PROYECTO ESCUELA PARA PADRES Y MADRESCRECIENDO JUNTOS

ESP. HILDA CECILIA MAOSCA

ESP. LUZ MERY COMETAPS. CAROL BUESAQUILLO DOCENTE ORIENTADORA

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ

PAICOL, HUILA

2014INTRODUCCION

Cada vez ms la comunidad educativa estudiantes, padres, docentes intervienen de forma pro - activa en la solucin de problemas cotidianos del que hacer pedaggico. Sumado a esto no podemos ignorar que los valores y anti - valores del ser humano han sido gestados inicialmente en el ncleo familiar. La escuela para padres y madres en las diferentes actividades pedaggicas permitir vislumbrar todas las dificultades que deben ser afrontadas desde el hogar y que por una u otra razn los padres han visto imposibilitados de estudiar y reflexionar para actuar en el cumplimiento de su compromiso familiar.

Adems ayudar a los padres y madres de familia a adoptar un papel similar al del estudiante debido a que la metodologa propuesta facilitar la socializacin dependiendo de las necesidades propias de la familia. La Escuela para Padres y madres tiene como objetivo principal brindar una formacin integral, es decir, pedaggica, humana y espiritual, capacitando a los padres de familia para enfrentar los actuales cambios de vida, adaptndose a las necesidades del mundo y comprometindose en el papel de educar.Las familias, las instituciones y la comunidad en general deben aunar esfuerzos para lograr una educacin que vaya ms all de los estndares y fortalezca el desarrollo integral de los nios y nias.Las familias son el motor principal en la educacin de sus hijos, una pieza fundamental en su desarrollo pues son ellos quienes ayudaran a la formacin de los nios, adquiriendo stos pautas de vida en base a unos valores y debido a esta responsabilidad es importante que los padres se formen y se informen sobre todo lo relacionado con la educacin con el fin de poder actuar.

Al hablar de escuela de padres hacemos referencia a un plan sistemtico de formacin para padres en los aspectos psicopedaggicos y ambientales, es un aspecto fundamental dentro de la institucin escolar que por medio de actividades, de la participacin de los padres, del dilogo y la comunicacin entre ellos pueden desarrollar muchos aspectos que les ayuden a la educacin de sus hijos y a la adaptacin a los cambios rpidos y profundos a los que el hombre actual se ve sometido y que debe de afrontar.

JUSTIFICACION

La familia en el contexto actual experimenta un proceso de transicin caracterizado por crisis que afectan directamente a las personas que lo conforman.

Hoy se encuentran muchos nios, adolescentes y jvenes, que claman afanosamente para que sus progenitores les brinden respaldo, apoyo y orientacin.

Por esta razn se hace necesario desarrollar un proyecto dirigido a los padres, encaminado a la formacin de valores, orientado por el respeto, por los derechos de los miembros de la familia, donde el afecto, la tolerancia, la comunicacin y la comprensin, sean la base del desarrollo armnico familiar, ya que la familia constituye el primer agente socializador. Es en este aspecto donde nios y nias adquieren una serie de habilidades sociales y pautas de comportamiento que les permiten interactuar en un medio determinado

Este proyecto de Escuela de padres quiere dar una respuesta a esos innumerables vacos y necesidades educativas a partir de un trabajo formativo familiar entendido ste como un conjunto de acciones psicolgicas, educativas y metodolgicas que van en procura de transmitir a los padres la conviccin de que la base para la educacin en el hogar es el amor, slo en ese ambiente propicio se lograr ensear valores a nuestros hijos. Adems se podr establecer un diagnstico de una situacin en el rea familiar, a fin de brindar el tratamiento adecuado a las familias en conflicto, que sern de gran utilidad a los padres en la tarea de educar a los hijos para que puedan hacerle frente a la vida con equilibrio.

