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“MERCADILLO EN EL COLE” PAZ RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ
GRUPO K
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
1
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
1. Título del proyecto: “Mercadillo en el cole”
2. Descripción del proyecto:
Nivel: 6º de Primaria
Áreas: Lengua, Matemáticas, Artística, Ciencias Sociales.
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos obtener dinero extra para pagar la
excursión de fin de curso?
Producto final: Llevar a cabo un mercadillo en el patio del colegio para
vender productos elaborados por los propios alumnos, en colaboración con
familias y profesores.
Desarrollo intermedio: para llegar al producto final se llevará a cabo un
reparto de tareas para diferentes talleres en Lengua (escritura de cartas,
elaboración de carteles, invitaciones), de Matemáticas (los cálculos
necesarios: cuota inicial y final, reparto de beneficios, precio de los
productos para obtener beneficios, dinero para comprar materiales),
Ciencias Sociales (elementos y tipos de empresas). Además, entre todos, y
a través de actividades complementarias y en el área de Educación
Artística, se llevarán a cabo talleres de reciclaje en los que se elaborarán
los productos a vender.
https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/AbPFCIP/wish/134910751
3. Contexto de trabajo:
El proyecto se desarrollará en 6º curso de Primaria, de manera
interdisciplinar (Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Educación
Artística y Ciencias Sociales). De esta manera, estarán implicados en el
mismo, además del profesor tutor, otros especialistas, incluido el de
Pedagogía Terapéutica.
El centro es un Colegio público de Infantil y Primaria, ubicado en una zona
desfavorecida de la Comunidad de Madrid. La mayoría de las familias
carecen de estudios más allá de los primarios, con trabajos inestables y de
baja cualificación. Además, un alto porcentaje del alumnado pertenece a
familias de origen inmigrante.
Por todo ello, la excursión de fin de curso, además de servir para fomentar
la convivencia y las habilidades sociales ente los alumnos, supone una
oportunidad de viajar, conocer otros entornos y realizar actividades a los
que la mayoría de ellos no ha tenido acceso en otras ocasiones
2
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
4. Competencias clave:
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
SER
El vocabulario
Las funciones del lenguaje
La gramática
Tipos de interacción verbal
Distintos estilos y registros de la lengua
Diversidad del lenguaje y la
comunicación en distintos contextos
SABER HACER
Expresarse oralmente en distintas
situaciones comunicativas
Expresarse por escrito en distintos
formatos, soportes y modalidades
Comprender distintos tipos de textos:
buscar, recopilar, procesar la información
Escuchar con atención e interés,
adaptando su respuesta a la situación.
SABER SER
Estar dispuesto al diálogo crítico y
constructivo.
Reconocer el diálogo como herramienta
principal de la convivencia
Tener interés por la interacción con los
demás.
Ser consciente de la repercusión de la
lengua en otras personas.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA BÁSICA EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
SER
Números
Estadística
Álgebra
Términos y conceptos matemáticos
Sistemas tecnológicos
Representaciones matemáticas
SABER HACER
Aplicar procesos y principios en distintos
contextos.
Emitir juicios en la realización de cálculos
Analizar gráficos y representaciones
matemáticas
Interpretar y reflexionar sobre resultados
matemáticos
Resolver problemas
Utilizar y manejar herramientas
tecnológicas
Tomar decisiones basadas en pruebas y
argumentos
SABER SER
Respetar los datos y su veracidad
Asumir los criterios éticos asociados a la
ciencia y la tecnología
4
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
COMPETENCIA DIGITAL
SER
Los derechos y los riesgos del mundo
digital
Lenguaje específico: textual, numérico,
icónico, visual, gráfico y sonoro
Principales aplicaciones informáticas
Fuentes de información
SABER HACER
Buscar, obtener y tratar información
Usar y procesar información de manera
crítica y sistemática
Crear contenidos
Usar recursos tecnológicos para la
comunicación
SABER SER
Tener una actitud activa, crítica y realista
hacia las tecnologías y los medios
tecnológicos
Respetar principios éticos de su uso.
