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Pedagógica
Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”
ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES
Preservación y Cuidado de la Madre
Tierra con compromiso y práctica de
valores sociocomunitarios quechuas en la
ESFM “Mariscal Sucre”
Proyecto Socioproductivo
2017
Escuela Superior de Formación de Maestros
“Mariscal Sucre”
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
“PACHAMAMANCHIKQA MAMANCHIK, ALLIN KAWSAY KANANPAQ SUMAQMANTA
SUNQUCHARIKUSPA QHAWANANCHIK MUNANANCHIK TIYAN”
DATOS REFERENCIALES DEL PROYECTO
Nombre del PESP :
PRESERVACIÓN Y CUIDADO DE LA MADRE TIERRA CON COMPROMISO Y PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS QUECHUAS EN LA
ESFM “MARISCAL SUCRE”
Localización del Proyecto: Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”, Unidades Educativas y comunidad del entorno a la ESFM.
Institución Ejecutora: Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre”
Dirección: Av. Del Maestro # 331 Teléfonos: 64- 60391, 64-56412
Equipo responsable del proyecto: “EQUIPO DE GESTIÓN”
NIVEL DE DECISIÓN
Crispín Ticona Ayaviri Ph D. MSc. Guillermo Soto Martínez MSc. Aldo Baspineiro Flores
Director General de la ESFM Director Académico Director Adm. Financiero
NIVEL OPERATIVO
Lic. Nancy Urzagaste Pantoja Coordinadora IEPC-PEC
Lic. Belinda Leytón Linares Lic. Máximo Choque Amador
Coordinadora Educación Inicial y Primaria Coordinador Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Responsables de Especialidad Representación de Docentes
Est. Vania Vargas Sandoval Representación Estudiantil
Lic. Grover García Coordinador del PROFOCOM y Equipo
Lic. Gualberto Quispe Coordinador del Instituto de Lenguas y Culturas y Equipo
MSc. Juan Carlos Medrano
Representación de la UP
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
a. Localización Sucre, es la capital del Estado Plurinacional de Bolivia y del departamento de Chuquisaca, abarca una extensa área de la provincia Oropeza. Su clima es cálido y seco con una precipitación de 700 mm. Ubicado en los valles interandinos, la topografía del Municipio es montañosa y sus ríos son afluentes de la cuenca del Plata. Los suelos presentan una erosión grave y una desertificación alta. La población es bilingüe castellano-quechua y un alto porcentaje de la población del área dispersa es monolingüe, quechua.
La ciudad de Sucre conserva monumentos de arquitectura colonial, por lo que fue declarada Patrimonio Cultural de la Humanidad por la UNESCO. Es conocida también como la ciudad de los cuatro nombres, cada uno de ellos representativo de diferentes épocas. La presencia de las principales instituciones de formación superior le da a Sucre la condición de ciudad universitaria y alberga a miles de estudiantes bolivianos y extranjeros.
Sus principales ingresos provienen de los servicios (principalmente la administración estatal y el turismo), seguidos de algunas industrias como la del cemento, la cerveza y las artesanías. En el área rural se practica una agricultura intensiva de hortalizas, frutas y flores, y una importante producción de artesanías (textiles, cerámica, cestería).
El potencial turístico de Sucre es enorme. La infraestructura hotelera crece año tras año, alentada por su ya tradicional Festival de Cultura. El fortalecimiento del sistema judicial mediante la creación del Consejo de la Judicatura promueve mayores actividades profesionales ligadas a este sector. Sucre es sede del Archivo y Biblioteca Nacionales de Bolivia y de la Universidad Andina Simón Bolívar. Por su proximidad a las zonas más deprimidas del área rural, también tiene una concentración importante de proyectos y organizaciones privadas de desarrollo.
La Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal Sucre” se ubica en la zona del Morro de Surapata de la ciudad de Sucre (Distrito 2). La ESFM “Mariscal Sucre” es una institución con una experiencia académica forjada en 107 años de funcionamiento, que en el contexto actual, es el cimiento y aporte efectivo en la consolidación del Estado Plurinacional desde la formación de maestras y maestros.
