PROYECTO REFORMULADOdfi.mineduc.cl/usuarios/MECESUP/File/2015/PBNA/Proyectos/...PROYECTO REFORMULADO Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación

PROYECTO REFORMULADO

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2016.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS

Rut de la Institución: 70.772.100-6

Título de la propuesta: Implementación de estrategias de acompañamiento académico y socio afectivo para estudiantes de formación técnica en la Universidad de Los Lagos: un compromiso con la equidad.

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):250 (Dos cientos cincuenta)

Unidad académica responsable: Vicerrectoría Académica Universidad de Los Lagos

Lugar de Ejecución (sede, región): Formación Técnica Ulagos Osorno, Puerto Montt, Ancud y Castro.

Duración de la ejecución (14 meses):

Monto per cápita solicitado: $840.000

Monto total solicitado a MINEDUC: $210.000.000

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 5 2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 5 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 5 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 6 2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 7 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 7 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................. 10 2.5.1. Objetivo General......................................................................................................................................... 10 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................. 10 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 10 2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 11 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 13 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 14 2.9. TABLA DE HITOS ................................................................................................................................................. 15 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 17 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 18 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 19 2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 19 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 21

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 23

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO .......................................................................................................................... 23 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA .......................................................................................... 25 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .............................................. 36 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ............................................................................................ 36

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

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PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad

Académica Sede Región

1

TEC. UNIVERSITARIO EN INFORMATICA

VICERRECTORÍA ACADÉMICA- INSTITUTO TECNOLÓGICO REGIONAL

OSORNO CASTRO ANCUD

DÉCIMA

2

TEC. UNIVERSITARIO EN CONSTRUCCION


OSORNO PUERTO MONTT CASTRO

DÉCIMA

3

TEC. UNIVERSITARIO EN PREVENCION DE RIESGOS


OSORNO PUERTO MONTT ANCUD CASTRO

DÉCIMA

4

TEC. UNIVERSITARIO EN ELECTRICIDAD Y AUTOMATIZACION


OSORNO CASTRO

DÉCIMA

5

TEC. UNIVERSITARIO EN ELECTROMECANICA MARITIMA


PUERTO MONTT DÉCIMA

6 TEC. UNIVERSITARIO EN TRANSPORTE MARÍTIMO COSTERO


PUERTO MONTT DÉCIMA

7 TEC. UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS


OSORNO PUERTO MONTT ANCUD CASTRO

DÉCIMA

5

2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: Carolina Andrea Florín Soto

Cargo en la Institución: Directora Académica Formación Técnica Universidad de Los Lagos

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 064-2-333048

Nombre director(a) alterno(a): Norma Cárdenas Saldaña

Cargo en la Institución: Coordinadora Convenio ULAGOS UCHILE

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 064-2-333256

2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en propuesta Dedicación a la

iniciativa (horas semanales)

Natasha Aude Coordinadora Académica Formación Técnica Osorno

Encargada OE 1 8

Julio Pérez Coordinador Académico Sede Formación Técnica Puerto Montt

Profesional de apoyo OE 1 8

Psicólogo a contratar PMI ULA1502 Profesional del Centro de Apoyo Integral al Estudiante (PMI ULA1502)


Cecilia Planas Directora Secretaría Estudios Encargada OE 2. 8

Michelle Parterrieu Subdirectora Académica Sede Chiloé


Rocío Bize Profesional UDEDOC Encargado OE 3 8

Profesional UDEDOC a contratar Profesional UDEDOC Formación Técnica PMI FT ULA1501


Contratación Profesional Asuntos Estudiantiles

Coordinador de asuntos estudiantiles

Encargado OE 4.

8

Claudio Ulloa Subdirector Sede Ancud Profesional de apoyo OE 4.

8

Natalia Manzano Jefa de carrera Tec. Informática Osorno

Encargado OE 5 8

Psicopedagogo a contratar Encargado apoyo pedagógico Profesional de apoyo OE5 8

Claudia Rubio Directora Análisis Institucional Encargada OE6. Seguimiento de Indicadores.

8

Fabiola Sandoval Encargada Secretaría de Estudio Sede Chiloé

Profesional apoyo OE6. 8

Verónica Alvarado Directora de Proyectos Institucionales

Soporte para la gestión del programa y articulación MINEDUC

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2.2.3. Gestión y estructura Institucional de la nivelación académica y del Programa BNA. El programa beca de nivelación académica (PBNA) y el Instituto Tecnológico Regional residen en la Vicerrectoría académica de la Universidad, unidad de nivel estratégico del gobierno universitario. Desde allí se articula a diversos estamentos, como la Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE), estamento del nivel de gestión operativo de la estructura universitaria y que gestiona, entre sus tareas, todos los servicios de becas y apoyo directo a estudiantes. Desde el punto de vista de la gestión administrativa del programa y articulación con el MINEDUC, se cuenta con la Dirección de Proyectos Institucionales, dependiente de la Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo. La supervisión de la gestión económica, financiera y administrativa de los proyectos Institucionales como Planes de Mejoramiento Institucional, Planes de Mejoramiento, Basal por Desempeño, Fondo de Fortalecimiento, Convenio Marco y Beca de Nivelación Académica, recae directamente en la Dirección de Proyectos. Para efectos del monitoreo de los indicadores y análisis de información relevante, se contará con la participación de la Dirección de Análisis Institucional en coordinación con la Dirección de Informática y Secretaría de Estudios. El funcionamiento de esta comisión multiestamental se materializa con una reunión mensual cuyos objetivos serán el monitoreo de la gestión y los avances del proyecto, así como el análisis de las condiciones políticas para la institucionalización de buenas prácticas que puedan atender los indicadores clave; esta comisión será presidida por la vicerrectora académica. El Programa de Beca de Nivelación Académica para el Instituto de Formación Técnica Regional, atenderá a estudiantes de carreras en tres sedes, Osorno, Puerto Montt y Chiloé.

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2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA

La Universidad de Los Lagos, como entidad pública, presenta un fuerte compromiso con la movilidad

social lo que se evidencia en su preocupación por los sectores más vulnerables de la sociedad y por contribuir en la equidad de acceso a la educación superior a un importante segmento de la sociedad para la cual la Universidad de Los Lagos constituye la única opción para proseguir estudios superiores, situación que es aún más clara en la oferta que la Universidad tienen en Formación Técnica. En la actualidad la matrícula para este nivel formativo es de más de 3400 estudiantes distribuidos en sus sedes de Osorno, Puerto Montt y Chiloé, con una oferta para el año 2016 de 12 programas de Formación

Técnica. Considerando la base de beneficios 2009 - 2015 de la Dirección de Desarrollo Estudiantil, de acuerdo con los datos proporcionados por las asistentes sociales, se tiene que del total de 1047 estudiantes nuevos 2014 de las carreras técnicas (Osorno, Puerto Montt-Castro), un 68% de la población de primer año (1539 alumnos nuevos) se encuentran categorizados con decil. En el caso de las carreras focalizadas esta cifra alcanza a 880 alumnos lo que representa el 64% de los estudiantes. Durante los últimos años, y como parte de una decisión institucional de incorporar la formación técnica a

la misión institucional y por lo tanto asegurar calidad y equidad, la Institución ha impulsado diferentes iniciativas para ajustar sus procedimientos y mecanismos a las particularidades de este nivel formativo y de esta forma incidir positivamente en una trayectoria académica exitosa. Sin embargo Los diagnósticos realizados hasta la fecha dan cuenta de que el nivel de competencias cognitivas en ciencias básicas que presentan los estudiantes de primer año, sumado al bajo dominio en competencias de lenguaje y escritura dificulta los procesos de aprendizaje y perjudican la progresión de su formación. Además, por su situación de alta vulnerabilidad, antecedentes educativos previos y capital cultural, es imprescindible

fortalecer las capacidades cognitivas, sociales y afectivas de los estudiantes.

Considerando lo anterior la Universidad propone desarrollar una estrategia de acompañamiento académico y socio afectivo, pertinente a las necesidades específicas de los estudiantes beneficiarios de

la Beca Nivelación Académica, de primer año de formación técnica, que favorezca su retención y aprobación de asignaturas, asegurando una trayectoria formativa exitosa. En un plazo de 14 meses, el PBNA considera el despliegue de los siguiente objetivos específicos:

diseñar e implementar un Programa de orientación e Inducción a la vida universitaria para alumnos de

nuevo ingreso a carreras de formación técnica; realizar un diagnóstico de condiciones de entrada y

competencias genéricas para elaborar un perfil de los estudiantes becarios respecto a necesidades de

apoyo académico y socio afectivo; implementar un programa de actividades académicas especialmente

diseñadas para la población objetivo que permitan mejorar el rendimiento académico y disminuir la

deserción; implementar un programa de actividades socioculturales; establecer un plan de trabajo

semestral y anual para adaptación y vinculación: desarrollo de tutorías académicas, establecimiento de

red de apoyo, sistema de derivación; implementar un sistema de seguimiento y alerta temprana, durante

el año académico 2016, que permita fortalecer los apoyos oportunos y pertinentes, para asegurar avance

académico y continuidad en la universidad

Esta propuesta involucra recursos por la cantidad de M$228.000.- de los cuales M$210.000.- (92%) se solicitarán al MINEDUC y M$18.000.- (8%) son aportados por la Universidad de Los Lagos.

