Universidad Estatal de Milagro UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Nombre y Titulo de la Docente: Lcda. Msc. Viena Muirragui Tipo de Investigación: Proyecto Mes y año de entrega del trabajo: 22 de Septiembre del 2012 Semestre: 7mo de Licenciatura de Educación Inicial Nombre de Integrantes: Glenda Sánchez Ramírez Diana Flores Vera
1. Universidad Estatal de MilagroUNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN
SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIATRABAJO DE INVESTIGACINNombre y Titulo
de la Docente: Lcda. Msc. Viena Muirragui Tipo de Investigacin:
Proyecto Mes y ao de entrega del trabajo: 22 de Septiembre
del2012Semestre: 7mo de Licenciatura de Educacin InicialNombre de
Integrantes:Glenda Snchez Ramrez Diana Flores Vera
2. ESTIMULACIN TEMPRANA
3. ORIGEN DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA La Estimulacin
Tempranasurgi por primera vez enEstados Unidos a mediados delsiglo
XX. En un principio seutilizaba para atender a niosconalgunas
deficienciaspero, al comprobarlosenormes avances que selograba con
ellos gracias aestos mtodos, se decidi llevara cabo las
mismastcnicas, aplicndolas a niossanos, para desarrollar almximo
sus capacidades.
4. La Estimulacin Temprana es el conjunto demedios, tcnicas, y
actividades con base cientficay aplicada en forma sistmica y
secuencial que seemplea en nios desde su nacimiento hasta losseis
aos, con el objetivo de desarrollar al mximosus capacidades
cognitivas,fsicasypsquicas, permite tambin, evitar estados
nodeseados en el desarrollo y ayudar a lospadres, con eficacia y
autonoma, en el cuidado ydesarrollo del infante. (Orlando Terr,
2009)
5. No es desarrollar nios precoces, niadelantarlos en su
desarrollo natural, sinoofrecerle una gama de experiencias que
lepermitirn formar las bases para la adquisicinde futuros
aprendizajes logrando que sea demanera oportuna.
6. Sirve para convertir la estimulacin en unarutina agradable
que vaya estrechando cadavez mas la relacin madre-hijo,
aumentandola calidad de las experiencias vividas y laadquisicin de
importantes herramientas dedesarrollo infantil. En la cual sus
conjunto deacciones proporcionen al nio sano lasexperiencias que
ste necesita paradesarrollar al mximo sus potencialidades
dedesarrollo. Estas acciones van a permitir eldesarrollodela
coordinacinmotora, empezando por el fortalecimiento delos miembros
del cuerpo y continuando con lamadurez del tono muscular,
favoreciendo conesto la movilidad y flexibilidad de losmsculos, al
mismo tiempo ayudar adesarrollarunamejor capacidadrespiratoria,
digestiva y circulatoria del cuerpo.
7. Ventajas para los padres Un mejor desarrollo integral Mejor
conocimiento de s La posibilidad de transmitir omismo. de dar y
recibir amor de su Se elevan o potencializan susbebe, a travs del
contacto.capacidades. Lasatisfaccin de estar Favorece la
autoestima.haciendo lo mejor por sus hijos, y colaborar con su Se
estrechan los lazos dedesarrollo.unin con sus padres.
Elconocimiento de las La posibilidad de vivenciar el necesidades
del bebe, de seramor y transmitirlo. posibilitadores y Centrar y
desarrollar laspotenciadoresdesucapacidades de atencin ydesarrollo
integral.concentracin. Estrechar los lazos de unin y Una mejor
preparacin yafecto.bases para el futuro.
