Proyecto)“Paisajesproductivosresilientesal)cambio climáticoy)redes … · Proyecto:) Paisajes) productivos) resilientes) al) cambio climático) y redes) socioeconómicas) fortalecidas)

Proyecto: Paisajes productivos resilientes al cambio climático y redes socioeconómicas fortalecidas en Guatemala

Proyecto “Paisajes productivos resilientes al cambio climático y redes socioeconómicas fortalecidas en

Guatemala”

Consultoría: Elaboración de la estrategia de información, sensibilización y participación del Proyecto

Producto 3/4 – Estrategia de información, sensibilización y participación social del Proyecto

Licda. Sara Valentina Palma Escobar Consultora

Teléfono/WhatsApp: 56723108 Correo electrónico: [email protected]

Guatemala, 8 de abril de 2016


OFICINAS CENTRALES: 20 calle 28-‐58, zona 10, Ciudad Guatemala -‐ (502) 2423-‐0500

Página2

Índice

Contenido Página Acrónimos 3 Resumen 4 Introducción 5 Objetivos 7 Metodología operativa 8 Resultados 10 Marco teórico de la estrategia de “Información, sensibilización y participación” 11

Ejes estratégicos 18 Conclusiones 30 Recomendaciones 31 Bibliografía 32 Apéndice 33



Página3

Lista de Acrónimos

COCODE: Consejo Comunitario de Desarrollo

CODEDE: Consejo Departamental de Desarrollo

COMUDE: Consejo Municipal de Desarrollo

CONAP: Consejo Nacional de Áreas Protegidas

CONRED: Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres

DEMI: Defensoría de la Mujer Indígena

INAB: Instituto Nacional de Bosques

INSIVUMEH: Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología, Meteorología e Hidrografía

MAGA: Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación

MARN: Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

OMM: Oficina Municipal de la Mujer

ONG: Organización no Gubernamental

PINPEP: Programa de Incentivos Forestales para poseedores de pequeñas extensiones de tierra con Vocación Forestal o Agroforestal

PPRCC: Paisajes Productivos Resilientes al Cambio Climático y Redes Socioeconómicas fortalecidas en Guatemala

SEGEPLAN: Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia

SEPREM: Secretaría Presidencial de la Mujer

UGAM: Unidad de Gestión Ambiental Municipal



Página4

1. Resumen

La presente estrategia de información, sensibilización y participación del Proyecto Paisajes Productivos Resilientes al Cambio Climático y Redes Socioeconómicas fortalecidas en Guatemala -‐PPRCC-‐ es el resultado del análisis del árbol de problemas, y diagnóstico realizado previamente en el marco de esta consultoría, utilizando diversas técnicas de investigación social, tales como: entrevistas, talleres grupales y análisis de información de diagnósticos y planes de desarrollo municipal elaborados por Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia –SEGEPLAN-‐.

Estos productos permitieron identificar los principales ejes estratégicos de la consultoría y sus respectivas líneas de acción, las cuales le proporcionan al personal encargado de ejecutar las actividades del Proyecto una hoja de ruta de las actividades de información, sensibilización y participación que habría que realizar para lograr que la población se apropie de las actividades del Proyecto que permitirán que se conviertan en comunidades más resilientes.

Los ejes estratégicos identificados y propuestos son los siguientes:

Eje estratégico 1. Apoyo institucional. Coordinación interinstitucional con los socios estratégicos del Proyecto para lograr óptimos resultados en la implementación de la estrategia.

Eje estratégico 2. Incidencia (coordinación y asistencia técnica a las municipalidades). Fortalecimiento de las capacidades de las autoridades municipales para la incorporación de medidas de adaptación como parte de la planificación municipal.

Eje estratégico 3. Divulgación, concientización y cooperación. Dar a conocer las actividades del Proyecto con el fin de incitar a los actores claves (líderes comunitarios y comunidades) a que se involucren en las actividades del Proyecto y alcanzar los objetivos del mismo.

Eje estratégico 4: Educación ambiental. Lograr a través de las autoridades de educación que los docentes incorporen en su agenda el tema ambiental y la importancia de inculcar en sus alumnos la necesidad de contribuir a que sus comunidades sean más resilientes al cambio climático.

Eje estratégico 5: Salud con enfoque ambiental. Concientizar con enfoque de género sobre el uso adecuado de los recursos naturales y cómo lograr comunidades más resilientes.

La estrategia y sus ejes y líneas de acción son propuestos en base a la información de fuentes primarias que se obtuvo a través de entrevistas a diferentes actores involucrados en el proyecto como lo son autoridades municipales, representantes de gobiernos locales, comunitarios a través de talleres participativos y observación participantes de la mayoría de municipios que se encuentran dentro del área del proyecto.



Página5

2. Introducción

La estrategia de información, sensibilización y participación social del proyecto “Paisajes Productivos resilientes al cambio climático y redes socioeconómicas fortalecidas en Guatemala“ promueve el arte de presentar una hoja de ruta para dirigir una serie de acciones que permitan trasladar conocimientos y así fomentar cambios de comportamiento que permitan fortalecer y crear comunidades más resilientes ante los efectos del cambio climático a través de diversas actividades propuestas por el Proyecto que van desde el fortalecimiento de las capacidades de los gobiernos y liderazgos locales hasta la implementación de un catálogo de medidas de adaptación agrícolas, forestales y de ingeniería.

Los impactos del cambio climático en particular los eventos hidrometereológicos que han aumentado en frecuencia e intensidad en los 12municipios seleccionados del Proyecto, son cambios sentidos por la población tal como lo manifestaron en los diferentes espacios de diálogo que se promovieron a través de la realización de la presente consultoría. Afrontar los impactos del cambio climático conlleva por parte de la población realizar cambios en la gestión de los ecosistemas y en sus prácticas productivas. Todo cambio trae un sinfín de dudas, desconfianza y temor por parte de los beneficiarios directos del Proyecto y si a esto agrega que muchos proyectos no consideran los aspectos socioculturales específicos de cada una de las áreas de intervención, esto se convierte en una barrera entre el Proyecto y los beneficiarios, las comunidades perciben cuando se realizan procesos de información y sensibilización con un enfoque urbano que no consideran aspectos culturales ni locales, o que simplemente los proyectos buscan cumplir sus objetivos e “imponen” acciones que poco tienen que ver con la problemática social y las necesidades más sentidas de las comunidades.

