INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN
Resolucin Acreditacin de Calidad y Desarrollo no. 8110Septiembre
14. 2010 BUREAUVERITAS- Acreditacin de Calidad NTCGP 1000: 2009,
ISO 9001: 2008 Reconocimiento Oficial de Estudios Resolucin No.
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DATOS GENERALESNOMBRE DEL PROYECTO PEDAGOGICO TRANSVERSAL
PERIODO ACADMICO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL COORDINADOR DEL
PROYECTO CORREO ELECTRONIC PROFESOR VINCULADOS AL PROYECTO Nivel de
Educacin Preescolar Nivel de Educacin Bsica Primaria Nivel de
Educacin Bsica Secundaria Nivel de Media acadmica. YULIE LLANOS
LUIS EDUARDO HINESTROZA MARTHA VICTORIA FERNEY SALAZAR CARLOS ANDRS
CASTAEDA H. OLGA MARA GMEZ VENEGAS OLGA MARIA GOMEZ
[email protected] PREVENCION ESCOLAR O GESTION DEL RIESGO
2012
FECHA DE ACTUALIZACIN
25 DE ENERO DE 2012
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1. PRESENTACIN
Este proyecto de Gestin del riego se desarrolla en la Institucin
Educativa Normal Superior Santiago de Cali, ubicada en la CARRERA
34 No 13-60, en donde el estudiante se debe formar como un sujeto
de excelente calidad humana, tica, pedaggica, investigativa estos
son los recursos con los que el normalista se debe apropiar del
tema de gestin de riesgos escolares; para liderar estos procesos
educativos innovadores en los niveles de Educacin Preescolar y
Educacin Bsica Primaria se debe tener un amplio conocimiento del
tema y un adecuado mtodo para la realizacin del mismo; potenciar el
desarrollo humano de las nuevas generaciones y contribuir a la
transformacin de su entorno como agentes sociales de cambio es el
deber de los educandos del ultimo nivel de escolaridad por eso se
plantean varios proyectos que ellos van a realizar. Desde todas las
reas que promueven la formacin humana, la reflexin pedaggica
investigativa y la significacin del rol del maestro (a),
conducentes al mejoramiento de la calidad de la educacin y al
bienestar de la sociedad y adems debe aprender que a travs del
ejercicio de la gestin del riesgo puede construir la paz y la
convivencia social no solo en la comunidad educativa. Teniendo como
base el respeto a los Derechos Humanos fundamentales de la persona
y la participacin del estudiante y dems miembros de la comunidad
educativa en la toma de decisiones para el buen funcionamiento de
la Institucin se puede lograr que los proyectos propuestos para el
mejoramiento y la calidad de la institucin puedan realizarse con el
apoyo de toda la comunidad y adems permita que toda la institucin
se apropiarse del tema y asimismo todos puedan aportar ideas y
ayuden a actuar por el bienestar de ellos y los futuros
estudiantes. La Escuela es la primera Institucin de la Sociedad en
la cual se desempea el ser humano autnomamente como ser individual
y social por eso es importante que los estudiante tengan un buen
conocimiento del tema de gestin de riesgos y as puedan dar sus
experiencias a la sociedad. Durante la vida escolar, la nia y el
nio van formando sus primeras ideas sobre el entorno que los rodea
y como parte de su formacin acadmica est el querer ayudar al
mejoramiento de la situacin y plantear soluciones que ayuden a la
resolucin de problemas.
