Proyecto Jornada Continua San Fernando 2015_2016

Servei Territorial d’Alacant

CEIP San Fernando C/ Ciudad Real, 33, 03005 Alicante -Tel: 965 936360 - http://mestreacasa.gva.es/web/ceipsanfernando 1

C.E.I.P. SAN FERNANDO

C/ Ciudad Real, nº 33 03005 Alacant

Teléfono 965936360 Fax: 965936361

E-mail: [email protected] http://mestreacasa.gva.es/web/ceipsanfernando

I. Justificación

El proyecto que ahora se presenta se enmarca dentro de la autonomía que la Ley

Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de

diciembre, LOMCE, establece. Reconoce a los centros en su Título V, Participación, Autonomía

y gobierno de los centros, Capítulo II, Artículo 120 y se hace referencia a las normas de

organización y funcionamiento, planes de trabajo y ampliaciones del horario escolar sometidos,

lógicamente, a la autorización previa de las autoridad educativas correspondientes. Por otro

lado, de acuerdo con la Orden de 11 de junio de 1998, de la Conselleria de Cultura, Educación

y Ciencia, por la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir el

calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunidad Valenciana los centros

pueden solicitar la modificación de la jornada escolar, exponiendo los motivos de dicha solicitud

y previo acuerdo del Consejo Escolar del centro.

El CEIP San Fernando de Alicante es un centro de larga tradición educativa e

innovadora, con casi 40 años de experiencia. Actualmente está constituido por 12 unidades de

primaria y 6 unidades de educación infantil. Nuestra configuración es de doble línea lo que

determina un número de alumnos que ronda los 450 alumnos, de los cuales un alto porcentaje

hace uso del comedor.

A lo largo de los años el centro ha ido tratando de construir una imagen propia en el

ejercicio de la citada autonomía, desarrollando planes y programas que tratan de dar una

respuesta educativa de calidad y ajustada a las necesidades de nuestro alumnado. Con esta

finalidad desarrollamos, entre otros, los siguientes programas:

1. Contrato Programa

2. PPEC

3. Plan de Fomento lector

En esta línea de buscar las soluciones más adecuadas a nuestras circunstancias

particulares consideramos que la jornada continua supone una racionalización de la jornada

escolar que creemos que tiene una serie de ventajas para nuestra comunidad educativa en

diferentes ámbitos:

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1. Pedagógico

a. Mejora del rendimiento escolar de los alumnos. La organización de la jornada en dos

tramos lectivos con dos horas y media intermedias de comedor determina una jornada

escolar muy larga. Los alumnos están muy cansados en las sesiones de la tarde por lo

que su capacidad de atención y receptividad respecto de los aprendizajes se encuentra

muy mermada.

b. Mejor organización del trabajo complementario del profesorado. Las horas

complementarias del profesorado podrán organizarse en sesiones más largas que en la

actual hora de permanencia en el centro (de 12:30 a 13:30 horas) lo que permitirá unas

mayores posibilidades de coordinación, trabajo colaborativo y de formación en el centro.

c. Aumento de la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos a través

del incremento del tiempo de tarde en casa y de la mayor facilidad para ser atendidos por

los tutores en el horario vespertino propuesto.

d. Mayor disponibilidad horaria para que los alumnos realicen sus tareas escolares.

2. Conciliación de la vida familiar y laboral

a. Horario de comedor más acorde con el familiar y social. La jornada actual obliga al 85%

de los alumnos a quedarse de 9 de la mañana a las 16:30 de la tarde, por la dificultad en

muchos casos de ser atendidos por sus familias en el horario de comedor actual, ya que

las 12:30 no es una hora habitual para la comida del mediodía fuera del colegio, mientras

que un 15% de los alumnos comen fuera del centro, viéndose obligados a hacer cuatro

desplazamientos diarios con las dificultades que ello pueda conllevar.

b. Mayor flexibilidad horaria. La organización del comedor una vez finalizada la jornada

lectiva a partir de las 14 horas permitirá a muchas más familias recoger a los niños para

que coman fuera del centro y sin tener que volver para continuar con las clases. Así

mismo se podrán organizar tramos de recogida más flexibles que permitan más

soluciones a las demandas familiares.






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3. Organización del comedor

Al haber finalizado ya la jornada lectiva se podrá organizar el comedor con un mejor

aprovechamiento de las horas siguientes a la comida. Después de un tiempo de juego y

descanso los alumnos podrán realizar actividades de lectura y realización de tareas

académicas pendientes.






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II Procedimiento de elaboración.

El origen de la propuesta reside en la posibilidad de incrementar la autonomía de los

centros reconocida por la LOMCE en la búsqueda de dar una mejor respuesta a las

necesidades de la comunidad educativa. El conocimiento de las características descritas del

centro y la demanda de un amplio sector de padres y madres promueven que la dirección

del centro consulte al Consejo Escolar sobre la posibilidad de solicitar esta modificación

horaria y se acuerda el siguiente procedimiento:

1. Constituir una comisión con profesores y padres (Comisión Pedagógica) para elaborar un

proyecto de jornada continuada.

