PROYECTO PEDAGÓGICO CONOCIENDO EL MUNDO DE

LAS PLANTAS

Institución Educativa Departamental de Ricaurte

Sede: Escuela Rural Mixta Hatoviejo

Esther Judith Alcendra Sierra Docente Primaria Básica

Computadores para Educar Región II

Educa Digital Regional Guamal - Magdalena

2012

PRESENTACIÓN La Escuela Rural Mixta Hatoviejo, se encuentra ubicada en el Corregimiento de Hatoviejo a 17 Km del casco urbano del municipio de Guamal sur del departamento del Magdalena. En la actualidad nuestra escuela pertenece a la red de escuelas públicas de Colombia, es un centro de educación integral que imparte conocimientos a niños que cursan desde preescolar hasta quinto de primaria, es decir, se encuentra en la etapa educativa de 4 a 10 años. Nuestra escuela cuenta con personal comprometido y calificado que lucha incansablemente por liderar los procesos educativos y fortalecer de esta manera los métodos de enseñanza-aprendizaje, trabajando constantemente en la formación de un individuo integral que beneficie la sociedad. DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD La Escuela Rural Mixta Hatoviejo pertenece a un estrato medio-bajo, la comunidad se caracteriza por ser respetuosa, responsable y trabajadora, entre sus actividades económicas se destacan la pesca, la agricultura y la ganadería. INTRODUCCIÓN A la hora de hablar de calidad en la educación, nos encontramos con un proceso bastante complejo que necesita formación permanente, para ello es importante identificar las variables que contribuyen a la realización plena del individuo y a la satisfacción de las necesidades de conocimiento. Aspecto que no debe dejarse aisladamente en las manos de las instituciones educativas, por el contrario se hace necesario la integración de los docentes o directivos, las familias y los educandos elementos que constituyen verdaderamente una comunidad educativa. Y quienes trabajando mancomunadamente pueden encontrar alternativas a la hora de solucionar problemas educativos, por tal motivo surge este proyecto pedagógico titulado Conociendo el mundo de las Plantas que tiene como finalidad resolver las dudas e inquietudes que tiene los niños del 2° de primaria, y así fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos y participativos en la Escuela Rural Mixta Hatoviejo.

1. FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA ¿Cuál es la importancia de las plantas en nuestra vida? 2. JUSTIFICACIÓN En nuestra labor como docente nos enfrentamos diariamente a interrogantes que aquejan a los niños de nuestra escuela, por ello con el desarrollo de este proyecto queremos que envase a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y compartir conocimiento, animándolos a aplicarlos en el aula, pues somos conscientes de que uno de los problemas que enfrenta nuestros educandos es que no tienen claro porque son tan importantes las plantas en nuestra vida, interrogante al que pretendemos dar solución de una forma más didáctica, pues somos conscientes que aprender no es solo almacenar información, hay que relacionarla e interiorizarla. 3. OBJETIVOS Objetivo General Diseñar una estrategia pedagógica que permita fortalecer el conocimiento de la temática las plantas en los estudiantes de 2° de la Escuela rural mixta de Hatoviejo apoyándonos en las tecnologías de información y comunicación. Objetivos Específicos

Consultar información en internet sobre los ecosistemas aspecto clave a la hora de diseñar la estrategia pedagógica

Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de una presentación en Power Point

Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word

Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.

Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Exelearning.

4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas, siendo un número menor al de las especies animales.

Los Grupos de Plantas Todas las plantas se clasifican en dos grupos: el grupo de las plantas sin flores y el grupo de las plantas con flores. Las plantas sin flores Las plantas sin flores no producen flores, frutos ni semillas. Se reproducen por esporas, unas células especiales que pueden germinar y originar nuevas plantas. Las esporas tienen una cubierta resistente para protegerse. Las plantas sin flores son los musgos y los helechos.

Los musgos. Son plantas muy pequeñas. Tienen un tallito del que les salen las hojas y raíces. Viven en lugares húmedos sobre las rocas, en los troncos de los árboles y en el suelo. Del tallo del musgo salen una cápsula donde se encuentran las esporas.

