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PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE
C.E.I.P Santo Domingo de Silos
BORMUJOS
CURSO 2012-2013
4 y 5 años
PROYECTO: El Teléfono
JUSTIFICACIÓN
¿CUÁL ES NUESTRO PUNTO DE PARTIDA?
En clase vamos a propiciar el interés por el teléfono y otros medios de comunicación.
La trama consistirá en la historia de un niño que en el desván de la casa de sus abuelos
encuentra un teléfono antiguo‚ aquí comenzará una interesante investigación sobre la
historia de este medio de comunicación: cómo se comunicaban antiguamente‚ cuándo
y quién lo inventó‚ distintos tipos‚…A parir de aquí conectaremos con el aprendizaje de
diversos aspectos sobre otros medios de comunicación. Con lo cual, nuestro proyecto
será:
INTERESANTE: Porque creará en nuestro alumnado una gran interés y motivación por resolver los
retos planteados a lo largo del desarrollo de la historia de este niño.
RELEVANTE: Porque despertará en nuestro alumnado un interés por loa medios de comunicación y la tecnología. Con lo cual se fomentarán las ganas de descubrir y construir nuevos aprendizajes, viviendo experiencias compartidas. PERTINENTE: Porque es una temática que se puede llevar a cabo en este Ciclo con gran facilidad, ya que a estas edades existe un gran interés por conocimientos tecnológicos y por el mundo de los medios de comunicación‚ ya que en nuestra sociedad están cada vez más presentes para hacer frente a cualquier situación. REALISTA: Porque forma parte de la vida cotidiana del alumnado. A la vez nos va a servir para trabajar la coeducación a través de figuras femeninas
representativas.
También nos ayudará a trabajar la competencia emocional, así como la competencia
física y motriz, no mencionadas en el decreto andaluz, pero bastante importantes en la
sociedad actual. Esto lo haremos, a través de sentimientos como la alegría (al
compartir con los demás el alcance de nuestros objetivos), la frustración (al comprobar
que no siempre acertaremos, pero que podemos aprender de nuestros errores), la
incertidumbre (al no saber si nuestras propuestas de trabajo serán las idóneas para
resolver los retos que se nos proponen ) el sentimiento de pertenencia a un grupo en
el que podemos confiar y que nos apoya…, y todo ello lo haremos con el ritmo
adecuado para que nuestra forma física y motriz sea la idónea para nuestro bienestar
físico (no abarcaremos más de lo que podemos)
Por último, este proyecto enlaza con el Plan Lingüístico del centro, ya que se
trabajarán los siguientes textos: cuentos‚ poemas‚ listín telefónico‚ carta‚ correo
electrónico‚ mensajes de texto‚ pie de foto‚ agenda‚ tarjetas de visitas... Para ello,
tendremos en cuenta las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir.
¿POR QUÉ TRABAJAMOS POR PROYECTOS?
En nuestro colegio hemos decidido trabajar de esta forma porque recoge los siguientes
principios educativos en los que creemos:
Aprender no sólo es almacenar información sino relacionarla e interiorizarla.
Propician el fortalecimiento de capacidades metacognitivas: capacidades de guiar, regular y favorecer los propios procesos de aprendizaje.
El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información.
Equivocarse no es motivo de tensión, sino el camino para descubrir la vía
correcta. Los errores tienen un papel fundamental en nuestros aprendizajes. Lo
cual favorece la autoestima, algo indispensable para el aprendizaje.
Hay que brindarles condiciones para que puedan aprender, este es nuestro
papel fundamental.
Esta forma de trabajar favorece la individualidad de la enseñanza porque
respeta el ritmo de aprendizaje, ayuda a conectar los nuevos aprendizajes con
sus conocimientos previos y permite aprender de y con los otros.
Estimulan la creatividad. Conviene tener presente que la creatividad no se manifiesta sólo en la clase de arte o en la hora de «escritura creativa». Está presente también en las investigaciones científicas, tecnológicas o ciudadanas, que exigen crear ideas novedosas, llevar acabo propuestas, construir hipótesis, diseñar objetos originales... La imaginación y la inventiva se despliegan en los proyectos, recibiendo después la respuesta de la realidad gracias al experimento, la prueba tecnológica o la acción social.
Propician alcanzar actitudes y valores positivos. Entre los más importantes
pueden destacarse: la responsabilidad, la reflexividad, el espíritu crítico y la rigurosidad en el trabajo.
Exigen el dominio de importantes habilidades. Proyectos de diferente tipo
fomentan aptitudes distintas, pero de manera genérica podemos mencionar: el manejo de diversas fuentes de información, la realización de planes, la autoevaluación, la participación en grupos autónomos de trabajo y la comunicación efectiva usando variados medios y lenguajes.
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Aprovechar las
situaciones cotidianas en
las que se utiliza el
lenguaje como medio de
aprendizaje
Uso progresivo de un
léxico adecuado a la edad
Utilización del lenguaje
para evocar y relatar
hechos‚ ideas‚ emociones
Utiliza el lenguaje de
manera adecuada a su
edad
Expreso sentimientos
Comunica ideas
Utilizo adecuadamente el
léxico relacionado con el
proyecto
-Utilización del tiempo y
ocio.
Cultura andaluza
(habla andaluza)
Conocer, comprender y
apreciar las diferentes
formas de comunicación
según el medio que
utilicemos.
El teléfono‚ el ordenador‚
las cartas‚ el correo
electrónico‚ las llamadas
como medio de
comunicación
Conozco algunas de las
características
específicas del teléfono‚
las cartas‚ el correo
electrónico‚ así como las
normas socialmente
establecidas.
-Creo mis propios
mensajes según el medio
de comunicación que
utilice.