Desarrolla su trabajo con el sustento legal de la Constitución Política del Estado, la Ley 070 de Educación “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, el Decreto Supremo N° 0156 de creación del Sistema Plurinacional de Formación de Maestros, la Ley N° 1178 del Sistema de Administración y Control Gubernamental, Ley 045 Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminación, Ley de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”, Ley 26485 de Protección Integral a las Mujeres, Ley de Derechos de la Madre Tierra, y el Compendio de Normativa para las ESFMs/UA. En cuanto al marco socioeducativo contribuye a la concreción la Agenda Patriótica 2025.
En la presente gestión cuenta con, 183 estudiantes de 5to año, 186 de 3er año, 112 de 2do y 61 nuevos estudiantes para el 1er año haciendo un total de 530. La mayor parte de las y los estudiantes provienen de municipios de Chuquisaca, Potosí, Tarija y Cochabamba, dando muestra de nuestra diversidad cultural y lingüística. Un porcentaje significativo de estudiantes trabaja y estudia.
El personal docente, administrativo y de servicio que trabaja en nuestra ESFM está constituido por: 1 Director General, 1 Director Académico, 1 Director Administrativo Financiero, 2
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
coordinadores de nivel, 1 coordinadora de IEPC-PEC, 1 Coordinador del PROFOCOM, 15 Facilitadores, 31 docentes de Unidades de Formación de formación general, especializada y taller complementario de quechua, 15 administrativos y 12 personal de servicio.
Dentro de su infraestructura, la ESFM cuenta con aulas suficientes para el desarrollo curricular y tiene espacios verdes a lo largo y ancho de la infraestructura, que si bien en la pasada gestión han merecido nuestra atención, aún buena parte de los mismos están descuidados o los esfuerzos que se hacen por mantenerlos de manera adecuada son aislados y tienen poca trascendencia a nivel de la comunidad. Por lo que, merecen nuestra atención tomando en cuenta que los mismos son importantes pulmones naturales de nuestra ciudad.
b. Diagnóstico de necesidades y problemáticas de la comunidad Las relaciones interculturales, generadas por los pueblos originarios en América, fueron interrumpidas por la colonización y la imposición de nuevas formas de producción y de relacionamiento que desembocó en políticas etnocidas y de aculturación planificada, por cuanto los objetivos de los colonizadores eran: explotar los recursos naturales y controlar a las naciones indígena originarias para que trabajen en forma gratuita , consolidándose así una nueva estructura social y económica colonial que no sólo destruyó los sistemas, culturas, sino que empezó a deteriorar los sistemas de vida de la Madre Tierra.
Las naciones y pueblos indígena originarios tenían sistemas productivos basados en el uso equitativo de los recursos, la consideración de los factores de escasez, abundancia y principios relacionados con el consumo y nivel de vida, es decir, la vida se basaba en la reciprocidad y la complementariedad. Sin embargo, hoy se vive en sociedades dominadas por el capitalismo cuyo único interés es acrecentar el capital aunque para ello se destruya la vida y la Madre Tierra; un sistema que para sobrevivir ha ideado la globalización como un programa de unificación mundial y sometimiento de los países pobres a los países altamente desarrollados, mediante la privatización y explotación de las empresas y recursos naturales, para la preservación del capital mundial.
En ese contexto, ha surgido el individualismo, la competencia desleal, la desintegración de la familia como núcleo de la sociedad, la dirección e influencia ideológica mediante los medios masivos de comunicación, la creciente colonialidad con relación a la identidad cultural y, lo que es peor, la explotación desmedida de los recursos naturales que pone en peligro la vida en el planeta.
Frente a esta realidad, la comunidad del contexto de la ESFM a través de sus organizaciones como la Defensoría del Pueblo, el Consejo Educativo de la Nación Quechua, la Federación Única de Trabajadores de Pueblos Originarios de Chuquisaca, los Directivos, las y los docentes y la representación estudiantil de la ESFM “Mariscal Sucre”, reunidos en el Taller de Diagnóstico participativo, de la pasada gestión, vio la necesidad de trabajar para el cuidado y la preservación de la Madre Tierra en dos gestiones. De ese modo, en la presente gestión, de manera comunitaria, se ha realizado la evaluación del PSP ejecutado en el 2016, llegando a la conclusión de que era conveniente continuar con la temática, pero fortaleciéndola más, todo a partir del análisis más profundo del problema.
