INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO REYES UMAÑA

SEDE PABLO EMILIO PARDO LEON

NORMA ESTELLA GARCIA PERALTAADALJIZA MORENO MARINMARDY YINETH OSPINAJORGE CASTRO POVEDALIDA SHIRLEY RIVERADEYANIRA SANCHEZYENY CAROLINA TORRES PEREZCLARA PIEDAD ZAMORA GONZALEZ

¿ Cómo implementar el inglés de una manera eficaz, para un aprendizaje significativo en los estudiantes de básica primaría?

Implementar estrategias motivacionales para un aprendizaje significativo en la asignatura de inglés utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Básica Primaria.

Identificar las necesidades en la asignatura de inglés teniendo en cuenta el contexto en el cual se desarrollan los estudiantes de la institución educativa PABLO EMILI PARDO LEON, como factor primordial para el desarrollo del proyecto.

• Ofrecer a los estudiantes herramientas y alternativas que les permitan hacer uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de las competencias lingüísticas en inglés a través del proyecto “vivamos el inglés con las tics”.

• Implementar herramientas web 2.0, con el propósito de enriquecer los conocimientos básicos, fundamentales en la comprensión lectora y evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el área de idioma extranjero: inglés.

FUNDAMENTACIONA través de la implementación de las TIC los niños y niñas desarrollaran las cuatro habilidades básicas y tendrán la capacidad de analizar e interpretar de forma comprensiva y critica.

-Los estudiantes estarán en capacidad de escuchar e interpretar algunas frases cortas en canciones y videos.

-Por medio de talleres los alumnos aplicarán la pronunciación en frases y canciones.

- Se aplicarán talleres de comprensión lectora través de pruebas saber.-Los estudiantes desarrollarán actividades en línea, talleres de complementación saludos, sopas de letras, tiras cómicas y ejercicios de relación.

- Implementación de pruebas estilo Icfes, que le permitan al estudiante afianzar sus conocimientos y aplicar lo aprendido de manera didáctica.

La situación que despierta nuestra atención, es el bajo nivel de comprensión de la segunda lengua; los educandos al escucharlo no interpretan los comandos, al leerlo lo hacen con mala pronunciación y al escribirlo cometen muchos errores gramaticales y semánticos. El propósito de este proyecto es que nuestros estudiantes estén, a la vanguardia de las necesidades del mundo moderno y logren ser competentes en la comprensión y aplicación del ingles a través de las Tics.

FUNDAMENTACION

El bajo nivel de desempeño en inglés, de los estudiantes del grado preescolar a quinto de básica primaria de la Institución Educativa Antonio Reyes Umaña Sede “Pablo Emilio Pardo” nos lleva a buscar estrategias que le permitan a los estudiantes acceder de una manera mas practica a esta segunda lengua.

Esta población tiene en sus características baja motivación por la academia, debido a la falta de atención y apoyo por parte de los padres; quienes como medio de subsistencia se desempeñan en:

trabajos informales de vendedores ambulantes, amas de casa, empleadas del servicio domestico, recicladores entre otras. Además permanecen solos gran parte de su tiempo libre, quedando a la deriva en muchas ocasiones en la calle.

FUNDAMENTACION

La situación que despierta nuestra atención es el bajo nivel de comprensión de la segunda lengua, los educandos al escucharlo no interpretan los comandos, al leerlo lo hacen con mala pronunciación y al escribirlo cometen muchos errores gramaticales y semánticos. El propósito de este proyecto es que nuestros estudiantes estén a la vanguardia de las necesidades del mundo moderno y logren ser competentes en la comprensión y aplicación del ingles a través de las Tics.

Los usos que hoy se perfilan para Internet están orientados hacia un modelo constructivista social mediante la utilización de herramientas tecnológicas que pueden ser usadas para desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes, lo que permite abrir nuevas posibilidades frente a la diversidad de oportunidades tecnológicas que ofrece un mundo globalizado.

Las TIC en el ámbito educativo, busca insertar una pedagogía diferente a la habitual, teniendo en cuentas las diferentes sensibilidades y formas de aprendizaje de los estudiantes.

•Competencia lingüística: Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos.

Competencia pragmática: Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de or ganizar las oraciones en secuencias para pro ducir fragmentos textuales.

Competencia sociolingüística: Se refiere al conoci miento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.

La competencia comunicativa implica un saber/hacer flexible, que se actualiza en contextos significa tivos y que supone la capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto dentro como fuera de la vida escolar.

