la guía de estrategias
metodológicas.
Fomentar en los docentes y estudiantes la educación tecnológica.
Que las autoridades del plantel consideren las TIC’s como una
herramienta de ayuda y mejora para toda la comunidad educativa
del plantel.
95
Bibliografía
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96
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97
98
ANEXO 1 Carta de Aprobación del Tema de Tesis por la Universidad
99
ANEXO 2 Carta de Aprobación por el Director de la Unidad Educativa
100
ANEXO 3 CERTIFICADO DE VINCULACIÓN
101
ANEXO 4 Finalizado de Vinculación
102
ANEXO 5 Modelo de la Encuesta
103
104
105
106
107
ANEXO 6 Cronograma de Actividades
108
Anexo 7 Presupuesto de la Propuesta
Materiales para el desarrollo de la investigación
Asesorias Técnica para el Desarrollo de la Investigación
109
ANEXO 8 Instalaciones de la Unidad Educativa
110
ANEXO 9 Encuestas a los Estudiantes
111
112
113
ANEXO 10
Fotos con la consultora académica
114
ANEXO 11 ASISTENCIA DE TUTORIAS
115
116
117
118
ANEXO N°12
Certificado Urkund
Por medio de la presente certifico que el Trabajo de Titulación de Karen
Lizzeth Pintado Fajardo y Ramiro Fernando Naranjo Plúas, fue sometido al software URKUND, reflejando el 2% de similitud con otros trabajos. Atentamente, MSc. Bélgica Argüello Fiallos
119
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
Tema: Incidencia del uso de las tecnologías de información y comunicación - TIC´s en la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes del décimo año de educación básica del colegio Francisco Huerta
Rendón.
Propuesta: Diseño de estrategias metodológicas para optimizar el uso de las TIC´s en la enseñanza
aprendizaje.
AUTOR/ES:
Ramiro Fernando Naranjo Plúas
Karen Lizzeth Pintado Fajardo
TUTOR (A):
Msc. Delfa Mantilla
REVISORES:
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación
CARRERA: Mercadotecnia y Publicidad
FECHA DE PUBLICACIÓN:
No. DE PÁGS:
145 (con pág. Preliminares) 120 (sin pág.
Preliminares)
TÍTULO OBTENIDO:
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención Mercadotecnia y Publicidad
ÁREAS TEMÁTICAS: Tecnológico
PALABRAS CLAVE: TIC´s – Aprendizaje – Estrategias
120
RESUMEN: Este trabajo tiene como objetivo principal ayudar a la labor docente mediante el correcto
uso de las TIC´s en la planificación diaria en clases, tomando en cuenta que el docente es el principal guía encargado de fomentar en el educando las aptitudes necesarias que forman en él, las habilidades y destrezas que se exigen en la actualidad se mencionan las herramientas tecnológicas de libre acceso las cuales el docente puede usar en clases para crear nuevas estrategias educativas que resulten eficaces en todo el proceso de enseñanza aprendizaje favoreciendo una educación totalmente interactiva guiada por medios tecnológicos, motivando así al estudiante en clases. Los procesos educativos que cuentan con la implementación de las TIC’s demuestran un alto rendimientos académico por que mejoran los trabajos grupales e individuales mediados por estas tecnologías.
El RESUMEN (ABSTRACT): This work has as main objective to help the teaching through the correct
use of ICT in daily planning classes, taking into account that the teacher is the main guide in charge of promoting learner the necessary skills that make him , the skills required in today's technological tools freely available which teachers can use in class to create new strategies that are effective in the entire teaching process favoring a fully interactive education guided mentioned by media technological, thus motivating the student in class. Educational processes that have the deployment of ICT demonstrate high academic performance by improving the middle group and individual works by these technologies.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web): ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES:
Teléfono: E-mail:
Ramiro Fernando Naranjo Plúas 0990973348 – 052 739 046 [email protected]
Karen Lizzeth Pintado Fajardo 0994089628 – 045 032 070 [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Universidad de Guayaquil/Facultad de Filosofía/Mercadotecnia y Publicidad
Teléfono: 2692387
E-mail: [email protected]
La presente Guía de Estrategias
Metodológicas ofrece una alternativa
didáctica que ayuda a la construcción del
conocimiento, a través del correcto uso de
las Tecnologías de Información y
Comunicación TIC´s facilitando la relación
docente estudiante.
