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Escuela Párroco Miguel Bustamante Pueblo de Indios
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA PARROCO MIGUEL BUSTAMANTE
PUEBLO DE INDIOS.
2015 - 2019
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIÓN:
Nombre : Escuela Párroco Miguel Bustamante
RBD : 2347-7
Comuna : San Vicente de Tagua Tagua
Provincia : Cachapoal
Dirección : Avenida El Llano S/N
Correo : [email protected]
ANTECEDENTES GENERALES.
La Escuela Párroco Miguel Bustamante fue creada el 22 de Marzo de 1981,
siendo reconocida por el Ministerio de Educación por decreto 5419 de 1981. Su Rol
Base Datos 2347-7. Dependiente de la Corporación de Desarrollo de la Comuna de San
Vicente de Tagua Tagua.
El Establecimiento se encuentra emplazado en la Localidad de Pueblo de Indios
Calle el Llano S/N, en una superficie de 6.000 M2, de los cuales 4.400M2 corresponden
a espacios de esparcimiento, áreas verdes, plaza de máquinas. Sus edificaciones son
de material sólido de albañilería, en los cuales se desplazan trece aulas, laboratorios,
sala de profesores, cocina comedor para alumnos y profesores, oficinas, biblioteca
CRA, servicios higiénicos, bodegas.
La Escuela acoge los Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educación,
los alumnos son atendidos en Jornada Escolar Completa desde el año 1998, ampliando
su oferta educativa con talleres que fortalecen el desarrollo de habilidades y
aptitudes.
MATRÍCULA Y ENTORNO
Su Matrícula promedio histórica es de aproximadamente 200 alumnos
distribuidos en cursos simples desde NT1 hasta el octavo año básico. La escuela cuenta
con un Centro General de Padres constituidos según la normativa presente, su rol
permanente es el apoyo constante a la gestión Institucional, la comunidad circundante
de donde proviene la mayor parte de los alumnos se caracteriza por tener un nivel
socioeconómico bajo, con un índice de vulnerabilidad que sobre pasa el 80%, las
fuentes laborales que caracterizan el sector están determinadas por trabajos
temporeros del agro, pequeños empresarios y comerciantes, Planta faenadora
Agrosuper.
MARCO LEGAL
-La Constitución de la República de Chile. –Ley General de Educación) -Estatuto
Docente – Ley 19.070 de 1991 -Ley 19.410 de 1995 PADEM (Plan Anual de Desarrollo
Educacional Municipal) -Ley 19.532 de 1996 JECD (Jornada Escolar Completa Diurna) -
Decreto 232 de 2002 Modifica el Dcto 40 de 1996 y 240 de 1999 -Decreto Exento 625
de 2003 Aprueba Planes y Programas NB 1 – NB 2 -Ley 20.248 de 2008 Subvención
Escolar Preferencial (SEP) 235 de 2008 Reglamenta Ley SEP -Decreto 511 de 1996
Evaluación.
Entre otros que modifican del MINEDUC
PLANES Y PROGRAMAS DE LOS DIFERENTES NIVELES
NT1 Decreto 1363- 2011
NT2 Decreto 1363 - 2011
NB1 Decreto 2960 de 2012
NB2 Decreto 2960 de 2012
NB Decreto 2960 de 2012
NB4 Decreto 2960 de 2012
NB5 Decreto 1363 de 2011
NB6 Decreto 1363 de 2011
PLAN DE ESTUDIO
DECRETO 2960 2012
2960 2012
2960 2012
2960 2012
2960 2012
2960 2012
1363 2011
1363 2011
ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIO
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación
8 8 8 8 6 6 6 6
Idioma Ext. Ingles 3 3 3 3
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6
Ciencias Naturales 3 3 3 3 4 4 4 4 Hist. Geograf. Cs. Sociales
3 3 3 3 4 4 4 4
Artes Visuales 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5
Música 2 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5 Educación Física y Salud
4 4 4 4 2 2
Tecnología 1 1 1 1 1 1
Educación Tecnológica
1 1
Educación Artística 3 3
Educación Física 2 2 Orientación 0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 1 1
Religión 2 2 2 2 2 2 2 2 Libre Disposición 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5
TOTAL HORAS 38 38 38 38 38 38 38 38
RESULTADOS SIMCE 2014
SEGUNDO AÑO BÁSICO
PRUEBA PUNTAJE VARIACIÓN ANTERIOR COMPARACIÓN GSE.
