UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA

AYUDA PEDAGGICA PARA JVENES DE NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA DEL COLEGIO BENJAMN CARRIN DEL BARRIO COMIT DEL PUEBLO, CENTRO DE ACCIN NORORIENTE DE LA CIUDAD DE QUITO, AO LECTIVO 2011-2012

AUTORES: CRUZ ROSALES CARMEN MIRIAN ERREZ JARAMILLO LADY ELIZABETH ESCOLA ANRRANGO NORMA SOLEDAD GUALLE CHANGO GABRIELA FERNANDA INLAGO BAUTISTA GLADYS MARISOL ORBE MALITAXI VANESSA MERCEDES

PANCHI TOAPANTA JOS LUIS

PAUCAR MAZA MARA BELN QUILO CAMPUS RUBN REMIGIO

TUTOR: Lic. VCTOR SNCHEZ

QUINTO SEMESTRE

2011-20121. DATOS INFORMATIVOS

TTULO DEL PROYECTO

Ayuda pedaggica para jvenes de noveno ao de educacin bsica del Colegio Benjamn Carrin del barrio Comit del Pueblo, centro de accin nor-oriente de la ciudad de Quito, ao lectivo 2011-2012

UNIDAD ACADMICA Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin RESPONSABLE ORGANISMO EJECUTOR DIRECTOR DEL DEU ASESOR METODOLGICO EQUIPO EXTENSIONISTAS

Departamento de Extensin Universitaria Lic. Hctor Simbaa Lic. Vctor Snchez

DE Cruz Rosales Carmen Mirian

C. Esttica C. Esttica Literatura Biologa C. Esttica C. Exactas C. Exactas Idiomas Mecnica Automotriz

5to 5to 5to 5to 5to 5to 5to 5to 5to

Errez Jaramillo Lady Elizabeth Escola Anrrango Norma Soledad Gualle Chango Gabriela Fernanda Inlago Bautista Gladys Marisol Orbe Malitaxi Vanessa Mercedes Panchi Toapanta Jos Luis Paucar Maza Mara Beln Quilo Campus Rubn Remigio

MONITOR COMUNITARIO

DR. AUGUSTO CARVAJAL Rector del Colegio Benjamn Carrin

LUGAR DE EJECUCIN Centro de accin nor-oriente, Barrio Comit del Pueblo DEL PROYECTO COLEGIO BENJAMN CARRIN BENEFICIARIOS

Los 135 estudiantes de noveno ao de educacin bsica.

TIEMPO ESTIMADO COSTO ESTIMADO

Ao lectivo Septiembre 2011- Junio 2012 $ 500

2. DIAGNSTICO SITUACIONAL PARTICIPATIVO Diagnstico situacional participativo A inicios del ao 2011, el Departamento de Extensin Universitaria de la Universidad Central del Ecuador, convoc a estudiantes del cuarto semestre de la Facultad de Filosofa, a la capacitacin en el Sistema Prctica de Vinculacin con la comunidad con proyectos en beneficio de los mismos. Los estudiantes universitarios del sector Comit del Pueblo realizamos la investigacin diagnstica a travs de la aplicacin de encuestas a los estudiantes del noveno de Educacin General Bsica del Colegio Benjamn Carrin que nos sirve para planificar actividades de nivelacin acadmica. El anlisis de los resultados de las encuestas busca lograr estrategias para el diseo e implementacin de acciones concretas. Adems busca aclarar la perspectiva frente al tema de insuficiencia acadmica, es decir, lograr una visin lo ms clara posible de esa realidad, de los factores con los que se cuenta y de cul es la valoracin que tenemos sobre la materia en estudio. El mtodo a utilizar para la recoleccin de informacin es cuali-cuantitativo, consistente en recabar informacin existente en la localidad junto a la aplicacin de instrumentos, donde se capta la percepcin de la poblacin sobre la problemtica de insuficiencia acadmica en la institucin. LO TACHADO ES ANLALISI DEL ESCENARIO O MARCO REFERENCIAL, MAS NO ES EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL. ES DECIR, DEBE IR PERO EN OTRO TTULO Los resultados obtenidos son:

mbito Familiar La mayora de padres de familia si se preocupan por el rendimiento acadmico de sus hijos, sin embargo el nivel de educacin de los padres es un factor que incide en el bajo rendimiento escolar ya que no proporcionan la ayuda necesaria.

mbito Institucional. La relacin profesor-estudiante, es buena (ESTA ES UNA VALORACIN: EN QUE SE APOYAN PARA ESTABLECERLA) as como la forma de impartir el conocimiento por parte del docente es clara y precisa. mbito Externo La mayora de estudiantes prefieren en sus tiempos libres dedicarse a sus hobbies, que al estudio de sus asignaturas y revisin de las mismas, as como investigar y consultar en libros y pginas de internet dedicados a la informacin de ciencia.

Muy pocos son los estudiantes que planifican sus horas de estudio, siendo mucho menos los que cumplen a cabalidad dicho horario. Datos Adicionales Los temas que les gustara conocer, participar y profundizar a la mayora de estudiantes es el alcoholismo, drogadiccin, sexualidad, derechos y obligaciones del adolecente, primeros auxilios.