-Leo con la interpretación
adecuada los mensajes que
nos mandan.
-Diferencio los distintas
partes de una llamada
-Competencia lingüística.
-Cultural y artística.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital.
Cultura andaluza
(expresiones típicas
andaluzas)
Avanzar en el proceso
lecto-escritor.
-Escritura y lectura de
textos de distinto tipo.
Escribo y leo textos
diversos (Listas,
descripciones, cartas,
notas informativas,
emails…)
-Diferencio las
características de
distintos tipos de textos.
-Participo en la escritura
de distintos tipos de
textos.
Autonomía e iniciativa
personal.
-Cultural y artística.
-Aprender a aprender.
-Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
-Emocional.
Cultura andaluza
(textos
pertenecientes a la
cultura andaluza)
Sostenibilidad
(reciclaje de papel)
Fomentar la creatividad
plástica y literaria.
-Técnicas plásticas y
literarias
Utilizo distintas técnicas
literarias y plásticas para
la creación de obras
artísticas.
-Participo en la creación
de obras artísticas para la
clase.
-Creo mis propias obras
artísticas.
-Demuestro confianza y
seguridad en la recitación
de distintos textos
Autonomía e iniciativa
personal.
-Cultural y artística.
-Aprender a aprender.
Emocional.
Cultura andaluza
Utilización del tiempo
de ocio
Diversidad cultural
literarios y en su
escritura.
Desarrollar estrategias
de memorización léxicas.
-Aprendizaje de distintas
técnicas de memorización:
repetición, cante, eco…,
de pareados
-Utilizo técnicas para
memorizar y comprender
poemas,…
-Memorizo algunos
poemas, canciones,
indicaciones…
-Identifico distintas
formas de memorización.
-Lingüística.
-Aprender a aprender.
-Competencia digital.
Cultura andaluza
(folklore)
Valorar la importancia de
la pronunciación, el ritmo
y la entonación en la
expresión oral de
distintos textos.
-Los tonos de voz en la
narración.
-Controlo y diferencio los
tonos de mi voz.
-Utilizo diferentes tonos
según la intencionalidad el
tipo de texto.
-Interpreto los signos de
puntuación: exclamación,
interrogación…
-Escribo los signos de
interrogación y de
exclamación cuando
corresponde.
Competencia Lingüística.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital.
Cultura andaluza
(habla andaluza)
Utilizar distintos medios
para ampliar el
vocabulario.
-Nombres, adjetivos,
adverbios temporales…
-Utilizo distintos medios
para ampliar el
vocabulario.
-Busco, con ayuda, en el
diccionario palabras
desconocidas, o en los
libros que tenemos
relativos a la temática.
-Conozco y utilizo el
vocabulario específico del
proyecto.
-Competencia Lingüística.
-Aprender a aprender
-Social y ciudadana.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital.
Disfrutar con la lectura y
la escritura.
-Disfrute con la lectura
de diferentes textos.
-Disfrute con la escritura
de diferentes textos
-Me divierto al escuchar,
leer y escribir diferentes
tipos de textos.
-Estoy atento al escuchar
y al escribir diferentes
tipos de textos.
-Disfruto con lectura de
-Lingüística
-Emocional.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Diversidad cultural
Utilización del tiempo
de ocio
COMPETENCIA MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Solucionar situaciones
problemáticas desde el
ámbito matemático de la
vida cotidiana.
-Problemas de la vida
cotidiana
-Busco soluciones al
problema
-Doy solución cuando se
presentan situaciones
problemáticas.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Sostenibilidad
Aprovechar situaciones
cotidianas en las que se
utilice el lenguaje
numérico como
instrumento de
aprendizaje
Tablas de doble entrada
Mi número de teléfono
Llamadas de emergencia
Utilizo el lenguaje
numérico en las
situaciones que lo
requieren
Uso los números para
realizar llamadas
telefónicas
Utilizo los números para
representar datos.
Marco el número de
emergencia de mi
localidad en llamadas
simuladas
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital
Cultura andaluza
Diversidad cultural
Identificar la importancia
de la ubicación y
ordenación de números de
teléfono‚ así como‚
Importancia de ubicación
y ordenación de los
números para llamar por
teléfono.
Comprendo la importancia
de la ubicación y
ordenación de dígitos en
los números de teléfono.
Ordeno correctamente los
números de teléfonos de
mi padre‚ madre y algún
amigo/a
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Cultura andaluza
Diversidad cultural
cuentos, poemas, emails -Social y ciudadana.
-Competencia digital.
-Utilización del tiempo de
ocio y tiempo libre.
discriminar los cardinales
del 0 al 9 y realizar
algunas de sus grafías.
Discriminación y
realización de algunas
grafías.
Discrimino y realizo
grafías de números
Realizo las grafías del 1 al
9
Asocio cantidades a
grafías.
-Competencia digital
Social y ciudadana
Interesarse por las
situaciones cotidianas que
requieren la utilización de
los números
Número de teléfono
Listín telefónico
Juegos
Desarrollo de los números
en situaciones cotidianas
en las que se creen la
necesidad del uso del
lenguaje numérico
Muestro interés por
situaciones que requieren
la utilización de los
números.
Elaboro el listín telefónico
con el nombre de mis
amigos/as.
Utilizo los números a la
hora de jugar a juegos que
lo requieran.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital
Social y ciudadana
Cultura andaluza
Diversidad cultural
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO LA INTERACCIÓN DEL MUNDO FÍSICO
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Observar y explorar su
entorno próximo para
conocer y comprender la
realidad y participar en
ella de forma crítica.
