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Proyecto Flexo:El aprendizaje adaptado al estudiante

Alicia Cañellas Mayor*

Análisis del Proyecto Flexo,plataforma virtual de enseñanza

creada por la Universidad Carlos III de Madrid.

EL PROYECTO

I nvestigadores de la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) están desarro-llando una plataforma virtual para la enseñanza en el proyecto Flexo (www.ines.org.es/fl exo) que aglutina conteni-dos de diferentes sistemas de gestión

de aprendizaje y que adapta las lecciones al perfi l del alumno.

Como su propio nombre indica, el proyecto Flexo pretende fl exibilizar todos aquellos escena-rios donde pueda haber aprendizaje.

Flexo desarrolla e implementa un modelo ge-nérico de aprendizaje adaptativo y accesible en sistemas gestores de código abierto (Moodle, Lams, .LRN) que se integrará en una única capa de acceso y comunicación. Será demostrado a través de diversas pruebas de concepto que eje-cutarán un conjunto representativo de recursos educativos de ejemplo (casos de uso, plantillas y ejemplos), que demuestren y garanticen la trans-ferencia tecnológica en entornos académicos y corporativos para su uso por las distintas comuni-dades de práctica (profesores, estudiantes, desa-rrolladores). Estas comunidades retroalimentarán a su vez a Flexo y asegurarán su explotación y continuidad.

A través de este proyecto, se pretende solucio-nar el problema de la desconexión entre aprendi-

zaje personalizado y la implementación en diver-sas plataformas de uso extendido.

Actualmente, existen diversos sistemas ges-tores de aprendizaje (Learning Management Sys-tems o LMSs) que están siendo utilizados am-pliamente por universidades y empresas para la formación on line individual y colectiva.

De entre todos ellos, Moodle, Lams y .LRN son tres de los más extendidos. Cada uno repre-senta un planteamiento distinto y complementario de aprendizaje e implementación técnica y son un exponente que sintetiza la variedad de la oferta internacional de LMSs (Sakai, Claroline, Black-board/WebCT, DrupalEd, etc.).

Todos estos gestores de aprendizaje son conscientes de la importancia de los estándares eLearning e integran en diversa medida los es-tándares más extendidos (IMS Learning Design, Scorm). Sin embargo, ocurre que:

• Los procesos y recursos de aprendizaje no pue-den adaptarse de una manera sencilla a las carac-terísticas individuales y colectivas de los usuarios del sistema, ni existe un modelo pedagógico que optimice y personalice el aprendizaje.

• Existen varios LMSs que ya están instalados y ejecutándose en infi nidad de instituciones y a los que se puede aplicar un modelo de adaptación sin que haya que adoptar un nuevo sistema y migrar procedimientos, recursos y confi guraciones.

Según explica Abelardo Pardo, responsable del proyecto en la UC3M, y que participa en esta iniciativa coordinada por Atos Origin, y con la participación de Indra, Cepal y las universidades Complutense de Madrid, Santiago de Compostela, La Rioja y Cádiz, “Este proyecto busca ofrecer una plataforma virtual en la que ofrecer una variedad de recursos más amplia a las personas que quie-ren aprender cualquier cosa y, además, que esos recursos sean adaptativos, es decir, que puedan cambiar conforme va avanzando una persona a través de su experiencia educativa”.

En resumen, una plataforma de aprendizaje que ofrece diversas experiencias educativas “a la carta”, especialmente diseñadas para las necesi-dades de un usuario.

OBJETIVOS

Flexo diseña, implementa y valida un marco de desarrollo centrado en aprendizaje adaptativo, y que engloba:

• Un conjunto de herramientas y aplicaciones que permiten enriquecer y optimizar la experiencia per-sonalizada de aprendizaje de un alumno, tanto en entornos académicos como corporativos.

• Una integración efectiva de estos desarrollos en sistemas de aprendizaje de código abierto de am-plia utilización (Moodle, Lams, .LRN).

• Una capa de acceso único y comunicación a tra-vés de la cual un usuario puede entrar, seleccionar y utilizar cualquiera de los servicios, aplicaciones y funcionalidades albergadas en cualquiera de los sistemas de aprendizaje.

• Un modelo conceptual que defi ne y acota los fundamentos y las relaciones del aprendizaje per-sonalizado y que constituye la base sobre la que implementar los desarrollos de Flexo en los siste-mas elegidos o en otros adicionales.

