UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
Enrique Guzmn y Valle
Alma Mter del Magisterio Nacional
PROYECTO EDUCATIVO
FOMENTEMOS EL CUMPLIMIENTOS DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL
INSTITUCION PARTICULAR PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
DICIPLINAMENCION:GESTION EDUCACIONAL
CURSO:DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
ALUMNA:MARIELLA DAVILA SUAREZ
CICLO:III
La Molina
- 2007-
I. ASPECTOS GENERALES :
1.1. Nombre del Proyecto: Fomentemos el cumplimiento de las
normas de convivencia de la I.E.P. SAN MARCOS para el
mejoramiento de la disciplina en los alumnos. En el Distrito de San
Juan de Miraflores, Ugel 01. Lima.UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA
DEL PROYECTO
UNIDAD FORMLADORA: PROMOTOR DE LA I.E P. San Marcos AREA
: RELACIONES HUMANAS
FUNCIONARIO RESPONSABLE: DIRECTOR
: VCTOR SARTORI OBREGN
DOCENTE
: DOMINGO RUZ APONTE
DOCENTE
: MARIELLA DVILA SUREZ
PROPUESTA DE UNIDAD EJECUTORA:
La unidad ejecutora es la gestin privada I.E.P. San Marcos DEL
DISTRITO DE San Juan de Miraflores, es una entidad privada que
cuenta con recursos propios que se pondrn en marcha para el logro
de los objetivos.
Dentro de la competencias que quiere lograr la institucin
Educativa es la formacin integral del alumno y hacer efectiva la
participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa (
personal administrativo, directivo, decentes, alumnos y Padres de
familia). El presente proyecto tiene como finalidad que se fomente
el respeto y el cumplimiento de las normas creadas en la I. E. P
San Marcos, para el logro de la convivencia democrtica.Dentro de
los recursos con los que se cuenta son los humanos ( director,
subdirector, docentes, alumnos, personal administrativo y padres de
familia.) , los recursos materiales como retroproyector,
computadoras, local, etc. Y los recursos financieros.
PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS.1.31. Entidades involucradas: Personal directivo
: Apoyo en la ejecucin del proyecto. Personal administrativo:
Cuyo rol ser proporcionar el material logstico adecuado para el
desarrollo del proyecto. Personal docente
: Apoyo en el cumplimiento de las actividades que se realicen
para el logro del proyecto.
1.3.2. Entidades beneficiarias.
Los alumnos
: sern los que apliquen el cumplimiento de las Normas de
Convivencia en la Institucin Educativa .
1.3.3. Dentro de las debilidades planteadas en el Proyecto
Institucional Educativo, es la carencia de respeto a las normas de
convivencia de los alumnos lo cual ha trado consigo conflictos. El
presente proyecto tiene como objetivo solucionar este problema.
Tambin dentro del Proyecto Curricular del Centro tambin se pone
nfasis al logro del respeto de las Normas de convivencia.MARCO DE
REFERENCIA1.41. RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES En la coyuntura actual
de la educacin la disciplina en los centros educativos ha ido
perdiendo espacio ya que no se respetan las normas, ni reglamentos,
solo quedan estampadas en un papel que nadie las cumple, ni las
respeta. Ante esto Qu hacen las Instituciones Educativas? Muchas en
lo posible ponen en marcha normas que se adecuen a la realidad, en
otros casos las normas estn dadas pero por falta de coordinacin y
planificacin no se ejecutan las sanciones y los estmulos adecuados,
que en muchos casos no existe una coherencia entre el auxiliar de
disciplina y la direccin mientras uno plantea la sancin respectiva
la autoridad en este caso el Director no la ejecuta.Esto ha trado
como consecuencia que los alumnos infrinjan con facilidad las
normas ya que no hay ningn tipo de sancin y no se cumple con lo
estipulado en el reglamento interno; por otro lado tenemos la
actitud de los Padres de familia que en el afn de apoyar a los
hijos, justifican sus acciones y en muchos casos se hacen cmplices
de ellos. Tambin se tiene las directivas del Ministerio de Educacin
que en la mayora de los casos no permiten que el reglamento sea
factible y el ms adecuado para la sociedad en la que vivimos, la
sociedad actual est influenciada por aspectos sociales y culturales
que han hecho un cambio de actitud en el hombre que es el que
recibe toda esta variedad de informacin, que lo ha llevado a ser ms
violento, falta de valores, actitud negativa, etc. 1.4.2. Una breve
descripcin del ProyectoSer conscientes de esos recursos y
potencialidades nos invita a cultivar visiones optimistas de
nuestro futuro. Proponernos tener en un plazo definido un pas donde
la realizacin plena de las personas sea una posibilidad cierta. No
significa, por tanto, plantear un fin inalcanzable sino sealar un
conjunto de metas que debemos y podemos realizar. Cmo es esa visin
realizable? Cules son sus posibles componentes?
