Proyecto Escolar de La Zona 023

1INTRODUCCIÓN

La Gestión Escolar, es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las políticas

educativas que se realiza en el centro escolar, es también un conjunto de acciones,

relacionadas entre sí, que emprende el EQUIPO DIRECTIVO de una escuela para promover

y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en con para la comunidad

educativa. Y dicha gestión solo podrá verse realizada a través de la elaboración de un

PROYECTO de la institución, que determine la orientación del proceso y que será la

herramienta intelectual fundamental que orientará al conjunto de la institución.

El Proyecto Escolar es una alternativa democrática para la autogestión educativa, inserta y

contextualizada en cada plantel educativo y su zona de influencia, que tiene como

propósito primordial innovar las prácticas escolares hacia formas más justas, equitativas y

participativas; tendientes a elevar la calidad de la educación y optimar el

aprovechamiento escolar.

Un proceso de investigación participativa que pretende superar las individualidades e

integrar a todos los actores escolares en un colectivo inserto en un proceso de

autoformación y actualización permanente, a partir del análisis de las prácticas y

dimensiones presentes en los planteles; de tal manera que facilita la construcción y

apropiación colectiva de elementos teóricos y de las herramientas metodológicas

necesarias para la innovación.

Un instrumento para la planeación a largo, mediano y corto plazo, ya que en él se

concretan las estrategias de innovación del plantel educativo, a partir de transformar la

cultura escolar; en consecuencia deviene documento rector de la práctica escolar,

rebasando con amplitud el Plan Anual de Trabajo.

MARCO NORMATIVO.

En México la transformación educativa planteada para los siguientes años se encuentra

establecida en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y en el Programa Sectorial de

2Educación 2007-2012 (Prosedu), documentos que dan sentido y ordenan las acciones de

política pública educativa para los próximos años.

Con base en el artículo tercero constitucional y las atribuciones que otorga la Ley General

de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso, como objetivo fundamental del

Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y

contribuyan al desarrollo nacional”

La principal estrategia para la consecución de este objetivo en educación básica plantea

“…realizar una reforma integral de la educación básica centrada en la adopción de un

modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de México en

el siglo XXI” , con miras a lograr mayor articulación y eficiencia entre preescolar, primaria y

secundaria.

Por su parte, uno de los principales acuerdos de la Alianza por la Calidad de la Educación,

suscrita en mayo del 2008 por el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores

de la Educación, establece la necesidad de “Impulsar la reforma de los enfoques,

asignaturas y contenidos de la educación básica, con el propósito de formar ciudadanos

íntegros capaces de desarrollar todo su potencial”.

Las base normativas que orientan la educación en México, se encuentran en el Artículo 3º.

Constitucional y en la Ley General de Educación. En estos documentos se definen los fines

de la educación, la política educativa, así como las características del tipo de hombre que

pretenden formar, los conceptos, las habilidades y valores que es necesario desarrollar en

el.

Ley Estatal de Educación, en su Artículo 36. En el tipo de educación básica, el supervisor

escolar es el representante de la autoridad educativa en la zona escolar de su adscripción.

Sus funciones son de carácter técnico pedagógico y técnico administrativo; representa a la

3Secretaría de Educación en las escuelas de su jurisdicción y es responsable ante ella del

cumplimiento de las funciones.

PRESENTACIÓN

Uno de los propósitos de la supervisión escolar es proporcionar asistencia académica a

docentes y directores con énfasis en los procesos pedagógicos y el trabajo colegiado,

mediante la facilitación de acciones específicas de apoyo profesional en los aspectos

pedagógicos, organizativo y curricular, brindando orientaciones y apoyo técnico

diferenciado a cada escuela, con especial atención las que enfrenta mayores dificultades

porque atienden grupos vulnerables como escuelas multigrado, indígena, migrante u

otras.

