Shirly Amairani Alcocer Chan

Integradora Tercer Parcial: Gonzlez Castro Stephany Ruby (Trabaj sola)

Stephany Ruby Gonzlez Castro

ruby.gc1499@gmail.com

http://stephanytareasdeinformatica.blogspot.mx/p/tercer-parcial.html

Informtica II

Rosario Raygoza

Carlos Castillo Peraza

8/06/15

Tabla de contenidoPresentacin4Matemticas II5Tema5Mtodo deductivo5La tesis y la hiptesis10Actividad de Aprendizaje13Reflexin14Qumica II15Tema (Patricia Irasema Chuc Santos, 2015)15Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos15Nomenclatura de alcanos16Nomenclatura de alcanos de cadena ramificada18Propiedades de los alcanos20Actividad de Aprendizaje2121Reflexin22Etimologas griegas23Tema23Los orgenes23El alfabeto griego24Actividad de Aprendizaje28Reflexin30Taller de lectura y redaccin II31Tema: Anuncio o mensaje publicitario31Caricatura poltica35Actividad de Aprendizaje37Anuncio publicitario y caricatura poltica37Reflexin39Ingls bsico II40Tema: Planning and Predicting40Before you start40Announce Good News and Bad News40Book Travel Services42Comparative forms of adjectives44Superlative adjectives: form45Actividad de aprendizaje46Reflexin48Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa49La Nueva Espaa (siglos XVI a XIX)49Fundacin de la Nueva Espaa51Actividad de aprendizaje55Reflexin56Metodologa de la investigacin57Tema: Qu es investigar?57Quin investiga? El investigador!60Actividad de Aprendizaje Identifcame64Reflexin66Tabla de Grficos67Tabla de Imgenes67Referencias Bibliogrficas69Bibliografa69

Presentacin

Con el paso del tiempo, las personas nos hemos visto con la necesidad de poder realizar trabajos presentables, para poder dar a conocer una buena disciplina acadmica y obtener gran des resultados en el futuro. En este proyecto se hablar de las distintas asignaturas que hemos visto en el transcurso de este siclo escolar y de sus correspondientes adas de aprendizaje. Este proyecto es importante ya que podra ser un repaso de algo grande en el futuro.

Matemticas IITemaMtodo deductivo (Patricia, 2015)

El mtodo deductivo es el utilizado en la ciencia y principalmente en la geometra. ste mtodo consiste en encadenar un conjunto de conocimientos que se aceptan como verdaderos para obtener nuevos conocimientos que son consecuencia lgica de los anteriores. El mtodo deductivo, tambin es llamado mtodo axiomtico. No todas las propiedades son consecuencia de otras. Hay algunas que se aceptan como verdaderas: axiomas y postulados. Los axiomas son afirmaciones tan evidentes que no requieren demostrarse, a continuacin se mencionan algunos axiomas que ya has utilizado anteriormente en lgebra. Axioma del todo. Es igual a la suma de sus partes.Si 3 + 5 = 86 + 4 = 10

Axioma de transitividad. Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre s.Si a = c y b = c a = bSi 3 + 2 = 5 y 4 + 1 = 5 3 + 2 = 4 + 1

Axioma de sustitucin. Cualquier cosa puede sustituirse por otra igual.Si x = 2 y a + x =8 a + 2 = 8

Axioma de identidad. Cualquier cosa es igual a s misma.a = a, 3 = 3, 2 = 2

Axioma de adicin. Si a cantidades iguales se multiplican por cantidades iguales, los productos son iguales.Si a = b 2 + b 2 + b = b + 2

Si x = y -3 + x = y - 3

Ejemplo1:Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B y C, tal que AB = a, BC = 2 y AC= 24. Encuentra BC

C2aaAB

AB + BC = AC Por el axioma del todo.

a + 2a = 24 Axioma de sustitucin.

3a = 24

a = 24/3 Axioma de multiplicacin.

a = 8

BC = 2a = 16Ejemplo2:Sobre una recta se toman los puntos consecutivos A, B y c, tal que BC es el triple de AB y AC mide 24 cm. Encuentra la longitud de BC.

CBA

AC = AB + BC

AC = AB + 3AB

AC = 4AB

4AB = 24

AB = 24/4

AB= 6Los postulados son afirmaciones no tan evidentes como los axiomas, pero igual se aceptan sin demostrar.1. Por dos puntos pasa una recta y slo una.2. Todo segmento puede extenderse indefinidamente.3. Con un punto dado, como centro y un segmento, como radio, slo puede trazarse una circunferencia.4. Todos los ngulos rectos son iguales.5. Por un punto exterior a una recta puede trazarse una nica recta paralela a ella.Las proposiciones que necesitan demostracin son los teoremas. stos se componen de dos partes: la hiptesis y la tesis. Los teoremas pueden expresarse en forma sujeto predicado o en la forma Si entonces.

Sujeto - predicadoSi - entonces

Un cuadriltero es un polgono.Si es un cuadriltero, entonces es un polgono.

El agua hierve a 212 Fahrenheit.Si es agua, entonces hierve a 212 Fahrenheit.

Tabla 1. PreposicionesLa demostracin geomtrica es un conjunto de razonamientos que ligan la hiptesis con la tesis de un teorema y permiten establecer que sta es verdadera, usando axiomas.En geometra la demostracin directa consiste en seguir una secuencia lgica de proposiciones que parten de la hiptesis de un teorema hasta llegar a su tesis y consta de cinco partes:Figura: Es la ilustracin de la proposicin que se desea demostrar, debe contener los trazos fundamentales y auxiliares indispensables.Hiptesis: Es la proposicin que se acepta como verdadera y sirve de punto de partida para el razonamiento.Tesis: Es lo que quiere demostrarRazonamiento: Es la serie de afirmaciones y justificaciones que ligan la hiptesis con la tesis.Conclusin: Es la tesis una vez demostrada.

Ejemplo:Demuestra la proposicin: Si AC = BD, entonces AB = CD.D

Hiptesis: AC = BDC

Tesis: AB = CDB

A

AfirmacinJustificacin

1. AC = BDHiptesis

2. AC = AB + BCBD = BC + CDAxioma del todo.

3. AB + BC = BC + CDSustitucin ce (2) en (1)

4. AB = CDAxioma de adicin(sumar BC a ambos lados).

Tabla 2. ResolucinHiptesis: Lo que tomamos como verdadero.Tesis: Lo que queremos demostrar.

Por otra parte, el mtodo deductivo puede dividirse segn resulte directo y de conclusin inmediata (en los casos en los que el juicio se produce a partir de una nica premisa sin otras que intervengan) o indirecto y de conclusin mediata (la premisa mayor alberga la proposicin universal, mientras que la menor incluye la proposicin particular: la conclusin, por lo tanto, es el resultante de la comparacin entre ambas).En todos los casos, los investigadores que apelan al mtodo deductivo empiezan su trabajo planteando supuestos (coherentes entre s) que se limitan a incorporar las caractersticas principales de los fenmenos. El trabajo sigue con un procedimiento de deduccin lgica que finaliza en el enunciado de las leyes de carcter general.

