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FORMACIÓN DOCENTE DEL SISTEMA OPERATIVO EDITOR DE PRESENTACIONES LIBRES OFFICE CANAIMA EN LA U. E. CONC. 2 – 8 N. E. R. SANTA MARTA ALDEA LA BLANQUITA MUNICIPIO CORDOBA
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REPUBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
MENCIÓN INFORMÁTICA
FORMACIÓN DOCENTE DEL SISTEMA OPERATIVO EDITOR DE PRESENTACIONES LIBRES OFFICE CANAIMA EN LA U. E.
CONC. 2 – 8 N. E. R. SANTA MARTA ALDEA LA BLANQUITA MUNICIPIO CORDOBA
Trabajo de investigación-fase de ejecución de un proyecto educativo
Autora: Gómez Mary
Tutora: María Eufemia Rosales
San Cristóbal, julio de 2014
DEDICATORIA
Agradezco primeramente a Dios ya que es el principal motivo por el cual estoy realizando la presente investigación, debido a que es él, el que me da la salud, vida y fuerza para llevarla a cabo. También agradezco a la Tutora María Eufemia Rosales debido a la paciencia y disponibilidad brindada a lo largo de este proyecto de Investigación. Asimismo agradezco a los docentes participantes de la orientación por medio la EVEA en cuanto al sistema operativo Canaima (Editor de presentaciones impress de Libre Office) ya que sin ellos el presente trabajo no tendría importancia.
i
LISTA DE CUADROS.
CUADROS PP.
1. ¿Ha utilizado usted Canaima?................................................................ 19
2. ¿Sabe utilizar el editor de presentación libre office?............................... 20
3. ¿A realizado presentaciones en el editor de libre office?........................ 21
4. ¿Incluye Canaima en su horario de clase?............................................... 22
5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones
libre office?.............................................................................................. 23
6. ¿Este programa le parece poco importante como para no enseñarlo
en suclase?............................................................................................... 24
7. ¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este
Programa? ………………………………………………………….. 25
8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto libre editor de
presentaciones libre Canaima? ……………………………………... 26
9. Planificación de Evaluación…………………………………………... 40
ii
LISTA DE GRAFICOS.
GRAFICOS PP.
1. ¿Ha utilizado usted Canaima?................................................................ 20
2. ¿Sabe utilizar el editor de presentación libre office?............................... 21
3. ¿A realizado presentaciones en el editor de libre office?........................ 22
4. ¿Incluye Canaima en su horario de clase?............................................... 23
5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones
libre office?.............................................................................................. 24
6. ¿Este programa le parece poco importante como para no enseñarlo
en su clase?............................................................................................ 25
7. ¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este
Programa? ………………………………………………………….. 26
8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto libre editor de
presentaciones libre Canaima? ……………………………………... 27
iii
INDICE GENERAL.
PP. DEDICATORIA……………………………………………………………... i
LISTA DE CUADROS………………………………………………………. ii
LISTA DE GRAFICOS……………………………………………………… iii
RESUMEN…………………………………………………………………... iv
INTRODUCCION…………………………………………………………… 1
CAPITULO.
I EL PROBLEMA…………………………………………………………. 3
Planteamiento del Problema…………………………………………….. 3
Objetivo de la Investigación…………………………………………….. 5
Objetivo General……………………………………………………… 5
Objetivo Especifico…………………………………………………… 5
Justificación………………………………………………………………. 5
II MARCOS TEORICOS…………………………………………………... 7
Antecedentes……………………………………………………………. 7
Bases Teóricas…………………………………………………………... 8
Importancia de la Formación………………………………………... 10
Libre Office……………………………………………..…………….. 10
Libre Office Impress………………………………………………..… 11
Proyecto Canaima…………………………………………….……… 11
Incorporación de las Tecnología de Información y
Comunicación………………………………………………………. 12
Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje………………………. 13
BASES LEGALES……………………………………………..………… 14
III MARCO METODOLOGICO…………………………………………… 16
Tipo de Investigador de Diseño…………………………………………. 16
Población y Muestra……………………………………………………... 16
Población……………………………………………………………... 16
Muestra……………………………………………………………….. 17
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos…………………….. 17
IV ANALISIS DE RESULTADOS………………………………………….. 19
Técnicas de Procedimiento y Análisis de Datos………………………… 19
Conclusiones……………………………………………………………... 28
Recomendaciones………………………………………………………. 29
V PROPUESTAS…………………………………………………………….