Valorar fortalezas y debilidades de los
medios tecnológicos
Tener curiosidad y motivación por el
aprendizaje y la mejora por el uso de las
tecnologías.
5
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
APRENDER A APRENDER
SER
Procesos mentales implicados en el
aprendizaje (cómo se aprende)
Conocimiento sobre lo que uno sabe y
desconoce
Conocimiento del contenido concreto de la
tarea
Distintas estrategias para afrontar la tarea
SABER HACER
Estrategias de planificación en la
resolución de la tarea
Estrategias de supervisión de las acciones
que se desarrollan
Estrategias de evaluación del proceso y
resultado llevados a cabo
SABER SER
Motivarse para aprender
Necesidad y curiosidad por aprender
Sentirse protagonista del proceso y del
resultado
Confianza en sí mismo.
6
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
SER
Comprender códigos de conducta
aceptados en la sociedad y el entorno
Comprender conceptos de igualdad, no
discriminación entre hombres y mujeres,
diferentes grupos étnicos y culturales
Comprender los conceptos de democracia
e igualdad
SABER HACER
Saber comunicarse de manera
constructiva y mostrar tolerancia
Manifestar solidaridad e interés por
resolver problemas
Participar de manera constructiva en las
actividades
SABER SER
Contribuir a un mayor bienestar social
Estar dispuesto a superar los prejuicios y
respetar las diferencias
Participar en la toma de decisiones
democráticas.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
SER
Comprensión del funcionamiento de
sociedades y organizaciones
empresariales
Diseño e implementación de un plan
SABER HACER
Capacidad de análisis, planificación,
organización y gestión
Capacidad de adaptación al cambio y
resolución de problemas
Saber comunicar, presentar, representar y
negociar.
Hacer evaluación y auto-evaluación
SABER SER
Actuar de forma creativa e imaginativa
Tener autoconocimiento y autoestima
Tener iniciativa, interés, proactividad e
innovación en la vida personal y social.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
COCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
SER
Herencia cultural
Diferentes géneros y estilos de las bellas
artes
Manifestaciones artístico-culturales de la
vida cotidiana
SABER HACER
Aplicar diferentes habilidades de
pensamiento, perceptivas, comunicativas,
de sensibilidad y sentido estético
Desarrollar la iniciativa, la creatividad y la
imaginación
Ser capaz de emplear distintos materiales
y técnicas en el diseño de proyectos.
SABER SER
Valorar la libertad de expresión
Respetar el derecho a la diversidad cultural
(Desarrollo basado en el contenido de infografías de http://www.educalab.es/home. Imágenes tomadas de la página web
http://www.ineverycrea.net/ )
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
ÁREA: MATEMÁTICAS/6º DE PRIMARIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Números y operaciones
Identificar, leer, escribir,
descomponer y ordenar
números naturales e
introducir intuitivamente
los números negativos.
Lee y escribe cualquier número natural (tanto con cifras como con letras) y lo descompone en forma aditiva y aditivo-
multiplicativa.
Redondea números naturales a las decenas, centenas, millares y millones.
Utiliza números enteros negativos en contextos reales (temperaturas, gastos frente a ingresos, etcétera).
Hallar los divisores de un
número menor que 100.
Calcular el máximo
común divisor y mínimo
común múltiplo.
Determina si un número natural cualquiera es múltiplo o divisor de otro.
Conoce las reglas de divisibilidad por 2, 3, 5, y 10.
Resuelve problemas de recuentos en disposiciones rectangulares y en situaciones en que se aplica la ley del
producto.
Operar con fracciones. Calcula la fracción de un número entero.
Ordenar y redondear
números decimales y
expresión decimal de una
fracción.
Establece las equivalencias correspondientes entre unidades, décimas, centésimas y milésimas.
Reconoce expresiones decimales equivalentes.
