Embed Size (px)
Citation preview
Proyecto integrador Parte III
Datos del participante
Nombre: Hugo Gómez Sántiz Escuela donde labora: “Profr. Gonzalo Cancino Fonseca” Nivel educativo en que labora: Primaria General
Pega aquí la primera parte del proyecto integrador.
Instrucciones:
1. Tomando en cuenta los contenidos que has abordado hasta el momento en el Diplomado,
elabora tu propia definición de calidad educativa:
Educación que cumple con el propósito fundamental de alcanzar los estándares establecidos a través
de la adquisición de competencias que permiten al alumno desempeñarse satisfactoriamente en
todas las facetas y exigencias de su vida cotidiana tanto presente como futura. Dicha educación debe
impactar en la vida social y comunitaria del estudiante, así como las competencias básicas para
incorporarse en la vida productiva y económica de su localidad como su contexto inmediato y del
país en general.
a) Escribe dentro del siguiente cuadro las ideas que te parezcan significativas de los conceptos
actuales de calidad educativa, a manera de lluvia de ideas.
El respeto a los derechos humanos en lo individual y en lo social.
La pertinencia, equidad, relevancia y eficacia y eficiencia en el proceso educativo.
El desarrollo de conocimientos, habilidades, perspectivas, actitudes y valores.
La disponibilidad de recursos materiales, tales como: aulas de medios, biblioteca, laboratorios, mobiliario, recursos didácticos, entre otros.
La actualización y profesionalización constante de los docentes y la generación de ambientes de trabajo colaborativo.
Impulsar la gestión en los distintos ámbitos (administrativa, pedagógica, escolar, por ejemplo).
Creación y aplicación de proyecto escolar a corto, mediano y largo plazo.
Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje en sus distintos momentos, distintos tipos e involucrando a los distintos actores.
El proceso de enseñanza, sobre todo, debe apegarse a los planes y programas de estudio vigentes y apegados a las disposiciones oficiales.
b) Elabora y escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad
educativa, aplicando los conocimiento obtenidos durante este diplomado a la realidad de tu
escuela y comunidad:
La creación de ambientes de aprendizajes propicios que tome en cuenta los factores socioculturales y
económicos de los alumnos que los involucre activamente en su propio aprendizaje y que les permita, en
consecuencia, alcanzar los aprendizaje esperados del tema correspondiente, así como las competencias
y el perfil de egresos en un sentido más amplio. Esto implica que los recursos del contexto inmediato del
alumno deben ser tomados en cuenta en las actividades a desarrollar en las distintas asignaturas.
2. Establece dos estrategias, además de los ejemplos que te presentamos, para desarrollar en tus
alumnos para cada una de las competencias para la vida que marca la Secretaría de Educación
Pública.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje permanente
Posibilidad de aprender, evaluar, asumir
y dirigir el propio aprendizaje.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y tecnológicos
para comprender la realidad.
Elaboración de textos propios,
corrección colectiva y autocorrección
en base a los requerimientos formales
de los textos escritos.
Exposición de puntos de vista sobre un
tema en específico que implique la
elaboración de carteles u otros
recursos visuales.
Manejo de información
Búsqueda, evaluación y sistematización
de la información.
Pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar la
información.
Observación de distintas colecciones
de objetos para su igualación,
comparación, complementación,
sustracción, etc.
Resolver distintos problemas que
implique el uso de algoritmos
convencionales en base a la
información que proporcionan datos o
imágenes diversas.
Competencias para la
vida Aspectos implicados Estrategias
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida.
Consideración de aspectos económicos,
académicos, afectivos.
Iniciativa para llevar a cabo proyectos en
su vida.
Administrar el tiempo, propiciar cambios
y afrontar lo que se presente.
Toma de decisiones.
Manejo y tolerancia a la frustración.
Plantear y llevar a buen término
procedimientos o alternativas para la
solución de problemas.
Elaboración de secuencias históricas
para ilustrar los
cambios/transformaciones de distintos
tipos que ha sufrido la localidad y el
entorno inmediato del alumno.
Plantear y registrar puntos de vista
diversos acerca de los cambios
necesarios e innecesarios que ha
sufrido la localidad. Sugerir medidas
preventivas para evitar el deterioro del
entorno escolar familiar y social de los
niños.
Para la convivencia y la
vida en sociedad
Construyen relaciones positivas.
Cuidan la naturaleza construyendo un
mundo sostenible.
Aplicación de normas sociales y valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar acuerdos y resolver
conflictos.
Desarrollar un sentido de la pertenecía.
Reconocer y valorar la diversidad cultural
y natural.
Promover una cultura de la prevención y
atención a la salud y al ambiente.
Elaboran el periódico mural de
manera grupal para ejemplificar las
ventajas del trabajo colaborativo y
cooperativo en beneficio de todo el
grupo escolar.
Establecer reglas de convivencia
entre los miembros del grupo escolar
planteadas por los propios alumnos y
que respondan a las características
contextuales de la escuela y de la
localidad. Difundir las ventajas del
cumplimiento de normas
preestablecidas a toda la población
escolar.
Pega aquí la segunda parte del proyecto integrador.
1. Define en consenso con tu cuerpo docente, la misión de tu escuela respondiendo a las preguntas: ¿Qué le toca hacer a nuestra escuela? o ¿Qué nos toca hacer como escuela?
Define, junto con tu equipo docente, la visión de tu escuela, imaginando la escuela que quieren ser, tener y los servicios que están dispuestos a ofrecer.
Los valores de la escuela. Elige los tres principales valores con los que quieras educar en tu comunidad escolar y realiza una descripción de los mismos.
VALORES DESCRIPCIÓN
Compromiso Obligación contraída, en este caso, con los alumnos a nuestro cargo para lograr en ellos los aprendizajes esperados establecidos ellos planes de estudio oficiales vigentes.