Los helechos. Tienen un tallo subterráneo, llamado rizoma, del que salen las raíces y las hojas, que suelen ser bastante grandes y se llamanfrondas. Las esporas se forman en la parte inferior de las hojas en lossoros, zonas de color más oscuro.

Las plantas con Flores Las plantas con flores son las que reproducen mediante flores y semillas. Se dividen en dos grandes grupos: las gimnospermas y lasangiospermas.

Las gimnospermas. Tienen flores muy sencillas, sin cáliz ni corola y no producen frutos, sino que sus semilla se producen en las piñas. La mayoría son árboles y arbustos de hoja perenne. Pino, ciprés, cedro y abeto.

Las angiospermas. Tienen flores y producen frutos en los que se forman las semillas. Pueden ser árboles, arbustos o hierbas. Castaño, tomillo y amapola.

La Nutrición de Las Plantas Las plantas fabrican su propio alimento. La alimentación de las plantas comprende tres etapas: Tomar sustancias del suelo, como agua y sales minerales; y del aire, como el dióxido de carbono y utilizar la luz solar. Transformar estas sustancias en alimentos y repartir el alimento por toda la planta. Las plantas también necesitan respirar, para poder aprovechar el alimento.

La toma de sustancias Las plantas toman agua y sales minerales del suelo por la raíz gracias a lospelos absorbentes. La mezcla de agua y sales minerales forma la savia bruta, que circula por la raíz y el tallo por unos tubos muy finos llamados vasos leñosos, hasta llegar a las hojas. El dióxido de carbono es un gas de la atmósfera que penetra en las hojas a través de unas aberturas muy pequeñas llamadas estomas.

La Fotosíntesis La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para fabricar su alimento y expulsar oxígeno. Se realiza en las hojas. El agua y las sales minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de carbono y con la ayuda de la energía de la luz solar, se transforman en la savia elaborada, que es el alimento de la planta. Las plantas captan la energía de la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color verde. y se encuentra dentro de unos orgánulos llamados cloroplastos. Las plantas sólo realizan la fotosíntesis durante el día. El reparto de la savia elaborada

La savia elaborada se reparte por toda la planta a través de unos tubos llamados vasos liberianos. La savia bruta y la savia elaborada de la planta nunca se mezclan. La Respiración Las plantas para respirar toman oxígeno del aire y expulsan dióxido de carbono. Las plantas respiran por las hojas. Las plantas respiran continuamente, de día y de noche. La cantidad de oxígeno que expulsan las plantas durante la fotosíntesis es mucho mayor que la que consumen mediante la respiración, por esos decimos que las plantas enriquecen con oxígeno la atmósfera. La Reproducción de Las Plantas La reproducción sexual es aquella en la que intervienen las flores y las semillas. Las flores son los órganos reproductores de las plantas. Tienen una parte masculina (los estambres) y una parte femenina (el pistilo).

Las partes de una flor son: cáliz, corola, gineceo y estambres.

La corola es un conjunto de hojas de colores, llamadas pétalos. Sirve para atraer a los insectos.

El cáliz es un conjunto de hojas verdes, llamados sépalos. Sirve para proteger a la flor.

El gineceo es la parte femenina de la flor. En su base está el ovario, en el que se encuentran los óvulos.

Los estambres son la parte masculina de la flor, en sus extremos están las anteras, en las que producen los granos de polen.

La Polinización La polinización es el transporte de los granos de polen desde los estambres hasta el pistilo. La polinización puede ser: polinización directa o polinización cruzada.

La polinización directa: El polen de los estambres de una flor cae en el pistilo de esa misma flor.

La polinización cruzada: El polen de los estambres de una flor cae en el pistilo de una flor de otra planta de la misma especie.

La polinización puede ocurrir de dos maneras: polinización por los insectos y polinización por el viento.

La polinización por los insectos: Los insectos llevan el polen de una flor a otra, atraídos por sus colores o por su néctar. El polen se pega en su cuerpo y pasa de una flor a otra.

La polinización por el viento: El viento arrastra los granos de polen de unas flores a otras.

