PROYECTO DE APRENDIZAJEI. PRE PLANIFICACINACTIVIDADES DEL CALENDARIO COMUNAL: kawsayninchikkuna tarpuyPotencial cultural. ACTIVIDADESPOTENCIAL CULTURAL Y PEDAGOGICO

Dilogo con la naturalezaComunicacin para la organizacin Evocacin o permisoRecreacin y creacin de saberes tecnolgicosRespeto a las normas y prohibicionesJuego y alegraPriorizacin.

Kawsayninchikkuna tarpuyInicio de poca lluviosa

AyniYanapanakuyTuqrayAtuq waqan allin wata kanampaq.

-ChakchapayTinkachiQichwapi saranchikta wian.Yapuy.QutuyTipiyTrabajan todos los integrantes de la familia.

DESCRIPCION:En el Centro Poblado de ., distrito de Santa Mara de Chicmo, provincia de Andahuaylas; la siembra es una actividad agrcola muy importante que se inicia en el mes de Setiembre con las primeras lluvias. Para esta actividad las familias se organizan en funcin a las seas que desde tiempos remotos se observan cmo es la llegada de las primeras lluvias, tambin escuchamos el croar de los sapitos que anuncia la lluvia. Tambin miramos, el sapito para que llueva. En tiempos antiguos para iniciar el trabajo, el dueo pide permiso a la Pachamama y a los Apus, haciendo salpicar chicha o alguna bebida domo el caazo y echndola a la salida del sol como seal de saludo: Santa tierra Pachamama, te saludo con todo respeto, el da de hoy permteme trabajar con cario y respeto y luego empieza a servir chicha a los dems aynis y minkas; ellos tambin hacen lo mismo al tomar chicha. Se empieza con el yapuy (voltear la tierra) con las yuntas, (yapuy es la etapa previa para la siembra) y luego de terminar el trabajo descansan y beben chicha, toman licor y picchan coca en seal de alegra. Para empezar a sembrar, primero se hace ofrenda a la semilla de maz (tinkay) se pone flores y coca pidiendo permiso a la pachamama, empezando el dueo, luego el se arrodilla, se frota la mano con tierra y besa un poco de semilla de maz y hace salpicar chicha con cario y respeto a la semilla que est en costal o manta Y as contina con los dems minkas. Despus de un descanso, a las rejas (arado) se les coloca palitos de capul (pichanakuy) para que ensanchen los surcos que sern para sembrar semilla. Cada yunta tiene una persona que tiene que poner semilla, es decir, aquella mujer que tenga mano para sembrar (muhu churaq, qui maki).Los surcos se hacen de la derecha hacia la izquierda, ah es donde se siembra la semilla, acompaada en algunos surcos con quinua junto con abono de corral. Para regresar de izquierda se tapa con tierra, y as continua la siembra; para terminar en los cantos (chakapay) se siembra semilla de haba y arvejas, como una siembra asociada o mezcla de semillas. Durante la siembra, el chakrachikuq o dueo va sirviendo licor y su esposa chicha a las personas o minkas que trabajan la siembra como seal de alegra y nimo para cantar cuando se termina.Despus de cumplir una faena colectiva, se retiran a la casa del dueo de la chacra cantando yarawi, acompaados con msica como seal de alegra, todo es felicidad y todos cantan y se dirigen a la casa del ckakrachikuq.Esta actividad tiene potencial cultural y pedaggico porque, permite a la gente vivir en armona con la naturaleza, en un ambiente organizado entre los integrantes de la familia propiciando el desarrollo agro productivo.

Con este proyecto se lograra trabajar la produccin, comprensin de textos as como la expresin en la en l1 y l2, adems se trabajara el rea de las matemticas ciencia y ambiente y personal social y otros.DESAFIOS.DesafosPreguntas

Desafo a nivel local: Produccin orgnica del maz. Elaboracin de platos nutritivos a partir del maz. Buena demanda en el comercio.Por qu es importante la produccin del maz?Qu beneficios nos trae la produccin del maz orgnica?Por qu es importante el consumo del maz?Qu nutrientes tiene el maz?

Desafo a nivel global Consumo aceptable de la poblacin nacional. Exportacin. Conservacin del ambiente y equilibrio del ecosistema.Cmo contribuye el maz en la nutricin de la poblacin mundial?Es importante la difusin de consumo del maz orgnicamente cultivado?