LENGUAJE 250 + 28 Significativo + Dieciséis Significativo
ESTANDARES DE APRENDIZAJES
Nivel Adecuado 33.3 % Nivel Elemental 50 %
Nivel Insuficiente 16.7
TENDENCIA EN RELACION A AÑOS ANTERIORES.
TENDENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES COMPRENSIÓN LECTORA
RESULTADOS CUARTO AÑO BASICO
Prueba Puntaje Variación Año Anterior Comparación G.S.E
Lenguaje 247 - . 39 Significativo Inferior * 2
Matemática 251 - 27 + 17 Historia 249 - 7 + 15
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES
Nivel Adecuado Lenguaje 35% Matemática 15%
Nivel Elemental Lenguaje 20 % Matemática 50 %
Nivel Insuficiente Lenguaje 45 % Matemática 35%
RESULTADOS SIMCE SEXTO AÑO BASICO
Prueba Puntaje Variación Año Anterior
Comparación GSE
Lenguaje 232 ° 0 Similar ° 6 Similar
Matemática 236 ° 12 Similar + 8 Similar Ciencias 234 No Aplica ° 9 Similar
RESULTADOS DE OCTAVO AÑO
Prueba Puntaje Variación año Anterior Comparación GSE
Comprensión lectura
226 ° - 1 Similar ° 7 Similar
Matemática 251 ° 7 Similar + 12 Significativo
Historia y Geografía 228 ° -6 Similar ° -7 Similar
MISIÓN:
La Escuela Párroco Miguel Bustamante, se plantea como una institución
abierta e inclusiva con un propósito fundamental, educar promoviendo y asegurando
una educación integral de nuestros alumnos y alumnas, en lo intelectual, afectivo,
moral ético físico artístico y deportivo, con un enfoque de desarrollo total de la
persona en un sentido de pertenencia a un grupo social, de trabajo en equipo, de
valores, responsabilidad de lealtad y compromiso desde una perspectiva de sana
convivencia, diversión y formación para la vida.
VISIÓN :
El ser humano como individuo que posee entendimiento, voluntad y
gracias a estas capacidades, puede participar en un proceso de formación basado en
principios y valores, los que permitirán desenvolverse eficiente y participativamente
en sus aprendizajes y desde luego en su diario vivir.
El agente principal del proceso educativo, es el propio estudiante quien
deberá ejercer el protagonismo de su formación posibilitando así un convivir en
plenitud en un mundo justo y humano.
La Escuela Párroco Miguel Bustamante aspira a mantener en el tiempo
una educación de calidad, asumir y fortalecer la cultura, el deporte escolar y el
cuidado del medio ambiente, a través de actividades físicas, artísticas, deportivas y
culturales generando en su desarrollo oportunidades de continuación en las siguientes
etapas del proceso educativo.
FUNDAMENTACION PEDAGOGICA DE LA MISION Y PROPUESTA CURRICULAR DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
La Escuela Párroco Miguel Bustamante se debe adecuar a las necesidades y
perspectivas sociales, requerimientos de la Reforma Educacional entre otros y como
objetivo principal elevar la calidad de la educación de todos los alumnos (as)
respetando la diversidad. Nuestra acción pedagógica está basada en un modelo
constructivista donde se guía al alumno (a) en la aplicación de conocimientos
adquiridos. Desde esta perspectiva, el quehacer del estudiante del establecimiento se
centra en aspectos formativos a través de lo científico, artístico, cultural y deportivo
recreativo. El apoyo del Plan de Mejoramiento Educativo Ley Sep, nos permite
conseguir los objetivos con la adquisición del recurso humano y materiales didácticos
para todos nuestros alumnos (as).
DIAGNÓSTICO CUALITATIVO FODA: Análisis interno y externo del
Establecimiento Educacional
FORTALEZAS.