La Escuela de Padres pretende ser un instrumento de trabajo al servicio de la familia, educadores, en general para toda la comunidad LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ.La responsabilidad es de todos, cada uno desde su posicin tiene algo que aportar a la institucin ms importante de la sociedad la familia.REFERENTE TEORICO

A travs de la familia se puede ver lo que ocurre en la sociedad, porque en ella se reflejan todas las cosas de inters que preocupan al hombre. En las diferentes etapas de la humanidad, la familia ha sido la clula o el ncleo de cualquier sociedad porque en su seno se establecen las relaciones mnimas requeridas para que se construya una sociedad como respuesta a las necesidades fundamentales del hombre desde una perspectiva biolgica, psicolgica y social.La Educacin en el mundo, primitivo aparece como la satisfaccin a una necesidad sentida en forma espontnea y natural que se plantea al hombre en bsqueda de soluciones elementales a los problemas de la cotidianidad.Durante los primeros periodos de la historia en las tribus primitivas, se valoraba al nio dependiendo de su fuerza fsica con una orientacin futurista hacia las labores de caza y pesca.En Esparta los nios que no nacan normalmente constituidos, eran sacrificados.En el Imperio Romano los nios eran educados por sus madres hasta los 7 aos y luego pasaban a recibir de su padre la instruccin en las actividades y destrezas consideradas bsicas en su medio. La relacin entre padres e hijos se bas en la autoridad absoluta. El hijo poda ser rechazado por el padre expuesto a la muerte o vendido. El matrimonio de los hijos era un contrato semejante a cualquier transaccin comercial.Durante el cristianismo surge la idea de la obligacin que tienen los padres de educar a sus hijos, especialmente en el aspecto religioso, pero acompaada del derecho paterno de origen divino: los padres eran los sbditos y los representantes de Dios frente a sus hijos, los cuales le deben veneracin y obediencia.Estas ideas cristianas originaron un cambio notable en la condicin de la infancia. Esta situacin de relacin padre - hijo va cambiando lentamente en los postreros aos del S. XVII. Es as que llegan a ser los padres, familiares y allegados, los responsables de impartir al nio no solo formacin, sino instruccin en las letras, artes y ciencias necesarias para ser til a la sociedad y procurarse el sustento.Los procesos de socializacin y Educacin del ser humano a travs de la historia han demostrado que los padres han sido, son y sern los primeros formadores de sus hijos, los que inspiran en el nio motivacin, seguridad, efectividad y los patrones de identificacin, potencindolo en el desarrollo de su personalidad y en el proceso del aprendizaje.La idea de educar a los padres ha ido evolucionando de acuerdo a las condiciones del momento histrico-social, del progreso cientfico y del desarrollo industrial, ya que estos inciden en la estructura familiar y en el rol que deben cumplir los padres en la Educacin de sus hijos.El surgimiento y "difusin de la Educacin de padres, se ha dado simultneamente con la evolucin de las teoras morales y psicolgicas, acorde con las condiciones y necesidades del progreso educativo".La Educacin para padres aparece por primera vez en E.U. de Amrica, en 1.815, con las asociaciones de las madres de familia, cuya finalidad era capacitarlas para el buen desempeo con sus hijos.En 1.897, se organiz en el congreso nacional de padres y maestros, inspirados por el psicolgico Stanley Hall, quien se dedicaba al estudio de la psicologa, infantil, lo mismo que a la capacitacin de los padres en este tema.En 1.903, en Europa, se funda la " Unin Nacional de Educadores", con el propsito de involucrar a la familia en el proceso de la formacin de los estudiantes, tomando algunos modelos de origen Norteamericano.En 1.909, se organiza en Francia el " Comit de Higiene Mental", con el propsito de organizar y promover seminarios experimentales para discutir problemas y mtodos relativos a la formacin de los padres.En 1.923, la fundacin Rockefeller, financi la Educacin de los padres, creando centros de investigacin para acrecentar la ayuda afectiva de los padres y formar especialistas en la Educacin de stos, se fundament este trabajo en las teoras psicoanalticas.En 1.946, despus de la segunda guerra mundial, se dio un nuevo giro a la Educacin de los padres, se evaluaron los mtodos y se incrementaron reformas de acuerdo a las necesidades vividas en el momento, como era la gran preocupacin por el desarrollo y crecimiento de las enfermedades mentales, como secuelas de la guerra.La Escuela de Padres de pars, contina siendo de gran importancia, en 1.952 es reconocida de gran utilidad pblica por sus objetivos y mtodos, encaminados no solo a la prevencin, sino tambin al nivel social.En 1.955, el Instituto pedaggico de la UNESCO, radicado en Hamburgo, realiza un seminario con asistencia de todos los pases miembros. Se cuestion la Educacin de los padres concluyendo que dicha Educacin contribuye eficazmente en la Educacin integral del nio.En 1.963, en Bruselas se celebr el primer congreso Mundial de Escuelas de padres, donde se trataron temas, tales como: trastornos y dificultades actuales de relaciones y de Educacin familiar en las diferentes civilizaciones con incidencia en los hijos.En 1.964, surgen en Amrica Latina, especficamente en Buenos Aires, con Elena Cumella, la organizacin de centros de informacin familiar.En 1.960, llega a Colombia la idea de organizar Escuela de Padres, despus del congreso Internacional en el Brasil. Fueron los Hermanos Cristianos, los primeros en implantar en sus instituciones la "Escuela de Padres".En 1.967, La Universidad de Antioquia, con el patrocinio y colaboracin de la secretaria de Educacin del Departamento de Antioquia realiz un seminario experimental, en la Escuela Normal de Rio Negro, en el que se incluy la organizacin de la Escuela de Padres.En 1.969, en