La transformacin nacional que vislumbramos contiene elementos
muy numerosos y sobre todo plantea la consolidacin del desarrollo
humano. A partir de ah hay que afirmar avances concretos, que
sirvan a ese fin mayor, en las cuatro siguientes dimensiones:
desarrollo econmico y competitividad; bienestar y equidad;
afirmacin de la institucionalidad democrtica; reforma del Estado e
integracin territorial, social y cultural del pas.
El desarrollo humano constituye, en rigor, el gran horizonte del
pas que deseamos construir; abarca y da sentido a las dems
transformaciones necesarias. Su contenido es tico y est dirigido a
hacer del Per una sociedad en la cual nos podamos realizar como
personas en un sentido integral. En esta nocin estn contemplados
los ideales de justicia y equidad que resultan, a fin de cuentas,
los principios que dan legitimidad a una comunidad.La I. E. P. San
Marcos ubicada a nivel regional en la Direccin de Educacin de Lima
y a nivel local pertenece a la Ugel 01 en el distrito de San Juan
de Miraflores. Dentro de las perspectivas de este distrito por la
educacin es un ente que promueve el desarrollo cultural y
recreativo de los nios, adolescentes y jvenes que le permita
desarrollar habilidades y destrezas que eviten que la poblacin
estudiantil se vea inmerso en el pandillaje y otros problemas
sociales, pues una de las instituciones que pueden apoyar en el
logro de esto son las instituciones educativas que tienen la labor
de la formacin integral del alumno. Dentro de este marco de
referencia me planteo este proyecto para que se recupere la prctica
de las normas que ayuden a una convivencia pacfica entre los
miembros de la comunidad educativa, en la que se ponga en prctica
valores que se estn perdiendo.
2. IDENTIFICACIN
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
2.1.1. Antecedentes de la situacin que motiva el proyecto:
Los motivos que generaron el presente proyecto es la facilidad
con la que las personas no cumplen las normas que trae consigo la
falta de comunicacin, la falta de respeto a las personas, ya que se
pierde con facilidad.
Dentro de los objetivos planteados en la institucin educativa
est la formacin integral del alumno con el lema San Marquino
preparado para triunfar, pero con la carencia de una toma de
decisin ptima del personal directivo esto hace que no se logre los
objetivos trazados.
Esto ha trado como consecuencia que los alumnos muestren poco
inters por las responsabilidades que tienen como estudiantes, ya
que no se cumplen las normas establecidas.
2.1.2. Caracterizacin de la poblacin afectada por el
problema
La poblacin afectada son los alumnos de los niveles de Primaria
y Secundaria, sus edades son entre los 6 y 16 aos de edad.
En el Nivel Primario, el 1er, 2do y 3er grado la intensidad con
se presenta el problema es menor, ya que tienen un solo
profesor(tutor) que les ensea todas las reas, el control es
continuo y se puede trabajar con ms facilidad proyectos para el
mejoramiento de la disciplina.
En los grados de 4to al 6to grado, este problema es mayor, ya
que cada profesor ensea reas diferentes entonces el control es
deficiente, por lo que cada docente tiene su propio criterio para
que las normas de convivencia se respeten y en muchos casos no lo
toman en cuenta.
En el Nivel Secundario, se agudiza porque los alumnos estn en la
adolescencia y sufren cambios fsicos y psicolgicos que afectan su
comportamiento que los lleva a no respetar las normas de
convivencia y no hay un inters por los docentes ya que solo esperan
que el auxiliar solucione la falta.
2.1.3. Identificacin del rea de influencia del problema
educativo.
El problema detectado se encuentra en el departamento de Lima,
provincia de Lima, en el distrito de San Juan de Miraflores
pertenece a la UGEL 01, en la Institucin Educativa San Marcos.
