Proyecto Savia 1.º a 6.º Básico

Proyecto Savia 1.º a 6.º Básico

Una nueva ��gía para la educaci�

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El proyecto Savia 3Las Claves de Savia 5Recursos más destacados 8 ÁREASLENGUAJE 16MATEMÁTICA 22CIENCIAS NATURALES 28CIENCIAS SOCIALES 34SM Conecta 40Literatura docente 42

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Educar signi�ca conducir,

nutrir,alimentar,

hacer crecer,sacar lo mejor

de cada unopara hacerlo

madurar…

B�nv�idos a Savia


En SM sabemos que educar es hacer crecer. La educación, como la savia, nutre, hace crecer, genera vida y está en constante renovación. La educación es la savia nueva que alimenta el futuro.

Para ello hemos trabajado con profesores y profesoras para traer hoy a las salas de clases nuestro nuevo proyecto Savia.

Actualmente nuestra sociedad exige ciudadanos autónomos, re�exivos, críticos, creativos y que participen de manera activa y responsable en la sociedad. En este contexto, la educación tiene el desafío de entregar una formación integral y armónica a los estudiantes, potenciando sus capacidades mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.

En SM compartimos la responsabilidad y el desafío de educar. Para ello, nace Savia, un proyecto construido desde las aulas que promueve el desarrollo de un pensamiento de calidad en los niños y niñas, fomentando una actitud positiva hacia el aprendizaje, estimulando la curiosidad y el interés por observar y comprender la realidad.

La esencia de Savia es apoyar la labor docente y responder a las necesidades de las distintas disciplinas a partir de recursos y estrategias que promuevan una participación activa y autónoma de los estudiantes.

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Desarrollo integralConsidera los distintos ámbitos de los

estudiantes, cognitivo, social, emocional y valórico que lo llevan a saber hacer, conocer, ser, convivir en la sociedad.

Compromiso con la educaciónEn Savia, buscamos

en las nuevas tendencias educativas, formas de innovar,

avanzar y aportar a los docentes con propuestas que apoyen al logro de

un aprendizaje e�caz.

Parti

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Pensamiento de calidad y participación activa en el aprendizaje

Apoyo al desarrollo integral del estudiante

Evaluación para el aprendizaje

Claves de Savia

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Pensamiento de calidad y participación activa del estudianteEl pensamiento de calidad no es espontáneo, sino que es el resultado de un proceso educativo que considera el desarrollo de destrezas y habilidades.

Este pensamiento implica estudiantes capaces de procesar y reelaborar información, generar ideas alternativas, nuevas y originales, y desarrollar un pensamiento metacognitivo.

La Neurociencia ha aportado evidencia que pone de mani�esto que lo que pensamos, sentimos, decimos y hacemos, representa conexiones neuronales que in�uyen en el aprendizaje. La motivación es fundamental para el apredizaje porque las emociones nos predisponen a algún tipo de acción.

Los procesos anteriores son impulsados por la participación activa de los estudiantes en la construcción de su aprendizaje, a partir de relaciones signi�cativas entre las experiencias, sus conocimientos previos y los nuevos.

Savia integra dentro de su propuesta materiales y programas de innovación educativa que pueden incorporarse de forma natural en la dinámica de la clase de acuerdo a la realidad de cada curso.

Programa Aprender a pensar.

Programa Aprendizaje cooperativo.

Material manipulativo.

Proyectos interdisciplinarios.

Pensamiento de calidad y participación activa del estudiante

innovación educativa

Activar

Adquirir e integrar

Profundizar

Usar signi�cativamente

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Apoyo al desarrollo integral del estudianteLas actitudes y los valores cobran gran importancia en el ámbito educativo porque trascienden la dimensión cognitiva y se relacionan con lo afectivo. El éxito de los aprendizajes depende en gran medida de las actitudes, los valores y las disposiciones de los estudiantes. Asimismo, un desarrollo integral de la persona implica, necesariamente, el considerar los ámbitos personal, social y ético en el aprendizaje.

