Proyecto El veterinarioback.edupack.santillana.es/file/repository/816166.pdf7 • Clasificar, si así lo consideramos, los materiales que traigan los niños en fundas transparentes

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Proyecto El veterinario

El trabajo por proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Nuestro proyecto El veterinario . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

- Programación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

- Direcciones web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

- Mapa conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Propuesta didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Documentos de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

- Palabras para saber más . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

- Itinerarios educativos: ampliación . . . . . . . . . . . . . 70

- Itinerarios educativos: otras propuestas para

ampliar el currículo 71

Evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

- Evaluación del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

- Evaluación por áreas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

- Rúbrica de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Comunicaciones con la familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Nota. Para no entorpecer la lectura, utilizaremos indistintamente niños, niñas, alumno, alumna, maestro, maestra, profesor y profesora.

Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

- Cuento: Un chip para Luna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

- Manualidad: el maletín del veterinario . . . . . . . . . 85

- Fotocopiable: ficha médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

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¿Cómo se trabaja por proyectos?A la hora de trabajar por proyectos destacaremos tres fases o momentos importantes en torno a los cuales desarrollaremos el proyecto elegido:

• ¿Qué sabemos? Una vez seleccionada la temática que se considere motivadora para los alumnos, dejaremos que estos expresen de forma gráfica, oral o escrita los conocimientos previos que tienen acerca del tema.

• ¿Qué queremos saber? Decidimos colectivamente los puntos que se quieren tratar sobre el tema elegido partiendo de los intereses e inquietudes de los niños y niñas.

Nuestro papel como docentes consistirá en ir canalizando las propuestas, ayudándolos a explicitarlas y a plasmarlas ordenadamente. En esta fase lo importante es:

– Plasmar en un cartel a modo de preguntas lo acordado sobre el tema. Este cartel estará visible durante todo el proyecto.

– Buscar la información que vaya dando respuesta a las preguntas formuladas.

– Profundizar en los contenidos del currículo previamente programados para el proyecto.

– Establecer cuáles pueden ser las fuentes de información más adecuadas y distribuir el tiempo para las actividades.

• ¿Qué hemos aprendido? En esta última fase reflexionaremos sobre aquello que hemos aprendido y el modo en que lo hemos hecho. Se trata de hacer conscientes a los alumnos de sus aprendizajes y ayudarlos a que contrasten sus conocimientos finales con los que tenían al inicio del proyecto.

El trabajo por proyectos

¿Qué es el trabajo por proyectos?Los proyectos se basan en la concepción constructivista del aprendizaje y pretenden dar respuesta a la necesidad de organizar los contenidos educativos desde la perspectiva de la globalización, para que los niños se inicien en el aprendizaje de procedimientos que los ayuden a organizar, comprender y asimilar la información.

¿Por qué trabajar por proyectos?La elección de esta metodología supone enseñar a los alumnos a pensar y a aprender por sí mismos, proporcionándoles las herramientas y estrategias para encontrar la información, de manera que sean ellos mismos los protagonistas de sus aprendizajes. Esto supone:

– Favorecer la motivación en la realización de las actividades.

– Permitir el aprendizaje cooperativo, lo que fomentará valores como el respeto y la tolerancia.

– Posibilitar la comunicación y las habilidades sociales.

– Fomentar estrategias para resolver problemas.

– Favorecer el vínculo con las familias.

– Potenciar la autonomía personal.

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Nuestro proyecto El veterinario

A continuación, se relacionan los bloques en los que se ha estructurado este proyecto, susceptibles, en cualquier caso, de modificación, en función de los intereses y necesidades del grupo:

• ¿Qué sabemos?

• ¿Qué queremos saber?

– ¿Qué es?

– ¿Cómo va vestido?

– ¿Cómo es su trabajo?

– ¿Dónde trabaja?

– ¿Qué nos aconseja?

• ¿Qué hemos aprendido?