2.1.4. Gravedad de la situacin negativa que se intenta
mejorar
Temporalidad. Este problema se presenta en los 4 ltimos aos de
gestin, se ha ido proliferando poco a poco, que si no se toman
decisiones rpidas por mejorar el comportamiento.
Relevancia. Este problema refleja la calidad de educacin que
brinda la Institucin Educativa e incide directamente en la opinin
de los padres de familia que en muchos casos han cambiado a sus
hijos de la institucin porque no hay disciplina.
Grado de avance. Este problema se presenta en mayor proporcin en
el Nivel Secundario en un 60% de la poblacin y en el Nivel
primario
en un 40%.
2.1.5. Intentos anteriores de solucin
En los aos anteriores se han hecho intentos por solucionar o
reducir el problema, pero en mi opinin los proyectos no se
aplicaron en su totalidad o se pusieron en practica en un periodo
corto de tiempo, ya que despus los miembros de la comunidad
educativa no lo tamaron en cuenta.
2.1.6. Intereses de los grupos involucradosGrupo de
involucradosProblemas percibidosIntereses
Alumnos del Nivel Primario
No se respetan acuerdos en la clase.
La enseanza polidocente.
Los padres de familia justifican las acciones de sus hijos.
Docentes no se involucran en la solucin del problema.
Las disposiciones dadas por el ministerio de educacin.
Incentivar el respeto de los acuerdos. Lograr una enseanza
polidocente coordinada. Formar a los padres en la manera de hacer
que sus hijos respeten las normas y los acuerdos. Lograr que los
docentes se involucren en la solucin del problema. Aplicar de
manera adecuada las disposiciones del Ministerio de Educacin.
Alumnos del Nivel Secundario Los padres justifican las acciones
de sus hijos
El director no cumple con las normas establecidas y no da la
sancin adecuada, es permisivo.
Falta de responsabilidad en los alumnos.
Los alumnos trasgreden las normas porque no se aplica las
sanciones.
Fomentar en los padres actitudes que ayuden a mejorar el
comportamiento de sus hijos.
Ser un lder asertivo, con criterio y toma de decisiones
adecuadas.
Incentivar que la responsabilidad es el xito en la vida.
Fomentar en los alumnos que las normas de convivencia son
inherentes en el hombre.
2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
2.2.1. Definir el problema central.
La carencia en los alumnos en el respeto a las Normas de
Convivencia, dificulta el desarrollo integral de la persona. Desde
la perspectiva de la formacin en valores, estimula el ejercicio de
relaciones de convivencia basadas en el respeto al otro y en la
construccin colectiva de normas.
2.2.2. Identificar las causas del problema principal.
Inadecuadas normas de convivencia.
Ausencia de proyectos en la programacin curricular anual para el
respeto de las normas de convivencia.
Deficiencia en la gestin educativa, ya que el director no
respeta las opiniones dadas por los docentes en las faltas de los
alumnos y toma su propio criterio.
Se carece de coherencia con lo estipulado en el reglamento y las
acciones que se toman en cuenta.
La influencia de los padres de familia que justifican a sus
hijos y en muchos casos son cmplices de sus actos, esto hace que no
colabore con el cumplimiento de las normas de convivencia.
Ausencia de comunicacin entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Influencia negativa de la sociedad
Ausencia dentro del horario el rea de tutora.
Escaso tiempo dentro del horario de clases las reas de ciencias
sociales en secundaria y personal social en primaria.
Escaso horario en reas que fortalecen la formacin de
valores.
La influencia de los problemas sociales como la violencia
juvenil, prostitucin, drogadiccin, etc.
Influencia de las normas dadas por el ministerio de Educacin que
limitan en algunos casos aplicar sanciones adecuadas para mejorar
el respeto hacia el otro.
2.2.3. Seleccionar y justificar las causas relevantes.
Deficiente programacin curricular
Ausencia de proyectos en la programacin curricular anual para el
respeto de las normas de convivencia.
Deficiencia en la gestin educativa, ya que el director no
respeta las opiniones dadas por los docentes en las faltas de los
alumnos y toma su propio criterio.
Se carece de coherencia con lo estipulado en el reglamento y las
acciones que se toman en cuenta.
La influencia de los padres de familia que justifican a sus
hijos y en muchos casos son cmplices de sus actos, esto hace que no
colabore con el cumplimiento de las normas de convivencia.
Ausencia de comunicacin entre los integrantes de la comunidad
educativa.