Medelln, el hermano Rubn ngel de la Comunidad de los hermanos Cristianos, introdujo la Escuela de Padres a nivel de la Educacin Bsica primaria y la profesora Alicia Giraldo, del instituto Javier A. Londoo, organiz la Escuela de Padres en la Educacin Bsica Secundaria.En 1.974, el grupo de psicoorientadores adscritos a la seccin de Bienestar estudiantil de la secretaria de Educacin del Departamento de Antioquia, integr, el trabajo con los padres de familia a la labor desarrollada con educadores y alumnos.En 1.978, se organiz en el municipio de Sabaneta Antioquia una Escuela de Padres, con las caractersticas propias de nuestro medio, con las ideas del centro Internacional de Educacin y Desarrollo Humano CINDE. A partir de 1.980 el ministerio de Educacin Nacional ha venido adelantando el proyecto de Escuelas de padres donde se ha implementado la renovacin curricular.Con la constitucin Nacional de 1.991, la Ley General de Educacin de 1.994 y el informe de la Misin Ciencia, Educacin y Desarrollo, la escuela le abre las puertas a la familia, para que los padres se integren, participen e interacten en la labor educativa, lo que hoy permite CURRICULARIZAR LA ESCUELA DE PADRES.A pesar de que la escuela siempre ha estado vinculada a la historia de la humanidad, a su desarrollo econmico y a los avances de la ciencia, y adems por los antecedentes histricos descritos, hasta hoy el grado de participacin de los padres en el proceso educativo, ha sido muy bajo pues estos no han actuado. Ha sido pasivo, bien porque el sistema mismo no se los haya permitido o quiz ms por una ignorancia clara de sus deberes y derechos en este campo.En vista de que la familia es afectada por variados factores externos e internos, es que la Educacin tambin se halla en crisis, no se puede continuar trabajando por separado, sino que por el contrario es necesario unir esfuerzos para tratar de lograr la solucin de los diversos problemas que aquejan la sociedad.La expansin actual de la Educacin de los padres en todo el mundo, se demuestra por el inters que dedican los organismos internacionales: La Organizacin Mundial para la Educacin preescolar colabor con la UNESCO en 1955 a fin de estudiar la Educacin de los padres a travs de las escuelas maternales y los jardines de infancia. La Organizacin Mundial Pro Salud Mental tambin se ha interesado por dicha Educacin. En Sur y Centroamrica es relativamente reciente esta modalidad de Educacin. Son aislados los casos de trabajos educativos en los que se involucra a la familia y a la comunidad. Lo ms importante es que ya comenz este proceso que indudablemente seguir adelante.En el Salvador: se organizan eventos deportivos con la participacin de alumnos y padres de familia En Panam: los padres reciben de los maestros explicaciones precisas sobre el currculo que deben cursar sus hijos, con el fin de obtener la participacin de los padres, en todos aquellos aspectos que puedan mejorar el trabajo de los maestros y en consecuencia el aprendizaje de sus hijos.En Paraguay: las escuelas rurales que participan en el programa de alimentacin y Educacin nutricional: (PAEN), realizan una serie de actividades mediante los cuales se brinda a los padres y alumnos enseanza terica - prctica sobre la nutricin, el valor de ciertos alimentos, produccin en el medio rural concreto, realizacin de proyectos por parte de alumnos en sus respectivos hogares en materia de: frutales, verduras, avicultura, apicultura, cunicultura, entre otros, bajo la orientacin tcnica de la escuela. De igual manera se ha visto como se han conformado clubes de padres.En Colombia (Sabaneta, Antioqua): se pone en prctica en la actualidad, un programa que consiste en la organizacin de cursos de capacitacin para padres analfabetas o con bajo nivel educativo. Es un programa de integracin entre el aula escolar y el padre de familia.Desde hace aproximadamente 10 aos un grupo de 5 maestros vienen impulsando un proyecto meteorolgico en el municipio de Aipe ( Huila), buscando una Educacin participativa y popular, cuyos objetivos son: construir una concepcin educativa en estrecha relacin con el nio, su familia y la comunidad, basada en los intereses y necesidades del nio y la comunidad en general, colaborando adems en la dinamizacin de las organizaciones campesinas y juntas veredales existentes en la regin, para la lucha por mejores condiciones de vida. Asimismo fomentar a travs de las actividades culturales la recuperacin de sus valores y tradiciones culturales, que con el paso del tiempo se han ido perdiendo, de tal manera que sean un elemento importante en el proceso de conciencia y Educacin de los nios. La Direccin de Investigacin en Educacin - Centro Experimental Piloto de Bogot (DIE - CEP), propone en la Escuela de Padres, un programa de 10 sesiones de trabajo diseado para que surjan iniciativas propias. Ha realizado estudios sobre participacin de los padres, cada vez que se han hecho exigencias a los maestros sobre la temtica de la reforma curricular.La DEI - CEP tambin realizo el primer encuentro de experiencias educativas sobre Educacin escuela - comunidad (1987), en donde uno de sus objetivos era el de involucrar a los padres de familia y a la comunidad en general en el proceso de aprendizaje para el logro del desarrollo integral y armnico del nio. Se mostraron algunos trabajos realizados en escuelas donde se considera a los padres como agentes transformadores de la Educacin. Compensar, caja de compensacin familiar ha incluido dentro de sus actividades la creacin de la Escuela de Padres. En la actualidad en diversos colegios de Santaf de Bogot, se han creado las escuelas de padres, donde los padres de familia han pasado de ser miembros pasivos a miembros activos de la sociedad, con el deber de participar de una forma planeada y organizada, siendo los profesores los encargados de facilitarles y proporcionarles el ambiente necesario para que los padres puedan ejercer sus deberes.REFERENTE LEGAL