Editor de Presentaciones Canaima………………………………………. 30
Justificativo…………………………………………………………… 30
Objetivo de la Propuesta………………………………………………
Objetivo General……………………………………………………… 30
Objetivo Especifico…………………………………………………… 31
Beneficiario……………………………………………………………... 31
Plan de Acción……………………………………………………………... 32
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA Mención Informática
FORMACIÓN DOCENTE DEL SISTEMA OPERATIVO EDITOR DE PRESENTACIONES LIBRES OFFICE CANAIMA EN LA U. E.
CONC. 2 – 8 N. E. R. SANTA MARTA ALDEA LA BLANQUITA MUNICIPIO CORDOBA
Autora: Mary Gómez Tutora: María Eufemia Rosales Fecha: julio, 2014
Resumen
El propósito de la investigación estuvo enmarcado en realizar las estrategias adecuadas para la incorporación y adaptación de los docentes a la plataforma moodle en la cual se despliega como objetivo general, formar a los docentes en cuanto al sistema operativo editor de presentaciones libres office Canaima en la U. E. Concentrada. 2 – 8 N.E. R. Santa Marta aldea la Blanquita municipio Córdoba, el alcance de este objetivo será obtenido por medio de una orientación online con el fin de formar docentes innovadores y establecer estrategias pedagógicas; ya que dicha institución cuenta con el recurso de computadores Canaima pero no obtienen clases significativas de los programas educativos, ya que los docentes que laboran en dicha institución no cuentan con los conocimientos necesario para orientar a los alumnos en el tema por ende la capacitación online se establecerá en cuanto al uso, manejo, importancia, características y ventajas, teniendo en cuenta la importancia de los avances tecnológicos el uso de los computadores y el conocimiento de nuevos sistemas operativos a los docentes aula de dicha institución. El presente proyecto se basó en una investigación descriptiva y de campo en la cual se aplicó un cuestionario de tal manera que se precisa el conocimiento del tema por medio de una encuesta, por la que se establece las estrategias y tipologías que se instaurara en la orientación dirigida. Los docentes en su mayoría, a pesar de desconocer el uso y manejo de la plataforma moodle como una herramienta didáctica están de acuerdo en que deben actualizarse al respecto y se convierta en un beneficio necesario para el trabajo educativo, así, como para el intercambio de información e ideas.
Descriptores: Formación, Estrategias, Plataforma Moodle.
iv
INTRODUCCIÓN
El aprendizaje en la tecnología es fundamental, he incluso la manera de
impartir los conocimientos ya que todo depende de cómo el docente oriente en su
clase, si la hace dinámica o tediosa, pues depende del mismo la atención y
motivación que los alumnos preste en el momento de impartir la información que
se le está enseñando, de allí nace el querer aprender lo cual será de valor y
perdurable para él alumno, dependiendo indiscutiblemente de la primera
impresión del saber que el docente le brinde.