En porcentajes por gustos, afinidad y deseos de participar los estudiantes desearan crean o formar parte de grupos juveniles tales como teatro, danza, pintura, periodismo, msica, entre otras. 3. DESTINATARIOS

El presente proyecto va dirigido a los estudiantes del Noveno Ao de Educacin Bsica del Colegio Benjamn Carrin del sector Comit del Pueblo de la cuidad de Quito. DE MANERA DIRECTA A LOS ESTUDIANTES E INDIRECTA A LOS PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES DEL COLEGIO BENJAMIN CARRION4. DESCRIPCIN DEL LUGAR

El Comit del Pueblo, Barrio ubicado al nor-oriente de la cuidad de Quito, naci de una accin popular de invasin de tierras y de un plan de ocupacin diseado por arquitectos militantes deseosos de ayudar a la gente sin techo para que hicieran valer su derecho a la ciudad, la fuerte densidad de construccin que deja muy pocos espacios abiertos (PRODUCTO DE DIRIGENTES INESCRUPULOSOS QUE VENDIERON LOS ESPACIOS COMUNITARIOS) para las calles, reflejan a qu punto el suelo fue valioso, justamente porque su costo, desde los primeros das de la invasin fue accesible para una poblacin de bajos ingresos. En la actualidad el sitio que apenas puede extenderse est saturado. Ocupa la cima redondeada de una colina de relieve moderado, bordeada de fuertes pendientes y rodeada de quebradas al Norte y al Este, que se apoya en la avenida Eloy Alfaro, va rpida de des congestionamiento hacia el norte en esta parte de du recorrido y se prolonga al Sur sobre un relieve igualmente urbanizado, pero sin otros principios de urbanizacin, la mayor particularidad de este barrio popular radica en el origen de su poblamiento y en la densidad del trazado de sus calles. ADEMAS DE LA MIGRACIN NACIONAL EXISTENTE. En este sector se han realizado varias de obras, entre ellas, un mercado para los vendedores ambulantes que se asentaban en la calle principal Jorge Garcs (QUE ES INFUNCIONAL PUES ATIENDE SOLO 6 HORAS A LA SEMANA LOS DIAS SABADOS). Mientras que ahora se adecenta la avenida para dar ms seguridad, ornato y mejorar el trnsito. ESTA INCOMPLETO, PUES FALTA INSERTAR AL COLEGIO EN LA DESCRIPCIN SOICO SITUACIONAL DEL SECTOR.

CROQUIS:

5. PRINCIPALES NECESIDADES, PROBLEMAS U OPORTUNIDADES

En el Comit del Pueblo, (PARTICULARMENTE LOS ESTUDIANTES DE 9 AO DE BASICA DEL COLEGIO BENJAMIN CARRION) debido a sus caractersticas socioeconmicas, se presentan diversos problemas en el mbito social, entre los cuales podemos mencionar los siguientes: NECESIDADES Y PROBLEMAS

Falta de ayuda pedaggica a adolescentes y jvenes por parte de los maestros de la institucin CUAL?

El nivel acadmico de los padres de familia incide en el rendimiento acadmico de sus hijos ya que no les brindan la ayuda necesaria para sus labores estudiantiles.

Los maestros de la institucin no transmiten adecuadamente los conocimientos a los estudiantes.

Desconocimiento del trabajo que desarrollan los estudiantes extensionistas.

Insuficiente aplicacin de mtodos de aprendizaje. Falta O ESCASA de comunicacin dentro de la familia. Problemas comunes que se presentan en la sociedad como: delincuencia, drogadiccin, violencia, etc.

OPORTUNIDADES

Inters de los padres de familia en el desempeo escolar de sus hijos. Existe una relacin de respeto y cordialidad entre estudiantes y docentes. Los estudiantes tienen buena disposicin por mejorar su rendimiento acadmico. Apertura de las autoridades del Colegio Benjamn Carrin para trabajar con los estudiantes y desarrollar diversas actividades.

6. JUSTIFICACIN Una vez determinadas las distintas necesidades y problemas que tienen los estudiantes de noveno ao de educacin bsica, el aspecto en el que es posible intervenir es: La ayuda pedaggica a los estudiantes en las diferentes asignaturas en las que presenten dificultades, mediante la utilizacin de mtodos activos. Por lo tanto, el presente proyecto tiene el propsito de mejorar el rendimiento escolar a travs de la ayuda pedaggica a los estudiantes de noveno ao de educacin bsica del Colegio Benjamn Carrin; proyecto que no solo apoyar a los jvenes en el aspecto acadmico sino tambin alternar con diferentes actividades como manualidades con material reciclado y actividades ldicas, las cuales motivarn permanentemente la asistencia y participacin en la ejecucin del proyecto. Unas de las principales oportunidades o fortalezas con las que se cuenta son: el potencial inters de los padres de familia en lo que respecta a los estudios de sus hijos, de tal manera que los jvenes se sientan capaces de superar cualquier dificultad, adems que esto contribuir a su estabilidad emocional, lo que consecuentemente se reflejar en una actitud positiva para aprender. Otra de las oportunidades es que los estudiantes tambin se

preocupan por su rendimiento, razn por la que estarn predispuestos a trabajar con la nica finalidad de elevar su desempeo acadmico. Finalmente, la colaboracin de las autoridades de la institucin CUAL? hace factible este trabajo, por las facilidades que se otorgan. El trabajo que se ejecuta tiene principios fundamentales como es el aporte de los estudiantes universitarios a la comunidad, lo que permite que se construya una sociedad de equidad, con mayores oportunidades para todos. LA AUTORIDAD ACADEMICA DEL PROGRAMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ES UN FACTOR FAVORABLE. 7. FACTIBILIDAD El proyecto cuenta con el apoyo del Rector de la Institucin Educativa Dr. Agusto Carvajal, de tal manera que nos facilita el uso de las instalaciones para desarrollar el trabajo, de igual forma la colaboracin y predisposicin de los estudiantes y padres de familia de noveno de educacin bsica. 8. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES: Mejorar el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del noveno ao de educacin bsica del Colegio Benjamn Carrin, a travs de talleres pedaggicos relacionados con los temas de inters de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECFICOS Mejorar el aprendizaje de los estudiantes de noveno ao de educacin bsica del

Colegio Benjamn Carrin, mediante la organizacin, planificacin de actividades para aprovechar el potencial del aprendizaje. Incentivar a los jvenes a estudiar con la finalidad de elevar su desempeo acadmico

e integral, a travs de la participacin e interaccin que tenemos con nuestro medio y las personas que nos rodean. Fortalecer el perfil de formacin profesional de los estudiantes extensionistas.