• Un conjunto restringido, pero sufi cientemente re-presentativo, de escenarios de aprendizaje, ejem-plos y plantillas listos para ser utilizados y adap-

tados por el usuario de Flexo, ya sea estudiante, profesor o desarrollador. En este contexto entende-mos desarrollador como cualquier profesional que ayude en el diseño, modelado o implementación del aprendizaje adaptativo.

Flexo establece la fundamentación educativa del aprendizaje personalizado o adaptativo y la integra en sistemas gestores de aprendizaje de código abierto de gran presencia en empresas y universidades españolas.

Esta fundamentación se concreta en los objeti-vos específi cos de Flexo que son cuatro:

• Desarrollar un modelo conceptual sobre aprendi-zaje adaptativo que permita.

• Implementar el marco teórico sobre aprendizaje adaptativo en varias plataformas de código abierto con amplia difusión (Moodle, Lams, .LRN).

• Demostrar y validar la utilidad del sistema desarro-llado.

• Divulgar los resultados de Flexo dentro y fuera de los círculos propios de cada plataforma, de los módulos adicionales y de las aplicaciones desarro-lladas.

VALOR AÑADIDO

El valor añadido de este proyecto se puede estructurar en torno a dos grandes categorías. En primer lugar, busca la facilidad de acceso a contenidos que están en diferentes sistemas de gestión del aprendizaje, porque “hoy por hoy te-nemos una fragmentación muy grande donde hay muchos cursos en diferentes instituciones y Flexo ofrece un punto de entrada único a una posible federación de estos sistemas de aprendizaje”, indica el profesor Pardo, del departamento de Ingeniería Telemática de la UC3M. Por otro lado, está orientado para que las experiencias edu-cativas sean adaptativas, es decir, “conforme el estudiante va avanzando por la experiencia edu-cativa, el sistema lee o mide su comportamiento en algunos parámetros y realiza ajustes en el tipo de recursos que están disponibles, el nivel y tipo de las actividades, interacciones, etc.”, explica dicho experto.

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Proyecto Flexo (www.ines.org.es/fl exo).

“Flexo establecela fundamentación educativadel aprendizaje personalizado

o adaptativo y la integraen sistemas gestores

de aprendizaje de código abierto de gran presencia en empresas

y universidades españolas”

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Un ejemplo sencillo es el aprendizaje que adapta la siguiente actividad (una lectura, un ví-deo, etc.) dependiendo de lo que ha ocurrido en la anterior, tras evaluar la calidad de un documento entregado para la evaluación.

POSIBILIDADESDEL ELEARNING

La UC3M es la responsable de la integración de los diferentes servicios en el marco de este pro-yecto. El objetivo es conseguir una plataforma que ofrezca un conjunto de herramientas y aplicaciones que permiten enriquecer y optimizar la experien-cia personalizada de aprendizaje de un alumno, tanto en entornos académicos como corporativos. Además, permite la integración efectiva de estos desarrollos en sistemas de aprendizaje de código abierto de amplia utilización, como Moodle, Lams o .LRN.

Ahora mismo el sistema está en fase de prue-bas y todavía resta un año y medio más de desa-rrollo, cuando se prevé que se disponga ya de un prototipo verifi cado con experiencias de usuario.

Estas investigaciones se circunscriben en el eLearning, entorno de educación electrónica o vir-

tual en el que se integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los usuarios.

“El eLearning nos ofrece la posibilidad de am-pliar el número de escenarios posibles para el aprendizaje”, señala Abelardo Pardo. “Hasta ahora se podía aprender en una escuela, en un insti-tuto, en una universidad… pero ahora también se puede aprender en el trabajo, en comunidades de interés o incluso cuando se está haciendo una actividad de ocio”, añade. Y todo trufado con dife-rentes tipos de recursos multimedia, como audio, vídeo, en una suerte de mezcla que consigue que el aprendizaje pueda hacerse en cualquier lugar y momento.

El sistema (http://f lexo.atosorigin.es/login/index.php) está aún en fase de pruebas y será nece-sario un año y medio más de desarrollo para poder disponer de un prototipo verifi cado con experiencias de usuario. Habrá que ir siguiendo de cerca este proyecto, ya que sin duda puede representar un an-tes y un después en el ámbito del eLearning.

* Alicia Cañellas Mayor. Pedagoga especializada en la redac-ción de contenidos didácticos a nivel editorial y en el diseño instruccional de formaciones eLearning.

Página web: www.acanelma.esTwitter: @acanelma

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