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2. JUSTIFICACIN
Histricamente Colombia en lo referente a los fenmenos naturales
tales como sismos, tormentas tropicales, lluvias torrenciales,
aluviones y otros, se ha considerado como un territorio vulnerable
ante las inclemencias de dichos los fenmenos. En el Proyecto
Educativo Institucional (PEN) de la NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE
CALI. Dentro de las competencias que le otorga la ley a la
comunidad educativa se encuentra el diseo, la ejecucin y la
evaluacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI), del cual
forma parte fundamental el currculo, definido en esta misma ley
como el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologas y procesos que contribuyen a la formacin integral y a
la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para
poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional. El decreto 1860 de 1994 indica por su parte en el
artculo 14, que todo establecimiento educativo debe elaborar y
poner en prctica con la participacin de la comunidad educativa, un
proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley,
teniendo en cuenta las condiciones sociales, econmicas y culturales
de su medio. Este PEI debe contener como aspectos bsicos las
acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio
de la democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo
libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente, y en
general, para los valores humanos. Manual de convivencia. El
artculo 17 de la Ley 115 indica la obligacin de todo
establecimiento educativo de contar con un reglamento o manual de
convivencia, que contenga los deberes y derechos de los estudiantes
y de sus relaciones con los dems estudiantes de la comunidad
educativa. Las reglas de higiene personal y de salud pblica que
preserven el bienestar de la comunidad educativa, la conservacin
individual de la salud, la prevencin frente al consumo de
sustancias psicotrpicas, y las pautas de comportamiento en relacin
con el cuidado del medio ambiente escolar, son aspectos
fundamentales que debe contener el manual de convivencia. Ambientes
pedaggicos. Ambiente en general son las condiciones naturales y
artificiales (aquellas inducidas por los humanos) que
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hacen posible la existencia y desarrollo de los seres humanos y
dems organismos vivos. Este se refiere a las condiciones
ambientales predominantes en un rea especfica (Novo, 1988). Desde
el punto de vista escolar, la norma NTC 4595 del Instituto
Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin (ICONTEC) y el
Ministerio de Educacin Nacional define ambiente como un lugar o
conjunto de lugares estrechamente ligados, en el que suceden
diferentes relaciones interpersonales y se llevan a cabo
actividades pedaggicas o complementarias a stas. La NTC 4595
establece los requisitos para el planeamiento y diseo
fsico-espacial de nuevas instalaciones escolares, orientada a
mejorar la calidad del servicio educativo en armona con las
condiciones locales, regionales y nacionales. La norma acoge en
materia de arquitectura y ambiente construido, los temas de
accesibilidad, seguridad y comodidad, desde la perspectiva de la
sostenibilidad ambiental. La escuela como formadora de seres
sociales debe brindar a los estudiantes conocimientos para la
vinculacin a la vida acadmica y laboral, pero tambin debe
facilitarles el desarrollo de actitudes y comportamientos para la
convivencia en sociedad; para lograrlo es necesario encontrar en la
escuela un espacio fsico y unos recursos adecuados a las
necesidades de los estudiantes, para la vivencia de experiencias
positivas y la disminucin de frustraciones y discriminaciones,
aspectos que contribuyen a reducir la presencia de comportamientos
violentos. Es necesario preparar a nios/as y jvenes as como a
maestros y padres de familia para afrontar las distintas
situaciones de emergencias ante el compromiso que adquieren las
instituciones educativas de velar por el desarrollo integral de la
niez y la juventud, por lo que el presente plan pretende
convertirse en una herramienta que contribuya a la solucin de las
necesidades y compromisos anteriormente expuestos. El currculo debe
desarrollar en los estudiantes capacidades que le permitan utilizar
los conocimientos cientficos, reconocer preguntas relacionadas con
diferentes disciplinas, identificar cuestiones inmersas en las
investigaciones, relacionar los datos con las afirmaciones y