8. DONDE SE APLICA: A QUIENES SE LES DA: Se aplica en nios de 0
a 6 Se Les da Estimulacinaos que presenten algunaTemprana a nios
sanos quedeficiencia, retraso o riesgopresenten complejidadde
padecerlo,escreciente para su edaddecir,niosde alto cronolgica,
proporcionadariesgo, conriesgopor personas, acciones ybiolgico,
riesgo ambiental. objetos que generen buenaEntre ellos los
afectadosrelacin con su medioporambiente y faciliten
uncromosomopatas, embriop aprendizaje afectivo esto seatas,
metabolopatas, lesio logra a travs de estmulosnes neurolgicas,
etc., yadecuados.aquellos que presenten Se requiere, adems dedficit
sensoriales, bajouna participacin activa depeso al nacer u
otraslospadresy delacausas de origen socio comunidad en
general.econmico.
9. QUIENES SON LOS BENEFICIARIOS DE LA ESTIMULACIN
TEMPRANAMEDIATOS Los Beneficiarios mediatos sonlas personas
mediadoras de laestimulacin y del proceso deconocimiento.INMEDIATOS
Los Beneficiarios inmediatos sonlos nios y las nias desde
sunacimiento que comienzan arelacionarse con los objetos, peroen
estas relaciones no estasolo, sino que estn mediatizadaspor las que
se establecen conotras personas y en el casoparticular de los nios
por lasrelaciones que establecen con losadultos y con otros ninfos
mscapaces.
10. Se caracteriza por su ritmoacelerado del desarrollodel
organismo. Interrelacin entreelestado
desalud,eldesarrollofsicoypsiconervioso del nio. Alto grado de
orientacincon el medio. Desarrollo de estadosemocionales. Papel
rector del adulto enel proceso del desarrollo.
11. EL REA COGNITIVALe permitiral niocomprender, relacionar,
adaptarse a nuevas situaciones, haciendouso del pensamiento y
lainteraccin directa con losobjetos y el mundo que lo rodea.Para
desarrollar esta rea elnionecesita deexperiencias, as el nio
podrdesarrollar sus niveles depensamiento, su capacidad derazonar,
poner atencin, seguirinstrucciones y reaccionar deforma rpida ante
diversassituaciones.
12. REA MOTRIZEsta rea est relacionada con lahabilidadpara
moverse ydesplazarse, permitiendo al nio tomarcontacto con el
mundo. Tambincomprende la coordinacin entre lo quese ve y lo que se
toca, lo que lo hacecapaz de tomar los objetos con losdedos,
pintar, dibujar, hacer nudos, etc.Para desarrollar esta rea es
necesariodejar al nio tocar, manipular e inclusollevarse a la boca
lo que ve, permitirque explore.
13. REA DE LENGUAJE
14. Esta rea incluyelasexperiencias afectivas y lasocializacin
del nio, que lepermitir queridoyseguro,capazderelacionarse con
otros deacuerdo a normas comunes.Para el adecuado desarrollo deesta
rea es primordial laparticipacin de los padres ocuidadores como
primerosgeneradores de
vnculosafectivos,esimportantebrindarlesseguridad, cuidado, atenciny
amor.
15. Bibliografa Cabrera, M. C. y Snchez Palacios, C. (1984). La
estimulacin precoz. Un enfoqueprctico. Madrid: Siglo XXI. Gassier,
J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del nio. Barcelona:
Masson(2 Ed.). Snchez Hipola, C. (1994). Responsabilidad familiar y
profesional en la prevenciny atencin temprana (II). Santoyo
Velasco, C. (1991). Notas sobre la plasticidad del desarrollo
psicolgico ylas interacciones tempranas. Revista Intercontinental
de Psicologa yEducacin, Vol. 4, N. 2, 175-183. Garca Martn, Jos
Mara(1986). La infancia en riesgo. Menores: Vol. 3, No.13, 34-43.
Grenier, M. La estimulacin temprana: un reto del siglo XXI.
Disponible en: http://www.campus-oei.org/celep/grenier.htm. Acceso
el 19 de febrero de 2010. FUNDACION VAN LEER, Misin sobre educacin
infantil temprana, Informe, LaHaya, 1976. Mnica Alexandra Cadena
Bachiller Con nfasis En Salud Infantil Ibagu-Colombia2003