Ausencia dentro del horario el rea de tutora.
Escaso tiempo dentro del horario de clases las reas de ciencias
sociales en secundaria y personal social en primaria.
2.2.4. Agrupar y jerarquizar sus causas.1. Deficiencia en la
Gestin educativa.
Deficiencia en la gestin educativa, ya que el director no
respeta las opiniones dadas por los docentes en las faltas de los
alumnos y toma su propio criterio.
Se carece de coherencia con lo estipulado en el reglamento y las
acciones que se toman en cuenta.2. Escaso horario en reas que
fortalecen la formacin de valores.
Ausencia dentro del horario el rea de tutora.
Escaso tiempo dentro del horario de clases las reas de ciencias
sociales en secundaria y personal social en primaria.
3. Influencia negativa de la sociedad
La influencia de los padres de familia que justifican a sus
hijos y en muchos casos son cmplices de sus actos, esto hace que no
colabore con el cumplimiento de las normas de convivencia.
4. Deficiente programacin Curricular
Ausencia de proyectos en la programacin curricular anual para el
respeto de las normas de convivencia.
2.2.5. Construccin del rbol de causas
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO
2.3.1. Definir el objetivo central
2.3.2. Determinacin de los medios o herramientas para alcanzar
el objetivo central y elaboracin del rbol de medios 1. Eficiencia
de la Gestin directiva
a) Adecuada coordinacin entre el personal directivo y
docente
b) Adecuada aplicacin del reglamento Interno
c) Adecuado equipamiento y mobiliario.
d) Adecuada evaluacin a los alumnos nuevos que ingresan a la
institucin Educativa.
2. Adecuado horario de clase en las reas que fortalecen la
formacin de valores y las relaciones sociales.
a) Presencia dentro del horario de clase del rea de tutora.
b) Suficiente carga horaria en las reas de Personal Social y
Ciencias sociales
3. Eficiencia en la Programacin curricular
a) Adecuada diversificacin curricular
b) Ejecutar proyectos innovadores que orienten a la convivencia
pacfica y al respeto a las normas.
2.3.3. Determinacin de las consecuencias positivas que se
generarn cuando se alcance el objetivo central y la elaboracin del
rbol de fines.Siguiendo con el objetivo planteado, se determinaron
los fines siguientes:
FIN ULTIMO: Alto logro de toma de conciencia y autonoma en el
plano moral.
FIN DIRECTO:
a) Lograr el buen funcionamiento de las relaciones sociales, el
bien comn y la convivencia pacfica.FINES INDIRECTOS:
A) Comprender que las normas son un bien comn
B) Toma de conciencia de los comportamientos de los
comportamientos negativos.
2.3.4. Presentar el rbol de objetivos o rbol de medios y
fines2.3.5. Relacionar los medios del primer nivel y los fines
directos Contar una eficiente gestin directiva, la presencia en el
horario del rea de tutora y una adecuada carga horaria en las reas
de Personal Social y Ciencias sociales se lograr el buen
funcionamiento de las relaciones sociales, del bienestar comn y la
convivencia pacfica.
2.4. Alternativas de solucin
2.4.1. Clasificar los medios fundamentales como imprescindibles
o no Medio fundamental 1: Adecuada coordinacin entre el personal
directivo y docente.
Medio fundamental 2: Adecuada aplicacin del reglamento interno
de la Institucin Educativa.
Medio fundamental 3: Adecuado mobiliario y equipamiento
Medio fundamental 4: Adecuada evaluacin de los alumnos nuevos
que ingresan a la Institucin Educativa.
Medio fundamental 5: Presencia dentro del horario de clases del
rea de tutora
Medio fundamental 6: Suficiente carga horaria en las reas de
Personal Social y ciencias Sociales.
Medio fundamental 7: Adecuada diversificacin curricular
Medio fundamental 8: Ejecutar Proyectos innovadores que orienten
la convivencia diaria.
2.4.2. Relacionar lo medio fundamentales Los medios
fundamentales 5y 6 son complementarios
Los medios fundamentales 7 y 8 son complementarios.
2.4.3. Planteamiento de acciones:
Medio fundamental 1: Adecuada coordinacin entre el personal
directivo y docente.
Accin 1.1. Jornadas de integracin en la que se analice el
comportamiento de los alumnos
Accin 1.2. Coordinacin entre el director, los docentes y el
departamento de tutora sobre las decisiones a tomar.