Redondea (aproxima a la décima, centésima o milésima más cercana) un número decimal dado de hasta cuatro
decimales. https://youtu.be/D29MjKWUzQE; https://edpuzzle.com/media/582cdaf5e05126ee3e958342
Operar con fracciones,
decimales, porcentajes y
proporcionalidad.
Conoce el uso de porcentajes (tantos por 100) en distintos contextos de la vida diaria y calcula el porcentaje de un
número.
Resuelve problemas sencillos de aumentos o de disminuciones porcentuales.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa (ley del doble, triple, mitad…) para resolver problemas
de la vida diaria.
Calcular mentalmente.
Consolidar los
conocimientos y
capacidades adquiridos.
Multiplicar y dividir por
potencias de 10.
Multiplica y divide un número entero o decimal por una potencia de 10.
Efectúa mentalmente divisiones exactas dadas, entre millares, centenas y decenas enteras.
Operar con números
naturales y decimales.
Automatiza el algoritmo de la suma y la resta con números naturales y decimales.
Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y
el multiplicador hasta tres cifras.
Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor.
Efectúa divisiones con números decimales y naturales, tanto en el dividendo como en el divisor, obteniendo cocientes
con un número de decimales indicado de antemano.
Calcular con potencias
de 10.
Multiplica o divide un número natural o decimal por la unidad seguida de ceros.
Iniciarse en el uso del
paréntesis.
Comprende el uso de paréntesis y la jerarquía de las operaciones.
Opera con expresiones numéricas en que intervienen uno o dos paréntesis, aplicando la jerarquía de las operaciones.
Utilizar la calculadora Consolida destrezas en el uso de la calculadora.
Estadística y probabilidad
Elaborar tablas de
frecuencias. Interpretar
gráficos estadísticos.
Iniciarse intuitivamente
en las medidas de
centralización: la media
aritmética, la moda y el
rango.
Elabora, describe e interpreta tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Resuelve problemas en los que interviene la media.
Interpreta gráficos estadísticos (de barras, poligonales y de sectores) con datos sobre situaciones que sean familiares
y realiza análisis críticos.
Realiza gráficos muy sencillos con datos tomados de su entorno.
Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares medidas de centralización: media aritmética, moda y rango.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA/6º DE PRIMARIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Comunicación oral: hablar y
escuchar
Utilizar el lenguaje como
instrumento de
comunicación y
aprendizaje: escuchar,
recoger datos, preguntar.
Participar en encuestas y
entrevistas.
Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
Resume oralmente los contenidos de entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o
Internet.
Comunicación escrita: leer y escribir
Comprender textos
leídos en voz alta y en
silencio.
Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferentes tipos y complejidad.
Resume oralmente o por escrito textos leídos desatacando las ideas más relevantes.
Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.
Realiza inferencias directas a partir de una información no explícita en un texto, lo interpreta y formula hipótesis sobre
su contenido.
Producir textos de
diferentes estilos y en
distintos soportes.
Escribe textos en diferentes soportes, propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos,
etcétera, imitando modelos.
Escribe textos de diferentes tipos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos
encaminados a desarrollar la capacidad creativa en la escritura.
Emplear distintas
estrategias de búsqueda
y selección de
información.
Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: toma notas, elabora esquemas, guiones y mapas
conceptuales.
Elaborar y presentar
trabajos de manera
limpia y ordenada.
Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y
expresando con claridad las conclusiones.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
Elabora y presenta informes, siguiendo un guion establecido que suponga búsqueda, selección y organización de la
información obtenida en textos de carácter científico, geográfico o histórico.
Usar las TIC de modo
eficiente y responsable
para la búsqueda de
información y
presentación de sus
producciones.
Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.
Utiliza Internet y las TIC: reproductores de DVD y de CD-audio, ordenador, cámara de fotos digital y grabadora de
audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas,
etcétera.
Conocimiento de la lengua
Ampliar el vocabulario y
utilizarlo de manera
eficaz.
Utiliza de forma eficaz el diccionario para buscar el significado de cualquier palabra y comprobar su ortografía.