La presente estrategia de información, sensibilización y participación social tiene como fin último lograr la participación de la población beneficiaria y crear así comunidades más resilientes ante el cambio climático. Con esto se busca informar, sensibilizar y promover la participación ciudadana a través de la utilización de la comunicación social alternativa con medios de comunicación social locales. Con esta estrategia se busca más allá de que las comunidades sean receptoras de información sino que sean actores principales de las actividades propuestas en el Proyecto y agentes multiplicadores de la información del mismo.

2.1. Características socioeconómicas del área de intervención del Proyecto:

La población total de los municipios que serán sujetos de intervención del proyecto es de 301,763 de este total un 78% son indígenas y el 50% son mujeres1. El departamento de Sololá es que tiene una población en su mayoría indígena cuyos grupos étnicos y lingüísticos son maya Kaqchiquel, Tz’utujil y

1 Este dato fue tomado del Documento del Proyecto, página 10, donde originalmente eran 11 municipios. En el municipio que figura como No. 12, según información de la coordinación del Proyecto, únicamente es beneficiada una comunidad, lo que no altera de manera significativa los datos indicados.



Página6

K’iche’. La población presenta grandes índices de analfabetismo, la falta de oportunidades de trabajo remunerado es escaso lo que hace que exista una migración a la ciudad capital o hacia los Estados Unidos.



Página7

3. Objetivos

3.1. General:

• La presente estrategia de información, sensibilización y participación busca cumplir los resultados del Proyecto “Paisajes Productivos Resilientes al cambio climático y redes socio-‐económicas fortalecidas en Guatemala”.

3.2. Específicos:

• Proporcionar una hoja de ruta a la coordinación y al personal técnico de campo del proyecto de las diferentes actividades, mensajes, medios de comunicación social local a utilizarse para la implementación de las actividades del proyecto.

• Generar conocimiento, sensibilización, participación y cambio de comportamiento de los diferentes actores identificados sobre las causas y efectos del cambio climático, medidas de adaptación y resiliencia.

• Elaborar, diseñar y difundir información dirigida a los diferentes grupos objetivos sobre los avances, resultados, lecciones aprendidas, buenas prácticas y hallazgos del proyecto.



Página8

4. Metodología operativa

Para la implementación de la presente estrategia es necesario promover la participación de los diferentes actores involucrados e informantes clave.

El personal de las oficinas regionales deberá tomar como base los mapas de actores identificados por esta consultoría en la fase de diagnóstico. Es importante resaltar que los liderazgos son dinámicos y que este mapa de actores deberá ser actualizado periódicamente según el personal de las oficinas regionales vaya insertándose en la dinámica social de las comunidades.

Para lograr los objetivos de la presente estrategia se tomaron en cuenta los siguientes aspectos:

4.1. A nivel de los beneficiarios directos • Identificación y definición de medios, canales y mensajes más adecuados de acuerdo con los

aspectos sociales, culturales y económicos de la población. • Priorización de temas para su información y sensibilización realizando las actividades y eligiendo

los medios de comunicación más adecuados. • El personal de las oficinas regionales brinden apoyo para la implementación de esta estrategia

por contar con la credibilidad de la población • Identificación de medios tradicionales locales, la preferencia del tipo de música y de la clase de

información que la población le gustaría conocer y recibir.

4.2. A nivel de posicionamiento institucional:

El proyecto involucra a diferentes actores de la institucionalidad del Estado, por lo que se deberá promover la coordinación con los socios estratégicos, difundir los avances y logros del proyecto, para ello se propone:

• La alimentación constante del sub-‐portal del proyecto • Informes mensuales de avances presentados en materiales informativos • Pautas radiales a nivel local

Base de datos correos de los actores involucrados (municipalidades, instituciones, etc.)

4.3. Principios transversales de la estrategia de información, sensibilización y participación del proyecto

4.3.1. Información:

Compartir información sobre los objetivos y actividades del proyecto los cuales buscan apoyar a las comunidades. Así también, informar sobre las causas y efectos del cambio climático y la importancia



Página9

de que las comunidades se organicen para afrontar los efectos del mismo que ya están presentes en el área del proyecto y ser más resilientes.

4.3.2. Sensibilización:

Realizar procesos de sensibilización con hombres, mujeres, para que las comunidades tomen conciencia de la importancia de utilizar los recursos naturales de manera sustentable los cuales a su vez contribuirán a la protección del medio ambiente y la resiliencia de los paisajes productivos.

4.3.3. Participación:

Promover la participación de las comunidades beneficiadas del proyecto, haciendo que se apropien de las medidas de adaptación, buenas prácticas y que después de la finalización de la vida del proyecto, las comunidades continúen realizándolas, logrando así la sostenibilidad y la resiliencia.

4.4. Elementos para la elaboración y emisión de los mensajes de comunicación social: • Utilizar un lenguaje sencillo, claro, con enfoque de género y multiculturalidad con relación a los

efectos del cambio climático, implementación de medidas de adaptación para crear comunidades más resilientes.

• Realizar las actividades de comunicación interpersonal (reuniones informativas, capacitaciones, asambleas comunitarias en un horario que permita la participación de la mayor parte de la población).

• Utilizar una línea gráfica en los materiales impresos y digitales que resalten la cultura local, que promuevan la equidad de género, especialmente la participación de las mujeres y de los pueblos indígenas.

Que el material de audio incluya voces de mujeres, utilizando los diferentes idiomas mayas que se hablan en la región y música tradicional.



Página10

5. Resultados

1. Compartir conocimientos con la población acerca de los causas y efectos del cambio climático 2. Fomentar cambios de comportamiento en la población para afrontar los efectos del cambio

climático y la creación de comunidades más resilientes. 3. Generar una buena opinión pública sobre las actividades del Proyecto ante los diferentes grupos

objetivos involucrados a nivel regional, local y comunitario. 4. Generar interés y contar con el apoyo y respaldo de las autoridades nacionales, regionales,

departamentales, municipales y locales para la ejecución de las actividades del proyecto. 5. Que la población continúe realizando las técnicas y replicando las lecciones aprendidas en el

Proyecto.