Presenciar a la Universidad Central del Ecuador frente a los estudiantes del Colegio

Benjamn Carrin Y LA COMUNIDAD DEL BARRIO COMIT DEL PUEBLO.

METAS Elevar su rendimiento acadmico de los estudiantes de noveno ao de educacin

bsica del Colegio Benjamn Carrin al menos en un 65% debido a mltiples factores factores que inciden tales como: factores personales, familiares, culturales, econmicos, escolares y sociales, limitadas horas de clase, entre otros. Socializar con los estudiantes, padres de familia, autoridades, profesores, y todos los

miembros del Colegio Benjamn Carrin COMO SE MIDE? El proyecto beneficiar a los estudiantes y padres de familia del noveno ao de

educacin bsica y tambin a los estudiantes extensionistas de la Universidad Central del Ecuador COMO SE MIDE? 9. MECANISMOS MOTIVACION: Realizar diversos talleres de motivacin para los estudiantes. CONFERENCIAS: Realizar conferencias referentes a los problemas que surgen en la

sociedad tales como: drogadiccin, alcoholismo, violencia, entre otros, las mismas que servirn para la reflexin crtica de los estudiantes. PARTICIPACION: Formacin de grupos colaborativos en clase, es un mecanismo

ideal para aprovechar el potencial del aprendizaje entre compaeros ELABORACION DE MATERIALES: Diseo y elaboracin de materiales didcticos

que apoyarn el desarrollo de los contenidos de cualquier asignatura. PRACTICA DE VALORES: Contribuir y estimular la prctica de valores como:

responsabilidad, respeto, puntualidad, con dinmicas a fines a los valores.

ESTRATEGIAS Ser facilitador y orientar a travs del modelo pedaggico constructivista (COMO construir su propio

PLO APLICARN?) para que el alumno pueda asimilar y conocimiento.

Trabajo individual y en equipo para el intercambio de conocimientos. Participacin por parte de todos los miembros del grupo. Elaboracin de organizadores grficos y cognitivos que permitan esquematizar de

una manera coherente a los conceptos, su estructura, etc. Aplicacin de preguntas intercaladas a los estudiantes. Aplicacin de analogas que servirn para comparar, evidenciar, aprender,

representar y explicar algn objeto, fenmeno o suceso. Utilizacin de diagramas representacionales para favorecer la transferencia de

conocimientos. Aplicacin de interrogantes, la actividad generadora de informacin previa (por

ejemplo lluvia de ideas). Organizadores previos (Comparativos y expositivos) Permitir a los alumnos formar un criterio sobre que se espera de ellos al trmino de

una actividad. 10. INSTRUMENTOS Y MODALIDADES DE OPERACIN Para realizar la nivelacin acadmica de los estudiantes de noveno ao de educacin bsica del Colegio Benjamn Carrin contaremos con la participacin de los estudiantes extensionistas de los quintos semestres de la Universidad Central del Ecuador de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin los mismos que nivelarn a los estudiantes en las asignaturas que tengan problemas en el rendimiento acadmico, mediante talleres, exposiciones, juegos matemticos y dinmicas.

11.CRONOGRAMA

DEBE SER REAJUSTADO HASTA FINALES DE

FEBRERO EN QUE CONCLUYE EL SEMESTREMESES ACTIVIDAD ES Planificacin del proyecto Septiemb re Octubre Noviemb re Diciembre Enero Febrero Marzo

1 2 * *

3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 * * * * * * * * * *

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 * * * * * * * * * * *

Inauguracin

Ayuda en matemticas e ingles Manualidad con papel Reunin con padres Ayuda ciencias naturales TareasDirigidas Dinmicas para mejorar el aprendizaje Ayuda literatura Actividades recreativas en en

* * * *

*

* *

* * *

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

*

*

* * * * *

PRESUPUESTO Para Realizar las diferentes actividades previstas durante el ao lectivo 2011/2012 La cantidad mxima como presupuesto tenemos 163.50 dlares. Cantidad Concepto Costo Individual Costo Total

60 50 100 100 100 25

Marcadores Pliegos de cartulina Hojas papel bon Hojas a cuadros Hojas tamao a lneas Refrigerio para la inauguracin

0.70 0.75 0.03 0.05 0.05 1.50

42.00 37.50 3.00 5.00 5.00 37.50 130.00

AL INICIO SE SEALA QUE EL PROYECTO COSTARA 500 USD? FINACIAMIENTO Se realizara en un 75% de los pequeos comerciantes y de las autoridades del Comit del pueblo. El 25% se realizara autofinanciamiento.

ANEXOSREGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO DE EXTENSIONISTASCaptulo I Puntualidad Art.1 Atraso a) Los integrantes del grupo que lleguen despus de los 10 min.de la hora establecida se cobrara 0.50 centavos. b) Despus de a ver transcurrido una hora se cobrara 1.00dolar. c) Se justificara el atraso en caso justificar un certificado, calamidad domestica.

Atr.2 Inasistencia a) Se cobrara 2.00 dlares por inasistencia injustificada.b) Se justificara la falta en caso de presentar un certificado, calamidad domstica.

Art. 3Abandono a) La persona que abandone el lugar de trabajo ser multado con 3.00dolares. b) Se justificara solo en caso de emergencia el abandono de lugar de trabajo.

ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOSPregunta 1. Te gusta el ambiente estudiantil del Colegio? Grfico 1 Ambiente estudiantil del colegio100 80 60 40 20 0 Algo Hombres Mujeres 27 19 Poco 24 15 Nada 15 2 Mucho o No bastante responde 24 34 2 Total 92 70 Hombres Mujeres

Lectura de resultados 27 hombres opinan que les gusta algo el ambiente estudiantil del colegio, 24 mucho o bastante, 24 poco, 15 nada y 2 no responden; mientras que 34 mujeres opinan que el ambiente estudiantil del colegio les gusta mucho o bastante, 19 algo, 5 poco. Interpretacin

En la grafica se observa a la gran mayora de alumnos no les gusta completamente el ambiente estudiantil del Colegio, lo cual es necesario concienciar a los alumnos a amar a su colegio.