Como parte del proceso de aprendizaje se recomienda el uso de estrategias metodológicas a través del uso de herramientas tales

Como: http://www.youtube.com/watch?v=sVWqL

XtDUvU,

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=xf703Z1Mp9Q

http://www.youtube.com/watch?v=dk9Yt1PqQiw&feature=endscreen&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=e90rbiuDLbA&feature=related

http://www.mundomumu.com/fichas-para-ninos/ingles/fichas-formas-geometricas.html

http://dibujosa.com/index.php?zaccion=print&file=5107.jpg&titulon=COLOREAR_FAMILIA

http://www.marchena35.com/family-colouring-page/ http://micuadernillodeingles.blogspot.com/ http://sandrahilario.blogspot.com/p/ingles-para-ninos.ht

ml http://elt.oup.com/student/coolkids/coolkids1/;jsessionid

=CBD4BF7E9EAF4494B4E1566B3834241F?cc=co&selLanguage=en

http://cappaces.com/category/aprendizaje/primer-aprendizaje/

http://www.pipoclub.com/blog/pdfs/colorea_vueltaalcole.pdf

La Institución Educativa Técnica Empresarial Antonio Reyes Umaña Sede Pablo Emilio Pardo, busca implementar por medio de estrategias pedagógicas ofrecidas por el programa Computadores para Educar mecanismos de aprendizaje significativo a través del proyecto “VIVAMOS EL INGLES CON LAS TICS” con un ingrediente motivacional, que de cómo resultado un cambio que exige nuevas competencias y formulación de objetivos que contribuyan a la superación de los logros propuestos en el currículo de la Educación Básica primaria.

La necesidad de hacer uso de tecnologías de la información y las comunicaciones de Colombia plantea un nuevo equilibrio entre la promoción del desarrollo competitivo del sector y el cumplimiento de los fines sociales de mayor cobertura y acceso de los ciudadanos, empresas e instituciones públicas a las TIC, derivados de la naturaleza del servicio público que ostentan las telecomunicaciones.En consecuencia, el Gobierno colombiano trabajó desde mediados de 2006, en una revisión del marco normativo del sector de comunicaciones con el fin de actualizarlo a la dinámica institucional y de Mercado, prepararlo para anticipar los rápidos cambios tecnológicos y fortalecer el enfoque de la política pública orientada a promover la masificación de las TIC en todos los ámbitos sociales, geográficos y económicos.

El 30 de julio de 2009 el señor Presidente de la República Álvaro Uribe Vélez sancionó la Ley 1341 o Ley de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). La Ley de TIC constituye el reconocimiento por parte del Estado de que la promoción del acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información y las comunicaciones, el despliegue y uso eficiente de la infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la protección a los usuarios, la formación de talento

humano en estas tecnologías y su carácter transversal son pilares para la consolidación de las sociedades de la información y del conocimiento e impactan en el mejoramiento de la inclusión social y de la competitividad del país.

El Sistema Nacional de Educación Ley 115 de 1994 establece estándares de formación permanente que motiven al docente y al estudiante a aplicar diversas posibilidades tecnológicas que conlleven al perfeccionamiento de la enseñanza y la educación en al área de Inglés.

La aplicación de las TICs en el inglés busca a través de las herramientas metodológicas combinar procesos de aprendizaje que le permitan al estudiante adquirir competencias usadas en la cotidianidad

En la metodología del idioma inglés consiste en el uso aplicación o en el mensaje mas que en la estructura.

Para el área de ingles en los grados de preescolar a quinto se utiliza el método constructivista social .

La metodología predominante se basa en la aplicación de ejercicios apropiados teniendo en cuenta una meta comunicativa enfocados en ejercicios prácticos y estructurados.

Saberes previos:Listening: de frases, comandos, canciones y videos Speaking: juegos interactivos sobre saludos y comandosReadings: imágenes, frases, diálogosWriting: completar saludos, comandos, sopas de letras, tiras comicas

Competencias comunicativas:

Lingüística: incluye conoc y destrezas léxicas fonológicas, sintácticas y ortográficas.

Pragmática-Competencia discursiva: capacidad de producir oraciones en secuencia para producir fragmentos

-Competencia funcional: Formas y funciones lingüísticas, modo de encadenar las situaciones comunicativas.}

Sociolingüística: condiciones sociales y culturales

Estándares

Estándares específicosHabilidades de compresión: Escucha y lecturaHabilidades de producción: escritura, monólogos y conversación.

Saludos, comandos, colores ,números, la familia, figuras geométricas, el cuerpo humano, objetos del salón, medios de transporte, canciones, profesiones alimentos, deportes, la casa partes de la casa, adjetivos, animales, demostrativos, preposiciones, acciones, wh, partes de la ciudad, preposiciones de lugar, verbo to be, presente progresivo, can, días de la semana, meses del año, las estaciones, actividades diarias, presente simple, what tmie is it.