La tesis y la hiptesis

Hiptesis se podra definir como una proposicin coherente que trate de explicar un determinado fenmeno pero an no ha superado el "examen" del mtodo cientfico.Supongamos que tenemos dos habitaciones diferentes, una habitacin grande sin aire acondicionado y una habitacin pequea con aire acondicionado; y en cada una de ellas una pecera con peces. La pecera de la habitacin grande pegada a la puerta de la habitacin y la pecera de la habitacin pequea pegada a la ventana.Despus de un cierto tiempo vemos que los peces de la habitacin pequea mueren mientras que los de la grande no. La primera hiptesis que se lanza es esta. Los peces mueres por la presencia del aire acondicionado. Esto por ahora es una hiptesis, para ver si puede llegar a ser teora se somete al "examen" del mtodo cientfico. Lo que se hace es quitar el aire acondicionado de la habitacin pequea, si la hiptesis es correcta deberan poder vivir los peces en dicha habitacin. Una vez quitado el aire acondicionado se observa que los peces siguen muriendo, por tanto nuestra hiptesis ha dejado de ser vlida y se descarta. Se lanza por tanto una nueva hiptesis. Los peces mueren al estar cerca de la ventana debido a la radiacin solar. Esta hiptesis se somete al "examen" cientfico.Para ello se alejan los peces de la habitacin pequea de la ventana y se observa que sobreviven. Despus de ello se acercan los peces de la habitacin grande y pequea a la ventana y se observa que todos ellos mueren. Adems de ello se observa que semanas soleadas mueren ms rpido que en semanas no soleadas. Por tanto nuestra hiptesis ha superado el "examen" cientfico y puede ser considerada una teora. La tesis sera todo el proceso que ha llevado a demostrar que la segunda hiptesis era correcta. Como teora que es, cualquiera podr realizar la misma experimentacin realizada y poder extraer sus propias conclusiones, las cuales pueden ratificar la teora, mejorar la teora o desechar la teora, lo que se conoce como falsacin.Como bien se ha dicho, la hiptesis: Lo que tomamos como verdadero, la tesis: Lo que queremos demostrar.Ejemplo:Con base a la lectura, realiza esta tabla para ver lo aprendido.ProposicinHiptesisTesis

1. Si no sabes a dnde vas, probablemente acabars en cualquier lugar (Laurence Peters, 1969)

2. Si un hombre no ha descubierto algo por lo que est dispuesto a morir no es apto para vivir (Martn Luther King, Jr., 1963)

3. Si tuviramos nuevos conocimientos, deberamos obtener un mundo de nuevas preguntas (Susanne K. Langer, 1957)

4. No aprenders geometra si no haces la tarea.

Tabla 3. Lo aprend

Actividad de Aprendizaje

Reflexin

Eleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso que son las Matemticas no es tanto de leer, leer y leer, me refiero a que no es tanta memorizacin sino, que las Matemticas son ms practicas para realizar muchos ejercicios para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Qumica IITemaHidrocarburos saturados, parafinas o alcanos (Patricia Irasema Chuc Santos, 2015)

Se llaman hidrocarburos saturados o alcanos a los compuestos que estn sustituidos por el carbono e hidrgeno, los cuales son de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos.Su frmula emprica es CN H2N+2 siendo n el nmero de tomos de carbono. Forman series homlogas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades qumicas similares y que difieren el nmero de tomos de carbono de la cadena. Existen distintos tipos de alcanos, pueden ser simples o saturados, dependiendo del nmero de sus cadenas, igualmente de las parafinas o alcanos.

H H

CH3 CH3 H C - C H Gas propano y butano H H

La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo en presencia de azufre con el fin de volver lo ms duro y resistente. Se dice que fue descubierto por accidente, por Charles Goodyear en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho encima de una estufa. Esta mezcla se endureci y se volvi impermeable, a la que llam vulcanizacin.Nomenclatura de alcanos

Segn las normas de IUPAC, para nombrar los alcanos lineales de consideran dos casos:1. Los cuatro primeros compuestos reciben los siguientes nombres:

CH4 met-ano

CH3 CH3 et-ano

CH3 CH2 CH3 prop-ano

CH3 CH2 CH2 CH3 but-ano

2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando prefijos como los numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de la cadena, aadindoles la terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre de alcanos).

Ejemplos

FRMULANOMBRE

C5H12Pen-ano (penta = 5)

C6H14Hex-ano (hexa = 6)

C7H16Hept-ano (hepta = 7 )

C8H18Oct-ano

C9H20Non-ano

C10H22Dec-ano

C11H24Undec-ano

C12H26Dodec-ano

C13H28Tridec-ano

Tabla 4. Ejemplo

Los compuestos siguientes se la serie, se llaman tetradecano(14), pentadecano(15), hexadecano(16), heptadecagono(17), octadecao (18), nonadecano (19), eicosano (20), eneicosano (21), docosano (22), tricosano (23) tetracosano (24).. triacontano (30), tetracontano (40), etctera.Radicales alquilo: Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrgeno de un alcano.

EjemplosMolculaRadicalNombre

CH4CH3 -Metil o metilo

CH CH3CH3 CH2Etil o etilo

CH3 CH2 CH3CH3 CH2 CH3Propil o propilo

CH3 CH2 CH2 CH3CH3 CH2 CH2 CH2Butil o butilo

CH3 CH2 CH2 CH2 CH3CH3 CH2 CH2 CH2 CH2 -Pentil o pentilo

Tabla 5. Ejemplo

Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. stos son, entre otros:Estructura iso Isobutilo (2-metilpropilo)Estructura neo Neopentilo (2,2-dimetilpropilo)Estructura sec Sec-pentilo (1-metilbutilo)Estructura terc Terc-pentilo(1,1-dimetilpropilo)

Nomenclatura de alcanos de cadena ramificadaSegn las normas IUPAC, para nombrar alcanos de cadena ramificada se procede de la forma siguiente:1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros ms bajos a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se nombran delante de la cadena principal por orden alfabtico.

Ejemplo:CH3 CH2 CH2 CH CH CH CH3CH2 CH3 CH3CH3

La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cual desprende grandes cantidades de CO2 uno de los principales gases del efecto invernadero.

Imagen 1. Efecto Invernadero

Propiedades de los alcanosDe manera individual realiza una bsqueda en internet sobre los tipos de alcanos y completa la siguiente tabla.Tipos de alcanosCaractersticasUsosEjemplos

Alcanos gaseososMetano, etano, propano y butanoGas naturalC5H12 Hasta C17H36

Alcanos lquidosDel pentano al hexadecagonoDisolvente para pinturasC2H14

Alcanos slidosA partir del heptadecgono son slidosComponentes de la gasolinaC12H26

Tabla 6. EjemploInformacin tomada de: (Patricia Irasema Chuc Santos, 2015)

Actividad de Aprendizaje

ReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso es la materia de Qumica es ms teora que ejercicios me refiero a que es ms memorizacin, ya que en la Qumica se requiere de aprender frmulas, y aplicar una buena memorizacin para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Etimologas griegasTemaLos orgenes (Carmen V. N., 2015)Como se puede notar en la historia de Roma, la explicacin que cualquier civilizacin da sobre sus orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad con el mito, y lgicamente Grecia no fue ajena a esto.Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de Troya, por ejemplo, configura otro de los enigmas de su inicio, el rapto de helena por parte de pars, prncipe troyano, moviliz a miles de hombres griegos que se enfrentaron en Troya, lucha que ensalz las grandes leyendas picas de Aquiles, Ulises, y Hctor.Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de Troya no era ms que eso, una leyenda. No obstante, la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que efectivamente, existi Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los aqueos con los troyanos y por lo tanto, la leyenda se converta en historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total conocimiento.Imagen 2. Hefesto y Atenea

Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da el nombre a la polis, correspondiente a la de su diosa protectora: Atenea. Zeus, el mayor de los dioses, tena un fuerte dolor de cabeza, tanto era as que llam a Hefesto, para rogarle que le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto sufra. Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de Zeus, de la cual brot Atenea, una bella joven. Hefesto, admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus, que se la entregara a l en pago del favor que le haba hecho.

Hefesto intent violar a Atenea pero no lo logr. Su semen cay al suelo, y as Gea engendr a Erictonio, uno de los reyes de Atenas. Atenea crio entonces al beb como una madre adoptiva. Alternativamente, el semen cay en la pierna de Atenea, y sta lo limpi con un trozo de lana que tir al suelo, surgiendo entonces Erictonio de la tierra y la lana. An otra versin dice que Hefesto quera que Atenea se casase con l, pero que desapareci en el lecho nupcial, y Hefesto termin eyaculando en el suelo.Se sabe que en los orgenes y despus del mito existieron nueve reyes en Atenas. Fue una poca de vasallaje total en la que el poder estaba en manos de unos pocos adinerados terratenientes que posean grandes riquezas extradas de la agricultura y el comercio, usurpaban las tierras de pequeos agricultores de subsistencia que,, ante la imposibilidad de pagarlos intereses a sus seores, que llegaban a ser hasta e 100%, se convertan en sus esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada del legislador Slon que se comenzaron a fijar en cimientos bsicos que con posterioridad daran paso al sistema democrtico.El alfabeto griego

Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego. Es un alfabeto de veinticuatro letras utilizado para escribir la lengua griega. Desarrollado alrededor del siglo IX a. C. a partir del alfabeto consonntico fenicio, los griegos adoptaron el primer alfabeto completo de la historia, entendindolo como la escritura que expresa los sonidos individuales del idioma, es decir que prcticamente a cada vocal y cada consonante corresponde un smbolo distinto.Su uso contina hasta nuestros das, tanto como alfabeto nativo del griego moderno como a modo de crear denominaciones tcnicas para las ciencias, en especial la lgica, la matemtica, la fsica, la astronoma y la informtica.Imagen 3. Alfabeto Griego

Es el alfabeto ms antiguo que se conoce, surgi en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.C, se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los caracteres tenan forma de cuas o clavos y jeroglfica, en la que los signos o representan el sonido de palabras, sino su significado; contaba con 22 signos , todos ellos consonantes.El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:Imagen 4. Tabla de Alfabeto GriegoImagen 5. Alfabeto Griego2

El alfabeto griego estaba compuesto por veinticuatro letras de uso comn, ms algunos caracteres cados en desuso en edad arcaica como caracteres fonticos, exceptundose en la escritura del numeral de la letra en desuso.