Selecciona la acepción apropiada según el contexto, de entre las varias que ofrece el diccionario.
Identificar, utilizar y
conjugar adecuadamente
los distintos tiempos
verbales.
Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del
modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos regulares y, asimismo, emplea correctamente las formas del
presente de imperativo de los verbos.
Analizar morfológica y
sintácticamente palabras
y oraciones simples.
Utiliza una sintaxis correcta en los escritos propios.
Conoce y aplica las reglas generales básicas de ortografía.
Utiliza correctamente: el punto y seguido, el punto y aparte, el punto final, el punto después de las abreviaturas y
detrás de los paréntesis o comillas cuando cierran períodos; la coma; los dos puntos y los puntos suspensivos en
todos sus usos; los signos de interrogación y de exclamación; la raya para señalar cada una de las intervenciones
en un diálogo; el guion para separar una palabra que no cabe completa en una línea o renglón y las comillas para
reproducir citas textuales.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES/6º DE PRIMARIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Geografía. El mundo en
que vivimos
Localizar en el mapa de
España las principales
unidades de relieve, las
comunidades, ciudades
autónomas, provincias y
capitales.
Conoce el nombre y localiza en el mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y
capitales.
Conoce y localiza en el mapa de España los principales ríos, su nacimiento, desembocadura y afluentes más
importantes.
Conoce y localiza en el mapa de España las principales cordilleras y montañas.
Contenidos comunes para toda la etapa
Iniciarse en el
conocimiento científico y
su aplicación en las
Ciencias Sociales.
Buscar y seleccionar
información.
Obtiene información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes
fuentes.
Analiza las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes.
Desarrolla estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos
y fuentes.
Maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, para resumir la información obtenida.
Presentar los trabajos
realizados
adecuadamente.
Realiza trabajos y presentaciones utilizando diferentes medios.
Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área de estudio.
Utiliza el vocabulario apropiado con precisión y rigor.
Es capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información obtenida y el trabajo elaborado.
Desarrollar habilidades
personales:
responsabilidad,
capacidad de esfuerzo y
constancia en el estudio
e iniciativa
emprendedora.
Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.
Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad y
espíritu emprendedor ante las circunstancias que lo rodean.
Asume responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o las decisiones que se toman.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
Desarrollar habilidades
sociales.
Participa en actividades de grupo y en la vida social adoptando un comportamiento responsable, constructivo,
colaborador y respetuoso con las ideas y opiniones de los demás.
Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de
los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.
Utiliza la cooperación y el diálogo como forma de evitar y resolver conflictos.
RELACIÓN CON EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES/5º CURSO DE PRIMARIA
Vivir en sociedad
Identificar los sectores de
producción y las
actividades económicas
de España y Europa.
Comprender la función
de la publicidad.
Distingue entre materias primas y producto elaborado, asociándolos con las actividades en las que se obtienen.
Describe ordenadamente el proceso de obtención de un producto hasta su venta e identifica los sectores a los que
pertenece.
Explica las actividades relevantes de los sectores primario, secundario y terciario en España y Europa.
Comprende la función de la publicidad y reconoce y explica las técnicas publicitarias más habituales, analizando
ejemplos concretos.
Reconocer el dinero
como un medio de
intercambio y adquirir
hábitos de ahorro.
Diferencia entre distintos tipos de gasto. Elabora un pequeño presupuesto personal.
Investiga sobre distintas estrategias de compra, comparando precios y recopilando información.
Identificar distintos tipos
de empresas y describir
sus actividades y
funciones.
Identifica diferentes tipos de empresa según su tamaño y el sector económico al que pertenecen las actividades que
desarrollan.
Describe diversas formas de organización empresarial.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA/6º DE PRIMARIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Educación audiovisual
Distinguir las diferencias
fundamentales entre las
imágenes fijas y en
movimiento
clasificándolas siguiendo
patrones aprendidos.
Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y las clasifica.