-Equipo Directivo completo -Docentes titulados -Docentes con ampliación horaria, destinadas a la preparación de la enseñanza -Gran número de docentes competentes -Profesionales con apoyo SEP -Profesionales equipo multidisciplinario, atención de alumnos con NEE – Relaciones humanas apropiadas a crear un buen clima organizacional. Recursos didácticos adecuados para el aprendizaje -Proyecto de Integración Educacional PIE para alumnos con NEE -Infraestructura adecuada -Programa de alimentación JUNAEB - Contar con Centro General de Padres -Contar con Centro de Alumnos -Contar con Consejo Escolar -Salas Exclusivas para los cursos Pre básica y básica -Sala de Informática -Laboratorio de ciencias -Biblioteca CRA – -Sala de atención apoderados -Comedor para los alumnos, multicancha -Plan de Mejoramiento Educativo -Talleres JECD -Programas SENDA
-Habilidades Para la Vida .
OPORTUNIDADES
-Ley SEP (material y Recursos humanos)
–Apoyo De redes Agro súper
- Añañuca
– Corporación de Desarrollo
DEBILIDADES
-Escuela con características de desempeño difícil.
-Poco compromiso de los Padres y Apoderados en el proceso escolar de los alumnos
- Baja asistencia a reuniones de apoderados
-Familias disfuncionales
- Problemas de índole social en la comunidad exógena.
-Alto grado de violencia escolar tanto verbal como física.
-Mejorar articulación pedagógica entre pares,
AMENAZAS
-Accidentes escolares
-Robos (Sitios eriazos alrededores)
-Alto índice ingesta de alcohol y droga en población exógena
-Contaminación ambiental de los alrededores -
VALORES COMPARTIDOS
Las y los estudiantes de la Escuela Párroco Miguel Bustamante, son respetuosos de la diversidad, reconocen y aprecian el valor de la interculturalidad. Desarrollan sus capacidades de pensamiento, fortalecen su autoestima y cuentan con una formación integral que les permite alcanzar logros en sus aprendizajes.
VALORES COMPARTIDOS VALORES ACTITUDES/ COMPORTAMIENTOS
Respeto Reconocimiento al aporte que cada uno desempeña en la escuela.
Relaciones cotidianas interpersonales basadas en expresiones como saludar, escuchar, esperar el turno de palabra.
Cuidado del medio ambiente, y de la infraestructura y equipamiento de la escuela.
Respeto a la Diversidad
*Respeto a las distintas visiones culturales, sociales, étnicas y religiosas que tiene la comunidad, procurando un ambiente de cercanía y de diálogo.
Responsabilidad frente a la integración de todos los estudiantes, en respuesta a las diferencias en cuanto a capacidades, intereses y motivaciones.
Relaciones cotidianas basadas en el respeto hacia los demás, a su forma de pensar y de actuar. Importancia de escuchar a los que tienen una opinión o visión distinta a la hora de resolver un conflicto.
Respeto a las diferencias físicas, incluyendo personas diversas, sin prejuicios, en los grupos de trabajo.
Responsabilidad Cumplir con los compromisos asumidos en función de metas comunes.
Participar en las actividades necesarias para cumplir las metas propuestas por la comunidad educativa.
Tener conciencia de que el logro de los objetivos propuestos depende del comportamiento propio.
Solidaridad Ocuparnos y preocuparnos de las otras personas..
Practicar de manera permanente el apoyo mutuo entre los diferentes miembros de la comunidad.
Realizar acciones que ayuden a las personas que lo requieran.
Impulsar el trabajo en equipo, valorando el aporte de cada uno (a).
Generosidad y acompañamiento mutuo entre los integrantes de la comunidad.
Trabajar en forma corporativa, como requisito para vivir mejor.
Ofrecer lo mejor de sí para el bien de la comunidad.
GESTIÓN DEL PEI.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS.
