PROYECTO FORMACIÓN VALORAL 2011

5/10/2018 PROYECTO FORMACIÓN VALORAL 2011 - slidepdf.com

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Guía Preescolar sobre TenenciaResponsable de Animales de

Compañía

PROYECTO FORMACIÓN VALORAL A NIVELPREESCOLAR SOBRE LA TENENCIARESPONSABLE DE MASCOTAS

Preparado por la Ing. Luz María Tapia Quiroz , Dr. Arturo Tapia Quiroz yMtra. Ana Celia Del Castillo Lezama

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Introducción

Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de

Mascotas A. C. es una asociación civil de carácter no lucrativo,preocupada desde hace más de seis años por la calidad de vida denuestras mascotas. Es por ello que ha buscado por todos los mediosposibles contribuir al establecimiento de una cultura de la tenenciaresponsable de mascotas, que contribuya a elevar su calidad devida. Para CEFUTREMA la mascota es más que solo un ser vivo, es unmiembro más de la familia que responde a las necesidades afectivasy las responsabilidades sociales como cualquier otro miembro de

ésta.

Con tristeza se mira que día con día el mundo del animal domesticoempeora, y cada vez son más numerosas las poblaciones de perrosy gatos callejeros que se encuentra en total desamparo, mientras lafalta de sensibilidad social, que los abandona, los maltrata, y lossacrifica impunemente, y sin remordimiento alguno crece cada díamás.

A pesar de los esfuerzos por parte de las organizaciones y lasdependencias gubernamentales los resultados siguen siendo pocos,como poca ha sido la incidencia que se ha tenido para solucionar este grave problema.

con este propósito a la fecha Cefutrema ha realizado numerosotalleres y platicas educativas, en distintos sectores de la población ya distintos niveles escolares. Es así que hemos llegado a laconclusión de que dicho problema debe ser atacado de raíz,generando una mayor conciencia en quienes recae la posibilidad de

un futuro distinto y un mundo más humanizado: los niños. Quienesserán los futuros dueños responsables de sus mascotas.

Con este propósito proponemos la capacitación y concientización delos pequeños sobre el manejo y la convivencia ética con la llamadafauna urbana (animal doméstico). Los posibles futuros dueños deuna mascota necesitan desarrollar desde pequeños una formación

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valoral integral que les permita entender el mundo de una maneradiferente, mas humanizada, mas en contacto con su entorno naturaly mas conectado afectivamente con sus mascotas.

Necesitamos un mundo diferente, más humano, más conciente yresponsable de sus actos; necesitamos de un ser humano portador de otros valores. Creemos firmemente que formar hacia una mayor comprensión, de parte de los niños sobre las necesidades de losseres vivos de su entorno, en especial sus fieles mascotas, lespermitirá sensibilizarse y desarrollar una actitud reflexiva sobre elcuidado y el trato que deben recibir los demás seres vivos; que loshaga mejores seres humanos, que miren y actúen distinto entre ellosy con el mundo que les rodea: llámense coterráneos, amigos,familiares, padres, hijos, hermanos, animales, plantas, recursos

naturales, planeta tierra, etc.

Para ello se requiere de distintas estrategias, del desarrollo dedistintos programas y actividades que se apliquen en diferentessectores sociales y niveles escolares, los cuales sumen acciones yesfuerzos para que de manera preventiva y formativa contribuyan aldesarrollo de una cultura de la tenencia responsable de mascotas yun trato diferente hacia los animales que ayuden a corregir losgraves problemas que el mismo hombre ha provocado.

Como parte de estas acciones preventivas CEFUTREMA haelaborado la presente “Guía de preescolar sobre tenenciaresponsable de mascotas”, que tiene como propósito difundir entredocentes de educación preescolar, las recomendaciones sobre elcontrol de la población de mascotas, el bienestar de los animales y elcuidado del medio ambiente, y los aspectos sanitarios y de salud; ylas medidas de prevención y control de enfermedades relacionados ala tenencia de animales de compañía.

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Presentación

El proyecto “Guía de preescolar sobre tenencia responsable demascotas” es una herramienta que propone a la tenencia de

mascotas como una responsabilidad que el niño puede desarrollar, ycuyo tratamiento podrá coadyuvar en el proceso formativo dedesarrollo y aprendizaje valoral basado en competencias.

Se ha buscado que dicha guía responda al carácter integral ydinámico del Programa de Educación Preescolar, y puede ser considerado como un potenciador o facilitador en el desarrollo deexperiencia formativas y educativas, que favorezcan la creación oelaboración de situaciones didácticas y de aprendizaje, que permitanun aprendizaje sustentado en la experiencia y la observación

reflexiva.

Esta guía propone la elaboración de algunas posibles situacionesdidácticas centradas en tres campos formativos del programa deeducación preescolar, a) el desarrollo personal y social, b) laexploración y el conocimiento del mundo, y c) el desarrollo físico y lasalud. Ojala que las actividades que sugiere dicho proyecto, seconviertan en un mosaico de circunstancias que proporcione a laeducadora una ayuda en la toma de decisiones, sobre la elección de

actividades para propiciar el desarrollo de competencias que sepueden asociar con la tenencia responsable de mascotas.

La presente guía fue diseñada buscando proponer la concientizaciónsobre el maltrato animal en corresponder con el desarrollo decompetencias de amor cuidado y respeto hacia los anímales. Ofreceun carácter abierto que proporciona opciones para el diseño,ordenamiento, y selección de las situaciones didácticas o secuenciasde actividades que puedan ser las idóneas o apropiadas a cadagrupo. y también es flexible en la elaboración de los mecanismos

para la apreciación de sus manifestaciones (evaluación), de acuerdoa los estándares de progreso que cada educadora establezca.

Unicamente se proponen posibilidades para la elaboración desituaciones aplicadas de acuerdo con el criterio de cada educadora,ya sea que puedan ser consideradas acciones necesarias, o sean

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previamente vinculadas con alguna otra competencia que esténgenerando cada una de ellas.

Por ejemplo tratándose de alguna competencia vinculada con la

exploración y el conocimiento del entorno, dado el carácter de esteproyecto, que esta orientado hacia el mundo natural y la vida social,que apunta a favorecer en las niñas y niños, el desarrollo de lascapacidades que favorezcan su reflexividad sobre el mundo natural ysocial que les rodea. Es decir que se sugiere el reconocimiento através del contacto directo y la experiencia vivida, que les permita nosolo experimentar, sino al mismo tiempo, poder entender y explicarseasí mismos, dichas vivencias; las cuales podrán ser presentadaslibremente por cada educadora a sus alumnos, con la finalidad demotivar su capacidad de asombro y su vinculación con los aspectos

particulares de la realidad natural y social sobre los que se llama suatención.

Pues es indiscutible el valor que tales experiencias adquiere en eldesarrollo de actitudes, y la construcción gradual de interpretaciones,que ala postre se convierten en posturas y miradas del pequeño paracon el mundo, y su relación con el; las cuales indudablemente seconstruyen en contacto con los elementos, seres y eventos de la

naturaleza y la vida social, entendidas como el conjunto deelementos y fenómenos frente a los cuales la experiencia seráfundamental, y queda en manos de la educadora, generar losescenarios que proporcionen dichas experiencias y se conviertan enun factor que estimule el desarrollo de las capacidades intelectualesy afectivas de los niños. Estamos convencidos que el aprendizajedebe surgir de manera espontánea y original, y tomar como punto departida sus propios intereses, razonamientos y deducciones.

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Actividades Sugeridas

En primer término es necesario aclarar que las actividades sugeridas

dentro de cada situación didáctica, no son exclusivas de cadasituación, ni tiene un manejo y aplicación únicos o exclusivos, todosellos pueden ser modificado y reelaborados al criterio de laseducadoras. En todo caso solo se han sugerido algunas de ellas, quecon base en la experiencia y el manejo de grupo que Cefutrema adesarrollado se propone puedan ser de utilidad para las educadoras,quienes podrá mejorarlas, de eso estamos convencidos.

Las actividades sugeridas únicamente están diseñadas con elpropósito de enriquecer las manifestaciones de ciertas

competencias, las cuales pueden ser añadidas en las actividades delas educadoras. Por ejemplo, cuando se realicen actividades parauna competencia en algún campo específico, se proponen algunasactividades para reforzar sus manifestaciones.

Además la guía no tiene un orden único, y tampoco tiene que ser cubierta de principio a fin, cada educadora puede abordar lasactividades en el orden que lo prefiera y del modo que le pueda ser

de más utilidad. Estas actividades son propuestas como un apoyo ypodrán ser utilizadas de la manera como ellas lo prefieran, por ejemplo las actividades pueden ser combinadas, y puede ser complementa con otras o ser el complemento de alguna mas; o ser utilizadas para desarrollar alguna otra competencia, etcétera. Elorden establecido solo es una sugerencia pero en realidad nonecesariamente es el único, ni el más idóneo; y este orden puededepender de la programaron de cada educadora, dependiendo de lacompetencia o manifestación que busque reforzar o el tipo deinformación que esté presentando, es decir que su organización

puede ser cambiado.

Visto de esta manera, la tenencia responsable se presenta como unrealidad mas como una enseñanza mas o si se quiere como unpretexto para generar mayores grados de conciencia en los niños;generar competencias, aptitudes y actitudes de responsabilidad ycuidado, así como el desarrollo y formación de distintos valores.

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Las actividades sugeridas en cada situación didáctica, estándiseñadas para propiciar escenarios en donde se realice elenfrentamiento con situaciones que demanden la atención y la

concentración, ya sea para:a) la identificación de características (descripciones);b) la capacidad de discriminar informaron importante (análisis y

síntesis);c) poder propiciar el dialogo y el intercambio de opiniones, a partir

de preguntas que generen nuevas interrogantes. (introspeccióninquisitiva).

A continuación se presentan de manera general algunas de las

actividades sugeridas, que si bien a largo de la guía estánpresentadas como actividades específicas, como ya se menciono,estas podrán ser manejadas por las educadoras de manera indistintaen cada situación didáctica, de acuerdo a su libre criterio.

Consta de experiencias ambientadas con figuras que sirven dereferencia para el trabajo en el aula y en su comunidad, actividadesrelacionadas, juegos, material audiovisual, etc.

Ejemplos:

Conociendo animales.- Consiste en brindar a los niños videos, ofotografías con animales y realizar con ellos diferentes actividades.Por ejemplo, una vez presentada una serie de animales, se puedenrealizar preguntas tales como: ¿dónde pueden encontrarse estosanimales?, ¿cuáles de ellos son domésticos?, ¿qué cuidadosnecesitan estos animales?, etc. Si se tiene oportunidad, se podríaproponer una visita guiada a alguna granja, o finca, o zoológico o

algún otro lugar donde haya animales, para que los niños observenlas características de los animales de una manera directa. Sinembargo esta situación dependerá de las posibilidades de cadaescuela pues ante todo se debe vigilar la seguridad de los niños nose aconseja planificar salidas improvisadas, o sin la vigilancia de losadultos (la educadora y los expertos responsables del cuidado delos animales al lugar donde se planeé la visita)

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Indagación acerca de la vida de las mascota.- Busca promover unaactitud positiva hacia la investigación, se puede indagar acerca delanimal preferido, y organizar o formar álbumes, de dibujos o recortes,

dando lugar a algunos datos relacionados con el animal elegido,como por ejemplo sus características, sus costumbres y hábitos, suestilo de vida, las características que debe tener su hábitat, etcétera.Posteriormente se puede presentar una exposición de los álbumes.