Medio fundamental 2: Adecuada aplicacin del Reglamento interno
de la Institucin Educativa.
Accin 2.1. Alentar la participacin de los alumnos en la
formulacin de normas de convivencia.
Accin 2.2. Orientacin al alumno para que reconozca sus errores y
recompensa el dao causado.
Medio fundamental 3: Adecuado mobiliario y equipamiento
Accin 3.1. Adquisicin de mobiliario adecuado que permita la
comodidad de los alumnos.
Accin 3.2. Adquisicin de DVD y un televisor
Medio fundamental 4: Adecuada evaluacin de los alumnos que
ingresan a la Institucin Educativa.
Accin 4.1. Aplicacin de un examen psicolgico
Accin 4.2. Indagar los motivos del traslado
Medio fundamental 5: Presencia dentro del horario de clases del
rea de tutora.
Accin 5.1. Implementacin por parte de la direccin de la
Institucin Educativa de un horario dedicado por los docentes al rea
de tutora.
Accin 5.2. Seleccin de temas a tratar en el horario de
tutora
Medio fundamental 6: Suficiente carga horaria en las reas de
Personal
Social y ciencias Sociales.
Accin 6.1. Incrementar el nmero de horas en las reas de Personal
Social y Ciencias Sociales.
Medio fundamental 7: Adecuada diversificacin curricular
Accin 7.1. Talleres de diversificacin curricular
Accin 7.2. Elaboracin de programas curriculares diversificados
que partan de la problemtica y ayuden a solucionarla.
Medio fundamental 8: Ejecutar Proyectos innovadores que orienten
la
convivencia diaria.
Accin 8.1 Proyecto : Elaborando nuestras normas de
convivencia
Accin 8.2. Proyecto: Soy una mejor persona.
Accin 8.3. Proyecto: Taller para padres de familia
2.4.2. Relacionar las acciones:
Las acciones 1.1. y 1.2 son complementarias
Las acciones 2.1 y 2.2 son complementarias
Las acciones 5.1 y 5.2 son mutuamente excluyentes
Las acciones 7.1 y 7.2 son complementarias
Las acciones 8.1 y 8.2 son complementarias
Las acciones 6.1 y 8.1 son completamente excluyentes.
2.4.5. Definir y describir los proyectos alternativos a
considerar
Proyecto alternativo N 1: rea Pedaggica
Incrementar el nmero de horas en las reas de Personal Social y
Ciencias Sociales.
Seleccin de temas a tratar en el horario de tutora
Talleres de diversificacin curricular
Elaboracin de programas curriculares diversificados que partan
de la problemtica y ayuden a solucionarla.
Proyecto : Elaborando nuestras normas de convivencia
Proyecto: Soy una mejor persona
Proyecto: Talleres para padres de familia
Alentar la participacin de los alumnos en la formulacin de
normas de convivencia.
Orientacin al alumno para que reconozca sus errores y recompensa
el dao causado.
Proyecto alternativo N 2 Gestin Directiva
Jornadas de integracin en la que se analice el comportamiento de
los alumnos
Coordinacin entre el director, los docentes y el departamento de
tutora sobre las decisiones a tomar.
. Aplicacin de un examen psicolgico a los alumnos que ingresan a
la institucin.
Indagar los motivos del traslado de los alumnos
Implementacin por parte de la direccin de la Institucin
Educativa de un horario dedicado por los docentes al rea de
tutora.
Adquisicin de mobiliario adecuado que permita la comodidad de
los alumnos.
Adquisicin de DVD y un televisor
3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESLas actividades se iniciarn desde
enero del 2008 durante todo el ao.
Actividades Nov.
Dic. Ene. Feb.Mar.Abr. May.Jun.Jul. Ago.Sep.Oct.Nov.
Elaboracin del proyecto X
Presentacin de proyecto x
Elaboracin de material a utilizar x
Talleres de diversificacin curricular x
Elaboracin de proyectos xx
Ejecucin de actividades xxxxxx
Evaluacin del proyecto xx
4. PRESUPUESTO
Inversin Financiamiento
Recursos humanos: Pago a personal profesional S/. 250
Recursos materiales: papelgrafos, plumones, cintas, etc. S/.
50
Compra de equipos: DVD, televisor S/. 950
Implementacin de ambientes adecuados para los talleres S/.