Página11

6. Marco teórico de la estrategia La estrategia de “Información, sensibilización y participación” tendrá como pilar fundamental facilitar el logro de los resultados del Proyecto a través de obtener cambios de actitud y comportamiento de parte de los grupos sociales a la cual va dirigida. Para ello, se elaboraron mensajes de una manera estructurada y metódica con un lenguaje sencillo que no sólo facilite la comprensión para cualquier lector u oyente, sino a la vez la traducción a los idiomas mayas que hablan las personas de las comunidades beneficiadas del Proyecto. La estrategia contiene las acciones de comunicación social como instrumento para que la población conozca y participe adoptando nuevos comportamientos que les permitan implementar medidas de adaptación que las conviertan en comunidades más resilientes. La comunicación para el cambio de comportamientos, es un proceso orientado a la influencia social, que incide en los conocimientos, las actitudes y prácticas favoreciendo la generación de cambios conductuales. En este proceso, se emplean en forma sistemática medios de comunicación individuales, grupales, masivos, mixtos, tradicionales y modernos, que interactúan con la población, son el vehículo a través del cual se llega a la población con un mensaje claro y concreto dirigido a lograr cambios de comportamiento sobre cómo afrontar las consecuencias del cambio climático. Esta estrategia integra procesos y estrategias de comunicación social, la misma rescata necesidades, demandas, valores socioculturales e idiosincrasia de las diversas audiencias. En tal sentido, se plantean ejes estratégicos tales como: la incidencia con autoridades nacionales, regionales, departamentales, municipales y locales, convocatoria e información de avances a través de las redes sociales (sub portal del proyecto dentro del portal del MARN) a nivel comunitario a través de : i) reuniones con líderes comunitarios (religiosos, miembros de COCODES, presidentes de comités comunitarios, autoridades tradicionales; ii) asambleas comunitarias; iii) visitas domiciliares; iv) capacitación sobre las medidas de adaptación a los grupos de mujeres.

6.1. Estrategia a nivel nacional, regional y departamental Se realizarán acciones para que los representantes del gobierno a nivel nacional, regional y departamental, conozcan y apoyen la ejecución de las actividades del Proyecto, particularmente las instituciones que son socios claves del Proyecto, tal es el caso del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales-‐MARN-‐, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación –MAGA-‐,



Página12

Consejo Nacional de Áreas Protegidas –CONAP-‐, Instituto Nacional de Bosques –INAB-‐, la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres –CONRED-‐, el Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología e Hidrología –INSIVUMEH-‐, Gobernaciones Departamentales, Consejos Departamentales de Desarrollo –CODEDE-‐. Por otra parte, la Defensoría de la Mujer Indígena –DEMI-‐, la Secretaría Presidencial de la Mujer –SEPREM-‐ Con esto se buscará coordinar y posicionar al proyecto ante la opinión pública.

6.2. Estrategia a nivel local La estrategia de información, sensibilización y participación estará dirigiendo sus grandes acciones a las autoridades municipales, liderazgo local, y mujeres de las comunidades beneficiadas en los municipios del área del Proyecto, así como al personal que ejecute la estrategia. La base principal de la estrategia son los diagnósticos municipales elaborados que permitieron identificar la aceptación de medios de comunicación, la percepción de la población acerca de los efectos del cambio climático, medidas de adaptación y la construcción de comunidades más resilientes. Todos estos son los insumos principales para la planificación y diseño de la estrategia y la campaña de comunicación social.

6.2.1. Medios de comunicación social masivos y alternativos En los talleres participativos los asistentes manifestaron que las radios especialmente las locales, son fundamentales para que los mensajes puedan llegar a una gran cantidad de población beneficiaria del proyecto de manera rápida y sencilla. En la presente estrategia se estarán utilizando los siguientes medios de comunicación social masivos y alternativos:

6.2.2. Masivos Radio y periódicos

Los medios de comunicación masiva tradicional más aceptados por la población en el área del proyecto, identificados en talleres de consulta realizados con informantes clave se listan a continuación:



Página13

Cuadro 1. Medios de comunicación social masivos identificados por los participantes en los talleres realizados2

Medio Sololá Suchitepéquez Radio Sonora 23% 38% Radio Nahual Estéreo 14% 0% Radio Cultural 9% 0% Emisoras Unidas 6% 8% Prensa Libre 39% 23% Nuestro Diario 29% 77%

Como se aprecia en el cuadro anterior, no aparece reflejado la preferencia de los participantes por emisoras de radio locales y/o comunitarias, lo mismo sucede con los medios de comunicación impresos, por lo que en el marco de esta estrategia se sugiere la pauta en las emisoras indicadas, mas no en los medios impresos por el alto costo de la pauta y el poco acceso de la población a los mismos.

Para la pauta radial, se propone el siguiente material de audio:

Cuadro 2. Materiales de audio propuestos para la estrategia

No. Tipo de material Titulo Idiomas en los que se

elaborarán

1 Audio Audio institucional del proyecto

Español K’iche’

Kaqchiquel Tz’utujil

2 Audio /Cápsula informativa

Explicar el concepto de paisajes

productivos



3 Audio/Cápsula informativa

Explicar el concepto de resiliencia



4 Audio/Cápsula informativa

Explicar el concepto de

cambio climático

Español Kaqchiquel Tz’utujil K’iche’

5 Spot radial Para promover la participación de las mujeres

Español Kaqchiquel Tz’utujil K’iche’

6 Spot radial Promover la Español

2Los participantes en los talleres fueron 66 en Sololá y 13 en Suchitepéquez. No indicaron nombres de canales locales, ni radios comunitarias.



Página14

participación de jóvenes, niños y

docentes

K’iche’ Kaqchiquel Tz’utujil

7 Spot radial

Informar a la población la

finalización del proyecto



6.2.3. Medios alternativos:

Entre los medios alternativos para esta estrategia, se proponen los siguientes:

• Volantes • Mini rotafolio • Trifoliares • Afiches • Ferias educativas • Mantas • Uso de mensajes por celular • Uso de redes sociales • Eventos culturales

Cuadro 3. Materiales de comunicación social alternativos propuestos en la estrategia:

No. Tipo de material Título Idiomas en que se

elaborarán

1 Trifoliar “El Proyecto PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes”

Español

2 Trifoliar “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” Español

3 Trifoliar “Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus comunidades a afrontar los cambios climáticos”

Español

4 Volante ¿Qué es un paisaje productivo? Español 5 Volante ¿Qué significa ser resiliente? Español 7 Volante ¿Qué es el cambio climático? Español

8 Despegable secuencial

“Contribuyendo al buen vivir de las comunidades a través de utilizar mejor los recursos naturales” Español

9 Mini rotafolio Educativo del Proyecto PPRCC Español

10 Afiche El PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes Español

11 Afiche ¿Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente? Español

12 Afiche Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus Español



Página15

comunidades a afrontar los cambios climáticos 13 Mantas Mantas de identificación del proyecto Español

6.3. Consideraciones generales para realizar las actividades de información, sensibilización y participación

El personal de las oficinas regionales deberá considerar los siguientes aspectos al desarrollar cualquier actividad dependiente del grupo objetivo a los que vaya dirigido:

• No utilizar un lenguaje técnico ni términos cuya interpretación sea muy complicada • No realizar reuniones muy masivas ya que se pierde la atención de los participantes y la

mayoría no podrá recibir los mensajes que se desean transmitir. • Cuando la mayoría de los participantes tenga como idioma materno un idioma maya, se

deberá contar con el apoyo de traductores quienes hayan recibido información previa sobre lo que se va a abordar.