AREAS DIMENSIONES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Gestión Curricular
Gestión Pedagógica Enseñanza Aprendizaje en el Aula Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
1.-Instalar prácticas de seguimiento de la cobertura curricular, a través de la supervisión de planes anuales y planificación de clase, que permitan comprobar y analizar información cuantitativa del proceso de implementación curricular. 2. Mejorar la calidad de la enseñanza, a través de programas y estrategias metodológicas innovadoras y participativas en el aula, que favorezcan el desarrollo Habilidades y aprendizajes de todos los estudiantes. 3. Implementar un sistema de mejoramiento de la evaluación, a través del análisis conjunto de tablas de especificaciones y las evaluaciones aplicadas, con el fin de renovar la práctica evaluativa y el análisis de resultados. 4. Desarrollar estrategias didácticas, a través de prácticas que potencien la participación, colaboración, autonomía y responsabilidad de todos los estudiantes, con el propósito de promover un
pensamiento crítico-reflexivo. 5. Fortalecer procedimientos y estrategias que atiendan a la diversidad de estudiantes, a través de la articulación de los diferentes programas, talleres de reforzamiento y redes comunales, con el fin de responder en forma permanente a las diferentes necesidades e intereses.
Liderazgo Escolar
Liderazgo Formativo Académico del Director Planificación y Gestión de los Resultados
6. Consolidar el proyecto educativo institucional en la comunidad educativa, a través de su difusión y discusión, con el fin de lograr la apropiación de la visión y misión y la articulación de los equipos de trabajo. 07. Fortalecer los equipos de trabajo, a través de sistemas de perfeccionamiento o capacitación continua, con el fin de alcanzar las metas formativas, asegurar la formación integral, la innovación pedagógica y el trabajo interdisciplinar. 8.- Planificar y desarrollar prácticas sistemáticas que permitan recopilar y sistematizar e interpretar datos de eficiencia interna, índice de vulnerabilidad y rendimiento escolar, para la toma de decisiones y gestión educativa.
Convivencia Escolar Gestión de Recursos
Formación Convivencia Escolar Participación Gestión de Personas
6. Promover la formación de los estudiantes, a través de actividades que les ayuden a reforzar su autoestima y desarrollo emocional, para contribuir a que cada uno (a) de ellos reconozca su valor como persona y su aporte a la comunidad escolar. 7. Promover prácticas de estilo de vida saludable incentivando una alimentación equilibrada, higiene personal y actividad física y deportiva, para contribuir a un desarrollo integral de todos los estudiantes. 8. Promover la práctica de los valores y comportamientos definidos en el PEI, a través de actividades que cuenten con la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar, con la finalidad de contribuir al desarrollo de una cultura basada en la inclusión y el respeto a la diversidad. 9. Fortalecer estrategias permanentes de mediación escolar que permitan la resolución pacífica de conflictos, a través de programas y protocolos basados en un enfoque formativo y preventivo que contribuyan a la sana convivencia escolar. 10. Promover la participación de los estudiantes y de los padres y apoderados, a través del fortalecimiento de sus organizaciones y del impulso de actividades recreativas y culturales, con la finalidad de contribuir a la formación de los estudiantes
Gestión de Recursos Educativos
y al desarrollo de la identidad de la escuela en la comunidad local 11. Establecer mecanismos y/o procedimientos que permitan contar con dotación de personal idóneo y horas suficientes, incluyendo planes de contingencia frente al ausentismo, para ofrecer un servicio educativo que permita cumplir con los objetivos institucionales. 15. Gestionar el uso y disponibilidad eficiente de recursos educativos, proporcionando información transparente y oportuna de los recursos existentes y protocolos de uso, con el fin de facilitar la enseñanza y mejorar los aprendizajes.
PROGRAMA DE ACCION
Dimensión Objetivo Estratégico
Programa Acción
Responsable Resultados Indicadores
Gestión Pedagógica
1. Instalar prácticas de seguimiento de la cobertura curricular, a través de la supervisión de planes anuales y planificación de clase, que permitan comprobar y analizar información cuantitativa del proceso de implementación curricular.
Programa de seguimiento de la cobertura curricular
UTP
Plan de seguimiento de los procesos claves para lograr la cobertura curricular en todas las asignaturas y niveles
% de cumplimiento del plan.