2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Si bien la Universidad de Los Lagos tiene una larga trayectoria en la formación de técnicos, es en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2013-2018, que la Universidad explicita en su misión institucional “… la formación científica, profesional y técnica de personas, con sólidos conocimientos, pluralista y comprometida con su entorno…”. Esta definición surge desde el convencimiento de que la formación profesional y técnica ofrecida por esta Casa de Estudios representa la principal opción para estudiantes de los sectores vulnerables de la región de Los Lagos para acceder a una mejor calidad de vida.

Esta nueva misión que incorpora explícitamente la formación de técnicos y releva la vinculación con el territorio, ha impuesto una serie de nuevos desafíos para la institución como son el de asumir la tarea de propiciar acciones pertinentes al entorno significante en el cual se encuentra y que incluye las ciudades de Puerto Montt, Osorno, Castro y Ancud; garantizar calidad en la formación técnica que imparte, formar

de manera continua, integral y articulada a personas en el nivel técnico y profesional, y generar

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innovaciones y promover transferencias tecnológicas para contribuir al desarrollo regional.

Sin embargo, tradicionalmente la planificación, el diseño curricular, los procesos de acompañamiento y el mismo desarrollo del proceso formativo en la universidad se concebían desde la formación profesional con ingreso vía PSU y por lo mismo con un perfil del estudiante y del docente ajustado a esa realidad.

Para revertir esta situación la Universidad ha definido tres focos estratégicos: articulación de los ciclos formativos y continuidad a las Carreras Técnicas; implementación de un proceso de armonización curricular de la oferta de pregrado e implementación de un sistema de monitoreo y evaluación de los resultados en las carreras con innovaciones curriculares y en los indicadores de eficiencia interna de toda

la oferta educativa. Para lograrlo, en los últimos años la institución ha desplegado esfuerzos importantes para que las unidades institucionales que acompañan el proceso de enseñanza y aprendizaje y que son claves para la implementación de un curriculum innovado, incorporen las características distintivas de la formación técnica con el objetivo de asegurar calidad y trayectorias formativas exitosas.

Considerando que la matrícula de formación técnica en el año 2015 superó los 3.400 estudiantes los que

representan el 37,5% de la matrícula total de la Universidad de Los Lagos en la Región, un antecedente importante para sustentar estas estrategias ha sido caracterizar a la población estudiantil de los

programas de formación técnica. Para ello a partir del año 2013 se realiza un primer proceso de caracterización que permitió identificar variables sensibles que afectan la trayectoria formativa de estos estudiantes. Esta información permitió que el año 2014 se incorporaran aspectos socio-educativos (con foco en aspectos de origen de los estudiantes, aspectos socio laborales y familiares, para el apoyo social)

y con base en estos resultados el año 2015 se reformula nuevamente la encuesta de caracterización institucional y se aplica por primera vez a todos los estudiantes de nuevo ingreso.

Algunos de los resultados más importantes de esta última aplicación son: el 84% de los estudiantes recién matriculados en carreras técnicas pertenece a la Región de Los Lagos. El 79% proviene de una localidad urbana. Provienen en un 59% de establecimientos Municipales y un 40% de colegios

particulares subvencionados. El 59% de los estudiantes cursó algún tipo de carrera antes de entrar a la universidad, el 63% cursó la carrera en un Establecimiento Técnico Profesional, seguido de un 12% que fue a la universidad. Sin embargo, el 28% de los que estudiaron antes de entrar a la universidad fueron casos donde no se completó la carrera. Otro antecedente relevante es que el 34% de los estudiantes de primer año de formación técnica declara tener ascendencia Mapuche, sin embargo, sólo un 4% declara hablar la lengua originaria y un 4% participa de sus ceremonias y ritos.

Con respecto a su situación laboral un 64% de los estudiantes declara trabajar, de estos, más del 50% declara trabajo de jornada completa mientras que el porcentaje restante mantiene un trabajo en diferentes jornadas laborales. Sus actividades laborales se concentran en trabajos como empleado de oficina y actividades semi especializadas. Sobre la manera de financiar los estudios, el 46% de los encuestados dijo que será a través de trabajo personal, seguido de un 40% de becas, el 28% responde

que sus padres financiarán los estudios y un 5% pagará a través de Crédito con aval del estado. En un número importante de los casos se combina el trabajo personal y las becas como fuente de financiamiento.

Con respecto a los indicadores de eficiencia interna, los diagnósticos realizados hasta la fecha dan cuenta

que el nivel de competencias cognitivas en ciencias básicas que presentan los estudiantes de primer año, sumado al bajo dominio en competencias de lenguaje y escritura dificultan los procesos de aprendizaje y perjudican la progresión de su formación. Estas condiciones de entrada inciden directamente en la aprobación de asignaturas en el primer año de la carrera lo que incide en la posterior deserción, en las bajas tasas de retención y titulación; y los excesivos tiempos de duración real en

algunas de las carreras.

Otra iniciativa relevante es la implementación, a partir del año 2013 del PMI PMI Chiloé Superior ULA 1205 cuyo objetivo es consolidar la actividad académica en Chiloé, a través de una oferta técnica y profesional de calidad. A través de este PMI la institución ha iniciado un proceso de innovación curricular en el que se ha comenzado a desplegar el Modelo Educativo de ULagos, y con ello la adopción, para la formación técnica, de un modelo basado en competencias. También se han desarrollado diversas estrategias para hacer seguimiento académico en la retención de nuestros estudiantes, un estudio sobre

los factores de deserción en estudiantes con cohorte 2014, tanto para que los habían realizado el trámite formal de retiro, como a los que sin haberlo hecho no presentaban asistencia a clases normalmente, permitió identificar algunas de las razones de retiro: económicas, problemas de salud, incompatibilidad de horarios en el trabajo. Se observó también un desconocimiento respecto de los beneficios a los que podían postular y de las características de éstos, aun cuando los tuvieran. Esto afecta también a los estudiantes de nuevo ingreso, quienes por desconocimiento o falta de asesoría no conocen instrumentos

de apoyo para financiamiento. Esto también se relaciona con las dificultades para adaptarse al contexto

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de la educación superior, lo que impactaría en la permanencia en la institución y en la continuación de

los estudios.

Las estrategias implementadas hasta la fecha se han focalizado en brindar apoyo en sus aprendizajes y en el ámbito socioemocional, para promover un tránsito de éxito en educación superior. El proceso de

rediseño curricular, implementado a partir del PMI Chiloé Superior ULA 1205, ha incorporado una línea de asignaturas de nivelación tendientes a estandarizar aprendizajes e incrementar las posibilidades que tengan los estudiantes para aprobar las asignaturas de su malla curricular. También se han incorporado actividades como reuniones con estudiantes y académicos, salidas a terreno con el fin de aproximar a nuestros alumnos a la vida laboral, actividades de vinculación con el medio con diversos actores del medio socio-productivo, consejos de carrera para atender las situaciones personalizadas a los estudiantes que lo requieran y seguimiento a las asignaturas críticas con el fin de pesquisar de manera

temprana a aquellos estudiantes que por esta razón pudieran desertar.

Sin embargo, estas estrategias aun cuando consideran las particularidades de los estudiantes de formación técnica, son transversales y se implementan con la expectativa de que impacten a todos los estudiantes que demandan apoyo, pero no permiten focalizar en los grupos de mayor riesgo. Esta

situación en el ámbito de la formación técnica es crucial ya que por la duración de las carreras el tiempo

para intervenir y tener resultados exitosos es muy breve.

Considerando lo anterior esta propuesta pretende complementar los esfuerzos realizados hasta la fecha en un grupo focalizado de 250 estudiantes, a través de la implementación de una estrategia de acompañamiento académico y socio afectivo, pertinente a las necesidades específicas de los estudiantes beneficiarios de la Beca Nivelación Académica, de primer año de formación técnica, que favorezca su retención y aprobación de asignaturas, asegurando una trayectoria formativa exitosa.

