Proyecto Jardín Nº 1

8/19/2019 Proyecto Jardín Nº 1

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Proyecto Jardín Nº 1Introducción

La idea de nuestro proyecto parte con la búsqueda de opacar una necesidad quetenga el centro de práctica, en la que nosotras como educadoras dejemos una huellaen ese jardín y sala cuna. Es debido a esto que al plantear la idea de realizar un

proyecto, nosotras en conjunto con las educadoras del jardín , decidimos donar títeres para que sean utilizados como un recurso pedagógico.

¿Por qué títeres?

Los títeres gustan a todos los niños. on un medio de e!presión y creación. El niño,desde pequeño logra prestar una "ascinante atención a los personajes di#ersos que se

les puede presentar, ya que #iajan con ellos pasando un sin"ín de historias,conociendo lugares, $pocas y personajes nue#os.

Los títeres permiten al niño%

&esarrollar su creati#idad o imaginación.'ani"estar su personalidad.(omunicar sentimientos.&escargar tensiones, o emociones.)orque estimulan la capacidad de atención y concentración del niño.

)orque incrementan el #ocabulario pasi#o del niño.)orque es un medio de estimulación auditi#a y #isual.)orque desarrolla la comprensión del niño al interactuar con el títere.Los títeres se pueden emplear para enseñar pre#ención y cuidado del cuerpo.)ermite a los niños comprender mejor los temas pre*escolares.Estimulan el raciocinio lógico del niño.)orque los in#ita a +#iajar con la imaginación.)uede enseñarse además, #alores, principios a desarrollar tambi$n la capacidadempática y la tolerancia.

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)ublicado por Estudiantes en - %/0 1o hay comentarios%En#iar por correo electrónico Escribe un blog (ompartir con 23itter (ompartir con4aceboo5 (ompartir en )interestEtiquetas%)rimera )ráctica

domingo, 2 de septiembre de 2012

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Sesión de aprendizaje en terreno"Los Animales" Belén Rojas O

&ebido a que en el ni#el de ala (una se encontraban en el mes de los animales,dom$sticos y sal#ajes, y que anteriormente ya había realizado una acti#idad en lacual se presentaban unas láminas de los animales y sonidos de sus onomatopeyas,decidí hacer una acti#idad que tu#iese relación con el tema.

La acti#idad consistía en relatarles un cuento a tra#$s de los títeres haciendo $n"asisen las onomatopeyas de los animales.

La acti#idad "ue planteada para los /6 nños7as que asisten en el ni#el, pero ese díaasistieron solo -6 niños7as de los cuales habían 8 en"ermos.

9 continuación se adjuntará el enlace en donde aparecerá la plani"icación de laacti#idad y el #ideo con la acti#idad realizada en la sala cuna.

)resentación

https%77docs.google.com7open:id;6?n?q @Are@BCD6 zFDc

=ideo

https%77docs.google.com7open:id;6?n?qG@A'H@I-=nB5cDc

)lani"icación

https%77docs.google.com7"ile7d76?n?qeldJAmB/H/HL1Ks7edit

Autocrítica:(onsidero que si bien a los niños7as estu#ieron atentos al relato del cuento,intentaron imitar las onomatopeyas, reconocieron los animales que se encontraban

presentes, participaron acti#amente de la acti#idad, me "altó tener más con"ianza enlo que estaba realizando así como tambi$n haber apro#echado aún más los

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materiales que utilic$ como las orejas, pude haber realizado el desplazamiento de losanimales.9demás considero que me hace "alta ser más segura y tener dominio de grupo,aunque creo que eso se dará con el tiempo.

)ara ser la primera e!periencia en un centro de práctica de manera acti#a, consideroque "ue una gran e!periencia ya que tu#e la "ortuna de tener una educadora en aulaque siempre me supo responder mis cuestionamientos además del hecho de que losniños7as que asistían son personas e!tremadamente cariñosas y sin duda "ueron misgrandes pro"esores dentro del aula.

Lo único que siento respecto a esta e!periencia es gratitud hacia las personas quecon"orman el jardín desde las manipuladoras de alimentos hasta los niños7as ya quetu#ieron una e!celente disposición conmigo.

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E !eriencia de A!rendi aje de Eri#a $u%illos &

$uento La "iesta de cumpleaños de )aco )edasitos

En esta acti#idad la educadora en este caso Eri5a (ubillos les lee a los niños uncuento sobre unos osos ... En el #ídeo se puede #er como los niños presentan inter$s

por el tema presentado .

Plani'icación

· Nivel : Nivel medio menorTramo : III hacia los 3 añosÁmbito : Relación con el medio natural y cultural

Núcleo : Seres vivos y su entorno

Eje de aprendizaje : Descubrimiento del mundo natural

Aprendizaje esperado :(omprender que algunas características de los seres

#i#os re"eridas a la alimentación y como se relacionan en su habitad 1M -

N =O.


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Aprendizaje esperadoespecífco : Reconocer características básicas y necesidades de algunosanimales

·

Logro de aprendizaje : Heconoce características básicas de algunosanimales.

Ejemplo de desempeño : Comenta las características de ciertos

animales

Auto $ritica:

(omo auto critica puedo decir que necesito un mayor dominio de grupo pero esoespero ganarlo con el tiempo y con las nue#as e!periencias que mis practicas por ladi#ersidad de aulas y de momentos que #i#ir$ por ahora puedo decir que estoytotalmente "eliz por elegir este camino y se que cada #ez ser$ mejor porque así loquiero y espero ... 9prendí mucho en mi primera practica en terreno sin duda losmejores pro"esores "ueron los /6 niños y niñas que me recibían todos los martes .


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"Bajo del (ar" )alentina $ancino

https%77docs.google.com7"ile7d76?n?q Kd&H8lEb@011F57edit

PLA*I+I$A$I,*

*i-el: 'edio 'enor .m%ito de A!rendi aje: Helación con el mundo natural y cultural*/cleo: eres =i#os y u EntornoA!rendi aje Es!erado: N0O 9preciar los animales, #egetales y elementos naturalesde su entorno, dis"rutando de ellos.

A$0I)I1A1&

Inicio: 9l comienzo de la acti#idad les pregunt$ si alguno de ellos conocía el mar alo cual me contestaron que si, luego de eso coment$ que el agua del mar tenia unsabor muy particular P?uieren probarlo: )ara ello les di a probar cada uno aguasalada simulando el agua de mar en donde sus caras demostraban el desagrado por losalado.

1esarrollo: Luego de esto les hice mirar a tra#$s de papel celo"án de color azul y#erde para que #i$ramos como se #eía debajo del mar en donde ellos sin que nadieles mencionara nada comenzaron a +nadar mirando a tra#$s de los papelesmo#iendo sus manos.$ierre: Les pregunt$ si alguno de ellos conocía a los animales que #i#en debajo delmar y cuáles eran sus nombres respondiendo aserti#amente con algunos de losanimales marinos, a continuación les mostr$ láminas con distintos seres #i#os que

https://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqSWdDR3lEbG5NNUk/edithttps://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqSWdDR3lEbG5NNUk/edit


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habitan bajo en oc$ano Npez, pulpo, estrella de mar, tortuga, caballito de marO al #erlas láminas casi a coro iban diciendo los nombres correspondientes a cada uno.Luego de mostrarles las láminas, en grupos, pintaron los animales ya mencionadoscon tempera para colocarlos en los mó#iles de la sala de clases.

Auto crítica:

9l realizar la acti#idad


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*/cleo: Lenguaje =erbalA!rendi aje Es!erado: NQO (omprender las acciones principales de di#ersos te!tosorales en% narraciones, canciones, cuentos y #ersos.

A$0I)I1A1&

Inicio: La educadora comienza preguntándoles P(onocen a las tortugas y a losconejos:, luego de esto y de que los niños respondieron, les cantamos la canción dela tortuga.1esarrollo: Empieza la educadora leyendo el cuento tan interesante y #alioso, almomento de estar leyendo se les #a interrumpiendo #arias #eces con una serie deinterrogantes, para así #er si los niños #an entendiendo el cuento y si de #erdad estáninteresados en escuchar el cuento relatado.$ierre: R "inalizando la acti#idad se les #uel#e a hacer un par de preguntas y luegomostarles más detalladamente el libro del cuento, para que así puedan ir obser#ando

los colores utilizados en el, los dibujos y la "orma.

Auto crítica:

9l momento de realizar la acti#idad los niños estaban atentos a lo que les estabacontando, estaban ordenados y en silencio. (laramente me "alto tener más con"ianzacon mi misma y sacar mucho más la #oz, pero se que con el tiempo y la práctica loir$ mejorando mucho más y así poder estar más en con"ianza con los niños.

"La (asa" $amila Esta3

Re2istro escrito de Acti-idad día miércoles 56 de junio del !resente a7o

Despu s !ue tomaron su desayuno" mientras la t cnico reali#abala muda prepare la sala para comen#ar la sorpresa vieron un videoy algunas l$minas de animales luego la alumna en pr$ctica losinvito a acercarse a la mesa donde ten%a preparado un pocillopl$stico transparente" harina" sal" agua y tempera ro&a' Comen#ó presentando los materiales primero la harina mientras les contó!ue se usa para hacer pan" tallarines" pasteles" entre otrospudieron tocarla y sentir lo suave !ue es" luego les mostró la sal lapudieron tocar y saborear" (no les gusto mucho lo s por la cara


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!ue pusieron los !ue la probaron) y al *nal les presentó el agua yla tempera estas solo las mostró por!ue ellos ya las conocen' +escontó !ue har%an masa para modelar mientras las me#claba conlas manos" luego les proporciono un poco de sta a cada uno para!ue terminaran de me#clarla amas$ndola" sintiendo su te,tura yhaciendo lo !ue ellos !uisieran hacer con dicha masa" incentivandoa !ue re-or#aran la motricidad mediante sta" todos estaban muyconcentrados y entretenidos e,plorando la nueva e,periencia !uese les presentaba" ya !ue por lo general ellos solo traba&anpintando plantillas con tempera" por lo cual se logro visuali#ar !ue-rente a la nueva e,periencia su atención -ue m$s prolongada !uelas otras veces" antes de !ue se perdiera la concentración losinvito a cerrar la e,periencia" pregunt$ndoles si les hab%a gustadola masa. algunos asentaron con la cabe#a los !ue hablan m$sdi&eron !ue s%" algunos simplemente solo miraron aun!ue por sue,presión se pudo dar cuanta !ue estaban contentos"les pidió ayuda para guardar el material" y luego comenzaran alimpiar" y a lavar manos'

Plani'icación

· Nivel : Sala cuna heterog nea

· Ámbito : Relación con el medio natural y cultural

· Núcleo : Seres vivos y su entorno

· Eje de aprendizaje : Descubrimiento mundo natural· Aprendizaje esperado : Identi*car mediante la e!ploración y

la obser#ación algunas características !ue di-erencian a los seres vivosde otros elementos y materiales presentes en el entornoinmediato' (/)

· Aprendizaje esperado específco : 0,plora utili#ando sus

sentidos'


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· Logro de aprendizaje : 0,plora su entorno aplicando acciones

conocidas y ensayando variaciones de ellas para producir nuevos

e-ectos'

· Ejemplo de desempeño : 1uega me#clando agua" harina" sal y

tempera'

Auto crítica:

?uizá me "alto un poco de manejo y dominio, si bien para haber sido mi primerainter#ención creo que estu#o bien y para "uturo lograre hacer de mejor manera mis

plani"icaciones y acti#idades, por que la e!periencia hace a una persona ser más,aunque la mayoría de los niños y niñas estaban muy atentos y concentrados, y esome hizo sentir muy bien ya que se di#irtieron con $sta.