establecer conclusiones. El currculo para el siglo XXI se debe
disear en funcin de las situaciones por resolver y de los mltiples
elementos inherentes al estudiante. Este diseo requiere tener en
cuenta categoras como motivacin, planificacin, independencia,
expresin de valores y comunicacin
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3. ESTRUCTURACONCEPTUAL DEL PROYECTO
Siendo el Sistema Nacional para la Prevencin y Atencin de
Desastres un conjunto de entidades pblicas, privadas y comunitarias
integradas, con el objeto de dar soluciones a los problemas de
seguridad de la poblacin que se presenten en su entorno fsico por
la eventual ocurrencia de fenmenos naturales o Antrpicos; es
necesario que todas aquellas actividades que se ejecuten estn
enmarcadas bajo las directrices y lineamientos sealados en la
legislacin proyectada para tal efecto. Por tal razn a continuacin
se enuncia el marco legal, que reglamenta el funcionamiento del
Sistema Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres Decreto
1547 de 1984:"Por el cual se crea el Fondo Nacional de Calamidades"
Ley 46 de 1988: "Por la cual se crea y organiza el Sistema Nacional
para la Prevencin y Atencin de Desastres, se otorgan facultades
extraordinarias al Presidente de la Repblica y se dictan otras
disposiciones. Decreto 919 de 1989: "Por el cual se organiza el
Sistema Nacional para la Prevencin y Atencin de Desastres y se
dictan otras disposiciones." Directiva Presidencial No.33 de 1991:
"Responsabilidades de los organismos y entidades del sector pblico
en el desarrollo y operacin del Sistema Nacional de Prevencin y
Atencin de Desastres". Directiva Ministerial 13 de 1992:
"Responsabilidades del Sistema Educativo como integrante del
Sistema Nacional de Prevencin y Atencin de Desastres". Decreto 2190
de 1995: "Por el cual se ordena la elaboracin y desarrollo del Plan
Nacional de Contingencia contra Derrames de Hidrocarburos, derivado
y Sustancias Nocivas en aguas marinas, fluviales y lacustres".
Decreto 969 de 1995: "Por el cual se organiza y reglamenta la Red
Nacional de Centros de Reserva para la atencin de emergencias"
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Ley 322 de 1996: "Por la cual se crea el Sistema Nacional de
Bomberos y se dictan otras disposiciones" Ley 388 de 1997: "Por la
cual se crea el Plan de Ordenamiento Territorial Decreto 93 de
1998: "Por el cual se adopta el Plan Nacional para la Prevencin y
Atencin de Desastres". Decreto 321 de 1999: "Por el cual se adopta
el Plan Nacional de Contingencia contra Derrames de Hidrocarburos,
derivado y Sustancias Nocivas en aguas marinas, fluviales y
lacustres." Directiva Presidencial 005 de 2001: "Actuacin de los
distintos niveles de Gobierno frente a Desastre Sbito de carcter
Nacional". Ley 812 de 2003: "Plan Nacional de Desarrollo: Hacia un
Estado Comunitario Ttulo II: Plan de Inversiones Pblicas, Captulo
II: Descripcin de los Principales Programas de Inversin, Literal
(C): Construir Equidad Social, Ordinal 8: Prevencin y Mitigacin de
Riesgos Naturales ASPECTOS CONCEPTUALES DESASTRE Hecho cumplido/Ya
sucedi No puede intervenirse sobre sus causas, slo sobre sus
consecuencias La intervencin en general es curativa, no preventiva
Se considera como un hecho anormal, en general fuera del control de
los hombres: Ocurre. Genera una situacin de emergencia, implica
medidas extraordinarias RIESGO Probabilidad de ocurrencia de un
evento que genere prdidas y daos Sus consecuencias pueden
prevenirse y sus causas se pueden intervenir La intervencin
preventiva implica modificar las condiciones de riesgo, en el
sentido de eliminarlas o reducirlas El riesgo es parte de las
condiciones normales de una sociedad
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como la nuestra FACTORES DE RIESGO Se consideran factores de
riesgo la amenaza (A) y la vulnerabilidad (V). La interaccin de
estos dos factores genera el riesgo y puede llevar al desastre.
AMENAZA: Es la probabilidad de que un fenmeno de origen natural o
humano, potencialmente capaz de causar dao, se produzca en un
determinado momento y lugar. Existen diversas maneras de clasificar
las amenazas. Por su origen pueden ser naturales, socio-naturales o
antrpico NATURALES: Tienen su origen en la dinmica propia de la
tierra, planeta dinmico y en permanente transformacin.
SOCIO-NATURALES: Se expresan a travs de fenmenos de la naturaleza,
pero en su ocurrencia o intensidad interviene la accin humana.
ANTRPICAS: Atribuibles directamente a la accin humana.