Guía de
Estrategias
Metodológicas Tecnologías de Información y
Comunicación TIC´s
Autores: Ramiro Naranjo P. Karen Pintado F. Tutora: Msc. Delfa Mantilla
GUÍA
DE ESTRAGEGIAS
METODOLÓGICAS Ramiro Naranjo P.
Karen Pintado F.
Universidad de Guayaquil
Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación
Índice Contenido Introducción ...................................................................................................................................1
Recomendación .............................................................................................................................2
GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ....................................................................................3
Ventajas .....................................................................................................................................3
BUSCADORES DE INTERNET ...........................................................................................................4
CREACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO ...............................................................7
CREACIÓN DE UNA RED SOCIAL: FACEBOOK .............................................................................. 13
Como crear un grupo en FACEBOOK .......................................................................................... 16
SUGERENCIA/COMENTARIO ................................................................................................... 19
COMO USAR YOUTUBE ............................................................................................................... 20
SUGERENCIA/COMENTARIO ................................................................................................... 22
HERRAMIENTAS DE OFFICE: WORD ............................................................................................ 23
SUGERENCIA/COMENTARIO ................................................................................................... 29
HERRAMIENTAS DE OFFICE: POWERPOINT ................................................................................ 30
SUGERENCIA/COMENTARIO ................................................................................................... 35
HERRAMIENTAS DE OFFICE: EXCEL ............................................................................................. 36
SUGERENCIA/COMENTARIO ................................................................................................... 41
ENLACES DE AYUDA .................................................................................................................... 42
COMO INGRESAR A LOS ENLACES ........................................................................................... 44
Glosario ....................................................................................................................................... 47
1
Introducción
A través de los años el docente ha desempeñado un papel muy importante en
la educación, es el promotor y guía, responsable de generar en los educando el
conocimiento y habilidades necesarias de cada uno de los estudiantes con
actividades que promuevan un aprendizaje significativo.
En la actualidad existen un alto compromiso gubernamental de garantizar una
excelencia académica en los estudiantes y docentes, la problemática radica en
que los estudiantes no logran captar la información en clases, la solución sería
el cambio de las estrategias usadas por los docentes en la planificación de las
clases, seleccionando las herramientas tecnológicas adecuadas para guiar al
alumno en una correcta construcción del aprendizaje.
Esta guía de estrategias metodológicas pretende ayudar al docente con el uso
de las tecnologías de información y comunicación TIC´s fomentando el correcto
uso de estas herramientas con un propósito educativo.
El educador del siglo 21 tiene una gran ventaja, el poder usar las TIC’s que
faciliten su trabajo al elaborar las planificaciones y ejecutarlas, para calificar las
diversas tareas o deberes de varios de sus alumnos al mismo tiempo surge una
pregunta dentro del cuerpo docente ¿Cómo usar estas herramientas? Con
esta guía el docente comprenderá y manejara las TIC´s.
2
Recomendación
El docente puede dedicar unos 20 minutos al día para poder comprender y
aplicar lo que se indica en esta guía, se recomienda que el docente tenga a su
disposición algún computador o laptop donde pueda relacionar y practicar lo
explicado con el fin de que haga uso de un aprendizaje significativo.
El mundo virtual está lleno de aplicaciones o programas que pueden usarse en
una planificación de clases, en este folleto mostraremos los programas más
conocidos (Facebook, YouTube, google, Hotmail o Outlook) y algunos
programas que ya vienen preinstalados en los computadores como
herramientas de Microsoft Office (Word, PowerPoint, Excel).
Se explicara paso a paso como abrir un programa o aplicación y como se la
debe de usar y se brinda una idea de cómo se la puede aplicar en una
planificación de clase, el docente puede variar el uso de estas herramientas, la
idea de esta guía es que el docente tenga conocimiento de las herramientas y
sepa cómo usarlas.
Nota: En la presente Guía de Estrategias Metodológicas se mencionan los aspectos más relevantes en cuanto al uso de las herramientas tecnológicas.