Seguidamente se enumeran las letras del alfabeto griego jnico, que a partir de la Jonia micro-asitica viene suplantando los antiguos alfabetos locales, de la segunda mitad del siglo VI a. C.Observaciones del alfabeto griego:

Consta de 24 letras, 7 son vocales y 17 consonantes. Maysculas: . Minsculas: , . Denominaciones corrientes espaolas: alfa, beta, gamma, delta, psilon, zeta, eta, theta, iota, kappa, lambda, mi, ni, xi, omicrn, pi, rho, sigma, tau, psilon, phi, ji, psi, omega. Letras y, k, y s, se denominan guturales. B al inicio de la palabra, b en los dems casos. z/t para al espaol como t. Las slabas ti, tei, tia pasan al espaol como c. X pasa al espaol como c,q. El alfabeto griego clsico tiene dos caracteres para la sigma: , siempre inicial e interna, siempre final. El griego tico, que era un dialecto no psiltico, posea tambin otro sonido, la fricativa laringal sorda /h/, representada por los espritus speros, un pice orientado hacia la derecha que en la cannica transcripcin en minscula, de edad tardo-bizantina, se coloca encima de la vocal minscula inicial de la palabra, y en alto de la izquierda de la mayscula inicial, bajo el acento circunflejo, y al lado del acento agudo. El espritu spero deriva, en general, de la cada de una consonante inicial, sigma, yod, o digamma. En el dialecto jnico, semejante al tico, se verificaba la psilosa, que es la total desaparicin de la aspiracin inicial. Una vocal no aspirada es marcado por el espritu suave, un pice orientado hacia la izquierda, colocado como el espritu spero. El griego antiguo posea algunas letras que desaparecieron. La principal era la digamma () equivalente a una semivocal. Xi pasa al espaol como j al inicio de cada palabra, en medio de la palabra ks, al final de la palabra como ce, ge, que. L cuando la i se repite, se pronuncia como en latn allos. En la escritura, cuando todas las letras estn en maysculas los espritu y los acentos no aparecen. Y suena como ga, gue, gui, go, gu, ante guturales, suena como n.

Actividad de Aprendizaje

De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.

1. De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?Derivado del aplha y beta.

2. En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?En Siviria y Palestina entre el ao 1700 y 1500 a.C

3. Con cuntas letras contaba el primer alfabeto? Con 22 letras

4. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez el alfabeto y en que ao?Los rodios en el 1000 y 900 a.C

5. Qu hicieron os griegos cuando adoptaron este alfabeto?Le agregaron 2 signos ms y utilizaron signos para las vocales. La volvieron alfabtica.

6. Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido? Semtico o septentrional.

7. Cmo est formado ste alfabeto?Con 22 signos, que todos eran consonantes.

8. Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiforme y jeroglfica?Que eran clavos y cuas y smbolos que representaban sonidos.

9. Con qu nombre es conocido el alfabeto griego anterior?Con el nombre de Jnico.

10. De dnde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior? De los semticos originales.

ReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso que son las Etimologas Griegas es ms de leer, leer y leer, me refiero a que no es tanta memorizacin sino, que las Etimologas Griegas aplicar una buena memorizacin para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Taller de lectura y redaccin IITema: Anuncio o mensaje publicitario (Carmen M. O., 2015)Imagen 6Imagen 5. Peridico

El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por excelencia, se utiliza en las estrategias de publicidad, por lo general, empresas o grupos de presin o de gobierno, buscan convencer de usar o comprar un producto, concientizarse sobre una poltica pblica o una problemtica social. Facilita la orientacin hacia el consumo o la adquisicin de nuevas ideas. En la actualidad, con la [footnoteRef:1]consolidacin de los medios de comunicacin masiva y electrnica, la elaboracin de anuncios publicitarios requiere de estudios especializados para la optimizacin y efectividad de una campaa publicitaria. [1: Consolidacin: Adquisicin de firmeza, solidez y estabilidad.]

El anuncio publicitario es un texto persuasivo de alta complejidad, ya que su elaboracin implica varios elementos, por lo regular se estructura como un texto discontinuo. Se vale de un principio que afirma que "a veces una imagen dice ms que mil palabras; aunque lo ideal es una combinacin equilibrada y bien diseada entre el texto y la imagen para propiciar el mayor impacto en la precepcin del receptor. Por lo anterior, su estructura descansa en elementos lingsticos, que facilitan ubicar el texto del anuncio mediante un eslogan o frase representativa, as como en elementos paralingsticos como conos, gestos, ademanes, posturas, movimientos, siluetas, sombras. Recuerda que los elementos paralingsticos en un anuncio publicitario se refieren a los cdigos, no verbales contenidos en el texto y que se refuerzan, aclaran o contextualizan el cdigo verbal, por lo que se valen de imgenes ( fotografas , dibujos o grabados) para transmitir su mensaje de forma visual y reforzar la funcin lingstica apelativa, y as lograr [footnoteRef:2]persuadir. Igualmente aunque en menor grado, se encuentra la funcin referencial mediante la descripcin del contexto. La combinacin, tanto de la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos. [2: Persuadir: Conseguir mediante razones que una persona piense de una manera determinada o que haga cierta cosa.] Imagen 6. Coca cola

La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos: Presentacin de la oferta Ofrecimiento del producto o servicio Explicacin de la ofertaEstos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las caractersticas internas y externas con el objetivo de crear estrategiasque persuadan al receptor. Entre tales caractersticas destacan: Presentar imgenes atrayentes, ya sea por su elegancia, orden o colorido. Recursos retricos y lenguaje connotativo para atraer. Uso del eslogan, es decir, de una frase concisa y fcil de recordar junto a la marca del producto y el logotipo que lo identifica. El elemento icnico que caracteriza porque destaca las cualidades del producto ya sea por el tamao de la imagen, de la marca, y del logotipo, lo cual contribuye a que el receptor lo recuerde. Lenguaje publicitario que resulte atractivo e ingenios, lo cual muchas veces por la carencia de creatividad, se excede en la deformacin del idioma, faltas ortogrficas deliberadas o introduccin de palabras o de otros idiomas.El diccionario de la Real academia espaola define a la persuasin como Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.Funcin del lenguaje es: Apelativa (Ya que nos permite provocar una reaccin en el destinatario al cual tratamos de convencer de que nuestras razones tienen fundamentos slidos).Estructura externa de los textos persuasivos:-Presentacin: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se transmite.-Organizacin textual: Alude ala forma en que la informacin se distribuye en el espacio. La organizacin debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al enunciatario, existen 2 formas de organizar: Verbal: Enunciados, frases, prrafos, columnas. Icnica: Imgenes, tablas, graficas.-Elementos paralingsticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipogrficas.Estructuras internas de los textos persuasivos:-Estrategia discursiva de ndole argumentativa: el entramado argumentativo procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional. Persuasin racional: es la presentacin de argumentos, es explcita y objetiva, pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e informacin que apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinin del enunciador.Persuasin emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases, asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideologa, valores y deseos.-Recursos lingsticos y marcas discursivas: El lxico, la sintaxis, el uso de auxiliares y tipografa se emplean en funcin del propsito comunicativo.El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos. Los imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, y los exclamativos manifiestan estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en algunos elementos.Utilizacin de recursos propios de la retrica: En la produccin de textos persuasivos se recurre a procedimientos y tcnicas para hacer que la expresin de conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metfora, el epteto y la anttesis.-Propiedades textuales: En la elaboracin de textos persuasivos es necesario prestar particular atencin a las 3 propiedades textuales.Adecuacin: La adecuacin es la propiedad textual basada en el cumplimiento de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que afecta a la constitucin de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto puede ser apropiado o inapropiado, en relacin con el tema, adecuado o inadecuado, y en cuanto a la situacin, oportuno o inoportuno.Cohesin: Estriba en relacionar lgicamente las ideas, en exponerlas de forma ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y la puntuacin correcta contribuyen ala cohesin textual.Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro, que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y frases para formar prrafos.Imagen 7. Logo de sabritas