VIVAMOS EL INGLÉS CON LAS TICS

LOS COMANDOS

Estándares : Desarrollo estrategias que ayuda a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que lee.

Competencias: Adquiere la habilidad de escuchar, escribir, leer y comprender diferentes comandos en inglés para aplicarlas en su

cotidianidad.

Recursos Actividades EvaluaciónMetodología

Utiliza el método

constructivista social, teniendo

en cuenta saberes previos

en:•Listening•Speaking•Reading•Writing

•Humanos•Espacio escolar•Computadores•Red de internet

•Televisor•Grabadora•Videos

•Páginas Web•Fotocopias•Útiles

escolares•El entorno.

Escuchar, visualizar, representar, observar, pronunciar, interactuar construir, desarrollar diferentes actividades

usando los comandos en

el área de inglés.

Es permanente durante el tiempo de

duración del tema estipulado

en el cronograma,

donde los estudiantes

adquieren las cuatro

habilidades en el área de

inglés.

WORD: sotfwar destinado al procesamiento de textos, en el que los estudiantes encuentran la posibilidad de producir sus propias composiciones.

Power point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y animación.

Web 2.0: Un sitio Web 2.0 permite a los estudiantes y maestros interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad

virtual Portales digitales: sitios o paginas donde estudiantes y

maestros encuentran actividades de diferentes tipos para enriquecer su proceso de aprendizaje. Tales como:

http://www.youtube.com/watch?v=e90rbiuDLbA&feature=related

http://www.mundomumu.com/fichas-para-ninos/ingles/fichas-formas-geometricas.html

http://dibujosa.com/index.php?zaccion=print&file=5107.jpg&titulon=COLOREAR_FAMILIA

http://www.marchena35.com/family-colouring-page/ http://micuadernillodeingles.blogspot.com/ http://sandrahilario.blogspot.com/p/ingles-para-ninos.html http://elt.oup.com/student/coolkids/

coolkids1/;jsessionid=CBD4BF7E9EAF4494B4E1566B3834241F?cc=co&selLanguage=en

http://cappaces.com/category/aprendizaje/primer-aprendizaje/

http://www.pipoclub.com/blog/pdfs/colorea_vueltaalcole.pdf

GRADO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBREPREESCOLAR Escuchar frases

sencillas y visualizar imágenes

Escuchar saludos básicos y responder

Entonar canciones sencillas sobre comandos y saludos

PRIMEROVisualizar flash cards Representación mímica

de cancionesSaludar de varias formas utilizando diferentes partes del cuerpo

SEGUNDO Observar videos en la web, para luego representarlos , ante sus compañeros.

Relacionar imágenes con la palabra

Pronunciar frases cotidianas sencillas

TERCERO Interacción con el PC a través de la presentación de diapositivas en power point

Construir oraciones sencillas con el presente simple del verbo TO BE

Desarrollo de actividades como sopa de letras, crucigramas propuestas en un Blog

CUARTO Por medio del uso del pc y juegos interactivos el estudiante debe repetir y escribir el sonido en frente de cada imagen

Construir oraciones sencillas con el presente simple del verbo TO BE usando el vocabulario descrito.

Actividades de listen por medio de actividades interactivas.

QUINTO Por medio del uso del pc y juegos interactivos el estudiante debe crear su propia oración, primero con dibujos y luego con palabras

Construir oraciones sencillas con el presente simple del verbo TO BE

Actividades de listen reading, speaking y writing por medio de actividades interactivas.

A través de la implementación de las TIC los niños y niñas desarrollaran las cuatro habilidades básicas y tendrán la capacidad de analizar e interpretar de forma comprensiva y critica.

-Los estudiantes estarán en capacidad de escuchar e interpretar algunas frases cortas en canciones y videos.

-Por medio de talleres los alumnos aplicarán la pronunciación en frases y canciones.

- Se aplicarán talleres de comprensión lectora través de pruebas saber.

- Los estudiantes desarrollarán actividades en línea, talleres de complementación saludos, sopas de letras, tiras cómicas y ejercicios de relación.

- Implementación de pruebas estilo Icfes, que le permitan al estudiante afianzar sus conocimientos y aplicar lo aprendido de manera didáctica.

Recursos humanos: Profesor del aula. Estudiantes de los grados preescolar a quinto.   Recursos físicos: Aula de clases Sala de informática Video Beam Software Programas de internet Computadores Flashcards Fotocopias Diccionario bilingüe Webquest. Posters