250
Total S/. 1 500.00
Efecto final
Bajo nivel de toma de conciencia y autonoma en el plano
moral.
Efecto indirecto
Ausencia en la comprensin de que las normas buscan un bien
comn
Causa directa
Deficiente programacin curricular
Causa directa
Escaso horario en reas que fortalecen la formacin de valores
Causa indirecta
Ausencia dentro del horario del rea de tutora
Causa indirecta
Inadecuada aplicacin del reglamento interno
Efecto indirecto
Conflictos entre los alumnos
Efecto directo
Carencia en el buen funcionamiento de las relaciones sociales,
el bien comn y la convivencia pacfica
Problema central
Carencia en el respeto de las normas de convivencia por la
comunidad educativa
Causa directa
Deficiencia en la gestin educativa
Causa directa
Influencia negativa de la sociedad
Causa indirecta
Incumplimiento de lso padres de familia en el reglamento
interno
Causa indirecta
Inadecuada coordinacin con el personal directivo y docente
Causa indirecta
Deficiente versificacin curricular
Causa indirecta
Presencia de la violencia juvenil
Causa indirecta
Reduccin horaria de las reas de Personal Social y CCSS.
Causa indirecta
Ausencia de de proyectos para el fortalecer las normas de
convivencia
Causa indirecta
Inadecuado mobiliario y equipamiento
Causa indirecta
Inadecuada evaluacin a los alumnos que ingresan al colegio
Carencia en el respeto de las normas de convivencia por la
comunidad educativa
Impiden el logro de la de las relaciones sociales y del
bienestar comn.
Adecuado cumplimiento de las normas de convivencia de la
comunidad educativa permiten un buen funcionamiento de las
relaciones sociales y del bienestar comn.
Objetivo central
Adecuado cumplimiento de las normas convivencia para el logro
del buen funcionamiento de las relaciones sociales y al bienestar
comn
Medio de primer nivel Eficiente gestin directiva
Medio fundamental
Adecuada coordinacin del personal directivo y docente
Medio fundamental
Adecuada aplicacin del reglamento.
Medio fundamental
Adecuada evaluacin a los alumnos nuevos que ingresan a la
Institucin Educativa
Medios de primer nivel
Adecuado horario en las reas que fortalecen la formacin de
valores y las relaciones sociales
Medio fundamental
Presencia dentro del rea de tutora
Medio fundamental
Suficiente carga horaria en las reas de Personal Social y
Ciencias Sociales
Medio de primer nivel
Eficiencia en la programacin curricular
Medio fundamental
Adecuada diversificacin curricular
Medio fundamental
Ejecutar proyectos innovadores que orienten la convivencia
pacifica y el respeto a las normas
Fin ltimo
Alto logro de conciencia y autonoma en el plano moral
Fin indirecto
Comprensin de que las normas son un bien comn
Fin indirecto
Solucin de conflictos entre los alumnos
Fin directo
Lograr el buen funcionamiento de las relaciones sociales, el
bien comn y la convivencia pacifica
Objetivo central
Adecuado cumplimiento de las normas convivencia para el logro
del buen funcionamiento de las relaciones sociales y al bienestar
comn
Fin ltimo
Alto logro de conciencia y autonoma en el plano moral
Fin indirecto
Comprensin de que las normas son un bien comn
Fin indirecto
Solucin de conflictos entre los alumnos
Fin directo
Lograr el buen funcionamiento de las relaciones el bien comn y
la convivencia pacifica
Objetivo central
Adecuado cumplimiento de las normas convivencia para el logro
del buen funcionamiento de las relaciones sociales y al bienestar
comn
Medio de primer nivel Eficiente gestin directiva
Medio fundamental
Adecuada coordinacin del personal directivo y docente
Medio fundamental
Adecuada aplicacin del reglamento
Medio fundamental
Adecuada evaluacin a los alumnos nuevos que ingresan al I.E
Medios de primer nivel
Adecuado horario en las reas que fortalecen la formacin de
valores y las relaciones sociales
Medio fundamental
Presencia dentro del horario el rea de tutora
Medio fundamental
Suficiente carga horaria en las reas de personal social y
Ciencias Sociales.
Medio de primer nivel
Eficiencia en la programacin curricular
Medio fundamental
Adecuada diversificacin curricular
Medio fundamental
Ejecutar proyectos innovadores que orienten la convivencia
pacifica y el respeto a las normas
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