Es importante advertir que como receptores se debe estar atento de aquellos productos que, carentes de tica y responsabilidad de lo que ofrecen, presentan una realidad deformada mediante el uso de frases o imgenes para engaar al receptor al ofrecer productos milagro o mgicos.Caricatura polticaLa caricatura poltica tiene una funcin especial en el anlisis crtico de la vida social, econmica y poltica a partir de una dosis de irona y humor que invita a la reflexin con el propsito de tomar u una decisin sobre el hecho que se caricaturiza.Se define como la figura que alude, ridiculiza, exagera o pondera situaciones, hechos, personas e instituciones polticas, sociales y religiosas. Agranda o recargan las virtudes, debilidades y aspectos del personaje o del suceso, segn sea el caso. La caricatura presenta sarcasmo, irona y stira; de esta manera se expresa una opinin, comentario o postura, con el cual se pretende influir y hacer reflexionar al enunciatario sobre el hecho el personaje.Aunque se le conoce por la crtica que hace en el contexto poltico, tambin se utiliza para exponer problemticas o asuntos actuales propios del contexto social, cultural y econmico de un pas a travs de la crtica, irona y sarcasmo. Su propsito es que los lectores reflexionen, por lo que apela al lector informado del momento histrico actual.Las caractersticas internas buscan la convergencia de sus elementos con la estrategia discursiva para lograr la adecuacin, coherencia y cohesin.Trama Argumentativa: En la caricatura no se encuentran frecuentemente argumentos nos obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinacin de la caricatura, del texto y de lo que el receptor sabe del personaje o de la situacin. Esto se debe a que el dibujo satiriza a las personas o a los hechos en cuestin; los dilogos, enunciados y frases se cargan de humor y mordacidad. Ambos textos en conjunto sintetizan la manifestacin crtica e incisiva de una opinin o postura ante un hecho o personaje.Recursos Lingsticos y Marcas Tipogrficas: El lxico, la sintaxis y la tipografa (cursivas, subrayados, la combinacin de maysculas y minsculas) contribuyen a caricaturizar. En el lenguaje los trminos coloquiales, directos, precisos; frases breves y corrosivas, llenas de burla y stira. Los enunciados son breves y expresivos, los dilogos incisivos, picantes y hasta crueles ayudan a ridiculizar, [footnoteRef:3]satirizar y deformar, con la finalidad de suscitar una reaccin en el enunciatario. [3: Satirizar: Humillar,mortificar,motejar.]

En cuanto a las externas, destaca su estructura, la cual se conforma por la introduccin, el desarrollo de la caricatura en s y la conclusin, que se elaboraba por el lector a partir de la reflexin. Presentacin: En ella se pueden encontrar los prototipos textuales, es breve y generalmente se presenta en forma de dilogo y suele incluir narracin y descripcin.Organizacin Textual: Se divide por dos textos, verbal e icnico.Verbal: Breves dilogos, enunciados o frases que aluden a una persona, una situacin o un hecho.Icnico: Constituido por una caricatura del personajes o del suceso.La distribucin de la informacin esta basada en el medio que se transmite. Por ejemplo, en la prensa se dispone de una seccin y espacio establecido, en tanto que en la TV, el caricaturista (mientras esta al aire) elabora ambos textos sobre una pizarra; al mismo tiempo que dibuja puede realizar una breve explicacin para contextualizar al televidente. La caricatura se vale de la exageracin y hasta cierto punto de la deformacin de los rasgos de alguna persona caricaturizada aunque sea una figura respetable o autoridad, lo mismo sucede con los hechos polticos y sociales con el afn de satirizar, ridiculizar o censurar, aunque en algunas ocasiones nicamente se persigue el humorismo.Imagen 8. CaricaturaImagen 8. Caricatura

Actualmente existe una alta difusin de caricaturas de inters poltico, social, cultural o econmico, por su fcil acceso a los medios electrnicos globales, como la internet y que resultan de fcil compresin por tratar de temas en un contexto globalizado. Sin embargo, si uno como lector carece del conocimiento suficiente del contexto, la caricatura resulta de difcil comprensin.Actividad de AprendizajeAnuncio publicitario y caricatura polticaImagen 7. Copas

Anuncio 1

Anuncio 2

Imagen 8. Casa y manos

Imagen 9. Drogas

Anuncio 3Observa las imgenes que conforman cada uno de los anuncios publicitarios anteriores y completa la tabla.

CaractersticaAnuncio 1Anuncio 2Anuncio 3

Enunciador

RevistaHospitalTelevisin

Enunciatario

Pblico que lo leePblico que lo vePblico que lo ve

Qu vende

Que no tomemos mientras manejamos porque trae consecuencias.Que debemos estar seguros o contar con un seguro.Afirman que las drogas son muy malas.

Beneficios que ofrece

El dejar el alcoholLa seguridadNo a las drogas

Intencin comunicativa

Dar a conocerDar a conocerInformar

Estructura

Estructura un dibujoEmocinReflexin

Recursos retricos

AlcoholismoSobre la proteccinDroga y adiccin

Eslogan

El alcohol mataLa familia debe de estar protegidaLas drogas terminan hacindote un mal

Tabla 7. AnunciosReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso que en Lectura y Redaccin es ms de leer, leer y leer, me refiero a que es memorizacin, en Lectura y Redaccin es tener una buena memorizacin para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Ingls bsico IITema: Planning and PredictingBefore you start (Joan, 2013)What will/are you going to do next weekend?She is / should going to study medicine.I will / going to call that room for you.Will / going to you be back in an hour?They wont / are not going to go camping.I going to / will call for you taxi immediatelyAnnounce Good News and Bad NewsBe going to is used for talking about what we intend to do (often in the near future)It's inevitable that sometimes you need to make an announcement or publish a press release that contains bad news. There are several ways to approach this. If you take the time to prepare a good statement you can minimize the damage. We will look at each of the methods, ending with the preferred option.The "Spin" MethodWidely associated with politicians and less-than-honest business people, the spin method means putting a "positive spin" on the story. Present facts as though they are good news even if they aren't. Rather than presenting negative statistics, turn them around and make them positive.For example, one of these statements sounds a lot worse than the other:"The study found an alarming 10% contamination rate in the area.""The study found that 90% of the area is free from contamination." The "Comparison" MethodIn this method the bad news is down-played by comparing it to something even worse. For example:"Although the area has some contamination, the situation is not as bad as it could have been, and is much better than similar areas in other catchments."The "Sandwich" MethodThis is generally the preferred option if you want to appear honest and accurate. The idea is to "sandwich" the bad news between two items of good news. For example:"The recent environmental impact review has resulted in an exciting new policy of resource management which is due to be implemented next month. At this stage the area has a 10% contamination rate. The goal is to reduce that figure to 5% within two years and less than 1% within eight years."In this way you are being completely up-front about the situation without making it depressing. The initial impression is good news, followed by the bad news, then ending on a positive outlook for the future.Tip:Never begin with bad news!This makes a very nasty first impression that is difficult to recover from. The first sentence sets the tone for whatever follows, so start on a positive note.Example:A: What are you going to do this afternoon?B: Im going to write some letters.A: Are you going to come to the party tonight? Oh course! / No, Im not, sorry!Be going to begins with a form of the verb BE, and is followed by and INFINITIVE ( to + verb)I am have a meal in town.She is Going to do the washingWe are go shopping

A: What are you going to do in the next two years?B: Im going to write a book and learn to play the piano.Next year, im going to have a baby.Hes going to move to Italy.Are you going to study architecture? Yes, I am. / No, Im not.Whos going to graduate tomorrow? Jeannette.When are you going to have children? I dont know.