La Escuela de Padres como eje integrador y dinamizador del proceso educativo tiene su soporte legal en la Constitucin Nacional, Ley General de Educacin, Cdigo del Menor, Cdigo Civil, Derecho de familia y circulares vigentes; normas que establecen la Educacin como un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, adems de ser orientada hacia el desarrollo integral de la persona, con el fin de formarlo en el respeto a la vida, a los derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad, en el respeto a la autoridad legtima, a la Ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana, a los smbolos patrios, a la adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados teniendo en cuenta adems lo humanstico, lo histrico, lo social, lo geogrfico y lo Esttico mediante la apropiacin entre lo terico y lo prctico.

En sntesis preparar a la persona para que pueda vivir en armona con sigo misma y con los dems.Las normas vigentes reconocen a la familia como institucin bsica de la sociedad y a la Escuela como el espacio por excelencia para la formacin integral del individuo, dentro los principios de la autonoma, participacin, convivencia pacfica, reconocimiento del otro, capacidad crtica, analtica, reflexiva, actitudes e intereses como seres biosquicos y sociales, que les permita la convivencia, especialmente al iniciar este nuevo milenio.

Lo anterior supone que ser la Escuela de Padres el eje dinamizador entre la familia, la sociedad, las instituciones educativas y el estado, los cuales tienen la obligacin de asistir y proteger al nio y al joven para garantizarles el ejercicio pleno de sus derechos.

A la familia como ncleo de la comunidad educativa le corresponde:

* Ser parte activa del proceso educativo para que los hijos reciban una Educacin conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitucin, Ley General de Educacin, Cdigo del Menor y el Proyecto Educativo Institucional.