Acciones previas: La Universidad cuenta con valiosas experiencias, previas y en ejecución, así como redes de cooperación que hacen factible el éxito de este proyecto. En el año 2013, la Universidad ejecutó el Programa Beca de Nivelación Académica, con orientación al trabajo con 70 estudiantes de primer año de carreras del área de la salud e ingenierías, y en donde se abordaron brechas académicas y psicosociales, con el fin de mejorar desempeño académico, retención y satisfacción. Respecto de las necesidades de nivelación, en

concordancia con las experiencias de otras instituciones de educación superior en este tipo de programas, y con base a la experiencia adquirida con la ejecución del PBNA 2013, se ha determinado la

necesidad de ampliar el programa a todas las carreras de la universidad, potenciando las buenas prácticas, articulando los esfuerzos y experiencias internas de otros programas, en los ámbitos de acción académicos relacionados con competencias en ciencias biológicas y químicas, ciencias exactas (matemáticas), y competencias de comprensión y producción de textos y competencias genéricas. La

Universidad de Los Lagos ha definido entre sus esfuerzos estratégicos la nivelación de competencias académicas para estudiantes de primer año, especialmente de jóvenes provenientes de contextos educativos y familiares vulnerables. Ello se encuentra hoy expresado en los dos instrumentos de planificación estratégica institucionales: El Plan Estratégico de Desarrollo (PEDI) y el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) presentado a la acreditación institucional. Ambos instrumentos fueron aprobados por los cuerpos colegidos de la Universidad el año 2013. Finalmente, la institución se ha adjudicado los proyectos “Mejoramiento de la Estrategia institucional de Evaluación de Aprendizajes

Basados en Desempeños para Impactar en el Logro Progresivo de Resultados de Aprendizaje” (MECESUP 1306), y “Fortalecimiento del sistema de evaluación integral del estudiante, para el mejoramiento de los dispositivos de apoyo al éxito académico y su impacto en los indicadores de eficiencia interna en la

formación de pregrado” (MECESUP 1407), a través de los cuales se busca impactar en el logro progresivo de resultados de aprendizaje, a través del mejoramiento de la estrategia institucional de evaluación de aprendizajes, sistematización de la experiencia institucional, caracterización de buenas prácticas nacionales e internacionales de evaluación de aprendizajes, actualización e instalación de un marco

criterios, normas y procedimientos de evaluación con énfasis en la progresión del aprendizaje y la evaluación del logro del perfil de egreso, mejoramiento de las prácticas docentes de evaluación de aprendizajes, fortalecimiento de las capacidades del equipo de apoyo a las innovaciones docentes, y conformación de redes de colaboración nacional e internacional. Todas estas iniciativas aportarán en la mejora de indicadores de eficiencia docente como tasas de titulación, duración de las carreras, tasas de rendimiento, tasas de aprobación al primer año y tasas de aprobación en general.

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2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General Implementar una estrategia de acompañamiento académico y socio afectivo, pertinente a las necesidades específicas de los estudiantes beneficiarios de la Beca Nivelación Académica, de primer año de formación técnica, que favorezca su retención y aprobación de asignaturas, asegurando una trayectoria formativa exitosa.

2.5.2. Objetivos Específicos 1. OE1 Diseñar e implementar un Programa de orientación e Inducción a la vida universitaria para alumnos de

nuevo ingreso a carreras de formación técnica

2. OE2 Realizar un diagnóstico de condiciones de entrada y competencias genéricas para elaborar un perfil de

los estudiantes becarios respecto a necesidades de apoyo académico y socio afectivo

3. OE3 Implementar un programa de actividades académicas especialmente diseñadas para la población

objetivo que permitan mejorar el rendimiento académico y disminuir la deserción.

4. OE4 Implementar un programa de actividades socioculturales

5. OE5 Establecer un plan de trabajo semestral y anual para adaptación y vinculación: Desarrollo de tutorías

académicas, establecimiento de red de apoyo, sistema de derivación

6. OE6 Implementar un sistema de seguimiento y alerta temprana, durante el año académico 2016, que permita

fortalecer los apoyos oportunos y pertinentes, para asegurar avance académico y continuidad en la

universidad

2.5.3. Resultados Esperados Como resultado de la implementación de las estrategias antes presentadas, se espera

1. RE1 del OE1: Inserción e integración adecuada de los nuevos estudiantes en la vida universitaria. 2. RE2 del OE2: Caracterización diagnóstica y un perfil de ingreso del estudiante con BNA. 3. RE3 del OE3: Disminuir la deserción y mejorar el rendimiento de los estudiantes BNA 4. RE4 del OE4: Mayor desarrollo sociocultural de los estudiantes becarios.

5. RE5 del OE5: Instalación oportuna de una red de apoyo psicosocial y de tutorías académicas para el

estudiante.

6. RE6 del OE6: Aumento en la efectividad de procesos de atención oportuna de estudiantes en riesgo de desertar.

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2.6. PLAN DE TRABAJO El compromiso de la Universidad de Los Lagos con la formación de técnicos se relaciona directamente con la necesidad de atender mayoritariamente a estudiantes de bajos ingresos de la X región de Los Lagos. Para ello la Universidad ha dispuesto de sistemas de becas institucionales que complementen otros beneficios (becas y créditos) financiados centralmente por el Ministerio de Educación, lo que ha permitido que los alumnos vulnerables que ingresan a la Universidad encuentren los sistemas de apoyo para permanecer en sus carreras y titularse. Sin embargo, considerando las características particulares de los estudiantes de formación técnica, estos dispositivos de apoyo no son suficientes para asegurar tasas de retención, aprobación y rendimiento. Lo anterior se relaciona con al menos dos factores en los que es difícil incidir. Por una parte muchos de estos estudiantes mantienen actividades laborales en paralelo a sus actividades académicas, las que constituyen un soporte fundamental para el presupuesto familiar; por otra parte un alto porcentaje de estos estudiantes no ingresan a estas carreras técnicas inmediatamente después de terminar su formación secundaria, por lo que su motivación y permanencia en la carrera depende en gran medida de la articulación con sus actividades laborales. Considerando estos factores esta propuesta considera las siguientes estrategias: a) entregar información oportuna y pertinente acerca de los mecanismos institucionales para apoyar una inserción exitosa a la educación superior; b) realizar un diagnóstico de los estudiantes BNA que permita focalizar las acciones y maximizar sus impactos; c)desarrollar tres programas de apoyo orientados a mejorar retención, rendimiento y aprobación: Programa de Orientación Profesional; Programa de Apoyo académico (habilidades instrumentales, competencias blandas y nivelación académica); Programa de Fortalecimiento sociocultural; d) Implementar un programa de trabajo semanal con tutores académicos que permita seguimiento, monitoreo y alerta temprana para generar acciones remediales oportunas y eficaces. Referente al programa de fortalecimiento sociocultural, se propone desarrollar diversas actividades internas y externas, tendientes a vincular a nuestros estudiantes BNA con el espacio social y cultural, como serán: a) visitas a actividades culturales que se desarrollen en la comuna, b) visita guiada a museos, salas de arte que se encuentren insertas en la comuna, c) charlas motivacionales para fortalecer la identidad de nuestros estudiantes, d) charlas de emprendimiento por parte de invitados internos y/o externos, e) charlas motivacionales sobre el uso responsable del tiempo libre. A través de esta propuesta la Universidad quiere articular y fortalecer las acciones que desarrolla aisladamente cada carrera para facilitar la inserción universitaria de los 250 estudiantes BNA, a través del desarrollo de un programa que mejore el proceso de adaptación a la vida universitaria y el éxito académico de alumnos de primer año. Para la ejecución de la propuesta se ha creado un sistema de apoyo directo al alumno becario, donde el actor principal es el tutor académico, el que será capacitado para realizar labores de acompañamiento y reforzamiento académico, orientación en relación a su carrera, beneficios internos de la Universidad y respecto a la vida universitaria en general. Además se coordinará con las jefaturas de carrera y profesores de primer año, coordinando jornadas y recopilando información acerca de los alumnos becarios. Finalmente resulta imprescindible la coordinación de esta propuesta con las actividades que se desarrollaran en los PM 1407; PMI 1502; PMI 1501; Programa PACE; PMI 1205 articulando iniciativas y potenciando sus logros. De esta forma no se replican acciones sino que se complementan lo que se traducirá en mayor impacto.

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2.7. PLAN DE ARTICULACIÓN (consideraciones especiales en “Instructivo para el Formulario de Postulación”)

Tipo de Iniciativa Código Iniciativa Año Adjudicación

Descripción breve de la articulación

Beca de Nivelación Académica

ULA1206 2014 El Programa Beca de Nivelación académica adjudicada en el año 2014 se orientó a trabajar con 70 estudiantes de primer año, matriculados tanto en el campus Osorno como Puerto Montt en carreras vinculadas a las ingenierías, al área de la salud y arquitectura, el cual de base como experiencia para la implementación de esta iniciativa, con 250 alumnos de formación técnica.

