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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
PROPUESTA: IMPLEMENTACION DE LAS TECNOLOGÍA DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS) EN LA UNIDAD
CURRICULAR PREPARACIÓN CONTRA INCENDIOS II DEL INSTITUTO
UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA BOMBERIL AMBIENTE
ACADEMICO TRUJILLO.
CABUDARE OCTUBRE DE 2012
AUTORAS: AIDEE VILLA DE RODAS
YEILY VERONICA MATOS
RUTH CHÁVEZ
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En el mundo las Tecnologías de Información y Comunicación (TICS), han
venido transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de
enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y del estudiante,
al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que
estos tendrán que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios y una
nueva modalidad, además el docente tendrá que cambiar sus estrategias de
comunicación asumiendo su función de facilitador del aprendizaje de los alumnos en
entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos, es así
como hoy día puede asumirse que las tics llegaron para simplificar la vida de los
estudiantes y abrirle una gama de posibilidades para su educación, sobre todo a
aquellos que por tiempo, espacio y otras variables se les dificulta asistir a una
modalidad de estudio tradicional o presencial.
Actualmente las TICS han llegado a ser uno de los pilares básicos de la
sociedad por lo que se hace necesario proporcionar al ciudadano una educación que
tenga en cuenta esta realidad.
En Venezuela existen programas nacionales de integración de las TICS para
fortalecer las competencias curriculares de las instituciones educativas considerando
dos aspectos fundamentales, su conocimiento y su uso, el primer aspecto es
consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, no se puede entender el
mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se
genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede
a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza, ese conocimiento se traduce en un uso generalizado de las TICS para
lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero,
es más técnico, se deben usar las TICS para aprender y para enseñar. Es decir el
aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TICS y,
en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo
aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.
Sin duda alguna no es fácil practicar una enseñanza de las TICS que resuelva
todos los problemas que se presentan, pero se hace necesario tratar de desarrollar
sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la
transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea
posible desde el punto de vista metodológico.
En Venezuela existen diferentes Instituciones que han tenido la necesidad de
implementar las TICS como herramienta para fortalecer sus programas educativos y
así brindar otras opciones o posibilidades con la finalidad de flexibilizar el horario de
estudio a la sociedad estudiantil.
El Instituto Universitario de Tecnología Bomberil (IUTB) es una institución
de educación superior que brinda oportunidades de estudio a civiles y a profesionales
bomberiles, preparándolos académicamente en dos programas educativos: Ciencias
del Fuego, Rescate y Seguridad y Emergencia Prehospitalaria, su modalidad de
estudio es presencial. Actualmente el instituto cuenta con un pensum de estudio con
unidades curriculares teórica - práctica, algunas con carga horaria de hasta 10 horas
semanales, lo cual dificulta el desarrollo de las actividades académicas, tomando en
cuenta que la mayoría de los participantes son efectivos bomberiles los cuales laboran
en las diferentes estaciones del Cuerpo de Bomberos y Bomberas del Estado Trujillo
en horario de 24x24, además de las guardias adicionales que deben cumplir aunando
a esto que los participantes residen en diferentes municipios distantes de las
instalaciones del IUTB. Por lo anteriormente expuesto se hace imprescindible
implementar herramientas que puedan flexibilizar el horario de estudio.
Específicamente la unidad curricular Operación Contra Incendios II impartida
a los participantes del 4to semestre del programa educativo Ciencias del Fuego
Rescate y Seguridad tiene una carga horaria de 10 horas semanales, contempla
competencias teóricas – practicas, y debido a la inasistencias por parte de los
participantes se ha dificultado que el Docente que imparte la misma pueda cumplir
con las planificación de sus actividades.
Ante esta problemática se propone implementar las TICS como herramienta
de apoyo en el desarrollo de las competencias de la Unidad Curricular Preparación
Contra Incendios II, con la finalidad de flexibilizar el horario de estudio de los
participantes, así como también establecer la modalidad de Aprendizaje Combinado
o Blended Learning, donde el docente pueda desarrollar las competencias
combinando el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.
TECNICAS DE LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÒN
Para levantar la información se utilizó el método de observación y la
aplicación de un cuestionario al Docente y a los participantes del 4to. Semestre del
Programa Educativo Ciencias del Fuego, Rescate y Seguridad. Se detalla a
continuación:
Cuestionario
Dirigido:
Facilitador de la unidad curricular Preparación Contra Incendio II, del programa
educativo Ciencias del Fuego, Rescate y Seguridad del Instituto Universitario de
Tecnología Bomberil Núcleo Trujillo.
1.- Considera que las tecnologías de información y comunicación (TICS) favorecen la
enseñanza educativa:
Alternativas de respuesta
Si _____
No_____
No se_______
2.- Considera importante la implementación de las TICS en la unidad curricular
Preparación contra incendios II
Si______
No_______
No se_______
3.- Cree usted que el uso de la TICS fortalecería al desarrollo de las actividades
académicas asignadas a los estudiantes
Si______
No______
No se _________
4.- Cuales herramientas basadas en las TICS utilizaría para mejorar el proceso de
enseñanza de sus estudiantes de la unidad curricular preparación contra incendio II.
Internet______
Correo electrónico_________
Blogs_________
Video Conferencias_________
Slideshare_________
Cuestionario
Dirigido:
Participantes de la unidad curricular Preparación Contra Incendio II, del programa
educativo Ciencias del Fuego, Rescate y Seguridad del Instituto Universitario de
Tecnología Bomberil Núcleo Trujillo.
1.- Considera que las tecnologías de información y comunicación (TICS) favorecen la
enseñanza educativa
Alternativas de respuesta:
Si______
No______
No se ______
2.- Considera importante la implementación de las TICS en la unidad curricular
preparación contra incendios II
Si_______
No_______
No se _______
4.- Cree usted que el uso de la TICS fortalecería al desarrollo de las actividades
asignadas en la unidad curricular
Si _______
No _______
No se________
5.- Cuales herramientas de las TICS considera usted que se deben implementar para
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes de la unidad
curricular preparación contra incendio II
Internet______
Correo electrónico_________
Blogs_________
Video Conferencias_________
Slideshare_________
Bibliografía
Hernández S. Fernández C. y Baptista L. (2010). Metodología de la Investigación.
México: MacGraw-will, Interamericana de México. S.A.
Instituto Universitario de Tecnología Bomberil. Programa Educativo Preparación
contra incendios II.
Referencias Electrónicas
http://capacidad.es/ciiee07/Venezuela.pdf