El Fruto y La Semilla Después de la polinización, se forma el fruto y las semillas. El fruto se forma a partir del ovario y en su interior se encuentran las semillas. Su función es proteger y dispersar las semillas y por eso hay frutos de muchas formas. Hay frutos secos y frutos carnosos. Las semillas se forman a partir de los óvulos, que acumulan alimentos y crecen. En su interior se encuentra el embrión, una planta en miniatura.

La germinación es la transformación de las semillas en una nueva planta. Cuando una semilla cae al suelo, si hay humedad y temperatura adecuada, germina: la semilla se hincha y se abre la cubierta que la rodea, el embrión comienza a crecer y sala la raíz y un tallo, que al crecer dará lugar a una nueva planta. La Reproducción Asexual En la reproducción asexual intervienen partes de la planta distinta a las flores. La reproducción asexual de una planta tiene lugar por tubérculos, bulbos, estolones o esquejes

Los tubérculos: Son tallos subterráneos que almacenan muchas sustancias nutritivas, tienen varias yemas de las que salen nuevas plantas. Patata y boniato.

Los rizomas: Son tallos subterráneos horizontales que cada cierto espacio emiten un tallo y forman una nueva planta. La grama o los lirios.

Los bulbos: Son tallos subterráneos con una sola yema. Cebolla, tulipán y narciso.

Los estolones: Son tallos aéreos con yemas que en contacto con el suelo desarrollan una nueva planta. Fresa y zarza.

Los esquejes: Son trozos de tallo que al enterrarlos producen una nueva planta. Geranio, clavel o rosal.

Los injertos: Consisten en unir un fragmento de una planta con otra. La Función de Relación en Las Plantas

Las plantas realizan la función de relación mediante el crecimiento y el movimiento de sus partes.

El crecimiento. La raíz crece siempre hacia abajo y el tallo hacia arriba. El tallo y las hojas se orientan hacia la luz.

El movimiento. Las plantas reaccionan a los estímulos del medio mediante movimiento lentos.

El tiempo. Las plantas se comportan de distinta manera dependiendo de las estaciones del año. Esto se debe a la cantidad de horas de luz y de oscuridad que hay.

5. Metodología Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad educativa objeto de estudio. La estrategia metodológica esta encaminada al logro del fortalecimiento de la temática que comprenden los ecosistemas, partiendo de las vivencias de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en los estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología activa y de acción participativa. Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad el que el educando afiance sus conocimientos con respecto a los ecosistemas. La ejecución de este proyecto contempla 4 fases, que permiten que la comunidad educativa focalice los principales problemas que presenta el educando y pueda establecer una solución efectiva. Primera Fase - Inicial

Búsqueda de información en la web y reflexión.

Diseño de herramientas pedagógicas en Power Point.

Desarrollo de actividades didácticas. Segunda Fase - Sensibilización

Organización de la información consultada, para desarrollar una guía pedagógica.

Difusión de las actividades a desarrollar. Tercera Fase - Ejecución

Desarrollo de la temática en el aula

Retroalimentación del tema. Cuarta Fase- Evaluación

Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la plataforma de Exelearning.

6. Evaluación La evaluación es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que está tomando el proyecto. Durante todo el proceso educativo se debe ir evaluando, orientando y reflexionando. Esta le permite al docente autoevaluarse y evaluar su práctica y al estudiante identificar sus fortalezas y debilidades para hacer un seguimiento de sus propios cambios y progresos. Sistemas de Evaluación

Ítem Calificación

Malo Regular Bueno Excelente

Conocimientos previos sobre el Tema

Participación

Conocimientos adquiridos en el proceso

Aportes al proyecto

Conocimiento finales

Reflexión o Retroalimentación

Total

7. Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES Septiembre 2012

Octubre 2012

17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5

1.Consultar de información en la web

2.Diseñar herramientas pedagógicas en Tic

3. Diseñar las actividades didácticas.

4. desarrollar una guía pedagógica.

5.Difusión de las actividades a desarrollar

6. Desarrollo de la temática en el aula

7. Retroalimentación del tema.

8. evaluación el conocimiento adquirido

Bibliografías

Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.

http://www.educarex.es/web/fsanchezm02/la-proteccion-del-medio-ambiente