* Participar en las asociaciones de padres de familia y Escuela de Padres.

* Informarse sobre el rendimiento acadmico, comportamiento de los hijos y marcha de la institucin; hacindose partcipe del cambio con sus aportes y acciones integradoras.

* Buscar y recibir orientacin sobre la Educacin de los hijos, en pro de una vida de calidad, sensibilidad y armona familiar.

* Educar a los hijos en un ambiente adecuado para un desarrollo armnico.

Al igual que la familia, el estado y la sociedad, garantizarn al individuo su formacin integral, haciendo vlido el derecho por el cual, la honra, la dignidad y la intimidad son inviolables. Sus relaciones tendrn como base la igualdad de derechos y deberes, el respeto mutuo entre todos sus integrantes; haciendo efectivo el principio constitucional, segn el cual "Los derechos del nio prevalecen sobre los derechos de los dems".

Es por ello que el cdigo del menor ha sido su defensor por excelencia el cual estipula todo lo relacionado con el "nio", sus deberes, derechos, proteccin y sanciones en caso que lo amerite la Ley. As mismo el estado tiene la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su integridad y el pleno ejercicio de sus funciones.

Pretende tambin propiciar una proteccin especial al adolescente en razn a los riesgos que lo amenazan, como la violencia, la drogadiccin, la corrupcin y el sicariato, entre otros. El estado y la sociedad, garantizan la participacin activa, de los jvenes en los organismos pblicos y privados, que tengan a cargo su formacin.

A partir de la promulgacin de la Constitucin Nacional de1991, se parte la historia de la Educacin en Colombia, generando en nuestro pas una transformacin en los diferentes estamentos educativos y muy especialmente en lo relacionado con la familia la cual ha sido profundamente beneficiada ya que la nueva legislacin pone a su alcance, varias acciones con el fin de proteger sus derechos, velar por el cumplimiento de sus deberes, en bsqueda del desarrollo integral del ser humano.

Sin embargo no se puede desconocer los esfuerzos que a travs de la historia se han llevado a cabo para el mejoramiento de la Educacin.

En 1927 el Congreso de la Repblica de Colombia a travs de la Ley 56 del 10 de Noviembre en su artculo 4o. dice : " los padres de familia y dems personas que hagan sus veces, estn obligadas a proporcionar a los nios un mayor grado de Educacin que comprenda las bases necesarias para la vida, en materia de instruccin intelectual, moral y religiosa, cvica y fsica".

La Ley 75 de 1978 dict normas sobre filiacin y cre el ICBF donde el reconocimiento de los hijos naturales es irrevocable y debe hacerse.

El Decreto 088 de 1976, Reforma Curriculum: El Gobierno Nacional plante la necesidad de un cambio en el sistema de evaluacin escolar, abriendo con ello el camino para la promocin del alumno con la ayuda conjunta de padres de familia.

De 1975 a 1978, el plan " Para Cerrar la Brecha" del departamento nacional de planeacin, identifica como uno de los problemas del sistema educativo colombiano el de la despreocupacin de los padres por la Educacin de los hijos y una de las polticas para su solucin fue la informacin y motivacin, de los padres de familia como una forma de retencin de los nios en la escuela.

En el plan de desarrollo del cuatrienio, 1982 a 1986, la familia, clula fundamental de la sociedad es agente primario y objeto de la accin educativa, le corresponde al estado y a la escuela prepararla para que ejerza sus derechos naturales, respetndolos y supliendo, si fuere el caso, las diferencias que en ella se presenten.

De 1986 a 1990, el "Plan para la Erradicacin de la Pobreza Absoluta", integra a los padres de familia y a la comunidad educativa para estimular la labor docente, colaborar con sus experiencias en la labor educativa, para que se ample la relacin escuela - hogar y escuela - comunidad.

El decreto 2272 de 1989, crea la jurisdiccin de familia y la Ley 134 reglamenta lo relacionado con participacin ciudadana.

Los principios que rigen la Educacin colombiana estn orientados por el estado y concretados en la Constitucin Nacional, en el cdigo educativo, compuesto por la Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios. Las disposiciones constitucionales al trasladar a la rama legislativa la facultad de regular la Educacin, permiten una mayor participacin de la sociedad, haciendo de la Educacin no solo un derecho fundamental, sino un servicio pblico con funcin social.