Respeto Conocer y aplicar los límites de nuestras atribuciones en relación con la vida cotidiana con los alumnos, compañeros docentes, padres de familia, entre otros, a fin de establecer ambiente de armonía en el trabajo.
Cooperación Obrar en conjunto para alcanzar el mismo fin; en este caso, entre los docentes, acción que permitirá alcanzar los objetivos y cumplir con los compromisos establecidos en colegiado y en busca de elevar la calidad de la educación de los niños.
Tolerancia Estrechamente relacionada con el respeto en el sentido de que se debe aceptar con armonía la propia perspectiva, visión e ideas de los compañeros de trabajo. En éste quero resaltar que se tolera la propia
LA MISIÓN DE LA ESCUELA:
Nuestra institución crea un ambiente propicio para el desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas movilizados en la práctica de valores, a través de una labor participativa, comprometida,
responsable y profesional de los docentes en coordinación con los padres de familia para garantizar
que los alumnos desarrollen las competencias básicas y alcancen el perfil de egresos deseado.
LA VISIÓN DE LA ESCUELA:
Formar alumnos con sentido de responsabilidad, solidaridad, autonomía, equidad de género, en un
ambiente multicultural, para promover el desarrollo de sus competencias a partir del Modelo de
Gestión Educativa Estratégica (directivos, docentes, padres de familia y alumnos) para que
participen un ambiente de inclusión a través del manejo adecuado del capital disponible tanto
material como humano.
identidad personal del otro, lo cual no significa que tenga que hacerse en cuanto al cumplimiento de las obligaciones compartidas.
Solidaridad Podría decirse que es una “adhesión circunstancial”, en este sentido, se requiere la voluntad (entendida como iniciativa y no como obligación) para involucrarse en las actividades programadas y, con el esfuerzo de todos, alcanzar las metas y objetivos preestablecidos.
Transfiere los valores elegidos en tres comportamientos concretos aplicables a los directivos,
docentes y alumnos. Te presentamos un ejemplo.
Redacta los comportamientos concretos en primera persona del singular, tiempo
presente y en sentido positivo.
Valores
Comportamientos
concretos directivos
Comportamientos
concretos docentes
Comportamientos
concretos alumnos
Compromiso
Convoco a reuniones de
consejo técnico para analizar
estrategias de enseñanza.
Selecciono estrategias de
enseñanza que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos.
Realizo las actividades
propuestas por el maestro y
por nosotros mismos.
Respeto Me dirijo a mis compañeros de manera amable y solicito la colaboración de ellos en las diversas actividades.
Atiendo a los niños de acuerdo a su estilo de aprendizaje para que no se sientan obligados a realizar las actividades.
Escucho la participación de mis compañeros y espero mi turno para decir lo que quiero, necesito y pienso.
Cooperación
Solicito el apoyo de mis
compañeros y estoy dispuesto
a ayudar cuando así lo
requieren.
Sugiero estrategias de
enseñanza que en mi grupo
han dado resultados
favorables para que otros
maestros puedan adecuarlas
de acuerdo a las
características de su grupo.
Participo activamente en las
actividades en equipo y
ayudo a mis compañeros
cuando lo necesitan por que
ellos también me apoyan.
Tolerancia Acepto la forma de ser de cada uno de los docentes.
Entiendo que cada uno tiene su propia forma de enseñanza, por lo que no juzgo el accionar pedagógico de los docentes.
Respeto la forma de trabajar de cada uno de mis compañeros.
Solidaridad Intervengo de acuerdo a mis
posibilidades y atribuciones en
el cumplimiento de las metas y
los objetivos.
Participo en las actividades
programadas ya que es por el
bienestar colectivo.
Colaboro en lo que puedo
con mis compañeros en las
distintas actividades.
2. Realiza una autoevaluación de tu escuela, a fin de diseñar el Plan Estratégico de
Transformación Escolar (PETE) adecuado a las necesidades de la misma.
a) Imagina cómo sería la escuela ideal y describe tres características que consideres positivas y que favorezcan la mejora de la escuela en cada una de las cuatro dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria) b) Describe tres aspectos que no favorezcan la mejora de la escuela en cada una de las dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria) y que hayas detectado a través de la autoevaluación realizada a tu escuela en el Módulo 1.
Dimensión Aspectos que favorecen la mejora Aspectos que no favorecen la mejora Pedagógica curricular
Disposición del personal directivo y docente a asistir a los cursos de actualización y profesionalización. Actitud solidaria para el desarrollo de las actividades programadas. Apertura para recibir y aplicar propuestas de enseñanza sugerida por otros.
Carga de trabajo y otras responsabilidades. Gastos económicos que se generan por el traslado al centro escolar. La ausencia en el contexto escolar de bienes social y culturalmente valorados
Organizativa Liderazgo directivo y funcionamiento del Consejo Técnico Escolar. La buena comunicación con el comité de educación. La integración del personal docente en cualquiera de las actividades en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Usos, costumbres y fiestas tradicionales impiden realizar las actividades previstas. La apatía de algunos padres de familia que tienen alguna representación y no la ejercen. La falta de cumplimiento de los acuerdos y actividades establecidos.
Administrativa Adecuada administración de los diversos recursos del plantel educativo. Voluntad para realizar gestiones en beneficio de la institución. Acondicionamiento de espacios que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
Falta de recursos económicos para la obtención de materiales mínimos necesarios para la administración. Bienes limitados para desarrollar satisfactoriamente las actividades. Los bienes de la escuela y de cada salón de clases no están debidamente inventariados.
Participación social comunitaria
Iniciativa por parte del equipo docente para integrar a los padres de familia al trabajo escolar. Colaboración de los padres de familia en las actividades programadas. Disposición de los distintos comités para participar en actividades escolares.