El contenido de este proyecto, son las acciones y estrategias que el equipo de supervisión

desarrollará durante el ciclo escolar 2010-2011, que fueron retomadas de los proyectos

escolares presentados por los directores y docentes de cada escuela, en cada uno de ellos

contempla toda una serie de estrategias y actividades que desarrollará en el presente ciclo

escolar para mejorar los índices educativos y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza

y el aprendizaje como lo enmarca el Artículo Tercero Constitucional y sus leyes

reglamentarias.

MARCO CONTEXTUAL

La zona escolar 023, se encuentra ubicada en el municipio de Sabanilla Chiapas, cuenta

con 13 escuelas, 5 de ellas de organización completa y 8 multigrados, con un total de 1363

alumnos, 88 docentes frente a grupo, 8 docentes de música, 7 docentes de educación

física y 5 directores técnicos.

La Supervisoría escolar 023, con cabecera en el pueblo de Sabanilla, Chiapas, fue creada

en el año de 1980, a iniciativa de la secretaría de educación, ya que originalmente

pertenecía a zona escolar de Simojovel.

Esta Supervisoría, está conformada por 4 miembros del equipo de supervisión, el

supervisor titular, un Asesor Técnico Pedagógico, un Asesor Itinerante y dos apoyos

4administrativos, que son los que realizan todas las actividades técnico pedagógicas de la

zona escolar.

En cuanto a su infraestructura, la Supervisoría no cuenta con edificio propio, actualmente

utiliza un espacio de la escuela primaria Francisco Sarabia, desafortunadamente no se

puede solicitar una casa en renta porque los propietarios no cubren con los requisitos que

solicita la Secretaría de Educación. De acuerdo a las gestiones realizadas por otras

administraciones se cuenta con un terreno propio y protocolizado pero no existen los

recursos para construir el edificio.

Dentro de las fortalezas y debilidades de la Supervisoría escolar, encontramos que en el

rubro de las fortalezas, contamos con el personal de supervisión con experiencia,

disponibilidad, compromiso y responsabilidad, que ha laborado en los ciclos anteriores y

siguen comprometidos con su quehacer administrativo en beneficio de la educación.

Dentro de las debilidades que se encontraron, es en el rubro de la comunicación, hoy en

día los medios tecnológico de comunicación han acercado a las comunidades más

recónditas y eso permite estar en constante contacto con las instituciones para mejorar el

intercambio de información no así nuestra oficina ya que carece de medios de

comunicación como son teléfono, internet y fax, y esta deficiencia no permite la fluidez de

la comunicación hacia la jefatura de sector y con los directores, en cuanto a las vías de

comunicación encontramos los caminos de brecha en malas condiciones y aunado con las

lluvias no permite que los maestros lleguen a su centro de trabajo a cumplir con su

compromiso.

MISIÓN.

Coordinar esfuerzos para que todas las escuelas logren los propósitos educativos; que

todos los niños y las niñas obtengan los conocimientos básicos y se desarrollen

plenamente como personas y contribuyan al progreso de su sociedad.

5VISIÓN

Ser una institución que fomente en los directores y docentes frente a grupo la excelencia y

la calidad en su trabajo, para ser parte de las mejoras que impulse en su centro escolar y

que redunde en el aprovechamiento escolar de los estudiantes.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:

El contenido de esta dimensión permitirá reflexionar acerca de los procesos sustantivos y

fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje.

Dentro de esta dimensión revisaremos los siguientes factores: la planeación, evaluación,

clima en el aula, uso del tiempo destinado a la enseñanza y recursos didácticos, resultados

educativos de la escuela.

Se realizarán asesorías técnico-pedagógico permanente para directivos y docentes,

mediante el desarrollo de y promoción de cursos, asesorías, talleres, grupos de estudio,

conferencias, etc.

Se apoyará y se fomentará la construcción del proyecto escolar de la zona y escuelas para

incidir en la problemática del aula.

Promover la apropiación y uso del plan, programas y materiales de apoyo.