Se exige dentro de la Constitucin Nacional la obligatoriedad, en todas las instituciones educativas, el estudio de la Constitucin y el fomento de prcticas democrticas para la participacin ciudadana, donde la comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones escolares, se constituye la Educacin como un derecho fundamental de los nios, correspondindole a la familia y a la sociedad la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo integral.

Los principios que orientan la accin educativa en la institucin, se sustentan tambin en los fines de la Ley General de Educacin, cuando dice que la Educacin se desarrollar atendiendo el pleno desarrollo de la personalidad, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos, as como la formacin en los principios democrticos para la participacin ciudadana, el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva, analtica, la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, calidad de vida, uso racional de los recursos naturales dentro de una cultura ecolgica, en la prctica del trabajo, la adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos, el estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, el fomento a la investigacin y en la formacin para la utilizacin del tiempo libre y la promocin en la persona y en la sociedad.Dentro de esta legislacin tenemos:CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA

El artculo 20 de la constitucin poltica de Colombia de 1991, plantea como fines del estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la constitucin, facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida personal y en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin. Es en la Educacin que se ve comprometida la participacin ciudadana, pues es aqu donde se puede formar por medio de las prcticas, esta participacin. La escuela como estructura motora de cambio, es el lugar donde se deben satisfacer las necesidades de la comunidad, para garantizar y proporcionar su desarrollo.

El Artculo 41. Exige que en todas las instituciones educativas se fomentarn las prcticas democrticas para el aprendizaje de la participacin ciudadana.

El Artculo 42. Indica la responsabilidad como pareja y como padres, los cuales tienen deberes y derechos para elegir libremente el nmero de hijos a sostener y a educar mientras sean menores de edad o impedidos fsicamente.

El Artculo 44. Plantea la obligacin de la familia, a asistir al nio para su desarrollo integral.

El Artculo 45. Indica que los adolescentes participarn activamente en las organizaciones educativas.

El Artculo 67. Instaura al estado, la sociedad y la familia, como los responsables de la Educacin.

El Artculo 68. Autoriza a la comunidad educativa, a participar en la direccin de las instituciones educativas.

Para 1995 se pretende establecer una reestructuracin a la organizacin de padres de familia, basados en lo dispuesto por la constitucin nacional, la Ley 115 y el decreto 1860. Es as que el Decreto 1068 de mayo 27 de 1994, modifica el Decreto 1625 de 1972, en lo referente a asociacin de padres de familia, decretando el reconocimiento de su personera jurdica.

El Decreto 1860 de Agosto 03 de 1994, que reglamenta la Ley 115, plantea en su artculo 2o. la responsabilidad del estado, la sociedad y la familia en la Educacin. En su Artculo 3o. la obligacin de la familia en cuanto a la Educacin de sus hijos. En su artculo 14, sobre el PEI. se involucra a la comunidad a participar activamente en el Proyecto Educativo Institucional. El artculo 17, marca las pautas para la elaboracin del manual de convivencia. El Captulo VI, plantea todo lo relacionado con Gobierno Escolar: mediante el artculo 21, la Integracin del Consejo Directivo, en el cual irn dos representantes de los padres de familia. En el artculo 30, lo relacionado con la asociacin de padres de familia. y en el artculo 31, lo del consejo de padres de familia.OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL Proporcionara los padres de familia diversas estrategias para entender, apoyar, comprender y darrespuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual estn pasando sus hijos, tanto enel mbito emocional, afectivo, acadmico, como social.OBJETIVOS ESPECIFICOS Fomentar la comunicacin y el dilogo entre todos los padres, creando un ambiente de amistad.

Fomentar la comunicacin y el dilogo entre padres e hijos.

Sensibilizar a los padres de familia frente a la importancia y responsabilidad de participar en el proceso formativo de sus hijos.

Aumentar la integracin de los padres en el colegio para una educacin mucho ms integral de los hijos.

Proporcionar diferentes fuentes de informacin en lo referente a pautas de crianza, hbitos de estudio, sexualidad, ocio y tiempo libre, desarrollo de valores como la autoestima, la tolerancia etc...REFERENTES TEMATICOSEl proyecto de Escuela de padres contemplar bsicamente tres reas de las cuales se desprenden otros temas que los padres de familia deben conocer y de esta forma ofrecer elementos para una formacin integral.