Falta de disposición e interés de algunos padres de familia para involucrarse en la educación de sus hijos. La ausencia de algunos padres de familia con representación en las reuniones programadas. Algunos padres de familia no le compran a sus hijos los materiales mínimos necesarios para las actividades escolares.
c) Con base en los aspectos que no favorecen la mejora de tú escuela elabora tres objetivos
por cada una de las dimensiones (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y
participación social comunitaria). Recuerda que los objetivos deben iniciar con un verbo en
infinitivo, ya que implican una acción.
Dimensión Objetivos
Pedagógica curricular
1. Priorizar la actividad laboral para alcanzar los objetivos establecidos. 2. Utilizar los bienes del contexto del niño para sustituir lo que no puede adquirirse. 3. Elevar el tiempo efectivo de enseñanza para poder usar los materiales con que cuenta la escuela.
Organizativa 1. Cumplir con los doscientos días laborales de acuerdo al calendario escolar oficial para mejorar los resultados. 2. Involucrar a los padres de familia para que participen en la educación de sus hijos. 3. Comprometerse para cumplir con los acuerdos y tareas establecidos en colegiado.
Administrativa 1. Realizar gestiones ante diversas instancias para la adquisición de los materiales que se requieren en la escuela. 2. Elaborar un inventario general de los bienes de la escuela, así como de cada área por el responsable correspondiente para llevar un mayor control de los mismos. 3. Optimizar los bienes con que actualmente cuenta el centro escolar para superar algunas carencias.
Participación social comunitaria
1. Motivar al padre de familia para colaborar en el aprendizaje de sus hijos.
2. Participar activamente en las reuniones programadas para ser parte de los acuerdos a tomar. 3. proporcionar a los niños los materiales mínimos necesarios para que puedan realizar de manera satisfactoria las actividades correspondientes.
d) Para reconocer las posibilidades de éxito de los objetivos que has desarrollado elabora el
análisis FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos, Riesgos) para cada uno de tus objetivos;
recordando que:
Facilitadores (internos): son los factores que permitirán lograr los objetivos propuestos.
Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo en torno a los
objetivos.
Obstáculos (internos): son los factores que pueden obstruir el alcance de los objetivos.
Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los objetivos.
Dimensión Objetivos Facilitadores internos
Apoyos externos
Obstáculos internos
Riesgos externos
Pedagógica curricular
1. 1. Priorizar la actividad laboral para alcanzar los objetivos establecidos.
Disposición al trabajo.
Apoyo de las autoridades educativas.
Responsabilidades administrativas.
Inclemencias del tiempo.
2. Utilizar los bienes del contexto del niño para sustituir lo que no puede adquirirse.
Recopilación de recursos por los niños.
Colaboración de los padres de familia.
Falta de disposición de alguna de las partes.
Los recursos que se requieren no se encuentran en la localidad.
3. Elevar el tiempo efectivo de enseñanza para poder usar los materiales con que cuenta la escuela.
Existen diversos materiales disponibles.
Algunas instancias pueden proporcionar materiales.
Hay materiales en mal estado.
Algunos materiales están extraviados.
Organizativa 1. Cumplir con los doscientos días laborales de acuerdo al calendario escolar oficial para mejorar los resultados.
Responsabilidad docente en el cumplimiento de sus obligaciones.
Observancia de las autoridades correspondientes.
Programación de actividades administrativas u organizativas.
Problemas de traslado al centro escolar.
2. Involucrar a los padres de familia para que participen en la educación de sus hijos.
Disposición de los padres de familia.
Asesoramiento de otros actores educativos.
Resistencia de algunos padres de familia a la colaboración.
La necesidad de trabajar fuera de su localidad.
3. Comprometerse para cumplir con los acuerdos y tareas establecidos en colegiado.
Las tareas se deciden en colectivo.
Participación de asesores técnicos pedagógicos.
Falta de iniciativa para disponer de tiempo extra a la jornada laboral.
Ausencia por cuestiones o situaciones no previstas.
Administrativa 1. Realizar gestiones ante diversas instancias para la adquisición de los materiales que se requieren en la escuela.
Voluntad para realizar diversas gestiones.
Colaboración de las autoridades locales.
Falta de recursos para el traslado a las dependencias correspondientes.
Situaciones no previstas impiden realizar la gestión programada.
2. Elaborar un
inventario general de los bienes de la escuela, así como de cada área por el responsable correspondiente para llevar un mayor control de los
mismos.
Existen los recursos para realizar el inventario.
Orientación del personal de la supervisión escolar y otras autoridades.
Falta de conocimiento para la adecuada clasificación de todos los bienes.
Espacios del centro escolar que están inseguros no garantizan el resguardo de los bienes.
3. Optimizar los bienes con que actualmente cuenta el centro escolar para superar algunas carencias.
Iniciativa del docente para sacar provecho de los recursos disponibles.
Solidaridad entre los compañeros para compartir los recursos con que cada uno cuenta.
Los recursos se agotan por su uso.
No se pueden adquirir en la localidad los recursos que se requieren.
4. Una vez identificadas las áreas de mejora o crecimiento, y realizado el análisis FAOR que nos permite conocer las posibilidades de éxito de los objetivos, debemos de establecer metas estratégicas en cada dimensión (pedagógica curricular, organizativa, administrativa y participación social comunitaria), que nos llevarán a lograr los resultados esperados, así como las actividades a través de las cuales llegaremos a las metas establecidas y los responsables de liderar los equipos de mejora.
Dimensión Metas estratégicas Actividades Responsables
Pedagógica curricular
Realizar dos cursos de formación y actualización en
cada ciclo escolar para profundizar en el conocimiento de los enfoques de la RIEB, a partir del ciclo escolar 2012-2013.
Gestionar dos cursos de
formación y actualización para
profundizar en el conocimiento del
enfoque de los planes y
programas de estudio 2009.