Book Travel ServicesUse be going to + the base form of a verb to talk about the future.Be going base formIm going to rent a car in New York.Shes going to be at the airport.Were going to take a taxi into town.

Are they going to get a round-trip ticket? Yes, they are. / No, they arent.Whos going to make the reservation? We are.When are you going to call? At 8:00Use will and the base form of a verb to talk about the future. Shell be back in n hour. Ok. Ill call her later.Negative statements I wont call before noon.Questions Will you come at 6:00? Y, I will. / No wont.When will Gary arrive? At 10:00Remember: You can also talk about the future with be going to.Im going to leave a message.Request Housekeeping ServicesWe needImagen 10. Plancha

Imagen 11. Ombrera

Imagen 12. Toallas

Extra towels Extra hangers an iron

Imagen 13. ComidaIImagen 14. MeseroImagen 15. Mucama

Turn down the beds? Take away the dishes? Bring up a newspaper?[footnoteRef:4]Comparative forms of adjectives [4: Recuerda los verbos comparativos se les agrega la terminacin er y cuando termina en y se cambia por la i y continuas con las terminacin que le corresponde. ]

Adjectives have inflections. That is, adjectives change in spelling according to how they are used in a sentence.Adjectives have three forms:positive,comparative, and superlative.The simplest form of the adjective is itspositiveform. When two objects or persons are being compared, the comparativeform of the adjective is used. When three or more things are being compared, we use the adjectives superlativeform.A few adjectives, likegoodandbadform their comparatives with different words:That is agoodbook. This is abetterbook. Which of the three is thebestbook?He made abadchoice. She made aworsechoice. They made theworstchoice of all. The comparative forms of most adjectives, however, are formed by adding the suffixes erand est, or by placing the wordsmoreandmostin front of the positive form.Add er to one-syllable adjectives. If the adjectives ends in e, add rCheap --- cheaper lose --- looserIn adjectives ends consonant vowel consonant, double the final consonant before adding-er. hot --- hotterFor most adjectives that end in y. change the y to I and add er.Pretty --- prettier busy --- busierTo make the comparative form of most adjectives of two or more syllables, use more less. Shes less practical than her sister. DVD are more popular than videos.

[footnoteRef:5]Superlative adjectives: form [5: Recuerda, cuando tienes verbos en superlativo, se le cambia la terminacin por est y se le agrega the al principio de la palabra, adems dependiendo del verbo se puede poner the most / the more.]

A superlative adjective is used to compare three or more objects, people, or places. Using the superlative form takes a comparison to the highest degree possible. As shown in the beginning sentence example, the adjectivebest is a superlative adjective that compares three or more desserts. You cant get better than best!The rules for creating superlative adjectives are similar to those used when making comparative adjectives. Here they are:For a one-syllable word simply add the suffix est to the word. Often times it is necessary to double the final consonant.Long-longestBig BiggestAdd est to one syllable adjectives ends in e, add st. Remember to use the with superlatives. cheap --- the cheapest loose --- the loosestIf an adjective ends with consonant-vowel- consonant, double the final consonant before adding est. Hot --- the hottestFor most adjectives that end in y change the y to I and add est. pretty --- the pretest busy --- the busiestTo make the superlative form of most adjectives of two or more syllables, use the most or the least. Car trips are the laeas relaxing vacationa. Safaris are the most exciting vacations.

Actividad de aprendizaje

Write the comparative and superlative form of the following adjectives.

Comparative superlativeTall taller the tallestEasy easier the easiestLiberal liberaler the liberalestHeavy heavier the heaviestUnusual unusualer the unusualestPretty prettier the most prettyExciting excitinger the excitingiestInformal informaler the informalestInteresting intesertinger the interestingiestConservative conservativer the conservativestLight lightter the ligthestCasual casualer the causalestComfortable comfortabler the confortablestRelaxing relaxinger the relaxingest

Complete each sentence with a comparative or superlative adjective.That dinner was the most delicious meal on you our vacationThis scanner is definitely the most good than that oneThe Caribbean cruise is the most relaxing of our vacation packages.The Honshu x24 is a good camera, but the cashier speedo 5 is easier to house.We have several brands, but Id say the R300 is the most popularSunday is going to be the most bad day of the week. Its the end of my vacation!I like that vase, but I think this one is the most beautifulThe Italian bowl was a good deal, but the Portuguese one was nicer

ReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso es la materia de Ingles es ms teora que ejercicios me refiero a que es ms memorizacin, ya que en Ingles se requiere de aprender, y aplicar una buena memorizacin para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Historia de Mesoamrica y de la nueva EspaaLa Nueva Espaa (siglos XVI a XIX) (Escalante Escalante Concepcin, 2015)Fue en la ltima glaciacin polar que los habitantes del Asia, al perseguir su alimento, llegaron caminando a Amrica, a travs del Estrecho de Bering en la zona ms clida de este continente se asentaron (Mesoamrica) y crearon las grandes civilizaciones. Todos los pueblos de esta regin tienen caractersticas similares, tales como tener a la agricultura como actividad preponderante, desarrollar la astronoma, las matemticas, la escultura, la cermica, pintura mural, calendarios, arquitectura, tener gobiernos politestas y teocracias.PRECLSICOImagen 16. Cabeza Olmeca

CULTURA OLMECA (1200 A 100 A.C.)La primera gran civilizacin fue la Olmeca, debido a que su organizacin fue la primera en influenciar diversos puntos geogrficos y a que sus rasgos se mantuvieron presentes en culturas posteriores, fue llamada "Cultura Madre". Se asentaron en las regiones de Veracruz y Tabasco. Sus poblaciones principales fueron San Lorenzo, Los Tres Zapotes y La Venta, erigidas entre los aos de 1200 y 400 A. C. Desarrollaron la escultura monoltica, representada por cabezas colosales su mxima deidad era el jaguar. Cultivaron el comercio, la pesca e idearon una escritura ideogrfica. La decadencia de esta civilizacin se present entre el 300 y el 100 A.C. CULTURA ZAPOTECA (900 A.C. A 800 D.C.)Imagen 17. Escultura

En el rea en Oaxaca crecieron y construyeron su ms importante ciudad: Monte Albn. Utilizaron un sistema de numeracin con barras y puntos para conocer y medir el ciclo solar, llegaron a establecer interaccin directa con la ms trascendental cultura clsica mesoamericana: Teotihuacn; aunque no se sabe concretamente como se influyeron una y otra. Rindieron ampliamente culto a los muertos. Su mejor trabajo orfebre lo realizaron en oro. A partir del 750 D.C. fueron instigados por un pueblo guerrero, los mixtecas, hasta el fin de su esplendor. CULTURA TEOTIHUACANA (100 A.C. Al 900 D.C.)Imagen 18. Pirmide

Se ubicaron en el valle de Mxico, Puebla y Tlaxcala. Las clases estaban divididas en sacerdotes, nobles y el pueblo. "El comercio fue una actividad central de los teotihuacanos y los encargados de realizarlo pertenecan a las clases superiores pues tambin transmitan noticias y conocimientos a los gobernantes. En esta cultura se especifican los dioses del agua, la fertilidad, muerte, fuego y guerra, mismos que reaparecern, con algunas variantes en la cosmogona azteca. Se asentaron en Cuicuilco, pero fue sepultada por el volcn Xitle, entonces se retiraron al norte de la ciudad, donde fundaron

CULTURA MAYA (200 AL 900 D.C.)Los territorios de Campeche, Yucatn, Quintana Roo, Tabasco, Chiapas, Guatemala, Belice y Honduras abarc esta civilizacin. Vivieron de la agricultura y se especializaron en la astronoma y las matemticas. Para ellos fueron muy importantes los sacrificios religiosos y el juego ceremonial de pelota. Su escritura jeroglfica fue de las ms avanzadas. Dejaron obras literarias tales como el Popol Vuh, Chilam Balam, Rabinal Ach, Teocali de Cholula. Tenan ciudades independientes gobernadas por un halach-uinic, hombre verdadero. El ms importante de sus gobernantes fue Pakal. Del deceso de esta cultura poco o nada se sabe, lo cierto es que al llegar los espaoles, la gran civilizacin ya no exista, pero an quedaban pequeos grupos. Algunas ciudades importantes fueron Chichen Itz, Copn, Palenque, Bonampak, etc.Fundacin de la Nueva Espaa