Cabe destacar que la flexibilidad es una de las características principales del trabajo por proyectos; en este sentido, la programación inicial puede ser provisional y variar a lo largo del proyecto. Además, es importante aprovechar en todo momento cualquier sugerencia que puedan hacer los alumnos. Esto implica una tarea constante por nuestra parte de clasificación de los contenidos, planteamiento de las relaciones causales y nuevas preguntas.

Metodología y objetivos pedagógicosA continuación, se detalla una serie de aspectos fundamentales a la hora de presentar y trabajar el proyecto:

• Antes de empezar el proyecto, motivar a los niños creándoles una serie de expectativas que despierten su curiosidad.

Contar con una mascota animal de juguete en el aula para plantear o escenificar con ella distintas situaciones.

• Iniciar una conversación con los alumnos para detectar sus conocimientos acerca del veterinario (¿Qué sabemos?). No se trata en este momento de corregir conceptos equivocados, completar conocimientos o resolver dudas, aunque en ocasiones se puede intervenir en este sentido, siempre según nuestro criterio. A partir de la reflexión sobre los conocimientos previos, los niños manifestarán sus intereses sobre el tema (¿Qué queremos saber?).

• A la hora de poner en valor los aprendizajes, partir del nivel inicial de los alumnos y tener en cuenta su evolución. El proyecto presenta fichas con adaptación curricular, descargables en e-vocación, para atender a las distintas necesidades que se presenten en el aula.

• Potenciar la conversación con los alumnos para buscar, de forma colectiva, las respuestas a las preguntas que vayan surgiendo.

• Explicar muy bien a las familias en qué consiste este proyecto, y hacerlas partícipes de la ilusión que tiene que generar en los niños. Animar a que se impliquen especialmente cuando sus hijos les expliquen qué están haciendo en clase (ver la sección Comunicaciones con la familia).

• Es aconsejable utilizar, en la medida de lo posible, distintos recursos: vídeos, DVD, libros…, donde los niños puedan observar más claramente algunos aspectos trabajados. También puede ser interesante escuchar canciones, proyectar alguna presentación o utilizar la pizarra digital para mostrar imágenes o contenidos relacionados con el tema.Nota. cuenta con una selección de láminas digitales y una galería de imágenes para apoyar el proyecto.

• Invitar al aula, si es posible, a un veterinario o una veterinaria para conocer de primera mano aspectos relacionados con su trabajo.

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• Clasificar, si así lo consideramos, los materiales que traigan los niños en fundas transparentes y, siempre que sea posible, colocarlos bajo el apartado correspondiente del mapa conceptual. En caso de que sean cuentos, libros o material en soporte digital, se puede asignar un espacio en el aula para exponerlos y utilizarlos durante el tiempo en el que se lleve a cabo el proyecto.

• Decidir cuándo colocar el mapa conceptual del veterinario para apoyar el desarrollo del proyecto, pero sin anticiparnos al trabajo de los diferentes aspectos que se tratan en el mismo.

• Antes de terminar el proyecto, y si fuera posible, sería interesante visitar una clínica veterinaria, una granja, un zoo o una protectora de animales para observar en qué consiste el trabajo del veterinario en estos lugares. Se trata de una experiencia que motiva mucho a los niños, y los ayuda a consolidar algunos de los conceptos trabajados.

Trabajo final y evaluaciónUna vez finalizado el proyecto, es aconsejable archivar los trabajos que hayan hecho los niños sobre el tema e invitarlos a llevarlos a casa. Podemos animarlos a que los muestren a sus familiares y a que expliquen, con ayuda de las fichas, lo que han aprendido sobre el veterinario.

Aunque la evaluación debe impregnar todas las fases del proyecto, al final del mismo es cuando se produce una reflexión sobre aquello que se ha aprendido y el modo en que se ha hecho.

Para hacer conscientes a los niños de su propio aprendizaje, podemos llevar a cabo la evaluación individualmente, a partir del modelo de autoevaluación (página 75) o con todo el grupo de clase (¿Qué hemos aprendido?). Además, es importante que, de forma paralela, se haga un seguimiento de cada alumno o alumna. Para ello, se puede utilizar la evaluación por áreas (páginas 76-77) y la rúbrica de evaluación del proyecto (página 78).