Los 9nimales Elizabeth Heyes


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.m%ito% Helación con el medio natural y cultural

*/cleo % eres #i#os y su entorno

Eje de a!rendi aje% &escubrimiento del mundo natural

A!rendi aje es!erado% &escubrir, a tra#$s de sus capacidades sensoriomotrices,características de "orma, tamaño, olor, sonido, color y mo#imiento de las personas,animales y #egetales presentes en su #ida cotidiana.N/O

A!rendi aje es!erado es!ecí'ico: Heconoce algunos animales en "orma directa o atra#$s de imágenes y los sonidos de cada uno de ellos.

Lo2ros de a!rendi aje% Heconoce algunos animales en "orma directa o a tra#$s deimágenes.

Ejem!lo de desem!e7o: &istingue algunos animales como por ejemplo% perro,gato, pollo, señalándolos con el dedo, cuando se le pregunta.

Auto8critica&

&entro de mi primera práctica de aula, estu#o cargada de emociones, ner#iosismos,ya que, no sabía si la acti#idad llamaría su atención pero lo bueno es que si lesgusto.

1ecesito estar más segura conmigo y mis capacidades para poder manejar un curso.

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Sesión de aprendizaje4esión de A!rendi aje 4usan Es!ino a9 )alentina $ancino 3 Eri#a $u%illos&

(onociendo los intrumentos musicales y sus sonidos.

https%77docs.google.com7"ile7d76?n?qD/ptd@3zFm 3c567edit

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>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 4esión de a!rendi aje Belén Rojas

&e acuerdo a la pág edute5a la sesión de aprendizaje es un documento t$cnico pedagógico que el docente elabora pre#iamente para poder organizar y secuenciar sulabor docente en un tiempo apro!imado de una o más horas con los estudiantes.9hora más que nunca es imprescindible aplicar nuestra sesión de claseS porque conla impro#isación no garantizamos la calidad educati#a que esperan alcanzar los

educandos. 2odo docente debe tener claro lo que #a enseñar o promo#er aprendizajes en su jornada laboral.N http%77333.edute5a.org7proyectos.php7-7/QT/ O

9 continuación realizar$ dos sesiones de aprendizajes planeadas para un ni#el desegundo ciclo, transición CC, que tiene como objeti#o general descubrir y conocer acti#amente el medio natural, desarrollar actitudes de curiosidad, respeto yde permanente inter$s por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar sus conocimiento y comprensión acerca de los seres #i#os y las relaciones dinámicascon el entorno a tra#$s de distintas t$cnicas e instrumentos.

esión de 9prendizaje% 4lora y 4auna de nuestro )aíshttps%77docs.google.com7"ile7d76?n?q?2cz 493aF1#F457edit:pli;-

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2762https://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqQTczSFAwaUNvUFk/edit?pli=1http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/2762https://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqQTczSFAwaUNvUFk/edit?pli=1


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esión de 9prendizaje% 4enómenos 1aturales del 1orte y ur de (hile)ublicado por Estudiantes en -/%/6 1o hay comentarios%En#iar por correo electrónico Escribe un blog (ompartir con 23itter (ompartir con4aceboo5 (ompartir en )interestEtiquetas%)rimera )ráctica

Nivel medio menor El ni#el medio menor correspondiente al primer ciclo de la educación par#ulariatiene un total de /6 alumnos matriculados, nue#e de ellos son niñas y -- son niños,el rango etario es entre / años y un mes y los 8 años.

La sala consta con tres mesas, -I sillas y el suelo del aula está todo con cerámica. Elmaterial didáctico y pedagógico es adecuado para su educación ya que no sondibujos abstractos ni con"usos, al ser un material de carácter concreto no obstruye ensu aprendizaje del día a día. La sala cuenta con el rincón de la casa en donde tienen

juegos de madera los cuales son%

• 2res cunas• &os coches• (ocina• 'icroondas• He"rigerador • )lancha para ropa

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• 2abla para planchar U2odos estos juegos son adecuados a su edad y a su tamaño.

9hí mismo, en el rincón de la casa, tienen 0 muñecas y cojines para cada cuna ycoche.

Bunto a este rincón ya mencionado podemos encontrar una repisa con cuatrodi#isiones en donde hay tres cajas plásticas con distintos moti#osS está la caja deldoctor que contiene jeringas, estetoscopios y otros accesorios relacionados con lalabor de un doctos, todos estos juguetes son de plásticoS la caja de las "rutas quetambi$n son de plásticoS la caja de las pelotas que son apro!imadamente de -6centímetros cada una de di#ersos colores y son alrededor de /6 pelotasS y por últimouna di#isión de la repisa que tiene accesorios de la casa como ollas, platos,coladores, cucharas, tenedores, tazas, #asos, etc.

iguiendo por el mismo costado está el estante de los materiales , ahí podemosencontrar lápices de palo, lápices de cera, t$mperas, cartulinas, hojas blancas,

pinceles, tijeras, pegamento y #ariados materiales. 9rriba de este estante seencuentra el panel técnico donde tienen la asistencia que maneja la educadora ymisión y #isión del Bardín Cn"antil. Bunto al panel t$cnico encontramos el panel

pedagógico y el panel de “Mis trabajos” , en el panel t$cnico está especi"icada la plani"icación mensual, semanal y diaria y los rangos de edades que tiene los niñosasistentes al ni#elS en el panel de +'is trabajos colocan los dibujos o trabajosrealizados por los niños a"irmados con ganchos para la ropa adornados con chinitasNbichosO. 9l lado izquierdo de este panel se encuentran los días de la semana en

donde se relacionan palabras con el día de la semana correspondiente, en este ni#ellos tiene relacionados de la siguiente manera%

• Lunes V Luna• 'artes V 'artillo• 'i$rcoles V 'iel• Bue#es V Buguera• =iernes V =iento• ábado V art$n• &omingo V &ado

Bunto a los días de la semana está el panel de asistencia donde tiene con"eccionadoun árbol con cartulinas y al momento de pasar la asistencia cada uno coloca sudistinti#o con la correspondiente "oto en las ramitas del árbol, arriba del árbol sesitúa el sol, nubes o llu#ia según el clima correspondiente. Bunto a esto estáel estante con Juegos didácticos , tiene Q di#isiones donde se encuentran los bloquesencajables, animales de plástico, tubos encajables, cubos y rodillos, están separados


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en cajas menos los bloques que ocupan tres di#isiones del estante. 9rriba de esteestante esta La cuncuna de los números , con ella diariamente se les repasa unacanción y los números cardinales del - al -6.

El equipo t$cnico de esta sala está compuesto por dos t$cnicas en educación de pár#ulos que son permanentes en todas las acti#idades que se realizan en el aula,ayudan a la realización de las acti#idades que presenta la educadora, mantienen elaula con los moti#os y adornos adecuados a lo que se está desarrollando de acuerdoa la plani"icación mensual así como tambi$n mantiene la higiene y el buencomportamiento de los niños dentro de la sala. La educadora, que tambi$n es ladirectora del jardín, no está el tiempo completo con los niños y niñas en la sala yaque ella debe realizar acti#idades en el ni#el siguiente Nmedio mayorO, ella plani"icauna acti#idad diaria para este ni#el que se realiza en conjunto con las t$cnicas acargo del curso.

(aracterísticas motrices 1úmero de niños

W 1o pueden estar mucho tiempoquietos.W Le cuesta hacer dos cosas a la#ez.

W La marcha toda#ía esincompleta, pierden el equilibrio

cuando corren.

W (amina para adelante, para atrásy camina de costado.

W &omina, un poco, las "renadas bruscas.

W 'ue#en todo el brazo paradibujar.

W altan con los pies juntoshasta /6 cm.

W (omienzan a subir las escalerasalternando los pies, siempre conla ayudade algún apoyo.

-0

-I

-

-6

I

0

Q

-I


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W 2oma la cuchara con toda lamano.

W Le gusta la acti#idad motrizgruesa.

W Le atraen los lápices y se da unamanipulación más "ina delmaterial dejuego.

W )ueden hacer trazoscontrolados.

W )ueden apilar cubos de a o -6.

W 2ratan de doblar un papel a lo

largo y a lo ancho.

W )ies más seguros y#eloces

W 9umenta y disminuye la#elocidad al correr.

W &a #ueltas más cerradas.

W )uede tirar una pelota.

-0

-8

-6

-I

Q-6

-

-T

-I

(onducta adaptati#a%


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W 1o sabe señalar colores, algunossí.

W 2iene sentido de la "orma.

W )uede copiar un modelo. Ej. %(ruz, circulo.

W )uede reconocer dos partes deuna "igura y unirlas.

W &is"ruta con arcilla, barro,masa, dactilogra"ía.

-I

-0

6

-8

-I

Lenguaje %

W (omienza a "ormar "rasescortas.

W Fsan ad#erbios de tiempo y seequi#ocan.

-

8


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W 9umenta el #ocabulario Ncasi66 palabrasO

W (omienzan a realizar

monólogos./

W El #ocabulario aumenta por lascon#ersaciones y canciones.

W e debe entender lo que habla.

0

Q

-0

--

(onducta personal * social%

W &escubre que hay una realidade!terior independiente a $l.

W (omienza a identi"icarse comouna persona y que los demástambi$n lo son.

W 9parece el complejo de Edipo.

W 2iene sentido del RG.

W Es inestable y tiene estallidosemocionales NberrinchesO

W )uede ser #iolento con un objetoo juguete.

W 2iene ansiedad prolongada ycelos.

W 2rata de comentar con suscompañeros lo que #a a hacer.

W (omienza el control dees"ínteres.

-/

-0

-I

-I

-0

-T

T

-Q

-Q


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W Le gustan los juegos solitarios.Buegos paralelos.

W Jabla consigo mismo.

W 1o distingue las e!perienciasreales de las imaginarias.

W )or lo general no escuchan a losinterlocutores.

W Le gustan los juguetes de losdemás.