3
GUÍA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta Guía de estrategias metodológicas está diseñada para que el docente
use de una manera adecuada las herramientas de tecnología de información y
comunicación TIC´s en el aula, fomentando así entre el alumnado el uso
didáctico y pedagógico del mismo; mejorando el ambiente en el aula, la
interacción y comunicación pedagógica entre el estudiante y maestro.
Ventajas
Los estudiantes conocen y manejan todas estas tecnologías, al implementar
esta guía de estrategias metodológicas el docente podrá:
Educar a los estudiantes para que usen las herramientas con un
propósito educativo.
Optimizar el tiempo de sus clases.
Generar nuevos conocimiento, destrezas y habilidades en los alumnos.
Crear nuevos espacios de conocimiento (canales de YouTube, blogs,
correos electrónicos, páginas web, foros).
Establecer un ambiente favorable en clase que fomente la educación
tecnológica.
4
BUSCADORES DE INTERNET
Los buscadores de internet o exploradores sirven para encontrar algún tipo de
información en imagen, video, o documentos de cualquier tipo de formato
digital.
Entre los buscadores más conocidos encontramos a: Chrome, internet
Explorer, Firefox.
Imagen descargada de internet.
(Presione la tecla ctrl + clic para abrir hipervínculo de la imagen)
Para usar uno de estos buscadores de internet solo tenemos que buscar el
que esté disponible en nuestra computadora o laptop, lo haremos de la
siguiente manera.
Nota: Las imágenes pueden variar según la versión de Microsoft.
5
Paso 1: Podemos buscar dentro del botón de inicio dando clic se abre
automáticamente una lista, solo procederemos a buscar la imagen del
buscador instalado en la PC.
El botón de inicio se encuentra en la parte inferior izquierda de la pantalla del
computador, procedemos hacer clic en el botón de inicio para que se
despliegue la lista de programas.
Nos podemos percatar de que existen
dos buscadores de internet: Explorer y
Chrome. Podemos seleccionar
cualquiera.
De no encontrar el buscador en esta
lista podemos escribir el nombre en el
recuadro de la lupa para encontrarlo
.
6
BARRA DE DIRECCIONES: En este lugar se muestra la dirección del
programa en el cual estoy ubicado, también podemos poner la dirección del
programa a buscar, tomando en cuenta que toda dirección de internet cuenta
con los siguientes elementos www.ejemplo.com solo remplazamos la palabra
“ejemplo” por el nombre del programa o dirección que busquemos.
AREA DE BUSQUEDA: En esta barra podemos buscar cualquier tipo de
información que se encuentre en la red virtual, la información la podemos
encontrar en forma de video, documentos, imágenes dependiendo de cómo
deseemos la información también podemos encontrar programas como en la
BARRA DE DIRECCIONES la diferencia es que omitimos el “www.” Y él “.com”
ejemplo si deseamos buscar un programa solo nos limitamos a escribir el
nombre de dicho programa (Facebook)
7
CREACIÓN DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRÓNICO
Paso 1: Usamos el buscador de internet de nuestra preferencia y escribirnos
en la BARRA DE DIRECIONES www.hotmail.com* o escribimos directamente
en la ÁREA DE BÚSQUEDA *Hotmail, confirmamos la búsqueda dando clic.
Al ingresar www.hotmail.com en la BARRA DE DIRECCIONES y darle clic
automáticamente se abre la página de la direccion ingresada.
Si ingresamos
Hotmail en la
ÁREA DE
BÚSQUEDA se
abre una ventana
donde salen los
resultados de dicha
búsqueda,
tendremos que dar
clic en uno de los
enlaces para ir a la
dirección o
programa que
deseamos.
*Se puede ingresar el a la página del correo electrónico ingresando también
www.outlook.com o Outlook
8
Página principal del correo electrónico.
Paso 2: Para crear nuestro correo electrónico debemos dar clic en
“REGÍSTRATE AHORA”, se abre otra ventana en la cual debemos ingresar la
información solicitada (nombres, apellidos, nombre de usuario, crear
contraseña, volver a escribir contraseña, país o región, código postal, fecha de
nacimiento, sexo, número de teléfono, dirección de correo electrónico
alternativa) y por último tenemos que escribir unos caracteres.
En el cuadro donde se nos indica ingresar un nombre de usuario debemos
ingresar nombres y apellidos o combinarlos para poder crear tu usuario o
puedes ingresar un alias si así lo deseas.