2. Realizar asambleas informativas en horario de tarde, fuera del horario lectivo, a las que se

invita a participar a todos los padres y madres interesados para exponer la propuesta y

recoger sus opiniones, demandas y sugerencias. Se pasó, el año anterior, un sondeo de

opinión del que se recogen los siguientes resultados y ha sido el motivo que nos ha

animado a presentar este proyecto:

Participación: 97,50% del alumnado

Votos a favor: 75%.

Votos en contra: 25%.

3. Para cuantificar las opiniones reales de las familias a favor o en contra de este tipo de

jornada se realizaría una votación, según lo que la Consellería determine, organizada por

una junta electoral constituida por tres padres bajo la supervisión de la dirección del

centro.

4. La comisión elabora el proyecto completo que ahora se presenta concretando aspectos

relacionados con la organización del horario lectivo, de las propuestas de comedor, horas

complementarias de los profesores, atención a padres y proceso de evaluación.

5. Se presenta el proyecto completo al Claustro y al Consejo Escolar obteniendo un respaldo

del 100% en ambos órganos.






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III. Características de la jornada propuesta

Como se ha descrito hasta el momento la organización de la jornada propuesta busca

ofrecer a nuestro alumnado una jornada escolar más racional a la vez que se incorporan

soluciones a los distintos miembros de la comunidad educativa garantizando en todo momento la

mejor atención para los alumnos, tanto en los aspectos pedagógicos como en los servicios

complementarios no suponiendo una merma en ninguno de ellos.

Como requisito indispensable se trata de garantizar a las familias que lo necesiten el

mismo horario de entrada y salida (de 9 de la mañana a 16:30 de la tarde) con el mismo coste: el

precio tasado por la Consellería de Educación para el servicio de comedor. Pero se atiende al

mismo tiempo las demandas de las familias con mayor disponibilidad de atender a sus hijos en

otros horarios menos extensivos.

Con la jornada propuesta se organizan las cinco horas lectivas de 9 a 14 horas incluyendo

los 45 y 30 minutos de recreo respectivos para infantil y primaria. A continuación el comedor, de

14 a 16:30 horas, con dos horas y media de duración como en la actualidad.

Se describe pormenorizadamente el horario de los diferentes tramos:






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Horas lectivas del alumnado

La organización de las áreas se realizaría reservando preferentemente y, en la medida de

lo posible, las primeras horas de la mañana para las áreas instrumentales por ser las que se

asocian a un mayor rendimiento, atención y receptividad por parte de los alumnos.

En la etapa de infantil la jornada iría alternando las actividades más dirigidas con las más

lúdicas y menos exigentes en términos de atención para ajustar la jornada de la mejor forma

posible a las características de los alumnos.

En la etapa de educación primaria se organizarán las áreas tratando de situar en las dos

primeras horas las instrumentales y en la tercera hora especialidades que permitan descargar la

atención de los alumnos así como la ruptura momentánea de la actividad que supone el cambio

de espacio: música, educación física, inglés; a continuación 30 minutos de almuerzo y descanso,

para volver a retomar las actividades de mayor contenido conceptual después del tiempo de

recreo.






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La propuesta inicial de organización del horario en las dos etapas que imparte el centro sería:

Educación Infantil

Horario Áreas Duración

9:00 a 9:45 Entrada, rutinas, asamblea… 45 minutos

9:45 a 10:30 Actividades de lógica

matemática y lecto-escritura.

45 minutos

10:30 a 11:00 Identidad y autonomía

personal (Hábitos alimenticios)

30 minutos

11:00 a 11:30 Recreo 30 minutos

11:30 a 12:15 Talleres y Rincones 45 minutos

12:15 a 13:00 Actividades de grupo: plástica,

psicomotricidad, juegos de

lengua, juegos matemáticos,

informática…

45 minutos


13:15 a 14:00 Trabajo por rincones.

Rutinas de despedida.

45 minutos






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Educación Primaria

Sesiones Horario Áreas Duración

1º 9:00 a 9:45 Áreas Instrumentales

preferentemente

45 minutos

2º 9:45 a 10:30 Áreas Instrumentales

preferentemente

45 minutos

3ª 10:30 a 11:15 Áreas Instrumentales

preferentemente

45 minutos


4ª 11:45 a 12:30 Resto de áreas 45 minutos



Preferentemente, siempre que sea posible, 2 sesiones continuas se agruparán en un bloque único

para evitar que en el mismo día se trabajen 6 áreas diferentes y que los niños sean más

productivos en el aula y no se dejen las tareas sin terminar evitando el exceso de trabajo en casa.