Por último, es interesante realizar una valoración del funcionamiento de las diferentes actividades: anotaremos los aspectos negativos (si los ha habido) o los que mejoraríamos. Esta evaluación puede servirnos para optimizar el proyecto la próxima vez que lo llevemos a cabo.

Recogida y presentación de la informaciónIndicamos aquí una serie de puntos que sería aconsejable considerar en el momento de recoger, presentar y trabajar la información del proyecto:

• Mostrar en el aula diversos materiales en distintos soportes e invitar a los niños a buscar otros, orientándolos en el amplio abanico que pueden aportar (poesías, canciones, cuentos, libros de consulta, DVD y vídeos, pósteres, murales confeccionados por ellos mismos con la ayuda de su familia, etc.).

• Proponer a los alumnos visitar la biblioteca del centro o la biblioteca municipal para fomentar la consulta de libros y/o la búsqueda en Internet.

• Invitar a las familias a que ayuden y orienten a sus hijos en la búsqueda de material; para ello, podemos entregarles, de una en una, comunicaciones en las que anticipemos y expliquemos los contenidos que vamos a tratar (ver modelos de las páginas 81-82 de esta guía). Es importante que los materiales que los niños traigan al aula sean asequibles para ellos y, a ser posible, que ellos mismos sean quienes se los presenten a sus compañeros.

• Reproducir sobre papel continuo el mapa conceptual del proyecto (ver modelo de las páginas 12-13) e irlo descubriendo conforme avanza el mismo. A medida que se vayan tratando los distintos apartados puede ampliarse la información. Para ello, podemos utilizar las propias fichas del proyecto, que dan respuesta a los distintos puntos o, si tenemos la posibilidad, fotografías y dibujos a color que ilustren claramente los aspectos que queramos destacar en cada caso. Las imágenes del mapa conceptual ayudarán a los niños a estructurar mejor sus aprendizajes sobre el veterinario.

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Programación El veterinario

Objetivos Contenidos Actividades1. Deducir el tema del proyecto

propuesto.1.1 Asociación de unas características dadas

con el tema que se trata: la adivinanza.1.1.1 Recitar la adivinanza del veterinario para averiguar colectivamente la solución.

1.1.2 Colorear la casilla de la ilustración que corresponde a la solución.

2. Evocar y expresar los conocimientos previos sobre el veterinario.

2.1 Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre el veterinario.

2.2 Respeto por las aportaciones de los compañeros.

2.1.1 Dibujar un veterinario o una veterinaria con el objetivo de plasmar los conocimientos previos a la realización del proyecto.

2.2.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos del veterinario y elaborar un listado.

3. Verbalizar (respetando el turno de palabra) y concretar los intereses e inquietudes sobre el veterinario.

3.1 Elaboración de un listado consensuado de intereses sobre el veterinario.

3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender del veterinario y elaborar un listado.

4. Mejorar la expresión y la comprensión oral, y ampliar su vocabulario mediante conversaciones, cuentos, canciones y poesías.

4.1 Vocabulario nuevo sobre el tema.

4.2 Poesía: En la sala de espera del veterinario.

4.3 Canción: A mi burro.

4.4 Cuento: Un chip para Luna.

4.1.1 Conversar en la clase sobre el veterinario.

4.2.1 Aprender y recitar colectivamente el poema En la sala de espera del veterinario.

4.3.1 Aprender y cantar la canción A mi burro.

4.4.1 Escuchar el cuento Un chip para Luna y comentarlo colectivamente.

5. Descubrir la utilidad de la lectura como medio de información y comunicación.

5.1 Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura.

5.1.1 Consultar el material del aula y deducir el contenido del texto con el apoyo de las imágenes.

6. Reconocer e identificar letras en palabras.

6.1 Reconocimiento de vocales y letra final de una palabra.

6.1.1 Relacionar las palabras VETERINARIO y VETERINARIA con la imagen correspondiente.

6.1.2 Identificar la vocal final de las palabras VETERINARIO y VETERINARIA, y relacionarlas con el propio nombre.

7. Utilizar adecuadamente los libros y el material de consulta aportados.

7.1 Cuidado del material de consulta común. 7.1.1 Llevar a clase material informativo sobre el veterinario (fotografías, cuentos, vídeos…).