W 2ienen algunos temores.

W Le gusta correr y jugar a seratrapado y atrapar.

-T

-

-8

-0

-T

-Q

Escrito por% =alentina (ancino y Eri5a (ubillos

ala 'edio 'enor


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4otos publicadas por% =alentina (ancino y Eri5a (ubillos)ublicado por Estudiantes en -/%-I 1o hay comentarios%

En#iar por correo electrónico Escribe un blog (ompartir con 23itter (ompartir con4aceboo5 (ompartir en )interestEtiquetas%)rimera )ráctica

SALA CUNA H ! "#$%N A4ALA $ *A ;E0ERO


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&e acuerdo al cuadro e#oluti#o NadjuntoO, los niños y niñas de la sala cunaheterog$nea se encuentra en un rango de edad en el cual #arios de ellos cumplencon ciertas características% el desarrollo del lenguaje, sensorio*motor, percepti#o,lógico*matemático, etc.

Jemos podido obser#ar que la gran mayoría de los niños cumple con lascaracterísticas mencionadas en el cuadro e#oluti#o, sin embargo algunos nocumplen con todo, ya que su desarrollo e#oluti#o es más lento y necesitan de másapoyo "amiliar.

https%77docs.google.com7"ile7d76?n?q2=p( J4z'61hH8c7edit

Am%iente de la sala:En esta sala se encuentran paneles de cumpleaños, asistencia, t$cnico, del trabajorealizado por los niños7as, todos ellos potenciando los aprendizajes.9demás, del techo cuelgan "iguras de pájaros.

• El panel de asistencia se compone de unos distinti#os en "orma de polloscon las "otos de los niños7as que tienen belcro el cual deben pegarlo en la paredque está pintada con una gallina. (uando se les canta la canción de la asistenciaellos7as deben reconocer su "oto que está pegada en uno de los pollitos y deben

pegarlo en la pintura que se encuentra la pared.• El panel de cumpleaños son globos con los di"erentes meses N-/ globosO y

en cada globo se encuentra un mes y en $l la "echa, el nombre y la "oto del niño7aque está de cumpleaños.

• El panel t$cnico posee la plani"icación anual y los horarios de los niños7asque se retiran antes, así como tambi$n la lista de los remedios y los horarios enque deben tomarlos los niños7as que han ido al doctor.

• 1o e!iste un panel del clima, pero cuando llega esta acti#idad se les cantala canción +=entanita y al "inal de la canción se les pregunta si está llo#iendo,nublado, soleado, y se le muestra una lámina de la llu#ia, nublado, o si ha salidoel sol.

• En la puerta de la sala e!iste un panel de +mi "amilia pero que reci$ntiene las "otos de 8 "amilias solamente, se espera que con el tiempo est$n pegadastodas las "otos de las "amilias.

https://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqTVpCSHFzM0NhR3c/edithttps://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqTVpCSHFzM0NhR3c/edit


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• 9demás tienen tres rincones% el rincón de la lectura, de la construcción y elde la casa. En el rincón de la lectura tienen una caja con di#ersos cuentos, en elrincón de la construcción tienen di"erentes bloques, y cubos de so"t, en el rincónde la casa tienen di#ersos muñecos guaguas , cunas de juguetes, microondas de

juguetes, platos de juguetes, etc.

$omo se distri%u3e la 4ala de (uda 3 la 4ala de $lases:

https%77docs.google.com7"ile7d76?n?q=n4!H@tzcz4Jel57edit

El mo%iliario de la sala se com!one !or:• tres mesas y /6 sillas las cuales se disponen según la acti#idad• di#ersos estantes en los que se encuentran el rincón de la construcción y el

rincón de la casa• un estante grande di#idido en #arios compartimientos donde se guardan la

ropa de los niños7as sus bolsos, cada compartimiento tiene un nombre de unniño7a y está separado por colores, ya que cada color corresponde a que una delas t$cnico se encarga de asistir a esos niños7as

• un clóset donde se guardan las cosas de las tías.• dos colchonetas en donde se realizan algunas acti#idades como la

asistencia, el saludo, el clima, y las canciones.• tres sillas para las t$cnicos y la educadora• Fna radio• 2res cunas, las cuales las utilizan para que duerman los más pequeños.• 2ambi$n tienen una pieza en donde se encuentran los mudadores, los útiles

de aseo, los baños, etc. Los cuales ocupan para las rutinas de higiene.

Los niños7as que asisten a este ni#el #i#en en comunas aledañas, tales como%?uinta 1ormal, )udahuel, (erro 1a#ia, etc., y #ienen de "amilias en situación de#ulnerabilidad, la mayoría de los padres son jó#enes.

La rutina diaria de este ni-el comien a !or:

https://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqVnFxRGtzczFHelk/edithttps://docs.google.com/file/d/0BydwwmV_QnQqVnFxRGtzczFHelk/edit


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• &esayuno• 9sistencia• (lima• 9cti#idad 4ísica• 9cti#idad plani"icada• alida al )atio• La#ado de 'anos• 9lmuerzo• Hutina de higiene Nmuda, la#ado de dientes, la#ado de manos, cambiarse

de ropa para dormirO• iesta.

)ara "inalizar queremos conte!tualizar el ambiente "ísico del ni#el de sala cuna por lo cual hemos realizado un #ideo en el que se muestran sus dependencias.

Pu%licado !or:

usan Espinoza (amila Estay Elizabeth Heyes


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1. Ante!edentes gener"#es1.1. De# Centro Ed$!"ti%o

• Nombre&Jardín n)antil y sala C*na• Com$n"&2*inta Normal• Dependen!i"& l Jardín n)antil y Sala C*na es *na modalidad vía

trans)erencia de )ondos de la J*nji ,*e depende de la entidad PatronatoNacional de la n)ancia/ sin )ines de l*cro.Rese'" (ist)ri!"& l Jardín n)antil en 1333 inicialmente/ comienza a)*ncionar con nivel medio mayor y transición menor para *na capacidad de45 ni6os y ni6as/ dependiendo de las donaciones y aportes de madres/padres y apoderados. L*e(o/ en el 5778 pasa a operar con la modalidad víatrans)erencia de )ondos de la J*nji.

l Jardín n)antil y Sala C*na se 9a venido act*alizando de ac*erdo a lasnecesidades de la com*nidad ed*cativa/ es por esto ,*e en marzo del5773/ se ina*(*ra la sala para el nivel medio menor con *na capacidad para57 ni6os y ni6as y *n nivel 9etero(0neo donde c*enta con medio mayor ytransición incorporado con 45 ni6os y ni6as. l 1: de A'ril del 5773 seempieza con la sala c*na con la incorporación de 57 lactantes.*"tri!$#" gener"#& 8; ni6os y ni6as repartidos en tres niveles. Pero serecalca el 9ec9o de ,*e todo ni6o o ni6a ,*e re,*iera atención y rec*rra alesta'lecimiento se inscri'e/ siempre ,*e e+ista *n c*po de matríc*la. n el

esta'lecimiento e+isten prioridades de in(reso.

Priorid"des de ingreso& Las prioridades de in(reso del esta'lecimiento sonlas si(*ientes<

Prioridad 1< n(resos a*tom-ticos.• P-rv*los pertenecientes a la red S NA= .• P-rv*los pertenecientes al C9ile Solidario y Pro(rama P*ente.• Hijos o 9ijas de )*ncionarias.• >*lneración de derec9os ?incl*ye inmi(rantes en sit*ación irre(*lar@.

Prioridad 5< P*ntaje 9asta 14. B / ordenados de menor a mayor p*ntaje.


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• Hijos o 9ijas de madres ,*e tra'ajan irrem*neradamente.• Hijos o 9ijas de madres ,*e est*dian.• Hijos o 9ijas de madres adolescentes ?menor de 1B a6os al momento de la

inscripción@.• Hijo o 9ija de madre ,*e '*sca tra'ajo.

Prioridad 4< P*ntaje 9asta 14. B• Hijos o 9ijas de madres je)as de 9o(ar.• Hijos o 9ijas de madres pertenecientes a p*e'los ori(inarios.• Ni6o o ni6a con discapacidad.• Ho(ar *niparental ?madre padre@

Ni%e#es +$e "tiende& nivel sala c*na mayor/ nivel medio menor y nivelmedio mayor.

C"p"!id"d de# !entro& 85 ni6os y ni6as/ 17D p-rv*los m-+imo por nivel.

or"rio de "ten!i)n& l 9orario es de B


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detectado en esta com*nidad/ en especial es ,*e e+isten cites ,*e a*n no9a sido erradicado.&*rante el a6o se realizaran visitas con los ni6os y ni6as del jardín in)antil ainstit*ciones pertenecientes a n*estra com*nidad< cara'ineros/ 'om'eros/

otras entidades ed*cativas/ )erias li'res/ entre otras/ donde los ni6os y ni6asp*edan conocer el entorno/ para esto *tilizaremos llamadas tele)ónicas adic9as entidades para concretar n*estras visitas con )ec9a y 9ora. lpropósito de esto es ,*e los ni6os y ni6as ten(an la oport*nidad de lo(rar aprendizajes si(ni)icativos ,*e ten(an relación con la *nidad de est*dio ,*ese est0 realizando.

2. Identid"d - misi)n de# /"rd n in "nti#Misión

Contri'*ir en la )ormación de ni6os y ni6as actores de s*s propiosaprendizajes/ (enerando en ellos valores trascendentes en el amor/ respeto/solidaridad y responsa'ilidad/ manteniendo *n tra'ajo permanente entre ele,*ipo de tra'ajo/ la )amilia/ y los di)erentes espacios d*cativos ,*e o)recela com*nidad.

Visión

Grindar *na e)ectiva calidad ed*cativa de aprendizajes si(ni)icativos paralos ni6os y ni6as.

OBJETIVOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

1.

ntre(ar *na ed*cación inte(ral ,*e )avorezca a los ni6os as atendidos conaprendizajes oport*nos y pertinentes/ para *n desarrollo pleno y armónico de s*spotencialidades.

5. Propiciar aprendizajes de calidad 9aciendo prop*estas interesantes y distintas/tanto en el entorno como en la realización de actividades peda(ó(icas.


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4. ormar *n personal a*tocrítico/ en s* re)le+ión de las pr-cticas peda(ó(icas/preoc*pados de elevar la calidad de todo el ,*e9acer ed*cativo/ conocedor de lateoría y la pr-ctica de la d*cación Parv*laria y s* re)orma act*al.

. avorecer la participación de las )amilias/ en las di)erentes actividades del Jardín.;. =antener *n contacto permanente con las di)erentes instit*ciones com*nitarias de

n*estro sector.:. Promover el '*en trato entre la )amilia y el personal.

. DI*ENSI N PEDA3 3ICA C4RRIC4LAR.