Los docentes que no lo hayan
llevado, participarán en el
diplomado de la RIEB
Evaluar el impacto de los cursos
en el aprendizaje de los alumnos.
Profra. Cirla Peña Matus (6° A).
Profr. Raymundo (Auxiliar técnico pedagógico de la zona escolar 016).
Profr. Raymundo (Auxiliar técnico
pedagógico de la zona escolar 016), y
todo el personal docente de la escuela.
Participación social comunitaria
1. Motivar al padre
de familia para colaborar en el aprendizaje de sus hijos.
Voluntad del padre de familia para intervenir en la educación de sus hijos.
Motivación del equipo docente.
Apatía de algunos padres de familia.
Responsabilidades económicas de los padres les resta tiempo para la atención de sus hijos.
2. Participar activamente en las reuniones programadas para ser parte de los acuerdos a tomar.
Las reuniones se programan con anticipación.
Colaboración de todo el equipo docente para difundir la actividad a realizar.
Desinterés para acudir a las reuniones programadas.
La distancia que hay entre el domicilio y el centro escolar.
3. proporcionar a los niños los materiales mínimos necesarios para que puedan realizar de manera satisfactoria las actividades correspondientes.
Los materiales que se requieren no son difíciles de adquirir.
Existen programas federales que proporcionan útiles escolares.
Los útiles escolares no son usados ni administrados de manera correcta por los niños o sus padres.
La falta de recurso económico para comprar los materiales que se agotan.
Realizar Trabajos en colegiado para elaborar
secuencias didácticas basadas en competencias que respondan a las características de cada grado escolar, durante el ciclo escolar 2012-2013.
Llevar a cabo los trabajos en
colegiado para elaborar
secuencias didácticas basadas en
competencias.
Evaluar la pertinencia de los
trabajos en colegiado.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (Director)
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (Director) Y todo el personal docente.
Organizativa Programar reuniones
ordinarias para establecer
acuerdos para una mejor
realización de las actividades
planeadas, a partir del ciclo
escolar 2012-2013.
Llevar a cabo tres reuniones
ordinarias de Consejo Técnico
para establecer comisiones.
Evaluar la pertinencia y
trascendencia de los acuerdos y
comisiones en el nivel de
aprendizaje de los alumnos.
Profr. Abraham Gómez Gómez (4° A)
Profr. Abraham Gómez Gómez (4° A), director escolar y todo el personal docente.
Realizar reuniones de trabajo
al personal docente y al
Consejo Escolar de
Participación Social para
determinar acciones que
permitan el buen
funcionamiento de la biblioteca
escolar.
Cumplir en tiempo y forma las
asambleas y sesiones del consejo
de participación social.
Valorar la pertinencia de los
acuerdos y sus resultados,
Profr. Enrique López Gómez (representante sindical) y director de la escuela.
Todos los miembros del Consejo Escolar de Participación Social.
Realizar dos reuniones de
autoevaluación para analizar
el nivel de aprendizaje de los
alumnos y tomar las medidas
necesarias para alcanzar los
estándares de aprendizaje
correspondientes a partir del
ciclo escolar 2012-2013.
Realizar invitación a reunión
colegiada.
Llevar a cabo las reuniones y
acordar estrategias de trabajo que
permitan mejorar los resultados.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Administrativa Elaborar un inventario de
todos los bienes de la escuela
para tener mayor control y
mejor uso de los mismos al
inicio del ciclo escolar 2012-
2013 y mantenerlo actualizado
en los ciclos posteriores.
Programar una reunión para
organizar el inventario de bienes
muebles e inmuebles, propiedad
del centro escolar.
Llevar a cabo la reunión para
actualizar el inventario general de
la escuela.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Hugo Gómez Sántiz (Director) y
personal docente.
Rehabilitar 1 biblioteca escolar
de 4.50 x 8 metros para
asegurar los bienes que se
encuentran en su interior, ciclo
escolar 2012-2013.
Comprar dos ventanas y una
puerta para mejorar las
condiciones de la biblioteca
escolar.
Colocación de las ventanas y
puerta en el espacio
correspondiente.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (Director) y
miembros del comité de educación.
Albañiles y padres de familia.
Participación social comunitaria
Realizar cinco reuniones bimestrales en cada ciclo escolar para informar los resultados de las evaluaciones de los alumnos a partir del ciclo escolar 2012-2013. Realizar dos campañas de higiene y salud dirigida a la comunidad escolar para contribuir en la limpieza y fomentar el aseo personal, a partir del ciclo escolar 2012-2013.
Convocar a los padres de familia en general para que asistan a las reuniones informativas y establecer compromisos que permitan elevar el aprendizaje de los alumnos.
Cumplir con los acuerdos y/o
compromisos.
Planeación de las campañas de
higiene y salud.
Ejecución de las campañas de
higiene y salud.
Evaluación de la trascendencia de
las campañas.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Profr. Domingo Sántiz Gómez (1° A)
Profr. Domingo Sántiz Gómez (1° A)
Director escolar y el Consejo Escolar
de Participación Social.
1. Elabora, en consenso con tus colaboradores, el Programa Anual de Trabajo. Para esto debes tomar un objetivo de cada dimensión de gestión escolar elaborado en el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) y recordar que las metas estratégicas deberán ser congruentes con lo establecido en el PETE.
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)
Dimensión: Pedagógica curricular
Objetivo: Elevar el tiempo efectivo de enseñanza para poder usar los materiales con que cuenta la
escuela.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento y
evaluación
Realizar dos cursos de formación y actualización
en cada ciclo escolar para profundizar en el conocimiento de los enfoques de la RIEB, a partir del ciclo escolar 2012-2013.
Gestionar dos
cursos de
formación y
actualización
para profundizar
en el
conocimiento
del enfoque de
los planes y
programas de
estudio 2009.