Cabe destacar que es significativo el uso de las TIC en la educación ya que
la misma ayuda a docentes y alumnos en él desarrollar y destrezas para el buen
uso del computador. Siendo una ventaja y estrategia didáctica que pone a trabajar
gran parte de sus sentidos y de ese modo hace de manera divertida y significativa
en aprendizaje adquirido en sus clases, e incluso el uso temprano de las TIC
permite familiarizarse de forma amena con la tecnología y que se tengan un buen
uso de la misma
Es de suma importancia que el docente durante su carrera sea
investigador, innovador estratégico y liberal para con cada una de sus clases con
los estudiantes, es importante enseñarles un buen uso de la tecnología y el
computador para aprovechar sus ventajas y hacer de ellas un argumento
significativo de gran importancia, también se debe tener en cuenta que el mal uso
de la tecnología nos podría perjudicar por ende es de suma importancia estar bien
informados en la misma he impartir conocimientos seguros y reales, debido a esto
se estableció la orientación de los docentes en la institución con el fin de
educarlos en el sistema educativo Canaima, para que ellos orientes a sus alumnos
en el tema, promoviendo de tal forma el uso de computadores Canaima en las
aulas de clases.
El presente proyecto está conformado por V capítulos de los cuales el primer
capítulo consta de la explicación de la problemática que presenta la institución
que se está evaluando y su posible solución, seguido del establecimiento de los
objetivos el cual ayudaran en a resolver de dicho problema, para culminarlo, se
establece la justificación en las cual se expresan las razones por la cual se realiza
la presente investigación.
Seguidamente se plasma el capítulo II en cual se expresan las bases
teóricas que comprender los términos de textuales que representan la
investigación, en el mismo se encuentran los antecedentes ya que son trabajos
anteriormente realizados que se relacionan con la investigación que se está
realizando. En el tercer capítulo se estable el tipio y diseño de la investigación
mediante el cual se efectúa las actividades a realizar en la rúbrica de evaluación,
seguido de esto se expone la población y muestra que re trabajo para la
recolección de datos y las técnicas e instrumento que se aplicaron en la misma,
Asimismo se encuentra el capítulo IV en el cual se expresan los análisis y
resultados adquiridos de las técnicas, instrumentos aplicados para la recolección
de datos, las conclusiones y recomendaciones de la investigación. Para finalizar
esta el capítulo V en el cual el investigador aporta una propuesta estratégica con la
cual se llegue a la posible solución del problema que se presentaba en la
institución.
CAPITULO I
El Problema
Planteamiento del Problema
A medida que transcurren los años las tecnologías de información y
comunicación (TIC), se han convertido en parte fundamental de la labor diaria de
muchas personas, con el fin de informar y así permitiéndoles demostrar su
creatividad, aprendizaje, en esta institución no cuentan con la utilización de estos
recursos a pesar de que todos los alumnos tienes a la mano los computadores
Canaima, esto es debido a la falta de formación de los docentes.
Por su parte la educación, he estado siendo beneficiada por estas nuevas
tecnologías, que tiene diversas razones para ser de gran provecho e impulsar al
cambio a nuevos paradigmas pedagógicos más personalizados y enfocados en las
actividades educativas la cual logra facilitar el aprendizaje colaborativo y
participativo de los estudiantes. El problema a plantear en el siguiente texto, se
percibió al momento de realizar una serie de visitas de observación en la cual se
hicieron un número de apuntes sobre las aulas y la modalidad de las clases en
cuanto al programa Canaima la cual fueron realizadas en la institución U.E.
Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359 Santa Marta Aldea La Blanquita del Municipio
Córdoba, ubicado en la ciudad de Santa Ana, Edo Táchira, caserío Santa Marta
vía a Pataechócora unos de las montañas más altas y comunidad más humilde del
pueblo.
Asimismo se pudo observar que cuentan con el recurso educativo Canaima
pero no le dan la utilidad necesaria este institución tiene gran debilidad en el uso y
manejo de la tecnología ya que no está, incluido debidamente en el plan de
evaluación de los docentes que ejercen en la institución, por ende se realizó la
aplicación de instrumentos para saber el porqué de la situación, el cual fue un
conversatorio con algunos de los docente el cual informan, que realizan
actividades en la Canaima durante algunas clases, no diferente a pequeñas
transcripciones de libros, debido a que los docentes de esta institución no cuentan
el conocimiento necesario para implementarlo del todo el plan de evaluación, el
único programa que conocen (no del todo) es el procesador de texto libres office,
por ende les están impidiendo a los niños y niñas que obtengan un conocimiento
básico y necesario sobre el uso de los programas educativos Canaima, que hoy en
día forma parte del avances tecnológico de la actualidad los cuales son mejorados
por el hombre día a día e influyen en el progreso social, del país e incluso del
planeta entero.