MATRIZ DE SABERESSaberes localesSaberes de otras tradiciones culturalesConocimientos acadmico - escolares

Al maz no se debe dejar caer ni pisar, de lo contrario el maz se molesta y no produce. Si una persona se suea con el maz, generalmente son buenos augurios. Se elabora la chicha de jora.

A nivel mundial el maz es uno de los productos ms importantes para la alimentacin mundial. El maz se siembra en muchas partes del mundo de manera industrial. Se cree que el cultivo del maz se inici con la cultura maya. Importancia de la produccin de maz Valor nutritivo del maz. Organizacin de informacin en cuadros estadsticos. Formulacin y resolucin de problemas aditivos PAEV y multiplicativos a partir de la produccin de la quinua. Produccin y expresin oral de textos instructivos, descriptivos e informativos.

II. PLANIFICACIN:

1.1. Pre-planificacin con los nios y nias: Nos empatamos con el calendario comunal para descubrir las actividades comunales de la temporada. - Visitamos algunos lugares donde se realizan la siembra del maz.- Forma de organizacin para el trabajo de siembra del maz (ayni) - Conocemos las diferentes maneras de preparar comidas con el maz.- Conocemos el valor nutritivo del maz.- Elaboracin de la chicha.

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CON TODOS ESTOS SABERES NOS ORGANIZAREMOS EN AULA ALREDEDOR DE ESTAS INTERROGANTES:Qu haremos?Cmo lo haremos?Qu necesitamos?

Visitar la chacra de don Marcial quien cosecha su quinua. Participar de la actividad familiar ayni. Investigar sobre el valor nutritivo de la quinua. Producir textos narrativos, sobre la siembra de maz. Preparar potajes a base de maz. Producir textos instructivos referidos a la preparacin de comida y chicha. Representar en cuadros y grficos sobre la cantidad de maz que cosechan por familia a nivel de la comunidad. Participar de la elaboracin de la chicha haciendo uso de la qura. Elaboracin de chicha morada. Solicitando a don Marcial para participar en su chacra del al siembra. Participando junto a los ayllus del trabajo dela siembra a travs de la observacin. Produciendo textos sobre la vivenciacin. Buscamos informacin sobre el valor nutritivo del maz. Organizamos la informacin utilizando ideas importantes y relevantes sobre el tema. Socializan sus averiguaciones en grupo y ponen en debate. Escribiendo canticos, descripciones, trpticos sobre el maz. Invitando a una madre de familia para que nos narre sobre las formas de preparar comida con el maz. Elaborando un recetario sobre los potajes a base maz. Preparando un potaje con la quinua. Encuestando a las familias de la comunidad sobre la cantidad de producto que cosechan por arrobas. Organizando la informacin en cuadros estadsticos. Formulando problemas segn PAEV. Visitando al yachaq de la comunidad para que nos ensee el cmo la chicha de qura. Invitando a una yachaq para saber cmo se hace la chicha morada. Produciendo una receta sobre la preparacin de la chicha morada. Lpiz, Papel, Pinturas, Papelotes, Plumones. Olla, platos, cucharas, platos, etc. y todo lo necesario para hacer los potajes. Cmaras fotogrficas, libros del MED. Fichas informativas. etc. Materiales para la elaboracin de la chicha morada..

III. SITUACIONES DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES Y RECURSOS.Nombre del proyecto: Participemos de la siembra de maz

Tiempo de duracin: 20 das hbiles del 01 al 30 de Setiembre de 2015

Situacin de aprendizaje: siembra de maz.Producto: Aprendizaje de la cultura agrcola de la comunidad. Descripciones, recetas, textos literarios (canciones) e informativos trptico.-Estimar cantidades y costos de materiales e insumos que se utilizan para la preparacin de los potajes.-Las comidas a base de la quinua.-Problemas formulados y resueltos.-Cuadros estadsticos sobre la cantidad de cosecha de la quinua por familia.- Recetario sobre la elaboracin de la chicha de qura o morada.

Qu vamos hacer?Actividades sesiones / situaciones de aprendizaje concretoCmo lo haremos?EstrategiasQu necesitamos?Materiales/recursos

Participamos de la siembra en la chacra de don Marcial. Elaboramos una carta dirigido a don sabino para participar de la siembra. Participamos observando el trabajo. Con la direccin del yachaq profundizamos el conocimiento local sobre la siembra.(Invitamos a algn personaje que an conserva algn elemento antiguo sobre la siembra) Prohibiciones. Formas de uso. Seales. Etc. Producimos textos descriptivos sobre lo vivenciado y de siembra de maz. Encuestamos las familias de la comunidad sobre la cantidad de producto que cosechan por arrobas. Organizamos la informacin en cuadros estadsticos. Formulamos y resolvemos problemas tipo PAEV (cambio 1 y 2). Y multiplicativos. Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Colores. cmaras, etc. Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Colores

Investigamos sobre el valor nutricional, comercializacin e industrializacin del maiz.

Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre el valor nutricional del maz. Organizamos la informacin utilizando ideas importantes y relevantes sobre el tema, haciendo uso de organizadores grficos. Socializan sus averiguaciones en grupo y ponen en debate. Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre las forma de comercializacin. Resolvemos problemas de combinacin 1 y 2 Igualacin, fracciones, Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre las forma de industrializacin. Investigamos sobre el uso de tecnologa en la siembra (el tractor) Textos informativos de Ciencia y Ambiente. Plumones. Textos. Lpices, lapiceros, etc. Elementos rituales.

Producimos textos diversos el maiz Escribimos canciones sobre el maz Escribimos un texto descriptivo sobre la siembra de maz. Realizamos un afiche sobre la siembra. Realizamos un acrstico sobre la siembra.. Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Colores

Preparamos potajes a base del maiz.

Invitando a una madre de familia para que nos narre sobre las formas de preparar comida del maz Elaborando un recetario sobre los potajes a base del maz. Preparando diferentes potajes con el maz. Lpiz, Papel, Pinturas, Papelotes, Plumones. Olla, platos, cucharas, platos, etc. y todo lo necesario para hacer los potajes

Participamos de la elaboracin del a chicha de qura y chicha morada.

El yachaq de la comunidad nos ensea cmo elaborar la chicha de qura. Vivenciamos la elaboracin de la chicha. Producimos un texto instructivo sobre la preparacin de la chicha Investigamos sobre la chicha. Clasificacin y seriacin con los maces. La importancia del trabajo en familia. Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Colores

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:Lunes

MartesMircolesJuevesViernes

01Primera sesin: Organizamos nuestro proyecto02Elaboramos una carta a Marcial para participar de la siembra de su producto que es el maz.

03Participamos observando el trabajo de la siembra. Con la direccin del yachaq profundizamos el conocimiento local sobre la siembra de maz.04Producimos textos descriptivos sobre lo vivenciado en la siembra de maz.05Encuestamos a las familias de la comunidad sobre la cantidad de producto que cosechan por arrobas. Organizamos la informacin en cuadros estadsticos.

08Formulamos y resolvemos problemas tipo PAEV.09Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre el valor nutricional del maz10Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre las forma de comercializacin.11Resolvemos problemas de combinacin

12Indagamos en textos proporcionados por el docente sobre las forma de industrializacin.

15Escribimos canciones sobre el maz16Escribimos un texto descriptivo referido al proceso de siembra de maiz.

17Diseamos un trptico con todos los textos escritos sobre el maiz.

18Invitamos a una madre de familia para que nos narre sobre las formas de preparar chicha morada.Elaboramos un recetario sobre los potajes a base de quinua.19Preparando diferentes potajes con la quinua.

22Clasificamos los diferentes tipos de maiz.Organizamos en un organizador.

23Investigamos sobre la cantidad de maz que se requiere para la siembra una parcela pequea en comparacin de una grande de algn poblador en la comunidad ,lo organizamos en cuadros estadsticos.24Producimos un texto instructivo sobre la preparacin de la tuqra.25Investigamos sobre el uso de tecnologa en la trilla (la cosechadora y trilladora) 26La importancia del trabajo en familia (ayllu).

V. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORESreasCompetenciasCapacidadesIndicadores

1ro2do3ro

Comunicacin

Comunicacin

L1Comprende textos orales ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales.Usa normas culturales que permiten la comunicacin oral.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Expresin oral: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la Interaccin.Responde preguntas en forma pertinente.Interviene para responder preguntas coherentemente.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsitoLocaliza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Infiere el significado del texto.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis). Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenesFormula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice).

Hace lectura de las predicciones que realiza el yachaq.Deduce el significado de los propsitos que tiene el yachaq al realizar las diversas actividades que se da en la construccin de las casas.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin. Planifica la produccin de diversos tipos de textoPropone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

L2

Produce diversos textos orales, de distintos registros de habla, en el mbito personal, educativo y pblico en situaciones comunicativas distintas para la construccin del conocimiento y el desarrollo cognitivo.Expresa diversos textos orales de acuerdo a sus intenciones comunicativas y para la construccin del conocimiento y el desarrollo cognitivo.Pregunta, enuncia y responde textos orales bsicos con vocabulario de temas cotidianos del mbito personal y educativo con la ayuda de gestos, expresiones corporales, imgenes del mbito urbano y objetos.Pregunta, enuncia y responde textos orales bsicos con vocabulario de temas cotidianos del mbito personal y educativo con la ayuda de gestos, expresiones corporales, imgenes del mbito urbano y objetos.