Conocimiento de la
utilidad y funcionalidad
del teléfono y otros
medios de comunicación
Establecimiento de
semejanzas y diferencias
entre el correo tradicional
Participo de manera
crítica en las distintas
situaciones que se me
plantean.
Establezco semejanzas y
diferencias entre el
correo tradicional y el
electrónico
Conozco la utilidad y
funcionalidad del teléfono
y otros medios de
-Competencia Matemática.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital
Social y ciudadana
Utilización del tiempo libre
Sostenibilidad
Cultura andaluza
y el correo electrónico.
La dirección de su casa
comunicación
Establezco semejanzas y
diferencias entre el
correo tradicional y el
correo electrónico.
Conozco la dirección de mi
casa.
Conocer diferentes tipos
de teléfonos (móvil y
fijo) y sus prestaciones.
Prestaciones del teléfono
móvil
Establecimiento de
semejanzas y diferencias
entre fijo y móvil
Conozco las diferencias
entre tipos de teléfonos
(móvil y fijo) y sus
prestaciones.
Establezco y nombre
diferencias entre
distintos tipos de
teléfono.
Social y ciudadana.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Aceptar las normas
sociales
Aceptación de las normas
sociales
Aplico las normas sociales
en mi comportamiento
habitual
Utilizo los saludos de
cortesía
Respeta a los
compañeros/as y a los
adultos.
Emocional
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Lingüística
Cultura de paz
Diversidad cultural
Desarrollar actitudes
adecuadas para el buen
funcionamiento del grupo
clase
Comprensión de la
importancia del trabajo
en equipo
Colaboración en el
mantenimiento y orden
del aula
Normas sociales
establecidas para hablar
por teléfono
Muestro actitudes
adecuadas en el día a día
de mi aula
Valoro la importancia del
trabajo en equipo y acepto
las normas para el buen
funcionamiento del grupo.
Uso las normas sociales
establecidas para hablar
por teléfono (saludos‚
despedida)
Emocional
-Social y ciudadana.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Cultura de paz
Diversidad cultural
Hábitos de consumo y
vida saludable
Analizar la realidad en
materia de género y
fomentar la igualdad de
trato entre sexos desde
edades tempranas.
-Roles masculino y
femenino en las
profesiones relacionadas
con los medios de
comunicación
-Aprecio y aceptación de
iguales con independencia
del sexo.
-Valoro la importancia del
papel de la mujer en esta
los medios de
comunicación
-Investigo sobre el papel
de la mujer en los medios
de comunicación
-Me relaciono con los
iguales y adultos que me
rodean con independencia
del sexo.
-Establezco semejanzas y
diferencias.
-Selecciono e interpreto
la información.
-Emocional.
-Social y ciudadana.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia digital.
Cultura de paz
Diversidad cultural
Hábitos de consumo y
vida saludable
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Desarrollar estrategias
de búsqueda de
información‚ de
organización de tareas y
de toma de decisiones
Iniciativa por aprender
Desarrollo de un espíritu
crítico que propicie el
planteamiento de
hipótesis
Desarrollo de hábitos
para la organización y la
planificación de tarea
Desarrollo estrategias
para la búsqueda de
información‚ la
organización de tareas y
la toma de decisiones
Busco información en
diferentes fuentes
adecuado a la materia.
Planteo hipótesis.
Planifico y organizo la
tarea.
Su desarrollo en el análisis
es más complejo y crítico
-Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Sostenibilidad
(Cuidamos las fuentes
de información‚
intentamos reciclar el
papel…)
Identificar las fuentes
donde se puede encontrar
la información que se
necesita
Desarrollo de estrategias
para buscar información
Desarrollo estrategias
para la búsqueda de
información‚ la
organización de tareas y
la toma de decisiones
Busco información en
diferentes fuentes
adecuada a la materia
Conocimiento e interacción
con el mundo físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Sostenibilidad
Formular hipótesis y
establecer conclusiones‚
favoreciendo la creación
de situaciones donde el
alumnado pueda
expresarlas
Participación activa en el
proyecto
Soy capaz de formular
hipótesis y de establecer
conclusiones
Expreso las hipótesis
formuladas y establezco
mis propias conclusiones
basándonos en la
información buscada
Memoriza información que
ha leído con la familia y la
expongo en asamblea.
-Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia lingüística.
Utilizar la observación y
la atención para aprender
Formulación de preguntas
y búsqueda de respuestas
Me intereso en el
desarrollo de mi proceso
de aprendizaje
Soy capaz de formular
preguntas y buscar
repuestas con diferentes
medios.
Conocimiento e interacción
con el mundo físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia lingüística.
Investigar sobre el
teléfono y otros medios
de comunicación.
Investigación sobre los
medios de comunicación
-Investigo sobre los
medios de comunicación
-Busco información en
diferentes fuentes.
-Me planteo interrogantes
y me intereso por los
medios de comunicación.
-Selecciono información
de las diferentes fuentes.
-Interpreto y uso la
información encontrada.
-Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Competencia lingüística.
Diversidad cultural
Conocer y comprender la
evolución del teléfono
-El teléfono. Su historia.
-Tipos.
-Inventor
-Reconozco las
características del
teléfono como medio de
comunicación.
-Comparo los medios de
comunicación antiguos y
los nuevos.
-Diferencio los distintos
elementos que componen
un teléfono
-Diferencio distintos
tipos de teléfonos y éstos
con otros medios de
comunicación.
-Interpreto y uso la
información encontrada.
-Reconozco los distintos
elementos que nos
encontramos en un
teléfono
-Diferencio las formas de
comunicación antiguos y
los nuevos.
-Conozco la biografía de
-Conocimiento e
interacción con el mundo
físico.
-Competencia digital.
-Autonomía e iniciativa
personal.