Pregunta 2 Incide en tu rendimiento acadmico el nmero de estudiantes en clases? Grafico 2

Nmero de estudiantes100 80 60 40 20 0Algo Hombres Mujeres 23 16 Poco 26 20 Nada 14 10 Mucho o No bastante responde 25 21 4 3 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 26 hombres opinan que poco incide el nmero de estudiantes en el rendimiento acadmico, 25 creen que mucho o bastante, 23 creen que algo, 14 creen que nada y 4 no responden; mientras que 21 mujeres opinan que mucho o bastante incide el nmero de

estudiantes, 20 creen que poco, 16 creen que algo, 10 creen que nada, y 3 no responden. Interpretacin Se observa en esta pregunta que a un gran nmero de estudiantes, el nmero de alumnos en clase si incide en su rendimiento acadmico siendo esto un factor negativo para el rendimiento acadmico.

Pregunta 3. Crees que tu familia se preocupa por tus estudios? Grafico 3

Tu familia se preocupa por tus estudios100 80 60 40 20 0Algo Hombres Mujeres 1 1 Poco 3 1 Nada 1 1 Mucho o No bastante responde 80 67 1 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 80 hombres opinan que su familia se preocupa por sus estudios mucho o bastante, 7 algo, 3 poco, 1 nada y 1 no responde; mientras que 67 mujeres opinan que su familia se preocupa por sus estudios mucho o bastante, 1 algo, 1poco, 1 nada.

Interpretacin En esta pregunta realizada a los estudiantes, tanto mujeres como hombres en su gran mayora manifiesta que la familia si se preocupa por sus estudios pero esta preocupacin es a medida de sus posibilidades.

Pregunta 4. Sientes que los maestros les transmiten de manera clara los conocimientos? Grafico 4

El maestro les trasmite de manera clara los conocimientos100 80 60 40 20 0 Algo Hombres Mujeres 15 18 Poco 22 16 Nada 13 3 Mucho o No bastante responde 41 32 1 1 Total 92 70 Hombres Mujeres

Lectura de resultados 41 hombres opinan que los maestros transmiten de manera clara los conocimientos mucho o bastante, 22 poco, 15 algo, 13 nada, y 1 no responde; mientras que 32 mujeres

opinan que los maestros transmiten de manera clara los conocimientos mucho o bastante, 18 algo, 16 poco, 3 nada y 1 no responde. Interpretacin Se observa que un gran nmero de alumnos, tanto mujeres y hombres sienten que los profesores les transmiten de manera clara los conocimientos, pero tambin mas de la mitad de estudiantes, esto es mujeres como hombres sienten que hay problemas en la trasmisin clara de los conocimiento por parte de sus maestros, lo cual podra ser un factor que incida en estos alumnos para un bajo rendimiento estudiantil.

Pregunta 5. Influye en tu rendimiento acadmico el nivel de estudio de tus padres? Grafico 5 Nivel de estudio de tus padres100 80 60 40 20 0 Algo Hombres Mujeres 16 18 Poco 32 11 Nada 18 14 Mucho o No bastante responde 24 23 2 4 Total 92 70 Hombres Mujeres

Lectura de resultados 32 hombres opinan que influye en su rendimiento acadmico el nivel de estudio de sus padres poco, 24 mucho o bastante, 18 nada, 16 algo, y 2 no responden; mientras que 23 mujeres opinan que influye en su rendimiento escolar el nivel de estudio de sus padres mucho o bastante, 18 algo, 14 nada, 11 poco y 4 no responde.

Interpretacin En esta pregunta tanto mujeres como hombres indican en su mayora que si influye en el rendimiento acadmico el nivel de estudio de los padres. Por lo tanto si los padres de los estudiantes tienen un nivel de estudios adecuados, estos no podran ayudar a sus hijos para mejorar su rendimiento acadmico.

Pregunta 6. Sabes que es la Extensin Universitaria? Grfico 6Extensin Universitaria100 80 60 40 20 0 Algo hombres Mujeres 24 19 Poco 19 18 Nada 39 23 Mucho o No Bastante Responde 10 9 1 Total 92 70 hombres Mujeres

Lectura de resultados 39 hombres saben lo que es Extensin Universitaria nada , 24 algo, 19 poco, 10 mucho; mientras que 23 mujeres saben lo que es Extensin universitaria nada, 19 algo, 18 poco, 9 mucho y 1 no responde.

Interpretacin La mayora de estudiantes, mujeres y hombres, Universitaria. no conocen lo que es la Extensin

Pregunta 7. Con que frecuencia aproximadamente te preguntan tus padres por la marcha de tus estudios? Grfico 7

Tus padres te preguntan por la m archa de tus estudios100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0Nunca Hombres M ujeres 3 3 M ucho 16 7

Hombres Mujeres

Casi Siempre 18 15

Siempre 43 35

A lgunas V eces 12 9

No Respone

Total 92

1

70

Lectura de resultados 43 hombres opinan que sus padres les preguntan sobre la marcha de sus estudios siempre, 18 casi siempre, 16 mucho, 12 algunas veces, 3 nunca; mientras que 35 mujeres opinan que sus padres les preguntan sobre la marcha de sus estudios siempre, 15 casi siempre, 7 mucho, 9 algunas veces, 3 nunca y 1 no responde. Interpretacin Los padres de familia si se preocupan por los estudios de sus hijos, ya que se observa en esta pregunta, que a la mayora de alumnos encuestados, sus padres si averiguan por sus estudios.