Plan de Mejoramiento

Institucional

ULA1205 2012

Transferencia de la experiencia, de parte del equipo de trabajo, para el desarrollo de experiencias similares, traslado de algunos de los diseños y rediseños de las carreras técnicas realizados en el contexto de este proyecto. Instalación en Osorno y Puerto Montt de estructuras y procedimientos en materia académica diseñados en el contexto de este proyecto.

Plan de Mejoramiento

ULA1407 El proyecto ULA1407 se propone mejorar y complementar el diagnóstico de estudiantes de primer año, junto con desarrollar un modelo teórico y estadístico de los fenómenos de: deserción/retiro, retención y rendimiento académico, aportando en una mejor gestión de la información institucional. Esta iniciativa desarrolla una línea de apoyo y acompañamiento al estudiante de formación técnica, que será posible de implementar con mayor pertinencia y eficacia a partir de los resultados y productos del PM ULA1407, aumentando la efectividad de los procesos de atención oportuna de estudiantes.

Programa PACE 2015 Si bien el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (PACE) busca restituir el derecho a la educación superior a estudiantes de sectores vulnerables, garantizándoles un cupo en la educación superior, con la iniciativa PBNA, la Institución busca promover la movilidad social, lo que se evidencia en su preocupación por los sectores más vulnerables de la sociedad y por contribuir en la equidad de acceso a la educación superior a un importante segmento de la sociedad, situación que es aún más clara en la oferta que la Universidad tiene en Formación Técnica.

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Planes de Mejoramiento Institucional

ULA1501 2015 El desarrollo del PMI de Formación Técnica, obedece a una decisión institucional de incorporar la formación técnica a la misión institucional y por lo tanto asegurar calidad y equidad, para sus estudiantes, esto además de relaciona con la necesidad de impulsar otra iniciativa, como es el PBNA, para ajustar sus procedimientos y mecanismos a las particularidades de este nivel formativo y de esta forma incidir positivamente en una trayectoria académica exitosa. En relación con el PMI 1501 se establecerá un vínculo con el PBNA en distintos niveles: el primero referido colocar a disposición de los estudiantes que ingresan a formación técnica de un programa de nivelación de competencias para la educación superior en el área de matemática y, lenguaje, lo cual permitirá preparar para las exigencias de asignaturas más complejas del currículum. Igualmente en el caso del objetivo orientado al desarrollo de la docencia se busca proveer a éstos de estrategias y habilidades capaces de atender las características de los estudiantes que ingresan a la formación técnica y desde este reconocimiento alcanzar el perfil de egreso requerido. En el caso del objetivo orientado a aseguramiento de la calidad tener acceso de información oportuna y sistemática de aspectos académicos que pudiesen colocar en riesgo la trayectoria exitosa que se busca para los estudiantes de este nivel formativo.

Planes de Mejoramiento Institucional

ULA1502 2015 El PMI ULA1502 proyecta mejorar sustantivamente los programas de acompañamiento al estudiante durante toda su trayectoria formativa, tanto en los aspectos académicos, como sociales y afectivos, proponiéndose detectar, intervenir, hacer seguimiento y acompañamiento de manera oportuna y el PBNA propuesto busca desarrollar una estrategia de acompañamiento académico y socio afectivo, pertinente a las necesidades específicas de los estudiantes beneficiarios de la Beca Nivelación Académica, de primer año de formación técnica, que favorezca su retención y aprobación de asignaturas, asegurando una trayectoria formativa exitosa, por lo que ambos proyectos se relacionan directamente.

2.8. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA Con el propósito de dar cumplimiento a los objetivos planteados en la propuesta, resulta extremadamente relevante contar, en el momento oportuno, con la información del avance académico de los estudiantes Becados. Para esto se requiere de un sistema capaz de integrar la información disponible de los estudiantes, sólo de este modo se podrá

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asegurar la posibilidad de intervención de variables tales como éxito académico y la deserción de los estudiantes de Formación Técnica de Ulagos. Igualmente, el Proyecto pretende desarrollar un reconocimiento socio-educativo y académico certero de la condición de entrada de los estudiantes, con esta información se busca determinar las situaciones que pudiesen predisponer a un cierto riesgo académico o de continuidad de estudios de los becarios. Dicha información será el insumo principal para el trabajo que se realizará a partir de las siguientes estrategias definidas en el Proyecto: Acompañamiento de Académicos Tutores, dichos tutores establecerán una relación permanente con los estudiantes, donde su foco de trabajo será registrar aspectos psicosociales y académicos (rendimiento, asistencia) generales, para potenciales derivaciones a las redes de apoyo interna o externa. Los Académicos que realizan dicha labor serán capacitados y serán igualmente asesorados por el equipo psicosocial y académico del proyecto, y de la institución, con el fin de atender adecuadamente las necesidades de los estudiantes. Acompañamiento personalizado en áreas de Nivelación: Profesores del área de Matemática y Comunicación se disponen a atender a estudiantes becados, derivados por los académicos tutores o, a aquellos estudiantes que lo requieran y que necesiten fortalecer sus competencias personalizadamente en estas áreas de desempeño que son fundamentales en las distintas asignaturas de sus carreras. Programa de couseling: Dicha estrategia apunta a formar a los estudiantes becados en la atención y en estrategias para enfrentar problemas de la vida cotidiana o conflictos vinculados con crisis vitales tales como relaciones de pareja, adicciones, desarrollo personal, entre otras. Sistema de Información de Calificaciones y Asistencia (Idelfos 2.0): Sistema de registro de las calificaciones parciales y de asistencia de los estudiantes de las carreras. Ambos rangos de información serán relevantes para atender posibles situaciones de riesgo académico. Para ello, se capacitará a los académicos respecto de la relevancia de contar con dicha información, tanto para los tutores, jefes de carrera o la unidad de Análisis Institucional. Esto permitirá una alerta oportuna (quincenal) a partir de la cual podrán tomar acciones que sean capaces de enfrentar las exigencias de la carrera y del propio proyecto. Desde luego, el centro del trabajo estará en la relación directa de los tutores académicos, por ello su selección, preparación, seguimiento y apoyo serán cruciales en el éxito de la propuesta y las metas planteadas.

2.9. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO Una vez identificados los estudiantes becados con una persistencia en las dificultades psicosociales y/o académicas de riesgo y a pesar de los acompañamientos previos o en curso, se definirán y promoverán nuevas acciones por parte de los tutores, apoyo pedagógico (psicopedagogo) y profesionales del área psicosocial (asistente social y/o Psicólogo). Los estudiantes, una vez definido el nuevo plan de acompañamiento, serán entrevistados por el Tutor Académico y el Apoyo Pedagógico para acordar e implementar las nuevas acciones definidas, buscando reconocer y establecer en el estudiante las condiciones necesarias para alcanzar un resultado exitoso, colocando nuevamente a disposición las redes de apoyo interno y externo disponibles para el logro del objetivo planteado. Con esta definición de un nuevo plan de trabajo y acciones, esta vez, aún más individualizado, se busca, responder a las nuevas necesidades detectadas y revertir el fracaso o poco éxito del proceso inicial. Tratando de evitar la frustración del estudiante y tendiendo a promover la autonomía que se requiere de los mismos. Para ello trabajaremos las siguientes estrategias:

1) Identificar a los posibles estudiantes que se encuentren con alguna dificultad por parte de los Jefes de carrera.

2) Derivar a nuestros estudiantes al profesional competente que permita atender, escuchar, encaminar y buscar solución a las dificultades que se presentan: Psicológo, Asistente social, Psicopedagogo, entre otros.

3) Interacción permanente entre el Psicopedagogo y el profesional de la Unidad de Desarrollo Docente y Curricular (UDEDOC) con el fin de establecer búsquedas conjuntas de apoyo a los estudiantes y académicos que tributen en beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

4) Apoyo sistemático de parte de los Tutores a los académicos que imparten asignaturas de nivelación, con el fin de orientar el foco a un proceso de enseñanza que lleve al éxito académico: aprendizaje.

5) Reuniones entre tutores y la Unidad de Formación Integral Universidad de Los Lagos (UFIN), con el objetivo de orientar los procesos de formación.

6) Apoyo y guía a nuestros estudiantes por parte del Psicopedagogo en estrategias de estudio. 7) Charlas motivacionales y vocacionales de Psicólogos.

15

8) Actividades en las que se compartan historias de vida de ex alumnos que se encuentran insertos en el mundo laboral.