Dichas reas son:

AREA ESCOLARBusca fundamentalmente la vinculacin del padre de familia con el colegio es importante que los padres de familia conozcan los distintos problemas y dificultades que se le presentan a su hijo en torno al proceso enseanza - aprendizaje, el manejo y desenvolvimiento en el ambiente escolar las relaciones entre los compaeros y con los profesores.

MOTIVACION ESCOLAR HABITOS DE ESTUDIO

AREA PSICOLGICA

Lo complejo de la persona humana exige para su manejo y direccin el que se tengan presentes algunos principios bsicos de orden psicolgico. En el caso de la estructura de la personalidad del nio, adolescente, joven entran en juego factores como: familiares, sociales, ambientales, educativos, religiosos etc. Otros que bien orientados ayudan al desarrollo de la persona y exige que los Padres de Familia estn preparados para asegurar una adecuada formacin a los hijos en procura de lograr un desarrollo psicolgico, afectivo, social, moral e intelectual que lleven al respeto de la individualidad y la privacidad en las distintas etapas de la vida.

SEXUALIDAD RESPONSABLE EMBARAZOS PREMATUROS

CONSUMO DE SPA

PAUTAS DE CRIANZA

AUTOESTIMA

RESOLUCION DE CONFLICTOS.AREA FAMILIAR

El ambiente familiar es el escenario de todo tipo de vivencias; all se inicia la socializacin y la formacin de valores y elementos necesarios para una formacin integral de la persona. La familia es la primera escuela, en donde las relaciones interpersonales que se dan han de ser el fruto de un clima de armona, cario, respeto y amor. COMUNICACIN ASERTIVA

LA VIDA EN FAMILIA

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

RELACIONES INTERPERSONALESMETODOLOGALa metodologa tiene relacin con la forma como se perciben y se reconocen los sujetos sociales y como se organizan los supuestos tericos.

Por lo tanto en nuestro caso, para que los padres de familia se integren y participen, dentro de la comunidad educativa, se debe iniciar el proceso con una sensibilizacin que genere en los padres, en los docentes y en los alumnos, un cambio de actitud tendiente a propiciar la reflexin y la comprensin de sus acciones y el reconocimiento de sus capacidades; contribuyendo as, en la formacin integral de los educandos y la calidad de la Educacin.

Es por tanto la participacin de la comunidad educativa, una actitud de compromiso, entendida como la intervencin consciente, creativa y voluntaria donde se generan acciones transformadoras a travs de:

* El conocimiento de propsitos claros y concretos.

* Trabajos prcticos, dinmicos y creativos.

* Puntualidad y responsabilidad en los encuentros concertados.

* Estmulos a los lderes para que sean multiplicadores de acciones.

* Espacios para proposiciones y sugerencias.

La metodologa que se lleva a cabo durante los encuentros es activa, participativa y colaborativa ya que se busca que todos aportemos para que los resultados sean conseguidos, y sean positivos. Los padres son los protagonistas de su formacin por medio del dilogo, las intervenciones, las reflexiones...

Los contenidos se desarrollan en distintas sesiones llevadas a cabo cada mes , partir de las 6:00 pm en la Institucin. Los temas a tratar en las actividades se trabajaran por medio de las lecturas, reflexiones, dilogo, experiencias propias de los padres, talleres, charlas, mesas redondas, dinmicas, videos, etc..., y como anteriormente hemos dicho adaptando la actividad a la mejor forma de tratar el tema y con la tcnica ms adecuada para desarrollar el mismo.