7.1.2 Consultar el material aportado por los alumnos, a fin de buscar respuestas a sus preguntas sobre el veterinario.

8. Conocer en qué consiste el oficio del veterinario.

8.1 El oficio del veterinario. 8.1.1 Discriminar en una escena al veterinario de entre otros oficios.

8.1.2 Relacionar a cada paciente con su médico correspondiente.

9. Conocer cómo es el uniforme del veterinario.

9.1 El uniforme del veterinario. 9.1.1 Observar y nombrar las partes del uniforme de trabajo del veterinario.

9.1.2 Completar con pegatinas la indumentaria de los veterinarios.

9. Conocer cómo es la tortuga. 9.1 Partes del cuerpo de la tortuga.

9.2 Características del cuerpo de la tortuga: color, tamaño y textura.

9.1.1 Observar una imagen de una tortuga. Nombrar y describir sus partes.

9.1.2 Dibujar y colorear una tortuga con los colores adecuados.

9.2.1 Tocar una tortuga para conocer la textura del caparazón y el resto de su cuerpo.

9.2.2 Reconocer reptiles entre imágenes de otro tipo de animales.

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Direcciones web• Organización Colegial Veterinaria Española (OCV): esta organización

comprende distintos grupos del gremio veterinario. Accediendo desde el bloque Prensa, la sección Vídeos cuenta con una grabación en la que se presenta el oficio del veterinario y sus principales tareas.

• Veterinarios.info: web especializada en animales, salud y alimentación animal, etc. Desde su buscador se puede acceder a diversas noticias apoyadas por imágenes que pueden ser útiles para reforzar el trabajo en el aula.

• Anipedia: en esta comunidad virtual para los amantes de los animales y de las mascotas hay una gran cantidad de información y fotografías que pueden resultar interesantes a la hora de desarrollar el proyecto. La web puede consultarse a partir de las distintas secciones, por ejemplo, Animales salvajes. El bloque Animales nos permite acceder a datos concretos de diversas especies. También cuenta con una sección de juegos digitales relacionados con el mundo animal.

• Zoo Aquarium de Madrid: en la sección En el zoo hay un mapa visual de este espacio que puede servir de modelo a la hora de presentar los contenidos. Además, se puede consultar una ficha técnica de cada una de las especies que viven en él. Asimismo, la sección Conservación presenta los distintos programas de conservación de especies con los que cuenta la institución para evitar su extinción.

• Zoo de Barcelona: en su apartado Conoce el zoo hay información interesante sobre los distintos animales a los que atiende el veterinario en este lugar. También se puede observar el grado de peligro de extinción de cada especie.

12

El veterinario

¿CÓMO VA VESTIDO?

LLEVA UNIFORME

¿QUÉ ES?

ES UN OFICIO

ES EL MÉDICO DE LOS ANIMALES

¿CÓMO ES SU TRABAJO?

HACE REVISIONES

CURA ANIMALES

Propuesta didáctica

16

El veterinario

2

DIBUJO DE UN VETERINARIO(ANTES DEL PROYECTO)

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3

¿QUÉ SABEMOS?


5

EL NOMBRE

VETERINARIO VETERINARIA


4

¿QUÉ QUEREMOS SABER?


1

ADIVINANZAMI TRABAJO CONSISTE EN CURARA TODO AQUEL O AQUELLA QUE SE ENCUENTRE MAL.PERO HAY ALGO IMPORTANTE QUE NO DEBES OLVIDAR:NO PUEDE SER PERSONA, SINO ANIMAL.¿QUIÉN SOY?


17

COLABORA CON LAS PROTECTORAS DE ANIMALES

➜ ➜


18

CUENTOUN CHIP PARA LUNA


20

VACUNAMOS A NUESTRAS MASCOTAS


IDENTIFICAMOS A NUESTRAS MASCOTAS

19

TIM

RAS

BUSCO A TIM.