El juez indgena Esteban de Guzmn expone problemas del tecpan de Mxico al virrey Luis de Velasco en el Cdice Osuna, hecho luego de la visita del oidor Jernimo de Valderrama en 1565 con las convenciones pictogrficas propias de un cdice mesoamericano.Se considera como la fundacin de la Nueva Espaa al periodo comprendido entre la cada de Mxico-Tenochtitlan y el poblamiento del Altiplano Central del actual Mxico, periodo en el que inici la introduccin del dominio poltico, econmico y social del Imperio espaol sobre las de numerosas etnias indgenas de Mesoamrica. Se dice errnea y tradicionalmente que con la cada del poder mexica se dio punto final a las sociedades indgenas, pero la fundacin de Nueva Espaa tom a las menos otras cinco dcadas para adquirir solidez y estabilidad, adems de que estrictamente la expansin espaola continu en Amrica hasta el siglo XIX. Fueron muchos los cambios radicales tanto como las continuidades sociales de las sociedades indgenas que persisten incluso en la actualidad, pero tres son los procesos definitivos en los primeros aos de la Nueva Espaa:El inicio de la occidentalizacin por parte del poder espaol mediante la introduccin de entidades y nociones polticas, econmicas y sociales europeas centradas en las ciudades, villas, pueblos, encomiendas, obrajes, iglesias, pueblos de indios y las diversas dependencias que de ellas derivaban, as como medidas de tiempo, peso y usos calendricos, teniendo a la Ciudad de Mxico como foco central y de mayor poblacin. El ejrcito espaol se encarg de destruir rpidamente los edificios de poder visibles indgenas y prohibir determinantemente sacrificios humanos y ritos paganos.El proceso de colapso demogrfico de las sociedades indgenas, causado principalmente por la explotacin laboral hispana, las nuevas enfermedades europeas con epidemias que alcanzaron altos ndices de mortandad y las muertes en acciones blicas derivadas de la Conquista.El sostenimiento imperial de diversas estructuras previas mesoamericanas esenciales como la [footnoteRef:6]tributacin, el [footnoteRef:7]catastro, la imparticin de justicia y gobierno a escala local, la movilidad de productos y mercancas y mercados hasta que la burocracia espaola se fue formando slidamente. [6: Tributacin: Pagar un tributo, como el que pagan los ciudadanos al estado o el que pagaban los vasallos a su seor: todos los ciudadanos tienen el derecho y la obligacin de tributar sus impuestos.] [7: Catastro: Impuesto que pagaban al rey nobles y plebeyos sobre todas las rentas fijas y posesiones que produjeran frutos anuales, ya fueran fijos o eventuales.]

El inicio de la conquista religiosa:La fundacin de la Nueva Espaa, lejos de traer beneficios a los nativos del nuevo mundo ofreci una colonizacin y prdida de identidad, al someter a los seoros indgenas, una de las acciones inmediatas por parte de los conquistadores fue la prohibicin de los sacrificios humanos y por otra parte iniciar la introduccin de la moral y el sistema de valores judeo-cristiano. Cabe recalcar que la evangelizacin de la poblacin indgena no fue inmediata, sino por el contrario un proceso lento, arduo que requiri de mucha perseverancia y creatividad por parte de los misioneros y que tomo la mayor parte del siglo para completarse. Al contrario de lo que se cree comnmente, la evangelizacin de los indios no fue un proceso que se complet a "sangre y fuego". La consolidacin del Imperio Espaol en la Nueva Espaa requera de estabilidad poltica y social.La justificacin legal de la Conquista, se dio como un instrumento de la difusin de la Fe Catlica. Al menos en principio, era obligacin de los conquistadores, ahora transformados en encomenderos la conversin de los indios. En la prctica, esta obligacin, sin embargo, tuvo que esperar a la llegada de los frailes. La evangelizacin, fue confiada por el Papado a los frailes. "Los primeros en establecerse fueron los Franciscanos (1524), seguidos por Dominicos, Agustinos y Mercedarios".As como a los encomenderos, a los recin llegados frailes tuvieron que apoyarse en la realidad pre-hispnica. Ajustndose a la disposicin de los seoros indgenas, la jurisdiccin de las "doctrinas" (parroquias predicadoras), se calcaba de las de su respectivo seoro indgena.La red de relaciones se cerraba con el tlatoani (o cacique). Su [footnoteRef:8]adhesin a las prcticas cristianas era esencial para asegurar la respuesta positiva de su pueblo. Un punto muy sensible, fue lograr la recomposicin de las familias conforme al modelo cristiano (monogmico), lo que hizo cambiar normas de matrimonio, parentesco y herencia. Lo cual, simple y sencillamente no se hubiera podido sin el apoyo de las autoridades indgenas locales. [8: Adhesin: Unin y acuerdo con una idea u opinin.]

Mesoamrica fue el rea cultural donde se desarrollaron las mayores civilizaciones de Mxico y una parte de Centroamrica, durante los siglos anteriores a la llegada del europeo a la regin.El nombre con el que se denomina esta regin cultural en Amrica se debe a Paul Kirchhoff quien la defini de esta forma para su estudio y clasificacin etnogrfica. La palabra Mesoamrica es de etimologa griega y se puede decir que su significado es igual a Amrica intermedia.La variedad climtica de la regin fue una de las razones por la que los grupos humanos de cazadores nmadas y seminmadas que llegaron a la zona, terminaran construyendo complejos habitacionales permanentes al domesticar el maz y otros vegetales dominando as la agricultura. los climas mesoamericanos son y fueron de gran variedad todo gracias a la geografa de la zona que abarca desde grandes montaas, llanuras costeras, altiplanos etc. y que albergan zonas de bosques templados y selvas con clima tropical que vieron nacer lo que posteriormente serian Olmecas, Mayas, Mixtecas, Zapotecas, Mexicas etc.Mesoamericanas se dividi a su vez en subregiones, dentro de las cuales las civilizaciones florecieron, estas subregiones son, el altiplano central, la zona del golfo, el occidente, Oaxaca y la zona maya.As tambin para el estudio de las culturas mesoamericanas, el tiempo en el que se dio su etapa de desarrollo y decadencia se ha dividido en los llamados horizontes culturales que se dividen de esta forma: El preclsico 2500 A.C. al 200 d. C. El clsico del 200 al 900 D.C. El postclsico del 900 a 1521.

Actividad de aprendizajeInvestiga sobre la cultura maya.La cultura maya es una cultura mexicana del periodo precolombino que se desarroll entre los 300 a 1460 D.C La historia de la civilizacin maya se puede dividir en dos etapas: La cultura maya clsica y la cultura Maya del Yucatn.Cultura Maya clsica (desde el ao 300 al 900 D.C)Los mayas se desarrollaron en las selvas de Petn, entre Guatemala y Mxico, y recibieron influencia de la cultura Teotihuacana.Ciudades mayasLa forma de organizacin poltica fue de ciudades independientes, pero las cuales tenan vnculos lingsticos, econmicos, costumbres, militares. En cada ciudad estado existi un rey guerrero - sacerdote, es decir, que tena dotes guerreras e iniciaba el culto y se crea que su poder era de origen divino.Las principales ciudades mayas de este periodo fueron:Copn, en Honduras; Palenque, en Mxico; y Tikal, en Guatemala. La capital maya fue Tikal, donde se desarroll una economa productora de cacao y de armas.

ReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso es la materia de Historia es ms teora que ejercicios me refiero a que es ms memorizacin, ya que en Historia se requiere de aprender fechas, lugares, lenguas etc., para poder aplicar una buena memorizacin y que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Metodologa de la investigacinTema: Qu es investigar? (Irene, 2015)Bacel Mendez, M. G. (2015). InformticaII (Vol. II). Mxico: PEARSON EDUCACIN.Carmen, M. O. (2015). Taller de Lectura y Redaccin. Mxico: PEARSON.Carmen, V. N. (2015). Etimologas Griegas. Mxico: PEARSON.Escalante Escalante Concepcin, B. S. (2015). Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa. Mxico: PEARSON.Irene, B. C. (2015). Metodologa. Mxico: PEARSON.Joan, S. (2013). Ingles Bsico II. Mxico: PEARSON.Patricia Irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Quimica II. Mxico: PERSON EDUCACIN.Patricia, R. Z. (2015). Matemticas II. Mxico: PEARSON EDICACIN.