Para trabajar los temas se harn en grupo general o pequeos grupos con el fin de aprender de otros y crear un clima de empata y comunicacin.La escuela de padres del centro educativo est formada por un grupo de padres y madres que tienen inters por formarse e informarse sobre temas relacionados con la educacin con el fin de favorecer el crecimiento de sus hijos por medio de la comunicacin y el dilogo, con la orientacin de tres docentes, y dos estudiantes quienes son facilitadores del proyecto y buscan cumplir su objetivo de integracin y servicio social con este grupo de padres.La escuela de padres est organizada teniendo en cuenta que exista participacin de los diferentes grados.El tiempo dedicado al desarrollo de las actividades de la escuela de padres estar comprendido entre dos horas con el fin de poder trabajar todo el contenido de la actividad programada.El horario est acordado con los padres con el fin de adaptarnos a sus obligaciones y disponibilidades. MATERIALES Y RECURSOS PARA LA ESCUELA DE PADRES

RECURSOS HUMANOS:

Para la realizacin de las actividades en la escuela de padres son:

Los padres que estn interesados en estas actividades y que quieran ser protagonistas de esta escuela de padres 2014.

Dos docentes que se encargan de coordinar todas las actividades que se llevan a cabo en relacin a los contenidos.

Cuatro estudiantes colaboradores en la ejecucin del proyecto, quienes prestan su servicio social, siendo facilitadores en el desarrollo de cada uno de los encuentros.

Alumnos participantes de las actividades Complementarias curriculares tales como, videos para padres, actividades motivacionales, entre otras.RECURSOS MATERIALES:

En la Institucin Educativa se hace uso de sus instalaciones y de todo aquello necesario (infraestructura, medios audiovisuales...) para la realizacin de las actividades.

Fotocopias, lapiceros, folletos, marcadores.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

PARTICIPANTESFECHA

TEMA: AFECTO ENTRE PADRES Y CON LOS HIJOS.

Padres de familia

E hijos.

Febrero 26 de 2014

TEMA: AUTOESTIMA

EXPRESION DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN EL NUCLEO FAMIIAR.

Cine familiar

Padres de familia Abril10 de 2014

TEMA: COMO EDUCAR Y PERSUADIR A LOS NI@S Y ADOLESCENTES CONFLICTIVOS.

Padres de familia Julio 24 de 2014

TEMA: NORMAS Y PAUTAS DE CRIANZA

Padres de familia Septiembre 18 de 2014

TEMA: COMO INCENTIVAR UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN NUESTRO HIJOS.

Padres de familia Noviembre 13 de 2014

ANEXOS:

ACTIVIDAD

PARTICIPANTESFECHA

TEMA: AFECTO ENTRE PADRES Y CON LOS HIJOS.

Padres de familia E hijos.

Febrero 26 de 2014

TEMA: AUTOESTIMA

EXPRESION DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN EL NUCLEO FAMIIAR.

Cine familiar

Padres de familia Abril10 de 2014

TEMA: COMO EDUCAR Y PERSUADIR A LOS NI@S Y ADOLESCENTES CONFLICTIVOS.

Padres de familia Julio 24 de 2014

TEMA: NORMAS Y PAUTAS DE CRIANZA

Padres de familia Septiembre 18 de 2014

TEMA: COMO INCENTIVAR UNA SEXUALIDAD RESPONSABLE EN NUESTRO HIJOS.

Padres de familia Noviembre 13 de 2014

ASISTENCIA

ESCUELA DE PADRES I.E: LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ PAICOL HUILA.TEMA:_________________________________FECHA:____________________NOMBREGRADO

CUESTIONARIO PARA EVALUAR EL TALLER POR PARTE DE LOS ASISTENTES A ESCUELA DE PADRES I.E: LUIS EDGAR DURAN RAMIREZ PAICOL HUILA.Gracias por asistir a este taller de ________________________Para los orientadores es muy importante conocer su opinin sobre esta actividad, por lo tanto, le agradecemos que responda las siguientes preguntas. Sus respuestas nos sern de gran utilidad para evaluar y mejorar los talleres que se realicen en el futuro.Nombre: ________________________Grupo:_________________________

1. El taller realizado cumpli tus expectativas.

SI ____ NO ____ REGULAR ____

2. El contenido del taller respondi sus inquietudes.

SI ____ NO ____ REGULAR ____

3. Luego del taller se generaron nuevas inquietudes frente al tema.

SI ____ NO____ REGULAR ____

4. El taller fue expuesto en forma clara y organizada.

SI____

NO ____

REGULAR ____

5. Contaremos con su asistencia para prximos talleres.

SI ____

NO____ REGULAR _____Sugerencia:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________GRACIAS POR SU ASISTENCIA.Escuela para padres y madresI.E. Luis Edgar Duran Ramrez Paicol (h)