1.FN*estra *nidad ed*cativa/ tra'aja el C*rric*l*m nte(ral.

5$nd"mentos&

Fundamento Filosófico < Gas-ndose en ,*e el ser 9*mano esta enconstante cam'io / donde de'e re)le+ionar y tomar decisiones conresponsa'ilidad y se(*ridad/ de ac*erdo a s*s (randezas y limitaciones/sinti0ndose cómodo consi(o mismo/ con los dem-s/ proyectando ale(ríapara vivir y compartir.

Fundamento pedagógico: consider-ndose seis principios )*ndamentales<I Principio de actividad< el ni6o y la ni6a son seres activos/ aprenden9aciendo.


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I Principio de a*tonomía< dar oport*nidades a ni6os y ni6as ,*e sea elprota(onista de s* aprendizaje.I Principio de sin(*laridad< respetar las características individ*ales.I Principio de a*to actividad< el ni6o y la ni6a realizan s*s actividadesdiarias.I Principio de e,*ili'rio< las plani)icaciones de'en ap*ntar a todas las -reasde desarrollo del ni6o y de la ni6a.I Principio de )le+i'ilidad y com*nicación< nada es rí(ido/ todo p*ede ser modi)icado.

Fundamento psicológico: esta metodolo(ía toma como re)erenciapsicoló(ica a los si(*ientes a*tores<

I . ri son< Proporciona las 'ases del desarrollo a)ectivo.I J. Pia(et< proporciona características del desarrollo co(nitivo y laimportancia del am'iente en el aprendizaje del ni6o y de la ni6a.I C. "o(ers< nos entre(a la importancia de propiciar aprendizajessi(ni)icativos.

2. 6"ses C$rri!$#"res de Ed$!"!i)n P"r%$#"ri".

Las Gases C*rric*lares de la d*cación Parv*laria responden a lasnecesidades de los conte+tos y oport*nidades de aprendizajes ,*e seo)recen a ni6os y ni6as. stas se derivan de cam'ios importantes ,*e se9an dado en la sociedad y en la c*lt*ra/ ,*e a s* vez implican n*evosre,*erimientos )ormativos. l desarrollo económico/ social y político del paísdemanda la necesidad de esta'lecer las 'ases e)ectivas/ morales/co(nitivas y motoras ,*e )avorecer-n los )*t*ros aprendizajes ,*e Adem-sse relacionan con los principios peda(ó(icos de cada *no de ellos como por ejemplo<

I Prin!ipio de A!ti%id"d < se destaca la importancia de ,*e el ni6o de'e ser prota(onista de s*s aprendizajes/ 9aciendo y constr*yendo.


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I Prin!ipio de sing$#"rid"d < cada ni6o y ni6a es *n ser Enico concaracterísticas individ*ales/ las c*ales de'en ser respetadas en todomomento.

7 Prin!ipio de $nid"d con el prin!ipio de e+$i#ibrio < el ni6o y la ni6a es *nser indivisi'le/ por lo ,*e de'en en)rentar todo aprendizaje de )orma inte(ral

8. N R*AS 9 R3ANI:ACIÓN

8.1. Dere!(os - ob#ig"!iones gener"#es de #os di%ersos est"mentos de#" !om$nid"d ed$!"ti%".8.1.1. En re#"!i)n " #os ni'os - #"s ni'"s&

•

&erec9o a reci'ir (rat*itamente *na ed*cación inte(ral de calidad.• &erec9o a reci'ir alimentación (rat*ita y adec*ada a s* edad.• &erec9o a ser prote(ido/ c*idado y a reci'ir '*en trato.• &erec9o a no ser discriminado por (0nero/ raza/ nacionalidad/

condición )ísica o socioeconómica.8.1.2. En re#"!i)n " #os p"dres - "mi#i"s de #" !om$nid"d&

Dere!(os&

• Participar en re*niones de madres/ padres y apoderados/ entre(ar s*saportes y sa'erse para ela'orar o'jetivos com*nes/ participar en eldia(nóstico social y c*lt*ral de ni6os consens*ar estrate(ias/ acciones conel propósito de ela'orar en conj*nto *n proyecto ed*cativo del jardín.• !omar conocimiento del estado de avance peda(ó(ico de s* ni6o y de laor(anización interna del nivel al c*al asiste s* ni6o.• Solicitar entrevista individ*al como *n espacio de retroalimentación

íntima para )avorecer la con)ianza m*t*a.• Ser aco(ido y esc*c9ado propiciando la posi'ilidad de pro)*ndizar en lasit*ación ed*cativa especí)ica de s* 9ijo.• !ener conocimientos de los o'jetivos y actividades ,*e se 9an realizadod*rante *n período de tiempo a trav0s de di)erentes vías de com*nicación.


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• Participar en la or(anización de procesos peda(ó(icos del Jardín/siendo estos a'iertos/ )le+i'les y din-micos.• Participar desde s* 9o(ar con aportes/ ideas y ela'oración deelementos ,*e contri'*yan a la implementación de *n am'iente adec*adopara los aprendizajes de s*s 9ijos.• Participar en sesiones de re)le+ión y sensi'ilización ejerciendo elderec9o a entre(ar s*s aportes al sistema ed*cativo.• "eci'ir *n trato i(*alitario/ respet*oso.• Compartir con s*s 9ijos y ni6os del Jardín en la *nidad ed*cativa.• Conocer y contar con *n plan de tra'ajo ,*e considere s*s necesidadese in,*iet*des.• nte(rarse al centro de C.P.=.A. con derec9o a voz y voto•

A tener or(anización con personalidad j*rídica• Contar con la participación de pro)esionales ,*e entre(*en a la )amiliaorientación respecto a s* rol ed*cativo.

Obligaciones:

• Asistir a entrevistas/ re*niones y capacitaciones solicitadas por las

ed*cadoras de s* nivel.• Participar en la ed*cación de s*s 9ijos?as@ y mantener *na preoc*paciónpermanente en ella.• d*car y 'rindar apoyo a)ectivo a s*s 9ijos?as@ en los valores yderec9os ,*e tra'aja el Jardín n)antil.• =antener respeto 9acia el personal del Jardín.• #c*parse de la 9i(iene/ sal*d y presentación personal de s*s 9ijos.• &e'er de apoyar la la'or ed*cativa/ en el 9o(ar.• Compartir con otros padres/ madres y apoderados e inte(rarse en lasactividades y espacios de participación o)recidos.• "espetar las normas de la *nidad ed*cativa/ relacionadas con laasistencia de los p-rv*los/ c*mplimientos de los 9orarios/ asistencia are*niones de apoderados/ in)ormar so're pro'lemas de sal*d de los ni6os.


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• sc*c9ar y respetar las opiniones de s*s 9ijos apoy-ndolos en s*scons*ltas/ pre(*ntas/ preparación de temas de investi(ación/ recolección deelementos nat*rales y de desec9o para actividades ed*cativas.

Reglamento para Padres, Madres y Apoderados.Con el )in de )avorecer el desarrollo de las actividades se creó el re(lamentopara padres/ madres y apoderados/ siendo este la )orma de dar a conocer las normas de '*ena convivencia ,*e 'ene)iciar-n la or(anización delJardín/ apoderados/ ni6os y ni6as<

or"rios• l 9orario de lle(ada al jardín in)antil es de B


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• !odos los ni6os y ni6as en)ermas/ ya sea/ por en)ermedad conta(iosa o noconta(iosa/ de'er-n presentar certi)icado de alta m0dica para poder asistir al

jardín.• "evisar semanalmente el pelo del ni6o o la ni6a para prevenir conta(io de

pedic*losis. Al e+istir conta(io se solicita 9acer tratamiento con al(En prod*ctoespecial y limpiar las liendres ,*e p*eda tener. Se de'e dar aviso al jardín/ paraestar alerta con los otros ni6os y ni6as.

Re$niones de "poder"dos• Asistencia y p*nt*alidad a re*niones de apoderados son o'li(atorias/ p*es en ella

se entre(a in)ormación relevante del proceso ed*cativo.• La inasistencia a re*niones/ se de'er-n j*sti)icar con anterioridad. Los ac*erdos

tomados de'en ser respetados.

C$"derno de !om$ni!"!iones - ;ti#es de "seo• l apoderado de'er- revisar diariamente y )irmar las com*nicaciones ,*e se

envíen a trav0s de la li'reta desde la sala c*na al 9o(ar/ por lo tanto de'e traerlatodos los días.

• l día l*nes de'e enviarse la 'olsa con las s-'anas/ de'idamente marcados y el

día viernes los llevar- de v*elta a casa para ser lavados.

8.1. . En re#"!i)n "# person"#&Con el )in de )avorecer las '*enas pr-cticas la'orales y mantener *n climala'oral a(rada'le y adem-s/ *ni)icando criterios es ,*e se lle(o a ac*erdoscon el personal para la crear el re(lamento interno.

Present"!i)n person"#&• l *ni)orme para las t0cnicas en p-rv*los ser- el delantal correspondiente a la

temporada de color az*l y c9aleco del mismo tono.• l *ni)orme para las ed*cadoras de p-rv*los ser- delantal verde y c9aleco del

mismo color.• Las *6as de'er-n *sarse cortas y sin esmalte.• l pelo lar(o/ de'er- *sarse de'idamente tomado y ordenado.• l ma,*illaje de'er- ser so'rio/ acorde a s* la'or.


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• n caso de *sar pantalones/ estos de'er-n ser de colores so'rios y ,*ecom'inen con el delantal.

• Se de'e c*idar el *ni)orme/ permaneciendo siempre limpio y ordenado.

Respons"bi#id"des&• !odas las )*ncionarias ser-n responsa'les del c*idado )ísico y psicoló(ico de los

ni6os y ni6as.• Se pro9í'e estrictamente/ el apodo/ las pre)erencias por determinados ni6os o

ni6as/ casti(o )ísico o psicoló(ico/ consider-ndose *na )alta (rave y ca*sal dedespido.

• l personal de cada nivel/ se preoc*par- de desarrollar en cada momento/sit*aciones de aprendizaje/ con el )in de evitar accidentes y a(resiones entre los

menores.• l material re,*erido para las actividades/ de'er- prepararse con antelación y

d*rante la 9ora de siesta de los ni6os y ni6as el día anterior 1:


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• n caso de detectar violencia o a'*so a *n ni6o o ni6a/ de'er- ser in)ormado a laed*cadora del nivel y directora ,*ienes tomar-n las medidas pertinentes al caso.

• Los medicamentos solo se administrar-n con receta m0dica o a*torización escritadel apoderado?a@/ de'iendo (*ardar la copia respectiva como respaldo.

• !odo ni6o o ni6a ,*e in(rese o se retire antes del t0rmino de la jornada/ de'er-,*edar re(istrado?a@ en el re(istro de 9orario di)erido/ )ec9a/ motivo/ nom're delni6o?a@/ nom're de ,*i0n retira/ r*t y )irma.