• Se debe promover el diálogo y la participación, no únicamente el traslado de información. • Hacer preguntas directas a los participantes para promover su participación, ejemplos de

otros lugares u otras experiencias, hacer referencia a acontecimientos reales que la gente conozca y que les impacte y haga reflexionar.

• Utilizar lenguaje, frases, dichos populares que resalten la idiosincrasia de las comunidades.

6.3.1. Grupos objetivo de la estrategia de información, sensibilización y participación del Proyecto:

ü Socios clave del Proyecto (MARN, MAGA, INAB, CONAP) ü Representantes de Instituciones del Estado de apoyo (MINEDUC, DEMI, SEPREM) ü Consejos Departamentales de Desarrollo (CODEDES) ü Consejos Municipales de Desarrollo (COMUDES) ü Corporación municipal ü Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES) ü Organizaciones campesinas ü Asociaciones comunitarias de base ü Organizaciones no gubernamentales (ONGs) nacionales e internacionales ü Líderes comunitarios ü Alcaldes auxiliares ü Líderes religiosos ü Líderes tradicionales



Página16

ü Asociaciones de pequeños agricultores ü Asociaciones de base ü Organizaciones y comités de mujeres ü Comunidades beneficiadas del Proyecto ü Medios de comunicación locales ü Personal técnico del Proyecto

6.4. Principios de la estrategia de información, sensibilización y participación:

6.4.1. Equidad de género: El proyecto busca como meta lograr que el 90% de los miembros de las

asociaciones de pequeños agricultores que participan en las actividades del proyecto sean concientizados sobre el tema de adaptación al cambio climático y que en una gran mayoría sean mujeres; para lograr esta participación la estrategia promoverá procesos de información, sensibilización y capacitación a las comunidades para que se interesen en ser miembros de las asociaciones y que participen directamente en la implementación de las medidas de adaptación y los hombres y mujeres sean las bases centrales para la construcción de comunidades más resilientes, el Proyecto y la presente estrategia privilegian a las mujeres como agentes generadoras de cambio de conducta. Las mujeres son una parte de la sociedad que sufre desigualdad de oportunidades de educación, bienes económicos, trabajo remunerado, también, culturalmente se asignan roles de género en donde se relega a las mujeres a las actividades del hogar y la crianza de los hijos, y a los hombres se les asignan espacios políticos y públicos, la toma de decisiones y el proveedor para las necesidades del hogar. Por lo que el Proyecto no solamente promoverá que las mujeres participen en las actividades, sino que logrará el empoderamiento de las mujeres a través de la toma de decisiones dentro de las asociaciones y sus comunidades al implementar las medidas de adaptación.

6.4.2. Igualdad: Los pueblos originarios de Guatemala, quienes reivindican su ascendencia de los grupos mayas que habitaron estas tierras antes de la conquista española, han sufrido despojo de sus tierras, tradiciones, cultura, lo que ha llevado a que los diferentes pueblos indígenas tengan poco acceso a educación, salud, vivienda, tierra, etc. Este despojo ha sido la base de una lucha por la reivindicación e identidad cultural de los pueblos indígenas, que va desde una revitalización de los idiomas vernáculos, considerando los valores culturales, representaciones y simbología. Esta estrategia considerará la igualdad como principio no tomando los grupos sociales como grupos homogéneos sino todo lo contrario, como grupos diferenciados, con cosmovisiones diferentes y reivindicaciones propias.



Página17

6.4.3. Pertinencia cultural: Guatemala a partir de la firma de los Acuerdos de Paz, específicamente el “Acuerdo sobre Identidad de los Pueblos Indígenas” establece que Guatemala es un país pluricultural, multiétnico y plurilingüe con cuatro pueblos: maya, garífuna, xincas y mestizos, con más de 23 idiomas que se hablan en el territorio del país. En ese sentido, la presente estrategia busca que a través de los aspectos culturales, como los relatos orales, danzas, música, artesanías, vestimenta y lenguajes sean la base para promover cambios de comportamiento y nuevas actitudes hacia cómo afrontar los cambios climáticos. En el área de intervención del Proyecto, las comunidades hablan los idiomas K’iche’, Kaqchiquel y Tz’utujl, sin embargo, la gran mayoría entiende el idioma Español, razón por la cual los mensajes escritos a utilizar en el material impreso, se redactarán en ese idioma como base. Sin embargo, el material de audio sí deberá traducirse a los idiomas locales.



Página18

7. Ejes estratégicos

Los ejes estratégicos y ejes de acción planteados en la presente son la respuesta que el proyecto buscará implementar para atender las diferentes problemáticas identificadas y manifestadas por los diferentes informantes clave en la fase de trabajo de campo que realizó la presente consultoría. La problemática social manifestada por los actores clave, que tienen que ver con mejorar las condiciones de vida de la población, como lo es acceso a agua potable, mejoramiento del uso de los recursos naturales, mortalidad materno-‐infantil, embarazo en adolescentes, manejo de los desechos sólidos, entre otros, que el Proyecto pueda coadyuvar a través de coordinaciones con otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales a mejorar las condiciones de vida de la población a través de acceso a educación y salud.

Es por ello que de los 5 ejes estratégicos propuestos, 3 de ellos están directamente relacionados con la problemática identificada por los informantes clave y dos de ellos están relacionados con el apoyo institucional a nivel regional y la coordinación con autoridades a nivel municipal que se necesita para que las actividades del proyecto se conviertan en parte de la agenda tanto de las autoridades regionales y departamentales, como municipales.