Es así, que organizados en cuatro equipos se ha realizado el análisis reflexivo que luego de la discusión constructiva hicieron la presentación del trabajo de donde se resume:
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
El problema, con las acotaciones realizadas se replantea del modo siguiente:
Acciones inadecuadas e insuficientes en relación al cuidado y la preservación de la
Madre Tierra y poca práctica de valores sociocomunitarios, que impiden construir en
Vivir Bien en la comunidad educativa de la ESFM “Mariscal Sucre”
El análisis del problema permitió identificar las siguientes causas:
Insuficiente compromiso personal y responsabilidad social con relación a la Madre Tierra. (no se practican nuestros valores, desconocimiento de nuestros valores sociocomunitarios)
Necesidad de mayor y agresiva gestión institucional y trabajo interdisciplinario para el cuidado de la Madre Tierra hacia la producción
Escasa producción y difusión de información pertinente y de impacto que promuevan la cultura de cuidado y preservación de la Madre Tierra en la ESFM y su entorno
Consumismo y malos hábitos (desconocimientos sobre saberes y conocimientos en relación a la alimentación y nutrición en equilibrio con la Madre Tierra, acumulación de productos para la especulación y no para el bien común, prácticas de colonialidad en el consumo de alimentos en la ESFM y el entorno)
Escasa práctica comunitaria de valores quechuas sobre el cuidado de la Madre Tierra Incipientes procesos identitarios con nuestra cultura Poco compromiso con el VIVIR BIEN desde la cosmovisión quechua Desconocimiento sobre el manejo de residuos (reutilización, reciclaje) Escasa valoración del agua como elemento vital (cambio climático, contaminación, aguas
residuales)
Cuyos efectos se traducen en lo siguiente: Distorsión y olvido de los valores sociocomunitarios Aislamiento institucional, esfuerzos inútiles, trabajo aislado e individualista Comunidad desinformada y desarmonizada con la Madre Tierra Contaminación de la Madre Tierra (sobreexplotación de bosques, contaminación del aire,
contaminación del agua y contaminación orgánica) Contaminación de la Madre Tierra: sobreexplotación de bosques, contaminación atmosférica, contaminación hídrica, contaminación del suelo y efectos sobre los seres vivos
No se asume la identidad quechua. La colonialidad sigue presente en nuestras prácticas educativas y nuestras vidas
(alimentación inapropiada, epidemias) Ruptura del ordenamiento cósmico (desequilibrio entre lo espiritual y orgánico)
Es así que nuestra ESFM comprometida con las problemáticas, demandas y expectativas propias y de la comunidad, enfatiza en la necesidad de trabajar comunitariamente en torno a la producción de conocimientos, de tal manera que respondamos coherentemente con las exigencias históricas del contexto y efectivizar una verdadera educación descolonizadora, integral y holística.
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
c. Priorización de una necesidad o problema a resolver
d. Título del Proyecto Socioproductivo
Necesidad de dar mayor impulso a la interacción y convivencia con la comunidad, estableciendo espacios en los que se aborden problemáticas del contexto y se identifiquen de forma conjunta soluciones y acciones concretas para su operacionalización:
Acciones inadecuadas e insuficientes en
relación al cuidado y la preservación de la
Madre Tierra y poca práctica de valores
sociocomunitarios, que impiden construir en
Vivir Bien en la comunidad educativa de la
ESFM “Mariscal Sucre”
Preservación y cuidado de la Madre Tierra con compromiso y práctica de valores sociocomunitarios quechuas
en la ESFM “Mariscal Sucre”
e. Fundamentación El uso indiscriminado de los recursos naturales que se dio desde la colonia, ha generado una deuda social por lo que estamos obligados a asumir hábitos de consumo sustentable y desarrollar procesos de producción no contaminantes y que respeten la capacidad de regeneración de la Madre Tierra, asimismo estamos llamados a recuperar los valores sociocomunitarios desde nuestra cultura quechua, de tal modo que nuestra propia vida dé muestras de nuestro compromiso en relación con la Madre Tierra.
Con la recuperación de los saberes y conocimientos de nuestros pueblos debemos comprometernos a encarnar la necesidad de frenar la explotación irracional de los recursos y disminuir los efectos del cambio climático, así como implementar acciones de prevención y mitigación de los riesgos que conlleva el mismo. Para ello, es conveniente desarrollar un proceso formativo integral, enmarcado en el paradigma civilizatorio del Vivir Bien en convivencia armónica y equilibrada con la Madre Tierra.