• A comienzo de a6o de'er- renovarse las a*torizaciones para salidas a losalrededores y de traslado en )*r(ones/ manteni0ndolas arc9ivadas en la o)icina dela directora. sto se realizar- en cada caso de ni6os y ni6as n*evas/ por,*enin(*no de ellos y ellas podr- salir del esta'lecimiento sin la a*torizacióncorrespondiente.

• Antes de c*al,*ier salida se de'er- pasar la asistencia y contar de ida y re(resoa los ni6os y ni6as.

• C*ando sea *na persona desconocida ,*ien desee retirar al ni6o o la ni6a de'er-presentar s* carnet de identidad/ se de'er- revisar la )ic9a para ver si est-a*torizado?a@/ o llamar por tel0)ono al apoderado?a@ para con)irmarlo/ re(istrandos*s datos en el re(istro de 9orario di)erido.

• No se entre(ar- a nin(En ni6o o ni6a menor de edad/ a menos ,*e el o laapoderada deje e+presamente a*torizado en la )ic9a y 0ste no sea menor de 1

a6os.• Se de'er- c*idar el len(*aje y el tono de la voz *tilizado )rente a los ni6os yni6as.

Respons"bi#id"des "dministr"ti%"s&• s o'li(ación de cada )*ncionaria/ )irmar la entrada y salida/ siendo de *so

personal e intrans)eri'le del li'ro de asistencia.• Se de'er- c*mplir el 9orario de B


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• !odo el personal de'er- ca*telar el in(reso de personas e+tra6as al recinto/ comode mantener el portón con candado.

• l personal no podr- in(resar a la cocina/ sin a*torización.• st- estrictamente pro9i'ido cons*mir alimentos )rente a losF las p-rv*los. n

caso necesario de'er- diri(irse al comedor/ previa a*torización y si el tra'ajo desala se lo permite.

• Se a*torizar- a las )*ncionarias de t*rno de 8


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Obligaciones <

• S*pervisar/ Controlar los distintos aspectos ed*cativos e+plicitados en el P / Plande $estión y del los Planes specí)icos de A*la.• Apoyar permanentemente a las )amilias en todas las acciones vinc*ladas a s*participación en el P y Centro de Padres y Apoderados.• "epresentar al Jardín n)antil en la Com*nidad con)ormando redes de apoyo a la$estión d*cativa.• n)ormación y di)*ndir oport*na al ,*ipo del jardín n)antil tales comoCapacitaciones/ talleres/ seminarios/ doc*mentación ya sean nstit*cionales y de otras

ntidades Privadas y PE'licas.• !omar decisiones en la (estión ed*cativa considerando la opinión del e,*ipo de

tra'ajo y representantes de las )amilias• >elar por la inte(ridad )ísica y psicoló(ica de los p-rv*los as del esta'lecimientoin)ormando a las a*toridades correspondientes si se tiene conocimiento de al(*no deellos as sea v*lnerado en s*s derec9os.

b. Ed$!"dor" de p


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• Plani)icar/ desarrollar y eval*ar j*nto a s*s e,*ipos el proceso ed*cativode s*s niveles a car(o/ inte(rando a la )amilia y personal.• "eci'ir apoyo en rec*rsos materiales para desarrollar s* la'or ed*cativa

j*nto a s*s e,*ipos de sala.

Obligaciones:

• Llevar a la pr-ctica conocimientos ad,*iridos en capacitaciones/ talleres/tra'ajos de e,*ipo/ etc.• avorecer *na '*ena com*nicación con las )amilias/ ni6os y com*nidaden torno a las tareas comprometidas en el P .• !ener *n conocimiento pro)*ndo de las características de los ni6os as y

)amilias de s* (r*po/ para )avorecer la calidad de atención y ed*cación.• >elar por la implementación y e,*ipamiento del a*la con materialcon)eccionado por las )amilias.• =ediar los aprendizajes de los ni6os considerando s*s necesidades/)ortalezas y potencialidades provocando en la )amilia *n modelo comoed*cador.• Seleccionar aprendizajes oport*nos y pertinentes/ para *n desarrollopleno y armónico de las potencialidades de ni6os y ni6as atendidos en s*

nivel.• "ealizar prop*estas interesantes y distintas en la realización deactividades peda(ó(icas.• #rientar al personal a la re)le+ión de las pr-cticas peda(ó(icas 9acia elmejoramiento de la calidad de todo el ,*e9acer ed*cativo/ capacit-ndolo enla teoría y la pr-ctica de la d*cación Parv*laria y s* re)orma act*al.• avorecer la participación de las )amilias/ en las di)erentes actividades.• Aprovec9ar a las di)erentes instit*ciones com*nitarias de n*estrosector/ propiciando de esta )orma aprendizajes m-s si(ni)icativos para ni6osy ni6as.• Promover el '*en trato entre la )amilia y el personal.• Asistir a Padres/ =adres y Apoderados en s*s in,*iet*des en c*ando ala ed*cación y 'ienestar de s*s 9ijos?as@.

c. !"cnicos en atención de p#r$ulos.


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Derec os

• "eci'ir capacitación y act*alizar s*s conocimientos con el )in de mejorar la calidad de atención ,*e otor(a a ni6os y )amilias.• "eci'ir el respeto y aco(ida de s*s aportes al tra'ajo ed*cativo.• "eci'ir in)ormación oport*na en el -m'ito de las GC P.• "eci'ir apoyo por parte de las d*cadoras del sta'lecimiento respetoa aspectos t0cnicos y peda(ó(icos.• Con)ormar e,*ipos de tra'ajo considerando s*s )ortalezas como aporteal ,*e9acer ed*cativo

Obligaciones

• Llevar a la pr-ctica conocimientos ad,*iridos en capacitaciones/ talleres/tra'ajos de e,*ipo/ etc.• avorecer *na '*ena com*nicación con las )amilias/ ni6os y com*nidaden torno a las tareas comprometidas en el P .• !ener *n conocimiento pro)*ndo de las características de los ni6os as y)amilias de s* (r*po/ para )avorecer la calidad de atención y ed*cación.• >elar por la implementación y e,*ipamiento del a*la con material

con)eccionado por las )amilias.• >elar por la 9i(iene y mantención del material did-ctico al interior dela*la• =ediar los aprendizajes de los ni6os considerando s*s necesidades/)ortalezas y potencialidades.• A ejec*tar las actividades plani)icadas j*nto con la ed*cadora/ aportandos*(erencias para mejorar la calidad de los aprendizajes• Comprometer s*s intereses y )ortalezas para entre(ar *na atención decalidad a ni6os y )amilias.• As*mir tareas especí)icas en comit0s o e,*ipos de tra'ajos.• Apoyar a la d*cación Peda(ó(ica en el tra'ajo ed*cativo planteado enel P. .• ntre(ar in)ormación re,*erida por la )amilia en 9orario esta'lecido.• Considerar la diversidad de ritmos de aprendizaje de los ni6os/en)atizando la intencionalidad peda(ó(ica.


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• As*mir tareas especi)icas en comit0s y e,*ipos de tra'ajo del jardínin)antil• >elar por la inte(ridad )ísica y psicoló(ica de los p-rv*los as delesta'lecimiento in)ormando a s* ed*cadora y directora del esta'lecimientoante la sospec9a o conocimiento de al(*no de ellos as sea v*lnerado ens*s derec9os

d. *"nip$#"dor"s de "#imentosDerec os

• A capacitarse e in)ormarse/ respecto de s* la'or dentro del e,*ipot0cnico.•

Conocer los aspectos relacionados con el P del Jardín n)antil• !ener *na actit*d participativa y comprometedora j*nto al e,*ipo detra'ajo en temas relacionados con< nc*entros d*cativos/ talleres/actividades artísticasFc*lt*rales del Jardín n)antil relacionadas con el P yel PA.• As*mir tareas especí)icas en comit0s y e,*ipos de tra'ajo del Jardín.Obligaciones

• A aplicar los n*evos conocimientos ad,*iridos en losper)eccionamientos y capacitaciones.• A entre(ar in)ormación al e,*ipo de salas c*na relacionada con elpro(rama de alimentación/ c*ando esta sea re,*erida• =antener *na com*nicación permanente con e,*ipos t0cnicos de salas*nas.• =antener directa com*nicación e)ectiva con la dirección del Jardín.

e. A$=i#i"r de ser%i!io

Derec os

• "eci'ir in)ormación respecto al P / del esta'lecimiento• =ani)estar s* opinión y s*(erencias en 'ene)icios de las actividades ,*ese ejec*tar-n relacionadas con el P / del Jardín n)antil.


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• As*mir tareas especí)icas en tra'ajos de e,*ipo y comisiones.

Obligaciones

• =antener *n am'iente 9i(i0nico en todas las dependencias de interior ye+terior del Jardín.• =antener las condiciones de se(*ridad y prevención de accidentes enzonas internas y e+ternas del Jardín.• ntre(ar y reci'ir in)ormación/ vía tele)ónica de las )amilias/ re)eridasoport*namente a encar(adas de los niveles.• Proyectar s* ima(en con *na '*ena presentación personal y correcta9acia la )amilia y com*nidad.•

=antener *na actit*d positiva en s* interFrelación con Padres/ =adresa(entes ed*cativos de la com*nidad y e,*ipo t0cnico del Jardín.

8.1.8 progr"m" de !entro de p"dres - p"rti!ip"!i)n de #"s "mi#i"s.

Ob%eti$o:• sta'lecer espacios de participación de las )amilias.

Organi&ación centro de padres.Los Centros de =adres/ Padres y o Apoderados son la or(anización ,*erepresenta a las )amilias en el Jardín. S* misión es a'rir caminos para ,*e0stas participen m-s directamente en la ed*cación de s*s 9ijos e 9ijas.Ser parte de *na or(anización de madres y padres es *na opción vol*ntaria.Los padres/ madres y apoderados ,*e deseen participar en el Centro demadres y Padres podr-n 9acerlo se(En s*s posi'ilidades. =ientras mayor sea la participación/ m-s representativo ser- el Centro de Padres. lcompromiso y cola'oración en las actividades y proyectos ,*e el Centro dePadres emprenda/ 'ene)iciar- al Jardín y s*s ni6os y ni6as.

La &irectiva del Centro de Padres/ madres y o apoderados estar-con)ormada por *n representante de cada nivel ,*e contaran con laasesoría directa de la &irectora. sto permitir- ,*e se coordinen las


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actividades (enerales tales como< onces/ nEmeros artísticos/presentaciones/ competencias deportivas/ etc. La &irectiva tam'i0n tendr- como misión act*alizar la personalidad

j*rídica para lo(rar la post*lación a proyectos conc*rsa'les. La or(anización del Centro de Padres y =adres apoyar- la comprade materiales para el desarrollo de diversas actividades/ para *narepresentatividad e)ectiva es necesario ver ,*e se c*mplan al(*nascondiciones<

• 2*e las directivas sean ele(idas democr-ticamente por los padres/ madres yapoderados del Jardín.