Este problema interviene mucho en la educación de estos niños, a pesar de
que son de bajos recursos económicos cuentas con los computadores necesarios
del sistema operativo Canaima, pero no con las clases educativas requeridas,
orientaciones o tutoriales del uso o manejo de este programa de software libre lo
cual atrasa la adquisición de conocimientos en esta área, pues los avances
tecnológicos hoy en día se van ampliando con el pasar del tiempo lo cual es de
suma importancia que los alumnos vean clases de informática, por ende los
docentes de esta institución deben buscar la mejor forma de adquirir
conocimientos del programa Canaima ya han influido muy poco la ampliación de
conocimiento a los niños y niñas desde temprana edad en cuanto a la tecnología,
es de suma importancia que incluyan área por ende se establece la formación de
los docentes por medio de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje en
cuanto al editor de presentaciones Canaima, así les ayuda a un mejor desarrollo de
destrezas y habilidades en distintas áreas educativas y de conocimientos a los
alumnos de esta institución.
¿Es importante que los docentes conozcan y maneje el recurso informático
en especial el editor de presentaciones Canaima, debido a que no imparten
conocimiento del mismo, para así poder implementarlo en su planificación
produciendo un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje?
Objetivos de la Investigación
Objetivo general
Formar a los docentes en cuanto al sistema operativo editor de
presentaciones libres office Canaima en la U. E. Concentrada. 2 – 8 N.E.R. Santa
Marta Aldea la Blanquita Municipio Córdoba.
Objetivos específicos
Realizar una encuesta a los docentes, en cuanto al conocimiento que tienen en
cuanto al programa editor de presentaciones Libre Office Canaima.
Indagar el conocimiento con el que cuentan los docentes en el uso y manejo
los computadores Canaima.
Crear un curso online para formar a los docentes en cuanto al sistema
operativo editor de presentaciones Canaima, a través de un entorno virtual de
enseñanza y aprendizaje (EVE-A).
Justificación
La incorporación de las nuevas tecnologías de información y
Comunicación en la educativo ha sido vista como la posibilidad de ampliar la
gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que
se pueden ofrecer para el mejoramiento y alcance de la labor educativa, la
informática introduce una nueva forma de tratar la información a través de los
computadores Canaima, lo cual representan la innovación de la misma y es una
Oportunidad para los docente ya que este recurso le permite desarrollar proyectos
de aprendizajes de forma creativa, dinámica permitiéndole así a los estudiantes un
aprendizaje ameno y significativo, por ende el uso y conocimientos de sistema de
computación libres office debe ser incorporados en la planificación con la
finalidad de que les permita relacionarse con la lectura, escritura e incluso con los
programas educativos en general.
La presente investigación se establecerá en un estudio de tipo meso ya que
se basa en la formación docentes en cuanto a el sistema Canaima libres office, en
especial el programa educativo editor de presentaciones, ya que le facilitara la
aportación de sus conocimientos en las aulas de clases con sus alumnos, del
mismo mondo estará cumpliendo con el currículo educativo, que exige la
implementación de las TIC en el aula de clase, siendo de suma importancia, que
los docentes de las instituciones educativas incorporen la computación lo cual
ayuda en el desenvolvimiento temprano en el uso de los programas de software.
En este proceso el docente juega un papel de suma importancia ya que es el guía,
y debe estimular el desarrollo cognitivo siendo innovador creativo, donde sus
alumnos se sientan interesados en el tema y le nazca el interés por conocimiento
nuevo.