9
Este nombre de usuario también servirá para poder ingresar a tu cuenta de
correo electrónico una vez creada. Por defecto al ingresar el nombre de usuario
se registra con el “@OUTLOOK.COM” es decir nuestro usurario seria
Pasó 3: Una vez completa la información procedemos a dar un clic en “crear”
*En algunos casos el nombre de usurario puede quedar registrado al final cómo
“.com” o “.es”
10
Paso 4: Para ingresar a nuestro correo electrónico realizamos el paso 1 y
escribimos nuestro usuario y contraseña las cuales registramos al momento de
llenar la información para la creación del correo.
Ingresamos el nombre de usuario
Ingresamos la contraseña
Damos clic en “iniciar sesión”
Ya podemos enviar y recibir correos de otros usuarios, y podemos guardar la
información en la nube, expresión que usa para referirse al guardar y descargar
la información sin el uso de algún medio físico (pendrive o cd).
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Al dar clic en el icono se despliega un cuadro donde nos ofrece algunas alternativas para usar mejor nuestras actividades en entre ellas encontramos a OneDrive (nube) damos clic en
OneDrive.
En OneDrive (nube)
podemos descargar y
guardar cualquier tipo de
información que nos pueda
servir o queramos
compartir con otra persona
sin la necesidad de usar
algún medio físico solo es
necesario tener internet en
el lugar donde se vaya a
descargar la información.
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SUGERENCIA/COMENTARIO
Podemos usar el OneDrive para compartir
Información con la clase.
Para que los estudiantes suban sus tareas a la nube
y el profesor las revise en su domicilio o en clase.
Optimizamos el tiempo en clase, y desarrollamos
en los estudiantes un correcto uso de las TIC´s.
Si el estudiante no asistió a clase por motivos de salud
puede subir la tarea a la nube para que el docente la revise.
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CREACIÓN DE UNA RED SOCIAL: FACEBOOK
Paso 1: Procedemos el nombre de la red social que deseamos crear
“FACEBOOK”, enseguida se muestran los resultados procedemos a dar clic en
uno de los resultados.
Paso 2: Automáticamente se abre la página principal de la red social.
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Paso 3: Como vamos a crear una cuenta, tenemos que llenar la información de
la solicitud para crear nuestro perfil en Facebook.
Paso 4: Procedemos a llenar la información requerida (Nombre, Apellido,
Correo electrónico o celular, contraseña, fecha de nacimiento y seleccionamos
nuestro género hombre o mujer), como observamos la información que se nos
solicita, en el recuadro de “confirmar correo electrónico” debemos escribir el
usuario de nuestro correo electrónico creado anteriormente.
Paso 5: Una vez llena la información damos clic en “Abrir una cuenta”.
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Paso 6: Una vez creado el FACEBOOK podemos empezar a compartir nuestra
información, una buena idea sería publicar información respecto a la clase.
Al dar clic dentro del cuadro podemos escribir lo a información que deseamos
compartir, documentos, fotos y videos, cuando la información ya está lista
damos clic en publicar para que la información la puedan observar nuestros
amigos en FACEBOOK.
Paso 7: Podemos crear un grupo para compartir información de interés con un
número determinado de personas.
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Como crear un grupo en FACEBOOK
Paso 1: Para crear nuestro grupo tenemos que buscar en la parte izquierda
del FACEBOOK una sección con el nombre de “GRUPO” damos clic.
Paso 2: Se abre una nueva ventana donde observamos otros grupos los
cuales ya se han creado para crear el nuestro debemos dar clic en “Crear
grupo”.
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Paso 3: Se despliega otra venta se nos indica el nombre del grupo también se
nos indica especificar a las personas que pueden participar y el tipo de
privacidad esto significa que la información que se va a compartir la puede ver
cualquier persona es decir público, o cualquier persona se puede agregar al
grupo para participar esto quiere decir un grupo cerrado, o puedo ser un grupo
secreto solo los miembros del grupo pueden participar.
Paso 4: Una vez llena la información procedemos a dar clic en crear,
automáticamente se genera otro cuadro donde tenemos las opción de un icono
para el grupo.
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Paso 5: Una vez creado el grupo ya podemos empezar a compartir archivos,
videos y enlaces con todos los miembros del grupo.