Pregunta 8. Cundo planifico el tiempo para estudiar, casi nunca respeto mi plan? Grfico 8

Respeto mi plan100 80 60 40 20 0Nunca Hombres Mujeres 7 9 Mucho 6 10 Casi Siempre 31 13 Siempre 17 12 Algunas No Veces Responde 29 24 2 2 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 31 hombres opinan que respetan su plan de estudio casi siempre , 29 algunas veces, 17 siempre, 7 nunca, 6 mucho y 2 no responden ; mientras que 24 mujeres opinan que respetan su plan de estudio algunas veces, 12 siempre, 13 casi siempre, 10 mucho , 9 nunca y 2 no responde. Interpretacin Un gran nmero de alumnos tanto mujeres como hombres no cumplen con lo planificado para estudiar despus de clases, por tanto podra ser una debilidad para su bajo rendimiento acadmico.

Pregunta 9. Si hay clases de repaso voy a ellas sin falta?

Grfico 9

Clases de repaso100 80 60 40 20 0 Nunca Serie1 Serie2 17 4 Mucho 5 4 Casi Siempre Siempre 21 7 35 43 Algunas No Veces Responde 11 11 3 1 Total 92 70 Serie1 Serie2

Lectura de resultados 35 hombres opinan que asistiran a clases de repaso siempre , 21 casi siempre, 17 nunca, 11 algunas veces, 5 mucho y 3 no responden; mientras que 43 mujeres opinan que asistiran a clases de repaso siempre, 11 algunas veces, 7 casi siempre, 4 mucho , 4 nunca y 1 no responde. Interpretacin La gran mayora de estudiantes si le gusta asistir a clases de repaso cuando se planifica, pero tambin podemos observar que un nmero considerable de estudiantes en especial hombres son irresponsables ya que no le gusta asistir a clases de repasos.

Pregunta 10.

Despus de clase hecho un vistazo a mis apuntes para comprobar si he comprendido los contenidos y corregir los errores? Grfico 10

Revisin de apuntes100 80 60 40 20 0 Nunca Hombres Mujeres 13 9 Mucho 13 3 Casi Siempre 20 12 Algunas No Veces Responde 30 27 1 2 Hombres Mujeres

Siempre 15 17

Total 92 70

Lectura de resultados 30 hombres opinan que revisan sus apuntes algunas veces, 20 casi siempre, 15 siempre, 13 mucho, 13 nunca y 1 no responde; mientras que 27 mujeres opinan que revisan sus apuntes algunas veces, 17 siempre, 12 casi siempre, 9 nunca, 3 mucho y 2 no responde. Interpretacin Se observa en el grfico que un gran nmero de alumnos no revisa sus apuntes despus de clases, demostrando estos alumnos que no tienen hbitos de estudio, llegando ser este un factor para su bajo rendimiento.

Pregunta 11. Los maestros constantemente nos motivan a ser buenos estudiantes? Grfico 11

Motivacin por parte de los maestros100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0Nunca Hombres Mujeres 5 Mucho 8 3 Casi Siempre 17 13 Siempre 52 42 Algunas Veces 10 11 1 No Responde Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 52 hombres opinan que sus maestros los motivan siempre, 17 casi siempre, 10 algunas veces, 8 mucho, 5 nunca; mientras que 42 mujeres opinan que sus maestros los motivan siempre, 13 casi siempre, 11 algunas veces, 3 mucho y 1 no responde. Interpretacin Los estudiantes en su gran mayora manifiestan que los maestros si les motivan a ser buenos estudiantes.

Pregunta 12. En trminos generales las relaciones con sus profesores son? Grfico 12

Relacin con sus profesores100 80 60 40 20 0 Buenas Hombres Mujeres 53 44 Muy Regulares Buenas 18 20 13 5 No Responde 1 1 Hombres Mujeres

Malas 7 0

Total 92 70

Lectura de resultados 53 hombres opinan que las relaciones con sus profesores son buenas, 18 son muy buenas, 13 regulares, 7 malas y 1 no responde; mientras que 44 mujeres opinan que las relaciones con sus profesores son buenas, 20 son muy buenas, 5 regulares, 0 malas y 1. Interpretacin En esta pregunta se observa que las relaciones entre profesores y alumnos son aceptables, lo cual no podra ser un factor que incida en el bajo rendimiento estudiantil

Pregunta 13. Cules de estos factores creen que influye ms en tu rendimiento escolar? Grfico 13

Factores que crees que influye tu rendimiento escolar100 80 60 40 20 0Hombres Mujeres Relacion Familiar 37 29 Comunicacin con maestros 30 26 Sociedad estudiantil 9 8 Medios de comunicacin 12 3

Hombres Mujeres

No responde 4 4

Total 92 70

Lectura de resultados 92 hombres y 70 mujeres, 37 hombres opinan que las relaciones familiares influyen en su rendimiento escolar, 30 comunicacin con los maestros, 9 sociedad estudiantil, 12 medios de comunicacin y 4 no responde; mientras que 29 mujeres opinan que las relaciones familiares influyen en su rendimiento escolar, 26 comunicacin con los maestros, 8 sociedad estudiantil, 3 medios de comunicacin y 4 no responde dando un total de 162 encuestados. Interpretacin En esta pregunta la mayora de estudiantes manifiesta que los factores que ms inciden en el bajo rendimiento acadmico son las relaciones familiares y la comunicacin con los maestros.