Pequeños investigadores.- Consiste en realizar recorridos por algunos sitios aledaños a la escuela, o al interior de la escuela comoel patio o el jardín, si lo hay, con el fin de descubrir aspectosrelacionados con la vida de los animales que ahí habitan; se puedenrealizar varios juegos y actividades, como el ir describiendo lo que

observan. Por ejemplo el estudio de las complejas sociedades dehormigas, y diferenciar qué animales son de compañía.

Representar y aprender.- Los niños podrán aprender, a partir de ir representando distintos animales, y situaciones, así como pequeñasobras teatrales construidas de acuerdo a las distintas circunstancias.La imitación y la representación o los juegos de roles son buenasmaneras de ir aprendiendo las necesidades de los seres vivos en elmundo que nos rodea.

En búsqueda de explicaciones.- Consiste en proponer afirmacionespara que el niño las justifique y las argumente. Por ejemplo: cualquier afirmación que refleje la falta de conciencia de los seres humanosrespecto a las necesidades de los animales domésticos. Se puedengenerar ejercicios en donde los niños expresen las distintasnecesidades y responsabilidades de las personas en relación con losanimales.

Necesito espacio. Pretende que reconozcan la necesidad de los

animales de contar con un espacio vital mínimo. Se pueden hacer actividades que les hagan experimentar y comprender elhacinamiento, por ejemplo hacer actividades en el centro del salóndonde los niños no tengan espacio suficiente para moverse conlibertad y comprendan mejor este concepto.

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Ellos también sienten.- Pretende incentivar a los niños a tomar conciencia acerca del sufrimiento al que suelen ser sometidos losanimales. Se pueden realizar distintas actividades en función de losdistintos sentimientos que puede experimentar un animal y que

pueden ser sentimientos que comparten con el hombre o que elhombre también suele experimentar, Ejemplo el miedo, la alegría, lasoledad, la tristeza, el aburrimiento, la euforia, el nerviosismo etc.

Boletín. Consiste en la confección de un boletín para que todos losniños conozcan acerca de los animales, sus características, susnecesidades y su realidad en el sitio donde viven. Puede ser unaactividad de fin de curso o que aglutine algunos trabajos previos.

Adivinando el futuro. Se trata de un juego de visión futura, en donde

se les puede pedir a los niños que elaboren descripciones yrecomendaciones sobre situaciones que dentro de determinadonumero de años se darán o se pueden darse; se trata de que losniños puedan aplicar conocimientos previamente aprendidos.Ejemplo: que pasaría si hubiera 10 perros y 10 gatos habitando lamisma casa.

Leer, cantar o recitar. Consiste en proporcionar a los niños cancioneslecturas o poesías asociadas con las distintas situaciones, por

ejemplo alguna donde se noten las relaciones entre los elementos dela naturaleza o dedicada a algún animal. También se puedenorganizar juegos entorno o derivados de la lectura, canción o poesíaque se les presente.

Jugar, aprender y deducir. Existen y se pueden confeccionar distintos juegos que despierten el interés la inventiva la habilidad dededucción y en general que estimulen el intelecto de los niños; comopor ejemplo el de inventar adivinanzas acerca de las característicaso necesidades de las mascotas, para jugar con otros compañeros.

Ejemplo: “siempre mueve la cola al verme llegar, que es”.

Lluvia de ideas. Se trata de realizar una lluvia de ideas con tarjetas;cada niño dibuja o “escribe” en una tarjeta algo que es necesariopara vivir bien y la coloca en la pared o en el suelo o en la pizarrón.Al pegar una tarjeta si otro compañero tiene la tarjeta relacionadacon el mismo aspecto la coloca junto a la anterior y forman parejas

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que explican la relación que existe en las tarjetas. Se puedenrepresentar comparativamente las necesidades de los animalesdomésticos y los humanos, como bañarse, comer, jugar, descansar,etc.

Como podemos ver las actividades pueden ser variadas y elmomento de su aplicación estará en relación de las necesidades ymodos de cada educadora, si bien a cada situación didáctica se lehan puesto a manera de propuesta algunas de ellas.

Descripción de actividades

La Guía Preescolar sobre Tenencia Responsable de Mascotas

pretende proporcionar un apoyo de trabajo para el docente, a travésde la sugerencia de algunas situaciones didácticas, derivadas de latenencia responsable de animales de compañía, como unaexperiencia nueva e integradora para el niño de educaciónpreescolar, idónea para su proceso de formación valoral.

La formación valoral supone la formación de competenciasnecesarias, indispensables y favorables para el desarrollo integral delser humano, las cuales se consolidan cuando las manifestaciones

asociadas con ésta se observan, es decir cuando lasmanifestaciones de ciertas competencias son expresadas por el niño,y estas toman forma y se concretan en las diferentes opiniones yconductas de los niños.

Por ejemplo la posibilidad de expresar y reflejar con claridad ideas osentimientos es una competencia, que se pone de manifiesto cuandose habla de manera clara y natural de aquello que pensamos ysentimos; de igual modo se puede reflejar el cuidado responsablehacia la vida y hacia los animales. Por lo tanto el papel de la

educadora es el de propiciar situaciones didácticas que permitangeneran dicha competencias, y por lo tanto que permitan manifestar aquello que llamamos las manifestaciones más evidente, de aquelloque un niño piensa o siente.

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Las situaciones didácticas

La presente guía se encuentra dividida en situaciones didácticas

derivadas de las manifestaciones sugeridas por el programa depreescolar de acuerdo a las competencias seleccionadas. Lasactividades aquí presentadas son un reforzador para la formación dedichas competencias.

Se entiende por situación didáctica:

“Un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entrelos niños, los contenidos, y la maestra, con la finalidad de construir aprendizajes” . (Pág. 121 PEP 04)

Para su elaboración se tomaron en consideración los elementoscentrales y las condiciones específicas:

Al tratarse de niños se deben tomar en consideración suscapacidades, su nivel de abstracción y su déficit de atención. Laconstrucción de situaciones didáctica debe cuidar diseñar situacionesque sean interesantes y atractivas para los niños (que capten suatención), y el vocabulario y las explicaciones deben ser sencillas y

dichas de manera clara.El diseño de experiencias y situaciones de aprendizaje que seaninteresantes y fáciles de comprender, proporciona al niño eldescubrimiento de cosas nuevas de manera divertida sin que lesaburra o no le entiendan. Que propicie el uso de los conocimientosque ya posee para ampliarlos o construir otros nuevos buscando queel pequeño logre por ejemplo, asociar las necesidades de sumascota y de cualquier otro ser vivo con las suyas, reconocer quetodos los seres vivos tienen necesidades como las que el

experimenta. En especial los seres humanos y los animalesdomésticos por compartir espacios comunes comparten un grannúmero de necesidades y responsabilidades de sana convivencia.

Se tomo en cuenta también que una educación integral permitedesarrollar conocimientos que relacionan unos aspectos formativoscon otros. Con esta finalidad la guía propuesta, proporciona tres

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elementos útiles para el manejo de las situaciones didácticaspropuestas: a) información confiable, b) orden, c) vinculación.

a) información confiable.- proporcionar información confiable la

cual se actualiza periódicamente lo que asegura la pertinenciay efectividad de los materiales de trabajo que se proporcionan.Además en su redacción se trato de cuidar que el lenguajeutilizado fuese presentado de una manera sencilla, de modoque se facilite el manejo de la guía y el desarrollo desituaciones didácticas útiles. Se encuentra estructuradopensando en dar respuesta a las preguntas mas frecuentes yproporcionando a información básica sobre la tenenciaresponsable de mascotas. De cualquier modo la educadoraestará en posibilidad de corroborar, ampliar o corregir la

información hasta donde ella lo requiera. b) Orden1.- Las situaciones didácticas propuestas son

presentadas con un cierto orden, para proporcionar de maneraprogresiva un conjunto de actividades y experiencias que sonen última instancia las que permitan el desarrollo de unaapropiación gradual de los aprendizajes. Sin embargo laeducadora podrá manejar el orden de la guía a su libre criteriosi así lo decide.

c) Vinculación.- Cada educadora podrá vincular cada situación

con otras situaciones didácticas varias, de acuerdo con aquelloque le permita el reforzamiento de las actitudes esperadas ygarantice la formación valoral. Cada actividad o situación podráser diseñada de acuerdo al criterio de cada educadora y podráser trabajada de acuerdo con los tiempos que establezca cadauna.

Nuestro central preocupación con esta guía, es poder proporcionar ala educadora las herramientas suficientes para el desarrollo de sus

propósitos.

1 Inicia con la exploración de los animales de compañía, su manejo responsable desde elmomento en que el animal ingresa al núcleo familiar, sus cuidados, su ingreso a la comunidad, yfinaliza con algunas demostraciones de tenencia responsable, como su entrenamiento oesterilización.

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Bienvenidos

Sabias que la educación para el respeto a los seres vivos se refierea la formación de valores para proteger a los animales y al entornonatural, y disminuir la violencia social.

La educación

La educación tiene su razón de ser en la promoción del desarrollo dela persona considerando los diferentes aspectos que la componen:biológicos, sicológicos, motores, intelectuales y sociales. Educar,

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entonces, no es solamente instruir, es propiciar las circunstanciaspara que cada ser humano partiendo de sus potencialidades y de sucontexto cultural logre la construcción de conocimiento y laadquisición de habilidades y destrezas motoras e intelectuales.

Entonces educar significa promover en cada niño y en cada niña losmecanismos que les permitan la armonía social, basada en la autorealización, en concordancia con los valores más altos de lasociedad. Sobre esta base promovemos la educación que solemosllamar, educación para el respeto a los seres vivos, se trata de laformación y el rescate de valores tales como el respeto, laresponsabilidad ante los seres vivos, mediante una metodologíaactiva, que favorezca la construcción social del conocimiento.

Hacer florecer, valores relacionados con la vida, la salud, la familia, y la naturaleza.

La aproximación a esta educación se dará a través de situacionesdidácticas relacionadas fundamentalmente con la tenenciaresponsable de mascotas y en correspondencia con algunasmanifestaciones de competencias del programa de preescolar.

A continuación se presentan las situaciones didácticas propuestas y

sus actividades.

PRIMERA PARTE

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Situación didáctica No. 1La ética en la convivencia humano animal y vegetal

Se refiere a la experiencia del niño en convivencia ética y armónicacon su entorno natural y la fauna y la flora que en ella avita.

Busca generar en los niños el respeto por las especies, y lavaloración de la existencia de todo ser vivo. Es decir que buscagenerar en ellos la conciencia y la responsabilidad que representaser la especie superior frente a las otras especies (relación Humano-animal y vegetal)

Se sugiere la construcción de actividades que enfaticen la vidanatural como una vida integral entre especies e individuos, así comoel equilibrio armónico y la convivencia equilibrada en los distintosecosistemas. Una conciencia y una educación de tipo humanitaria

La educación humanitaria2

El cuidado responsable de los animales domésticos es solo unaparte del amplio espectro que cubre la educación humanitaria. Laeducación humanitaria defiende y fomenta los valores de lacompasión, la empatía, el respeto, la bondad y una consideración

positiva hacia todos los seres vivos, humanos o no por igual. Tiene lafinalidad de transformar nuestra sociedad de un estado de violencia,caos y fragmentación, en una sociedad de paz, tranquilidad yarmonía, y de conectar a los seres humanos entre si, con otros

2 Definición tomada del texto. “Educación humanitaria: fundamentos para la conexión con todos los

habitantes de la tierra”. Por Robert S. E. Caine. Traducido por Irene García Gómez

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animales no humanos y con el mundo natural, de maneras mascooperativas y cordiales.

Respeto por las especies

Los animales y las plantas al igual que las personas tienen elderecho de vivir, (derecho a la supervivencia), pues todosnecesitamos de todos.

Por ejemplo las plantas requieren del sol, del agua y de la tierra, ydel bióxido de carbono, y nosotros necesitamos de las plantas paraalimentarnos y para respirar el oxigeno que ellas producen.