Los docentes
que no lo hayan
llevado,
participarán en
el diplomado de
la RIEB
Evaluar el
impacto de los
cursos en el
aprendizaje de
los alumnos.
Profra. Cirla Peña Matus (6° A).
Profr. Raymundo (Auxiliar técnico pedagógico de la zona escolar 016).
Profr. Raymundo
(Auxiliar técnico
pedagógico de la
zona escolar 016),
y todo el personal
docente de la
escuela.
Octubre
2012
Enero 2013
Junio 2012.
Fotocopias.
Plan y
programas
2011, libros
del alumno,
pizarrón de
acrílico
blanco.
Plan de
clases,
producciones
de los
alumnos,
productos de
los docentes,
resultados de
evaluaciones
bimestrales.
Constancias de acreditación de los cursos de formación y actualización (CBFC y Diplomado de la RIEB).
Planeación didáctica de acuerdo a los nuevos enfoques curriculares y fotografías de actividades con los niños.
Realizar Trabajos en colegiado para
elaborar secuencias didácticas basadas en competencias que respondan a las características de cada grado escolar, durante el ciclo escolar 2012-2013.
Llevar a cabo
los trabajos en
colegiado para
elaborar
secuencias
didácticas
basadas en
competencias.
Evaluar la
pertinencia de
los trabajos en
colegiado.
Mtro. Hugo
Gómez Sántiz
(Director)
Mtro. Hugo
Gómez Sántiz
(Director) y todo el
personal docente.
Septiembre
2012, Enero
y mayo de
2013
Junio de
2013
Pizarrón de
acrílico
blanco. Plan y
programas de
estudio 2011.
Libros de
texto.
Planeación de
clases,
cuadernos de
los alumnos,
resultados de
evaluaciones
bimestrales y
de la
ENLACE.
Fotocopias.
Planeación didáctica de acuerdo a los nuevos enfoques curriculares y fotografías de actividades con los niños.
Dimensión: Organizativa.
Objetivo: Comprometerse para cumplir con los acuerdos y tareas establecidos en colegiado.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento y
evaluación
Programar
reuniones
ordinarias para
establecer
acuerdos para
una mejor
realización de
las actividades
planeadas, a
partir del ciclo
escolar 2012-
2013.
Llevar a cabo
tres reuniones
ordinarias de
Consejo
Técnico para
establecer
comisiones.
Evaluar la
pertinencia y
trascendencia
de los acuerdos
y comisiones en
el nivel de
aprendizaje de
los alumnos.
Profr. Abraham Gómez Gómez (4° A)
Profr. Abraham Gómez Gómez (4° A), director escolar y todo el personal docente.
A finales de
los meses de
enero, marzo
y mayo del
2013.
A finales de
cada
bimestre
(febrero, abril
y junio del
2012).
Pizarrón de
acrílico
blanco,
marcadores,
acta de
acuerdos de
Consejo
Técnico.
Acta de
acuerdos de
las reuniones
de Consejo
técnico,
planeación
de clases,
resultados de
las
evaluaciones
bimestrales y
Acta de acuerdos y fotografías de reuniones colegiadas.
Planeación didáctica de acuerdo a los nuevos enfoques curriculares, resultados de evaluaciones bimestrales y de ENLACE.
de la
ENLACE,
carpeta de
evidencias de
los alumnos.
Dimensión: Administrativa.
Objetivo: Elaborar un inventario general de los bienes de la escuela, así como de cada área por el
responsable correspondiente para llevar un mayor control de los mismos.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento y
evaluación
Elaborar un
inventario de
todos los bienes
de la escuela
para tener mayor
control y mejor
uso de los
mismos al inicio
del ciclo escolar
2012-2013 y
mantenerlo
actualizado en
los ciclos
posteriores.
Programar una
reunión para
organizar el
inventario de
bienes muebles
e inmuebles,
propiedad del
centro escolar.
Llevar a cabo la
reunión para
actualizar el
inventario
general de la
escuela.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Hugo Gómez
Sántiz (Director) y
personal docente.
Primera
quincena de
Septiembre
de 2012.
Segunda
quincena de
septiembre
2012.
Fotocopias
(invitación a la
reunión).
Inventario
actual, hojas
blancas,
computadora,
impresora.
Inventario actualizado de cada docente.
Dimensión: Participación social comunitaria
Objetivo: Participar activamente en las reuniones programadas para ser parte de los acuerdos a tomar.
Metas
Estratégicas Actividades Responsables Tiempos Recursos
Seguimiento y
evaluación
Realizar cinco reuniones bimestrales en cada ciclo escolar para informar los resultados de las evaluaciones de los alumnos a partir del ciclo escolar 2012-2013.
Convocar a los padres de familia en general para que asistan a las reuniones informativas y establecer compromisos que permitan elevar el aprendizaje de los alumnos.
Cumplir con los
acuerdos y/o
compromisos.
.
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director)
Mtro. Hugo Gómez Sántiz (director), personal docente y padres de familia a través de sus representaciones.
A finales de
los meses de
Octubre y
diciembre de
2012; febrero,
abril y junio de
2013
Durante todo
el ciclo
escolar.
Invitaciones.
Actas de
acuerdos y
resultados de
las
evaluaciones
de los
alumnos.
Fotografías, de las actividades realizadas, actas de acuerdo, datos cuantitativos y cualitativos de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
2. En consenso con tus colaboradores, toma una de las actividades propuestas en el
Programa Anual de Trabajo (PAT) por cada dimensión y elabora el seguimiento y
evaluación.
Actividades programadas Resultados obtenidos Continuidad o mejoramiento de las actividades programadas
1. Evaluar el impacto de los cursos en el aprendizaje de los alumnos.
Los aprendizajes adquiridos en estos cursos impactaron favorablemente en la práctica docente.
Continuar con los procesos de profesionalización y actualización en beneficio del aprendizaje de los alumnos.