Aproximarse a la lectura,
análisis e interpretación
del arte y las imágenes
fijas y en movimiento en
sus contextos culturales
e históricos,
comprendiendo de
manera crítica su
significado y función
social como instrumento
de comunicación
personal y de
transmisión de valores
culturales, siendo capaz
de elaborar imágenes
nuevas a partir de los
conocimientos
adquiridos.
Analiza de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al
tamaño, formato, volumen, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).
Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al
propósito inicial y procesando dichas imágenes, mediante las tecnologías de la información y la comunicación
utilizando programas informáticos sencillos.
Elabora carteles, guías, programas de mano… con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño,
equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos en los mismos utilizando la tipografía más adecuada a su función y
a su intención comunicativa
Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic
utilizando textos dados o de creación propia y utilizando diferentes técnicas plásticas.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
Utilizar las tecnologías de
la información y la
comunicación de manera
responsable para la
búsqueda, creación y
difusión de imágenes
fijas y en movimiento.
Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar,
modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos, presentaciones,
creación de carteles publicitarios, guías, programas de mano…, bajo supervisión del profesor
Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las
decisiones de las mismas
No consiente la difusión de su propia imagen cuando no considera adecuados los fines de dicha difusión y conoce
las consecuencias de una exposición pública, así como sus riesgos.
Expresión Artística.
Representar de forma
personal ideas, acciones
y situaciones valiéndose
de los elementos que
configuran el lenguaje
visual para expresar sus
emociones utilizando
diferentes recursos
gráficos.
Distingue y explica las características del color, en cuanto a su luminosidad, tono y saturación, aplicándolas con un
propósito concreto en sus producciones
Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos, y su intención comunicativa, y aplica dichos conocimientos para
transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.
Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y
proporción.
Realizar producciones
plásticas,
individualmente y en
grupo, siguiendo pautas
elementales del proceso
creativo,
experimentando,
reconociendo y
diferenciando la
expresividad de los
diferentes materiales y
técnicas pictóricas y
eligiendo las más
Lleva a cabo proyectos en grupo respetando y valorando el trabajo y las ideas de los demás, colaborando con las
tareas que le hayan sido encomendadas y aceptando las opiniones y críticas entre iguales.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
adecuadas para la
realización de la obra
planeada.
Utilizar recursos
bibliográficos, de los
medios de comunicación
y de internet para obtener
información que le sirva
para planificar y
organizar los procesos
creativos, así como para
conocer e intercambiar
informaciones con otros
alumnos.
Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los
medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus
propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final obtenido, aceptando las críticas y respetando las producciones artísticas de los
compañeros
Imaginar, dibujar y
elaborar obras
tridimensionales con
diferentes materiales y
técnicas.
Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo los materiales, la
técnica y la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final.
Conocer las
manifestaciones
artísticas más
significativas que forman
parte del patrimonio
artístico y cultural,
adquiriendo actitudes de
respeto y valoración de
dicho patrimonio.
Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los
artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
6. Cronograma:
A lo largo del segundo trimestre, se irán intercalando sesiones encaminadas
a la consecución de la puesta en marcha del mercadillo, como objetivo final.
Se llevarán a cabo 22-25 sesiones en el horario lectivo, incluidas las
actividades complementarias, de manera interdisciplinar, como se verá en
el siguiente punto.
Además, en casa, otras 12 o 13 sesiones serán necesarias.
Como colofón al proyecto, el producto final (el mercado), se realizará en
horario extraescolar, aunque con presencia de los profesores, pues será en
horario de exclusiva.
7. Descripción del producto final:
El producto final (artefacto TIC) en el que se materializará el conjunto de
actividades descritas, será la elaboración de un blog por parte del alumnado
y también del profesorado, que servirá como un diario de actividades, en el
que se vayan plasmando, mediante textos, imágenes, vídeos y subida de
trabajos, ya sean manuscritos o digitales, el día a día de este proceso.
https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/a35w7gce5txg/wish/138471696
8. Secuencia de actividades:
En un principio habrá una sesión de motivación, en la que mediante lluvia
de ideas y debate se hablará acerca del modo para obtener dinero extra
para financiar la excursión de final de etapa. Una vez tomada una decisión
se grabará un vídeo con los propios alumnos en el que se abordarán las
decisiones adoptadas.