• 2*e e+ista *na actit*d a'ierta 9acia la entidad encar(ada y la &irectora/ de modo,*e el tra'ajo or(anizado de las )amilias marc9e en *n modo consistente con el

proyecto ed*cativo del esta'lecimiento.• 2*e la com*nicación entre el Centro de Padres y los dem-s padres/ madres y

apoderados del Jardín c*ente con variados canales de com*nicación y ,*e seretroalimenten/ para ,*e así los diri(entes conozcan las opiniones y necesidadesde s*s pares.

• 2*e apoyen en el )inanciamiento y coordinación respectiva para lasvisitas ed*cativas ,*e se realicen.

• inanciamiento Centro de Padres< se recolectara dinero a trav0s delpa(o de *na c*ota mens*al a de)inir por la or(anización/ m-s otrasactividades ,*e se de)inan como pr*dentes/ tales como 'in(os/ conc*rsos/ri)as/ etc.

>. RIEN?ACI NES ?EÓRIC PEDA3Ó3IC S DEL PR CESENSE@AN:A APRENDI:AJE.KUn ni6o o ni6a )eliz/ ,*e j*e(*e y se socia'ilice/ pero ,*e al mismo tiempodesarrolle al m-+imo todas s*s capacidades / son los o'jetivos clave de las

n*evas Gases C*rric*lares de la d*cación Parv*laria. Por otra parte/ eln*evo c*rríc*lo as*me ,*e Mla sociedad act*al nos sitEa ante ni6os y ni6asm-s interesados y conectados al m*ndo (racias a los medios decom*nicación y )rente a ellos m*c9as veces los ad*ltos no sa'en a ,*0atenerse.M !res son los -m'itos de e+periencias para el aprendizaje/contemplados en el n*evo c*rríc*lo< )ormación personal y social/


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com*nicación y relación con el medio nat*ral y c*lt*ral y oc9o los nEcleosde aprendizaje< a*tonomía/ identidad/ convivencia/ len(*aje ver'al/ len(*ajeartístico/ seres vivos y s* entorno/ (r*pos 9*manos y s*s )ormas de vida yrelaciones ló(ico matem-ticas y c*anti)icación. n la optimización de laed*cación parv*laria se consi(na la mayor dotación de materialesdid-cticos y la apert*ra de diversas instit*ciones ,*e p*eden aportar alaprendizaje de los ni6os y ni6as/ como m*seos/ 'i'liotecas/ salas dee+posiciones y centros de investi(ación/ entre otros.

• Peda(o(ías modernas para preescolares. n especial/ 'asadas en estrate(ias deestim*lación del len(*aje/ estrate(ias ,*e )avorezcan el desarrollo de laima(inación y creatividad/ estrate(ias ,*e potencian el desarrollo del pensamientoló(icoFmatem-tico.

• An-lisis de dia(nóstico .#.&.A. para determinar o'jetivos y líneas de acción conni6os y ni6as/ con s* )amilia/ con la com*nidad y personal del Jardín n)antil.

• !alleres con diversos pro)esionales como n*tricionistas/ psicólo(os/ entre otros/para las )amilias y e,*ipo de tra'ajo del Jardín.

• !alleres con tem-ticas en modalidades de a*to c*idado )amiliar.• Aplicación de m0todos personalizados e interactivos.• Se(*imiento a ni6os/ ni6as y s*s )amilias en sit*aciones de v*lneración de

&erec9os.

'.( Ambiente )umano.

*ndamental es el am'iente 9*mano en los primeros a6os de vida enel 9om're a m*y temprana edad necesita desarrollar todas s*spotencialidades.

Para esta tarea es necesario proporcionar a n*estros ni6os y ni6as*n am'iente car(ado de a)ecto/ donde se esta'lezcan relaciones dese(*ridad y con)ianza ,*e prom*evan las interacciones espont-neas y)l*idas dotadas en todo momento de *na intencionalidad ed*cativa/ en *nclima de esc*c9a activa donde el ad*lto aco(e/ respeta y contri'*ye ae+pandir la creatividad/ el pensamiento crítico y s* len(*aje.

Para esto de'eremos act*ar con el ejemplo/ propiciando en n*estracom*nidad ed*cativa el '*en trato entre los di)erentes estamentos/ la ,*ese ver- re)lejada en *n len(*aje de car-cter positivo/ donde en la


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resol*ción de los con)lictos prime el dialo(o y el '*en trato ?clima n*tritivo@/se velara por el respeto a los derec9os del ni6o y la ni6a por parte de losdi)erentes estamentos realizando para ello actividades especi)icasorientadas a las )amilias ni6os ?as@ y personal. Se *tilizara *n len(*aje oralcordial y claro sin restricción donde todos p*edan sentirse identi)icados/9aciendo re)erencia al (0nero )emenino c*ando se trate de ni6as ymasc*lino c*ando se trate de ni6os/ se *tilizara la misma resp*esta a)ectivapara diri(irse a los ni6os y a las ni6as / las prop*estas de j*e(o o tra'ajocolectivo se realizaran )avoreciendo la )ormación de (r*pos mi+tos .

'.* Ambiente F+sico

Los espacios al interior del jardín in)antil/ permiten al ni6o?a@/desplazarse de *na manera se(*ra y tran,*ila/ en *n espacio amplio/armónico y dotado de m*c9a l*z nat*ral/ 'rind-ndonos la oport*nidad de)avorecer el j*e(o/ la e+ploración/ y la c*riosidad de los ni6os y ni6as. La calidad del espacio ed*cativo es clave para el lo(ro de losaprendizajes en los ni6os y ni6as es por ello ,*e en cada *na de las salasde actividades se implementan zonas de tra'ajo ,*e ap*ntan a los -m'itos

de com*nicación y relación con el medio nat*ral * c*lt*ral/ o)reciendovariadas oport*nidades de j*e(o/ elección y re)le+ión. Las zonas de tra'ajo

no ser-n e+cl*sivas de los ni6os o las ni6as sino ,*e propiciaran al tra'ajomi+to al i(*al ,*e la mayoría de las e+periencias ed*cativas a )in de evitar la discriminación. La am'ientación en cada *na de las salas estar- dada por el sello,*e determine cada e,*ipo con s*s )amilias/ sin em'ar(o/ se evitara losam'ientes so'recar(ados/ j*nto con evidenciar *n e,*ili'rio en el (0nero/disponer los material variado ,*e p*eda ser *tilizado por am'os se+os/promoviendo el *so indiscriminado de los j*(*etes todo esto s*mado a losrec*rsos y materiales con)eccionado por las propias )amilias/ ni6os y ni6as/y por el personal/ el material man*)act*rado/ instit*cional/ nat*ral o dedesec9o estar- disp*esto en m*e'les o estantes a la alt*ra de los ni6os yni6as y de'idamente rot*lado.


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Al or(anizar el espacio )ísico 9emos considerado la necesidad dea*tonomía o la capacidad de valerse por sí mismo/ necesidad de relacionar lo individ*al con lo colectivo/ la necesidad de desc*'rir/ y la necesidad deejercer la iniciativa para emprender las distintas acciones. l *so de espacios com*nes tales como el patio y el 'a6o/responder- a las necesidades de cada (r*po esta'leciendo *n crono(ramaen donde la or(anización del *so de este se(En las necesidades de ni6osy ni6as. l *so del patio del Jardín n)antil est- destinado principalmente arealizar actividad )ísica/ recreativas y de j*e(o/ a*n así si la sit*acióned*cativa lo amerita se podr-n realizar otro tipo de actividades peda(ó(icasen 0l/ )le+i'ilizando el crono(rama de *tilización de este.

>. rg"ni "!i)n de# gr$po de ni'"s - ni'os.Cada nivel esta'lece *na or(anización interna de ac*erdo a lascaracterísticas y necesidades de cada (r*po. >elando siempre por ,*e encada *na de ellas primen las relaciones de cooperación y el sentido depertenencia. Se desarrollaran actividades en pe,*e6os y (randes (r*posdonde e+ista la posi'ilidad de alternar con ni6os y ni6as de la misma edadpero con di)erentes )ortalezas/ intereses y 9a'ilidades.

>.8 P#"ni i!"!i)n.ntendiendo ,*e la plani)icación constit*ye *n aspecto )*ndamental dentrode todo proceso de desarrollo c*rric*lar/ ya ,*e coordina y e+plicita losprincipales propósitos de todos los a(entes/ )actores o componentes delc*rríc*lo.Se contempla la inte(ración de diversos tipos de plani)icación e+istentes/como ser plani)icación semanal en torno a temas ,*e sean de inter0s de losni6os y ni6as tomando en c*enta s* etapa de desarrollo y vivencias.Plani)icación de periodos permanentes/ con *na d*ración de dos a tresmeses.Plani)icación de patio< con *na d*ración de dos a tres meses.

Al momento de plani)icar se consideraran<• Los aprendizajes esperados a desarrollar ser-n de'idamente especi)icados

o complementados/ se(En necesidad.


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• La plani)icación se presentara de manera consistente/ pero considerara laposi'ilidad de adaptarse a las di)erentes citaciones de car-cter emer(ente.

• Considerara las edades/ etapas de desarrollo y necesidades ed*cativas delos p-rv*los a trav0s de la especi)icación de aprendizaje/ actividad yeval*ación di)erenciada.>.> Periodos Perm"nente est"b#e!idos en #" /orn"d" di"ri".

PERIODO DE RECEPCION O ACOGIDA: al*de al momento en ,*ein(resan al esta'lecimiento los p-rv*los ?as@ j*nto a s*s )amilias/ este se daen *n clima c-lido y )l*ido donde los ni6os y ni6as j*nto con sal*darsecompletan el ta'lero de asistencia entre otros el rol y las acciones a realizar por el ad*lto se e+plicitan en la plani)icación ,*e al*de a todos los periodos

de car-cter permanente.PERIODO DE ALIMENTACION: Periodo permanente dentro de la r*tinadiaria ,*e pretende )avorecer el cons*mo de alimentos ,*e in(ierendiariamente incorporando (rad*almente el concepto de *n estilo de vidasal*da'le entre otros 9-'itos/ el ad*lto creara las condiciones am'ientalesnecesarias para este periodo.PERIODO DE HIGIENE Y ASEO PERSONAL: Periodo permanente ,*esatis)ace las necesidades de evac*ación e 9i(iene personal en momentos

esta'lecidos y se(En necesidad de los ni6os y ni6as. Ni6os y ni6asrealizaran la 9i(iene de manos/ caras/ dientes/ peinado y m*da se(Encorresponda/ la actit*d del ad*lto es )*ndamental ya ,*e de'e proporcionar la intencionalidad ed*cativa a cada *na de las acciones anteriormentese6aladas/ j*nto con dar a conocer los 'ene)icios ,*e conlleva para s*sal*d y los primeros pasos en la constr*cción de s* a*to ima(en positiva yel c*idado de sí mismo.PERIODO DE REPOSO: Se '*sca lo(rar *n reposo cómodo/ relajado yse(*ro de todos los ni6os y ni6as/ en *n am'iente provisto de cale)acción/mEsica y l*z adec*ada/ siempre 'ajo la mirada atenta del ad*lto.PERIODO DE PATIO: =omento del día de car-cter permanente en cada*no de los (r*pos destinado a el esparcimiento y recreación/ por a lo menosmedia 9ora de'idamente plani)icada. Se *tilizaran metodolo(ías de j*e(o/iniciación al deporte y recreación dando 0n)asis al a*to c*idado/ estilos devida sal*da'le y '*ena convivencia.