La operativización de los ejes estratégicos estará a cargo del personal de las oficinas regionales del Proyecto. Es importante resaltar que aunque se contrate dentro de los equipos regionales personal específico para esto, los procesos de información, sensibilización y participación de la población deben ser promovidas por todo el equipo de las oficinas regionales.

En la presente estrategia se identifican además cuáles serán las actividades comunicacionales que se realizarán para alcanzar los resultados esperados de cada eje estratégico y los medios de comunicación que se utilizarán para trasladar los mensajes.

7.1. Eje estratégico 1. Apoyo institucional. Coordinación interinstitucional con los socios

estratégicos del Proyecto para lograr óptimos resultados en la implementación de la estrategia.

Grupo objetivo: Socios estratégicos del Proyecto (MAGA, INSIVUMEH, CONAP, INAB, SEGEPLAN, CODEDE, Sector privado) y otras instituciones de apoyo (MINEDUC, DEMI, SEPREM, ONGs) presentes en el municipio.

Con el fin de posicionar las actividades del proyecto dentro de los diferentes espacios de toma de decisiones a nivel regional se propone participar cuatrimestralmente en reuniones del CODEDE para presentación de avances del proyecto y así como solicitar coordinación y cooperación específica de los socios estratégicos que participan en dicho consejo.



Página19

Al realizar los primeros acercamientos se propone realizar una presentación de la estrategia de información sensibilización y participación del proyecto para informar sobre las diferentes actividades que se desarrollarán. Aquí también se podrá recibir retroalimentación por parte de los miembros del CODEDE. En estas primeras presentaciones se entregará un juego completo de todos los materiales de la campaña de comunicación social como lo son: copia de la presentación digital, trifoliares, volantes y despegables. Se darán a conocer los audios que se utilizarán para las pautas radiales en los diferentes idiomas predominantes de los diferentes municipios.

Líneas de acción:

1. Participación en las reuniones del CODEDE y presentación de avances de manera cuatrimestral para solicitar apoyo y coordinación concreta a los socios estratégicos que conforman el consejo.

2. Reuniones de coordinación de actividades específicas con el MINEDUC, SEPREM, DEMI, y ONGs relacionadas con la temática de mujeres, juventud y niñez.

3. Crear espacios dentro de las comisiones de Gobernación Departamental para intercambio de información y toma de decisiones e incidir en incorporar en las agendas de los socios estratégicos los resultados esperados del proyecto.

4. Ejecución de actividades conjuntas para optimizar resultados.

Eje Objetivo Actividades comunicacionales

Responsable/socios

Mecanismos de

verificación

Medios de comunicación

Eje estratégico

1:

Apoyo Institucional

Tener aliados estratégicos (socios del Proyecto) para la ejecución de las actividades del Proyecto Conseguir apoyo por parte de otras instituciones (MINEDUC, DEMI, SEPREM) para la realización de actividades específicas como parte de la estrategia de comunicación social.

Participación en reuniones del CODEDE de los departamentos de Sololá y Suchitepéquez y realizar presentaciones cuatrimestrales sobre y avances del Proyecto, acuerdos y compromisos.

Oficinas Regionales del Proyecto Consultores externos Socios: MARN, MAGA, INAB, CONAP, CONRED, INSIVUMEH.

No. de reuniones realizadas.

-‐Presentación digital del Proyecto. -‐Presentación digital de la Estrategia de ISP -‐Trifoliar: “El Proyecto PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes” -‐Trifoliar: “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” -‐Trifoliar:



Página20

Incidir para que en las agendas de los socios estratégicos del proyecto se pueda incluir la temática sobre cómo afrontar el cambio climático y cómo crear comunidades más resilientes

“Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus comunidades a afrontar los cambios climáticos” Volantes: -‐¿Qué es un paisaje productivo? -‐¿Qué es resiliente? -‐¿Qué es el cambio climático? -‐Desplegable secuencial “ Contribuyendo al buen vivir de las comunidades a través de utilizar mejor los recursos naturales” Pauta radial con mensajes de sensibilización sobre: el cambio climático, resiliencia, medidas de adaptación. En idiomas Español y principales idiomas mayas del área del proyecto.

Reuniones de coordinación de actividades específicas con instituciones de apoyo (MINEDUC, DEMI, SEPREM y ONGs)

Oficinas Regionales del Proyecto Socios: MARN, MAGA, INAB, CONAP, CONRED, INSIVUMEH.


-‐Afiche: “El Proyecto PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes” -‐Afiche: “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” -‐Afiche:



Página21

“Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus comunidades a afrontar los cambios climáticos”

Creación de espacios dentro de las comisiones de Gobernación Departamental para intercambio de información y toma de decisiones.

Oficinas Regionales del Proyecto Socios: MARN, MAGA, INAB, CONAP, CONRED, INSIVUMEH.


Presentación técnica e informativa de resultados Boletín informativo de avances del Proyecto.

7.2. Eje estratégico 2. Incidencia (coordinación y asistencia técnica a las

municipalidades).Fortalecimiento de las capacidades de las autoridades municipales para la incorporación de medidas de adaptación como parte de la planificación municipal.

Grupo objetivo: Autoridades municipales.

Este eje estratégico busca generar una cultura de cooperación y trabajo en equipo y alianzas estratégicas con autoridades municipales. Con el apoyo de parte del Proyecto en la elaboración de los planes estratégicos municipales, las mismas necesitarán asistencia técnica para la ejecución de los mismos. Con este aporte de parte del Proyecto se podrá apoyar en la elaboración y publicación de manuales operativos, reglamentos, decretos municipales que faciliten las actividades del Proyecto y posteriormente la sostenibilidad de los mismos.

A este grupo objetivo se le entregará un juego de todo el material impreso que se elaborará en la campaña de comunicación social.

Líneas de acción:

1. Contratación de consultores para la elaboración de Planes Estratégicos Municipales. 2. Capacitación sobre la problemática del cambio climático, medidas de adaptación,

comunidades resilientes a personal de las direcciones municipales de planificación, oficinas municipales de la mujer, unidades de gestión ambiental y otras que se identifiquen puedan apoyar la ejecución de este eje estratégico.



Página22

3. Realizar alianzas estratégicas con representantes de gobiernos locales para el fortalecimiento de capacidades de las corporaciones municipales.

Eje Objetivo Actividades comunicacionales

Responsable /socios

Mecanismos de verificación


Eje estratégico 2. Incidencia Políticacon autoridades municipales.

Objetivo: Sensibilizar a las autoridades municipales en la temática de adaptación al cambio climático.