En la programación de las áreas de Lengua, Matemáticas, Educación
Artística y Ciencias Sociales, se seleccionarán aquellos contenidos
necesarios para realizar las tareas planificadas:
Lengua (cuatro temas en los que se aborda: el cartel publicitario, la
carta, la invitación y el cómic)
o Expresión escrita: realización de los temas mencionados, a
mano y/o digitalmente, mediante www.smore.com,
www.canva.com, procesador de textos Word (4 sesiones en
clase).
https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/hmn18sdd4rd/wish/
133770119.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
o Expresión oral: exposiciones orales de los resultados. Lectura
y/o exposición en pizarra digital (tres sesiones en clase).
o 1 sesión semanal para insertar entradas en el blog
(www.blogger.com) destinado a ser una especie de “cuaderno
de bitácora” de todo el proceso. Esta actividad se llevará a
cabo por grupos de trabajo cooperativo de base, como se
explica en el apartado 12. Será un resumen de las actividades
más destacadas de la semana, con textos descriptivos de las
mismas y opiniones, fotografías que se hayan realizado,
entradas a los vídeos que se hayan visualizado en casa…)
Matemáticas:
o Números decimales (1-2 sesiones para calcular la cuota inicial
por alumno, visionar el catálogo en la página web de la
papelería a la que se va a hacer la compra de materiales:
seleccionar materiales, cantidad y dinero necesario, y cuota a
aportar por alumno
o Porcentajes (1 sesión para aplicar este contenido a las
cantidades trabajadas en la sesión anterior sobre números
decimales)
o Estadística (1-2 sesiones tras la celebración del mercadillo
para analizar la evolución de las ganancias día a día, hallar la
media obtenida, la moda (artículo más vendido). Plasmarlo en
tablas y gráficos de Office Word
Ciencias Sociales:
o Realización de trabajos: búsqueda, análisis y selección de
información, exposición oral, escrita, gráfica y digital (power
point, www.powtoon.com) (3 sesiones).
o Exposición de los trabajos sobre tipos de empresas realizados
el curso pasado en soporte digital (1 sesión)
Educación Artística:
o Talleres de reciclaje (4 sesiones)
o Cartel (1 sesión)
o Cómic sobre la elaboración de los procesos trabajados.
www.toondoo.com, www.pixton.com. (2 sesiones)
Actividades complementarias en el centro:
o Talleres de reciclaje con monitores (2 sesiones).
Mercadillo: en hora posterior a la finalización de la jornada escolar
(de 14:00 a 15:00 horas, todos los días durante dos semanas), en el
patio del colegio.
Las tareas propuestas para levar a cabo en casa, se programarán en
función del tema que se esté abordando en clase en cada momento. Tal y
como se explicita en el apartado 5, donde se abordan los estándares de
20
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
aprendizaje involucrados en el proyecto, se puede observar, que los
contenidos a tratar son de carácter interdisciplinar. Las tareas de Lengua,
se centran fundamentalmente en el ámbito de la expresión escrita y se
abordarán durante 4 temas (el cartel, la carta, la invitación, el cómic); las de
matemáticas fundamentalmente con el bloque de “números y operaciones”
y “estadística” a lo largo de los temas sobre números decimales y
operaciones con números decimales, las fracciones decimales y el cálculo
de porcentajes y estadística y probabilidad; las de Ciencias Sociales, con el
de Geografía, aunque se abordan contenidos de Historia y población. Esto
es debido al carácter eminentemente interdisciplinar del proyecto. Se
incluyen actividades TIC transversales a estas áreas.