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PERIODOS DE CARÁCTER VARIABLE: (rad*almente cada *no de lose,*ipos ira implementando n*evos espacios y periodos en s*s a*las ,*eden )orma y sentido a n*estro c*rríc*lo y el sello ,*e deseamos plasmar enn*estros ni6os/ ni6as y personal.'. -$aluación de los aprendi&a%esKtodo desarrollo c*rric*lar se lleva a ca'o a trav0s de los procesos deplani)icación implementación y eval*ación . sto implica ,*e de'e 9a'er *nestrec9a interrelación y co9erencia entre estos procesos para *naconsec*ción m-s pertinente y e)iciente de los aprendizajes a )avorecer/criterio )*ndamental de las 'ases c*rric*lares l proceso de eval*ación es permanente y sistem-tico/ se(En loe+plicitado en las GC P. Sin em'ar(o/ cada e,*ipo de a*la/ en )*nción de

las realidades partic*lares ?personal/ rec*rsos/ disponi'ilidad de tiempo/ciclos@ en ,*e se desarrolla el proceso de ense6anzaFaprendizaje/ de'etomar decisiones acerca del cómo eval*ar. Lo anterior/ sin desmedro ,*e sea'andonen los sentidos de este proceso en )*nción del mejoramiento delC*rríc*l*m 'ajo la perspectiva de la 'Es,*eda de n*evas )ormas deaprender y ense6ar para el lo(ro de los aprendizajes si(ni)icativos yrelevantes.Lo relevante es 9acer realidad la artic*lación entre el e,*ipo de a*la y la

)amilia .y c*yos aportes enri,*ecen y complementan el proceso eval*ativo.Por otro lado/ la o'servación permanente de los p-rv*los j*nto a larecopilación de in)ormación de variadas )*entes contri'*ye a otor(ar mayor validez a la eval*ación peda(ó(ica/ para la toma de decisiones ,*e)avorezcan el avance de los ni6os. Los instr*mentos *tilizados para reco(er la in)ormación<

• Lista de control ? cond*ctas o'serva'les / en car-cter positivo @• "e(istro anecdótico ? (r*pal o individ*al @• Coeval*ación con las )amilias.

Los in)ormación en relación a los aprendizajes alcanzados por los ni6os yni6as se dar- a conocer mediante in)ormes proporcionados a las )amilias,*e así lo demanden d*rante el mes de a(osto/ se di)*ndir-n 9orarios de


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atención para atención personalizada de las )amilias ,*e lo re,*ieran o ,*eel e,*ipo considere necesario.

B. PAR?ICIPACIÓN DE LA C *4NIDAD ED4CA?I A.

B.1 PAR?ICIPACIÓN DE L S NI@ S 9 NI@AS&E# prot"gonismos de #os ni'os s e ver- re)lejada/ mediante círc*los oespacios de conversación/ donde ellos o ellas/ mitan *na opinión críticacon respectó al desarrollo el 0+ito o )racaso de las e+periencias realizadas.#tra )orma de participación ser- a trav0s de sím'olos/ como ser e+presiones de a(rado o desa(rado entre otras ,*e re)lejen el sentir de los

ni6os y ni6as )rente a la e+periencia.O por Eltimo el dialo(o espont-neo ,*e se da entre los ni6os?as@ y eled*cador el ,*e es enri,*ecido con pre(*ntas (atillantes por parte delad*lto>.2 PAR?ICIPACIÓN DE LAS 5A*ILIAS&Se incorporan al proceso desde el comienzo/ al responder *na enc*esta,*e de c*enta de s*s necesidades/ intereses y e+pectativas en relación al

jardín in)antil y al aprendizaje de s*s Hijos?as@ . la ,*e l*e(o es dada a

conocer en los enc*entros de )amilia.Posteriormente los e,*ipos reco(er-n in)ormación mediante entrevistas/enc*estas ?mens*ales@ y el di-lo(o permanente. n enc*entros a(r*pados de )amilia se reco(er-n percepciones/

j*icios y o'servaciones de las )amilias en relación al proceso/ contri'*yendoa la visión inte(ral del mismo. n estos mismos enc*entros se realizar- *na enc*esta a al(*nas? *n 17Dde los asistentes al enc*entro @ de las )amilias presentes respecto a s*parecer del desarrollo del enc*entro y prop*esta de s*(erencias para *nopró+imo.Se entre(ar- in)ormación si(ni)icativa a las )amilias so're la evol*ción ypro(reso de s*s 9ijos e 9ijas se(En sea necesario a trav0s de entrevistassolicitadas por las )amilias o por la ed*cadora.? al inicio/ d*rante el procesoy al )inalizar el mismo @>. PAR?ICIPACIÓN DEL PERS NAL&


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Se realiza d*rante las com*nidades de aprendizaje de a*la/ previamentecalenda rizada. n donde se revisar-n las )ortalezas/ de'ilidades/amenazas y oport*nidades decantadas tras la p*esta en marc9a delproyecto de sala. Posteriormente en la eval*ación de corte y )inal donde seeval*aran los elementos del c*rric*l*m y otros aspectos>.8 PAR?ICIPACIÓN DE LA C *4NIDAD& LA opinión y eval*ación de las e+periencias se reco(er-n mediante *nre(istro ,*e capt*re la percepción y eval*ación de s* e+periencia/o'jetivos y s*(erencias de todos a,*ellos a(entes ed*cativos e+ternos,*e interven(an en el proceso. Las ,*e ser-n sistematizadas a )ines dea(osto .Se s*mara a ello *n instr*mento estandarizado y adaptado por el e,*ipo

,*e nos proporcione in)ormación so're el nivel de satis)acción de las)amilias con respecto al servicio ,*e les proporciona el esta'lecimiento el,*e se aplicara casi al )inalizar el presente a6o inalmente realizaremos *n an-lisis de los re(istro de opinión detodos a,*ellos a(entes ed*cativos ,*e participaron j*nto a nosotros.

. Des!rip!i)n de# entorno de# /"rd n in "nti#

.1. 4bi!"!i)n de# !entro dentro de #" $nid"d&

l Jardín n)antil y Sala C*na smael >ald0s/ se enc*entra *'icado en lacom*na de 2*inta Normal/ especí)icamente en la avenida n*eva imperial818 / lo ,*e 9ace ,*e este sector sea 'astante transitado por a*tos y

personas/ incl*yendo la locomoción colectiva. l entorno ,*e rodea esteesta'lecimiento es principalmente residencial/ comp*esto por po'laciones ycites. Adem-s/ de esto se enc*entran ne(ocios ,*e a'astecen a lapo'lación. Se p*ede dar c*enta ,*e el nivel socioeconómico de laspersonas ,*e 9a'itan las cercanía del jardín es clase media alta/ clasemedia 'aja y sectores v*lnera'les por lo c*al las actividades son diversasen el -m'ito la'oral/ incl*yendo en ellas personas con tít*los pro)esionales/t0cnicos/ personas con ense6anza media completa/ pero tam'i0n ca'edestacar ,*e 9ay personas con ense6anza media y '-sica incompleta yanal)a'etos.

n (eneral/ el sector es m*y tran,*ilo/ e+iste mínima contaminacióna*ditiva/ por lo c*al se p*ede tra'ajar en *n am'iente (rato con los ni6os y


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ni6as. N*eva mperial no c*enta con -reas verdes/ ya ,*e no se o'servanplazoletas/ e+iste *n sitio eriazo/ lo Enico ,*e e+iste el estadio Gernardo# Hi((ins/ pero se enc*entra cercado par,*es. Por otra parte ca'emencionar ,*e el jardín in)antil est- m*y cerca de la calle/ siendo detectadacomo *na amenaza para el jardín.

.2. C"r"!ter sti!"s si!"s, so!io!$#t$r"#es - e!on)mi!"s de #"!om$nid"d&La com*nidad cercana al esta'lecimiento pertenece a *n nivel socioFc*lt*ral y económico medio 'ajo/ ya ,*e/ todas las viviendas yconstr*cciones en (eneral est-n constr*idas mayoritariamente por ado'e ymedia(*as.La com*nidad c*enta con servicios pE'licos tales como/ l*z/ a(*a pota'le y

tel0)ono. Por lo (eneral/ las personas ,*e completan la com*nidad cercanaal esta'lecimiento son personas con *n per)il tra'ajador. Un pro'lemadetectado en esta com*nidad/ en especial es ,*e e+isten cites o casas ,*ese arriendan por piezas.

rg"ni "!iones e instit$!iones !om$nit"ri"s !er!"n"s&Instit$!iones de S"#$d

* Cons*ltorio Andes. U'icado en Andes con $eneral >el-z,*ez* SAPU.

Instit$!iones Re#igios"s* Parro,*ia KN*estra Se6ora del G*en Consejo . U'icada en Porto se(*ro

con Glanco $arc0s.Instit$!iones ed$!"ti%"s&

* Jardín n)antil y Qinder(arten "ayito de sol. N*eva mperial* Cole(io =ar,*el en calle A'tao* sc*ela de len(*aje $*lliver en n*eva imperial

* sc*ela Sa(rada amilia en calle Glanco $arc0s* Liceo Al'erto H*rtado en calle Glanco $arc0s

* Liceo AF 8B.$*illermo La'arca U'icado en Compa6ía* sc*ela "epE'lica de la ndia en Compa6ía


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Instit$!iones deporti%"s&* stadio =*nicipal Gernardo # Hi((ins en N*eva mperial

C"r"bineros de C(i#e&* 55R Comisaría de 2*inta Normal/ en Santo &omin(o.

6omberos&* 4R Compa6ía de Gom'eros

re"s %erdes&Cerca del esta'lecimiento e+iste la plaza =0+ico y la plaza >ictorinoLaynez para la visita de los ni6os y ni6as como actividad o e+periencia deaprendizaje. Sin em'ar(o )rente al Jardín *'icada en la avenida principal/dic9o estadio de'ido a s* *'icación mantiene *n )l*jo de ve9íc*los m*yconstante lo ,*e 9ace peli(roso e inse(*ro para los p-rv*los.