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SUGERENCIA/COMENTARIO
Se compartiría o publicaría Información relevante
para los estudiantes.
El docente puede compartir información sobre temas
relacionados en clase.
El docente puede iniciar un debate sobre un tema en específico
generando en los alumnos el desarrollo del pensamiento crítico y analítico.
Se estaría fomentando en ellos la educación tecnológica creando un
ambiente favorable para la educación.
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COMO USAR YOUTUBE
PASO 1: Escribimos YouTube en el buscador de internet de nuestra elección y
damos clic.
Paso 2: YouTube funciona de la misma manera que los buscadores de
internet, la diferencia es que no escribimos direcciones o programas, podemos
buscar videos educativos de interés múltiple, (deporte, educación y
tecnología).
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Paso 3: Procedemos a buscar algo relacionado a las TIC´s solo con escribir
“TIC’s” tenemos todos los resultados que se relacionen con ese tema a nivel
mundial.
Resultado total de la búsqueda
Lista de resultados
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SUGERENCIA/COMENTARIO
El docente tiene a su alcance toda la información disponible
Para compartirla con los alumnos.
La actualización de los nuevos métodos de pedagogía
Que usan en otros países.
Los estudiantes pueden colgar videos en la red para que el docente
los pueda evaluar, esto se asemejaría a las exposiciones en el aula.
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HERRAMIENTAS DE OFFICE: WORD
Word es una herramienta de office es muy útil al momento de la planificación
en clase, elaboración de aportes, ensayos o trabajos escritos.
Paso 1: Damos cli en el botón inicio y buscamos el programa con el que
deseamos trabajar en este caso WORD.
Nota: Las imágenes pueden variar según la versión de Microsoft.
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Paso 2: Una vez abierto el programa podemos comenzar a trabajar.
Por defecto aparece una hoja en blanco
Podemos empezar a escribir en la hoja al
Darle clic en la hoja de trabajo.
HOJA DE TRABAJO
Cuando terminemos de escribir lo que
Deseamos en la hoja de trabajo podemos
Comenzar a editar la información (cambiar
El tamaño de la letra, el tipo de letra, agregar
Color a los títulos, insertar una imagen)
WORD nos ofrece algunas herramientas
Para poder personalizar nuestro trabajo.
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Paso: 3: Para empezar a personalizar el documento usando las opciones
disponibles en Word, están ubicadas en la parte superior izquierda.
Nota: En Word existen más opciones para poder personalizar el documento,
mencionamos las opciones principales y más utilizadas.
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Paso 4: Podemos cambiar el tipo tamaño y estilo de letra al documento usando
las siguientes opciones.
Posemos modificar el tipo de letra Cambia el tamaño del texto
Estilo negrita Cambia el color de la letra
Estilo cursiva
Estilo subrayado
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Paso 5: Para poder insertar una imagen tenemos que ubicarnos en la parte
superior izquierda. En la pestaña de nombre “Insertar” al dar clic se activan
todas las opciones para poder insertar cualquier objeto en el documento.
En la opción imagen podemos dar clic para poder insertar la imagen que
deseamos en nuestro documento.
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Paso 6: Se abre una ventana en la cual debemos escoger la imagen que
deseamos agregar en el documento.
Seleccionamos la imagen deseada
y damos clic en insertar, para poder colocar
la imagen en nuestro documento
Nota: WORD tiene imágenes prediseñadas, pero si deseamos otra imagen
tenemos que usar un buscador de internet para descargar otra imagen.
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SUGERENCIA/COMENTARIO
Usando Word posemos crear los exámenes o tareas para los
Estudiantes.
Evitamos el uso de papeles y hojas evitamos tener que escribir
20 hojas para el examen de los alumnos, solo escribimos una vez
e imprimimos para el número total de estudiantes.
Podemos compartir la información creada en Word a través del correo
electrónico o publicando en Facebook para que los estudiantes lo puedan leer.
.
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HERRAMIENTAS DE OFFICE: POWERPOINT
Paso 1: Damos cli en el botón inicio y buscamos el programa con el que
deseamos trabajar en este caso POWERPOINT.