Valorar la vida es generar el compromiso de respetarla y procurarla.En un ecosistema el equilibrio es fundamental para la reproducciónde ese ecosistema y si alguna especie falta o sobra, o se extingue elequilibrio se altera, y el ecosistema entero puede perecer.

El respeto es el aprecio hacia la vida no solo de las personas,también de las plantas y los animales.

Respeto

La vida tiene un valor sagrado por que no se puede remplazar. Dañar algo vivo es cometer un error que no tiene remedio.

La vida abarca todo: respirar, comer, crecer, aprender, jugar,participar, trabajar, amar y pensar.

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Para vivir sanos y contentos, todos los seres humanos necesitamos,alimentos frescos, tomar agua limpia, recibir vacunas contra lasenfermedades, respirar aire puro, gozar del sol, ser protegidos de lacontaminación, disfrutar de tranquilidad y descansar después del

trabajo.Todos necesitamos cuidado, cariño y compañía de nuestras familias,amigos y vecinos y eso supone que debemos corresponderles concariño consideración y respeto hacia los demás

Todas las personas tenemos derecho a una vida que nos asegure lasalud, bienestar, y posibilidades de desarrollo de acuerdo connuestras capacidades. Es por eso que no podemos permitir queninguna persona tenga hambre, o sea sometida a tratos injustos ,

crueles y degradantes como la guerra, la esclavitud, o el maltratofísico.

Texto 2.6,presentado en Manual para el maestro derechos y valores para la niñez mexicana, IFE – SEP, (2000)

Actividades propuestas:

- Se pueden presentar o generar la elaboración de laminas que

reflejen las relaciones existentes entre los distintos seres vivos,por ejemplo entre las lombrices y las plantas. Como unasayudan a las otras.

- Se pueden amarrar a los niños con los suéteres por la caderapara que entienda la relación que existen en las cadenasecológicas y alimenticias en el reino animal.

- Se pueden realizar una serie de preguntas a los niños paraempiecen a reflexionar sobre el valor de la vida en todas lasespecies.

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Situación didáctica No. 2La protección de la vida

Los animales y las plantas al igual que las personas se deben

proteger.Recuerda que tanto las personas como los animales son capaces deexperimentar el dolor y el sufrimiento, y así mismo experimentanenfado, tristeza, sentimiento de pérdida, alegría y amor.

Los animales también sienten

La protección de la vida es una muestra de respeto pero también deafecto, y este valor dignifica al hombre como especie superior.Defender la vida de un animal o de una planta es defender elderecho de alguien que no se puede comunicar con palabras paradecirnos que sufre, o que le estamos arrebatando su derecho a lavida.

Por ejemplo:

- La caza de animales que se ha convertido en un deporte y en

una diversión atenta contra este derecho.- Los circos que utilizan animales para sus espectáculos

enseñan los diversos trucos a través del maltrato, un animal decirco no disfruta lo que hace, lo hace por miedo, y porque esobligado.

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- La tala descontrolada de árboles es otro ejemplo deimprudencia y falta de responsabilidad, pues si los bosques nose restablecen toda la flora y fauna que en ellos habita corre elriesgo de desaparecer. Al igual que los mantos acuíferos por poner otro ejemplo. Al igual que el petróleo por poner otro.

.

- Vastas zona de nuestro planeta se han ido acabando por lainconciencia del hombre, y gran numero de especies handesaparecido y otro tanto esta en peligro de extinción.

En todos estos aspectos el hombre necesita poner un alto.

.

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- Se les puede pedir a los niños que investiguen sobre algúnanimal extinto o sobre algún problema ecológico, y hagan un

dibujo de este. Después se les puede pedir que en grupos que piensen en maneras en que nosotros como humanos podemoscontribuir para solucionar estos graves problemas.

- Se les puede pedir a los niños que reflexionen sobre lossentimientos, pensamientos y experiencias de animales que seencuentren bajo alguna circunstancia de maltrato. Por ejemploun animal a punto de ser cazado, o que se encuentraenjaulado, o que es golpeado por su entrenador en un circo, o

por su dueño en su hogar.

- Se pueden crear escenarios que traten circunstanciasmedioambientales desde la perspectiva de las personas comode los animales. Por ejemplo que pasa cuando hay un incendioforestal, o cuando hay un huracán, o un tornado. Comoreaccionan las personas y como reaccionan los animales. O

por ejemplo en caso de inundación que se puede hacer paraayudar a las personas y también a los animales.

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SEGUNDA PARTE

Situación didáctica No. 3Los animales de compañía.

Se refiere a la experiencia del niño en contacto con los animales decompañía, y su identificación de acuerdo a sus distintascaracterísticas (especie, raza, tamaño, adaptación a la vidadoméstica), y atributos (faldero, cazador, guardián, cantor,decorativos, etc.), con la intención de tratar de equilibrar suspreferencias frente a las necesidades propias de los animales. Esdecir que busca generar en los niños la conciencia sobre lasnecesidades de los seres vivos asociadas a sus característicasparticulares o tipológicas; particularmente frente a las necesidades

de los animales de compañía de acuerdo a sus características.

Se sugiere la construcción de distintos materiales y actividades queseñalen y distingan las características físicas, atributos, formas,colores, maneras, etcétera.

Animales de compañía

Los animales de compañía se adaptan fácilmente a la vida familiar, y

nos proporcionan compañerismo, afecto, protección, y siempreparecen estar disponibles a acompañar al hombre es su distintasactividades. Los animales de compañía son principalmente: el perro,el gato, las aves ornamentales, los peces ornamentales, y loshamsters.

El perro

El perro es una de las principales especies deanimales de compañía, de hecho es el animal de

compañía por excelencia ya que la gente y losperros han convivido juntos por más de mil años.

Existen más de 400 razas diferentes de perros, mássus cruzas, por lo que los hay de diversos colores ytamaños, y posen distintos atributos, siendo el másdestacado su olfato.

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Por ejemplo los perros no solo son mantenidos o utilizados comocompañía, ellos cumplen otras funciones y pueden ser utilizados dedistintas maneras: para protección, para pastoreo; como guías paralas personas ciegas, sordas o con problemas físicos, (de lazarillos); y

por su gran olfato también han sido utilizados para rastreo ydetección de drogas, armas y otros objetos; y últimamente en lamedina en la detección de ciertas enfermedades, pues es elcarnívoro que tiene el olfato más desarrollado y esto le permiteidentificar olores apenas perceptibles o imperceptibles para elhombre.

Las razas de perros más conocidas según sus atributos son:

Pastores.- Pastor Alemán, Collie, Pastor inglés.

Cazadores.- Afgano, Gran Danés, Fox Terrier, etc.Rastreadores.- Pointer, Dálmata, Chow Chow, Cocker Spaniel, Pequinés,Chihuahua, Pug, etc.Guardianes y Defensa.- Doberman, San Bernardo, Boxer, Bulldog, Schnauzer,etc.

El gato

Otro animal que también es preferido como animalde compañía es el gato, su principal atributo es ser cazador de ratones; no tienen tan desarrollado el

olfato como el perro, pero su vista y oído son muybuenos; pueden ver con facilidad en la oscuridad.También existe una gran variedad de gatos, loshay de pelo corto, pelo largo y de muchos colores.Los más conocidos según su raza son: Siamés,Persa y Criollos.

La aves ornamentales

Otro de los animales de compañía preferidos sonlas aves ornamentales. Son animales cubiertosde plumas, de coloración variada, y preferidospor su canto. Los más conocidos según suvariedad son: Canarios, Pericos Australianos,etc.

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Peces ornamentales

Otro animal de compañía son los peces

ornamentales, son animales que viven en elagua, la forma de su cuerpo les permitedesplazarse fácilmente en éste medio, sepresentan de variados tamaños y colores. Losmás conocidos según su variedad son: Guppy,Goldfish, Espadas, Beta, etc.

Hamsters

Otro animal de compañía son los Hámsters,roedores de pequeño tamaño que tiene unhocico puntiagudo y poblado de bigotes;pueden ser de pelaje largo o corto, de coloresvistosos entre crema y café, con característicasque determinan las diversas variedades. Sonde carácter afectuoso, comprensivo, simpáticoy cariñoso. Estos animales son de hábitos

nocturnos y pueden reproducirse en cautiverio.

Las especies que no deben ser de compañía

Los Animales Silvestres como los monos, ardillas,cernícalos, papagayos, iguanas, tortugas, etc., no

deberíamos tenerlos de mascotas porque ellosnecesitan cuidados y ambientes especiales. Por lotanto no son felices fuera de su hábitat, y nodebemos tenerlos de mascotas, además de quepuede traer enfermedades que podrían afectar alhombre.

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1. Se les puede proponer a los niños traer recortes de figuras deanimales domésticos e ir describiendo sus características. Estose puede hacer con distintas razas de perros, y hacer lo mismocon gatos, con aves y peces de ornato, y con hamsters.

2. También se pueden hacer juegos y preguntas en donde se

diferencien los animales de compañía de acuerdo a suscaracterísticas (colores, formas, sonidos, etc.), y en relación aotro tipo de animales, como los de granja o los silvestres.

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Situación didáctica No. 4Mi mascota

Busca hacer conciencia en los niños acerca de la importancia de

reconocer y respetar a otros seres vivos, su existencia, susfunciones, sus necesidades, en especial el valor que tienen susmascotas tanto en la familia como en la comunidad.

Cada ser vivo tiene un valor en si mismo, y se debe trabajar para quelos niños tomen conciencia de ello, y se luche a través de laeducación y el derecho, para que se respete la vida, la dignidad y laintegridad de todo ser vivo, incluidos perros y gatos.

Yo me doy cuanta que mi mascota es muy importante para mi familia, porque juega conmigo, cuida de mis hermanos menores,acompaña a mi abuelita; cuando mis papás llegan a casa es el

primero que les avisa y los saluda, parece que dijera que todosestamos bien y muy contentos de que lleguen a nuestra casa.

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¿Qué mascota es la que más me conviene?

La elección de una mascota debe tomar en cuenta distintos aspectosnecesarios para proporcionarle al animalito las mejores condiciones

de vida posible, los aspectos que se deben tomar en cuenta son: a)el espacio que se tiene en casa; b) el clima de la comunidad; c) sucapacidad de adaptación a la vida domestica.

a) tomar en cuenta el espacio que se tiene en casa es muyimportante pues esto define el tamaño del animal que podemos tener en casa.

Por ejemplo cuando el espacio es muy pequeño o reducido, espreferible elegir un animal pequeño (perico, gato, conejo,

Hámster), y en caso de preferir un perro, que éste sea de razapequeña por ejemplo un chihuahueño. Aunque se debe tomar encuenta que hay perros de raza pequeña como Pekinés, o Cocker Spaniel, que necesitan espacios amplios por su nivel de actividad.Entonces recuerda el tamaño no siempre define al espacionecesario.

Sin embargo cuando el espacio del que se dispone es grande, ose tienen contacto con un jardín grande, o campo abierto como en

el caso de las comunidades rurales, se está en condiciones deelegir todo tipo de mascotas, incluidas las razas grandes deperros (dóberman, afgano, pastor alemán, etc.)

b) tomar en cuenta el clima del lugar donde vivimos también esimportante, pues las características fisiológicas de los animales estándiseñadas para adaptarse a ambientes específicos.

- cuando el clima es frío, se recomienda la elección de animalesde clima frió, que generalmente son lanudos y de pelaje

abundante, (el perro samoyedo y afgano, o el gato persa, etc.)