Reuniones informativas para dar a conocer : naturaleza y objetivos del proyecto y presentación de resultados de las actividades del proyecto por parte de la municipalidad ante el COMUDE de cada municipio

Responsables: Oficinas regionales del Proyecto. Consultores externos. Socios: Corporación Municipal

Reuniones de presentación del proyecto con autoridades Municipal de los 12 municipios. Puntos de acta de las reuniones de COMUDE donde se indica la presentación de avances del proyecto

Presentación digital del proyecto. Entrega de trifoliar “El PPRCC” apoya a construir comunidades más resilientes”. Dirección web del Sub portal del Proyecto para dar a conocer el rol preponderante de las municipalidades en las actividades del proyecto -‐Boletines informativos en la municipalidad -‐Pauta radial para dar a conocer el proyecto en términos generales: cambio climático, resiliencia, medidas de adaptación

Reuniones de sensibilización sobre las siguientes temáticas: Causas y efectos del cambio climático, como se implementan las medidas de adaptación, y como se logran comunidades más resilientes al cambio climático

Oficinas Regionales del Proyecto.

1 reunión por eje temático por municipalidad.

Utilización de información generada por diferentes instituciones gubernamentales ambientales (MARN, MAGA, CONAP, INAB,) desastres por cambio climático CONRED, estudios de la Alianza por la resiliencia. Mapas de cambio del uso del suelo.

Implementar la estrategia de información, sensibilización y participación de manera conjunta Proyecto-‐municipalidades

Oficinas Regionales del Proyecto

No. de actividades con acompañamiento de personal de la municipalidad también para apoyo en la traducción de los mensajes a idiomas mayas

Presentación digital de la estrategia de información, sensibilización y participación Presentación digital de la campaña (materiales y herramientas de comunicación ) para validación de mensajes



Página23

7.3. Eje estratégico 3: Divulgación, concientización y cooperación. Dar a conocer las actividades del Proyecto con el fin de incitar a los actores claves (líderes comunitarios y comunidades) a que se involucren en las actividades del Proyecto y alcanzar los objetivos del mismo.

Grupo objetivo: Consejos Comunitarios de Desarrollo (COCODES), Organizaciones campesinas, asociaciones, líderes comunitarios (religiosos, educativos, tradicionales, ancestrales), alcaldes auxiliares, asociaciones de pequeños agricultores, asociaciones de base, comunidades beneficiadas del Proyecto y medios de comunicación locales (prensa, radio y ).

Este es el eje más importante de la estrategia, en este se realizarán actividades de información, sensibilización para promover la participación e involucramiento de los miembros de las comunidades beneficiadas.

Con este eje se busca viabilizar la implementación del catálogo de las medidas de adaptación a través de la participación de las comunidades, informar y sensibilizar orientadas a promover una visión diferente ante las causas y efectos del cambio climático y mecanismos para afrontarlos y posicionar el Proyecto.

Las actividades de este eje se desarrollarán en el período sustancial del Proyecto, las pautas radiales durante este período son fundamentales para apoyar las actividades de implementación del catálogo de las medidas de adaptación.

Líneas de acción:

1. Impartir talleres de información y sensibilización sobre: adaptación al cambio climático, paisajes productivos, resiliencia y causas y efectos del cambio climático, cómo se implementan las medidas de adaptación, y cómo se logran comunidades más resilientes al cambio climático.

2. Promover la participación de las comunidades en la implementación de las medidas de adaptación.

3. Generar buena opinión pública sobre las actividades a través de la relación con los medios de comunicación radiales y escritos locales.

Eje Objetivo Actividades

comunicacionales

Responsable/ socios

Mecanismos de

verificación


Eje estratégico 3: Divulgación, concientizació

n y

Realizar procesos de divulgación a líderes comunitarios

Talleres de información dirigidos a líderes comunitarios y representantes de

Oficinas Regionales del Proyecto

No. de talleres realizados No. de notas periodísticas

-‐Mini rotafolio educativo -‐Trifoliar “El Proyecto



Página24

cooperación. de todo nivel con el propósito de hacerles conciencia de la importancia de cooperar en los procesos que el Proyecto realiza para apoyar a las comunidades a ser más resilientes ante el inminente cambio climático.

asociaciones sobre: paisajes productivos, resiliencia y causas y efectos del cambio climático, cómo se implementan las medidas de adaptación, y cómo se logran comunidades más resilientes al cambio climático

elaboradas PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes” Volantes: -‐Qué es un paisaje productivo -‐Qué es resiliencia -‐Qué es el cambio climático Pauta radial con mensajes de sensibilización sobre: el cambio climático, resiliencia, medidas de adaptación. En idiomas español y principales idiomas mayas del área del proyecto.

Talleres de intercambio de conocimientos y destrezas para implementar las medidas de adaptación propuestas por el proyecto con las comunidades beneficiadas del Proyecto

Oficinas Regionales del Proyecto Socios estratégicos

No. de talleres No. de notas periodísticas elaboradas

Trabajo de campo: Realizar las actividades de adaptación insitu con comunidades

Talleres informativos a los medios de comunicación locales para sensibilizarlos en los temas propios del Proyecto a fin de posicionarlo

Oficinas Regionales del Proyecto Socios estratégicos

No. Talleres realizados. No. de notas periodísticas elaboradas

Notas enviadas a los medios de comunicación tradicionales y comunitarios Trifoliar: “El Proyecto PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes”



Página25

7.4. Eje estratégico 4. Grupo objetivo: Docentes de establecimientos públicos y privados y estudiantes de educación pre-‐primaria, primaria y secundaria (ver anexo 1).

Con este eje estratégico se busca crear los cambios de comportamiento entre la niñez y juventud, quienes son los agentes de cambio para beneficio de sus comunidades.

Líneas de acción:

1. Apoyarse en traductores que hablen el idioma local y que hayan tenido información previa de las actividades del proyecto.

2. Coordinar con los directores de los establecimientos educativos la realización de talleres con el personal docente a su cargo.

3. Incidir para que se incluya en los programas educativos la “Educación ambiental” en todos los niveles (preprimaria, primaria y secundaria) y que se constituya en punto de agenda durante todo el ciclo escolar.

4. Identificar estudiantes líderes en todos los niveles para capacitarlos como agentes multiplicadores de la información.

5. Realizar concursos de dibujo con mensajes que manifiesten cómo los cambios climáticos se viven y afectan sus comunidades. Destacar cómo los conocimientos ancestrales y tradicionales pueden ayudar a enfrentar estos cambios para que las comunidades sean más resilientes.