De este modo será beneficiado los docentes, estudiantes e incluso la
institución educativa y la comunidad en general debido a que mejora la
comunicación entre docentes, alumnos y representantes en cualquier instante por
medio de recursos didácticos innovadores y pedagógicos para reforzar
conocimientos adquiridos durante las clases en el aula, intercambio de ideas,
aclarar dudas, adquirir información de temas específicos, logrando de esta manera
aprendizajes nuevos en cualquier lugar y momento haciendo efectivo el
crecimiento personal de la comunidad en general.
CAPITULO II
Marco Teóricos
Antecedentes de la Investigación
La enseñanza asistida por computador, nació en los años 60 en los Estados
Unidos, heredando directamente los métodos de trabajo de la Enseñanza
Programada propuesto y desarrollado por el psicólogo norteamericano Skinner a
finales de los años 50. Este planteamiento inicial basado en el neo conductismo,
consistía en usar máquinas de enseñar en forma lineal; es decir, pregunta –
respuesta- estimulo. Así se iba presentando una secuencia lineal progresiva
(siempre la misma) de las ideas claves, que se suponía que el alumno iba
adquiriendo e interiorizando. En la misma época surge otro tipo de enseñanza
programada no lineal (Crowder), en la que no sigue un esquema idéntico al de
todos los alumnos, sino que tiene posibilidades de seguir caminos ramificados en
función de sus respuestas.
En Venezuela el desarrollo de la enseñanza computarizada, apareció en
1981 cuando el Ministerio de Educación en correspondencia a la concepción
filosófica, política, económica, social y pedagógica del estudiante, expresado en el
Sexto Plan de la Nación 1981 – 1985, “vio la necesidad de establecer
lineamientos, para incluir en los programas de estudios contenidos relacionados
con la informática”. Así la educación media diversificada y profesional fueron los
iniciadores en ofrecer cursos de programación, con el objeto de que el alumno
adquiera habilidades y destrezas en el proceso de la información automatizada.
El importante aporte de Colmenares (2013). En su apoyo de
”Aprendiendo a formar en Canaima”, Realizado en la U.E.E. “ Valle Lorena”
ubicada en la parroquia Alberto Adriani, a través de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, Estado Táchira en el Municipio Fernández Feo, en este
propone como objetivo general, “Crear una Aula Virtual Educativa sobre el uso
del proyecto Canaima Educativo y Software libre para que los docentes del U.E.E.
“Valle Lorena” aprender a educar en Canaima” este informe trae aportes a la
presente investigación por la estructura de sus objetivos, sus propuestas, su
metodología, sus planes, sus instrumentos y técnicas de investigación y demás
aportes teóricos
De esta forma este trabajo de investigación da la posibilidades del
enriquecimiento cognoscitivo que los alumnos de básica pueden adquirir teniendo
conocimiento de la informática según las herramientas de estudio que el docente
de aula le instruya. Adquirir conocimientos en cuanto a la informática desde
temprana edad constituye una etapa fundamental en todo el desarrollo de la
personalidad, resulta ampliamente compartida por todos, como son los pedagogos
que se han ocupada desde distintas posiciones de los problemas de la educación,
el desarrollo y la formación del ser humano y múltiples estudios de
investigaciones han evidenciado que se sientan las bases, los fundamentos
esenciales para todo el desarrollo infantil.
Bases Teóricas
El uso creciente de las computadoras en las escuelas, así como el
planteamiento de lo que puede hacer el maestro, como protagonista de la
educación, para incorporar la tecnología informática en el desempeño de su
misión Siguiendo el curso de la historia, se discute un fenómeno que consistió en
la instalación de "Laboratorios de Computación" en las escuelas del Primer
Mundo y donde las principales acciones que se llevaron a cabo en México.