- cuando el clima es caluroso es recomendable un animal depelo corto o sin pelo, (perro boxer, doberman, o el gato criollo)

• No obstante se debe considerar que esta circunstancia seaplica mas en países de clima extremoso, pues en países

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como el nuestro que es de clima más templado pueden existir variedad de razas, sin ser necesariamente las de pelo cortopara zonas cálidas y las de pelo largo para zonas frías.

c) tomar en cuenta la capacidad de adaptación que puede tener mimascota es indispensable, pues de ello dependen sus posibilidadesde supervivencia.

- los animales que mejor se adaptan son los criollos o cruzados,suelen ser muy resistentes en distintos ambientes (perros criollo,gatos, pericos australianos, hámsters). Los animales de razatambién pueden adaptarse bien (perros de raza como dóberman,boxer, etc.; gatos de raza siamés, persa, etc., aves y peces

ornamentales). Sin embargo los animales que se adaptan muypoco son los animales silvestres que son criados como animalesde compañía, no se recomienda tenerlos de mascota (Iguanas,tortugas, monos, etc.)


1. Actividad de asociación de dibujos en donde el pequeño

practique distinguiendo a los animales adecuados paradistintos ambientes y para distintos tamaños de espaciodisponible; esto les permitirá ir generando asociaciones entérminos adaptativos y de supervivencia.

2. Generar espacios para la presentación de ilustraciones, y actividades y juegos en donde los pequeños distingan lasdiferencias entre animales y hacer que el niño las describa.(por ejemplo: el san bernardo, que vive en el frío, que esgrande y peludo, que es de carácter noble, etcétera; frente a

un chihuahua, que es pequeño de pelaje corte, que vive enzonas calurosas, y es agresivo, etcétera).

3. Conversar con los niños sobre características de losanimales: compañero de juegos, guardián, animalessilvestres, otros.

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4. Se puede practicar la tenencia responsable de mascotasreflexionado de la importancia que implica tener unamascota. La educadora podrá llenar por el niño un recuadro,con las razones que el niño tenga para escoger unamascota

5. Se puede fabricar un registro de las mascotas de los niños en el

salón de clases. La educadora podrá llenar por el niño una ficha conlos datos de su mascota o la podrá hacer en casa para involucrar al

papa o la mama.

6. Se puede hacer un álbum o cuadro en donde se pegue la foto delos niños con su mascota

Yo escojo esta mascota porque:

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Les presento a mi animal de compañía: Especie:.............................................................................. Raza:................................................................................... Sexo:................................................................................... Edad:....................................................................................

Color:.................................................................................... Su nombre es:.....................................................................

Album de fotos



Situación didáctica No. 5Compartiendo la casa con mi mascota

Se pretende generar en el pequeño la conciencia de que cada ser vivo requiere un espacio vital, y zonas y lugares de su propiedad,como una casa o un lugar para dormir.

Antes de tener una mascota en casa, es necesario que el niño y sufamilia tomen en cuenta que deben acondicionar su hogar paraproporcionar a su mascota los lugares para el animalito, para queeste aprenda a convivir con la familia compartiendo el hogar, perorespetando los lugares que no son suyos como la recamara o lacocina o los dormitorios, etcétera.

Se busca promover en el pequeño no solo la tenencia responsable,sino el valor de la comprensión y la responsabilidad, utilizandoproporcionando situaciones didácticas y de aprendizaje que leenseñen como tratar a un animalito desde los primero días deadopción, y como entender y atender sus necesidades esenciales.

Dos de los principales aspectos que tienen que ser resueltos a lahora de decidir tener un animal son: a) el lugar destinado para que

este haga del baño, y b) el lugar destinado para que este duerma.

a) ¿Dónde debe orinar y defecar mi mascota?

En primer lugar este espacio ya debe estar seleccionado desde elprimer día en que llega a la casa tu mascota. Ya sea que esté dentroo fuera de la casa, debe ser un lugar de fácil acceso para la mascota,y si esta en el patio debe estar protegido de la intemperie para quelas corrientes de viento o la lluvia no esparzan la contaminación.

Para el caso de un perro o de un gato, se recomienda colocar unperiódico o un arenero respectivamente en el sitio elegido.

En segundo lugar, este espacio se lo debo mostrar a mi mascotadesde el primer día que llegue, y enseñarle a encontrarlo por símismo; llevándolo los primeros días cada vez que termine de comer y que se despierte, evitando que se haga en otro lugar. Es probable

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que al comienzo se pueda equivocar y que ensucie otro lugar, si estoocurre, hay que limpiar y desinfectar el sitio con algún producto defuerte aroma (cloro, pino) para poder quitar el olor, así el animal no loreconocerá y no lo volverá a ensuciar.

Si tu mascota es un ave ornamental o un hámster, la jaula tendrá uncontenedor en el piso que se le conoce con el nombre de estercolero(porque recibe el estiércol). Esta bandeja debe tener dos o tres

capas de periódico para que absorba la humedad de las deyecciones(heces – orina) de las aves y los hamsters, y también debe ser limpiada por lo menos una vez al día.

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Recuerda que los perros y losgatos a la vez que orinan ydefecan están marcando suterritorio, pero bajo enseñanzaentenderán cual es el sitio paraque defequen y orinen

En caso de los gatos se recomienda:- usar arena tratada porque evitará el molor de los excrementos.- limpiar el arenero una vez por díaprotegernos con guantes y algún tipo mascarilla para no respirar el polvo darenero.- Una mujer embarazada no debe limpiararenero.

- Cuando se cambia la arena lavar arenero con una solución desinfectante.- No botar los excrementos de gato en l

jardines, es mejor envolverlos en papellevarlos a la basura.



Si tu mascota son pecesornamentales, ellos van a

ensuciar el agua con susexcretas, por eso deberenovarse el agua cada 5días, o tenerlo en un tanqueque tenga sistema delimpieza.

b) ¿Dónde debe dormir mi mascota?

Para proteger la salud de mi familia es muy importante que el animalde compañía no duerma en las habitaciones de las personas,principalmente de los niños; por eso es recomendable conversar con

los niños sobre el espacio en el que dormirá su mascotita, y cualesson las precauciones y recomendaciones que se deben de tener sobre este lugar.

Recuerda que el lugar donde duerme tu mascota debe ser mantenidode forma higiénica y estar separado de las personas; no debe ser fríoni húmedo, ni tener corrientes de aire, niobjetos peligrosos. La piel de los animalesde compañía es muy delicada y es la puertade ingreso para los gérmenes y parásitos

del ambiente que a simple vista no podemosver, por eso el lugar donde duerma deberáestar separado de las habitaciones de laspersonas, principalmente de la de los niñospara cuidar la salud de ambos.

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Si tu mascota es un perro o un gato, debes proporcionarle una caja,cesta, cama o caseta de acuerdo que corresponda a su tamaño;puedo colocarle en su cama una prenda usada para que mereconozca como su dueño; si llora mucho puedo colocarle cerca un

reloj para que simule el corazón de su mamá o un peluche de sutamaño para que se sienta acompañado.

Recuerda proporcionarle un refugio ocama lo suficientemente grande parapermitir que se levante, dé vuelta y sepueda estirar completamente alacostarse.

También recuerda que si aun escachorro debes permitirle dormir muchas veces al día para que serelaje.

Si tu mascota es un aveornamental, debesproporcionarle una jaula quetenga espacio suficiente paraque pueda volar a lo largo yancho; que disponga de unrefugio (nido) y recipientes parasu alimentación y bebida.Durante el día puedes llevarlo aun lugar muy tranquilo e

iluminado, donde haya corrientesde aire, pero nunca directamente

al sol.

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Si tu mascota son los pecesornamentales, debes tener en cuenta queun pez no puede ser puesto en cualquier

tipo de agua ya que es posible que muerao se sienta enfermo e incómodo. Por ejemplo un pez de mar no puede vivir enuna pecera a menos que le proporcioneel agua de mar salada y a la mismatemperatura que en condicionesnaturales.

Por eso ami pez le proporcionaré: unapecera con agua limpia y sin cloro o declorada (agua del caño que ha

reposado 2 días); la temperatura ideal es de 22 a 28° C.; En el pisotendrá una capa medianamente gruesa de piedritas de pecera ycierta cantidad de plantas acuáticas.

Recuerda que como los peces toman el oxígeno del agua, tendras elcuidado de que el tamaño de la pecera sea proporcional al númerode peces, si hay muchos peces en poco espacio les faltará oxígeno ymorirán. Una regla general para determinar cuántos peces deben ir en un acuario, es un pez por cada 1.5 litros de agua. Igualmente si

son varios peces en la pecera será necesario oxigenar el agua através de un motor. A los peces ornamentales no debes preocupartepor hacerlos dormir, ellos tienen sus propios horarios.

Si tu mascota es un hámsters,se pueden criar en una pecerade vidrio o en una jaulaacondicionada especialmentepara su especie. Generalmentetienen como accesorio una

rueda que gira cuando elhámster juega en ella, esto esimportante porque le brinda laposibilidad de estar en actividad.

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Recuerda proteger del sol durante el día la jaula de tu hámster,sobre todo en el verano para evitar ocasionarle insolación.

Toma en cuenta que un hámster necesita un lugar para dormir en elque se sienta seguro. Le gusta dormir escondido, entonces colocale

una capa medianamente gruesa de viruta de madera, nunca papelperiódico, porque les encanta desmenuzarlo y la tinta es tóxica paraellos.

No olvides limpiar el lugar donde duerme tu mascota sea la mascotaque sea.


1. ¿Cómo recibiré a mi mascota? El niño debe expresar los cuidados y preparativos necesarios antesde tener una mascota.

2. Crear un dibujo utilizando diferentes materiales.

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Como vive mi animal de compañía en mi casa:

Lugar dónde duerme:........................................................

Lugar dónde hace del baño (orina y defeca) :................

Recordatorio

La limpieza del lugar dónde duerme mi animal de compañía es muyimportante para prevenir las enfermedades:

• La cama de los perros y gatos deben ser sacudida en formadiaria, mantenerla seca y lavar las ropas por los menos unavez por semana.

• La jaula de las aves ornamentales y hámsters se limpiará una

vez por semana, los comedores y bebederos diariamente.



3. Con ayuda de los padres crear un dibujo del lugar dondeduerme y del lugar donde hace del baño mi mascota.

4. la maestra puede rellenar o solicitar que se rellene la siguientetarjeta

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¿El lugar dónde duerme mi mascota, cuántas veces y cómo lolimpio?:...............................................................................................



Situación didáctica No. 6Alimentando a mi mascota

Busca hacer comprender a los niños que cada organismo necesitarequerimientos específicos a las necesidades metabólicas de sucuerpo, y por ello cada animal requiere de una alimentación especial.

La tenencia de un animal de compañía significa asumirresponsabilidades entre las que se encuentran sualimentación, que implica: a) conocer el tipo de alimentosque mi mascota necesita y que son apropiados para sudesarrollo; y b) conocer la forma de alimentación adecuadapara mi mascota a fin de que crezca sano

a) el tipo de alimentos que mi mascota necesita

Los alimentos elegidos para cada mascota debenproporcionarle todos los nutrientes necesarios para asegurarun adecuado desarrollo del animal de acuerdo a su especie yedad. Los alimentos pueden ser caseros, cuando sonpreparados en casa; o balanceados, cuando provienen de

fábrica, los cuales tienen diferentes formas; también existengalletas y conservas para animales.

Para los perros y gatos los alimentosrecomendados son los que contienencarne, cereales, leche y harinas, porlos minerales que estos alimentoscontienen, para fortalecer sus huesos,y las vitaminas y grasas que lespermiten mantener la piel y el pelajeen buenas condiciones.

Los alimentos no recomendados sonlas carnes condimentadas, embutidos, mantequilla, galletas,chocolates y dulces en general, porque no son fácilmentedigeribles por ellos. Tampoco es bueno darles a comer los

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huesos de pollo, pues estos se astillan y pueden causarasfixia, ruptura de intestino en mi mascota.