2. Evaluar la pertinencia y trascendencia de los acuerdos y comisiones en el nivel de aprendizaje de los alumnos.
El análisis de los acuerdos tomados y realizados nos permitió conocer la pertinencia de los mismos.
Seguir impulsando las reuniones con los distintos actores educativos para fortalecer los logros en cuanto a la planeación institucional, la comunicación del desempeño y la evaluación, considerando la importancia del liderazgo efectivo en el Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
3. Llevar a cabo la reunión para actualizar el inventario general de la escuela.
La disposición de los docentes permitió realizar la actualización del inventario de manera satisfactoria.
Procurar el uso adecuado de todos los bienes a través del control correspondiente y mediante la actualización constante de los inventarios por grado y general.
4. Convocar a los padres de familia en general para que asistan a las reuniones informativas y establecer compromisos que permitan elevar el aprendizaje de los alumnos.
La falta de puntualidad y de asistencia de algunos padres de familia no permitió involucrarlos a todos en los compromisos establecidos. La disposición de los padres que participaron en las reuniones fue uno de los logros sustanciales.
Seguir concientizando a los padres de familia para que se involucren de manera activa en las distintas actividades escolares. Solicitar la participación de los miembros de la Asociación de Padres de Familia en la programación de las actividades que involucran a todos los padres de familia.
3. Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación las necesidades de formación y actualización, motivación y seguimiento que detectas en tu cuerpo docente, y define por lo menos dos estrategias que te llevarán a la satisfacción de dichas necesidades, y por tanto, al cumplimiento de metas organizacionales.
Necesidades detectadas Estrategias
Necesidades de
formación y actualización
detectadas en tu cuerpo
docente
Herramientas metodológicas para la
aplicación del plan de estudios
2011.
Realizar cursos talleres para
profundizar en el conocimiento
del plan de estudios vigente y
diseñar distintas estrategias de
aplicación.
Estrategias e instrumentos de
evaluación por competencias.
Diseño de secuencias didácticas
basadas en el enfoque por
competencias.
Trabajo por proyectos didácticos
Revisar la fundamentación
teórica de la evaluación basada
por competencias y generar
condiciones para aplicar los
instrumentos que se sugieren en
el plan de estudios 2011.
Reuniones colegiadas para
elaborar secuencias didácticas
con la colaboración de asesores
técnicos.
Revisión de experiencias exitosas
sobre el trabajo por proyectos
para retomar aspectos aplicables
en cada grado.
Necesidades de
motivación
Estímulos y reconocimientos a
docentes con mejores resultados en
el aprendizaje de los niños.
Hacer accesible los distintos cursos
de actualización y
profesionalización.
Liderazgo compartido para que los
trabajos en colegiado sean
significativos.
Que las autoridades
correspondientes reconozcan el
esfuerzo de docentes con
resultados sobresalientes a través
de la entrega de distintos
reconocimientos.
Establecer distintas sedes para
que los docentes no tengan
tantas complicaciones para
asistir a los distintos cursos.
Toma de decisiones compartida
en las distintas reuniones
colegiadas. El director debe
valorar las propuestas de los
docentes para llegar a acuerdos
comunes.
4. Elabora el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela. Para esto:
a. Retoma los objetivos y metas planteados en Plan Estratégico de Transformación Escolar
(PETE) y del Programa Anual de Trabajo (PAT) que has elaborado.
Dimensión Objetivos Metas
Pedagógica curricular
1. Priorizar la actividad laboral para alcanzar los objetivos establecidos.
Realizar dos cursos de formación y actualización en
cada ciclo escolar para profundizar en el conocimiento de los enfoques de la RIEB, a partir del ciclo escolar 2012-2013.
2. Utilizar los bienes del contexto del niño para sustituir lo que no puede adquirirse. Realizar Trabajos en colegiado para elaborar
secuencias didácticas basadas en competencias que respondan a las características de cada grado escolar, durante el ciclo escolar 2012-2013.
3. Elevar el tiempo efectivo de enseñanza para poder usar los materiales con que cuenta la escuela.
Organizativa 1. Cumplir con los doscientos días laborales de acuerdo al calendario escolar oficial para mejorar los resultados.
Programar reuniones ordinarias para establecer
acuerdos para una mejor realización de las
actividades planeadas, a partir del ciclo escolar
2012-2013.
2. Involucrar a los padres de familia para que participen en la educación de sus hijos.
Realizar reuniones de trabajo al personal docente y al Consejo Escolar de Participación Social para determinar acciones que permitan el buen funcionamiento de la biblioteca escolar.
3. Comprometerse para cumplir con los acuerdos y tareas establecidos en colegiado.
Realizar dos reuniones de autoevaluación para analizar el nivel de aprendizaje de los alumnos y tomar las medidas necesarias para alcanzar los estándares de aprendizaje correspondientes a partir del ciclo escolar 2012-2013.
Administrativa 1. Realizar gestiones ante diversas instancias para la adquisición de los materiales que se requieren en la escuela.
Elaborar un inventario de todos los bienes de la
escuela para tener mayor control y mejor uso de los
mismos al inicio del ciclo escolar 2012-2013 y
mantenerlo actualizado en los ciclos posteriores.
Rehabilitar 1 biblioteca escolar de 4.50 x 8 metros para asegurar los bienes que se encuentran en su interior, ciclo escolar 2012-2013.
2. Elaborar un inventario
general de los bienes de la escuela, así como de cada área por el responsable correspondiente para llevar un
mayor control de los mismos.
3. Optimizar los bienes con que actualmente cuenta el centro escolar para superar algunas carencias.
Participación social comunitaria
1. Motivar al padre de
familia para colaborar en el aprendizaje de sus hijos.
Realizar cinco reuniones bimestrales en cada ciclo escolar para informar los resultados de las evaluaciones de los alumnos a partir del ciclo escolar 2012-2013.