Savia incorpora de forma transversal el trabajo de valores y le da un espacio especial a través de materiales y programas.

Apoyo al desarrollo integral del estudiante

Evaluación para el aprendizajeLa evaluación es una instancia esencial del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje. Debe constituirse en la recopilación sistemática de trabajos realizados por los estudiantes de manera de recibir información sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer, con la �nalidad de emitir juicios y tomar decisiones en pro del proceso educativo.

Savia, integra la evaluación como un proceso transversal y pone a disposición del profesor una serie de recursos como:

Batería de evaluaciones editables.

Ensayos tipo Simce®.

Generador de evaluaciones.

Modelamientos.

Evaluacióninicial

ACTIVA lo que saben

Evaluaciónintermedia

INTEGRA y organiza lo antiguo con lo nuevo

Evaluación�nal

COMPRUEBA y utiliza lo aprendido

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Los recursos más destacados

Guía del docenteLa guía del docente es una práctica herramienta que integra información referida a los distintos componentes del proyecto y guía el trabajo del docente.

En la guía podrá encontrar:

Fundamentos del proyecto.

Plani�cación anual.

Organización curricular de la unidad.

Declaración meta de la unidad.

Página minimizada del texto con solucionario.

Declaración de los objetivos de cada lección.

Sugerencias metodológicas.

Actividades complementarias.

Rúbricas, tablas de especi�caciones y sugerencias para las evaluaciones.





Rúbricas, tablas de especi�cacionesy sugerencias para las evaluaciones.





Rúbricas, tablas de especi�cacionesy sugerencias para las evaluaciones.

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Aprendizaje cooperativo

El programa de aprendizaje cooperativo propone actividades de clima de clase y cohesión de equipos, y selecciona cuatro estructuras cooperativas para cada curso con el �n de que tanto estudiantes como profesores consoliden el funcionamiento de las mismas.


Guías especí�cas para los programas de innovación

Aprender a pensar

El aprendizaje para la vida requiere que los alumnos adquieran estrategias de pensamiento que les enseñen a pensar mejor, a solucionar problemas y a re�exionar sobre sus propios procesos de aprendizaje. Para esto proponemos un programa para sistematizar el desarrollo de estrategias de pensamiento que aportarán a que los estudiantes sean pensadores más independientes, más autónomos y más productivos.

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Evaluaciones y herramientasA través de los diferentes componentes del proyecto proponemos una serie de recursos que permitirán a profesores y estudiantes tener información constante de los avances y desafíos en su aprendizaje.

Texto

Guía

Savia digital

Plani�cador

Ejemplo de recursos

Evaluación inicialActivo lo que sé

Evaluación procesoIntegro lo que sé

Evaluación �nalCompruebo lo que sé

Rúbricas y tablasde especi�caciones

Rúbricas y tablasde especi�caciones

Rúbricas y tablasde especi�cacionesSugerenciasevaluacióndiferenciada

Recursos para imprimir

Evaluación por unidad tipo SIMCE®

Evaluaciones semestrales

Proyectos interdisciplinarios

Modelamientostipos de preguntas SIMCE®

Interactivos Actividades con registro de resultados

Generador Banco de preguntas Ensayos en línea

Detalle de evaluaciones, cobertura, temporalidad

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Material manipulativo Cada persona aprende según su propio estilo, su propio ritmo y su propia motivación a través de lo que lee, ve, escucha y experimenta, y por el intercambio con las personas que le rodean. Por ello, una buena atención requiere materiales muy diversos, que respondan a los distintos estilos de aprendizaje, ritmos y motivaciones.

Los materiales del proyecto Savia, están orientados a aprender de forma signi�cativa, aprender haciendo, de manera que los estudiantes se sientan motivados y participen activamente en su proceso de aprendizaje.