- Competencia Lingüística.
- Social y ciudadana.
- Cultural y artística.
- Competencia matemática.
Diversidad cultural
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Avanzar en el uso de
instrumentos tecnológicos
como elementos
facilitadores de
comunicación y de
información
Medios de comunicación:
el teléfono fijo‚ el móvil‚
el correo electrónico‚ la
carta‚ la postal…
Avanzo en el uso de
instrumentos tecnológicos
Conozco las
características
específicas de los
siguientes medios de
comunicación: el teléfono
fijo‚ el móvil‚ el correo
electrónico‚ la carta‚ la
postal…
- Social y ciudadana.
Autonomía personal
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
-Aprender a aprender
-Lingüística
Utilización del tiempo
de ocio
Conocer la necesidad de
utilizar moderadamente
los instrumentos
tecnológicos
Utilización de las nuevas
tecnologías (Internet)
para buscar información y
aprender
Muestro una actitud
crítica en el manejo de
instrumentos
tecnológicos.
Comprendo que internet
es una herramienta útil
para buscar y aprender
información.
- Social y ciudadana.
Autonomía personal
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Hábitos de consumo y
vida saludable
Aprender a aprender
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Planificar y secuenciar
sus acciones en gran
grupo y en pequeño grupo
Realización de diversas
actividades y tareas que
se proponen‚ con
autonomía adecuada a la
edad
Soy capaz de planificar mi
trabajo.
Soy autónomo a la hora de
realizar las tareas
propuestas en clase.
Aprender a aprender
Social y ciudadana.
Utilización del tiempo de
ocio.
Cultura de paz
Expresar sus opiniones
con convicción
Desarrollo de actitud de
curiosidad por todo lo que
les rodea
Participación‚ iniciativa y
respeto por las opiniones
de los compañeros/as en
las asambleas de la clase
Expresión de opiniones
propias.
Expreso mis opiniones con
convicción
Participo en la asamblea
expresando mi opinión.
Tiene iniciativa a hora de
expresar su opinión
Muestro interés en mi
proceso de aprendizaje.
Respeto las opiniones de
los demás.
Social y ciudadana.
Aprender a aprender
Cultura de paz
Aumentar la coordinación
dinámica-motriz general y
segmentaria del alumnado
a través de la música
relativa al tema.
-Adquisición de una mayor
independencia
segmentaria.
-Discrimino los segmentos
del cuerpo.
-Realizo de forma
adecuada los distintos
movimientos según la
consigna verbal.
-Aprender a aprender.
-Cultural y artística.
-Competencia física y
motriz.
Diversidad cultural
COMPETENCIA EMOCIONAL
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Utilizar el diálogo para
resolver los pequeños
conflictos que se le
planteen en su vida
cotidiana
Comprensión de la
importancia del trabajo en
equipo
Desarrollo de actitudes de
ayuda y colaboración en
las actividades y tareas
estableciendo relaciones
de afecto y aceptando la
diversidad
Resuelvo los conflictos
que se me plantean a
través del diálogo.
Utilizo el diálogo en
situaciones de conflicto.
Muestra una actitud
positiva ante un conflicto.
Social y ciudadana. Cultura de paz
Expresar ideas‚
sentimientos‚ emociones…
Establecimiento de
vínculos afectivos con los
Utilizo diferentes
lenguajes para expresar
Me expreso a través del
lenguaje plástico‚ musical‚
Cultural y artística Diversidad cultural
a través de diferentes
lenguajes
compañeros y compañeras sentimientos‚ ideas y
emociones.
oral‚ escrito de manera
que los demás lo
comprendan
Autonomía e iniciativa
personal
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS TEMAS
TRANSVERSALES
Participar
interesadamente en
actividades de audiciones
musicales, canto y danzas
-Invención de bailes con la
música de los distintos
medios de comunicación
-Reconocimiento de la
música relacionada con
estos medios.
-Me expreso a través de
la música relativa a la
temática que estamos
estudiando
-Sigo la coreografía de un
baile.
-Reconozco y disfruto de
la música relativa a la
temática.
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
-Emocional.
-Competencia física y
motriz.
Cultura andaluza
Diversidad cultural
Fomentar el gusto por la
historia del teléfono y
valorar su utilidad en la
vida cotidiana
Distintas formas de
comunicación: evolución de
las formas de
comunicación a través del
tiempo.
Biografía de Graham Bell
Me intereso por la
historia del teléfono.
Nombro diversas formas
de comunicación
anteriores a la invención
del teléfono.
Conozco la biografía de
Graham Bell
Emocional
-Aprender a aprender.
-Autonomía e iniciativa
personal.
Cultural y artística
PROYECTO: EL TELÉFONO Y LAS FORMAS DE COMUNICARNOS
1.- Elección de la TAREA: 1. Construir un teléfono.
2. Preparación de un programa de anuncios para
navidad.
2.- Decidir las ACTIVIDADES que vamos a realizar para conseguir dicho
fin.
- MOTIVACIÓN PREVIA 1: Cuento con imágenes de distintos teléfonos
DECISIÓN: investigamos acerca de las imágenes encontradas.
- MOTIVACIÓN 2: llegada un teléfono antiguo o una imagen de éste a la
asamblea. Decisión: investigamos sobre distintas maneras de
comunicarnos.
- MOTIVACIÓN 3: cómo hacer un instrumento de comunicación
- RED DE PREGUNTAS: Escribimos nuestras ideas previas, necesidades,
problemas, planes, en un mural colectivo para organizar nuestra actividad.
- TRAMA INICIAL y FINAL: Se irá construyendo a medida que vayamos
dando respuestas a nuestras preguntas iniciales en forma de un mural.