Cuando nos enfrentamos a un problema o una situacin problemtica, debemos clarificarla y disponernos a resolver ese problema.Investigar implica predisponer nuestra accin para buscar, de una manera [footnoteRef:9]sistematizada, un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La etimologa de la palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir la pista, la huella de algo.Es posible decir que la investigacin cientfica es: una bsqueda sistemtica y ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, segn el rea de conocimiento, para dar posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en el mbito social. [9: Sistematizada: que est clasificado segn las pautas fijadas procesos sistematizados.] Imagen 19. Esquema

La investigacin se aborda desde dos puntos de vista: Como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la investigacin, los pasos que seguimos para lograr el objetivo, y la aplicacin de las etapas del mtodo cientfico a una determinada investigacin. Como un producto: que se puede al final de la investigacin, el informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas por los investigadores.

Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe:1. Planear cuidadosamente una metodologa1. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos1. De no existir estos instrumentos, l los crear1. La investigacin ser objetiva, es decir, el investigador elimina preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplee todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.

Ahora ya podemos definir la metodologa de la investigacin como el conjunto de procedimientos sistemticos que se llevan a cabo para descubrir, comprobar, describir y/o resolver situaciones que necesitan una solucin. Sus caractersticas son las siguientes: Es creativa: la investigacin recoge conocimientos o datos varios, que sistematiza de alguna manera (segn el tipo de datos) para el logro de nuevos conocimientos. Presenta nuevos enfoques de temas ya investigados. Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y resiste a buscar nicamente aquellos datos que confirmen sus hiptesis; de tal forma que el investigador est listo para aceptar la realidad de los fenmenos. Es sistemtica: los datos son registrados y experimentados mediante un informe o documento de investigacin, en el que se indica la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las que se sustentan por la misma investigacin. Es emprica: pretende establecer relaciones entre las causas y los efectos, pero siempre y cuando puedan observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma como fuente de conocimiento vlido. Aqu el trmino se refiere a que se tiene que vivir la experiencia explicada en el informe entregado. Es precisa y confiable: en el informe, que se realiza de forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega; y ste es puesto a disposicin de otros colegas para su examen. De esta forma la investigacin puede ser comprobada, en tanto que otros investigadores repiten el mismo proceso.

En pocas palabras, la investigacin es un proceso de descubrimiento de nuevo conocimiento. Se define investigacin como una investigacin sistemtico (por ejemplo, recoleccin y anlisis de informacin) diseada con el fin de desarrollar o contribuir en un conocimiento generalizable.Se establece que el objetivo de la investigacin es extender el conocimiento humano acerca del mundo fsico, biolgico o social ms all de lo ya conocido. La investigacin es diferente a otras formas de descubrimiento de conocimiento (como la lectura de un libro) porque utiliza un proceso sistemtico llamado mtodo cientfico.La investigacin puede llevarse a cabo con seres humanos, animales, plantas, otros organismos o materia inorgnica. Cuando se realiza investigacin con seres humanos y animales, deben seguirse las reglas especficas sobre el tratamiento de humanos y animales que han sido creadas por el gobierno federal de los Estados Unidos. Estas aseguran que tanto humanos como animales sean tratados digna y respetuosamente, y que la investigacin cause el mnimo dao posible.Sin importar qu tema se estudie, el valor de una investigacin depende de que esta est bien diseada y llevada a cabo. Por ello, una de las consideraciones ms importantes en la realizacin de una buena investigacin es seguir el diseo o plan que es desarrollado por un investigador con experiencia, llamado investigador principal (PI). El PI est a cargo de todos los aspectos de la investigacin y genera lo que se denomina protocolo (el plan de investigacin), que todas las personas que llevan a cabo la investigacin deben seguir. Al hacerlo, la gente en general puede estar segura que los resultados de la investigacin son reales y tiles para otros cientficos.

Quin investiga? El investigador!

Hay palabras que han desaparecido en la universidad, como ensear, aprender, estudiar, trabajar, leer, escribir y descubrir. Frente a ellas, que describen todo lo que es posible hacer en una universidad, triunfa el vocabulario ampuloso y vaco, en el que trminos como docencia, gestin e investigacin ocupan todo el espacio. En realidad, la nueva docencia en algn caso se est convirtiendo en el arte de exhibir una ignorancia verdaderamente enciclopdica de una asignatura, apoyndose en toda clase de medios tecnolgicos.

Se supone que todo lo que se investiga es ciencia, y que todo debe ser investigado en grupos financiados y controlados por la Administracin o la empresa. Y as lo que es verdad en el campo de las ciencias experimentales o en la ingeniera no lo es en muchos otros, en los que la palabra investigacin no describe el proceso de creacin del conocimiento, por lo tanto, se considera investigador a toda aquella persona o institucin que se dedican a la bsqueda y descubrimiento de lo desconocido. Es alguien que lleva a cabo o que participa en una investigacin, o sea, que lleva adelante un proyecto orientado a la bsqueda de conocimiento y al esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los investigadores pueden trabajar en el mbito acadmico-docente, industrial, o gubernamental, o tambin en instituciones privadas y en lo bsico se dedican de lleno a la investigacin cientfica.Es difcil identificar o delimitar con claridad la profesin de investigador o su perfil, ya que las reas de investigacin son diversas e implican diferencias significativas en la prctica de la activiFuente especificada no vlida.dad. En un principio, la investigacin no se consideraba una verdadera profesin u ocupacin, sino que era un simple calificativo o mero adjetivo.

La persona que se dedica a la investigacin posee o desarrolla las siguientes caractersticas: Actitud personal: es el inters para realizar el trabajo, la voluntad de hacerlo y el aprovechamiento de todos los elementos necesarios. Todo ello conforma una actitud activa, positiva, sostenida y firme. Curiosidad (atencin y vigilancia): esta caracterstica permite descubrir algn aspecto novedoso que aporte originalidad al trabajo; esto se logra por la curiosidad intensa que se traduce en la mirada atenta a libros, datos, procedimiento, procesos y causas. Hbito al trabajo: consiste en la organizacin adecuada al tiempo. La persona que investiga procura tener un lugar especfico para realzar su trabajo, cuenta con los instrumentos o enseres necesarios e intenta tener las mejores condiciones exteriores posibles. Cualidades del investigador: concentracin de pensamiento, imparcialidad mental, atencin al detalle, modestia y simplicidad, disposicin de verificar, facilidad para construir hiptesis, actitud para concretar el pensamiento.La responsabilidad de los cientficos frente a las consecuencias o resultados de sus investigaciones. Este es un aspecto particular de una cuestin de mucha mayor amplitud: el modo de usar el saber cientfico. Resulta notorio cmo a estas alturas gran parte de los cientficos e investigadores desarrolla su labor en el rea militar. Significa que nada menos que la tercera parte de la investigacin actual se dedica a la ciencia de matar dejando en cuestin temas como los derechos humanos, la razonabilidad de los propios cientficos y otros. La ciencia pues, no sustrae al cientfico de la responsabilidad de preguntarse a s mismo por el sentido de su trabajo, el objetivo de sus investigaciones y asuntos similares.Otro aspecto de gran relevancia a tener en cuenta es el de los avances en materia gentica, desde la clonacin de una oveja hace unos aos hasta el preguntarse si se ha incursionado en la era del homo clonicus ya configura inquietante cuestionamiento. Es entonces una gran responsabilidad de los cientficos el cuestionarse a cada tanto por el objetivo de sus investigaciones y el uso de sus resultados.Existen tambin tipos de investigaciones, como por ejemplo: Etnocentrismo: es la tendencia a creer que los valores y las costumbres del grupo en el que uno ha nacido y ha sido educado, son las normas infalibles y modelos para enjuiciar y valorar las conductas de cualquier otro grupo. Por ejemplo: los yucatecos son amables. Dogmatismo: es la tendencia a erigir frmulas que expresan conocimientos en verdades indiscutibles al margen del estudio, de la crtica y de la discusin.Por ejemplo: dios es verdad. Subjetivismo: tendencia a observar hechos y situaciones con base a la afectividad, favorable o adversa, que una persona o grupo despierta en nosotros, dejando a un lado el examen rgido de las razones de nuestro juico respecto a esa persona o grupo.Por ejemplo: todos los mendigos son malos. Autoritarismo: es la tendencia a aceptar como verdadera una afirmacin porque la ha dicho una persona que goza de cierto prestigio, independientemente de investigaciones realizadas. Por ejemplo: el diputado dijo que es cierto. Estereotipos: son las imgenes no comprobadas que desde la infancia nos han sido fomentadas o hemos formado respecto a ciertos grupos humanos.Por ejemplo: todas las rubias son tontas. Especialismo: consiste en devaluar cualquier conocimiento que no est en el rea de la ciencia a la que nos dedicamos o en pretender que la ciencia que cultivamos contiene todos los conocimientos vlidos para cualquier otra rea.Por ejemplo: slo los cientficos pueden investigar.Fuente especificada no vlida.