Se dará seguimiento a los resultados educativos de cada escuela con el propósito de

reconocer los niveles de logro educativo que presentan los alumnos de la zona escolar

para iniciar un proceso de mejora, a partir de la revisión de materiales de consulta, como

la 911, IAE, ENLACE, OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO, DIAGNÓSTICOS ESCOLARES, ETC. Y

revisando los siguientes indicadores educativos: porcentaje de aprovechamiento escolar,

de reprobación, de deserción y eficiencia terminal.

Se supervisará que cada escuela articule y desarrolle cada uno de los programas federales

que estén participando como son: olimpiada del conocimiento, MIRE, miro, interactúo,

6reflexiono y elijo. Enciclomedia, carrera magisterial, PRONAP, C.B.F.C., Red Escolar, ver

bien para aprender mejor, PERCE, PETC, PEC, PNL.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Esta Dimensión nos permitirá organizar, desarrollar y optimizar los recursos humanos y

materiales. Manejar y elaborar toda la información estadística, reportes, informes,

inventario. Control de documentos de alumnos, docentes, administrativo (boletas,

certificados, inscripción, plantillas de personal, etc.). Trabajar y apoyar los acuerdos del

consejo técnico consultivo de la zona escolar.

Se dará a conocer y se impulsará el cumplimiento de las normas, leyes y disposiciones

generales en el ámbito del sistema educativo.

Promover y apoyar las acciones de los proyectos escolares, para desarrollar los propósitos

educativos de la zona escolar.

Propiciar y mantener la comunicación fluida con los diferentes niveles de la estructura

educativa.

DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

La escuela se sitúa en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los niños y

niñas. Entre sus objetivos se encuentra: fomentar la participación, cooperación y

colaboración entre los alumnos. En consecuencia, la puesta en práctica de los valores

comunitarios y democráticos que se proponen en la familia y la escuela, formarían parte

de las experiencias y vivencias de los alumnos, desde los dos ámbitos en los que

interactúa cada día, configurando su identidad y el concepto que de sí mismo van

adquiriendo.

La tarea pedagógica que realiza la supervisión escolar no solo se enfrenta a la estructura

educativa, sino que participa con otros agentes e instancias sociales y culturales, es aquí

donde se debe crear las condiciones para organizar y desarrollar un trabajo colaborativo y

con compromisos para ayudar a transformar y crear una educación con calidad.

7Es este sentido este ámbito nos permitirá:

Promover la realización de actividades como son: campañas, concursos, jornadas,

etcétera.

Promover la integración y funcionamiento de las Asociaciones de Padres de Familia, los

Comités Escolares, los Consejos de Participación Social, para que estas organizaciones

apoyen a los centros educativos en el desarrollo de actividades educativas, cívicas y

sociales.

Establecer y mantener el vínculo escuela-comunidad para que el trabajo desarrollado en

los planteles tenga proyección e impacto en las comunidades.

Representar al sector educativo en los actos cívicos-sociales que se realizan en los centros

escolares y en las comunidades.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

Es la articulación de las anteriores para su funcionamiento. Impulsar el trabajo colectivo y

cooperativo. Impulsar y observar el cumplimiento de las normas, leyes y disposiciones

generales de los directivos y docentes. Gestionar ante las autoridades locales,

municipales, estatales y federales el mejoramiento de la infraestructura física y el

equipamiento necesario de las escuelas. Organizar los tiempos para la realización de las

actividades mediante cronograma convenido por todos para el lapso de los propósitos

Se calendarizará las visitas a las escuelas de acuerdo a los momentos planteados en el

instructivo reglamentario, de diagnóstico, formativa y de evaluación.

Se establecerá un método de comunicación entre la Supervisoría, la jefatura de sector y

los directores de las escuelas, para mantener la información fluida y actualizada y permita

el buen desarrollo de las actividades técnico-administrativas.