- Recogemos la información sobre la temática.
- Análisis de la información para dar respuesta a nuestra red de preguntas.
- Dossier en la biblioteca, libros relativos al proyecto.
MOTIVADORAS
DE RECOGIDA DE C.PREVIOS Y CONOCIMIENTOS QUE QUEREMOS APRENDER
DE INVESTIGACIÓN
II
ASAMBLEAS:
- Lectura diaria de información. (emails, libros, cuentos,
documentación…)
- Escuchamos historias leídas o narradas relacionadas con la temática.
- Dialogamos en las asambleas sobre emociones, sensaciones,
expectativas, planes…
- Exponemos oralmente nuestras ideas antes de tomar nota de ellas.
- Decidimos en la asamblea, mediante el diálogo razonado, dónde vamos
a situar los diferentes materiales que nos sirven para aprender
acerca de los medios de comunicación.
- Buscamos diferentes tipos de teléfonos para ver sus diferencias.
- Decidimos entre todos, en asamblea, cuestiones importantes sobre
nuestro trabajo: qué queremos aprender, herramientas necesarias,
responsables de cada tema, organización en el tiempo…
- Planteamos hipótesis y situaciones problemáticas sobre la temática
- Distribuimos papeles en los juegos, responsabilidades, turnos…
- Hablamos de nuestras emociones y sentimientos, sobre todo del
miedo, compartimos soluciones para superarlo.
- Nos damos apoyo unos a otros (con un beso, dándonos la mano, con un
abrazo) para ayudarnos en momentos difíciles.
- Cuando hay un conflicto en clase, organizamos alguna estrategia para
resolverlo en paz.
- Acordamos cómo vamos a elaborar nuestro teléfono: materiales‚
pasos a seguir…
ESCRIBIMOS CARTAS: a las familias para pedir informaciones o ayuda.
Escribimos los resultados de nuestras investigaciones en diferentes
soportes
Fichas individuales
Trama inicial y final de contenidos
- Buscamos información en todo tipo de textos escritos: planos,
poemas, biografías, cuentos, textos de internet, libros…
- Escritura de la información, en gran grupo, en otro mural (mapa
conceptual) ¿Qué vamos aprendiendo?
- Escritura de información, en pequeño grupo, en soportes individuales.
HACEMOS LISTAS
EXPRESIÓN ESCRITA
DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
- De materiales para ver cómo podemos hacer el teléfono.
- De los pasos que debemos seguir para que nuestro plan de búsqueda
sea el adecuado y de los pasos para construir nuestro teléfono.
- Hacemos listas para no olvidar los elementos de una acción,…
- De las diferencias entre teléfono fijo y móvil.
ESCRIBIMOS NOTAS: para no olvidar cuándo tenemos que traer material
o información.
HACEMOS POSTALES‚ INVITACIONES‚ CARTAS
CONSTRUIMOS NUESTRA AGENDA DE TELÉFONOS
HACEMOS DESCRIPCIONES:
- De los distintos medios de comunicación
ANALIZAMOS TEXTOS:
- Leemos los textos que contienen informaciones importantes para
nosotros.
- Exploramos los textos, buscamos palabras que reconocemos, hacemos
hipótesis sobre su contenido.
ESCRIBIMOS PIES DE FOTO A LAS FOTOS, QUE VAMOS
TRAYENDO DE CASA.
TRABAJAMOS LA POESÍA:
- Reescribimos las poesías relacionadas con la temática.
- Asociamos algunos dibujos de los poemas con su texto
correspondiente.
ANALIZAMOS EL CUENTO “Un aparato muy especial”
TRABAJAMOS EL VOCABULARIO:
- Jugamos con las tarjetas de vocabulario a asociar palabra-imagen.
- Construimos, con letras móviles, palabras referidas al proyecto.
ANÁLISIS DE LAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA
- Análisis de la direccionalidad.
- Análisis de los distintos tipos de letras.
- Análisis de las características cualitativas: qué letras lleva,...
- Escuchamos música electrónica‚ música de máquina de Leroy Anderson
- Dramatizamos situaciones referidas a los medios de comunicación: una
llamada de teléfono con teléfonos reales y con el teléfono construido por
nosotros ‚ un telediario‚ un programa de televisión.
-Jugamos a adivinar películas con gestos.
- Acompañamos con gestos canciones y poesías.
- Hacemos “deportes” que estén relacionados. Aquí lo relacionaremos con
la sección de deportes del telediario o del periódico.
- Buscamos música por internet
- Inventamos códigos gestuales o escritos para los pasos de los bailes que
realicemos, nos sirvan para explicar a otros cómo se baila.
- Dibujamos lo que nos sugiere la escucha en silencio de una pieza musical.
- Manipulamos pinceles, punzones, tijeras, plastilinas, pasta de sal, barro,
esponjas para estampar, pegamentos…
- Construimos un instrumento para comunicarnos (un teléfono) con
material de desecho.
- Elaboramos un juego alternativo para el rincón simbólico
- Recreamos un cuadro relacionado con la temática
- Dibujamos situaciones sugeridas en relación con nuestras emociones.
- Ilustramos cuentos, poesías, canciones aprendidas relativas a los medios
de comunicación.
- Pintamos con pintura y ceras elementos concretos referidos los medios de
comunicación.
- Dibujamos secuencias de un proceso, por ejemplo, los pasos para elaborar
el teléfono.
- Hacemos una exposición con todos nuestros trabajos plásticos, para
disfrutarlos nosotros y para mostrarlos a los demás. (En nuestro museo del
pasillo).
- Usamos la serie numérica para contar: cuántos días faltan para ….
- Usamos la serie numérica para realizar llamadas de teléfono.