2.10. TABLA DE HITOS

Hito Objetivo abordado

Productos a obtener

Programación

Productos a obtener

Actividad(es) crítica(s)

Medios de verificación

Inicio Término

1 Jornada de orientación a la vida universitaria

OE 1

Nómina de estudiantes que participan en la inducción

03/2016

03/2016

Nómina de estudiantes que participan en la inducción

Charlas de autoridades por área

Nómina de participantes firmada

2

Jornada de orientación a la vida universitaria estudiantes BNA

OE 1

Nómina de estudiantes BNA que participan de la jornada. Compromiso de trabajo firmado por cada estudiante

04/2016 04/2016

Nómina de estudiantes BNA que participan de la jornada. Compromiso de trabajo firmado por cada estudiante.

Encuentro con estudiantes BNA en una actividad recreativa apoyado por un monitor y jefatura de carrera.

Nómina de participantes firmada.

3 Definición del perfil de estudiantes BNA

OE 2 Diagnóstico de los estudiantes BNA

04/2016 04/2016 Diagnóstico de los estudiantes BNA

Aplicación de instrumentos para diagnóstico coordinados con PM ULA 1407

Tabulación de resultados

Análisis de los resultados

Informe de síntesis y análisis de resultados de la aplicación

4

Fortalecer con un programa de apoyo personalizado en las áreas de nivelación incorporadas en el currículum

OE 3

Mejoramiento del indicador de rendimiento académico y deserción

05/2016 12/2016

Mejoramiento del indicador de rendimiento académico y deserción

Asesoría pedagógica personalizada en áreas de matemáticas y comunicación.

Programa de acompañamiento de matemática Programa de acompañamiento de comunicación Guías didácticas

5

Implementación del programa de orientación profesional

OE 3 Orientación profesional a estudiantes BNA

05/2016 12/2016 Orientación profesional a estudiantes BNA

Taller Aprendiendo a Aprender, trabajo en equipo, estilos de aprendizaje.

Cronograma de actividades. Actas de asistencia participantes.

6

Contratación profesional Coordinador Asuntos Estudiantiles

OE 4 Contrato de un profesional

01/2016 02/2017 Contrato de un profesional

Llamado a concurso Selección y contratación.

Actas de los concursos. Contrato de trabajo.

7

Programa de desarrollo de habilidades blandas

OE 4

Cartilla con habilidades blandas de los estudiantes BNA

07/2016 12/2016

Cartilla con habilidades blandas de los estudiantes BNA

Actividades focalizadas para estudiantes BNA e igualmente abierto para aquellos que deseen participar.

Cronograma de actividades. Firmas de asistencia. Actas de actividades.

16

8

Desarrollar un programa de Couseling en conjunto con el centro de apoyo integral al estudiante, enmarcado en el PMI ULA 1502

OE 4 Desarrollo de formación integral

07/2016 07/2016 Desarrollo de formación integral

Organizar jornadas de apoyo al estudiante con profesionales especializados.

Programa de trabajo. Nómina de asistentes Informe final de la actividad.

9 Actividad de cierre con estudiantes BNA

OE 4 Nómina de participantes.

01/2017 01/2017 Nómina de participantes.

Se invitará a los estudiantes BNA con sus padres a una actividad de cierre del programa.

Actas de asistencia. Fotografías de la actividad.

10 Elaboración de una memoria del programa BNA

OE 4 Compilado de todas las actividades BNA

01/2017 02/2017 Compilado de todas las actividades BNA

Se reunirán las actividades realizadas durante todo el programa, considerando: fotografías, entrevistas a estudiantes, tutores, actividades socioculturales, entre otras.

Memoria del programa BNA

11

Convocatoria y contratación de académicos para tutores de estudiantes BNA

OE 5 Contrato de un profesional

03/2016 12/2016 Contrato de un profesional

Generar invitación a los académicos de formación técnica. Proceso de selección y contratación de la convocatoria.

Actas del concurso. Contrato de trabajo.

12

Seguimiento a la labor de los Tutores en programa BNA

OE 5 Ejecución de Tutorías académicas

07/2016 12/2016 Ejecución de Tutorías académicas

Seguimiento y evaluación de proceso y final a la labor de los tutores

Instrumentos de evaluación. Informe final.

13

Contratación profesional Encargado apoyo pedagógico

OE 5 Apoyo pedagógico a estudiantes y académicos

01/2016 02/2017

Apoyo pedagógico a estudiantes y académicos


Actas del concurso. Contrato de trabajo.

14 Potenciar el click view

OE 6 Instalar un sistema de seguimiento.

03/2016 12/2016 Instalar un sistema de seguimiento.

Seguimiento a ayudas estudiantiles a beneficiados BNA. Depuración de datos. Definición de reportes y periocidad de reportes. Capacitación de Jefes de carrera en los sistemas. Migración a sistemas iDelfos 2.0

Reportes institucionales Bitácora de actividades Actas de asistencia en capacitaciones. Informe sobre proceso de migración iDelfos 2.0

17

2.11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Meses

m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m10 m11 m12 m13 m14

Charlas de autoridades por área *

Encuentro con estudiantes BNA en una actividad recreativa apoyado por un monitor y jefatura de carrera.

*

Aplicación de instrumentos para diagnóstico coordinados con PM ULA 1407

*

Tabulación de resultados del diagnóstico estudiantes BNA

*

Análisis de los resultados del diagnóstico estudiantes BNA

*

Asesoría pedagógica personalizada en áreas de matemáticas y comunicación.

* * * * * * * *

Taller Aprendiendo a Aprender, trabajo en equipo, estilos de aprendizaje

* * * * * * * *


* * * * * * * * * * * * * *

Actividades focalizadas para estudiantes BNA e igualmente abierto para aquellos que deseen participar.

* * * * * *

Organizar jornadas de apoyo al estudiante con profesionales especializados.

*

Se invitará a los estudiantes BNA con sus padres a una actividad de cierre del programa.

*

Se reunirán las actividades realizadas durante todo el programa, considerando: fotografías, entrevistas a estudiantes, tutores, actividades socioculturales, entre otras.

* *

Generar invitación a los académicos de formación técnica.

*

Proceso de selección y contratación de la convocatoria.

* * * * * * * * * *

Seguimiento y evaluación de proceso y final a la labor de los tutores

* * * * * *


* * * * * * * * * * * * * *

Seguimiento a ayudas estudiantiles a beneficiados BNA.

* * * * * * * * *

Depuración de datos.

* * * * * * * * *

Definición de reportes y periocidad de reportes.

* * * * * * * * *

Capacitación de Jefes de carrera en los sistemas.

* *

Migración a sistemas iDelfos 2.0

*

18

2.12. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base (año 2014)

Meta año 1 Meta año 2 Observaciones

(Indicar Fuente y Fecha)

1

Tasa de retención del total de alumnos de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas.

n° de estudiantes pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso de las carreras

focalizadas matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en el año t / n°

estudiantes pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso de las carreras

focalizadas matriculados de primer año para

cohorte de ingreso año t.

72,4 78

82

Base de matrícula, Reporte de informática.

Base de Beneficiarios

Fondo solidario, Reporte servicio

asistencial. Año académico

2014

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

n° de estudiantes beneficiarios de la BNA

matriculados año t+1 de cohorte de ingreso en el

año t / n° estudiantes beneficiarios de la BNA matriculados de primer

año para cohorte de ingreso año t.

69,2 80 84

Base de matrícula, Reporte de informática.

Año académico 2014

3

Tasa de aprobación del total de estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

n° de créditos aprobados de estudiantes

pertenecientes a los 7 primeros deciles de

ingreso de las carreras focalizadas, en el año t/n° de créditos cursados de

estudiantes pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso de las carreras focalizadas, en el año t.

81,1 85 87

Base de Notas, Reporte de informática.




2014

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

n° de créditos aprobados de estudiantes

beneficiarios BNA año t /n° de créditos cursados

de estudiantes beneficiarios BNA año t.

80,7 84 90



5

Rendimiento académico de estudiantes de primer año pertenecientes a los 7 primeros deciles (Promedio ponderado de notas).

Suma de notas finales por asignatura obtenidas por

cada estudiante de primer año perteneciente a los 7

primeros deciles de ingreso en el año [o

semestre] t / Número de asignaturas cursadas por

estudiantes de primer año pertenecientes a los 7

primeros deciles de ingreso en el año [o

semestre] t

4,7 5,0 5,2





2014

6

Rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Suma de notas finales por asignatura obtenidas por

cada estudiante beneficiario del Programa

BNA en el año [o semestre] t / Número de asignaturas cursadas por estudiantes beneficiarios

4,7 5,2 5,4



19

del Programa BNA en el año [o semestre] t

7 % de alumnos satisfechos beneficiarios del Programa BNA.