2. Participar activamente en las reuniones programadas para ser parte de los acuerdos a tomar.
3. proporcionar a los niños los materiales mínimos necesarios para que puedan realizar de manera satisfactoria las actividades correspondientes.
Realizar dos campañas de higiene y salud dirigida a la comunidad escolar para contribuir en la limpieza y fomentar el aseo personal, a partir del ciclo escolar 2012-2013.
b. En consenso con tu personal docente, construye las encuestas que aplicarás a los miembros de la comunidad escolar en cada
una de las cuatro dimensiones y pégalas en este espacio. Puedes utilizar como referente las encuestas que te presentamos en el
Tema 2. Planeación Estratégica del Módulo 3.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ALUMNOS
NOMBRE DE LA ESCUELA: CLAVE: TURNO: GRADO: GRUPO:
PROFR. GONZALO CANCINO FONSECA 07DPR4301N MATUTINO
NOMBRE DEL ENTREVISTADO FECHA: NUMERO DE ALUMNOS:
H M TOTAL
No. PREGUNTAS SI NO A VECES
1 ¿Asistes diariamente a clases?
2 ¿Por enfermedad, dejas de asistir a la escuela?
3 ¿Consideras que tu aprovechamiento escolar es el adecuado?
4 ¿Faltan a clases tus maestros?
5 ¿La escuela donde estudias te prepara para vivir mejor?
6 ¿Sabes si tu escuela está dentro del Programa Escuelas de Calidad?
7 ¿Consideras que has obtenidos beneficios desde que tu escuela es parte del Programa Escuelas de Calidad?
8 ¿Ha mejorado tu escuela desde que ingresó al Programa Escuelas de Calidad?
9 ¿Tus padres visitan frecuentemente a tus maestros para saber sobre tu aprovechamiento en la escuela?
10 ¿Consideras que la infraestructura de tu escuela (salones, baños, cancha, etc.)
es la adecuada para el desarrollo de tus actividades académicas?
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES
NOMBRE DE LA ESCUELA: CLAVE: TURNO: GRADO: GRUPO:
PROFR. GONZALO CANCINO FONSECA 07DPR4301N MATUTINO
NOMBRE FECHA: NUM. DE ALUMNOS:
H M TOTAL
No. PREGUNTAS. RESPUESTAS
1 ¿Cuál es el nivel económico de la mayoría de los alumnos de tu grupo?
2 ¿En general cuál es el aprovechamiento escolar de tu grupo?
3 ¿Qué asignatura o campo formativo representa mayor dificultad para sus alumnos?
4 ¿Cuál es la causa o motivo?
5 ¿Qué beneficios obtuvieron sus alumnos al estar la escuela incorporada al PEC?
6 ¿Cómo apoyan los padres de familia a sus hijos?
7 ¿Cuál es el motivo que origina el ausentismo y la deserción escolar?
8 ¿Fueron tomadas en cuenta las necesidades de los alumnos cuando se elaboró el PETE y PAT de la escuela? (Misión, Visión, objetivos, metas, actividades, recursos, etc.) *contrastar las respuesta con el PETE y PAT de la escuela.
9 ¿Cómo apoyas a los alumnos que presentan problemas de aprendizaje?
10 ¿Ha mejorado tu grupo en los resultados de la prueba ENLACE? (nivel antes del PEC y nivel actual) ¿En qué porcentaje?
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA
NOMBRE DE LA ESCUELA: CLAVE: TURNO: GRADO: GRUPO:
PROFR. GONZALO CANCINO FONSECA 07DPR4301N MATUTINO
NOMBRE NOMBRE DEL QUE ENCUESTA: FECHA:
DIA MES AÑO
ELIJA LA VALORACIÓN CON UNA “X”
No. ASPECTOS A OBSERVAR
VALORACIÓN
SI NO A
VECES
CASI
SIEMPRE
1 ¿Considera que la institución educativa en la que estudia su hijo (a) favorece el incremento de los
conocimientos, competencias y habilidades que le permitirán alcanzar logros en su vida cotidiana?
2 ¿Considera que los maestros están bien preparados para impartir las clases?
3
¿Los maestros planifican sus clases considerando alternativas que toman en cuenta la diversidad de los
estudiantes?
4 ¿Los maestros se capacitan y se actualizan?
5 ¿Considera que el Programa Escuelas de Calidad ha mejorado la escuela?
6 ¿Los padres de familia son informados de los avances de sus hijos?
7 ¿El apoyo que obtienen del PEC repercute en los logros educativos de los alumnos?
8 ¿En la escuela se atiende a los alumnos con capacidades diferentes?
9 ¿Existen reconocimientos para los alumnos que sobresalen en sus conocimientos y competencias (habilidades o
destrezas)?
10 ¿Su hijo asiste con gusto a la escuela y trata de no faltar?
11 ¿Los maestros evalúan a los alumnos en forma justa?
12 ¿Los maestros toman en cuenta a los padres de familia para realizar actividades en el aula?
13 ¿El (La) director (a) considera la opinión de los maestros y padres de familia para las decisiones?
14 ¿Conoce cómo se trabaja en la escuela?
15 ¿Los recursos económicos que otorga el Programa Escuela de Calidad son utilizados para el beneficio de la escuela?
c. Menciona los elementos que integrarán el Pizarrón de autoevaluación de tu escuela.
PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN. PIZARRÓN DE AUTOEVALUACIÓN
Ciclo escolar 2012- 2013
NOMBRE DE LA ESCUELA:
“PROFR. GONZALO CANCINO FONSECA”
CLAVE DE LA ESCUELA:
07DPR4301N
ZONA
ESCOLAR:
016
JEFATURA DE SECTOR:
07
MISIÓN: Nuestra institución crea un ambiente propicio para el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas movilizados en la práctica de valores, a través de una labor participativa, comprometida, responsable y profesional de los docentes en coordinación con los padres de familia para garantizar que los alumnos desarrollen las competencias básicas y alcancen el perfil de egresos deseado.