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Programa de animación a la lectura, trabajo y desarrollo de la inteligencia emocional y valores.

Este programa buscan fomentar en los estudiantes el hábito de leer y el acercamiento al texto literario como fuente de placer, juego y entretenimiento.

Para 1º y 2º el Club de la ardilla incorporan una serie de cuentos cuyas temáticas permiten el trabajo de la inteligencia emocional y la promoción de valores.

Se trata de un grupo de niños, cada uno de los cuales representa un tipo de inteligencia diferente, que sea reunen diariamente junto a la ardilla para contar historias.

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En SAVIA digital podrá acceder a la plataforma de aprendizaje SM Conecta.

Acceder a los textos digitales y recursos interactivos y multimedia desarrollados para cada nivel.

Incorporar contenidos propios.

Gestionar los trabajos y el seguimiento de los estudiantes.

Asignar tareas a grupos de forma individualizada a cada alumno o alumna.

Acceder a una serie de recursos editables e imprimibles para enriquecer la clase y atender a la diversidad de nuestros estudiantes. Estos son:

• Plani�caciones.

• Fichas de refuerzo y profundización.

• Proyectos interdisciplinarios.

• Documentos de profundización.

• Propuestas de evaluaciones.

• Ensayos tipo Simce.


C nectaenseñando el futuro

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Enseñanza de la escritura como herramienta para aprender y generar conocimiento

Al aprender a escribir, también se aprende a organizar y elaborar el pensamiento, a re�exionar sobre el contenido de lo que se va a comunicar y a estructurar las ideas de manera que otros las puedan comprender. En conclusión, al escribir el estudiante no solo comunica ideas, sino también aprende durante el proceso.

Comprensión de lectura

Comprender un texto implica extraer información, inferir o interpretar aspectos que no están expresamente dichos y evaluarlo críticamente, asumiendo un papel activo durante la lectura. De acuerdo con esta visión, la enseñanza en la educación básica debe asegurar que el niño o niña esté en las mejores condiciones para comprender un texto.

Enseñanza de la comunicación oral como herramienta para comunicar conocimientos, ideas y opiniones

El desarrollo de la comunicación oral es un objetivo central en la educación y pone de relieve que el estudiante es un actor protagónico que utiliza el lenguaje oral como vehículo para comunicar conocimientos, explorar ideas, analizar el mundo que lo rodea y compartir opiniones.

Vocabulario como estrategia de comprensión

El vocabulario juega un papel fundamental en la comunicación. Quien domina mayor cantidad de palabras está capacitado para leer y escuchar materiales más so�sticados, comprenderlos mejor y acceder a más fuentes de información. Además de poder referirse con mayor precisión a la realidad que lo rodea y expresar con mayor riqueza lo que desea comunicar.

El lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. Es el instrumento mediador por excelencia, que le permite al ser humano integrarse a la sociedad mediante la comunicación con los demás. Al mismo tiempo, le permite conocer el mundo, construir sus esquemas mentales en el espacio y en el tiempo, y transmitir sus pensamientos a quienes lo rodean.

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Texto del estudiante

Cuaderno de comprensión lectora Cuaderno de trabajo

Material del estudiante

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En 1.º y 2.º, el Club de la ardilla se integra al trabajo de los textos.Se trata de un grupo de niños, cada uno de los cuales representa la inteligencia diferente El Club se reune todos los días, junto a la ardilla Rasi, para contar historias.

Simón es quien acompañará a los niños y niñas en el área de lenguaje.

Simón

Nora Simón Irene Ismael Rasi


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Material del docente

Guía del docentePráctica guía donde encontrará fácilmente sugerencias, actividades e información para complementar y enriquecer el trabajo del texto.

Plani�cador de evaluacionesPráctico material que permite organizar la aplicación de las evaluaciones en el texto, aula digital y generador de evaluaciones.