Enseñanza Aprendizaje en el Aula
2. Mejorar la calidad de la enseñanza, a través de programas y
Programa de mejoramiento de la gestión de la enseñanza en
UTP
Sistematización de experiencias innovadoras y participativas en
N° de experiencias innovadoras sistematizadas.
estrategias metodológicas innovadoras y participativas en el Aula, que favorezcan el desarrollo de habilidades y aprendizajes de todos los estudiantes. 3. Implementar un sistema de mejoramiento de la evaluación, a través del análisis conjunto de tablas de especificaciones y las evaluaciones aplicadas, con el fin de renovar la práctica evaluativa y el análisis de
el aula. Programa de mejoramiento de la calidad de los instrumentos de evaluación y del análisis y comunicación de resultados.
UTP
el aula.
Aplicación de metodología de proyecto en el aula y actividades culturales.
Protocolo para la elaboración de instrumentos de evaluación de aprendizajes y análisis de resultados.
Docentes capacitados en evaluación para el aprendizaje. Plan de trabajo
N° aplicación de metodología de proyecto en el aula según nivel escolar. Protocolo para la construcción de instrumentos elaborados.
% de aplicación del protocolo en la construcción de
instrumentos. N° de docentes capacitados en evaluación.
Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
resultados. 4. Desarrollar estrategias didácticas a través de prácticas que potencien la participación, colaboración, autonomía y responsabilidad de todos los estudiantes. 5. Fortalecer procedimientos y estrategias que
Programa de promoción de estrategias didácticas participativas. Programa de desarrollo del autocuidado y valoración personal.
Equipo Directivo y coordinador(a) Orientador (a)
articulado con redes internas y externas. Plan de trabajo articulado con el Programa de Integración Escolar. Plan de acción concordante con las bases curriculares y política municipal, para el fortalecimiento de prácticas que favorezcan el desarrollo de habilidades para la vida en el contexto
% de aplicación del programa de promoción de estrategias didácticas participativas
% de aplicación del programa de desarrollo del autocuidado y valoración personal.
atiendan la diversidad de estudiantes, a través de la articulación de los diferentes programas, talleres de reforzamiento y redes comunales, con el fin de responder en forma permanente a las diferentes necesidades e intereses.
Formación
6. Promover la formación de los estudiantes, a través de actividades que les ayuden a reforzar su autoestima y desarrollo emocional, para contribuir a que cada uno (a) de
Programa de desarrollo del autocuidado y valoración personal.
Orientador (a)
Plan de acción concordante con las bases curriculares y políticas para el fortalecimiento de prácticas que favorezcan el desarrollo de habilidades para la vida en el contexto
% de aplicación del programa de desarrollo del autocuidado y valoración personal
Convivencia Escolar
ellos reconozca su valor como persona y su aporte a la 7. Promover prácticas de estilo de vida saludable incentivando una alimentación equilibrada, higiene personal, actividad física y deportiva, para contribuir a un desarrollo integral de todos los estudiantes. 8. Promover la práctica de los valores y comportamientos definidos en el PEI, a través de actividades que
Programa de actividad física y deportiva, alimentación e higiene escolar. Programa de Convivencia Escolar.
Orientador (a) UTP
Instalación y monitoreo del desarrollo de habilidades sociales, y comunicación efectiva en toda la comunidad escolar. Instalación y monitoreo del desarrollo de habilidades sociales, y comunicación efectiva en toda la comunidad escolar.
% anual de actividades desarrolladas e
instaladas. % de asistencia y participación en las actividades.
% anual de actividades desarrolladas e instaladas.
% de asistencia y participación en las actividades.
cuenten con la participación de todos los estamentos de la comunidad escolar, con la finalidad de contribuir al desarrollo de una cultura basada en la inclusión y el respeto a la diversidad 9. Fortalecer estrategias permanentes de mediación escolar que permitan la resolución pacífica de conflictos, a través de programas y protocolos basados en un
Programa de mediación escolar.
Orientación
Instalación del comité de convivencia escolar.
Capacitación en mediación y resolución de conflictos.
Implementación de prácticas de mediación y resolución de conflicto
N° de capacitaciones realizadas en mediación y resolución de conflictos.
N° de conflictos resueltos a través de la mediación.
enfoque formativo y preventivo que contribuyan a la sana convivencia escolar.