6. Exhibición de los trabajos elaborados por los alumnos durante la feria de la comunidad y/o en la feria del municipio, en el kiosco o stand del Proyecto ubicado en la feria.

7. Premiación por parte de la municipalidad de los mejores dibujos por categoría: a) preprimaria b) primaria y c) secundaria.

Eje estratégico Objetivo Actividades

comunicacionales Responsable

/socios Mecanismos de verificación


Eje estratégico 4: Educación ambiental.

Realizar actividades con directores, profesores, alumnos y alumnas de centros educativos ubicados en las comunidades beneficiadas de los 12 municipios del área del proyecto

Capacitación a docentes en centros educativos: Talleres participativos donde aborden los temas: Adaptación al cambio climático, Paisajes productivos, resiliencia, causas y efectos del cambio climático en el planeta, legislación, Proyecto PPRCC

Oficinas regionales del Proyecto. Asistente de la implementación de la estrategia de comunicación social del Proyecto. Delegada de comunicación social de las instituciones de gobierno y

Talleres realizados mensualmente

Uso del mini rotafolio para explicación de los conceptos y del Proyecto. Entrega de trifoliar “El PPRCC” apoya a construir comunidades más resilientes” Trifoliar: “Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus



Página26

municipalidades. Unidades de género y multiculturalidad del MARN

comunidades a afrontar los cambios climáticos” Volantes: -‐Qué es un paisaje productivo -‐Qué es resiliencia -‐Qué es el cambio climático -‐Presentar videos (ya existentes) sobre resiliencia, causas y efectos del cambio climático y sus principales manifestaciones. -‐Colocación de afiches.

Jornadas de sensibilización en centros educativos: Paisajes productivos, resiliencia, causas y efectos del cambio climático en el planeta. En base a lo que presenciaron los alumnos que elaboraren dibujos con mensajes que manifiesten cómo estos cambios se viven y afectan sus comunidades, destacar cómo los conocimientos ancestrales y tradicionales pueden ayudar a enfrentar estos cambios

Oficinas regionales Asistente de la implementación de la estrategia de comunicación social del Proyecto. Delegada de comunicación social de las instituciones de gobierno y municipalidades. Unidades de género y multiculturalidad del MARN

Cantidad de jornadas de sensibilización en centros educativos realizadas No. de dibujos realizados por los alumnos

Uso del mini rotafolio para explicación de los conceptos y del Proyecto. Presentar videos (ya existentes) sobre resiliencia, causas y efectos del cambio climático y sus principales manifestaciones. Afiche: “Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus comunidades a afrontar los cambios climáticos” Pauta radial para dar a conocer el proyecto en términos generales: cambio climático, resiliencia, medidas de adaptación

Feria titular: Murales: Colocar los trabajos elaborados por las niñas, niños y jóvenes en las jornadas de

Oficinas regionales Asistente de la implementación de la estrategia de

No. de ferias donde se participa No. de murales colocados

Colocar un kiosco institucional en lugar asignado por la municipalidad en donde se expongan los



Página27

sensibilización en los centros educativos, sobre las causas y efectos del cambio climático y sus propuestas de cómo afrontarlos

comunicación social del Proyecto. Delegada de comunicación social de las instituciones de gobierno y municipalidades. Unidades de género y multiculturalidad del MARN

diferentes trabajos realizados por niñas, niños y jóvenes de los centros educativos. Premiar a los trabajos mejor calificados Maqueta temática sobre las causas y efectos del cambio climático -‐Afiche: “El Proyecto PPRCC apoya a construir comunidades más resilientes” -‐Afiche: “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” Colocar fotografías de los eventos en el portal de proyecto Pauta radial para dar a conocer el proyecto en términos generales: cambio climático, resiliencia, medidas de adaptación Pauta radial para promover la participación de las mujeres: “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” Pauta radial para promover la participación de jóvenes y niños con sus maestros: “Maestros y alumnos unidos para ayudar a sus comunidades a afrontar los cambios climáticos” (a utilizar en la campaña de mantenimiento)



Página28

7.5. Eje estratégico 5. Eje de salud con enfoque ambiental. Concientizar con enfoque de género sobre el uso adecuado de los recursos naturales y cómo lograr comunidades más resilientes.

Grupo objetivo: Organizaciones y comités de mujeres y mujeres de las comunidades beneficiadas del Proyecto.

Las mujeres son un grupo objetivo de suma importancia para las actividades del Proyecto ya que juegan un papel fundamental en el uso y cuidado de los recursos naturales, en la transmisión del conocimiento tradicional y se convierte en la base fundamental para la creación de comunidades más resilientes.

Líneas de acción:

1. Creación de alianzas estratégicas con las OMM para realizar las actividades con las organizaciones, asociaciones que aglutine la oficina.

2. Desarrollo de reuniones de sensibilización sobre: a) Manejo de los desechos sólidos b) Contaminación de las cuencas (falta de agua potable) c) Medidas de adaptación propuestas por el Proyecto en coordinación con la OMM y la UGAM.

3. Visitas comunitarias para monitorear la implementación de las medidas de adaptación. 4. Documentar las lecciones aprendidas sobre las buenas prácticas para replicarlas en otras

comunidades. 5. Identificar experiencias exitosas de comunidades que implementan medidas de adaptación y se

vuelven más resilientes al cambio climático para la grabación de un video.

Ejes estratégicos Objetivos

Actividades comunicacionales

Responsable/socios

Mecanismos de verificación


Eje estratégico 5: Eje de salud con enfoque ambiental.

Lograr la implementación de medidas de adaptación a nivel comunitario a través de la información y sensibilización a madres atendidas dentro de las actividades de las oficinas municipales de la mujer

Talleres de capacitación a las OMM y las UGAM para sensibilizar e informar sobre las actividades del Proyecto y hacer una planificación conjunta para la realización de las actividades del Proyecto con los Grupos de Mujeres que aglutinan

Oficinas regionales Asistente de la implementación de la estrategia de comunicación social del Proyecto.