Programa de Competencia lectoraContiene orientaciones para diversas dinámicas de clase y evaluaciones fotocopiables.

texto.

Programa Aprender a pensarPrograma que sintetiza estrategias de pensamiento.

Programa Aprendizaje cooperativoPrograma que propone actividades de clima de aula y cohesión de equipo.


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Programa de valores y animación a la lecturaSolo para 1.º y 2.º

Solo para 5.º y 6.º

Cuaderno de prevención de di�cultadesMaterial fotocopiable que tiene como objetivo detectar de manera temprana las di�cultades en el aprendizaje de la lectoescritura y entrenar la integración de distintas habilidades.

Guía para el aula sobre los cambios normativosSencillo recorrido explicativo por algunas de las principales novedades de ortografía y gramática publicadas por la Real Academia Española.

Solo para 1.º

Cuaderno de inicio de clasesIncluye dinámicas para los primeros días de clase y sugerencias para organizar el aula, junto a �chas de refuerzo y nivelación.

Real Academia Española.

Mascota Rasi y su sombrero de cuentos.

Lecturas gigantes del club de la ardilla para trabajar animación a la lectura y valores.

Cuaderno viajero para fomentar la animación a la escritura mediante la relación familia-colegio.familia-colegio.


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A�ches

Material manipulativo

Teatro de papelEste teatro, como recurso didáctico, permite narrar cuentos promoviendo la comprensión oral y motivando la participación activa de los estudiantes.

Juegos de aprendizajePara practicar la expresión oral, fomentar la interactividad comunicativa y la creatividad con dinámicas individuales y de equipo. La propuesta evoluciona de sencillas historias en los primeros niveles a la práctica de las distintas modalidades textuales en los últimos.

Propuesta de material basado en el juego como método e�caz para atender a los distintos estilos de aprendizaje y promover la participación activa de los estudiantes.

Para practicar la expresión oral, fomentar la interactividad comunicativa y la creatividad con dinámicas individuales y de equipo. La propuesta evoluciona de sencillas historias en los primeros niveles a la práctica de las distintas modalidades


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Recursos digitales

Pendrive de funcionamiento online y of�ine que contiene material para enriquecer y profundizar las dinámicas de clase:

Libro digital.

Recursos interactivos para apoyar las exposiciones y fomentar la comunicación oral.

Audios para favorecer la comprensión oral.

Videos.

Juegos interactivos.

Diccionario en línea.

Pendrive de funcionamiento online y of�ine que contiene material para enriquecer y profundizar las

Recursos interactivos para apoyar las exposiciones y






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La matemática está siempre presente en la vida cotidiana, el desarrollo del pensamiento matemático enriquece la comprensión de la realidad y la capacidad de resolver problemas mediante diversas estrategias. En Savia las claves para esta disciplina son:

Progresión del trabajo concreto-pictórico-simbólico

Para dar sentido a los contenidos matemáticos es necesario que los estudiantes, principalmente en los primeros niveles, construyan sus propios signi�cados transitando entre representaciones concretas hasta llegar a lo abstracto.

Resolución de problemas

Es el foco de la enseñanza de la Matemática. Permite al estudiante enfrentarse a situaciones desa�antes de la vida cotidiana que requieren poner en juego variadas estrategias, habilidades y conocimientos.



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Adquisición progresiva de estrategias de cálculo mental

Las destrezas de cálculo mental son una herramienta e�caz en la aplicación de operaciones para la resolución de problemas; mediante el juego se familiariza al estudiante con los números, generando en él seguridad y con�anza.

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Cuaderno de trabajo


En 1.º y 2.º, los estudiantes aprenderán matemática junto a Irene: Los problemas matemáticos son retos para ella y disfruta mucho resolviéndolos. Solo dejaría los enigmas matemáticos por un partido de fútbol con sus amigos y amigas.

Irene

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Plani�cador de evaluacionesPráctico material que permite organizar la aplicación de diferentes evaluaciones a lo largo del año.