16

AYUDA A NACER A LOS ANIMALES


ES EL MÉDICO DE LOS ANIMALES

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LLEVA UNIFORME

8


CURA ANIMALES

10


6

ES UN OFICIO


9

HACE REVISIONES


AC

12

POESÍAEN LA SALA DE ESPERA DEL VETERINARIOYO SOY EL GATO MACARIOY VENGO AL VETERINARIO,PUES ME HE TRAGADO UNA ESPINACOMIÉNDOME UNA SARDINA.

Carmen Gil (fragmento)


13

VISITA A LOS ANIMALES EN LA GRANJA


14

CANCIÓNA MI BURROA MI BURRO, A MI BURROLE DUELE LA CABEZAY EL MÉDICO LE MANDAUNA GORRITA NEGRA.

A MI BURRO, A MI BURROLE DUELEN LAS OREJASY EL MÉDICO LE MANDAJARABE DE CEREZAS.

A MI BURRO, A MI BURROLE DUELE LA GARGANTAY EL MÉDICO LE MANDAUNA BUFANDA BLANCA.

PoPular


TRABAJA EN UNA CLÍNICA

11


15

CUIDA A LOS ANIMALES DEL ZOO


AC

DIBUJO DE UN VETERINARIO (DESPUÉS DEL PROYECTO)

22


23

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?


24

EL VETERINARIO

ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE EL VETERINARIO.

SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE SABER MÁSCOSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁISMIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN.

OS LAS EXPLICARÁ.


21

SOMOS RESPONSABLES


AC

AC Fichas con adaptación curricular, descargables en

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Notas

18

1

ADIVINANZAMI TRABAJO CONSISTE EN CURARA TODO AQUEL O AQUELLA QUE SE ENCUENTRE MAL.PERO HAY ALGO IMPORTANTE QUE NO DEBES OLVIDAR:NO PUEDE SER PERSONA, SINO ANIMAL.¿QUIÉN SOY?


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Ficha 1. Adivinanza

Antes de empezar• Explicamos a los niños que vamos a trabajar sobre un tema nuevo

pero que es una sorpresa y que, para descubrirlo, deberán resolver una adivinanza.

• Conversamos colectivamente sobre qué es una adivinanza. Tras exponer sus hipótesis, explicamos que es un juego en el que hay que adivinar la respuesta mediante una serie de pistas. A continuación, recitamos alguna conocida a modo de ejemplo. Les pedimos que estén muy atentos a las pistas que nos dan para descubrir la solución.

Durante la propuesta• Leemos a los niños la adivinanza de la ficha y les preguntamos si hay

alguna palabra que no entiendan. Si así fuera, podemos dar la opción de que, entre todos, traten de explicar su significado.

• Animamos a los alumnos a dar respuesta a la adivinanza. Comentamos en grupo las posibles soluciones que hayan dado con el fin de decidir colectivamente si son o no correctas. Ante una hipótesis errónea, ayudaremos al niño o a la niña a descubrir por qué no es acertada. En caso de que no encuentren la solución podemos darles alguna pista: es un oficio, cuida de los animales, etc.

• Una vez hallada la solución, iniciamos una conversación sobre el tema del proyecto para suscitar el interés en los niños. Preguntamos si conocen a algún veterinario o si alguna vez han acompañado a algún familiar para llevar a su mascota a uno, en caso de tenerla.

Y para terminar• Recitamos entre todos la adivinanza y la memorizamos. Podemos

copiarla en una cartulina grande y situarla en un lugar visible de la clase para recordarla.

• Buscamos en la biblioteca del aula, o del colegio, algún libro de adivinanzas, leemos algunas y entre todos buscamos las soluciones. Nota. Si es posible, centramos la temática de las adivinanzas en oficios.

• Jugamos a las adivinanzas. Para ello, damos pistas a los niños describiendo, por ejemplo, algún objeto de la clase. Es conveniente comenzar por elementos que sean muy conocidos para los niños o que estén muy accesibles en su campo de visión.

• Escucha y aprende esta adivinanza.

• Colorea la casilla de la imagen que corresponde a la solución.