(N° estudiantes encuestados

satisfechos/n° estudiantes encuestados FT)*100

10% 50% 90% Informe de satisfacción Estudiantil

2.13. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.13.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de gasto)

Bienes 44.030 0 44.030 19,3%

Servicios de Consultoría 7.500 0 7.500 3,3%

Recursos Humanos 85.600 0 85.600 37,5%

Talleres y Seminarios 1.820 0 1.820 0,8%

Obras menores y remodelaciones

27.000 0 27.000 11,8%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

44.050 5.000 49.050 21,5%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 13.000 13.000 5,7%

TOTAL PROPUESTA 210.000 18.000 228.000 100%

% (Por Fuente de Financiamiento)

92% 8% 100%

ITEM Detalles por items MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de gasto)

Bienes

Pc All in One 5.000 5.000

Notebook 6.694 6.694

Led 40" Full HD 1.700 1.700

Sillón Futon 400 400

Mesa de Terciado 18mm c/diseño 6.500 6.500

Sillas 2.736 2.736

Bibliografía 21.000 21.000

Total Bienes 44.030 0 44.030 19,31%

Consultorías

Capacitación jefes de carreras en Click view

7.500 7.500

Total Consultoría 7.500 0 7.500 3,29%

Contratación a honorarios académicos Tutores (50 Tutores para las 3 sedes)

24.000 24.000

Honorario tutor Matemáticas (1/2 Jornada) (1 por sede)

3.600 3.600

Honorario tutor Comunicación (1/2 Jornada) (1 por sede)

15.000 15.000

Contratación a honorarios coordinador de Asuntos Estudiantiles (Para las 3 sedes)

15.000 15.000

20

Recursos Humanos

Contratación a Honorarios Psicopedagogo (Para las 3 sedes)

14.000 14.000

Honorarios digitadores de instrumentos , diagnóstico y depuración de datos

14.000 14.000

Total Recursos Humanos 85.600 0 85.600 37,54%

Talleres y Seminarios

Taller de Inicio del Programa: Honorario Psicólogo

260 260

Taller de Inicio del Programa: Honorario monitor taller de inicio del programa

260 260

Taller trabajo en equipo: Honorario Monitor

260 260

Taller liderazgo: Honorario Monitor 260 260

Taller Emprendimiento: Honorario Monitor 260 260

Taller de auto-cuidado personal: Honorario Monitor

260 260

Taller de preparación al mundo profesional: Honorario Monitor

260 260

Total Talleres y Seminarios 1.820 0 1.820 0,80%

Obras menores y Remodelaciones

Mejoramiento cableado eléctrico (Enchufes, cables y conexiones)

6.000 6.000

Remodelación de sala de co-trabajo para alumnos

21.000 21.000

Total Obras menores y Remodelaciones

27.000 0 27.000 11,84%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo

de los Estudiantes

Agendas 11.550 11.550

Material Didáctico para talleres 6.000 6.000

Alimentación 4.500 2.500 7.000

Traslado estudiantes (Participación Talleres)

5.000 5.000

Coffe Break 5.000 2.500 7.500

Entrega de Texto de especialidad como reconocimiento para estudiantes BNA

12.000 12.000

Total Operaciones para Estudiantes 44.050 5.000 49.050 21,51%

Gastos Operacionales

para Gestión del Programa

Trasporte No aplica 1.856 1.856

Honorario Diseño Arquitectónico No aplica 2.244 2.244

Material de Oficina No aplica 500 500

Arriendo de Salón (Inicio Programa) No aplica 4.000 4.000

Volantes No aplica 400 400

Invitaciones No aplica 400 400

Viáticos No aplica 800 800

Llamado a concurso No aplica 300 300

Publicación No aplica 2.500 2.500

Total Operaciones del Programa 0 13.000 13.000 5,70%

TOTAL PROPUESTA 210.000 18.000 228.000 100,00%

% (Por Fuente de Financiamiento) 92% 8% 100%

21

2.13.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

ITEM TIPO DE GASTO TOTAL GASTO

OBJETIVO ESPECÍFICO RELACIONADO

Bienes

Pc All in One 5.000

Obj. Específico 3 y Obj. Específico 5.La compra de estos bienes serán para habilitar las salas de co-trabajo

para las 3 sedes. Las cuáles serán de uso exclusivo para los estudiantes becarios. Se espera brindar mayor

acceso a un espacio de estudio, bibliografía y computadores con la finalidad mejorar el rendimiento

académico de los estudiantes.

Notebook 6.694

Led 40" Full HD 1.700

Sillón Futon 400

Mesa de Terciado 18mm c/diseño

6.500

Sillas 2.736

Bibliografía 21.000

Total Bienes 44.030

Consultorías

Capacitación jefes de carreras en Click view

7.500

Obj. Específico 6. Capacitar a los jefes de carrera en Click View permitirá que estos puedan desarrollar

seguimiento de una forma mucho más fácil y rápida, aumentando la efectividad de los procesos de atención

oportuna de estudiantes.

Total Consultoría 7.500

Recursos Humanos

Contratación a honorarios académicos Tutores (50 Tutores para las 3 sedes)

24.000

Obj. Específico 3. Los gastos incurrido en este Ítem, a excepción de los digitadores, se relacionan

directamente con mejorar el desempeño académico de los estudiantes becarios, ya que apuntan a desarrollar y fortalecer habilidades instrumentales y nivelar, reforzar

y apoyar la adquisición de conocimientos que son considerados requisitos de entrada para un desempeño académico adecuado en las asignaturas iniciales. Los

digitadores de instrumento se relacionan con el Obj. Específico 2, ya que esto permitirá obtener el

diagnostico de las condiciones de entrada y de las competencias genéricas de los estudiantes, y así

elaborar un perfil los estudiantes becarios.

Honorario tutor Matemáticas (1/2 Jornada) (1 por sede)

3.600

Honorario tutor Comunicación (1/2 Jornada) (1 por sede)

15.000

Contratación a honorarios coordinador de Asuntos Estudiantiles (Para las 3 sedes)

15.000

Contratación a Honorarios Psicopedagogo (Para las 3 sedes)

14.000

Honorarios digitadores de instrumentos , diagnóstico y depuración de datos

14.000

Total Recursos Humanos 85.600

Talleres y Seminarios

Taller de Inicio del Programa: Honorario Psicólogo

260

Obj. Específico 4. Que los estudiantes puedan realizar esta serie de talleres, les permitirá aumentar su desarrollo socio-afectivo y fortalecer recursos

personales, facilitando enfrentar de forma exitosa la vida Universitaria en general.

Taller de Inicio del Programa: Honorario monitor taller de inicio del programa

260

Taller trabajo en equipo: Honorario Monitor

260

Taller liderazgo: Honorario Monitor

260

Taller Emprendimiento: Honorario Monitor

260

Taller de auto-cuidado personal: Honorario Monitor

260

Taller de preparación al mundo profesional: Honorario

260

22

Monitor

Total Talleres y Seminarios 1.820

Obras menores y

Remodelaciones

Mejoramiento cableado eléctrico (Enchufes, cables y conexiones)

6.000

Obj. Específico 3 y Obj. Específico 5. La habilitación de

las salas de co-trabajo permitirá que los estudiantes puedan contar con espacios de estudio exclusivos, lo

cual permite dar un valor agregado al estudiante en su proceso formativo brindando mejores condiciones de estudio. Cabe señalar que tanto el mejoramiento de

cableado y de la remodelación de la sala de co-trabajo se realizaría en Osorno, Puerto Montt y Chiloé.

Remodelación de sala de co-trabajo para alumnos

21.000

Total Obras menores y Remodelaciones

27.000

Gastos Operacionales en Beneficio

Directo de los Estudiantes

Agendas

11.550

El gasto en Material didáctico, alimentación, traslados y

coffe, se relacionan con el Obj. Específico 4, ya que estos gastos serán incurridos para llevar a cabo los talleres y tanto de inicio, de desarrollo y termino del

programa. El taller de inicio, además de incorporar los gastos antes mencionados, se pretende entregar una agenda para cada estudiante. En el taller de cierre del

programa, se espera que cada alumno lleve a un familiar o apoderado y como recuerdo y reconocimiento

se le entregará un texto de especialidad.