Para las aves ornamentales, losalimentos recomendados son losgranos de cereales y semillas;generalmente alpiste, mijo y avena.Una vez por semana se les puedealimentar lechuga y espinaca fresca,pues les gusta mucho, pero se les

debe ofrecer en hojas limpias y secas para evitar que lesde diarrea.

Para los peces ornamentales los alimentosrecomendados son las hojas de plantas acuáticas,algas, insectos y comida desecada.

Para los hámsters existen alimentosbalanceados que se pueden tenerpermanentemente en la jaula.

También es bueno darles: uvas,pasas, zanahorias, coliflor, papas,peras, manzanas y semillas degirasol, pero deben ser retiradasdespués de 8 horas ya que se puedendescomponer y hacer enfermar a tuhámster; los alimentos norecomendables son las harinas y

dulces.

b) la forma de alimentar a los animales de compañía.

SI tu mascota es adoptada, la primer comida que le debes dar, debeser semejante a la que recibió antes de llegar a tu casa, para evitar

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que se enferme; por eso es muy importante preguntarle a losanteriores dueños, el tipo de alimento que ha estado comiendo.

• De manera general, la primera comida será muy ligera y le

proporcionaré un recipiente con agua potable, fresca y limpia.

• Toma en cuenta que las cantidades y frecuencia dealimentación varían con la edad.

Para los perros y gatos serecomienda que deban comer tresa cuatro veces al día hasta los 6meses; de los 6 meses hasta el año2 veces al día; del año en adelantese le puede dar una sola comida aldía o dividir la ración diaria en dos,dándole una comida en la mañanay otra en la noche.

La comida debe estar atemperatura ambiente.

Recuerda que para lograr un buen aprovechamiento de la

comida, se debe retirar del plato lo que no consuma en 20 –30 minutos, y el recipiente de agua debe estarpermanentemente a disposición y separado del plato decomida. No olvides proporcionarle a tú pero agua fresca en unrecipiente limpio y cambiársela diariamente.

En general el perro necesita una dieta balanceada de proteínas yfibra, y los desperdicios de la casa no son suficientes para mantener un adecuado peso corporal y músculos fuertes. Recuerda que los

huesos finos (delgados) pueden ser peligrosos ya que puedenatascarse en la garganta del perro o causar problemassi el animal se los traga.

Un gato necesita una dieta variada y nutritiva, y nocrecerá adecuadamente si come desperdicios.

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Toma en cuenta que los gatos requieren una mayor cantidad decarne que los perros y necesitan un nivel más alto de proteínas ygrasas en su comida.

Hay muchos tipos de comida disponible para gatos, las cualesofrecen una dieta equilibrada, incluyendo alimentos enlatados ysecos. Hay que alimentar a los gatos adultos dos veces al día: losgatitos, los gatos mayores y las hembras preñadas necesitan variascomidas pequeñas durante el día.

No olvides que los gatos no deben estar hambrientos para cazar, esalgo que ellos hacen por naturaleza, y no debe tomarse como indiciode apetito.

Las aves ornamentales: deben teneragua limpia y alimento a libredisposición.

Para los peces ornamentales lo recomendable, esproporcionarle el alimento una o dos veces por día ya queel exceso se precipitará al fondo ensuciando el agua.

En el caso de los hámsters, estosse alimentan generalmente enhorario de la tarde y la noche; queson las horas en que tienenmayor actividad. Recuerda quesiempre deben tener agua fresca ylimpia.


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1. Aprendiendo a distinguir la comida de mi mascota. Sesugiere que la educadora lleve alimento muestra decada especie para que los niños lo conozcan.

2. Hacer actividades en las que los niños comprendan quecada organismo necesita distintos alimentos, y que laalimentación también cambia de acuerdo a la edad, ala actividad, y a la situación.

3. ¿Cómo debo alimentar a mi animal de Compañía? ¿Quéle doy de comer y cuantas veces?

Situación didáctica No. 7

La higiene y salud de mi mascota

La higiene es un valor fundamental en todo ser vivo, es porello que la tenencia de un animal de compañía significaasumir responsabilidades sobre la forma de mantenerloslimpios, y de esta forma sanos y saludables, y alejados delas enfermedades.

Se busca concientizar a los niños sobre los diversos cuidado

que se deben brindar al animal de compañía, a fin demantenerlo limpio, y sobre las medidas de higiene que sedeben tener para evitar contagios de alguna enfermedadtransmitida por el. Además de que es posible vincular estainformación con los propios hábitos de higiene del niño.

El baño

En los perros y algunos gatos de pelo largo, debemospreocuparnos por el baño, la frecuencia del baño serecomienda que sea una vez por mes, este debe ser conagua tibia y un shampoo especial para animales, y serecomienda secarlo inmediatamente con toallas para evitarque se enfríe.

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Antes del baño debo cepillarlo confirmeza y colocarle algodónhidrófobo en los oídos, (el cual noabsorbe humedad), para evitar

infecciones; también es elmomento idóneo para aprovechary observar en la superficie de supiel, la presencia de pulgas,garrapatas, piojos gusanos u otrosparásitos. En caso de que tengapulgas o garrapatas, el shampooque utilice, debe serrecomendado por el MédicoVeterinario, para que este sea

específico y ayude a combatirlos. (El medicamento parapulgas y piojos pede ser “Ultraguard” pero consulten a suveterinario antes de aplicar un medicamento).

En el caso de un gato de pelo cortonecesitamos asearlo una vez por semana,

ya que él sólo es capaz de acicalarse, esdecir lamerse el cuerpo.

En el caso de un gato de pelo largodebemos cepillarlo, y desenredar su pelo adiario. El procedimiento es muy censillo: lodebo cepillar a contrapelo para eliminar el

pelo muerto, y así evitar que éste trague sus pelos, ya quese podrían formar bola de pelo con la saliva durante el

lamido, las cuales pueden obstruir el intestino y enfermar algato.

En el caso de las aves ornamentales es recomendablecolocarle un recipiente con agua para que se bañen solos;algunas aves requieren corte de uñas. Recuerda que esimportante limpiar la jaula diariamente porque se pueden

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formar tacos de excremento que les envuelve las patas yuñas, y no les permiten pisar bien, provocando así laformación de heridas.

En los hamsters debes tomar en cuenta que durante elverano, la temperatura está muy elevada, y estos se fatiganpor el calor, para evitar esta situación te recomendamoscolocar un recipiente ancho, poco profundo y muy sólido,que les sirva de piscina para que se den un baño diario

El aseo

El aseo es un aspecto complementario al baño y uno de los

aspectos centrales de la salud de los seres vivos, en especialde nuestras mascotas.

En los perros y gatos es muy importanterealizar la limpieza de oídos porqueademás del cerumen, el orificio auricularpuede convertirse en un escondrijo paralas garrapatas de orejas; asimismo les

debemos cortar las uñas, para evitar desagradablesincrustaciones que les causen dolor al caminar, perorecuerda que esto ultimo debe ser realizado por unMédico Veterinario.

Si se trata de un gato, no olvides que estos tiene latendencia a utilizar las uñas con mucha frecuencia, porlo que es recomendable cortarlas cada 15 días, sobre

todo las de las patas anteriores, que crecen dos vecesmás rápido que las posteriores, pero recuerda que éstalabor debe ser realizada por un Médico Veterinario,quien utilizara cortaúñas especiales, nunca tijeras.

Recordatorio para tu salud

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Es importante recordar lavarte lasmanos después de jugar o alimentar atu mascota, porque podrías transportaren las manos microbios que te pueden

enfermar.

Los microbios que no se pueden ver asimple vista pero existen, los máscomunes son:

- Bacterias- Virus- Huevos de parásitos- Hongos

Los implementos de higiene

Los implementos de higiene que puedesusar para el cuidado de tu mascota sonvariados; en el caso de perros y gatos setrata de peine, cepillo, toalla, algodón,

tijeras, entre otros; para las avesornamentales se usa una pinza, algodón,toallitas, etc.

Costumbres de higiene

Debes tomar en cuenta que el lugar donde duermen los animales decompañía, por la tranquilidad que les brinda, es su lugar favorito para

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Ten presente que todos los implementos de higiene queusas con tu animal de compañía, no los debes usar en timismo, ni ninguna otra persona de la familia los deberáde usar en ellos mismos, así pretejes la salud de todos.



realizar su propia rutina de limpieza, dejando caer pelos, plumas,descamaciones de la piel, etc., lo cual también arrastra gérmenes yparásitos que no los podemos ver a simple vista.

Por ello debes tomar en consideración las siguientes indicaciones:

Recuerda que perros, gatos y hámsters, lamen todo su cuerpo comoforma de limpieza principalmente los lugaresque se han ensuciado, al momento de comer,orinar y defecar. Esto es más notorio en losgatos que se asean mutuamente.

Las aves ornamentales, se limpian el cuerpocon el pico buscando todo resto de polvillo quehaya quedado entre sus plumas.


1. ¿Cómo debo bañar a mi mascota? Se recomienda quelos niños aprendan a bañar a su mascota viendo unosdivertidos videos de cómo hacerlo, Se puede practicar con algún juguete

Videos: aquí unos videos que nos enseñan como bañar anuestra mascota.http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk http://animal.discovery.com/videos/petfinder-bathing-tips.htmlhttp://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY

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Para cuidar nuestra salud, debemos mantener a los animales decompañía alejados de nuestra cama, porque los huevos de susparásitos, los cuales no podemos observar a simple vista,pueden contaminar fácilmente nuestra ropa de cama yproducirnos enfermedades.

http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk

http://animal.discovery.com/videos/petfinder-bathing-tips.html


http://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY

http://www.youtube.com/wach?v=amM-nRTj8Nk



http://www.youtube.com/wach?v=glfzlevyRfkY



2. Observar los hábitos de higiene de tu mascota y repórtalos en clase, observa como se limpian, como secomportan cando están sucios, etc.

3. Se pueden realizar distintas actividades aprendiendo adistinguir los implementos de la higiene, se sugiere quela educadora lleve estos implementos, para que losniños los conozcan.

4. Memorama. Se puede jugar memorama con losimplementos de higiene, y recortes asociados con elaseo y la higiene de las mascotas.

Situación didáctica No. 8Vamos al parque

Es necesario que los pequeños aprendan que tanto los animalescomo las personas forman parte de la comunidad en que viven, y por lo tanto ambos comparten un mismo ambiente, y tienen laresponsabilidad de conservarlo saludable. Es por ello que existenrecomendaciones básicas de cómo manejarse en lugares públicos, ycomo manejar una mascota en estos lugares.

Se debe conversar con los niños sobre las responsabilidades quetienen frente al medio ambiente, como seres humanos y comopropietarios de una mascota; de manera que desarrollen valores

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generales que les permitan tomar medidas en prevención de la saludpública y la protección del ambiente, específicamente en áreaspúblicas como parques y jardines.

En estos casos se deben conocer y asumir responsabilidades, ymedidas de protección y preservación, relacionadas con la salud y laseguridad de las personas, y la protección del medio ambiente.

En primer lugar un parque es un área natural, que se utiliza deesparcimiento, donde encuentran refugio diversos animalessilvestres como palomas, pájaros, mariposas, etc., el cual esfrecuentado por niños, y adultos, y otros animales, y por tanto debeser un lugar sano y seguro. Los parques deben mantenerse limpios,y no deben ser usados como basureros, ni se debe permitir, que losperros hagan ahí sus necesidades como defecar y orinar; en todocaso deben existir lugares exclusivos para este fin.