Pregunta 14. Qu factores internos influyen en el bajo rendimiento acadmico? (amigos de clase, aula de clase, profesores) Grfico 14

Fcatores internos100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0Mtodos de enseanza Hombres Mujeres 38 30 Mala comunicacin con el maestro 27 14 Motivacn institucional 11 9 clima institucional 9 13 No responde 7 4 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 92 hombres y 70 mujeres, 38 hombres opinan que los mtodos de enseanza influyen en el bajo rendimiento acadmico, 27 mala comunicacin con los maestros, 11 motivacin institucional, 9 clima institucional y 7 no responde; mientras que 30 mujeres opinan que los mtodos de enseanza influyen en el bajo rendimiento acadmico, 14 mala comunicacin con los maestros, 9 motivacin institucional, 13 clima institucional y 4 no responde dando un total de 162 encuestados. Interpretacin Se observa en la grfica que la mayora de los alumnos determinan que los factores internos que ms inciden en el bajo rendimiento son los mtodos de enseanza y la mala comunicacin con los maestros.

Pregunta 15. Qu factores externos influyen en el bajo rendimiento acadmico? (padres, hermanos, rea de estudio en el hogar) Grfico 15

Factores externos100 80 60 40 20 0Comunicacin Medios de familiar comunicacin Hombres Mujeres 22 23 10 11 La sociedad 30 10 Ambiente o lugar de estudio 22 22

Hombres Mujeres

No responde 8 4

Total 92 70

Lectura de resultados 92 hombres y 70 mujeres, 22 hombres opinan que la comunicacin familiar influye en el bajo rendimiento acadmico, 10 medios de comunicacin, 30 la sociedad, 22 ambiente o lugar de estudio y 8 no responde; mientras que 23 mujeres opinan que la comunicacin familiar influye en el bajo rendimiento acadmico, 11 medios de comunicacin, 10 la sociedad, 22 ambiente o lugar de estudio y 4 no responde dando un total de 162 encuestados. Interpretacin Los alumnos manifiestan que los medios externos que inciden para que exista un bajo rendimiento acadmico son; la sociedad, la comunicacin familiar y el ambiente o lugar de estudio.

Pregunta 16. Qu propuesta sugieres para disminuir el bajo rendimiento escolar? Grfico 16

Propuesta para disminuir el bajo rendimiento100 80 60 40 20 0Capacitar a los profesores 27 12 Cambios de metodologa de enseanza 13 20 Cambio de actitud 19 18

Hombres Mujeres

Clases extras 27 17

No responde 6 3

Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 92 hombres y 70 mujeres, 27 hombres opinan que capacitar a los profesores disminuira el bajo rendimiento escolar, 27 clases extras, 13 cambio de metodologa de enseanza, 19 cambio de mi actitud y 6 no responde; mientras que 12 mujeres opinan que capacitar a los profesores disminuira el bajo rendimiento escolar, 17 las clases extras, 20 cambio de metodologa de enseanza, 18 cambio de mi actitud y 3 no responde dando un total de 162 encuestados. Interpretacin Se observa que los estudiantes manifiestan que para disminuir el bajo rendimiento escolar es necesario capacitar a los profesores para lograr cambios de metodologa de enseanza, tener clases extras, as como tambin un cambio de actitud del alumnado.

Pregunta 17. A qu atribuyes el fracaso escolar? Grfico 17

Lectura de resultados 92 hombres y 70 mujeres, 32 hombres opinan que la falta de inters atribuye al fracaso escolar, 15 el bajo nivel de enseanza, 28 falta de motivacin, 17 no responde; mientras que 30 mujeres opinan que la falta de inters atribuye al fracaso escolar, 9 el bajo nivel de enseanza, 19 falta de motivacin, 12 no responde dando un total de 162 encuestados. Interpretacin En la grfica se observa que un buen nmero de alumnos aceptan su responsabilidad indicando que el fracaso escolar es debido a su falta de inters, manifestando tambin que necesitan ms motivacin.

Pregunta 18. Indica el nivel de educacin de tu padre Grfico 18

E d u c a c i n d e l p a d r e100 80 60 40 20 0Homb re s M u je r e s S in Es tu d io s 5 2 Es tu d io s p r im a r io s tu d io s p r im a r io s o o r m a c i n Es o F b s ic o s in c o m p le tossic o s c o m p le to sp r o f e s io n a l b 30 23 23 20 2 2 B a c h ille r a to T itu la d o U n iv e r s ita r io O tr o s 12 11 11 4 9 8 T o ta l 92 70

H o m bre s M u je r e s

Lectura de resultados 30 hombres contestaron que el nivel de educacin del padre es bsico incompleto incompleto, 23 bsico completo , 12 bachillerato, 11 ttulo universitario, 5 sin estudios, 2 formacin profesional, 9 otros ; mientras que 23 mujeres contestaron que el nivel de educacin de su padre es bsico incompleto, 20 bsico completo, 11 bachillerato,2 sin estudios , 2 formacin profesional, 4 ttulo universitario y 8 otros. Interpretacin Se observa en el cuadro estadstico que el nivel de educacin de la mayora de padres de familia son estudios primario incompletos o estudios primarios completos, lo cual seria un factor a gran escala para que exista el bajo rendimiento en estos alumnos; ya que el padre as se preocupe por su hijo no tiene los conocimientos acadmicos para ayudarle en sus estudios.

Pregunta 19. Indica el nivel de educacin de tu madre Grfico 19

E d u c a c i n d e la m a d re10 0 80 60 40 20 0S in E s tudios H o m bres M u jeres 6 3 E s tudios prim arios t udios prim arios Es F o rm ac in o b s ic os o bs ic o s p rofes iona l inc om pletos c om ple tos 31 25 32 23 2 2 Titulado U nivers itario 6 1

H o m b res M u je re s

B ac hillera to 10 11

O tros 5 5

Tota l 92 70

Lectura de resultados 32 hombres contestaron que el nivel de educacin de su padre es bsico completo, 31 bsico incompleto , 10 bachillerato, 6 ttulo universitario, 6 sin estudios, 2 formacin profesional, 5 otros ; mientras que 25 mujeres contestaron que el nivel de educacin de su padre es bsico incompleto, 23 bsico completo, 11 bachillerato,39 sin estudios , 2 formacin profesional, 1 ttulo universitario y 5 otros. Interpretacin Los estudiantes manifiestan que el nivel de educacin de la mayora de madres de familia son estudios primario incompletos o estudios primarios completos, factores que son incidentes para que exista el bajo rendimiento en estos alumnos; en vista que la madre no tiene los conocimientos acadmicos necesarios para ayudarle en sus estudios.