8PROBLEMÁTICA

Una de las problemáticas existentes desde siempre en esta zona escolar, es y seguirá

siendo una zona de paso, los docentes llegan solo para un ciclo escolar y no existe

un seguimiento a los proyectos propuestos en las escuelas.

Es una zona marginada donde llegan maestros de nuevo ingreso y no tienen

experiencia y desconocen los planes y programas de estudio y mucho menos que

realicen una planeación adecuada y por consecuencia el proceso educativo se realiza

de manera limitada y se refleja siempre bajos índices de rendimiento escolar.

Una problemática muy recurrente es la funcionalidad de los Consejos Técnico

Consultivos que lo utilizan para otros fines y no como lo marca el artículo 62 del

Reglamento de las Escuelas de Educación Primaria que a la letra dice: El consejo

técnico consultivo, en su carácter de órgano colegiado, tiene competencia para

estudiar asuntos relacionados con:

ELABORACIÓN DE PLANES DE TRABAJO

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO PARA LAS ACTIVIDADES ESCOLARES

SELECCIÓN DE MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS, QUE PROPICIEN LA MAYOR PARTICIPACIÓN

DE LOS ALUMNOS, EN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL TRABAJO ESCOLAR

CONTROL DE LA PUNTUALIDAD EN LA ESCUELA

CONTROL DE LA DISCIPLINA EN LA ESCUELA

ELABORACIÓN DE PRUEBAS Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS

ESTUDIO Y DETERMINACIÓN DE MEDIOS ADECUADOS, PARA LA CONFECCIÓN,

CONSERVACIÓN Y OBTENCIÓN DE MATERIAL ESCOLAR

PLANEACION Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES, TALES COMO:

CAMPAÑAS, EXCURSIONES, VISITAS, PERIÓDICO MURAL, CEREMONIAS CÍVICAS Y

FESTIVALES, TALLERES, DEPORTES Y RECREACIONES, DEMOSTRACIONES Y

EXPOSICIONES DIVERSAS.

MEJORAMIENTO Y CONSERVACIÓN DEL EDIFICIO ESCOLAR Y SUS ANEXOS, ASÍ COMO EL

MOBILIARIO ESCOLAR.

9 INTEGRACIÓN DE COMISIONES PARA LA DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO, COMITÉS O

ASESORIAS.

En el aspecto académico las escuelas presentan de manera consecuente los

siguientes problemas: comprensión lectora, lecto-escritura, resolución de problemas

matemáticos (operaciones básicas). Anexo cuadro de concentración.

Otro aspecto es el desinterés de los padres de familia, que no se preocupan por

apoyar a hijos en la realización de las tareas educativas.

Desconocimiento de la lengua materna por parte de los docentes, es un factor

negativo para el proceso aprendizaje enseñanza.

OBJETIVOS

Este proyecto tiene como objetivo promover el funcionamiento administrativo, técnico-

pedagógico de la zona escolar, para favorecer el quehacer educativo de los directores,

docentes y comunidad educativa.

a. Identificar y resolver de manera profesional los problemas que se presenten en

cada centro escolar.

b. Establecer metas y acciones comunes para el desarrollo del proceso educativo.

c. Evaluar de manera permanente las acciones realizadas y fortalecerlas para obtener

mejores resultados

COMPROMISOS

o Ser responsable y cumplir con el proyecto escolar de zona planteado ante las

instancias superiores.

o Promover y sensibilizar para que los docentes y directivos, cumplan con la

normatividad existente.

o Promover con los directores la implementación de los consejos Técnicos

Consultivos acorde a la normatividad establecida

o Tener siempre organizada la zona escolar, cumpliendo con los requerimientos de

los mandos superiores.

10o Propiciar un ambiente laboral flexible que permita el desarrollo del mejoramiento

educativo de la zona.

o Estar al pendiente de las necesidades de las escuelas.

o Realizar los acompañamientos a las escuelas.

o Capacitar al personal docente y directivo.

o Estar al corriente con toda la información requerida por la jefatura de sector

o Visitar regularmente las escuelas.

o Establecer relaciones de respeto hacia los directores y docentes.

o Cumplir en todos los actos cívicos sociales de la zona escolar.

ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

o Realizar visitas a las escuelas para observar las actividades académicas y si el

docente realiza su planeación dentro del aula.

o Orientar, capacitar, asesorar el proceso de la planeación escolar de los directores y

docentes.

o Promover la realización de colegiados de zona y de las escuelas con los docentes.

o Revisar los procesos educativos a través de los materiales didácticos que utilizan

los docentes, los cuadernos de los niños, así mismo las pruebas pedagógicas.

o Realizar pláticas con los padres de familia para que se corresponsabilicen en el

proceso educativo de la escuela.

o solicitar informes trimestrales del proyecto y de los resultados obtenidos en cada

una de las actividades o acciones programadas.

o Concientizar a los docentes y directivos para laborar más tiempo en las tareas

académicas.

o Fomentar el cumplimiento de la normatividad para evitar el ausentismo de los

docentes en los centros de trabajo.

11 CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOCONVOCAR A LOS DIRECTORESPARA LA PRIMERA REUNIÓN DE CONSEJOTÉCNICO DE ZONA

CONFORMAR EL CONSEJO TÉCNICODE ZONA.DESIGNACIÓN DE COMISIONESPRESENTACIÓN DEL SUPERVISOR Y DIRECTORES

SUPERVISOR Y EQUIPOTÉCNICO DE SUPERVISORÍA

SUPERVISOREQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍAY DIRECTORES

30 DE AGOSTO DE 2010

REUNIÓN ORDINARIADE CONSEJO TÉCNICO

INFORMACIÓN DE CARÁCTER NORMATIVO

SUPERVISOR Y EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍA

SUPERVISOR Y EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISORÍA Y DIRECTORES DE LAS ESCUELAS

UNA VEZ POR MES

REUNIÓN EXTRAORDINARIADE CONSEJO TÉCNICO

ORIENTACIÓN Y CAPACITACIÓN PARALA ELABORACIÓN DE LOSPROYECTOS ESCOLARES



29 DE SEPTIEMBREDE 2010

DIPLOMADO DE LA RIEB.

CAPACITACIÓN AL GRUPOACADÉMICO ESTATAL

PRONAP, EQUIPOS TÉCNICOS DE SUPERVISORÍA

ATPs. Y DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR

19 AL 22 OCTUBRE DE 2010

DESARROLLO DEL PRIMER MODULO FUNDAMENTOS DE LA RIEB

ATPs. Y DOCENTES CAPACITADOS

DOCENTES 2º. Y 5º. GRADO, DIRECTORES Y ATPs.

30 DE OCTUBRE6, 13 Y 24 DE NOVIEMBRE4 DICIEMBRE

TALLER DE CAPACITACIÓN

CURSO TALLER PLANEACIÓN DIDÁCTICA

EQUIPO TÉCNICO DE EDUCACIÓN BÁSICA

DOCENTES Y DIRECTORES DE LA ZONA ESCOLAR

3ª. SEMANA DE NOVIEMBRE

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOVISITAS A LAS ESCUELASDIAGNÓSTICA

REALIZAR DIAGNÓSTICOINTEGRAL DE LAS ESCUELAS REUNIÓN CON EL PERSONAL

SUPERVISOR YEQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN

SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES Y DOCENTES

1ª. Y 2ª. SEMANA DE NOVIEMBRE

DE SEGUIMIENTO VISITAR A LAS ESCUELAS PARA VERIFICAR Y EVALUAR LOS PROYECTOS ESCOLARES


SUPERVISOR,EQUIPO TÉCNICO DE SUPERVISIÓN, DIRECTORES

4ª. SEMANA DE ENERO1ª. SEMANA DE FEBRERO

12Y DOCENTES

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE PROYECTOS Y RESULTADOS



2ª. Y 3ª. SEMANA DE MAYO

VISITAS A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

REALIZAR ACOMPAÑAMIENTO, ASESORAMIENTO A LAS ESCUELASPARTICIPANTES



DE MANERA TRIMESTRAL

ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES TIEMPOFESTIVAL DECEMBRINO