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Horas lectivas y complementarias del profesorado

Se propone la siguiente organización de horas lectivas y complementarias:

lunes martes miércoles jueves viernes

09:00 5 horas

lectivas

5 horas

lectivas

5 horas

lectivas

5 horas

lectivas

5 horas

lectivas

14:00

14:00

a

15:00

Reunión de

nivel o

Atención a

padres/madres

Reunión

de ciclo

15:30 a

17:30

Coordinación

Claustro

Formación en

centro

17:30

a

18:30

Atención a

padres/madres

Se propone de manera que permiten la coordinación del profesorado para el trabajo

semanal por ciclos y niveles así como una tarde de permanencia en el centro para facilitar la






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coordinación de todo el equipo, organización de claustros, consejos escolares o actividades de

formación.

La hora de atención semanal a padres se propone en la misma tarde de permanencia para

que se sitúe en un tramo horario que facilita la asistencia de los padres/madres a la tutoría

respondiendo a una frecuente demanda de los mismos que suelen encontrar dificultad en asistir al

centro en la hora actual (de 12:30 a 13:30) y se da flexibilidad de atención, como hasta ahora se

ha venido dando.

En las horas complementarias se respeta la dedicación semanal dentro del cómputo

mensual de algunas de ellas.

Horario de los servicios complementarios

Comedor

El comedor tendría la misma duración, 2 horas y media, situadas en esta propuesta al

terminar la jornada lectiva. Durante el tiempo de duración del comedor se garantiza la

permanencia en el centro de un miembro del equipo directivo y de la persona que cumple las

funciones de encargado de comedor.

En la actualidad en el centro ya existe un plan de actividades que trata de dar un contenido

educativo al tiempo de comedor, pero el hecho de que los alumnos deban volver al aula limita el

tipo de actividades a realizar ya que evitamos incrementar el cansancio que perjudique el

aprovechamiento del tiempo lectivo restante por la tarde. Con la jornada continua la situación es

diferente, las horas lectivas ya están terminadas, por lo que consideramos que las actividades

dentro del horario de comedor pueden tener un enfoque educativo, después de un tiempo de

descanso, sin que supongan un perjuicio para las sesiones de clase.






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Dado que ya no hay que volver después a las clases y que se espera un descenso en el

número de comensales dada la respuesta de las familias a este tipo de jornada (recordamos de

más de las ¾ partes de las familias) la organización sería la siguiente:

de 14 a 15:15 horas: comida

de 15:15 a 16:30 horas: descanso y juego, especialmente en el caso de los más

pequeños se buscará tiempo de descanso dentro de las aulas. Para los más mayores

organizaremos los grupos con sus monitores con el plan de actividades del comedor

con finalidad lúdica (actividades plásticas, de juegos, manualidades, etc.). Se

favorecerá que aprovechen un tiempo de realización de deberes, estudio y repaso antes

de terminar la jornada en el centro de manera que dispongan de la tarde libre para otras

actividades culturales, lúdicas, deportivas o simplemente de ocio. En este tiempo

podrán realizar las actividades organizadas por el AMPA, como hasta ahora se han

venido realizando

La organización del comedor en estos dos tramos horarios también está orientada a

facilitar dos horarios de recogida de los alumnos, siempre respetando el precio tasado por

Consellería:

recogida a las 15:15 h.

recogida a las 16:30 h

Dadas las circunstancias familiares de nuestra zona los padres valoran muy positivamente

que los alumnos puedan realizar los deberes antes de irse a casa, en el caso de los que coman

en el centro, o en sus domicilios para los que no hagan uso del servicio de comedor, antes de las

cuatro y media de la tarde, de manera que luego dispongan de tiempo para otro tipo de

actividades, culturales y deportivas, muy demandadas en la zona, sin que supongan jornadas muy

largas y exigentes para los niños.






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Escola Matinera

El centro ofrece un servicio de conciliación de la vida familiar y laboral a través del AMPA.

Dicho servicio se ubica en el tramo horario desde las 7:30 h. hasta la hora de entrada en el centro,

las 9:00 h. con posibilidad de desayuno.

Actividades extraescolares

Se ofrecen también actividades extraescolares, especialmente de tipo deportivo a partir de

las 16:30. Dichas actividades son a su vez ofertadas a través del AMPA. Igualmente se podrían

seguir ofreciendo sin verse afectadas.






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IV. Seguimiento, evaluación y propuestas de mejora

La propuesta de modificación del horario que se realiza está fundamentada, como se ha

descrito, en el convencimiento de que supone una serie de ventajas para los alumnos en

particular y para la comunidad educativa en general. Se trata también de una propuesta adaptada

a las características y necesidades concretas de nuestro centro, elaborada como se ha expuesto

por una comisión en la que han participado representantes de los diferentes sectores coordinados

por el equipo directivo responsable de la gestión del centro desde sus inicios y por tanto buen

conocedor de todas sus características y necesidades.