Pregunta 20. Indica el tiempo que tu madre est fuera de casa por motivos de trabajo? Grfico 20

Tiempo de la madre fuera de casa100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0Ninguna Hombres Mujeres 22 16 Por la maana 28 15 Por la tarde 5 9 Casi todo todo el No el da da responde 22 12 10 12 5 6 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 28 hombres contestaron que su madre pasa fuera de casa por motivos de trabajo por la maana, 22 ninguna , 22 casi todo el da, 10 todo el da, 5 por la tarde, y 5 no responden ; mientras que 16 mujeres contestaron que su madre pasa fuera de casa por motivos de trabajo ninguna, 15 por la maana, 12 casi todo el da,12 todo el da ,9 por la tarde, y 6 no responden. Interpretacin Los estudiantes, en su mayora manifiestan, que las madres estn fuera de casa por la maana o casi todo el da; por tanto estos estudiantes no cuentan con la supervisin de sus padres en sus estudios, factor que incidira en su bajo rendimiento.

Pregunta 21. Recibes alguna ayuda en tus estudios fuera del colegio? Grfico 21

A y u d a en lo s estu d io s fu era d el co leg io100 80 60 40 20 0Hom bres Mujeres Nadie piede D un C las es C om paeros D e m i padre e m i m adre D No res ponde ayudarm e herm ano/a partic ulares o am igos 45 24 19 24 12 7 9 10 7 0 0 1 0 4

Hom bres M ujeres

T otal 92 70

Lectura de resultados 45 Hombres contestaron que nadie los ayuda en sus estudios, 19 contestaron que recibe ayuda de un hermano, 12 del padre, 9 de la madre, 1 de clases particulares; mientras que 24 mujeres contestaron que nadie los ayuda en sus estudios, 24 contestaron que recibe ayuda de un hermano, 10 de la madre 1 de amigos o compaeros y 1 no responde. Interpretacin Cuando los estudiantes necesitan ayuda en sus estudios fuera del colegio la gran mayora de alumnos manifiesta que nadie puede ayudarle, quedando as vacos cognitivos en este gran nmero de alumnos que en lo posterior seria un factor para su bajo rendimiento.

Pregunta 22. Dnde estudias normalmente? Grfico 22

Lugar de estudios100 80 60 40 20 0Hombres Mujers En el comedor o sala de estar 15 12 En la Biblioteca publica 11 4 En casa de mis compaeros 0 2

Hombres Mujers

En mi dormitorio 62 48

En la cocina 0 1

En otra habitacion 1 1

No respone 3 2

Total 92 70

Lectura de resultados 62 hombres estudian en dormitorio, 15 en el comedor o sala, 11 en otra habitacin, 1 en la biblioteca y 1 no responde; mientras que 48 mujeres respondieron que estudian en su dormitorio, 12 en el comedor o sala, 4 en otra habitacin, 1 en la cocina, 2 en casa de mis compaeros, y 2 no responden. Interpretacin Por las condiciones econmicas del alumnado, estos no cuentan con una sala dedicada para el estudio, por ello la mayora estudia en su dormitorio o en el comedor; lo cual no podra ser un factor que incida en su bajo rendimiento acadmico

Pregunta 23. Qu prefieres hacer durante tu tiempo libre? Grfico 23

Preferencia en el tiempo libre100 80 60 40 20 0 Ver televisin 20 17 Salir a pasear 29 27 Hacer No ejercicio responde 34 16 4 2 Hombres Mujeres

Leer 5 8

Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 34 hombres escogieron la opcin hacer ejercicio en su tiempo libre, 29 salir a pasear, 20ver televisin, 5 leer y 4 no responden; mientras que 27 mujeres escogieron la opcin salir a pasear en su tiempo libre, 16 hacer ejercicio, 17 ver televisin, 8 leer y 2 no responden. Interpretacin Los estudiantes no aprovechan el tiempo libre ya que en su mayora prefieren hacer ejercicios, salir a pasear o ver televisin; una mnima cantidad de alumnos prefiere leer, lo cual es muy preocupante ya que no tienen hbitos de lectura y esto podra incidir en su rendimiento ya que tampoco les gustar leer ni sus manuales de estudio.

Pregunta 24. Cuntas horas diarias dedicas al estudio en casa? Grfico 24

Tiempo de estudio en casa100 80 60 40 20 0Ninguna Hom bres Mujeres 6 5 Hasta 1 De 1 a 2 De 2 a 3 De 4 a 5 Mas de 5 No Total Hora horas Horas horas horas responde 29 12 26 12 15 19 6 10 6 9 4 3 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 29 hombres contestaron que dedican hasta una hora a sus estudios, 26 de una a dos horas, 15 de dos a tres horas, 6 ninguna, 6 de cuatro a cinco horas, 6 mas de cinco horas y 4 no responden; mientras que 19 mujeres contestaron que dedican de dos a tres horas a sus estudios, 12 hasta una hora, 12 de una a dos horas, 10 de cuatro a cinco horas, 9 mas de cinco horas, 5 ninguna y 3 no responde. Interpretacin La mayora de los alumnos dedican hasta 1 hora diaria para sus estudios, pero tambin se observa que un pequeo nmero de alumnos no estudia diariamente lo que querra decir bajo rendimiento.