Si el parque no está limpio y se conserva saludable, pronto será un

lugar de contaminación por la presencia de desperdicios de laspersonas y animales, y esto pone en riesgo la salud de todos. Por ello se necesitan desarrollar sentimientos de respeto hacia todos losseres vivos que comparten de manera común éste espacio.

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La protección del ambiente esresponsabilidad de toda lacomunidad, es por eso que

debemos reconocer queestamos obligados a respetar la naturaleza, contribuir a unbuen mantenimiento de losparques, no botando basurani contaminando las áreasverdes con heces de losanimales, respetando a las

especies silvestres que encuentran cobijo en estos espaciosnaturales, etc.

De visita

Se podría realizar una visita grupal en un parque o campo de usocomún, con la finalidad de que los niños identifiquen, a las personas,los animales y plantas que ahí cohabitan, las actividades que enesos lugares realizan las personas, y la forma en que los animales secomportan en el parque; esta visita también puede ser útil paraconcientizar acerca de la conservación del parque, distinguiendo y

reflexionando los tipos de contaminación.Es importante que reconozcan que en elparque pueden existir distintos factores deriesgo para la salud de las personas y losanimales, y diversas formas decontaminación como: heces de animales,heces humanas, montículos de basura,charcos de orina, plagas de roedores, aves silvestres enfermas,entre otros.

De paseo con mi mascota

En el caso de perros es frecuente que estos acompañen a susdueños a caminar, o cuando salen a algún lugar, por ejemplo al salir para realizar alguna compras, o para hacer ejercicio al parque.

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Una recomendación indispensablecuando salga de paseo es la siguiente:

Otra precaución indispensable al salir depaseo con mi mascota, ya sea al parqueo a algún otro lugar, es el uso de la correa; pues con ello puedocontribuir a que no haya accidentes, como por ejemplo que mi perrosea atropellado al cruzar una calle o muerda a una persona.

Actividades propuestas

1. Simular unasalida al parque en donde se representen las dificultades de nollevar un collar.

2. Como ejercicio se recomienda que los niños aprendan,investigando sobre distintos tipos de contaminación que inciden

en este espacio. Al regresar al aula los estudiantes podránexpresar sus opiniones y reflexiones de aquello que vieron enel parque; se propone también la creación de algún dibujo de lavisita al parque.

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a. Cuando salgo a pasear con mi me aseguro de llevar papel y bolspreferencia de estraza o biodegrada

b. Si mi perro defecó en el parqualgún otro lugar, inmediatamentecoloco la bolsa en la mano a maneguante y con un papel recojo las hpara luego depositar todo dentro bolsa.

c. Si el parque tiene un contenedtacho de basura lo deposito allí, sillevo para botarlo en el basurero dcasa.

• Cuando salgo a pasear con mi perro lollevo sujeto con una correa y un bozalde tipo canastilla que le permite jadear

normalmente cuando corre.• Lo acostumbro a caminar siempre

pegado a mi pierna izquierda y leenseño a obedecer mi voz de mando.



Situación didáctica No. 9Relacionándome con mi mascota

Relacionarte con un ser vivo tienen que ver con las maneras deaproximarte a él y de mantener un contacto sano con él, por esodebes tomar en cuenta sus reacciones y sus sentimientos, para

encontrar siempre la manera correcta de aproximarnos.

Su propósito es el de hacer comprender a los niños que existenmuestras de afecto apropiadas e inapropiadas que se aplican a todoser vivo, y que en el caso de una mascota se traducen en manerasidóneas de tratar o manipular a su animalito o al de otros.

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Mostrando afecto

Recuerda que desde los primeros días es muy importante para que

tu mascota se adapte, que lo trates con consideración y respeto. Alos niños les puede gusta cargarlos, acariciarlos, abrazarlos y jugar con ellos, pero muchas veces ellos se asustan de cómo lo hacemos.

Si es un perro o gato, la forma correcta decargarlo es colocando una mano debajo de laspatas traseras y la otra en el pecho. Nunca sedeben levantar por las patas delanteras oagarrándoles de la piel del cuello.

Recuerda es importante evitar cargarloscontinuamente y nunca besarlos.

Si es un ave ornamental o un hámster, se pueden sujetar suavemente por la espalda usando una franela. Pero nuncadebemos asustarlos porque se pueden enfermar.

Si son peces ornamentales, no se pueden sujetar ni se deben sacar mucho del agua solo para cambiarles el agua y colocándolos en un

lugar similar en temperatura y ambiente, porque ellos solo vivendentro el agua, sacarlos de su ambiente es peligro y de muerte paraellos.

Los animales reaccionan

Toma en cuenta que los animales son seres vivos que tienensentimiento, y por lo tanto reaccionas de manera diferente frente adistintos estímulos.

Por ejemplo por lo general los perros se muestran agresivos cuandose asustan, están hambrientos, excitados, en celo, enfermos, ocuando sienten amenazado su territorio, o su comida. Ante un perro

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También recuerda que los perros y los gatos no deben dormir en elregazo de las personas, porque se incrementa demasiado su calor corporal y al despertar se pueden resfriar fácilmente.



agresivo conviene permanecer sin moverse, y sin mirarle a los ojoshasta que se baya. Recuerda que en ningún momento esrecomendable se acerquen a un animal desconocido ya que nosabemos como puede reaccionar

- Cuando se asustan:

No intenten acariciar a un perroNo molesten a un perro cuando duermeNo trate de atender a un perro herido sin ayuda de una personacapacitadaNunca lleve a pasear el perro sin cadena

- Cuando están hambrientos o se sienten amenazados:

No se acerque a dos perros que se están peleandoNo se acerque a un perro guardiánNo moleste a un perro cuando comeNo entre violentamente en su territorio,No invada su zona de seguridad o limite, hasta donde el animal lepermite acercarse

- Cuando están excitados:Nunca acerque la cara a un perro cuando esta jugandoNo juegue bruscamente con un perroNo moleste a un perro que esta en celoNo huya corriendo de un perro porque lo perseguirá, retíresecaminando despacio.

Educación y entrenamiento

Los animales de compañía sobre todo los perro aprenden fácilmente,por ello la educación de la mascota debe consistir en aprendizajesmas naturales y menos abusivos para ellos.

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La mascota debe ser respetada y no se le deben exigir accionescontrarias a su naturaleza, como por ejemplo caminar en dos patas.Recuerda que estas acciones les producen angustia y maltrato (por ejemplo los circos).

Un perro puede aprender a obedecer órdenes sencillas:• Acudir cuando se le llama sentarse pararse.• Obedecer cuando se le prohíbe hacer algo• Aprender a dormir en su casa (se le educa desde pequeño)• Aprender a comer (siempre en un mismo sitio y a horas fijas• A no hurgar en la bolsa de basura• A defecar en un sitio y en una ora determinada


1. El niño puede describir como le gusta y como no le gusta quelo acaricies a tu mascota.

2. Presentar dos o mas animales con distinto estado de animo:calmado y agresivo, contento y triste, enfermo y euforico, etc.

3. Presentar dos dibujos con diferencias, puede ser el collar o

alguna otra característica relacionada con la situación.

4. Cuadro de letras.- hacer preguntas y encontrar las respuestas

en el cuadro de letras. P E R R OI N D E TC O M T AR T H K GO I A T FC G A T O

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Cuando se dice que un animal es doméstico se hace alusión a unarelación de dependencia entre el animal y la persona con quien vive.

El animal depende de su cuidador en cuanto a alimentación,protección, abrigo, salud, etc. La persona que se convierte encustodio de un animal establece una relación de responsabilidadrespecto de las necesidades del animal.

Muchas personas olvidan que los animales forman parte de suexistencia y se vuelven indiferentes al dolor, al hambre, al frío alcalor, al temor, a la tristeza de los animales. La personas que tienenanimales domésticos tienen la responsabilidad de aliviarles elsufrimiento de forma inmediata, brindándoles las condiciones

necesarias para propíciales respeto y amor.

La responsabilidad humana en relación con el animal domesticopuede resumirse así:

Mostrarle: cariño, respeto, justicia

Comprender: sus necesidades y conductas

Brindarle: Resguardo (alimento, agua, espacio, compañía)Entre los animales domésticos se encuentras las mejores mascotascomo los gatos y perros estos animales presentan un alto nivel decomunicación y crean vínculos especiales con ellos y entre ellos.

Actividades reforzadoras propuestas:

1. Se busca un buen dueño. Suponga que usted encuentra un perroabandonado y quiere entregarlo a alguien. Se presentan variaspersonas con el fin de adquirirlo. A usted le corresponderá decidir:

Escriba preguntas cuyas respuestas le servirán de guía paraseleccionar al mejor dueño de la mascota; los niños pueden ser laspersonas interesadas y deberán responder a sus preguntas.

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2. Hacer una lista de las necesidades de la mascota, (la lista lapueden proponer los niños). Hacer en un cartel o en la pizarra uncuadro como el siguiente.

Lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingoalimentoaguaCepilladode peloaseoAmor Visita alveterinariootros

Con la ayuda de un “x” marcarse las actividades que debenrealizarse cada día de la semana.

TERCERA PARTE

Situación didáctica No. 10Mi mascota y las enfermedades

Todos los seres vivos entablamos relaciones sociales o deconvivencia y buscamos relacionarnos con seres vivos de nuestrapropia especie, pues compartimos con ellos códigos de conducta ycomunicación que son comunes. Del mismo modo nuestras

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mascotas suelen jugar o relacionarse con animales de su mismaespecie o de otras especies, se podría decir que existe una relaciónsocial entre ellos.

Sin embargo este tipo de relaciones, ya sean entre personas, o entrepersonas con animales, o entre animales, deben realizarse siguiendociertas precauciones, para evitar posibles contagios deenfermedades.

Nos interesa generar una conciencia en el pequeño sobre laexistencia de posibles riesgos para la salud, derivados del contactodirecto o indirecto entre las personas con los animales de compañía.

Se recomienda conversar con los niños sobre las formas de

transmisión de enfermedades, (entre animales, y de los animales alas personas), que existen en nuestro país, y cuáles son las medidasde prevención que se deben tener.

Los animales peligrosos

En primer término se debeconsiderar a los perros callejeroscomo animales de riesgo para la

salud de la población y de lospropios animales; ya que al vivir enla calle son más propensos aenfermarse, y pueden contagiar fácilmente a aquellas personas queentren en contacto con ellos, y otros

animales que estén en contacto con ellos, ya sea por medio de susexcretas, o por su saliva, o directamente con su piel.

Las ratas también son animalespeligrosos, no solo para laspersonas, sino también para losperros y gatos, porque pueden

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transmitir enfermedades como la leptospirosis, salmonelosis, la pestey otras.

Zoonosis

Se conocen con el nombre de Zoonosis, al grupo de enfermadas quenos pueden trasmitir los animales de compañía:

a) La Leptospirosis

La leptospirosis es una enfermedad que puedes ser transmitida através de agua, suelo, y alimentos, que hayan sido contaminados por

orina de animales infectados.Si tu mascota se enfermó de Leptospirosis tendrávariados síntomas como: fiebre, vómito, ictericia (pielamarilla) y otro. Aunque recuerda que no siemprepresentas estos síntomas, a veces el perro puedeestar decaído, y puede o no presentarse de manerainmediata los síntomas antes mencionados (la fiebre,el vómito y la ictericia)

b) La Rabia

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Nunca olvides que existen relaciones peligrosas para tu mascota.Son los llamados animales peligrosos o de riego, como perroscallejeros, gatos vagabundos, y roedores; los cuales puedencontagiarnos enfermedades, que por igual se transmiten a losanimales y a las personas (Zoonosis)

¡Felizmente! La leptospirosis se puede prevenir vacunando a tumascota cuando está sano.