En casa, las actividades irán encaminadas al visionado de vídeos acerca de
(12-13 sesiones):
Del área de Lengua (1 sesión para cada una):
1º. El cartel publicitario
2º. La carta
3º. La invitación
4º. El cómic
Del área de Matemáticas (1 sesión para cada una):
1º. Aproximación números decimales (https://youtu.be/D29MjKWUzQE;
https://edpuzzle.com/media/582cdaf5e05126ee3e958342)
2º. Cálculo de porcentajes
3º. Estadística (elaboración de tablas y gráficos)
Del área de Educación Artística (1-2 sesiones):
1º. Reciclaje
Otros:
1º. Tutorial de Blogger (1-2- sesiones)
También en casa, en el área de Ciencias Sociales, investigarán a través de
internet, enciclopedias o atlas, lo siguientes contenidos (1 sesión para cada
una):
1º. Geografía: localización geográfica física y política del lugar de la
excursión.
2º. Búsqueda información acerca del lugar de visita (histórica, artística,
cultural)
9. Métodos de evaluación:
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
La evaluación de las actividades incluidas en este proyecto se realizará
mediante rúbricas elaboradas a tal efecto. Dichas rúbricas, podrán basarse
en las creadas en la página web http://rubistar.4teachers.org/,
fundamentalmente para la evaluación de procedimientos.
Otra herramienta a utilizar podrá ser www.plickers.com, útil para evaluar la
adquisición de contenidos.
A continuación, se detalla la rúbrica para evaluar el artefacto TIC:
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL ARTEFACTO TIC: “CUADERNO DE BITÁCORA”
CURSO: 6º DE PRIMARIA
NIVEL MUY ALTO (4) NIVEL ALTO (3) NIVEL MEDIO (2) NIVEL BAJO (1)
1. Contenido El contenido de la intervención en el blog tiene un propósito y un tema claros y bien planteados .
El contenido de la intervención en el blog tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno o dos elementos que no parecen estar relacionados.
El contenido de la intervención en el blog es de alguna forma confuso o impreciso.
El contenido de la intervención en el blog carece de propósito y de tema.
2. Aplicación de los aprendizajes
El estudiante posee un entendimiento excepcional del material que ha incluido en el blog y sabe dónde encontrar información adicional. Puede fácilmente contestar las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados.
El estudiante tiene un buen entendimiento del material incluido en el blog. Puede fácilmente contestar preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados para crear el sitio.
El estudiante tiene un entendimiento básico del material incluido en el blog. No puede fácilmente contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados.
El estudiante no parece haber aprendido mucho de este proyecto. No puede contestar la mayoría de las preguntas sobre el contenido y los procedimientos usados.
3. Uso de imágenes, gráficos, vídeos.
Las imágenes y/o gráficas están relacionadas con el tema de la entrada en el blog, son de buena calidad, su tamaño está
Las imágenes y/o gráficas están relacionadas con de la entrada en el blog, son de buena calidad y aumentan el interés o el
Las imágenes y/o gráficas están relacionadas con la entrada en el blog y son de buena calidad.
Las imágenes y/o gráficas parecen haber sido escogidas al azar, son de baja calidad o distraen al lector.
23
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
cuidadosamente seleccionado, y aumentan el interés o el entendimiento del lector.
entendimiento del lector.
4. Ortografía y gramática
No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en las entradas del blog.
Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en cada entrada.
Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática cada entrada.
Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática cada entrada.
5. Presentación La intervención en el blog tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. Los espacios, la escritura y los elementos gráficos son usados con efectividad para organizar el material.
La intervención tiene un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.
La intervención tiene una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.
La intervención se ve llena de información o es confusa. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
6. Trabajo cooperativo
Los compañeros demuestran respeto por las ideas de cada uno, dividen el trabajo de forma justa, muestran un compromiso por la calidad del trabajo y se apoyan unos a otros.
Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay compromiso por parte de algunos de los miembros hacia un
Los compañeros muestran respeto por las ideas de cada uno y dividen el trabajo de forma justa. Hay poca evidencia de compromiso hacia la calidad del trabajo en grupo.