Pregunta 25. Qu periodos de tiempo utilizas en el Internet y televisin al da? Grfico 25

Tiempo de utilizacin del internet y ver televisin al da100 80 60 40 20 0 1 hora Hombres Mujeres 45 42 3 horas 17 9 Mas de 3 No horas responde 26 17 4 2 Total 92 70 Hombres Mujeres

Lectura de resultados 45 hombres escogieron la opcin una hora, 26 mas de tres horas, 17 tres horas y 4 no responden; mientras que 42 mujeres escogieron la opcin una hora, 17 mas de tres horas, 9 tres horas y 2 no responden. Interpretacin Se Observa que un gran nmero de estudiantes pasa mas tiempo viendo televisin o en el Internet, siendo estos malos hbitos factores que inciden en su bajo rendimiento acadmico

Pregunta 26. Qu temas te gustara conocer? Grfico 26

Tem as que desea conocer100 80 60 40 20 0Drogadiccin Hombres Mujeres 20 7 Primeros Auxilios 22 21 Derechos de los No responde adolecentes 6 13 4 5

Hombres Mujeres

Sexualidad 36 20

Alcohoilismo 4 4

Total 92 70

Lectura de resultados 36 hombres quieren conocer temas de sexualidad, 22 de primeros auxilios, 20 de drogadiccin, 6 de derechos de adolescentes, 4 de alcoholismo y 4 no responden; mientras que 21 mujeres quieren conocer temas de primeros auxilios, 20 de sexualidad, 13 de derechos de los adolescentes, 7 de drogadiccin, 4 de alcoholismo y 5 no responden. Interpretacin Los alumnos, en lo relacionado a los temas que mas le gustara conocer en su orden son: sexualidad, primeros auxilios y drogadiccin; por lo tanto este campo es aconsejable para trabajar con charlas o talleres dirigidos por los alumnos de la Universidad Central que realizan Extensin Universitaria ya que seria el pilar para guiar y aconsejar a los alumnos para que lleven una vida ejemplar, tanto familiar como estudiantil.

Pregunta 27. Qu tipos de actividades artsticas te gustara recibir? Grfico 27

Actividades artisticas que le gustaria recibir100 80 60 40 20 0Hombres M ujeres Teatro 10 10 13 Danza Pintura 20 9 P eriodismo 9 4 M usica 51 28 No responde 2 6 Total 92 70

Hombres Mujeres

Lectura de resultados 51 hombres escogieron la opcin msica, 20 pintura, 10 teatro, 9 periodismo y 2 no responden; mientras que 28 mujeres escogieron la opcin msica, 13 danza, 10 teatro, 9 pintura y 6 no responden. Interpretacin Las actividades que mas le gustara recibir a los alumnos en lo relacionado al arte son en su orden: msica, pintura y teatro; las mismas que pueden ser organizadas por los estudiantes de la Universidad Central, actividades que ayudaran a relajar a los alumnos, que a la postre incidiran en buenos rendimientos acadmicos.

11. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 11.1 Conclusiones generales de la investigacin diagnstica

El bajo rendimiento acadmico se evidencia en materias como: Lenguaje y

Comunicacin, Matemticas, Estudios Sociales, Ciencia Naturales, etc., en la mayora de alumnos tanto mujeres como hombres que cursaron el 8vo de Bsica en el ao lectivo 2010-2011 y que en la actualidad se encuentran en 9no de Bsica corroborando esta afirmacin los promedios generales en cada uno de los cursos. En las encuestas realizadas a los alumnos, manifiestan ellos, que estn mal acadmicamente por su falta de inters, as como tambin porque hay un gran nmero de alumnos en clase por lo que no les gusta el ambiente escolar. Los alumnos manifiestan que sienten que el profesor no les trasmite en forma clara los conocimientos y que la comunicacin profesores alumnos no es de la mejor. La familia de los alumnos si se preocupa por sus hijos pero no pueden ayudarlos en sus estudios ya que sus padres no tiene los conocimientos acadmicos suficientes en vista que tienen estudios primarios incompletos o completos. La gran mayora de estudiantes pasa en sus casas a solas debido a que sus padres trabajan, lo cual hace que se dediquen a ver televisin o estar en Internet, dedicando poco tiempo al estudio y revisin de las materias demostrando que no tienen hbitos de estudio. Los estudiantes sugieren que la manera para mejorar su rendimiento acadmico es tener clases extras. Los alumnos del colegio en su gran mayora desconocen lo que es extensin Universitaria. A los alumnos les gustara recibir talleres de sexualidad y primeros auxilios, as como tambin aprender msica y pintura. LAS CONCLUSIONES NO DEBEN SER TESTIMONIOS DE LOS PROBLEMAS SINO ANLISIS E INTERPRETACIN DE AQUELLOS. PONER UN POCO DE MAYOR ESFUERZO EN LA ELABORACIN DE CONCLUSIONES.

11.2

Recomendaciones:

Realizar charlas o talleres de motivacin a fin que los alumnos tengan amor IDENTIDAD CON al colegio as como tambin de la importancia que es prepararse

para el futuro y as mejorar su motivacin y autoestima, aprovechando as de el tiempo libre que tienen los alumnos despus de clases.

Concienciar a los profesores de cuan importantes son en la vida estudiantil en cada uno de los alumnos, y que en gran porcentaje son los responsables del fracaso o xito acadmico de su estudiantado. MEJORAR LA GRAMATICA DE LA REDACCIN Realizar reuniones con los padres de familia para incentivarles con el propsito que motiven a sus hijos a que sean buenos estudiantes, que observen los valores humanos y sepan valorar su vida. Realizar la socializacin en todo el colegio a fin de informar lo que es la extensin Universitaria y las actividades que se realizan. Aprovechar la presencia de los extensionistas con el propsito que los alumnos de la Universidad apoyen a aquellos estudiantes que estn atrasados acadmicamente, programando clases extras para estos estudiantes. Realizar charlas, talleres o cursos de sexualidad y primeros auxilios, as como tambin de msica y pintura con los estudiantes del colegio a fin de optimizar su tiempo libre e incrementar su conocimiento.