La rabia es una enfermedad que setransmite al hombre mediante lamordedura de perros, gatos y otros

animales; se contagia con la saliva deestos animales, por eso debo tener precaución de que mi animal de compañíano juegue con animales vagabundos, yprocurar vacunarlo contra la rabia, todoslos años.

Si mi perro o gato se contagia deRabia, voy a notar que cambia de

conducta, se pondrá intranquilo, seesconderá en rincones oscuros, notendrá apetito y no querrá tomar agua; puede ser que se torneagresivo de un momento a otro y sequiera fugar de la casa, o que de unmomento a otro no pueda caminar.Hasta que finalmente muere.

¿Si yo me contagio, también tendrésíntomas parecidos? Es probable pero en casos de mordeduras a

personas acude de inmediato al centro al

centro de salud más cercano donde expertos te

atenderán, y no esperes a que se presenten los

síntomas para acudir, ya que si esperas puede

ser demasiado tarde.

c) Toxocariasis, Echinococosis, Hidatidosis

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¡Felizmente! La Rabia se puede prevenir vacunando a mi perroo gato cuando estén sanos.



La toxocariasis es una enfermedad causadapor los parásitos que viven, crecen, y semultiplican en el intestino de los perros y

gatos. Los huevos de estos parásitos salena través de sus heces, y son tan pequeñosque no se pueden ver a simple vista.

La Echinococosis y la Hidatidosis, tambiénson enfermedades causadas por parásitosque viven, crecen y se multiplican en elintestino de los perros. Los perros al defecar contaminan el medio ambiente eliminandohuevos junto con las heces, y son tan

pequeños que no se pueden ver a simplevista.

d) Toxoplasmosis

La Toxoplasmosis es una enfermedad causada por parásitos queviven, crecen y se multiplican en el intestino de los gatos infectados.

El gato es el único animal que puedetransmitir la Toxoplasmosis a otrosmamíferos incluyendo al hombre, a través

de las heces, haciéndose infeccioso a las 24horas siguientes, en el momento si unapersona o un animal entra en contacto conlas heces de gato o materialescontaminados se puede contagiar.

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¡Felizmente! La Hidatidosis se puede prevenir desparasitando a miperro y alimentándolo con alimentos cocidos, por eso nuncadebemos alimentarlos con vísceras crudas, pues se contagiacuando le damos de comer vísceras crudas provenientes deanimales con Quiste Hidatídico.



¿Cómo puedo prevenir y controlar la transmisión de enfermedades?

Recuerda que si te contagias deparásitos, ellos van trasladarse a

través de tus órganos,invadiéndolos y lesionándolospudiendo llegar hasta tu cerebroy tus ojos.

Nos contagiamos cuandoolvidamos lavarnos las manosdespués de jugar con nuestrosanimales.Si un perro o gato pasea en un

parque muy contaminado conheces de animales,seguramente se contagiará al

igual que nosotros; por esta razón es importante lavarnos las manossiempre, principalmente antes de ingerir nuestros alimentos.

Puedes seguir estas reglas:

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a. Después de jugar o alimentar ami animal de compañía, me lavarélas manos con agua y jabón.

b. No besar a los animales nidormir con ellos. Lo llevaré alMédico Veterinario paravacunarlo y desparasitarloantes de que enferme.



Recuerda que las enfermedades Zoonóticas se transmiten de losanimales vertebrados a las personas y viceversa, muchas de ellaspueden ser trasmitidas por animales de compañía.

Actividades Propuestas:

1. Invitar a un medico veterinario zootecnista a platicar con los niñossobre las enfermedades Zoonóticas y como prevenirlas así como conlos papas, para que les explique las características de cada una.

2. También se sugiere que se realice un trabajo grupal (ejemplo:periódico mural, etc.) sobre las principales Zoonosis que puedenafectar a los animales de compañía. Los niños investigarán en supropia comunidad, sobre cuáles son las contaminaciones delambiente relacionadas con las malas prácticas de tenencia de

animales de compañía, que conducen a la transmisión deenfermedades a las personas (perros de la calle, heces en la calle,etc.).

3. se puede jugar al contagiado, similar al “toro”, el objetivo es evitar estar en contacto con el compañero que simula estar enfermo.

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Situación didáctica No. 11Mi animalito se enfermo

Se trata de que el niño conozca y reconozca, que existen personasespecializadas en distintas actividades (profesiones), entre ellas elcuidado de la salud. En el caso del cuidado de la salud de un animalo una mascota, tenemos a la profesión del veterinario.

Es importante que el pequeño aprenda que cuando se tiene unanimal de compañía, se debe llevar al Médico Veterinario que es elprofesional especializado para brindarle asistencia médica y proteger su salud, el podrá recomendarnos muchas cosas importantes sobre

la forma de criarlos y cuidarlos.Lamentablemente, muchas veces acudimos al Médico VeterinarioZootecnista cuando nuestro animal está enfermo, allí nos damoscuenta que debimos haberlo visitado mucho antes, cuando nuestroanimalito estaba sano.

Conversar con los niños sobre el rol que desempeña el MédicoVeterinario Zootecnista en la comunidad y la responsabilidad quetenemos los propietarios de llevar a nuestros animales de compañía

para prevenir las enfermedades o al inicio de una enfermedad.

Visitando al Médico Veterinario Zootecnista

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Relato uno.- Cuando enfermó mianimal de compañía, toda la familiase asustó mucho, papá estaba muy

preocupado y yo muy triste.Llegamos al Consultorio Veterinario yobservé que todo lo que había allí separecía a lo que vemos en loshospitales donde nos atendemos laspersonas.

El Médico Veterinario loexaminó, le puso unainyección que fuenecesaria; luego nos diouna receta einstrucciones sobre laforma de darle lamedicina, lo que mi papá

escuchó con muchaatención; luego nosaseguró que en unos díasse recuperaría, siempre ycunado sigamos al pie dela letra las instrucciones yla receta.

¡Que alivio! Pasaron losdías y mi querido animalito está mucho mejor pero pronto

regresaremos al Médico Veterinario para colocarle todas las vacunasque sean necesarias para protegerlo de enfermedades que son muypeligrosas y desparasitarlo.

¡Recuerda que el Médico Veterinario Zootecnista atiende a todaclase de animales de compañía en nuestra comunidad!

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Relato dos.- Cuando estuvimos en el consultorio, tuvimos queesperar nuestro turno, y pude observar la variedad de animales quese atienden allí, los más frecuentes son perros y gatos.

A los perros los llevan a bañar y salen muy bienpeinados y limpios, también llevan otros animalescomo pericos australianos, hámsters, etc.

Pude observar que el Médico VeterinarioZootecnista es muy cariñosos con todos losanimales, y amable con las personas.

Había un perrito que llegó con la pata rota, y sequedó internado en el consultorio, el doctor me dijo

que lo iba a cuidar toda la noche.

Advertencia: “HAY QUE TENER CUIDADO CON LOS FALSOSVETERINARIOS” siempre pídeles constancias o credenciales que

los acrediten como tales

Signos de alerta para llevar un animal de compañía alVeterinario

En general los propietarios debemos aprender a reconocer algunossignos de alerta en nuestras mascotas que nos hacen sospechar quese está iniciando una enfermedad, estos signos son:

• Pérdida de apetito.• Pérdida de alegría (quiere estar

acostado o está quieto).• Mucosidad blanca o verde lechosa en

la nariz.• Excremento suelto, sanguinolento o

con mucosidad.• Vómito.• Pérdida de peso.• Rechazo de su rutina habitual de juegos o paseos.


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1. Se realizará una entrevista al Médico Veterinario de lacomunidad, a fin de preguntarle sobre las especies de

animales de compañía y cuáles son las enfermedades oatenciones más comunes en su comunidad.2. Se puede hacer un juego en el que se representa la visita a un

veterinario. Un niño puede ser el dueño otro la mascota y otroel veterinario, esto les ayudara a saber actuar, se debensimular casos específicos y diálogos precisos que representensituaciones reales.

3. Se puede realizar un juego en el que se deben identificar algunos de los síntomas característicos de enfermedad quepuede presentar una mascota. Se puede hacer un juego con

dibujos, o también un juego de memoria, o se puedenrepresentar dichos síntomas.

4. Juego de analogías, se pueden generar barias actividades enlas que se compare un medico de personas con un medico deanimales. Se pretende que el pequeño asocie a uno con el otroy en referencia a si mismo y a su mascota.

5. Se pueden llenar tarjetas con la siguiente información que esmuy útil.

Nota: Para cualquier información comunicarse con la Asociación deMédicos Veterinarios en Pequeñas Especies Puebla al (222) 247-2811, Email: [email protected], Pagina Web:http://www.amvepepuebla.com

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- Nombre de Cínica o consultorio Veterinario............................................................................................................- Nombre del Médico Veterinario............................................................................................................- Número de Cédula Profesional...........................................................................................................

mailto:[email protected]




Situación didáctica No. 12Programa sanitario

Se le conoce con el nombre de Programa Sanitario al conjunto o rolde vacunas y antiparasitarios, que deben recibir los perros y gatoscuando están sanos para prevenir las enfermedades, es importanteconocerlo y estar al tanto de el.

Busca conversar y hace comprender a los niños sobre el ProgramaSanitario de los Perros y gatos.

Existen actualmente diversos Programas Sanitarios de los Perros y

Gatos, aquí te presentamos uno de ellos, el Médico Veterinarioescogerá el que mejor se adapte a tu mascota.

Programa Sanitario de los perros:

Edad VacunaciónDesparasitación

Enfermedad quepreviene

15 días – 3 meses Desparasitación Cada 30 días paraprevenir Toxocariasis y

otros parásitos

1 y ½ meses Parvo-Cororna Parvovirosis yCoronavírosis

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2 meses Triple DHL Distémper, Hepatitis yLeptospirosis

2 y ½ meses Refuerzo de Parvo

Corona

Parvovirosis y

Coronavirosis

3 meses Refuerzo de TripleDHL

Distemper, Hepatitis yLeptospirosis

Al mes, a los 3meses, a los 6meses, al año y

cada añoposteriormente

Rabia Rabia canina

• Anualmente se refuerza con nuevas dosis las vacunaciones deParvo-Corona, Triple y Rabia

• Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses comomedida profiláctica.

Programa Sanitario de los gatos:

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Edad VacunaciónDesparasitación

Enfermedad que previene

1-3 meses Desparasitación Cada 30 días paraprevenir Toxocariasis yotros parásitos

2 y ½ meses Triple Felina • Rinotracheitis ViralFelina

• Calicivirus Felino

• Panleucopenia Felina

Al mes, a los 3meses, a los 6meses, al año y

cada añoposteriormente

Rabia • Rabia Felina

3 meses VCL • Leucemia Felina

• A los 6 meses se refuerza con nuevas dosis: vacuna de VCL yTriple felina

• Después de los 3 meses se desparasita cada 3 meses

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Cartilla y Placa de vacunación

• El Médico Veterinario Zootecnista cuando coloca las vacunas ydesparasita a los perros y gatos, entrega al propietario suCartilla de Vacunación o una tarjeta de control, dónde se leeclaramente los códigos de las vacunas, dosificaciones y las

fechas de atención. Además de la placa se entrega uncomprobante de vacunación, el cual deben conservar, ya quees la única forma de demostrar que su perro o gato fuevacunado.

Asimismo, el Médico Veterinario Zootecnista firma esos certificados yla tarjeta de control así como escribe su número de CédulaProfesional que lo autoriza como profesional en ejercicio (M.V.Z.:significa Médico Veterinario Zootecnista).

En las campañas masivas de vacunación antirrábicales colocan una placa a los perros y gatos, algunosveterinarios le obsequian una medalla o un collar.