PowerPoint es una programa muy útil de Microsoft Office es ideal para las
exposiciones que tiene como elemento principal las diapositivas, podemos usar
nuestra imaginación para crear una presentación que entusiasmé, motive al
estudiante es muy importante recordar que entre Word y PowerPoint existen
diferencias muy importantes en Word podemos escribir todo lo relacionado a un
tema mientras que en PowerPoint podemos mencionar puntos importante o
relevantes sobre el mismo tema es decir podemos mencionar algunos aspectos
importantes en las diapositivas.
Nota: Se mencionan las opciones principales y más utilizadas de PowerPoint
para la elaboración de diapositivas.
Nota: Las imágenes pueden variar según la versión de Microsoft.
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Paso 2: En la hoja de trabajo de PowerPoint tenemos la opción de personalizar
el estilo de la diapositiva en la que vamos a trabajar.
Paso 3: Por defecto la diapositiva viene en blanco, si damos clic en “Diseño”
(ubicado en la parte superior derecha) podemos cambiar el estilo de la
diapositiva.
Paso 4: Se despliegan todas las opciones de diseño, solo tenemos que dar clic
en el diseño que más nos guste.
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Paso 5: Una vez listo el diseño de diapositiva procedemos escribir lo
información deseada en la diapositiva.
PowerPoint se parece a Word en este paso por que al momento de ingresar la
información solo tenemos que dar clic y escribir procedemos de la misma
manera si deseamos insertar una imagen en la diapositiva.
Recordando que PowerPoint es exclusivamente para presentaciones en
deportivas, es decir las diapositivas van a servir de guía o de apoya a un
expositor el cual habla o explica la información que se muestre en cada
diapositiva.
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Paso 6: Otra de las ventajas de PowerPoint es que podemos agregar un efecto
a cada diapositiva es decir un efecto de transición.
Escogemos el efecto de transición que deseamos para la diapositiva tenemos
algunas opciones, podemos poner un efecto “sutil” o si deseamos un efecto
“llamativo” también podemos agregar un “contenido dinámico”.
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Paso 7: También podemos agregar un efecto a las palabras o párrafos que
deseamos.
Paso 8: Primero debemos seleccionar el párrafo o palabra a la que deseamos
agregarle une efecto, después escogemos la animación que nos guste o nos
parezca la más indicada.
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SUGERENCIA/COMENTARIO
Podemos hacer una planificación en clase usando las herramientas de
PowerPoint.
Podemos creas una clase totalmente interactiva y dinámica.
Podemos motivar a los estudiantes para elaborar sus propias presentaciones,
para que al momento de exponer sea más entretenido para todos.
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HERRAMIENTAS DE OFFICE: EXCEL
Paso 1: Damos cli en el botón inicio y buscamos el programa con el que
deseamos trabajar en este caso Excel.
Paso 2: Excel es una hoja de cálculo tiene la apariencia de una hoja
cuadriculada. El entorno de trabajo de Excel es diferente a los anteriores, Word
trabaja con documentos en blanco, PowerPoint trabaja con diapositivas, Excel
trabaja con hojas de cálculo.
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Paso 3: Para poder trabajar en la hoja de cálculo debemos tomar en cuenta
que se maneja mediante filas (números) y columnas (letras).
FILAS CELDA COLUMNAS
Filas: Están representadas con los números naturales (1, 2,3…).
Columna: Están representado por las letras del abecedario (A, B, C….).
Celda: Se denomina celda a la unión de la columna con la fila.
Paso 4: Podemos ingresar las notas o calificaciones de los estudiantes al dar
clic en una celda, la información que se puede ingresar en una celda tiene que
ser números, letras y alfanumérico (combinado entre número y letras).
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Se recomienda que en cada celda ingrese una sola información ejemplo. En la
celda B7 se encuentra ingresado el nombre de LUIS.
En este cuadro se muestra las coordenadas de nuestra ubicación en la
Hoja de cálculo de Excel (B7)
Muestra el contenido de la celda (LUIS)
Excel ofrece algunas funciones para poder realizar un cálculo matemático
(suma, resta, multiplicación, división, promedio) estas funciones son de gran
ayuda al momento de obtener un resultado el docente solo tiene que ingresar
la información cuantitativa del estudiante y las funciones de Excel realizan todo
el trabajo.