60

DIBUJO DE UN VETERINARIO (DESPUÉS DEL PROYECTO)

22


Documentos de ampliación

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Palabras para saber más ANESTESIAEl veterinario utiliza esta sustancia química para que el animal no perciba ninguna sensación en todo el cuerpo o en una parte del mismo durante una revisión u operación.

JERINGUILLAEs un tubo hueco de plástico o de cristal que los veterinarios utilizan para poner inyecciones. Cuenta con una aguja que facilita la inyección de la vacuna u otro medicamento en la piel.

MEDICAMENTOEs una sustancia para curar, evitar o aliviar una enfermedad que el veterinario prescribe a los animales cuando es necesario.

OTOSCOPIOEs un instrumento médico que el veterinario utiliza para examinarel interior de los oídos de los animales.

PROTECTORAUna protectora es una asociación con la que colabora el veterinario, donde se encargan de cuidar a animales perdidos, abandonados…

TRANSPORTÍNEs un habitáculo que utilizan los veterinarios y algunas personas para transportar animales pequeños cuando es necesario.

UNIFORMEEs la indumentaria de trabajo que comparten un grupo de personas. El veterinario suele vestir con zuecos, pantalón y camisola y una bata.

Evaluación

Nombre:

Fecha:

Evaluación El veterinario

ES EL MÉDICO DE LOS ANIMALES.

LLEVA UNIFORME.

CURA A LOS ANIMALES UTILIZANDO UN SILBATO.

TRABAJA EN UNA PELUQUERÍA.

VISITA A LOS ANIMALES EN LA GRANJA Y LOS AYUDA A NACER.

NO PUEDE TRABAJAR EN EL ZOO NI EN LAS PROTECTORAS DE ANIMALES.

DA CONSEJOS PARA CUIDAR A LAS MASCOTAS.

SÍ NO

75

76

Evaluación por áreas El veterinario

Alumno/a:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal NC EP CEvoca y expresa sus conocimientos previos sobre el veterinario.

Utiliza adecuadamente los libros y el material de consulta.

Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre el veterinario.

Estructura y ordena todos los conocimientos adquiridos sobre el veterinario.

Conocimiento del entorno NC EP CAporta material informativo sobre el veterinario, obtenido de diferentes fuentes con la ayuda de su familia.

Conoce en qué consiste el oficio del veterinario.

Identifica algunos instrumentos de trabajo que utiliza el veterinario.

Reconoce el uniforme del veterinario.

Conoce los principales lugares donde puede trabajar el veterinario.

Reconoce la responsabilidad que implica tener una mascota.

Valora la labor del veterinario y los consejos que ofrece para cuidar de forma responsable a un animal.

Clasifica imágenes.

Completa secuencias.

Resuelve problemas lógicos.

Asocia el número 1 con la cantidad representada.

Comunicaciones con la familia

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Querida familia:

Los niños y las niñas de Infantil van a realizar el proyecto EL VETERINARIO.

Entre todos hemos decidido trabajar los siguientes temas:

– ¿Qué es?

– ¿Cómo va vestido?

– ¿Cómo es su trabajo?

– ¿Dónde trabaja?

– ¿Qué nos aconseja?

Para poder repartirnos la búsqueda de información entre todos, y colaborar juntos en la elaboración del proyecto, os agradeceríamos que nos ayudarais a recoger material de distinto tipo (libros, cuentos, revistas de animales, vídeos o DVD, fotos, etc.) sobre

Es importante que el material aportado sea comprensible para los niños, y que incluso ellos mismos puedan contarnos brevemente lo más destacado.

También os pedimos vuestra colaboración participando de la ilusión que os transmita vuestro hijo o hija cuando os explique aquello que ha trabajado en el aula.

✃

Iniciamos el proyecto

Anexos

Marta está muy contenta porque hoy va a pasar el día en el campo con su familia y su nueva mascota, la perrita Luna.

Cuando llegan a su destino, Marta se va corriendo hacia el río con Luna. Quiere enseñarle los círculos que se forman en el agua cuando lanzas una piedra.