VULNERABILIDAD: Condicin existente en la sociedad por la cual puede
verse afectada y sufrir un dao o una prdida en caso de
materializacin de una amenaza. Tambin puede expresarse por la
incapacidad de una comunidad para recuperarse de los efectos de un
desastre. La vulnerabilidad, entendida como debilidad frente a las
amenazas o como incapacidad de resistencia o como incapacidad de
recuperacin, no depende slo del carcter de la amenaza sino tambin
de las condiciones del entorno, definidas por un conjunto de
factores. En este sentido, la vulnerabilidad es global. Por otra
parte, frente a distintas amenazas, la vulnerabilidad es diferente;
en este sentido hay una vulnerabilidad especfica.
4. PROPSITOS DEFORMACIN DEL PROYECTO (En relacin yarticulacin
con el PEN)
Promover la organizacin de ambientes mediticos de aprendizaje
para una apropiacin terico-prctica del conocimiento tecnolgico
desde la perspectiva de la solucin de problemas. Impulsar proyectos
de investigacin e innovacin educativa que posibiliten la bsqueda de
nuevas alternativas para la
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educacin nacional y la consolidacin de comunidades acadmicas en
la interdisciplinariedad del saber. Buscar el apoyo de entidades
comprometidas con los procesos educativos, investigativos,
culturales y de desarrollo de las comunidades a travs de alianzas y
convenios estratgicos.
5. OBJETIVOS: GENERALES ESPECFICOS-
Generar en la comunidad educativa planes de accin que nos lleven
a la adecuacin y apropiacin del proyecto de seguridad escolar por
todos los agentes educativos de la institucin Disear e implementar
estrategias desde el currculo que movilicen una cultura de
seguridad escolar. Ofertar alternativas de vida saludable, educar a
los individuos en la importancia de la promocin de la gestin del
riesgo. Consolidar, delinear, fomentar y trabajar, una propuesta de
seguridad escolar en beneficio a la comunidad educativa en general.
Generar espacios de trabajo interdisciplinares que brinden
criterios claros en prevencin del riesgo. Reducir la disponibilidad
de riesgos en el contexto de la Normal Superior Santiago de Cali.
Planear, ejecutar y evaluar constantemente las lneas de accin.
Llevar a cabo semestralmente el Mantenimiento preventivo de la
planta fsica. Asignar un presupuesto adecuado para el proyecto de
seguridad escolar en la institucin. Diligenciar los protocolos
(formatos) para el reporte de novedades que competen al proyecto de
gestin escolar o gestin del riesgo institucional. El mtodo es de
tipo experimental y busca fundamentalmente la organizacin de
acciones que integren socialmente y permitan un aprendizaje de los
futuros maestros en formacin: Conformacin de un comit Elaboracin
colectiva plan de actividades Videos Foros Diseos de sitios web
Videos referentes con las situaciones
6. METOLOGIA YESTRATEGIAS DE ENSEANZA. Agenda de trabajo
Cronograma
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Constante publicidad Trabajo con el peridico escolar(CUNTALE A
TODOS QUE) Programas radiales. Salida pedaggica.
7. ARTICULACIONCUIRRICULAR DEL PROYECCIN
1- reas fundamentales obligatorias y Optativas tica y Valores
humanos, Religin, Filosofa, Ciencias Sociales, Matemticas, Ciencias
Naturales, Educacin Artstica, Lengua Castellana, Ingles,
Pensamiento Pedaggico, Educacin Fsica. 2- Proyectos Pedaggicos
trasversales Obligatorios. VER ANEXOS
8. EVALUACIN DELPROYECTO Estrategias Criterios Competencias a
desarrollar Impacto Esperado
Taller; Foro; Debate; Trabajo Colaborativo; Trabajo de Campo;
Visita con acompaamiento; Laboratorio; Mesa redonda; Panel; Clase
exposicin problmica; Tarea problmica; Asesora; Conversacin
heurstica, Puesta en comn; Diseo y Presentacin de Herramientas
como: Mapas Conceptuales Mentefactos; Socializacin de lecturas
previas; Plenarias; Actividades Ldicas; Juego de Roles;
Representacin Artstica; Mayutica; Diseo de prototipos.