- Utilizamos los ordinales para organizar la actividad del día, qué haremos
primero, en segundo lugar…
PSICOMOTRICIDAD Y MÚSICA
PLÁSTICA
MATEMÁTICAS
- Resolvemos situaciones que impliquen operaciones sencillas, tales como
añadir o quitar.
- Formulamos hipótesis relativas a acciones y validamos sus consecuencias.
- Enunciamos conclusiones y categorizamos sobre un conjunto de
informaciones recibidas.
Resolución de problemas Razonamiento y
demostración
Comunicación Representación Conexiones
Razonamiento
lógico
- ¿Qué medio de
comunicación vamos a
hacer?‚
¿Qué necesitamos para
elaborar nuestro teléfono?
¿Qué información debemos
incluir en la nota para la
familia?
- Dificultad que
entraña
elaborar un
ordenador para
comunicarnos‚
una radio o un
teléfono
- Comparar
medios de
comunicación
(ordenador‚
radio‚ teléfono)
- Seriación: 2
vasos de
ygourth por
cada niño/a.
- Qué poner en
la nota
informativa
(material que
necesitamos‚
para qué
fecha…).
- Elegir en qué
momento y
lugar lo
realizaremos.
- Plasmar la nota
informativa en el
papel.
- Representar los
distintos contextos
donde podemos
encontrar medios
de comunicación
(casa‚ cole‚ coche‚
oficinas‚ calle…)
- Comparación de
contextos: trabajar
cómo será la
utilización de los
distintos medios en
casa‚ en el cole‚ en
distintos trabajos.
- Distintos medios de
comunicación:
diferencias y
similitudes
- Utilidad de cada
medio
Numeración y
cálculo
- ¿Qué número: de
niños/as van a
elaborar su teléfono?
- ¿Cuántos vasitos
necesitamos?
- ¿Cuántas cuerdas
necesitamos?
- Muchos-pocos:
niños, vasos y
cuerdas
- Numeración que
debe aparecer en
un teléfono
- Lista numerada
de los niños/as
que van a
elaborar el
teléfono
- Lista numerada
de materiales
necesarios
- Contar los días
que faltan para
realizar nuestro
- Cuantos vasos
por niño.
- Lo que tenemos
que llevar:
vasos‚ cuerdas‚
números
- Hacer listas de los
materiales a
utilizar.
- Representación de
un teléfono con su
teclado.
- Cantidad de lugares
en los que se
podemos de
encontrar medios de
comunicación.
- Correspondencia
números con
nombres de niños/as
(para hacer una
lista)
teléfono
Geometría - ¿Dónde encontramos
figuras planas: en qué
materiales
encontramos: círculos‚
líneas rectas y
curvas‚ cuadrados…?
- ¿Qué figuras en dos
y tres dimensiones
encontramos en los
medios de
comunicación:
cilindros‚ cubos‚…?
- Teléfonos‚
ordenadores‚
radios
- Formas de los
materiales
utilizados en la
construcción del
teléfono.
- Formas planas
- Figuras en 2 y 3
dimensiones
- Formas planas
- Figuras en 2 y 3
dimensiones
-Forma que tienen los
distintos medios de
comunicación
Medida - Medida temporal:
¿cuánto falta, queda
mucho, queda poco?
- Medida de longitud:
¿qué medida tendrá
que tener la cuerda:
muy corta‚ corta‚
larga‚ muy larga?
- Medida de tamaño:
¿cómo tendrán que
ser los vasitos que
utilicemos: pequeños‚
grandes ‚medianos.?
- Secuencia temporal:
¿qué hacemos antes,
durante y después de
la construcción del
- Distancia entre
los vasos de
nuestro teléfono.
- Tamaño de los
vasos.
- La cantidad
adecuada de lo
que tenemos que
llevar.
- Medida de las
cuerdas.
- Tamaño de los
vasos
- Medir las distintas
alternativas de longitud de
las cuerdas con instrumentos
no convencionales y
convencionales.
- Medir el tamaño de los
vasos con instrumentos
convencionales y no
convencionales‚ así como el
diámetro de éstos.
- Falta mucho o poco para
construir nuestro teléfono.
- Medidas temporales y
espaciales en otros contextos
en el cole‚ en casa.
- Cantidad adecuada de
materiales para la realización
de otras actividades que se
planteen.
teléfono?.
Análisis de
datos y
probabilidad
¿Cuántos niños y niñas van a
realizar el teléfono y cuántos
no?
¿Qué necesitaremos para
elaborarlo?
¿Cuál será la medida de
nuestras cuerdas?
¿y el tamaño de nuestros
vasos?
- Explicar los
resultados
obtenidos a
través del análisis
realizado
- Probabilidad de
que nuestro
invento funcione
según el material
utilizado…
- Verbalizar la
probabilidad de
que funcione o
no según las
características
del material
- Comparar lo
programado con
la actividad
realizada.
- Representar los pasos a
seguir para la elaboración
del teléfono y la lista de
materiales
- Análisis del proceso.
- Representamos los pasos a
seguir en otras secuencias de
aprendizaje que nos vayamos
encontrando
ACTIVIDADES PARA LLEVAR A CABO EL CUADRO DE MATEMATIZACIÓN DEL
CONTEXTO
1. Razonamiento lógico:
Planteamos al alumnado la pregunta ¿Qué medio de comunicación vamos a
hacer? Para resolver esto‚ haremos una lista de las dificultades que
encontramos para realizar un medio u otro. Analizamos estas listas y
después realizamos una votación y un recuento de votos.
2. Numeración y cálculo
Plantemos las siguientes preguntas:
¿Qué número: de niños/as van a elaborar su teléfono?