Los compañeros discuten o no respetan las ideas de cada uno y su aportación. La crítica no es constructiva y no se ofrece apoyo. El trabajo es hecho por una o dos personas.
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
trabajo de calidad y se apoyan unos a otros.
7. Esfuerzo e interés
El autor de la entrada en el blog ha hecho un esfuerzo excepcional por hacer el contenido de este sitio interesante para las personas a quiénes está dirigido.
El autor de la entrada en el blog trató de hacer el contenido interesante para las personas a quienes está dirigido.
El autor de la entrada en el blog ha puesto mucha información en el sitio, pero hay muy poca evidencia de que la persona trató de presentar la información en una manera interesante.
El autor de la entrada en el blog ha proporcionado sólo la cantidad mínima de información y no la ha transformado para hacerla más interesante para la audiencia .
Rúbrica realizada basándonos en la herramienta web http://rubistar.4teachers.org/index.php (“Diseñando un sitio en la
red”).
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
10. Recursos:
Los recursos para este proceso han sido agrupados en dos tableros de
www.pinterest.com:
https://es.pinterest.com/pazrodriguezf/colecci%C3%B3n-de-recursos/
https://es.pinterest.com/pazrodriguezf/reciclaje/
El primero recoge fundamentalmente vídeos y tutoriales de ayuda a los
alumnos para la adquisición de conceptos o el manejo de herramientas TIC.
En el segundo aparecen ideas para los talleres de reciclaje.
11. Herramientas TIC:
Como herramientas TIC, y según figura en el apartado 8. Secuencia
de actividades, se hará uso de las siguientes herramientas TIC:
RECURSO TIC ACTIVIDAD
www.smore.com Cartel publicitario
www.canva.com, Invitación
procesador de textos Word Carta al director, gráficas
www.blogger.com Blog
power point, www.powtoon.com Presentación tipos de empresas
Vídeos de producción propia
(profesor)
https://edpuzzle.com Enriquecimiento de vídeos con
preguntas
www.toondoo.com, www.pixton.com Cómic
www.youtube.com Vídeos
https://www.google.es/maps Localizaciones geográficas
ttps://es.wikipedia.org Búsqueda de información de lugares
http://rubistar.4teachers.org Elaboración de rúbricas de
evaluación
www.plickers.com Herramienta de evaluación
12. Agrupamientos, organización:
Todas las actividades del aula se desarrollarán en grupos heterogéneos de
trabajo cooperativo, que irán cambiando de miembros a lo largo del
proceso, intercambiando grupos de base (contando con un miembro que
destaque por su iniciativa, capacidad de liderazgo, motivación y
entusiasmo, entre otras cualidades y otro alumno con un bajo rendimiento
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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
escolar, poco motivado o que precisa algún tipo de ayuda) con grupos de
expertos (tal como muestra la imagen), según vayamos avanzando en el
tiempo.
Se procurará organizar el aula en grupos de 4 alumnos, de tal manera que
ninguno dé la espalda a la pizarra y que los grupos formen una línea de
zigzag en el espacio de la clase.
13. Otras consideraciones:
A raíz de las aportaciones ofrecidas por varios compañeros, la propuesta
inicial de este proyecto se ha visto enriquecida por puntos de vista
diferentes (marcados con un sombreado amarillo). Estas propuestas se
han podido ir incluyendo en aspectos como la aclaración de la secuencia
de actividades.
No obstante, y aunque se agradecen enormemente estas opiniones, hay
una a la que no he podido encontrar un lugar en el diseño del proyecto, y
esta ha sido la siguiente: “Creo que predomina la realización de artículos
de reciclado para poder poner en el mercadillo, sobre los productos
multimedia generados con las herramientas TIC”.
Quiero resaltar, que efectivamente, el objetivo final, el producto final es el
mercadillo. Entiendo las herramientas TIC efectivamente como
herramientas, y no como fines en sí mismo. Las herramientas TIC en este
proyecto sirven de medio para alcanzar importantes logros intermedios
para el objetivo final.