VISIÓN: Formar alumnos con sentido de responsabilidad, solidaridad, autonomía, equidad de género en un ambiente multicultural para promover el desarrollo de sus competencias en los aspectos conceptual, procedimental y actitudinal a partir del Modelo de Gestión Educativa Estratégica (directivos, docentes, padres de familia y alumnos) para que participen un ambiente de inclusión a través del manejo adecuado del capital disponible tanto material como humano.
CÓDIGO DE ÉTICA: El equipo docente trabajará con responsabilidad, respeto y esfuerzo, para lograr los compromisos establecidos en las diferentes actividades en un marco de solidaridad y tolerancia, generando así, el espíritu de equipo y cooperación, partiendo del liderazgo del director de la escuela.
DIMENSIÓN ESTÁNDARES OBJETIVO METAS % DE
AVANCE EVIDENCIAS
PEDAGÓGICA
1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico. 2. Planeación pedagógica compartida 3. Centralidad del aprendizaje 4. Compromiso de
Lograr la capacitación y actualización
del equipo docente para que alcancen
el perfeccionamiento pedagógico y
la planeación pedagógica
compartida basados en los nuevos
planes y programa de estudios que
permitan lograr la centralidad del
aprendizaje, así como el
compromiso de aprender y la
equidad en las oportunidades de
Realizar dos cursos de formación y actualización en cada ciclo escolar para profundizar en el conocimiento de los enfoques de la RIEB, a partir del ciclo escolar 2012-2013. Realizar dos Trabajos en colegiado para elaborar secuencias didácticas basadas en competencias que respondan a las características de cada grado escolar, durante el ciclo escolar
83.3 %
83.3 %
Constancias de
acreditación de los
cursos.
Planeación didáctica de
acuerdo al enfoque por
aprender 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje
aprendizaje y, en consecuencia, el
desarrollo de competencias y el perfil
de egresos en la educación básica.
2012-2013. Obtener suficientes materiales didácticos para que los alumnos y maestros realicen con eficacias sus tareas cotidianas, a partir del ciclo escolar 2011-2012. Realizar dos torneos deportivos interescolares para que los alumnos desarrollen sus capacidades motrices en un ambiente de sana convivencia a partir del ciclo escolar 2011-2012.
75.0 %
100 %
competencias.
Inventario de los bienes
materiales
Fotografías de las
actividades deportivas.
Acta de acuerdos y
fotografía de reuniones
colegiadas.
Planeación didáctica y
resultados de
evaluaciones
bimestrales.
Fotografías de las
actividades realizadas.
Fotografías de las
actividades realizadas.
ORGANIZATIVA
6. Liderazgo efectivo 8 Compromiso de enseñar 10 Planeación institucional 11 Autoevaluación 12 Comunicación del desempeño
Organizar y priorizar las necesidades de la escuela para atenderlas en un clima de confianza generado a través de decisiones compartidas en busca de un mejor funcionamiento del plantel educativo mediante la planeación institucional, el cumplimiento de los compromisos, la comunicación del desempeño docente y la autoevaluación en reuniones de consejo técnico escolar a partir de un liderazgo efectivo.
Programar tres reuniones ordinarias para establecer acuerdos para una mejor realización de las actividades planeadas, a partir del ciclo escolar 2011-2012. Realizar dos reuniones de autoevaluación para analizar el nivel de aprendizaje de los alumnos y tomar las medidas necesarias para alcanzar los estándares de aprendizaje correspondientes a partir del ciclo escolar 2011-2012.
100 %
100 %
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
15 Funcionamiento
efectivo del Consejo
Escolar de
Participación Social
(CEPS)
16 Participación de
los padres en la
escuela
17 Apoyo al
aprendizaje en el
hogar.
Involucrar al comité de padres de
familia y a la comunidad en general a
través del consejo escolar de
participación social a participar
activamente en las acciones
programadas por el centro escolar
para mejorar la calidad del servicio
educativo, así como el nivel de
aprendizaje de los alumnos
apoyándolos desde sus hogares.
Realizar cinco reuniones bimestrales en cada ciclo escolar para informar los resultados de las evaluaciones de los alumnos a partir del 2011-2012. Realizar dos campañas de higiene y
salud dirigida a la comunidad escolar
para contribuir en la limpieza y
fomentar el aseo personal, a partir del
ciclo escolar 2011-2012.
100 %
100 %
ADMINISTRATIVA
18 Optimización de
recursos
19 Control escolar
20 Infraestructura
Llevar el control escolar de los recursos humanos, económicos y materiales para su optimización, adecuación y acondicionamiento de espacios (infraestructura) que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
Elaborar un inventario de todos los bienes de la escuela para tener mayor control y mejor uso de los mismos al inicio del ciclo escolar 2011-2012 y mantenerlo actualizado en los ciclos posteriores. Rehabilitar 1 biblioteca escolar de 4.50 x 8 metros para asegurar los bienes que se encuentran en su interior, ciclo escolar 2011-2012. Rehabilitar 1 sala audiovisual de 4.50 x 8 metros para brindar mayores posibilidades de aprendizaje a los alumnos, ciclo escolar 2011-2012
100 %
100 %
100 %
Inventario actualizado de
cada docente.
Fotografías de
rehabilitación de la
biblioteca escolar.
Fotografías de
rehabilitación de la sala
audiovisual.
DIRECTOR: HUGO GOMEZ SANTIZ CEPS: MARIO SANTIZ LOPEZ
JOSE MENDEZ GIRON
ALONSO SANTIZ GOMEZ
SERGIO SANTIZ GOMEZ
CARLOS ENCONOS SANTIZ