FESTIVAL MUSICAL CON LOS DOCENTES DE LA ZONA ESCOLAR



3ª. SEMANA DE DICEMBRE

VISITAS A LAS ESCUELAS POR PARTE DEL ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

SEGUIMIENTO A LAS ESCUELAS FOCALIZADAS POR EL PROGRAMA DACFEIB

ATP DE ZONA Y SUPERVISOR

ATP DE ZONA, SUPERVISOR, DIRECTORES Y DOCENTES

UNA VISITA POR MES A CADA ESCUELA

VISITA A LA ESCUELA 20 DE NOVIEMBRE

DAR SEGUIMIENTO CON EL PROGRAMA DE LA CONTRALORÍA SOCIAL.

SUPERVISOR Y ATP. DE SUPERVISORÍA ESCOLAR

SUPERVISOR Y ATP. DE SUPERVISORÍA ESCOLAR, DIRECTOR Y DOCENTES DE LA ESCUELA FOCALIZADA

CALENDARIZACIÓN DE LAS VISITAS A LAS ESCUELAS ZONA ESCOLAR 0232010 2011

Ago. Sept. Oct. Nov. Dic.

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

Primera visita

(DIAGNÓSTICA)Segunda visita

(FORMATIVA)

Tercera visita

(EVALUATIVA)

13NP ACTIVIDAD LUGAR Y FECHA RESPONSABLE01 PRIMERA REUNIÓN DE

TUTORES PARA EK FORTALECIMIENTO DEL

PEMLE

OCTUBRE DE 2010 PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIÓN Y ESCUELAS EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIDAD.02

VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO

REGIONAL MULTIGRADO

26, 27 Y 28 DE OCTUBRE, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”

3, 4 Y 5 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “BENITO JUÁREZ

GARCÍA” 9, 10 Y 11 DENOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS CALLES”

ASESOR ITINERANTE

03 PRIMERA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL

MULTIGRADO.

16 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “FRANCISCO

SARABIA”, SABANILLA, CHIAPASASESOR ITINERANTE

04 VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO

REGIONAL MULTIGRADO

23, 24 Y 25 DE NOVIEMBRE, ESC. PRIMARIA “BENITO JUÁREZ

GARCIA”29 Y 30 DE NOV. Y 01 DE

DICIEMBRE ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS CALLES.

8, 9 Y 10, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”

ASESOR ITINERANTE

06 SEGUNDA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL

MULTIGRADO

13 DE DICIEMBRE, SUPERVISORÍA ESCOLAR 023,

SABANILLA, CHIAPAS.

ASESOR ITINERANTE

09


REGIONAL MULTIGRADO

15, 16 Y 17 DEDICIEMBRE, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA”11, 12 Y 13 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”17 , 18 Y 19 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”

ASESOR ITINERANTE

10 CUARTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL

MULTIGRADO

24 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIMARIA “20 DE NOVIEMBRE”,

COL. FRANCISCO VILLA, SABANILLA, CHIAPAS.

ASESOR ITINERANTE


REGIONAL MULTIGRADO

26, 27 Y 28 DE ENERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”01, 02 Y 03 DE FEBRERO DE 2011,

ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ GARCÍA

08, 09 Y 10 DE FEBRERO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE

12 QUINTA REUNIÓN DEL 14 DE FEBRERO DE 2011, ESC. ASESOR ITINERANTE

14COLECTIVO REGIONAL

MULTIGRADOPRIMARIA “BENITO JUAREZ GARCIA”, COL. DR. MANUEL

VELASCO SUAREZ, SABANILLA, CHIAPAS.