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1. Se puede practicar en clase realizando una placa deidentificación de tu mascota, una cartilla de vacunación, y unatarjeta de control, en donde se pongan todos los datospertinentes, para que el pequeño se familiarice con esos datos.

2. Se les puede pedir a los niños que lleven a clase la cartilla devacunación de su mascota para que los demás niños lasconozcan y sepan como son las reales.

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Situación didáctica No. 13Una familia numerosa

Cuando tenemos un animal de compañía los propietarios tenemos laresponsabilidad de prevenir que tengan crías. Por ello debemosconversar con los niños sobre dicha responsabilidad.

Manejo de hembras y machos

Es fácil reconocer si los perros, gatos y hámsters son machos ohembras, observando que los machos presentan testículos y pene ylas hembras vulva; pero en las aves ornamentales, la forma dereconocer el sexo son los colores, que de manera general son másvistosos en los machos que las hembras, sobretodo en la región dela cabeza, algo muy importante a identificar para saber si tenemosuna pareja de pajaritos, y si estos podrian tener crías.

El sexo de los Pericos Australianos:

- En pericos de colores azul o verde, el macho tiene su narizazul, mientras que la hembra tiene nariz marrón.

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- En pericos de color amarillo o blanco, el macho tiene la nariz rosa,mientras que la hembra solo adquiere el tono marrón en la narizdurante la época de cría de polluelos.

En aves ornamentales, peces ornamentales y hámsters, loscruzamientos de hembras y machos se van a dar si están ocupandoel mismo espacio ya sea su jaula, o su pecera, ya que estosanimales están adaptados para reproducirse en poco espacios; sinembargo debemos tomar en cuenta que cuando nacen las crías,puede llegar faltar el espacio. Por eso debemos pensar bien en todaslas necesidades no solo de espacio, sino también de alimentación dela nueva familia.

En el caso de los perros y gatos, podemosprevenir los cruzamientos entre hembras ymachos, restringiendo la salida de ellos a lacalle, o asegurandonos que estén separadoscuando es el tiempo de cruce; es decir,cuando los machos y hembras se persiguen(“celo”). No obstante, ésto suele ser muydifícil, y muchos propietarios llegan

angustiados al consultorio veterinario cuandosu animal se escapó, pues pudo habersecruzado con una pareja no deseada, quepodría estar enferma o traer complicacionespara su salud.

La sobrepoblación de mascotas

En el Estado de Puebla hoy en día existe un grave problema desobrepoblación de mascotas. Por ejemplo sabias que miles deanimales son sacrificados por que no hay hogares para todos ellos;este es un tema difícil de entender para niños pequeños, y esnuestra responsabilidad como educadores introducir el concepto en

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una forma sutil y motivar a los pequeños a desarrollar empatía por los animales, para que con el tiempo, cuando ellos maduren, puedantomar decisiones proactivas que ayuden a resolver el problema de lasobrepoblación de mascotas, y crear una cultura de tenencia

responsable de macotas.Se busca hacer comprender a los niños sobre el problema de lasobrepoblación de mascotas, y como se origina.

¿Qué es la sobrepoblación de mascotas?

• La sobrepoblación de mascotas significa que hay muchosperros y gatos y no hay suficientes hogares disponibles para

todos ellos.

• Muchos factores contribuyen a la sobrepoblación de mascotas,el principal es que los dueños de mascotas les permiten a susanimales vagar y reproducirse.

• En México el 80 % de los animales que deambulan por la víapública tiene dueño, lo que demuestra que existe una prácticageneralizada de tenencia irresponsable.

• Mucha gente no entiende que cada cachorrito que nace,incrementa este problema.

¿Cómo se origina la sobrepoblación de mascotas?

Una hembra canina puede tener críasdos veces por año, es decir, entre 4 y 8cachorros. Entonces, si una perra y suscrías se siguen reproduciendo sin controlpor 6 años, se pueden producir 67,000nuevos cachorros.

Una hembra felina puede tener críashasta tres veces por año, es decir entre 4

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y 10 gatitos. Entonces, si una gata y sus crías se siguenreproduciendo sin control por 6 años, pueden producir 420,000nuevos gatitos.

El perro callejeroLos perros callejeros son la consecuencia de lasobrepoblación de mascotas caninas. Los perroscallejeros son animales domésticos, lo que significaque ellos también depende de las personas parasobrevivir; tristemente muchos de estos animalesviven en la calle sin recibir los cuidados que necesitan,y pasan sus cortas vidas con el riesgo de ser atropellados, ser atacados por otros animales, adquirir

enfermedades, hambre, sed o abuso de la gente.

Constantemente nuestros niños reciben lecciones decrueldad y de falta de solidaridad cuando ven animales abandonadoso desatendidos. La crueldad hacia los animales por parte de losseres humanos es una de las contaminaciones más serias: lacontaminación moral.

Por ello, es importante desarrollar en los niños empatía por losanimales, despertar en ellos la conciencia de que las mascotas sonseres indefensos, que dependen de ellos para su sustento y vidamisma.

No olvidemos que la niñez es la época más receptiva, y por lo tantoel momento idóneo para tratar de influir positivamente en ellos,inculcando valores y comprensión para lograr un comportamientoresponsable y compasivo hacia todos los seres vivos y el medioambiente.

Comenzar con el buen trato a los animales es la mejor manera dedesarrollar y enseñar en el niño el respeto al derecho ajeno.

LA ESTERILIZACIÓN DE PERROS Y GATOS

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La única solución ética y humanitaria al problema de lasobrepoblación de mascotas, es la esterilización de las mismas.

¿Qué es la esterilización?

Para el caso de las hembras, la esterilizaciónconsiste en una operación en la cual seextirpar el útero y los ovarios; se puederealizar después de los 2 primeros meses deedad, y sin que esto les cause algún daño.

Para el caso de los machos, la esterilización

es una operación a la cual se le denominacastración, consiste en extirpar los testículos;se pueden realizar a partir de los 2 meses deedad.

Problemas que se resuelven con esterilización

En las hembras:

• Se elimina los períodos de celo.-

• Se elimina el olor que atrae a perros y gatosmachos extraños a su casa.

• Se elimina el lloriqueo y los maullidos constantes durante elcelo.

• Se reduce el deseo del animal de escaparse de la casa.

• Se reduce los riesgos de tumores.

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En los machos

• Se evita que los gatos marquen su territoriocon orina.

• Se reduce la tenencia de los perros machosa montarse en las piernas de las personas.

• Se reduce los riesgos de tumores.

• Se reduce el deseo del animal de escaparsede la casa.

• Se reduce la agresividad hacia otrosanimales.

NOTA: Se recomienda que los temas sobre la reproducción y laesterilización, sean solo tratados en presencia de los padresde familia, y que se invite a un Medico Veterinario paraampliar la explicación, y en el caso de que surjan preguntasmás especificas.

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Situación didáctica No. 14Las brigadas en la escuela

Brigada Escolar sobre Tenencia Responsable de Animales deCompañía

Ahora tenemos la oportunidad de aplicar las buenas prácticas detenencia de animales de compañía, en nuestra escuela, nuestroshogares, y en nuestra comunidad, y conversar con nuestrosfamiliares para corregir a los adultos sobre ideas erradas que tienensobre muchos temas relacionados con ellos.

Se pueden invitar a los niños, para que de manera voluntariaconformen las Brigadas Escolares sobre Tenencia Responsable deAnimales de Compañía, las cuales deben estar organizadas por laDirección de la Escuela, con la finalidad de desarrollar acciones deprevención y control de las Zoonosis y promoción del bienestar animal.

Actividades generales de las brigadas:

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a) Organizar un periódico mural

El periódico mural nos servirá para

comunicar a todos nuestrosinvitados (familiares, amigos,vecinos, comunidad en general),acerca de lo que sabemos y hemosaprendido de los animales decompañía de nuestra comunidad. Estodo un reto: debemos conocer cuántos y que clase de animales decompañía existen en nuestracomunidad, y es más fácil empezar

aplicando una encuesta a los padresde familia; también, debemosconocer cuáles son los parques denuestra comunidad donde másconcurren y ver en que condicionesse mantienen estos parques.

Recuerda que podemos tomar como referencia cada uno de lostemas tratados en la Guía y poner en el periódico mural los dibujos y

fotos que se realizaron a través de todo el proyecto, también sepueden adicionar comentarios, sugerencias, recepción de denunciasde los escolares sobre maltrato a los animales, accidentes por mordedura, zoonosis, etc.

Nota: este tipo de denuncia se deben realizar en el departamento deprotección y control animal más cercano a tu localidad, pues ellosson los encargados de dar seguimiento a este tipo de denunciastambién puedes mandar tu denuncia por escrito a la página Web deCEFUTREMA y nosotros la canalizaremos con ellos. Recuerda que

la denuncia es anónima y se debe realizar verbalmente y por escritoy debes proporcionar datos verídicos.

b) Organizar actividades de promoción en la comunidad.

Se sugiere que varias actividades se realicen, tanto en la escuelacomo en la comunidad, como por ejemplo ceremonias de

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reconocimiento, en las que se invite y se pueda elegir entre losasistentes ha:

• El Médico Veterinario Zootecnista del año.

• El propietario más responsable.

• El niño más amigable con los animales de

compañía.

• El animal de compañía del año.

• Otras ideas que se sugieran.

UN DIA ESPECIAL

Como una forma de difundir los conocimientos aprendidos sobre latenencia responsable de animales de compañía, se sugiere organizar en la escuela una jornada promoviendo los derechos y necesidadesde los animales de compañía entre los estudiantes, los educadores yla comunidad en general; actividades de tipo informativo y depromoción de valores que pueden contar con la participación de losServicios de Salud del Estado de Puebla.

Se espera contar con la participación de la comunidad educativa, lospadres de familia, las autoridades, y los profesionales de la salud, a

fin de organizar una jornada escolar para la exposición de buenasprácticas de tenencia responsable, prevención y control de laZoonosis transmitidas por animales de compañía.

Nota: se recomienda no permitir que se lleven mascotas a la escuela

Participaciones:

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• Una exposición de dibujo ypintura.

• Un show infantil de cancionesy teatro sobre temas alusivosa los animales de compañía.

• Una plática con padres de familia en dondelos “conferencistas” sean los niños y unaexposición de trabajos (En esta platica seanunciara la fecha de la Jornada Gratuita de Esterilización deMascotas).

“Jornadas de Esterilización de mascotas”

Este es el evento final en el cual se contará con la participación deautoridades y profesionales de la salud, que implementaran una

jornada gratuita de esterilización de mascotas.Los Médicos Veterinarios Zootecnistas de los Servicios de Salud delEstado de Puebla participarán brindando gratuitamente el servicio deesterilización de perros y gatos, a las familias de los estudiantes ypúblico en general, para así reducir humanitariamente la poblaciónde animales en la comunidad.

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“Espero que todo lo aprendido con estaguía nos ayude a ser mejores y másresponsables con nuestros animales decompañía”

Gracias por tu apoyo

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Control Ético de la Fauna Urbana y Tenencia Responsable de Mascotas A.C.

Esta guía es una herramienta que busca promover la cultura de la tenencia

responsable de mascotas domesticas como parte de la formación valoral de los

alumnos de preescolar, tus comentarios y sugerencias son de suma importancia para

mantener vigente nuestro proyecto.

Por favor manda tus inquietudes de cualquier tipo a CEFUTREMA A.C. te lo

agradecemos mucho, y con gusto estamos para servirte en: calle la fragua No. 53,

Colonia del Maestro federal, cp. 72080. Tel. 755 87 40.

O escríbenos a:

Presidenta: [email protected]

Vicepresidenta: [email protected]

Coordinador de proyectos: [email protected]

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PROYECTO FORMACIÓN VALORAL 2011