Programa Aprende a pensarPrograma que sistematiza estrategias de pensamiento.



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Programa de prevención de di�cultades del aprendizaje Material con ejercicios dirigidos a tra-bajar los prerrequisitos de aprendizaje asociados al cálculo, y con refuerzo de los contenidos lógico-matemáticos.

Cuaderno de inicio de clasesIncluye dinámicas para los primeros días de clase y sugerencias para organizar el aula, junto a �chas de refuerzo y nivelación.

Cuaderno viajero para fomentar la animación a la escritura mediante la relación familia-colegio.familia-colegio.familia-colegio.



Solo para 1.º


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Material para el aula

Propuesta de material basada en la construcción del aprendizaje a partir de la manipulación, el juego y la representación concreta de los contenidos, permitiendo que el estudiante descubra, comprenda y establezca relaciones signi�cativas.

• Guía de trabajo del material manipulativo: Sugerencias y orientaciones para la utilización y aprovechamiento del material.

• Material manipulativo: Algunos de los materiales están planteados para trabajar con todo el curso, en grupos o de manera individual: cintas numeradas, tablas numéricas, cubos uni�x, bloques multibase, tangramas, geoplano, balanza, reloj de arena, cuerpos geométricos, huinchas, pizarras, cajas fraccionarias, dados, escuadra, transportador, entre otros.



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Recursos digitales


Libro digital.

Recursos interactivos para apoyar las exposiciones y fomentar el trabajo grupal.

Herramientas digitales para desarrollar el trabajo del cálculo mental.




Herramientas digitales para desarrollar el trabajo del




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Ciencias Naturales es un conjunto de disciplinas que aborda el conocimiento de una amplia variedad de fenómenos naturales. El aprendizaje de estos fenómenos le permite al estudiante, por un lado, desarrollar una visión integral y holística de la naturaleza, y por otro, comprender los constantes procesos de transformación que experimenta el mundo natural.

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Indagación cientí�ca para promover la alfabetización cientí�ca

Ciencias Naturales debe potenciar en los estudiantes la capacidad de aplicar en su vida cotidiana los conocimientos y las habilidades aprendidas, motivando a hacerse preguntas sobre distintos fenómenos y a obtener conclusiones basadas en la evidencia. La alfabetización cientí�ca supone integrar las grandes ideas de la ciencia y las habilidades del pensamiento cientí�co.

La ciencia y la tecnología al servicio de la sociedad

Es fundamental que los estudiantes analicen y apliquen conceptos cientí�cos en sus experiencias cotidianas, en las cuales están presentes las actuales tecnologías. Esto les permitirá, por una parte, tomar conciencia del estrecho vínculo entre ciencia, sociedad y tecnología y, por otra, explicar las bases sobre las que asientan los adelantos tecnológicos que usamos día a día.

Sustentabilidad y protección de los recursos naturales

El estudio de la naturaleza y sus fenómenos resulta imprescindible para que los estudiantes sean capaces de reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos con el �n de que desarrollen conductas de cuidado y protección del medio ambiente.

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En 1.º y 2.º, los estudiantes aprenderán ciencias junto a Nora: Ella es una perfecta conocedora de la naturaleza y posee un gran espíritu cientí�co e investigador. Le gusta pasar largos ratos observando la naturaleza y aprendiendo de ella.

Nora



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Guía del docente

Práctica guía donde encontrará fácilmente sugerencias, actividades e información para complementar y enriquecer el trabajo del texto.

Programa Aprende a pensar

Programa que sistematiza estrategias de pensamiento.

Programa Aprendizaje cooperativo

Programa que propone actividades de clima de aula y cohesión de equipo.

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Programa de valores y animación a la lecturaSolo para 1º y 2º

Plani�cador de evaluaciones

Práctico material que permite organizar la aplicación de diferentes evaluaciones a lo largo del año.