Produce diversos tipos de textos escritos de carcter subjetivo y objetivo del mbito educativo, pblico, etc.Produce textos de diferente complejidad e intencin comunicativa.Este ciclo no se considera, ya que se est afianzando la escritura en su lengua materna

Escribe textos breves y coloquiales (frases y oraciones) con intencin comunicativa (interroga, describe, seala, expresa, da instrucciones, etc.) y usa las formas gramaticales ms frecuentes y regulares del castellano.

MatemticaPlantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin de cuerpos que implican su construccin y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones geomtricas, atributos medibles, la visualizacin y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno fsico.

Matematiza problemas relacionados a formas, movimientos y localizacin de cuerpos lo que implica disear, interpretar y evaluar modelos geomtricos. (2)

Representa objetos de su entorno con formas bidimensionales bsicas abobes, adoberas, carretilla

- Representa objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales bsicas utilizando diversos materiales.

Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 201. Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 1002. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras

NMERO Y OPERACIONES: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.-Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.(L2)- Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 20.- Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.- Mide y compara longitudes haciendo uso de medidas arbitrarias propias de la comunidad el centmetro y el metro.-Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 100, a partir de situaciones cotidianas.(L2)-Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3,4; combinacin 1,2; comparacin e igualacin 1,2; doble, mitad y triple) con resultados hasta 100.- Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: da, semana, mes.- Mide y compara longitudes haciendo uso de medidas arbitrarias propias de la comunidad y del centmetro y el metro.

3. -Expresa cantidades de hasta tres cifras, en forma concreta, grfica (recta numrica, el tablero de valor posicional, etc.) y simblica.(L2)- Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resolver situaciones problemticas aditivas y multiplicativas, de doble mitad, triple, cudruple con nmeros naturales de hasta tres cifras.- Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas en unidades convencionales de masa (kilogramo y gramo) y de tiempo (aos, meses, horas).

- Mide longitudes y distancias comparando los resultados haciendo uso de medidas arbitrarias propias de la comunidad y unidades de medida: m, cm.

Personal Social y Ciudadana Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria, abierta y dispuesta a enriquecimiento. Identifica las manifestaciones culturales que se da en la construccin de la casa en su comunidad y otros.

Ciencia y AmbienteIdentifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.Clasifica los alimentos en grupos, segn necesidades: para crecer, energticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y msculosAgrupa los alimentos segn necesidades, (para crecer, para las fuerzas, para fortalecer los huesos, para los msculos etc.) con ayuda del docente.

Registra medidas de masa haciendo uso de kilgramo y del gramo.Medidas de masa: Kilgramo Kg y gramo g.Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.

Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente.Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.Explica la importancia de los rboles y el significado que tiene para su pueblo

ArteExpresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte plstico, visual, corporal, dramtico y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno.Interpreta en grupos canciones, melodas acompandose con objetos e instrumentos musicales de su entornoEntona canciones relacionados a la construccin de casas acompandose con palmadas y zapateosEntona canciones y relacionados a la cosecha de quinua acompandose con objetos sonoros y algunos instrumentosEntona canciones relacionados a cosecha de quinua acompandose con instrumentos propios

Expresa sus sentimientos bailando diversas melodas en la cosecha de quinua.

ReliginCoopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vidaAgradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.Ejecuta oraciones alusivas al cuidado de la vida.

Elabora canciones alusivas al cuidado de la vida.Elabora oraciones, canciones y expresiones de amor y cuidado de la vida.

Educacin FsicaParticipa organizadamenteen la prctica de juegos recreativos, tradicionales y deIniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.Describe el medio natural con el que interacta y practica actividades recreativasRegistra las caractersticas de su medio natural en funcin a sus visitas realizadasRegistra las caractersticas de su medio natural en funcin a su participacin en la cosecha de quinua.

Participa en caminatas y actividades recreativas de su pueblo (L2)Participa en caminatas y actividades recreativas de su pueblo en funcin a la cosecha de quinua. (L2)

VI. EVALUACION: Evaluacin formativa durante el proceso. Evaluacin sumativa mediante lista de cotejo, registro auxiliar, pruebas objetivas.

_____________________________________Director Docente