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Para obtener la función de suma en Excel debemos primero ubicar los datos
que queremos sumar. En este caso deseamos sumar todas notas de Pedro 8,
10,10 estos datos se encuentran en las celdas C6, D6, E6.
Las fórmulas de Excel funcionan la mayoría escribiendo el signo “=” seguido
de la función que se desee ejecutar “suma” luego escribimos “(“ luego
escribimos las coordenadas de los datos que queremos sumar y para finalizar
“)”
Nos ubicamos en una celda donde queremos ubicar el resultado de la suma
(F6) y escribimos lo siguiente =suma(C6;D6;E6) obteniendo como resultado 28
repetimos el proceso con los otros estudiantes respetando las coordenadas de
cada información de los estudiantes.
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Para poder aplicar las otras funciones de Excel seguimos el mismo
procedimiento explicado anteriormente, con la diferencia de que escribimos el
nombre de la función que deseamos aplicar. =promedio(C6;D6;E6).
UBICACIÓN DE LA CELDA CONTENIDO DE LA CELDA
Como observamos en la imagen con los mismos datos de los estudiantes
procedimos a obtener el promedio de cada uno de ellos.
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SUGERENCIA/COMENTARIO
El docente puede llevar un registro más detallado de los estudiantes
Con Excel.
Al momento de calificar el docente puede usar varias de las funciones de Excel
Para evitar errores de cálculo y obtener un mejor resultado de una manera
rápida.
Podemos ofrecer a los padres de familia un detalle de las notas de los
estudiantes.
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ENLACES DE AYUDA
Con el fin de ayudar a la labor docente en la planificación didáctica con las
TIC´s, ofrecemos una serie de enlaces que son de gran ayuda para el docente
y el estudiante, el propósito es que el docente practique con esta guía y poco a
poco se vaya acoplando a estas nuevas herramientas.
AULABLOG http://www.aulablog.com/ Si eres un docente que le gusta estar a la vanguardia con las novedades o los modelos educativos de otros docentes, esta página es de gran ayuda podemos publicar y ver los blog de otros docentes suscritos también por la información educativa que se publica gracias a otros docentes que comparten sus experiencias. BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL http://www.bibliotecaescolardigital.es/ En esta página tenemos un sinfín de material didáctico para compartir en clase gracias a CITA -Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas- de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. El material de apoyo que ofrece esta página es ideal para la educación básica y de colegio. BUSCADOR INFANTIL http://www.buscadorinfantil.com/ El mundo del internet no se limita para los adultos, esta página fue creada para los más pequeños ideal para la etapa escolar los podremos educar tecnológicamente a usar estas herramientas. EDUC.AR http://www.educ.ar/ Todo lo referente a la educación (noticias, documentos, debates, recursos educativos) lo encontramos en esta página, cabe recalcar que es una página creada en argentina pero es de libre acceso para los docentes de otros países.
43
EDUCARED http://www.educared.net/ En esta página ofrece un amplio material educativo para docentes innovadores en la planificación te recomendamos que visites esta página y compartas las experiencias con otros docentes. EDUC@CONTIC http://www.educacontic.es/ El gobierno de España creo esta página con el fin de proveer a los docentes más recursos, noticias, e informaciones sobre software educativo, también cuenta con un blog en el cual podemos participar comentando y compartiendo experiencias. EDUTEKA http://www.eduteka.org Esta página es ideal si deseamos saber sobre la implementación de las TIC´s el aporte que brinda la página la podemos encontrar como teoría conceptual y teórica. INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS http://www.ite.educacion.es/ El sitio web más completo y rico en contenido en cuanto al uso de las TIC´s, la información se encuentra calificada por niveles educativos o por áreas también ofrece un modelo de la educación en el campo tecnológico educativo. INTERNET EN EL AULA http://internetaula.ning.com/ El motor principal de esta página son los blog, la información que brinda esta página es esencial en cuanto a la actualización de las estrategias metodológicas actuales, la página es totalmente interactiva.
44
MAESTROTECA http://www.maestroteca.com Podemos encontrar información como blogs, estrategias didácticas y enciclopedias.
PROFES.NET http://www.profes.net/ Ofrece una amplia variedad de recursos de apoyo para el docente y el estudiante (revista digital, blog) información ideal para Primaria y Secundaria. PROYECTO ENLACES http://www.enlaces.cl
Una amplia variedad de información del país de chile, información que puede ser visualizada y compartida por docente de otros países.