¿Cuántos vasitos necesitamos?
¿Cuántas cuerdas necesitamos?
Resolveremos estas cuestiones planteándoles ¿cómo podemos saber el
número exacto? Utilizarán entonces la estrategia de contaje término a
término para los niños/as y las cuerdas.
Para saber el número de vasos necesitaremos “multiplicar por 2”. Aquí
tendremos que escuchar y registrar las respuestas que nos dan siempre
pidiéndoles que nos explique cómo han llegado al resultado. Primero se
repartirá material para que lo hagan por parejas‚ después que lo resuelvan
en pequeños grupos y ‚ por último‚ tendremos que resolver cuántos
necesitamos para que la totalidad de los niños y niñas de la clase lo puedan
elaborar
3. Geometría
Planteamos las siguientes interrogantes:
¿Dónde encontramos figuras planas: en qué materiales encontramos:
círculos‚ líneas rectas y curvas‚ cuadrados…?
¿Qué figuras en dos y tres dimensiones encontramos en los medios de
comunicación: cilindros‚ cubos‚…?
La actividad consistiría en dividir la clase por grupos. Cada grupo tendrá un
medio de comunicación asignado (real o en fotografía). Tendrán que realizar
en un folio una lista de las formas que descubren en el medio que les ha
tocado.
4. Medida
Medida de longitud: ¿qué medida tendrá que tener la cuerda: muy corta‚
corta‚ larga‚ muy larga?
Medida de tamaño: ¿cómo tendrán que ser los vasitos que utilicemos:
pequeños‚ grandes ‚medianos?
Para resolver estos retos les planteamos la siguiente actividad:
Repartimos por parejas cuerdas de distinta longitud‚ desde muy cortas
hasta muy largas; así como vasos de distintos tamaños y distintos
diámetros. Las tendrán que utilizar para ver si sirven o no y explicar el por
qué de sus respuestas. Llegarán a la conclusión del que tamaño y la longitud
importan para poder alcanzar nuestro objetivo (que el teléfono sirva para
comunicarnos).
Para saber cuál es el tamaño y la longitud necesarios necesitarán medir. A
partir de aquí ellos plantearán cómo podemos medirlo utilizando tanto
medidas convencionales como no convencionales. Después lo podrán
representar en el papel.
5. Análisis de datos y probabilidad
¿Cuántos niños y niñas van a realizar el teléfono y cuántos no?
¿Qué necesitaremos para elaborarlo?
¿Cuál será la medida de nuestras cuerdas?
¿Y el tamaño de nuestros vasos?
La actividad relacionada con este apartado sería muy similar a las
anteriores‚ podríamos plantearles a modo de síntesis elabora un dossier con
los retos superados y los pasos que hemos seguido hasta llegar a construir
nuestro teléfono.
- Realizamos actividades colectivas: murales, cuadros, mapas conceptuales…
sin enfadarnos, cediéndonos el puesto, aportando ideas y voluntades.
- Buscamos y exploramos nuestras propias fuentes de información.
- Jugamos todos/as con los materiales aportados
-Ordenamos las fotos de la evolución del proyecto.
-Numeramos las fotos.
-Representamos gráficamente qué sentimos en determinados momentos del
proyecto.
-Elaboramos un documento sobre qué hemos aprendido con este proyecto.
3- Establecer previamente unos CRITERIOS DE EVALUACIÓN e
INDICADORES de cada una de las actividades a realizar, y dar a conocer
dichos criterios antes de comenzar a trabajar la tarea. De este modo al
finalizar cada actividad podrán autoevaluarse según el criterio establecido a
modo de ejemplo os presento algunos.
ACTIVIDAD FINAL
ACTIVIDADES ANTERIORES Y POSTERIORES A LA TAREA FINAL.
ALUMNO:
________________________________________________________
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN INDICADORES COMENTARIOS
Utiliza el lenguaje de
manera adecuada a su
edad
Expreso sentimientos
Comunica ideas
Utilizo adecuadamente
el léxico relacionado
con el proyecto
Conozco algunas de las
características
específicas del teléfono‚
las cartas‚ el correo
electrónico‚ así como las
normas socialmente
establecidas
Creo mis propios
mensajes según el
medio de comunicación
que utilice.
Leo con la
interpretación
adecuada los mensajes
que nos mandan.
Diferencio los distintas
partes de una llamada
Escribo y leo textos
diversos (Listas,
descripciones, cartas,
notas informativas,
emails…)
-Diferencio las
características de
distintos tipos de
textos.
-Participo en la
escritura de distintos
tipos de textos.
Utilizo distintas técnicas
literarias y plásticas para
la creación de obras
artísticas.
-Participo en la
creación de obras
artísticas para la clase.
-Creo mis propias obras
artísticas.
-Demuestro confianza y
seguridad en la
recitación de distintos
textos literarios y en
su escritura
Utilizo técnicas para
memorizar y comprender
poemas,…
-Memorizo algunos
poemas, canciones,
indicaciones…
-Identifico distintas
formas de
memorización.
Controlo y diferencio los
tonos de mi voz.
-Utilizo diferentes
tonos según la
intencionalidad el tipo
de texto.
-Interpreto los signos
de puntuación:
exclamación,
interrogación…
-Escribo los signos de
interrogación y de
exclamación cuando
corresponde.
Utilizo distintos medios
para ampliar el
vocabulario.
-Busco, con ayuda, en el
diccionario palabras
desconocidas, o en los
libros que tenemos
relativos a la temática.
-Conozco y utilizo el
vocabulario específico
del proyecto.
Me divierto al escuchar,
leer y escribir diferentes
tipos de textos.
-Estoy atento al
escuchar y al escribir
diferentes tipos de
textos.