9. PRESUPUESTO
Apoyo econmico de la gestin financiera, Adquisicin de materiales
para un evento final. 1- Talento humano (Equipo de profesores
responsables del proyecto, Directivos docentes y dems miembros de
la comunidad. 2- Planta Fsica de la Institucin Educativa. 3-
Equipos ( Video Bing, T.V, CPU, Proyector de Acetato) 4- Materiales
y Suministros: Papel oficio y carta, Fotocopias (Talleres),
Marcadores, escarapelas, carpetas y otros. VER ANEXOS
10. RECURSOS
11. MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y
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DESARROLLO DEL PROYECTO 12. BIBLIOGRAFIAReferencias
bibliogrficas: DIRDN, "Conozcamos los desastres Naturales: Juegos y
proyectos para tus amigos y para t". DIRDN 1990-2000. Una
publicacin de Stop Disasters para el Decenio Internacional para la
Reduccin de los Desastres Naturales. CNE, UNICEF, "Gua de la
comunidad educativa para la reduccin del riesgo y desastre.
Prevencin y proteccin de la niez y la adolecencia". Consejo Local
de Proteccin de la Niez de Upala; Direccin Regional de la Educacin
de Upala; Comit Local de Prevencin de Riesgos y Atencin de
Emergencia; Comisin Nacional de Prevencin de Riesgos y Atencin de
Emergencia (CNE) y UNICEF. FICR, "Serie: Es mejor PrevenirEducacin
Comunitaria para la Prevencin de Desastres". Folleto 1. Federacin
Internacional de Sociedades de la Cruz Roja. San Jos, Costa Rica
1997 Comit Local de Emergencia de Cali, "Prevencin y Atencin de
Desastres: Gua Bsica", Colombia 1993. SIMPAD, "Brigada Escolar de
Prevencin: Somos los amigos que te ensean cmo debes prevenir y
actuar en casos de desastre". Alcalda de Medelln, Secretara
Privada, Sistema Municipal para la Prevencin y Atencin de Desastres
SIMPAD. Colombia 1995. CNE, "Plan Comunal de Emergencia". Comisin
Nacional de Emergencia de Costa Rica. San Jos, Costa Rica, 1994.
CNE, "Plan Familiar de Emergencia". Comisin Nacional de Emergencia
de Costa Rica. San Jos, Costa Rica, 1994. Wilches-Chaux Gustavo,
Wilches Castro Simn. "Ni de riesgos! Herramientas sociales para la
gestin del riesgo. Publicacin del Fondo par la Reconstruccin y
Desarrollo Social del Eje Cafetero (FOREC), Bogot 2001. FUDECIT,
Ciclo Tcnico del Manejo del Riesgo. FUDECIT/ FIAREDCOMAC,
Sostenibilidad Comunitaria, El Salvador. Setiembre del 2002.
Hablemos sobre los deslizamientos de tierra. Serie Prevencin de
Desastres, N 2. Manizales, Colombia, febrero 1991. Instituto de
Prevencin Ssmica, Ministerio de Educacin de la Provincia de San
Juan, Prevencin ssmica: Manual de adiestramiento para docentes de
nivel primario, 2da. Edicin. San Juan, Argentina. 1998. Grupo
Anaya, Diccionario Anaya de la Lengua, Espaa.
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ANEXOS
11. MATRIZ DE SEGUIMIENTO Y DESARROLLO DEL PROYECTO
CRONOGRAMA 2012 GESTION DEL RIESGO
ACTIVIDADES ene Feb mar abri may juni juli ago. sep. oct. nov.
dic. OBSERVACIONES
Reuniones de rea. Apropiacin del proyecto transversal del
rea(gestin del riesgo)por parte de los jvenes
20
15
4
3
19
6 - 17
Conformando equipos de trabajo Publicitando el trabajo en el
proyecto CUENTALE A
303
610
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TODOS QUE dirige el grado decimo.(cada 8 das) 24 Primera etapa
de sealizacin. 24 Simulacro 30
Trabajando por la cultura del respeto y apropiacin de la
sealizacin.
12
14
13
19