Como se ha justificado también al explicar el procedimiento de elaboración de todo el

proyecto hay un sector muy amplio de padres/madres que considera que esta organización

responde mejor a sus diversas necesidades familiares.

No obstante como todo proyecto necesitará ponerse en práctica, ser evaluado y modificado

en la medida que sea necesario para garantizar su adecuado funcionamiento y el logro de los

objetivos propuestos. Existe el compromiso por parte del centro de realizar un seguimiento

trimestral, una evaluación final y consecuentemente una revisión y propuesta de mejora del

proyecto para volver a someter los datos al Consejo Escolar y valorar la renovación o no de la

solicitud de modificación de jornada.

En especial nos parece necesario valorar los siguientes aspectos:

1. Mejora en los aprendizajes, consecuente a la mayor atención y menor cansancio que

esperamos obtener de nuestros alumnos agrupando las clases en horario de mañanas.

2. Mejor atención a las familias, tanto en los aspectos de conciliación de la vida familiar y

laboral con las diferentes posibilidades de recogida de los alumnos como en la atención en

tutorías para fomentar la colaboración en el proceso educativo de sus hijos;

3. Mejor funcionamiento del servicio del comedor con mayor enfoque educativo del tiempo de

permanencia de los usuarios del servicio en el centro.






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Para ello hemos previsto las siguientes estrategias y mecanismos de evaluación:

Análisis trimestral de los aspectos pedagógicos del funcionamiento de la jornada continua

en los ciclos bajo la supervisión y coordinación de la COCOPE: cansancio, rendimiento,

comportamiento de los alumnos...Informe al Consejo Escolar.

Cuestionario de evaluación del proyecto elaborado por el profesorado donde se recoja su

valoración respecto a: rendimiento del alumnado, nivel de atención, fatiga (en los alumnos y en

los propios docentes), distribución de las áreas y descansos, organización de los apoyos,

organización general del centro, etc. Se deberán adjuntar las propuestas de mejora

correspondientes.

Memoria final de los ciclos con propuestas de mejora.

Memoria final del equipo directivo en la que se recoja el funcionamiento y valoración de

todos los servicios del centro.

Análisis de los resultados de la evaluación para valorar el rendimiento y poder valorar su

mejora de manera cuantificable, para ello se tendrá en cuenta la evaluación de las asignaturas

no instrumentales ya que son las que consideramos que deberán verse afectadas por el cambio

de organización ya que las instrumentales seguirán en el horario preferente de primeras horas

de las mañana. Además las instrumentales se ven afectadas por intervenciones orientadas a la

mejora del éxito escolar como son los agrupamientos flexibles, los desdobles y los apoyos

ordinarios.

Entrevista a las familias a través de las tutorías sobre el cambio de atención horaria en este

aspecto.

Encuesta familiar al finalizar el curso sobre los aspectos afectados por el cambio, donde se

recoja su valoración respecto a las horas de descanso, la influencia del cambio en el horario en

las actividades familiares, el rendimiento observado en los alumnos, su nivel de cansancio,

participación y actitud hacia el centro; participación en actividades extraescolares (dentro y

fuera del centro), etc.

Valoración con el AMPA y las empresas implicadas de la participación y funcionamiento de

los servicios complementarios: guardería matinal y actividades extraescolares.






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Toda esta información se valorará inicialmente por el profesorado y se elaborará el consiguiente

informe con propuestas de mejora para su análisis y valoración en el consejo escolar. Se recoge

de forma resumida en la siguiente tabla:

Indicadores Responsables Temporalización

Rendimiento académico Tutores, profesores especialistas, COCOPE, Jefatura de Estudios y Consejo Escolar

Trimestral

Incidencia en las salidas en horario lectivo

Tutores y COCOPE Trimestral

Niveles de atención del alumnado y fatiga, sobre todo en las últimas horas.

Tutores, profesorado especialista, Jefatura de Estudios.

Diariamente durante todo el curso.

Motivación de los alumnos

Tutores, profesorado especialista y apoyo

Diariamente durante todo el curso

Incidencias sobre la vida familiar

Tutores a través de las entrevistas con los padres.

Todo el curso

Incidencias sobre la disciplina en el centro.

Tutores, encargada de comedor y Comisión de Convivencia del CE.

Todo el curso (control mensual).

Incidencias sobre los servicios complementarios: guardería, comedor, extraescolares

Equipo directivo, AMPA, Consejo Escolar

Trimestral

Incidencia sobre el grado de coordinación del profesorado

Coordinadores de ciclo, COCOPE y Jefatura de Estudios.

Trimestral

Valoración final de todos los aspectos reseñados

Memoria anual Anual.


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