En este sentido, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, ha superado las iniciativas en educación ambiental, que en la reposición de la interrelación con la Madre Tierra, se rescata y valora la posición de los pueblos indígenas de respeto a los derechos de la Madre Tierra, que son coherentes con el desarrollo del nuevo modelo económico y social, que como principio fundamental garantiza el desarrollo integral de los pueblos, el derecho a la vida, a la salud y el enfoque en la vida y para la vida.
En correlación con lo anterior, en nuestra ESFM, contamos con áreas diversas como: la estación ecológica, jardines externos e internos, además de otros espacios verdes sobre los cuales lastimosamente asumimos débilmente nuestra responsabilidad, tanto en lo que se refiere su organización y cuidado, dando una muestra clara de nuestra negligencia institucional, más aun tomando en cuenta que estas áreas se constituyen en pulmones importantes no sólo para nuestra entidad sino para la comunidad circundante dada la contaminación provocada por la cantidad de vehículos que transitan por la zona.
De ahí que urge asumir de manera comunitaria, la necesidad de orientar la educación en torno a esa fuerte exigencia de reponer una manera de relacionarse armónica y equilibrada con la Madre Tierra, en el entendido que el ser humano, para reproducir su vida, tiene que relacionarse,
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
convivir y compartir en armonía con las diferentes formas de vida. Se vive en convivencia cuando existe complementariedad, equilibrio y relacionalidad con la Madre Tierra a través de despertar una conciencia integral-holística en la educación, es decir, a través de formar un ser humano integral.
Por ello, nuestro accionar en el proceso formativo, no debe concretarse en contenidos puramente cognoscitivos, sino en maneras de despertar en las y los estudiantes esa dimensión de la conciencia que permite relacionarse con la naturaleza como parte de nosotros mismos, a partir de la práctica de nuestros valores sociocomunitarios quechuas, desarrollando comunitariamente acciones compartidas con y en la comunidad circundante de nuestra ESFM con calidad e impacto.
En correlación, el proyecto dinamiza la articulación de los campos de saberes y conocimientos enfatizando en la concreción de los ejes articuladores: Educación en Convivencia con la Madre Tierra y Salud Comunitaria, Educación en valores sociocomunitarios, Educación para la Producción y Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe, para responder de manera pertinente a las necesidades de la comunidad, desde el Plan de Acción y la Problemática de Fondo el PSP.
En razón de ello, la perspectiva con el proyecto, es dar muestra evidente que es posible generar cambios cualitativos en la formación de maestras y maestros respecto a nuestra relacionalidad y complementariedad con la Madre Tierra y al mismo tiempo constituirnos en elementos articuladores de nuestra ESFM y la comunidad circundante respecto a preservar nuestras áreas verdes y organizar otras en la comunidad.
Estas son las razones que justifican la ejecución de nuestro Proyecto, con el horizonte de construir el Vivir Bien en comunidad y alineados a las líneas de acción estratégica de la Agenda 2025, Educación Digna de Calidad, Educación Intra-interculturalidad, plurilingüe y Educación Inclusiva, Educación Productiva, Técnica y Tecnológica preferentemente.
f. Objetivo del Proyecto Socioproductivo Fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios quechuas y asumir actitudes y acciones de respeto, cuidado y preservación de la Madre Tierra, a través del proceso formativo de maestras y maestros y la interacción institucional en y con la comunidad, a través de estrategias investigativas, de comunicación y trabajo comunitario, orientados hacia el Vivir Bien, en la ESFM “Mariscal Sucre” y su entorno en la gestión académica 2017. g . Plan de Acción
Indicadores Actividades/
problematización
Metodología Responsables Cronograma
Reflexión
comunitaria en
cada una de las
aulas y la
institución
Paneles
informativos
Espacios de
Sensibilización y
Concienciación
Comunitaria sobre
valores
sociocomunitarios
quechuas
Sesiones de reflexión
crítica-propositiva sobre
nuestras prácticas
cotidianas respecto al
cuidado de la Madre
Tierra, en cada aula en
quechua-castellano y
Equipo Directivo y
Coordinadores
Docentes de cada
UF
Equipos de docentes
Del 6 de
febrero al 22
de noviembre
2017
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
(quechua –
castellano) y
lenguajes
alternativos,
expuestos
semanalmente
a lo largo de la
gestión
Insuficiente
compromiso
personal y
responsabilidad
social con relación a
la Madre Tierra.
Escasa práctica
comunitaria de
valores quechuas
sobre el cuidado de
la Madre Tierra
Incipientes procesos
identitarios con
nuestra cultura
lenguajes alternativos.
Trabajo comunitario de
elaboración de paneles
informativos por curso en
quechua- castellano y
lenguajes alternativos.
Campañas de limpieza en
la institución y la
comunidad
Evaluación de la
actividad
y estudiantes de
todas las
especialidades
Equipos de docentes
y estudiantes por
especialidad
Equipos de
administrativos y
otras reparticiones
de la ESFM
Textos diversos
en quechua-
castellano y
lenguajes
alternativos
que recojan y
difundan
saberes y
conocimientos.
Prácticas
ancestrales
recuperadas en
la ESFM
Cría y cosecha de
agua
Escasa valoración
del agua como
elemento principal
de vida: cambio
climático
contaminación,
aguas residuales.
Recuperación de Saberes
y conocimientos sobre
prácticas ancestrales de
crianza de agua.
- Rituales ancestrales
- Captación de aguas
pluviales
- Captación de aguas
subterráneas
Alianzas estratégicas con
instituciones del medio
para el análisis de
posibilidades de
rehabilitación de los pozos
existentes en la ESFM
(GAMS-ELAPAS,
UMRPSFX, GADCH, ASE)
Desarrollo de prácticas
ancestrales de crianza de
agua.
Docentes y equipos
de estudiantes
Directivos
Comunidad de la
ESFM
Del 1 de
marzo al 30
de abril de
2017
Material
Educativo en
quechua-
castellano y
lenguajes
alternativos
elaborado y
difundido en
formatos
variados
Producción y
difusión de
materiales
educativos en
quechua-castellano
y lenguajes
alternativos
(historietas,
audiovisuales,
videos interactivos,
blogs y otros)
Escasa producción y
difusión de
Recuperación de saberes
y conocimientos de la
comunidad relacionados
a la temática del PSP,
orientados desde las
especialidades.
Taller de capacitación de
producción de materiales
educativos (trabajo con
aliados)
Diseño de los materiales
(planificación y desarrollo
del producto)
Producción del material
Docentes y
estudiantes de
todas las
especialidades
Equipo Directivo y
Coordinadores
Equipos de docentes
y estudiantes de las
especialidades
Del 1 de mayo
al 30 de junio
de 2017
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
información
pertinente y de
impacto que
promuevan la
cultura de cuidado y
preservación de la
Madre Tierra y la
práctica de valores
sociocomunitrarios
en la ESFM y su
entorno
Revisión del material
Difusión del material en
medios de comunicación
y UEs
Evaluación de la
actividad
Áreas verdes
reorganizadas y
arborizadas
Jornadas de
arborización y
reforestación y
preservación de las
áreas verdes de la
ESFM y la
comunidad.
Necesidad de mayor
y agresiva gestión
institucional y
trabajo
interdisciplinario
para el cuidado de
la Madre Tierra
hacia la producción
Contaminación de
la Madre Tierra:
sobreexplotación de
bosques,
contaminación
atmosférica,
contaminación
hídrica,
contaminación del
suelo y efectos
sobre los seres vivos
Reordenamiento de áreas
verdes de nuestra ESFM y
localización de espacios
comunitarios.
Procesos investigativos
de saberes y
conocimientos de la
cultura quechua
relacionados a la
temática.
Establecimiento de
alianzas estratégicas
para acopiar plantines.
Adquisición de
herramientas y otros
insumos
Trabajo comunitario para
la arborización y
reforestación de las
parcelas de la ESFM y
espacios de la
comunidad.
Evaluación de la actividad
Equipo de
Coordinadores y
Responsables de
Especialidad
Equipo Directivo
DAF
Equipos de docentes
y estudiantes por
especialidad
Equipos de
administrativos y
otras reparticiones
de la ESFM
De julio a
octubre de
2017
Campaña
organizada,
planificada y
desarrollada
Campañas de
orientación sobre
salud comunitaria
en el entorno de la
ESFM para
recuperar y
fomentar la
producción y
consumo de
Definición del objetivo de
la campaña (promover el
uso de los productos
propios de nuestra
cultura para la
alimentación)
Identificación de los
actores relacionados a
nuestra campaña
Equipo Directivo
Equipo de
Coordinadores
Equipos de las
especialidades de
todas las
especialidades de la
ESFM
Del 1 de
octubre al 11
de noviembre
de 2017
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
productos
naturales.
Consumismo y
malos hábitos:
(desconocimientos
sobre saberes y
conocimientos en
relación a la
alimentación y
nutrición en
equilibrio con la
Madre Tierra,
acumulación de
productos para la
especulación y no
para el bien común,
prácticas de
colonialidad en el
consumo de
alimentos en la
ESFM y el entorno
Creación del lema de
nuestra campaña
Establecimiento de
estrategias de
comunicación
Definición del tiempo y
planificación de la
campaña.
Elaboración de
materiales (quechua –
castellano) para la
campaña
Desarrollo de la campaña
Evaluación de la
actividad
h. Presupuesto
Detalle de actividades Ítem Cantidad Costo unitario Costo total
Espacios de Sensibilización y
Concienciación Comunitaria
sobre valores
sociocomunitarios quechuas
Sesiones de reflexión crítica-
propositiva sobre nuestras
prácticas cotidianas respecto
al cuidado de la Madre
Tierra, en cada aula en
quechua-castellano y
lenguajes alternativos.
Trabajo comunitario de
elaboración de paneles
informativos por curso en
quechua- castellano y
lenguajes alternativos.
Campañas de limpieza en la
institución y la comunidad
Papel sábana Marcadores permanentes (tres colores) Hojas bond de colores y materiales reutilizables Rastrillos con mango
1
Azadones con mango
8 piezas 8 piezas
85.00 85.00
Aporte comunitario
680.00.- 680.00.-
1 La idea de consignar rastrillos, palas, azadones, y picotas en número de 8 implica que cada especialidad tenga como mínimo
estas herramientas para ser usadas en cualquier circunstancia.
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
Evaluación de la actividad Bolsas de polietileno 50 piezas 5.00 250.00.
Cría y cosecha de agua Recuperación de Saberes y
conocimientos sobre prácticas ancestrales de crianza de agua. - Rituales ancestrales - Captación de aguas
pluviales - Captación de aguas
subterráneas Alianzas estratégicas con
instituciones del medio para el análisis de posibilidades de rehabilitación de los pozos existentes en la ESFM (GAMS-ELAPAS, UMRPSFX, GADCH, ASE)
Desarrollo de prácticas ancestrales de crianza de agua.
Grabadoras Cámaras fotográficas Tanques de almacenamiento de agua
De uso de los actores involucrado Gestión institucional Gestión institucional
Producción y difusión de materiales educativos (historietas, audiovisuales, videos interactivos, blogs y otros) Recuperación de saberes y
conocimientos de la comunidad relacionados a la temática del PSP, orientados desde las especialidades.
Taller de capacitación de producción de materiales educativos (trabajo con aliados)
Diseño de los materiales (planificación y desarrollo del producto)
Producción del material Revisión del material
Difusión del material en medios de comunicación y UEs
Evaluación de la actividad
Grabadoras Cámaras fotográficas Laptop Data display DVDs
100 piezas
2.00.-
De uso de los actores involucrados
De uso institucional y personal
200.00.-
Jornadas de arborización y
reforestación de las áreas
verdes de la ESFM
Reordenamiento de áreas
verdes de nuestra ESFM y
localización de espacios
comunitarios.
Procesos investigativos de
Apoyo institucional Cámaras fotográficas
Apoyo institucional De uso de las y los
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
saberes y conocimientos de la cultura quechua relacionados a la temática.
Adquisición de
herramientas y otros insumos
Consecución de plantines
Trabajo comunitario para
la arborización y
reforestación de las
parcelas de la ESFM y
espacios de la comunidad.
Evaluación de la actividad
Grabadoras Laptops Picotas con mango Palas con mango Semillas de cebolla Semillas de nabo Semillas de zanahoria Semillas de espinaca Semillas de lechuga Semillas de apio Semillas de brócoli Semillas de vainita Semillas de Col de Bruselas Semillas de Tomate Transporte
8 piezas 8 piezas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas 2 onzas 4 onzas 4 onzas 4 onzas
3 carreras
75.00 120.00 20.00 20.00 25.00 15.00 20.00 25.00 20.00 80.00 20.00 20.00 20.oo
120.00
actores del proceso
600.00.- 960.00.- 80.00.- 80.00.-
100.00.- 60.00.- 80.00.-
100.00.- 80.00.-
160.00.- 80.00.- 80.00.- 80.00.-
240.00.-
Aporte
institucional
Campañas de orientación sobre
salud comunitaria en el
entorno de la ESFM
Definición del objetivo de la campaña (promover el uso de los productos propios de nuestra cultura para la alimentación)
Identificación de los actores relacionados a nuestra campaña
Creación del lema de nuestra campaña
Establecimiento de estrategias de comunicación
Definición del tiempo y planificación de la campaña.
Elaboración de materiales para la campaña
Desarrollo de la campaña Evaluación de la actividad
Global 3.200.00.-
TOTAL EXPRESADO EN Bs. 7.910.00.- Bs.
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
i. Sistema de seguimiento y monitoreo
A la ejecución de actividades y procesos formativos: La ESFM, de conformidad a la normativa existente y la definición de responsables líderes de
la ejecución de las actividades, desarrollará acciones de seguimiento y monitoreo de las mismas. En cuanto a procesos formativos, serán las y los Coordinadores de Nivel los responsables de realizar esta tarea, a partir del establecimiento de mecanismos que les competen para este propósito, junto a sus equipos de docentes, para el seguimiento y acompañamiento en la elaboración y ejecución de la planificación integral y los planes de desarrollo curricular de cada unidad de formación, donde se visibiliza la utilización de estrategias metodológicas para el aprendizaje contextualizado, las producciones como resultado de los procesos formativos y otros.
Identificación de problemas y reajustes El Equipo Directivo junto a las y las responsables operativos, a partir de los reportes que
realicen estos últimos, se reunirán bimestralmente para realizar el seguimiento al proyecto, identificando las dificultades que se presenten en su ejecución, para realizar los ajustes necesarios. Estas reuniones serán respaldadas con actas e informes respectivos.
Al logro de resultados. De manera comunitaria (entre directivos y responsables operativos), evaluaremos el
seguimiento y monitoreo al logro de los resultados, traducidos en los siguientes criterios específicos:
- La comunidad educativa de la ESFM “MS” demuestra que ha tomado conciencia del respeto a la Madre Tierra a través de acciones prácticas.
- Práctica de los valores sociocomunitarios relacionados con la Madre Tierra en todo espacio de interacción.
- Número de carteles informativos elaborados - Número de parcelas reorganizadas y arborizadas - Número de parcelas productivas - Responsabilidad personal y colectiva en el cuidado de las parcelas y los plantines - Mantenimiento de la infraestructura limpia en toda circunstancia - Documentos de investigación elaborados - Materiales educativos creados, elaborados y difundidos - Espacios de la comunidad arborizados y cuidados
j. Evaluación del Proyecto Socio Productivo. Verificar:
• Participación y compromiso de la comunidad. Se evaluará este criterio considerando la participación de los diferentes actores en el desarrollo de las actividades programadas, a partir de documentos que den cuenta de los niveles de participación o asistencia a eventos convocados en el marco del proyecto, respaldados por actas, testimonios fotográficos, filmaciones y grabaciones, según corresponda.
• Logro objetivos Este criterio se evaluará a través de los informes, la consecución de los productos tangibles e intangibles y la evaluación de la calidad de los mismos.
Proyecto Socioproductivo ESFM “Mariscal Sucre” 2017
• Recursos utilizados Este criterio será evaluado a partir del análisis de la ejecución del presupuesto y los productos del proyecto.
k. Propuesta de sostenibilidad: A corto plazo Autoridades de la ESFM “Mariscal Sucre, Organizaciones Sociales e Instituciones gestionan los
recursos y desarrollan el seguimiento, monitoreo y evaluación permanentemente al proyecto, a
través del Equipo de Gestión.
A mediano plazo Docentes de la ESFM “Mariscal Sucre” desde sus especialidades y unidades de formación
orientan e impulsan la gestión y ejecución del proyecto, a nivel de la comunidad y de la
institución formadora.
Estudiantes de la ESFM “Mariscal Sucre” con capacidad y compromiso social aportan con ideas
creativas y asumen responsabilidades en la ejecución del proyecto, a nivel de la comunidad, sus
aulas y los espacios de la Práctica Educativa Comunitaria.
A largo plazo La comunidad de la ESFM “Mariscal Sucre”, se empodera como beneficiaria del proyecto y genera cultura de preservación y cuidado de la Madre Tierra y de la práctica de valores sociocomunitarios quechuas, institucionalizando las actividades significativas del presente proyecto.
Sucre, febrero de 2017