Luna corretea alegre por la orilla. De repente, se escucha un ruido entre los árboles (¡chas!) y Luna sale corriendo asustada.

–Luna, Lunaaaaaaa, vuelve, no vayas tan deprisa –le dice la niña. Pero Luna no deja de correr, tanto que Marta no logra alcanzarla y al poco rato deja de verla. Cuando se da cuenta de que Luna ha desaparecido, Marta vuelve al lugar donde se encuentran sus padres para explicarles lo ocurrido.

–No te preocupes, juntos lograremos encontrarla –la anima su familia. Y comienzan a buscar a la perrita: vuelven al río, recorren los senderos, miran junto a los árboles…

–Luna, Lunaaaa –no dejan de llamarla.

Después de una larga búsqueda, Marta y sus padres encuentran a la perrita acurrucada entre unos arbustos y muy asustada. Cuando la pequeña los ve se pone muy contenta y no deja de saltar alrededor de ellos moviendo su rabito.

–Luna, ¡menudo susto nos has dado! –le dicen aliviados.

Como ha estado mucho tiempo perdida, los padres de Marta piensan que sería buena idea llevar a Luna al veterinario por si hubiera sufrido algún daño. Cuando llegan a la clínica, el veterinario revisa minuciosamente a la perra: las patas, el hocico, los latidos de su corazón, los oídos…

–¡Todo está perfecto, no hay de qué preocuparse! –dice el veterinario–. Luna solo tiene un pequeño rasguño y vamos a curárselo ahora mismo.

–¡Bien! –exclama la niña.

Pero, de repente, Marta se pone un poco triste… Tiene miedo de que Luna se vuelva a perder y esta vez no logren encontrarla… Cuando se lo cuenta al veterinario, este le dice que no se preocupe porque él tiene

la solución: se trata de un chip muy pequeñito que se coloca bajo la piel para que, en caso de que vuelva a perderse, la persona que la encuentre pueda saber de quién es y devolverla a su hogar.

–¡Eso sería estupendo! Pero… ¿cómo alguien puede conocer los datos de Luna a través de eso, tan pequeño y oculto? –pregunta la niña un poco confusa.

–Así, mira… –Y el veterinario le muestra cómo, acercando un aparato especial, llamado lector, al cuerpo de Luna, aparece en la pantalla el nombre de la perrita, de su familia ¡y hasta la dirección y el teléfono de la casa de Marta!

–Oooh… ¡Es magia! –exclama la niña sorprendida.

Marta agradece al veterinario la idea que ha tenido, aunque desea que ojalá nunca necesite que nadie haga magia con ese aparatito… ¡Eso querrá decir que Luna nunca más se perderá y que siempre estarán juntas!

Pilar García aGulló y M.ª rosa GóMez carrera

Cuento: Un chip para Luna

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85

Manualidad: el maletín del veterinario

• Cartulina grande.• Dos hilos de cuerda o lana

de la misma medida.

Materiales:

• Punzón.• Pintura de dedos.• Pegamento y celo.

• Accesorios sanitarios: un trozo de tela a modo de venda, algodón, esparadrapo, tiritas, etc.

1. Preparamos el material.

2. Doblamos la cartulina por la mitad.

3. Hacemos dos agujeros en la parte superior (atravesando las dos mitades de la cartulina).

4. Introducimos uno de los hilos por los agujeros de un lado de la cartulina (dejando holgura), y hacemos un nudo en cada extremo para asegurar el asa. Hacemos lo mismo en el otro lado.

5. Pintamos una cruz con pintura de dedos en una de las caras externas del maletín.

6. Pegamos en las caras interiores del maletín las imágenes seleccionadas y los accesorios.

7. ¡Y aquí tenemos el resultado final!

• Imágenes de otros elementos propios del maletín de un veterinario: estetoscopio, desinfectante, jeringuilla, otoscopio, etc.

Ilustración: Inés Burgos

Documents

Proyecto El veterinarioback.edupack.santillana.es/file/repository/816166.pdf7 • Clasificar, si así lo consideramos, los materiales que traigan los niños en fundas transparentes