Actividad de Aprendizaje

Identifcame

1. Yo pienso que los mayas fueron y son la mejor raza y los ms sabios.Etnocentrismo________________________

1. Carlos cree todo lo que dice juan porque es cientfico e investigador y cree que sabe mucho.Autoritarismo_________________________

1. Los contadores no estn de acuerdo con los administradores, porque estos creen que saben menos de contabilidad,subjetivismo__________________________

1. Felipe no acepta correcciones ni opiniones en contra cuando l opina algo, porque cree que sabe ms que los dems.autoritarismo_________________________

1. Gloria cree que las personas que visten traje regional son inferiores a los dems, por ella se siente superior a ellos.subjetivismo__________________________

1. Andrs cree que toda persona que usa traje y corbata es profesional, as que confa en los que dice un encargado del banco.autoritarismo_________________________

1. Jacobo cree que hay que dar 10% de su sueldo a su congregacin, porque as lo dice la biblia.dogmatismo_________________________

1. Carla cree que Misael debe ser buen basquetbolista por que mide 1.90 y todos los basquetbolistas son altos.subjetivismo_________________________

1. El director de la preparatoria Xluch cree que slo los mdicos pueden ser buenos maestros de biologa.subjetivismo__________________________

1. Jacinta cree que la crema Putrix es buena para quitar las vrices, porque la anuncia Shakira.autoritarismo______________________

ReflexinEleg este tema ya que es uno de los temas ms sencillos, es fcil de entender y no cuesta mucho trabajo hacer o realizar alguna ADA, porque en este caso es la materia de Metodologa es ms teora que ejercicios me refiero a que es ms memorizacin, ya que en Metodologa es aplicar una buena memorizacin para que el conocimiento obtenido se pueda reflejar y darnos cuenta de nuestros errores y se pueda mejorar. Dicindolo en otras palabras con las actividades se demuestra lo aprendido y refuerzas los conocimientos en este proceso de aprendizaje. Si se llegara a cometer errores, ste es el momento de corregirlos, no pasa nada grave. Todo ser humano es falible; sin embargo, los mismos errores no deben cometerse varias veces. Es necesario esforzarte para no fallar constantemente. El maestro asignado a nuestro saln hace que su forma de explicar lo haga an ms sencillo para m y mis compaeros de clase. Ya que todos en mi saln lo pudimos realizar con mayor facilidad, y con base a la ADA de nuestras guas de estudio o cuando el maestro nos marque alguna tarea que no est en la misma, nos sirve para poder practicar lo aprendido en ella, slo le damos como un pequeo repaso si es texto o si es una actividad donde este requiera practicarlo realizando ejercicios para su mejor conocimiento a lo ya aprendido.Es un tema muy bsico ya que es fcil de realizar y no cuesta de mucho trabajo para poder hacerlo, ya que cualquier persona puede aprender estos temas por lo sencillo que son y que a simple vista no lo parecen.

Conclusiones FinalesEn conclusin a mi trabajo puedo decir que al paso de estos 3 bloques de cada asignatura he aprendido algo diferente como en Matemticas aprend mucho las frmulas y los conceptos de los problemas de mis ADA, en Qumica aprend frmulas y la importancia que se tiene el efecto invernadero, en Etimologas Griegas aprend el alfabeto griego asi como tambin su historia del mismo, en Lectura y Redaccin aprend la importancia que tienen los anuncios publicitarios y sus diferencias, en Ingles Bsico II aprend a usar el going to que eso sirve cuando vamos a planear a ir a algn lado, en Historia aprend sobre la cultura Olmeca y la Fundacin de la Nueva Espaa, asi como en Metodologa aprend de que se trata investigar.Todo estos conocimientos adquiridos por estas 7 materias no solo las podemos encontrar en la escuela sino, que tambin se encuentra en la vida diaria, el da a da de cada alumno se le presentar algn problema, y es donde va a aplicar todos sus conocimientos y poder salir adelante solos, Para que esto se valla siendo un hbito en las personas del siglo XXI, ms bien en los jvenes de hoy en da que cada quien con lo que valla adquiriendo lo valla enseando a todos los jvenes que no sepan cmo resolver sus problemas por no tener estos conocimiento y a as se mejore cada vez ms como personas.

Tabla de GrficosTabla 1. Preposiciones8Tabla 2. Resolucin9Tabla 3. Lo aprend12Tabla 4. Ejemplo17Tabla 5. Ejemplo17Tabla 6. Ejemplo20Tabla 7. Anuncios38

Tabla de ImgenesImagen 1. Efecto Invernadero18Imagen 2. Hefesto y Atenea22Imagen 3. Alfabeto Griego23Imagen 4. Tabla de Alfabeto Griego24Imagen 5. Alfabeto Griego224Imagen 630Imagen 7. Copas36Imagen 8. Casa y manos36Imagen 9. Drogas36Imagen 10. Plancha42Imagen 11. Ombrera42Imagen 12. Toallas42Imagen 13. Comida42Imagen 14. Mesero42Imagen 15. Mucama42Imagen 16. Cabeza Olmeca48Imagen 17. Escultura48Imagen 18. Pirmide49Imagen 19. Esquema56

Referencias BibliogrficasBibliografaBacel Mendez, M. G. (2015). InformticaII (Vol. II). Mxico: PEARSON EDUCACIN.Carmen, M. O. (2015). Taller de Lectura y Redaccin. Mxico: PEARSON.Carmen, V. N. (2015). Etimologas Griegas. Mxico: PEARSON.Escalante Escalante Concepcin, B. S. (2015). Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa. Mxico: PEARSON.Irene, B. C. (2015). Metodologa. Mxico: PEARSON.Joan, S. (2013). Ingles Bsico II. Mxico: PEARSON.Patricia Irasema Chuc Santos, C. V. (2015). Quimica II. Mxico: PERSON EDUCACIN.Patricia, R. Z. (2015). Matemticas II. Mxico: PEARSON EDICACIN.

67

Efecto InvernaderoStephany GonzlezQue es?El efecto invernadero es un fenmeno por el cual los gases que se encuentran en la atmsfera retienen el calor emitido por la Tierra.Este calor proviene de la natural radiacin solar, pero cuando rebota sobre la superficie terrestre queda atrapado por la barrera de gases.EfectoEn consecuencia, esto puede provocar que la temperatura media terrestre aumente y, si esta situacin se mantiene en el tiempo, se produce lo que denominamos calentamiento global y cambio climtico; se modifican las condiciones de vida habituales y se ponen en riesgo ecosistemas y especies. Acciones para disminuir estoEmitimos gases de efecto de invernadero de manera directa cuando hacemos uso de combustibles. Al quemar lea, gas o gasolina estamos liberando el carbono de esos combustibles y convirtindolo, junto con otros gases, en bixido de carbono, principal gas de efecto de invernadero.GRACIAS POR SU ATENCIN!PORTADA

Preparatoria Estatal #8

"Carlos Castillo Peraza"

ADA de Matemticas

Alumna:Gonzlez Castro Stephany Ruby

ADAActivida de aprendizaje Completa correctamente la demostracin de las siguientes proposiciones:a) Si