No. de talleres realizados

-‐Presentación digital del Proyecto -‐ Mini rotafolio educativo -‐Trifoliar “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente” -‐Afiche “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente”

Reuniones de sensibilización : Principales problemas de salud de los

Técnicos de las oficinas regionales

Reuniones bimensuales coordinadas con las Oficinas

Mini rotafolio explicando las medidas de adaptación que se



Página29

hogares según el diagnóstico: • Manejo

inadecuado de los desechos sólidos

• Contaminación de las cuencas (falta de agua potable)

Municipales de la Mujer-‐OMM-‐y las Unidades de Gestión Ambiental Municipal-‐UGAM-‐

implementarán, sus beneficios y cómo pueden practicarlas en su comunidad Pauta radial para promover la participación de las mujeres: “Cómo contribuyen las mujeres a la salud de su familia cuidando el medio ambiente”

Visitas comunitarias para monitorear la implementación de las medidas de adaptación

Oficinas regionales del Proyecto Asistente de la implementación de la estrategia de comunicación social del Proyecto.

1 visita bimensual a las comunidades que han adoptado las medidas de adaptación a sus actividades

Despegable secuencial “ Contribuyendo al buen vivir de las comunidades a través de utilizar mejor los recursos naturales”



Página30

8. Conclusiones

• La metodología de esta estrategia se elaboró en base a los resultados obtenidos en el diagnóstico de actores sociales y medios de comunicación.

• Los ejes estratégicos se elaboraron en un orden lógico para informar, sensibilizar y promover la participación de todos los actores del Proyecto.

• Las líneas de acción de cada eje estratégico están enfocadas en un grupo objetivo específico. • Los materiales de divulgación sugeridos tienen un enfoque local, alternativo de género y

multicultural para el desarrollo de todas las actividades de comunicación social del Proyecto. • Los socios estratégicos del Proyecto juegan un rol importante en la implementación de la

estrategia, pues tienen un papel protagónico en todas las actividades del Proyecto.



Página31

9. Recomendaciones

• Que el proyecto en sus planes operativos anuales tenga prioridad (asignación presupuestaria) para realizar las actividades de información, sensibilización y participación. Considerar los gastos de transporte y alimentación de los participantes sobretodo de los comunitarios.

• Los materiales impresos deben ser utilizados como material de apoyo y no ser distribuidos indiscriminadamente, los mismos sirven para desarrollar una reunión, charla informativa y talleres.

• Lograr el respaldo y apoyo de los líderes comunitarios y de las autoridades municipales permitirá generar confianza dentro de la población sobre todo en la coyuntura política actual en que las actuales autoridades –en su mayoría-‐ son nuevas.

• Que el material de audio que sirva para pautar en las emisoras, también pueda utilizarse en actividades como por ejemplo: talleres, reuniones, kioscos, unidades móviles, ferias locales, etc.

• Utilizar medios de verificación de las actividades realizadas: listados de asistentes, material impreso entregado, fotografías de las actividades y otros similares.

• Llevar un control escrito del material utilizado en las actividades de comunicación social.



Página32

10. Bibliografía

• http://www.mineduc.gob.gt/BUSCAESTABLECIMIENTO_GE/



Página33

11. Apéndice Anexo 1: Cuadros de los establecimientos educativos de los municipios del Proyecto.

Cuadro 4 A. Establecimientos educativos del municipio de Nahualá, Sololá.

Municipio: Nahualá

Tipo de Establecimiento

Preprimaria Párvulos Primaria Básico Diversificado Urbano Rural Urbano Rural Urbano Rural Urbano Rural Urbano Rural

Oficial 2 83 1 50 1 96 2 15 1 0 Privado 1 1 0 0 2 1 2 2 2 2 Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Cooperativa 0 0 0 0 0 0 1 12 0 1

Total 3 84 1 50 3 97 5 29 3 3

Total de establecimientos urbanos: 15 Total de establecimientos rurales: 263

Cuadro 5 A. Establecimientos educativos del municipio de Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá.

Municipio: Santa Catarina Ixtahuacán




Total 3 70 1 31 4 79 4 27 2 7




Página34

Cuadro 6 A. Establecimientos educativos del municipio de Santa María Visitación, Sololá.

Municipio: Santa María Visitación



Oficial 3 2 2 2 2 2 1 0 1 0 Privado 0 0 0 0 0 0 2 0 3 0 Municipal 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Cooperativa 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 Total 3 2 2 2 2 2 3 1 4 0


Cuadro 7 A. Establecimientos educativos del municipio de Santa Clara La Laguna, Sololá.

Municipio: Santa Clara La Laguna







Página35

Cuadro 8 A. Establecimientos educativos del municipio de San Juan La Laguna, Sololá.

Municipio: San Juan La Laguna




Total 3 8 5 10 4 8 4 5 3 1


Cuadro 9 A. Resumen de los establecimientos educativos de Sololá.

Resumen establecimientos educativos Sololá

Municipio Urbano Rural

Nahualá 15 263 Santa Catarina Ixtahuacán 14 214 Santa María Visitación 14 7 Santa Clara La Laguna 18 19 San Juan La Laguna 19 32

Total 80 535



Página36

Cuadro 10 A. Establecimientos educativos del municipio de Chicacao, Suchitepéquez.

Municipio: Chicacao





Cuadro 11 A. Establecimientos educativos del municipio de Santo Tomás La Unión, Suchitepéquez.

Municipio: Santo Tomás La Unión



Oficial 0 0 1 10 1 8 1 1 0 0 Privado 0 0 4 1 4 1 11 1 17 0 Municipal 0 0 0 0 0 0 1 0 2 Cooperativa 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 Total 0 0 5 11 5 9 13 3 17 2




Página37

Cuadro 12 A. Establecimientos educativos del municipio de San Pablo Jocopilas, Suchitepéquez.

Municipio: San Pablo Jocopilas





Cuadro 13 A. Establecimientos educativos del municipio de San Antonio Suchitepéquez, Suchitepéquez.

Municipio: San Antonio Suchitepéquez







Página38

Cuadro 14 A. Establecimientos educativos del municipio de Santa Bárbara, Suchitepéquez.

Municipio: Santa Bárbara





Cuadro 15 A. Resumen de los establecimientos educativos de Suchitepéquez.

Resumen establecimientos educativos Suchitepéquez

Municipio Urbano Rural

Chicacao 24 58 Santo Tomás La Unión 40 25 San Pablo Jocopilas 0 6 San Antonio Suchitepéquez 0 15 Santa Bárbara 5 21

Total 69 125

Documents

Proyecto)“Paisajesproductivosresilientesal)cambio climáticoy)redes … · Proyecto:) Paisajes) productivos) resilientes) al) cambio climático) y redes) socioeconómicas) fortalecidas)