Lecturas gigantes del club de la ardilla para trabajar la animación a la lectura y valores.

Práctico material que permite organizar la aplicación de diferentes evaluaciones a lo largo del año.


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Material manipulativo

Propuesta de material basada en la construcción del aprendizaje a partir de la manipulación, el juego y la representación concreta de los contenidos, permitiendo que el estudiante descubra, comprenda y establezca relaciones signi�cativas.


• Material manipulativo: Microscopios, kit de texturas, esqueleto humano, simulador del ciclo del agua, sistema solar, a�ches, estructura de una �or, set de magnéticos, circuito eléctrico, torso humano, termómetro, dinamómetro.



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Recursos digitales


Libro digital.


Herramientas digitales para desarrollar el trabajo del cálculo mental.


online y of�ine que contiene material para enriquecer y profundizar las



online y of�ine que contiene material para enriquecer y profundizar las



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Relación con el contexto histórico, espacial y social de los estudiantes

Un objetivo central de la asignatura de Ciencias Sociales es que los estudiantes construyan un sentido de identidad y de pertenencia social. Para esto, resulta fundamental que el estudiante establezca relaciones entre los contenidos y su contexto espacial, temporal y social considerando distintas escalas.

Variedad y centralidad de las fuentes

El conocimiento de las Ciencias Sociales se construye sobre la base de fuentes de diversos tipos. Estas son analizadas de acuerdo a la aplicación de estrategias propias de las disciplinas del área y se problematizan mediante un relato adecuado de contextualización.

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Las Ciencias Sociales corresponden a un conjunto de disciplinas que estudian al ser humano como individuo y como miembro de la sociedad desde diferentes perspectivas. En la primera etapa del ciclo escolar, el objetivo de esta área del conocimiento es que el estudiante comprenda la sociedad en que vive y establezca un sentido de

identidad y pertenencia respecto de ella. De este modo, se sientan bases sólidas

para la formación de ciudadanos activos y críticos, ubicados en el

mundo y en sus orígenes.

Trabajo integrado de habilidades y ejes de las Ciencias Sociales

Las habilidades de las Ciencias Sociales y los ejes de Historia, Geografía y Formación Ciudadana deben ser trabajados de manera integrada. Esta disposición enriquece el aprendizaje de ambos componentes del currículum, favorece una mejor comprensión de la realidad y propicia la transferencia de estos saberes a la vida cotidiana y a otras áreas del conocimiento.

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En 1.º y 2.º, los estudiantes aprenderán Ciencias Sociales junto a Ismael. Él muestra gran habilidad para relacionarse con los demás. Sus amigos lo quieren mucho, y él disfruta enormemente de su compañía.

Ismael



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Programa Aprende a pensarPrograma que sistematiza estrategias de pensamiento.


información para complementar y enriquecer el trabajo del texto.


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Plani�cador de evaluacionesPráctico material que permite organizar la aplicación de diferentes evaluaciones a lo largo del año.





aplicación de diferentes evaluaciones a lo largo del año.


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Material manipulativoPropuesta de material basada en la contrucción del aprendizaje a partir de la manipulación, el juego y la representación concreta de los contenidos, permitiendo que el estudiante descubra , comprenda y establezca relaciones signi�cativas.


• Mapas murales de gran tamaño:

- Planisferios físico y político.

- América, mapas físico y político.

- Chile, mapas físico y político.

• Rotafolio con múltiples láminas que favorecen la orientación espacial de los estudiantes, por medio del uso de cuadrículas, mapas y otros recursos adecuados a cada nivel. Las láminas pueden ser intervenidas con plumones no permanentes y reutilizadas.

• Organizadores murales con ranuras para la inserción de �chas ilustradas o creadas por los docentes. Estos organizadores pueden ser usados con diferentes propósitos, por ejemplo:

- Organización temporal: como línea de tiempo, con �chas de períodos, personajes y fechas.