Material Didáctico para talleres 6.000

Alimentación 4.500

Traslado estudiantes (Participación Talleres)

5.000

Coffe Break 5.000

Entrega de Texto de especialidad como reconocimiento para estudiantees BNA

12.000

Total Operaciones para Estudiantes

44.050

TOTAL PROPUESTA 210.000

23

1. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional:

Años

2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula total de pregrado de la IES 7492 7092 7095 7545 8003

PSU 4099 3995 3701 3806 3977

Técnica 3393 3097 3394 3739 4026

Matrícula total de primer año 1465 1993 2121 2462 2615

PSU 619 733 638 849 1034

Técnica 846 1260 1483 1613 1539

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 23,69% 24,92% 27,41% 24,23% 24,48%

Matricula de primer año en II quintil 13,71% 17,56% 17,53% 22,96% 26,74%

Matricula de primer año en III quintil 6,52% 9,75% 10,12% 13,11% 16,73%

Sin información 50,92% 36,70% 40,31% 32,04% 21,28%

NEM promedio de la matrícula de primer año (Sólo carreras PSU) 5,6 5,7 5,7 5,7 5,6

PSU promedio de la matrícula de primer año (Sólo carreras PSU) 535,6 546,0 545,7 547,3 552,3

Tasa de retención en el primer año 75,6%

72,6%

72,7%

71,5%

73,5%

PSU 86,3%

81,4%

86,7%

74,9%

79,6%

Técnica 67,8%

67,5%

66,7%

69,7%

69,5%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año

PSU 78,6% 81,5% 82,3% 81,6% 82,6%

Técnica 87,5% 86,1% 77,6% 85,4% 81,5%

% de programas de pregrado con acreditación CNA.

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

PSU 22,5% 23,85 21,6% 23,1% 22,4%

Técnica 4,2% 9,0% 18,1% 15,9% 17,7%

Tiempos promedio de Titulación

PSU 6,9 7,1 7,1 7,2 7,0

Técnica 4,9 4,2 4,3 4,1 4,4

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título

PSU 66% 61% 72% 78% En

desarrollo

Técnica 55% 63% 59% 86% 78%

Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas)

210 242 224 238 260

PSU 210 217 205 229 239

TECNICAS S/I 25 19 9 21

% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado

PSU 23,3 26,3 28,3 24,9 23,8

TECNICAS 0,6 0,0 0,0 0,0

Fuente (DAI)

24

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA:

Años

2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula total de pregrado 1837 2346 2853 3303 3666

Matrícula total de primer año 779 1168 1381 1495 1498

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 16,94% 20,80% 26,36% 21,34% 22,70%

Matricula de primer año en II quintil 4,75% 12,41% 13,98% 21,81% 23,63%

Matricula de primer año en III quintil 0,77% 6,93% 8,33% 12,37% 16,96%

Sin información 76,25% 49,14% 49,38% 39,80% 28,37%

NEM promedio de la matrícula de primer año - - - - -

PSU promedio de la matrícula de primer año - - - - -

Tasa de retención en el primer año 68,7% 68,2% 66,3% 68,5% 68,5%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 86,7% 85,9% 77,4% 83,1% 81,4%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0% 0% 0% 0% 0%

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 4,2% 9,0% 18,1% 15,9% 17,7%

Tiempos promedio de Titulación 4,9 4,2 4,3 4,1 4,4

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 56,4% 68,1% 60,6% 84,5% 78%

Nº total de académicos (JCE) S/I 69 87 69 54

Nº total de académicos jornada completa S/I 25 19 9 21

% de académicos jornada completa con doctorado 0,6 0,0 0,0 0,0

Fuente (DAI)

25

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA

CARGO BNA: Directora

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

FLORIN SOTO CAROLINA ANDREA

FECHA NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX

13/10/1979 [email protected] (64)2333048

RUT CARGO ACTUAL

14.348.902-7 DIRECTORA ACADÉMICA ITR

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

X OSORNO EDUARDO MEYER # 3280

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

EDUCADORA DE PÁRVULOS DE LOS LAGOS CHILE 2002

MAGISTER EN EDUCACIÓN DE LOS LAGOS CHILE 2012

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad de Los

Lagos

COORDINADORA ACADÉMICA

ITR OSORNO 2007 MAYO 2015

Universidad de Los Lagos

DIRECTORA ACADÉMICA ITR UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS

JUNIO 2015 A LA FECHA

26

CARGO BNA: Directora Alterna


CÁRDENAS SALDAÑA NORMA EUGENIA

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

13/05/1975 [email protected] 064-2-333256 064-2-333297

RUT CARGO ACTUAL

12.748.104-0

ACADÉMICA DEPARTAMENTO EDUCACIÓN COORDINADORA INSTITUCIONAL CONVENIO FORMACIÓN CONTINUA-UNIVERSIDAD DE CHILE-UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS Y CONVENIO CORPORACIÓN MUNICIPAL DE CASTRO Y UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS.


X OSORNO AV. FUCHSLOCHER 1305



EDUCADORA DE PÁRVULOS UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE CHILE 1999

LICENCIADA EN EDUCACIÓN UIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE CHILE 1999

MAGISTER EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA

ESPAÑA 2005

TRABAJOS ANTERIORES


COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO HELVECIA DE VALDIVIA

DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO 2009 2009

UNIVERSIDAD SAN SEBASTIAN SEDE OSORNO

DOCENTE DE PLANTA SECRETARIA DE ESTUDIOS

2010 2010

27

CARGO BNA: Encargada OE 1


AUDE BREVIS NATASHA ORNELLA


18/12/1987 [email protected] 64-2333024

RUT CARGO ACTUAL

16.779.340-1 COORDINADORA ACADEMICA


X OSORNO EDUARDO MEYER 3280

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44


TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

PROFESORA DE ENSEÑANZA MEDIA CON MENCION HISTORIA Y GEOGRAFIA

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2012

LICENCIADA EN EDUCACION UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2012

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


TRABAJOS ANTERIORES


INSTITUTO PROFESIONAL LA ARAUCANA

DOCENTE MARZO 2012 DICIEMBRE 2012

INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL CONTROL CURRICULAR 2012 2014

INSTITUTO TECNOLOGICO REGIONAL COORDINADORA DE PRACTICAS PROFESIONALES JUNIO 2013 JULIO 2014

28

CARGO BNA: PROFESIONAL DE APOYO OE 1


PEREZ SUBIABRE JULIO ALCIDES

FECHA

NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

16- 10- 1968 [email protected] 652

322355 652 322351

RUT CARGO ACTUAL

11.639.988-1 COORDINADOR ACADEMICO ITR PUERTO MONTT - DOCENTE


LOS LAGOS PUERTO

MONTT QUELLON N°203 POBLACION A. VARAS



PROFESOR EDUCACIÓN

TÉCNICO PROFESIONAL

EN ADMINISTRACIÓN

UACH CHILE 2009

LICENCIADO EN

EDUCACIÓN UACH CHILE 2009

TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERISDAD DE LOS

LAGOS FUNCIONARIO / DOCENTE 2000 A LA FECHA

MORGAN Y FUENZALIDA

SA.

ENCARGADO DE CONTROL

EXISTENCIAS, RECEPCION Y

DESPACHO EN PLANTA.

1997 1999

NESTLE CHILE ENCARGADO DE INVENTARIOS

DIVISION SAVORY PUERTO MONTT 1993 1996

mailto:[email protected]

29

CARGO BNA: PROFESIONAL ENCARGADA OE 2

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRES

PLANAS VERGARA MARÍA CECILIA

FECHA NACIMIENTO CORREO

ELECTRÓNICO FONO FAX

09/08/58 [email protected] 64-2333365

RUT CARGO ACTUAL 6.973.952-0 DIRECTORA SEC. DE ESTUDIOS Y GESTIÓN CURRICULAR; EXPERTA INSTITUCIONAL SCT

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X OSORNO AV. FUCHSLOCHER # 1305 FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN LICENCIADA EN CIENCIAS MATEMÁTICAS

U. DE CHILE CHILE 1983

MAGISTER EN CIENCIAS MATEMÁTICAS

U. DE CHILE CHILE 1989

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS

ULA 0302 “DESARROLLO DE LOS PROCESOS INTEGRALES ORIENTADOS A LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS ALUMNOS DEL CAMPUS OSORNO DE LA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS”

2005 2007


ULA 0608 RENOVACIÓN CURRICULAR BASADA EN COMPETENCIAS EN LA CARRERA DE PED.EN MATEMÁTICA Y COMPUTACIÓN

2008 2010


UCH 0610 FORMACIÓN CAPITAL HUMANO PARA LA RENOVACIÓN CURRICULAR

2008 2010


ULS 0602 FORTALECIMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL DE LAS UNIVERSIDADES DEL ESTADO

2009 2011


FIAC SCT / USA 1116 “DESARROLLO DE UN PROGRAMA PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS TRANSFERIBLES EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PERTENECIENTES AL CONSEJO DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”