-Disfruto con lectura
de cuentos, poemas,
emails
COMPETENCIA MATEMÁTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Busco soluciones al
problema
-Doy solución cuando se
presentan situaciones
problemáticas.
Utilizo el lenguaje
numérico en las
situaciones que lo
requieren
Uso los números para
realizar llamadas
telefónicas
Utilizo los números
para representar datos.
Marco el número de
emergencia de mi
localidad en llamadas
simuladas
Comprendo la importancia
de la ubicación y
ordenación de dígitos en
los números de teléfono.
Discrimino y realizo
grafías de números
Ordeno correctamente
los números de
teléfonos de mi padre‚
madre y algún amigo/a
Realizo las grafías del 1
al 9
Asocio cantidades a
grafías.
Muestro interés por
situaciones que requieren
la utilización de los
números.
Elaboro el listín
telefónico con el
nombre de mis
amigos/as.
Utilizo los números a la
hora de jugar a juegos
que lo requieran.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO LA INTERACCIÓN DEL
MUNDO FÍSICO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS
Participo de manera
crítica en las distintas
situaciones que se me
plantean.
Establezco semejanzas
y diferencias entre el
correo tradicional y el
electrónico
Conozco la utilidad y
funcionalidad del
teléfono y otros medios
de comunicación
Establezco semejanzas
y diferencias entre el
correo tradicional y el
correo electrónico.
Conozco la dirección de
mi casa.
Conozco las diferencias
entre tipos de teléfonos
(móvil y fijo) y sus
prestaciones.
Establezco y nombre
diferencias entre
distintos tipos de
teléfono.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Aplico las normas sociales en mi
comportamiento habitual
Utilizo los saludos de
cortesía
Respeta a los
compañeros/as y a los
adultos.
Muestro actitudes adecuadas en
el día a día de mi aula
Valoro la importancia del
trabajo en equipo y
acepto las normas para el
buen funcionamiento del
grupo.
Uso las normas sociales
establecidas para hablar
por teléfono (saludos‚
despedida)
-Valoro la importancia del papel
de la mujer en esta los medios
de comunicación
-Investigo sobre el papel de la
mujer en los medios de
comunicación
-Me relaciono con los
iguales y adultos que me
rodean con independencia
del sexo.
-Establezco semejanzas y
diferencias.
-Selecciono e interpreto
la información.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Desarrollo estrategias
para la búsqueda de
información‚ la
organización de tareas y
la toma de decisiones
Busco información en
diferentes fuentes
adecuado a la materia.
Planteo hipótesis.
Planifico y organizo la
tarea.
Su desarrollo en el
análisis es más
complejo y crítico
Desarrollo estrategias
para la búsqueda de
información‚ la
organización de tareas y
la toma de decisiones
Busco información en
diferentes fuentes
adecuada a la materia
Soy capaz de formular
hipótesis y de establecer
conclusiones
Expreso las hipótesis
formuladas y
establezco mis propias
conclusiones
basándonos en la
información buscada
Memoriza información
que ha leído con la
familia y la expongo en
asamblea.
Me intereso en el
desarrollo de mi proceso
de aprendizaje
Soy capaz de formular
preguntas y buscar
repuestas con
diferentes medios.
-Investigo sobre los
medios de comunicación
-Busco información en
diferentes fuentes.
-Me planteo
interrogantes y me
intereso por los medios
de comunicación.
-Selecciono información
de las diferentes
fuentes.
-Interpreto y uso la
información
encontrada.
-Reconozco las
características del
teléfono como medio de
comunicación.
-Comparo los medios de
comunicación antiguos y
los nuevos.
-Diferencio los distintos
elementos que componen
un teléfono
-Diferencio distintos
tipos de teléfonos y éstos
con otros medios de
comunicación.
-Interpreto y uso la
información
encontrada.
-Reconozco los
distintos elementos que
nos encontramos en un
teléfono
-Diferencio las formas
de comunicación
antiguos y los nuevos.
-Conozco la biografía
de
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Avanzo en el uso de
instrumentos tecnológicos
Conozco las
características
específicas de los
siguientes medios de
comunicación: el
teléfono fijo‚ el móvil‚
el correo electrónico‚ la
carta‚ la postal…
Muestro una actitud
crítica en el manejo de
instrumentos
tecnológicos.
Comprendo que
internet es una
herramienta útil para
buscar y aprender
información.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Soy capaz de planificar mi
trabajo.
Soy autónomo a la hora
de realizar las tareas
propuestas en clase.
Expreso mis opiniones con
convicción
Participo en la asamblea
expresando mi opinión.
Tiene iniciativa a hora
de expresar su opinión
Muestro interés en mi
proceso de aprendizaje.
Respeto las opiniones
de los demás.
-Discrimino los segmentos
del cuerpo.
-Realizo de forma
adecuada los distintos
movimientos según la
consigna verbal.
COMPETENCIA EMOCIONAL
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMENTARIOS
Resuelvo los conflictos
que se me plantean a
través del diálogo.
Utilizo el diálogo en
situaciones de
conflicto.
Muestra una actitud
positiva ante un
conflicto.
Utilizo diferentes
lenguajes para expresar
sentimientos‚ ideas y
emociones.
Me expreso a través
del lenguaje plástico‚
musical‚ oral‚ escrito de
manera que los demás lo
comprendan
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS
Me expreso a través de la
música relativa a la
temática que estamos
estudiando
-Sigo la coreografía de
un baile.
-Reconozco y disfruto
de la música relativa a
la temática.
Me intereso por la
historia del teléfono.
Nombro diversas
formas de comunicación
anteriores a la
invención del teléfono.
Conozco la biografía de
Graham Bell