- Organización espacial: asociado a un mapa, con �chas de vegetación representativa de diferentes zonas.

• Calendario mural de gran tamaño. Puede ser usado como agenda de curso, lo que favorece el desarrollo de habilidades temporales desde niveles iniciales. Además, puede estimular rutinas y comportamientos asociados a valores como pertenencia, responsabilidad y organización.


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manipulación, el juego y la representación concreta de los contenidos, permitiendo que el

: Sugerencias y orientaciones para la


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Recursos digitales


Libro digital.


Herramientas digitales.


Recursos digitales



Recursos digitales



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SM Conecta es una solución educativa digital que acompaña la propuesta metodológica de los proyectos SM de manera de acercar a los profesores, los alumnos y la familia para potenciar las posibilidades de aprendizaje y comunicación.

Desde un entorno digital único y seguro el profesor guía y lidera la ruta de aprendizaje de sus estudiantes.

Acceder a los textos digitales y recursos interactivos y multimedia desarrollados para cada nivel.

Incorporar contenidos propios.

Gestionar los trabajos y el seguimiento de los estudiantes.

Asignar tareas a grupos de forma individualizada a cada estudiante.

Acceder a una serie de recursos editables e imprimibles para enriquecer la clase y atender a la diversidad de nuestros estudiantes. Estos son:

• Plani�caciones.• Fichas de refuerzo y profundización.• Proyectos interdisciplinarios.• Documentos de profundización. • Propuestas de evaluaciones. • Ensayos tipo Simce®.

En SAVIA digital puede acceder a la plataforma de aprendizaje SM ConectaEn SAVIA digital puede acceder a la

C nectaenseñando el futuro

• Plani�caciones.Plani�caciones.

plataforma de aprendizaje SM Conecta

Plani�caciones.

Biblioteca de textos Agenda del profesor Seguimiento de aprendizajes


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Seguimiento de aprendizajes Evaluaciones Recursos interactivos

SM Conecta es

una plataforma global con más

de 200.000 usuarios.


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Literatura Docente

Es una colección que recoge las aportaciones más signi�cativas e innovadoras en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, con el objetivo de ayudar a construir, desde la investigación y la re�exión rigurosa, la escuela del futuro.

Crear hoy la escuela del mañana

Richard Gerver presenta su perspectiva sobre las fuerzas más amplias que contribuyen a moldear la educación en estos primeros años del siglo XXI. Sobre este telón de fondo, describe exactamente cómo él y su equipo transformaron una escuela en decadencia de Inglaterra, y vieron cómo en unos pocos años evolucionaba desde el abandono y la desesperanza hasta alcanzar el éxito a nivel local y el aplauso internacional.

Aprendizaje emocionante

Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo. Los docentes deben tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus estudiantes, y ese es el objetivo fundamental de esta investigación: acercar al docente los descubrimientos más signi�cativos de la neurociencia de una forma sencilla y práctica.


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El aprendizaje basado en el pensamiento

Es una guía didáctica que propone al profesor una manera de enseñar a los estudiantes a desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.

La evaluación en el aprendizaje cooperativo

El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluación que en su mayoría requieren un contexto de grupo.

Enseñar a nativos digitales

Marc Prensky, que acuñó los términos “nativos digitales” e “inmigrantes digitales”, presenta un intuitivo e innovador modelo de pedagogía de la coasociación, en el que los alumnos, nativos digitales, se especializan en la búsqueda y presentación de contenidos a través de la tecnología. Los profesores, inmigrantes digitales, se especializan en guiar a los estudiantes, proporcionándoles preguntas y contextos, diseñando el proceso de aprendizaje y garantizando su calidad.

Literatura Docente



Y aún quedan muchas cosas

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Fundación SM retorna a la sociedad los bene�cios que genera el trabajo editorial de Ediciones SM, contribuyendo así a extender la cultura y la educación a los grupos más desfavorecidos.

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