REGIONAL MULTIGRADO

16, 17 Y 18 DE FEBRERO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”21, 22 Y 23 DE FEBRERO DE 2011,


01, 02 Y 03 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE


REGIONAL MULTIGRADO

09, 10 Y 11 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”16, 17 Y 18 DE MARZO DE 2011,


23, 24 Y 25 DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE


REGIONAL MULTIGRADO

29, 30 Y 31DE MARZO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”

06, 07 Y 08 DE ABRIL DE 2011, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ

GARCÍA13, 14 Y 15 DE ABRIL DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE


REGIONAL MULTIGRADO

02, 03 Y 04 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”11, 12 Y 13 DE MAYO DE 2011,


17, 18 Y 19 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE

SEXTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

23 DE MAYO DE 2011, ESC. PRIMARIA “PLUTARCO ELIAS

CALLES”, ANEXO CHILINTIEL DE JUAREZ, SABANILLA, CHIAPAS.

ASESOR ITINERANTE


REGIONAL MULTIGRADO

8, 9 Y 10 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “20 DE NOVIEMBRE”

14, 15 Y 16 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “BENITO JUÁREZ

GARCÍA21, 22 Y 23 DE JUNIO DE 2011, ESC. PRIM. “PLUTARCO ELIAS

CALLES”

ASESOR ITINERANTE

15NOTA: LAS VISITAS SON CALENDARIZADAS CONFORME A CALENDARIO ESCOLAR, PUEDE HABER MODIFICACIONES POR MOTIVO A CURSOS O REUNIONES ESTATALES CON EL PROGRAMA ESTATAL. TAMBIÉN SE VISITARAN AQUELLAS QUE SON DE CARÁCTER URGENTE, PARA GESTIÓN ADMINISTRATIVA (DOCUMENTACIÓN) LAS CUALES NO SE TIENEN PROGRAMADAS.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACCIONESPERIODO DE REALIZACIÓN

SEPT. OCT. NOV. DIC.

ENE. FEB. MARZ. ABRIL MAYO

JUN. JUL.

CONVOCAR A LOS DIRECTORESPARA REUNIÓN DE CONSEJOTÉCNICO DE ZONA

X X X X X X X X X X

DIPLOMADO DE LA RIEB.

X X X

TALLER DE CAPACITACIÓN

X

VISITAS A LAS ESCUELASDIAGNÓSTICA

X

DE SEGUIMIENTO XEVALUACIÓN XVISITAS A LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO

X X X X X

FESTIVAL DECEMBRINO

X

PRIMERA REUNIÓN DE TUTORES PARA EK FORTALECIMIENTO DEL PEMLE

X

VISITAS A LAS ESCUELAS QUE

X X

16CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADOPRIMERA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO.

X

VISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X X

SEGUNDA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X


X X

CUARTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X


X X

QUINTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X


X X

VISITAS A LAS X

17ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADOVISITAS A LAS ESCUELAS QUE CONFORMAN EL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X X


X

SEXTA REUNIÓN DEL COLECTIVO REGIONAL MULTIGRADO

X


X

CONCLUSIONES

Para concluir este trabajo, se hace referencia a la importancia que tiene la gestión escolar

y como una acción derivada del mismo es el PROYECTO ESCOLAR, que determina la

orientación del proceso y que será la herramienta intelectual fundamental que orientará

al conjunto de la institución y permitirá lograr los objetivos propuestos, es preciso

recordar que el proyecto educativo de un centro escolar, en una concepción abierta y

flexible de la educación escolar precisa de un alto grado de autonomía.

Es necesario mencionar que los proyectos están dirigidos para determinar cada acción que

la escuela realizará de acuerdo al hallazgo encontrado en su diagnóstico, sin menoscabo

de las acciones inherentes a las administrativas y de organización.

18 El proyecto de zona es sin duda la herramienta con que se cuenta para la organización y

administración del proceso educativo, porque nos orienta en cada acción que esta se

realice de manera organizada.

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Proyecto Escolar de La Zona 023