COMO INGRESAR A LOS ENLACES
PASO 1: Buscamos el navegador de nuestra presencia.
Nota: Se repiten los pasos de la Pág. 6 y 7.
45
Paso 2: Procedemos a escribir el nombre de la página “INTERNET EN EL
AULA” o ingresamos el link de la página “ http://internetaula.ning.com/ “.
Nombre de la página ingresado
Resultado Obtenido de la búsqueda (damos clic en el primer enlace)
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Paso 3: Visualizamos la página de inicio del enlace.
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Glosario
BLOGS: Es un sitio web actualizado que recopila a cada instante textos o archivos
de uno o varios autores, apareciendo de primero la publicación más reciente de
acuerdo a la persona que crea conveniente dicho texto o archivo.
BUSCADOR: Es una página web en la que se ofrece consultar una base de datos
en la cual se relacionan direcciones de páginas web con su contenido.
CELDA: Son campos de variable tamaño y disposición que permiten introducir
datos, en general numéricos, para ponerlos en relación y ejecutar operaciones
matemáticas en hojas de cálculo.
CHROME: Es un programa que nos permite navegar por Internet.
CUANTITATIVA: Es un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto,
por su parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un
número de cosas.
DESCARGA: Se utilizan para referirse a la transferencia de archivos informáticos
de un aparato electrónico a través de un canal de comunicación.
DESPLIEGA: Programa o rutina compuesto por una serie de instrucciones para
gráficos y que es ejecutada mediante el procesador; las instrucciones definirán una
determinada imagen de salida.
DIAPOSITIVA: Es un archivo que muestra una serie de diapositivas digitales
multimedia que facilitan la presentación de un tema determinado.
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ENLACES: Es una expresión que conecta una cierta información con otra puede
ser una imagen, una palabra, un hipertexto, una dirección web, una línea de
programación, una referencia directa.
EXCEL: Es un programa informático desarrollado y distribuido por Microsoft Corp.
Se trata de un software que permite realizar tareas contables y financieras gracias
a sus funciones, desarrolladas específicamente para ayudar a crear y trabajar con
hojas de cálculo.
FACEBOOK: Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y
fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz. Originalmente
era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abrió a
cualquier persona con una cuenta de correo electrónico.
FIREFOX: Es un navegador web libre y de código abierto8 desarrollado para
Microsoft Windows, Mac OS X y GNU/Linux coordinado por la Corporación Mozilla
y la Fundación Mozilla. Usa el motor Gecko para renderizar páginas webs, el cual
implementa actuales y futuros estándares web.
FOROS: Es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en línea.
Dicha aplicación suele estar organizada en categorías. Estos últimos foros son
contenedores en los que se pueden abrir nuevos temas de discusión en los que los
usuarios de la web responderán con sus opiniones.
FUNCIONES: Es un grupo de instrucciones con un objetivo en particular y que se
ejecuta al ser llamada desde otra función o procedimiento.
ICONO: Un pictograma que es utilizado para representar archivos, carpetas,
programas, unidades de almacenamiento, etc. en un sistema operativo gráfico.
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INTERNET EXPLORER: Es un navegador web desarrollado por Microsoft para el
sistema operativo Microsoft Windows desde 1995.
ONEDRIVE: Es el nombre que recibe un servicio online de la empresa Microsoft
que permite almacenar archivos en línea (almacenamiento en nube) para que el
usuario pueda acceder a estos desde cualquier dispositivo conectado a internet.
OPERA: Es un navegador web creado por la empresa noruega Opera Software.
POWERPOINT: Es una aplicación desarrollada por Microsoft para Windows y Mac
OS, que permite desarrollar presentaciones multimedia.
RED VIRTUAL: Es un conjunto de dispositivos interconectados entre sí a través de
un medio, que intercambian información y comparten recursos.
SAFARI: Es un navegador web de código cerrado desarrollado por Apple Inc.
TIC´s: Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación TICS al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética. Las TIC’s incluyen la electrónica como tecnología base que
soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
WEB: Se utiliza en el ámbito tecnológico para nombrar a una red informática y, en
general, a Internet.
WORD: Es un software que permite la creación de documentos en equipos
informáticos.