5$entes #"bor"#es&Comer!io&

* S*permercado Santa sa'el* S*permercado ono* armacia Cr*z >erde.* Gom'a de 'encina S9ell.* eria li're.* Almacenes varios.

*

>eterinaria.

F. Seg$imiento - e%"#$"!i)n de# Pro-e!to Ed$!"ti%o.La eval*ación de las acciones y metas prop*estas en el P. . . se llevaran aca'o a lo lar(o del a6o 5711 por el e,*ipo del Jardín n)antil y por las)amilias. Solo así ser- posi'le sa'er lo ,*e se 9a 9ec9o/ lo ,*e no sea 9arealizado/ los pro'lemas encontrados/ la rede)inición de los o'jetivos/ etc.

6RE E RESE@A DE L S N4D S 9 N D S DELES?A6LECI*IEN? .

N4D S DE 3ES?IÓN P R DI*ENSI NES.


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& = NS N< P &A$#$TA CU"" CULA"

* alta de incorporar al P / proyectos especí)icos en aspecto de Lactancia=aterna/ G*en !rato/ Psicomotricidad y N*trición/ d*cación !ecnoló(ica/&erec9os de los ni6os ni6as/ para contin*ar incorporar aprendizajessi(ni)icativos en la ed*cativos de los ni6os Ni6as del Jardín n)antil.

* alta mejorar la cantidad y calidad del material did-ctico entre(ado alesta'lecimiento con )ines ed*cativos/ a nivel nstit*cional.& = NS N< #"$AN VA! >A #P "AC #NAL.Personal< La con)ormación de los e,*ipos de a*las/ en #" perm"nen!i"!onst"nte, se ve des)avorecido por personas del e,*ipo con di)ic*ltad ens* sal*d o por realidades Personas ,*e los a)ecta.

* Sit*aciones emer(entes ,*e s*r(en/ como actividades instit*cionales/donde la or(anización del e,*ipo del esta'lecimiento se ve a)ectada en s*crono(rama de )ec9as y actividades internas esta'lecido/ diversosplanteamientos e+ternos a la prop*esta d*cativa del Jardín n)antil.

* s )*ndamenta )avorecer la inte(ración del centro (eneral de padres/madres y apoderados/ al pro(rama de tra'ajo ,*e llos 9an constr*ido y,*e est-n relacionadas con las instancias ed*cativas/ '*scando *n e)ectivoapoyo de pro)esionales de la nstit*ción para renovar la Personalidad

J*rídica del C P=A.* +isten al(*nas )amilias ,*e dele(an responsa'ilidades ,*e nocorresponde al personal/ en aspectos de sal*d y sit*aciones J*diciales/retiro de s*s 9ijosF 9ijas )*era de la 9ora de tra'ajo del Jardín n)antil/ lo ,*elleva al personal a '*scar sol*ciones posi'les.& = NS N< A&= N S!"A! >A NANC "A.

alta de rec*rsos 9*manos/ por licencias medica no c*'iertas/ o por actividades en i(*al periodo de tiempo )*era del sta'lecimiento por pro(ramación nstit*cional/ lo ,*e di)ic*lta la atención de calidad ed*cativa,*e plantea la nstit*ción para el pro(rama.

* alta de rec*rsos/ materiales de '*ena calidad y en cantidad acorde alnEmero de Ni6os Ni6as ,*e se atienden en el 1º y 5 ciclo/ paradesarrollar la acción d*cativa ,*e 9oy se demanda/ recar(ando loses)*erzo permanente de las Personal del Jardín n)antil para s*mar rec*rsos )a lentes.


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* alta de espacios adec*ados/ para la realización en )orma cómoda dere*niones/ talleres ed*cativos/ etc./ para los apoderados y personal delesta'lecimiento/ ? e+iste *n comedor pe,*e6o para el Personal del jardín

n)antil@.* La cantidad del tiempo dedicado a los ni6os as se ve en desmedro por la

m*ltiplicidad de doc*mentos/ in)ormes/ re(istro/ )ic9as/ etc. 2*e en )ormapermanente es llevada por las d*cadoras de P-rv*los ,*e c*mplen s*s)*nciones con dos niveles.& = NS N< C#=UN !A" A.

alta de compromiso por parte de la com*nidad/ para el c*idado ymantención del Local del Jardín n)antil/ en s* entorno e+terno.

& = NS N< C#N> > NC AL.

* &in-mica de relación alterada en al(*nas amilias/ lo ,*e di)ic*lta lacom*nicación con el e,*ipo de tra'ajo de a*la/ a(resividad ver'al.

* alta de tiempo del personal para dar paso a la re)le+ión y an-lisispermanente y ,*e permita compartir sistem-ticamente e+periencias del

tra'ajo pr-ctico/ la act*ación esta permanentemente li(ada a la atención delos ni6os y ni6as/ ?Las e+tensiones continEan )*ncionando@.* A(resividad latente de al(*nos Ni6os as con inesta'ilidad )amiliar/

presentan cond*ctas emocionales a(resivas lo ,*e a)ectan la relación cons*s pares y por ende el tra'ajo ed*cativo del nivel.

& = NS N< S S!%= CA.

* alta contin*ar )avoreciendo el compartir e+periencias concretas con loscole(ios '-sicos/ jardines de otras instit*ciones y o or(anismos/ paraintercam'iar e+periencias ed*cativas a nivel del personal.

* alta a*mentar la 'Es,*eda en el entorno re(ional de / mpresas/#r(anismos/ nstit*ciones/ ,*e aporten rec*rsos tecnoló(icos/ materialesed*cativos/ al sta'lecimiento para s*plir en parte lo ,*e no es entre(adopor la nstit*ción para el accionar ed*cativo, con los ni6os ni6as.


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* Preoc*pación del personal para *tilizar los espacios diversos delesta'lecimiento en )orma ed*cativa.& = NS N< C#=UN !A" A.

Apoyo del liceo nd*strial Al'erto 9*rtado y de s* )*ndación en di)erentessit*aciones pro(ramadas en el tra'ajo ed*cativo con los ni6os ni6as ys*s )amilias.

* Aporte de Cole(io nmac*lada Concepción de >itac*ra y de Anónimos/ condonaciones para 9ermosear l sta'lecimiento.& = NS N< C#N> > NC AL.Permanencia del e,*ipo de tra'ajo en estos a6os/ permite *nacom*nicación )l*ida y *n conocimiento de las características individ*ales/,*e )avorecen la la'or ed*cativa.?Siempre 9ay *n (r*po esta'le@.

* Permanencia de la ed*cadora directora en el esta'lecimiento/ conconocimiento administrativo y t0cnico.

* A*mento de la dotación del personal a6o 5711/ dos n*evas personas lle(anal e,*ipo.& = NS N< S S!%= CA.

Apoyo permanente del Liceo nd*strial ?con espacios para enc*entrosed*cativos/ talleres/ elementos tecnoló(icos/ etc./@.

* Cele'ración de la Navidad de los ni6os y ni6as por mpresas reconocidas

del mercado/ con entre(a de presente para los ni6os y ni6as delsta'lecimiento.6SER ACI NES&

l tra'ajo de an-lisis de los n$dos - nodos del esta'lecimiento sedesarrollo teniendo presente el P del sta'lecimiento a6o 5711y elin)orme de eval*ación del tra'ajo ed*cativo enero del 5715/ y el Sistema deeval*ación inte(ral de la calidad de la ed*cación parv*laria a6o 5711/principalmente las de'ilidades/ )ortalezas y las proyecciones ,*e seconcl*yeron en la eval*ación )inal del a6o 5711/ y el in)orme )inal del tra'ajodel Centro de padres/ =adres y Apoderados/ e+isten al(*nas )alencias ,*epersisten por m-s de *n a6o/ al(*nas de las c*ales son de acciones a nivelre(ional.Se tra'aja en las Com*nidades d*cativas $enerales de enero del a6o5711 con la presencia de la d*cadora &irectora/ 1 d*cadorasPeda(ó(icas !it*lares/ 8 !0cnicos en Horario de B


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Pro2rama:&e Emergencia yeguridad, para los niños y

niñas y personal delEstablecimiento.

Pro3ectos Es!ecí'icos:

U +(on acti#idad "ísica ynutrición mi cuerpo sesiente mejorU +La 4amilia Fnida trabaja

por su Bardín Cn"antil .

U 5&

Lle2ar a un 6D de la+amilia 3 al 6 D de losni7os F ni7a9 a7o 56>>&

Lle2ar al G6D delPersonal9 al C6D de las

+amilias9 3 al 6D al H6Dde los ni7os as a7os 56>5

Lle2ar al G6D de losni7os 3 ni7as9 3 al J6Dde las +amilias a7os 56>5

Lle2ar al H6 de las+amilias 3 al G6D de losLactantes a7o 56>>&

Lle2ar al 6D de losni7os F ni7a 3 al C6D delas +amilias a7o 56>5&

Lle2ar al 6D de losni7os F ni7as 3 C6D de las+amilias a7o 566G&

Le2ar a un J6D de losni7os9 ni7as9 a un 56D delas +amilias 3 al G6D delPersonal&

lle2ar a un 6D de losni7os as 3 aun 56D de las'amilias delesta%lecimiento

$ontar con uncom!utador en O'icinade Educadora 3 n

&irectora &el Bardín

.

.


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"ondos municipales, parahabilitar de recursostecnológicos para la acciónEducati#a del BardínCn"antil.

U Cmplementar en tallerescon 4amilia a cada 9ula dematerial para ámbitos delLenguaje y las'atemáticas.

U &esarrollar campaña demateriales educati#os paratrabajo con los niños yniñas.

U Establecer aporteseducati#os con organismoso instituciones de la región,

para trabajo de aula.

com!utador en ;all detra%ajo de Personal 3+amilia a7o 56>>&

$ontar con dos recursoseducati-os nue-os en cadaaula creados !or las+amilias a7o 56>>&

UEntre2ar recursoseducati-os >6 elementosdi'erentes9 !or aula al

mes de se!tiem%re a7o56>>&

Entre2ar recursoseducati-os dos o tres en ela7o que lle2an !or a!ortea cada educadora a7o56>>&

>&K&8 Reali ación: 2alleres re"eridos al usode metodología acti#o V

participati#as en el trabajoen aula.

UEntrega de (ontenido)ráctico de metodologíaacti#as en el aula para)ro"esionales del BardínCn"antil.

A enero del a7o 56>5 sea%r@ desarrollado dos

talleres re'eridos ametodolo2ía acti-o!artici!ati-as9 !ara el!erson

Documents

Proyecto Jardín Nº 1