2011 2013


“USA 1301 DESARROLLO DE UN MODELO PARA LA MPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS ACADÉMICOS TRANSFERIBLES SCT- CHILE EN LOS PROGRAMAS DE POSGRADO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, PERTENECIENTES AL CONSEJO DE RECTORES DE LAS UNIVERSIDADES CHILENAS”

2013 2015

30


APELLIDO PATERNO APELLIDO

MATERNO NOMBRES

PARTARRIEU VISTOSO MICHELLE CAROLINE FECHA


09.07.1971 [email protected] 7 5791743 - RUT CARGO ACTUAL 11.708.647-k SUBDIRECTORA ACADÉMICA SEDE CHILOÉ

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO LOS LAGOS CASTRO LOS CARRERA 678 CASTRO FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN Diplomado en Desarrollo de

Competencias Docentes

Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey México 2015

Master en Gestión de

Instituciones de Educación

Superior. Mención: Desarrollo

de Competencias en la

Educación Dual Francesa

Instituto Francés de Altos Estudios

para el Desarrollo Sustentable de

América Latina (IFHEDD)

Francia 2014

Magister en Ciencias de la

Educación Universidad de Los Lagos Chile 2014

Planificadora Social Universidad de Los Lagos Chile 2010 TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Instituto Tecnológico Regional

Docente asignaturas de Metodología

de la Investigación, Capacitación y

Ética impartidas a carreras Técnicas

2012 2013

Universidad de Los Lagos Coordinadora Académica Programas

Educacionales para Trabajadores 2010 2013

Universidad de Los Lagos

Secretaria Dirección de Relaciones

Internacionales, responsable

Programa Intercambio Estudiantil

2003 2009


31

CARGO BNA: PROFESIONAL ENCARGADO OE 3

APELLIDO PATERNO APELLIDO

MATERNO NOMBRES

BIZE ROVIRA ROCÍO RENEE FECHA


19 DE MAYO 1968 [email protected] 064 233

3123

RUT CARGO ACTUAL 9.969.932-9 PROFESIONAL ENCARGADA ÁREA DESARROLLO CURRICULAR UDEDOC

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO LOS LAGOS OSORNO AV. FUCHSLOCHER 1305 FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN ECÓLOGO PAISAJISTA, LICENCIA EN CIENCIAS Y ARTES AMBIENTALES

UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE

CHILE 1999

DIPLOMADO EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA


CHILE 2006

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS -

MINEDUC

INTEGRANTE EQUIPO EJECUTIVO PROYECTO MECESUP ULA1306: “MEJORAMIENTO DE LA ESTRATEGIA

INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES BASADOS EN DESEMPEÑOS PARA IMPACTAR EN EL

LOGRO PROGRESIVO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE”

ENERO 2014

ENERO 2016


SECRETARIA DE ESTUDIOS, FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y PAISAJE. CARGO

DIRECTIVO VINCULADO A: GESTIÓN DOCENTE, PROCESOS DE ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL Y DE PREGRADO, PROCESOS DE INNOVACIÓN CURRICULAR POR ENFOQUE COMPETENCIAL, PROYECTOS DE INDUCCIÓN Y APOYO ESTUDIANTIL DEPENDIENTE DE VICERRECTORÍA ACADÉMICA

MAYO 2007

ENERO 2013


DOCENTE DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y PAISAJE EN CÁTEDRAS VINCULAS AL ÁREA DE DISEÑO DE PAISAJE, PROBLEMAS AMBIENTALES URBANOS, PROFESORA GUÍA DE PROYECTO DE TÍTULO PROFESIONAL

MARZO 2006

ENERO 2013

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES

DOCENTE DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA EN LA CÁTEDRA PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE

MARZO 2011

ENERO 2013

32



ULLOA GALINDO CLAUDIO FRANCISCO


05/10/82 [email protected] 75551654 -

RUT CARGO ACTUAL

15.288.002-2 Sub Director Sede Chiloé – Ancud.


X Ancud ALMIRANTE LATORRE #355



Periodista UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA CHILE 2007

LICENCIADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA CHILE 2007

MAGÍSTER EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN


TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Académico Acreditado en Postgrado – Docente de Magíster disciplinar en Ciencias de la Comunicación.

2012 2015


Miembro del Centro de Investigación en Comunicación Discurso y Poder.

2014 2015


Coordinador de Prácticas Profesionales Carrera de Periodismo.

2011 2015


Coordinador de Asignaturas disciplinares (lingüística, literatura y comunicación) para prestación de servicios.

2010 2015


Académico del Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación.

2008 2015

UNIVERSIDAD MAYOR – TEMUCO

Docente Carrera de Periodismo. 2007 2008

33



Manzano Villagra Natalia Soledad


04-11-1974 [email protected] 95270743

RUT CARGO ACTUAL

14.485.615-5 Jefa de Carrera de Técnico en Informática


X Osorno Eduardo Meyer 3280


11


TÍTULOS (pregrado)


Ingeniero (E) en Computación e Informática Universidad de Temuco Chile 1999

Profesor de Educación Media Profesional, Licenciado en Educación

Universidad de Los Lagos Chile Tesista



Magister en Educación y Tecnologías para el Aprendizaje

Universidad de Los Lagos Chile Tesista

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad de Los Lagos Impartir docencia núcleo temático Informática

educativa para Pedagogías Medias 2010 2015

Universidad San Sebastián Impartir docencia pedagogía medias 2013 2013

Inacap Impartir docencia en Ingeniería en Informática 2001 2003


34

CARGO BNA: PROFESIONAL ENCARGADA OE 6


Rubio Benítez Claudia Edelmira


07-02-1988 [email protected] (64) 2333430

RUT CARGO ACTUAL

16760472-2 Directora de Análisis Institucional


X Osorno Avenida Fuchslocher 1305, Osorno


44


TÍTULOS (pregrado)


Ingeniero Estadístico Universidad del Bío-Bío Chile 2014



TRABAJOS ANTERIORES


Análisis Institucional, Universidad de Los Lagos

Directora análisis Institucional Noviembre 2015 A la fecha

Análisis Institucional, Universidad de Los Lagos

Analista Institucional Abril 2015 Octubre 2015

Departamento de Arte y Tecnologías del Diseño, Universidad del Bío-Bío

Asesor estadístico independiente Marzo 2014 Diciembre 2014

Departamento de Matemática, Universidad del Bío-Bío

Asesor Estadístico media jornada Mayo 2013 Diciembre 2013

35


APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO

NOMBRES

SANDOVAL HENRIQUEZ FABIOLA ANDREA FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

21/10/1981 [email protected] 65-

2322479

RUT CARGO ACTUAL 14.035.720-0 PROFESIONAL DE GESTIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA Y CURRICULAR

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO X CASTRO LOS CARRERA 678 - CASTRO

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

INGENIERO COMERCIAL UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHILE CHILE 2011

INGENIERO DE EJECUCIÓN EN ADMINISTRACIÓN MENCIÓN FINANZAS


TRABAJOS ANTERIORES



ASISTENTE TÉCNICO EN LAS ÁREAS DE ADQUISICIONES Y FINANZAS. COORDINACIÓN DE PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL.

01/10/2005 13/05/2013


INGENIERO EN GESTIÓN DE CALIDAD, DIRECCIÓN DE ANÁLISIS Y DESARROLLO INSTITUCIONAL.

01/05/2013 31/02/2014

FUNDACIÓN DE DESARROLLO EDUCACIONAL Y TECNOLÓGICO LA ARAUCANÍA

ENCARGADO FINANCIERO 01/04/2014 08/05/2014


APOYO FINANCIERO, PROGRAMA PROENTA-UFRO.

01/03/2014 31/07/2014

36

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación (archivo disponible en sitio Web de convocatoria).

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.

CARGO EN EL BNA: Soporte para la gestión del programa y articulación MINEDUC


ALVARADO ANGULO VERONICA IVONNE


01/04/1979 [email protected] 64-2-333344

RUT CARGO ACTUAL

13.735.650-3 DIRECTORA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES


DÉCIMA OSORNO AVDA. FUSCHLOCHER N°1305



INGENIERO COMERCIAL UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2005

LICENCIADA EN CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS

UNIVERSIDAD DE LOS LAGOS CHILE 2005

TRABAJOS ANTERIORES



DIRECTORA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

OCTUBRE 2014 A LA FECHA


COORDINADORA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE PROYECTOS INSTITUCIONALES

2011 2014

UNIVERSIDAD DE LOS

LAGOS

ANALISTA FINANCIERA DE

PROYECTOS INSTITUCIONALES 2005 2009



Documents

PROYECTO REFORMULADOdfi.mineduc.cl/usuarios/MECESUP/File/2015/PBNA/Proyectos/...PROYECTO REFORMULADO Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación