Escuela Secundaria Tcnica 20Escuela Secundaria Tcnica 20Calle: Ignacio Zaragoza No.58 C.C.T. 21DST0020ICORDE: 18 Delegacin II35ZONA:2SECTOR:3TURNO: MATUTINO Y VESPERTINOMATRCULA ESCOLAR: 956 ALUMNOSPERSONAL: 64[footnoteRef:1] entre personal docente, administrativo, de servicios y complementarios. [1: Recuperado el 27 de junio de 2015 de: http://www.mejoratuescuela.org/escuelas/index/21DST0020I]

Caractersticas de nuestra regin:Ubicada en San Miguel Xoxtla; El glifo de su fundacin significa "abundancia de flores". "xchitl", voz nhuatl, equivale a flor, y "tla", particular abundancia[footnoteRef:2]. [2: Recuperado el 27 de junio de 2015 de: http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM21puebla/municipios/21136a.html]

La comunidad fue ocupada por grupos Chichimecas alrededor del siglo XII. Los frailes iniciaron la construccin del templo a mediados del siglo XVI; la verja del atrio tiene la fecha de 1681, posiblemente es el ao de su terminacin.Perteneci, durante la poca colonial, a la jurisdiccin de Tlaltenango. En 1934 se hacen gestiones para separarse, hasta lograrlo en 1739.UBICACIN: El municipio de San Miguel Xoxtla se localiza en la parte centro oeste del estado de Puebla. Sus coordenadas geogrficas son los paralelos 19 07 42 - 19 11 12 de latitud norte y los meridianos 98 1736 - 98 2100 de longitud occidental. El municipio colinda al Norte con el municipio del estado de Tlaxcala, al Sur con el municipio de Juan C. Bonilla, al Este con el municipio de Coronango, al Oeste con el municipio de Tlaltenango.EXTENCIN: Tiene una superficie de 29.35 kilmetros cuadrados que lo ubica en el lugar 195 con respecto a los dems municipios del estado.OROGRAFA: El municipio se localiza en la porcin meridional del Valle de Puebla, el cual constituye el sector principal de la altiplanicie poblana. Presenta una topografa poblana, con una altura promedio de 2190 metros sobre el nivel del mar; no presenta ningn accidente orogrfico de importancia.HIDROGRAFA: El municipio se localiza en la cuenca alta del Atoyac, una de las ms importantes del estado y que tiene su nacimiento en la vertiente oriental de la Sierra Nevada. Al noreste es, atravesado por el canal Tlalapac, que posteriormente se une al Atoyac; fuera de ste no cuenta con corrientes permanentes ni intermitentes.CLIMA: El municipio se localiza dentro de la zona de los climas templados; presenta un solo clima. Clima templado subhmedo con lluvias en verano.ACTIVIDADES ECONMICAS Y POBLACIN: Sus principales actividades econmicas son las industriales, agropecuarias y el comercio. El nmero de habitantes aproximado es de 8,532. Tiene una distancia aproximada a la capital del estado de 30 kilmetros.GASTRONOMA: Alimentos:Mole poblano, tamales, y chiles rellenos. Dulces:Conservas de tejocotes, de chabacano y de pera. Bebidas:Aguardiente y pulque.ARTESANAS: Se fabrican chamarras y diferentes materiales. Trajes tpicos, Antiguamente se usaban los trajes de charro para el hombre y la mujer, el vestido de china poblana.

FIESTA PATRONAL: Se festeja la fiesta patronal en honor a San Miguel el da 29 de septiembre, con misas, fuegos artificiales, y bailes

PROYECTO PRIMER GRADO.TURNO:_____________________ Bloque:_________DOCENTEASIGNATURAFIRMA

JustificacinDe acuerdo con la Articulacin, Vinculacin y Transversalidad y con la finalidad de aprender a realizar los proyectos acadmicos, hemos estructurado una propuesta de proyecto por grados, para poder vincular esfuerzos y con base en cada asignatura analizar los temas de los planes y programas de estudio, en los cuales se pueda vincular el tema del proyecto con los campos de formacin, y as lograr la transversalidad de manera idnea.El logro del proyecto busca lograr la integracin de saberes y experiencias desarrolladas en las distintas asignaturas que se cursan en la educacin primaria y secundaria hace posible trabajar temticas o situaciones socialmente relevantes de manera transversal en ms de una asignatura. Esta forma de trabajo permite la integracin de conocimientos que respondan a los retos que demanda una sociedad en constante cambio, con el fin de que la reflexin tica enriquezca el trabajo de los bloques mediante un proyecto integrador que promueve tareas de indagacin, reflexin y dilogo.Algo muy importante es que permite que los docentes aborden en el aula situaciones concretas que se presentan en la convivencia escolar o en entornos cercanos a los alumnos y que demandan la reflexin y el intercambio de puntos de vista para buscar solucin a las mismas. De esta manera, el docente tiene autonoma para incorporar en el aula planteamientos transversales afines a la formacin cvica y tica que permitan reflexionar sobre situaciones de inters colectivo y favorezcan el anlisis de la realidad.

Temas transversales.

Educacin ambiental para la sustentabilidad. Educacin para la paz y los derechos humanos. Educacin intercultural. Perspectiva de gnero. Educacin para la salud. Educacin sexual. Consumo tico. Educacin econmica y financiera. Educacin vial. Transparencia y rendicin de cuentas. Cultura de la prevencin. Uso racional y tico de la tecnologa.

Tema prioritario y de acuerdo al contexto.

Proyecto: Curso-taller Los Riesgos que vivo como AdolescenteProblemtica: La comunidad escolar de la Escuela Secundaria Tcnica 20, ha sido participe de acontecimientos que han marcado la vida de nuestros alumnos, problemas como embarazo a temprana edad, alcoholismo, drogadiccin, bullying y desercin escolar, son algunos de los problemas que hoy debemos afrontar sin venda en los ojos, con acompaamiento y autorizacin de los padres de familia, as como establecerlo como prioridad en nuestra Ruta de Mejora Continua y trabajarlo en cada Consejo Tcnico Escolar.

Temas Transversales.Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social (Ciencias 1, 2, 3; Tecnologa; Geografa de Mxico y el mundo; Historia) Lenguaje y Comunicacin ( Espaol e Ingls) Desarrollo personal y para la convivencia. (Formacin Cvica y tica, Tutora, Educacin Fsica, Artes I, II, II) Pensamiento Matemtico (Matemticas I, II, II)

Enfoque didctico sustentado en Plan y Programas de estudio Ciencias 2011 Contenidos vinculados a la vida personal, cultural y social de los alumnos. Participacin Activa en la construccin de conocimientos. Temas cientficos, desarrollo de competencias (P.E.2011 Aprendizaje permanente, manejo de informacin, situaciones, convivencia, vida en sociedad p.42.), competencias especficas (Prog.E. ciencias 2011.Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientada a la cultura de la prevencin p.27), perfil de egreso (Resultado de una formacin que destaca la necesidad de desarrollar competencias para la vida adems de conocimientos y habilidades, incluyen actitudes y valores para enfrentar con xito diversas tareas: Lenguaje materno, oral y escrito; argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas y emite juicios, busca selecciona, analiza, evala y utiliza informacin proveniente de diversas fuentes, interpreta y explica procesos sociales, culturales y naturales para la toma de decisiones individuales o de todo, conoce y ejerce los derechos humanos y valores que favorecen la vida democrtica, asume y prctica la interculturalidad, conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano, trabaja de manera colaborativa, promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen a un estilo de vida activo y saludable, aprovecha los recursos tecnolgicos, medios de comunicacin para obtener informacin, construir conocimiento y comunicar sus logros, se expresa artsticamente.

Bloque IV, ciencias 1 La reproduccin y continuidad de la vida Aprendizajes esperados: Explica cmo la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos afectivos, gnero, erotismo y reproductividad. Discrimina, con base en argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad. Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual ms comunes; en particular, el virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), considerando sus agentes causales y principales sntomas. Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva.

OBJETIVO: Generar prcticas pedaggicas (talleres, cursos, platicas, consejera y acompaamiento) que propicien el desarrollo de competencias, en los (as) estudiantes, para la toma decisiones responsables e informadas que ayuden a su salud personal, valores, autoestima, con base en el contexto escolar y que garantice el respeto a s mismo y a los dems. Metas: Involucrar a los padres de familia en el proceso de concientizacin de la problemtica. Erradicar en 100% los casos de embarazos no deseados en alumnas adolescentes. Que la comunidad escolar de San Miguel Xoxtla y reas aledaas, sea participe del proyecto permitindonos llevar el proyecto hasta sus aulas e involucrando a los directivos con un plan transversal ms grande, incluso en niveles de media superior como lo son bachilleratos. Detectar y dar seguimiento a alumnos con problemas de adiccin, distribucin, consumo, de cualquier tipo de droga, caso de bullying o violencia escolar. Que los alumnos en asesora con los docentes sean los encargados de elaborar, difundir por todos los medios posibles (peridico mural, cartel, trptico, redes sociales, lonas, y si se pudiera obra de teatro o programa de radio, etc.) el mensaje de cada una de las problemticas. Prevenir la desercin escolar, tratando el problema con padres de familia, alumnos, maestros y directivos.

ETAPA UNOPlan de accin: Ciencias 1, matemticas, espaol, tutora y Cvica y tica.Campos de formacin: Lenguaje y comunicacin, Pensamiento matemtico, Exploracin y comprensin del mundo natural y social, Desarrollo personal y para la convivencia.

Ciencias: Plantear la problemtica a los alumnos de primer ao de secundaria, en vinculacin con ciencias 2 y 3. Hacer una encuesta para tener una estadstica de los alumnos. Objetivo: detectar, a quien pueda estar en riesgo, contacto, adiccin o vinculados con algn caso en el cual ellos se vean comprometidos a orientar y buscar ayuda. La encuesta no lleva nombres solo respuestas directas.Los maestros de Cvica y tica comienzan con hacer una concientizacin acerca de los valores (honestidad, responsabilidad, amistad) para que el resultado de la encuesta sea lo ms real posible, aqu tambin apoya tutora, con algn caso que involucre diferentes situaciones para hacer conciencia y que los alumnos se identifiquen, involucren y ayuden en el proyecto. Matemticas ayuda a la elaboracin del conteo de los alumnos, grficas y porcentajes, promedios para detectar la problemtica de nuestra escuela y presenten los alumnos de primer ao el informe de la encuesta, ellos tambin aplica una encuesta para ver mrgenes de error con respecto del primer monitoreo. Espaol, se involucra en trabajar la redaccin del proyecto, los resultados de las encuestas, la redaccin y correccin, as como sugerencias a la encuesta previa.

Este primer resultado nos indica en general Cul es la realidad de nuestros alumnos con respecto al problema? y nos permitir enfocar mejor nuestro plan de accin a las necesidades de nuestra escuela y poder abordar la problemtica de una manera ms clara y eficaz.

Lneas de accin para la transversalizacinActividadesResponsableEvaluacin

Actividades curriculares

Qu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos?

Qu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos

Qu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos?

Qu accin?

Quines?

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Recursos

Familia y comunidadQu accin?

Quines?

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Recursos?

Qu accin?

Quines?

Dnde?

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Actividades extracurricularesQu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos?

Actividades extracurricularesQu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos?

Gestin EducativaQu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos

Qu accin?

Quines?

Dnde?

Recursos

Actividades diversas.

ACTIVIDADAVANCEDIFICULTADESACCIN DE MEJORA

1#SomosTec20