La computadora y las etapas en el proceso de aprendizaje desde el punto de vista
del uso de las tecnologías como auxiliar en el proceso de la enseñanza, Tonsmann
(1999) señala que existen etapas o pasos en los que la tecnología puede servir al
maestro en su función educativa: Motivación, instrucción, aplicación,
integración.
La motivación es una de las fallas de los sistemas educativos actuales
(principalmente de la enseñanza básica), consiste en el poco interés que tiene los
docentes en lo que lo que se le orienta; debido a la mucha información que se les
brinda, sin saber mayormente para que le será útil. Los docentes más listos que
deben orientar a sus estudiantes en esta área, buscaran los posibles problemas,
sirviéndoles estos de motivación en la búsqueda de información que les permita
solucionarlos. Un buen sistema operativo, despertando en ellos el deseo de
adquirir nuevos conocimientos.
En la etapa de instrucción o aprendizaje: Es en que la educación en que
“Adquirirán” conocimientos que le duraran y servirán toda la vida, se ha utilizado
las computadoras desde las primeras épocas en que se pensó, que su uso podría
ayudar al aprendizaje. La mayoría de los programas desarrollados, tratan de hacer
atractivos los conocimientos que desean impartir a los alumnos.
En cuanto a la aplicación o práctica: Hace referencia a los conocimientos
recientemente adquiridos, pueden hacer de una tarea, algo que refuerce mucho el
proceso de aprendizaje. Los maestros pueden hacer que los educandos entiendan
la utilidad e importancia de la adquisición de los conocimientos teóricos, y por lo
mismo coloquen más interés y profundización en los aprendizajes, ya que ellos
son la base para realizar una buena aplicación en la práctica.
La integración: En la tecnología puede ser de mucha utilidad para mostrar
a los estudiantes, como se integra en la vida real todos los conocimientos
adquiridos en todas las áreas de aprendizaje. Relacionando así la teoría con la
práctica y con la realidad del mundo cambiante ya que en las teorías se enseña
pero en la práctica se aprende.
Estas etapas del proceso de aprendizaje, facilitan el aprender más
interesadamente; es decir, estructurando mejor el desarrollo intelectual y logrando
una mejor interacción; creando valores de convivencia como: respeto,
colaboración, interacción de grupo y unión en la toma de decisiones, forjando así
el trabajo en equipo, el mismo es lo que se quiere lograr con Canaima, que cuenta
con un sistema operativo libre.
Importancia de la formación
Es complejo definir el concepto de formación sin homologarlo casi en un
todo con el de educación. En efecto, ambas ideas se vinculan con la transmisión
de distintos aspectos que hacen a la cultura de un individuo, un grupo de personas
o toda la comunidad. La importancia de la formación reside de hecho en la
difusión de parámetros tan valiosos como los valores de una sociedad, los
conocimientos prácticos o teóricos de distintas disciplinas, las costumbres que dan
forma y razón a un pueblo y, por supuesto, las conductas que definen la
idiosincrasia de un pueblo.
Por consiguiente, la formación (en su sentido integral, más allá del solo
saber) debe distinguirse de la información (entendida como el conocimiento de
datos de variadas características). No puede existir la formación sin un
componente sólido de información, pero la información por sí sola no garantiza en
absoluto la formación de una persona o de un grupo humano.
Libre Office
Libre Office es una suite ofimática libre y de código abierto desarrollada
por The Document Foundation. Se creó como bifurcación de OpenOffice.org en
2010. Cuenta con un procesador de texto (Writer), un editor de hojas de
cálculo (Calc), un gestor de presentaciones (Impress), un gestor de bases de
datos (Base), un editor de gráficos vectoriales (Draw) y un editor de fórmulas
matemáticas (Math).
Está diseñada para ser compatible con las principales suites ofimáticas,
incluyendo Microsoft Office, aunque algunas características de diseño y atributos
de formato son manejados de forma diferente o no están soportados, Libre Office
está disponible en más de 120 idiomas incluyendo español, catalán, vasco y para
diferentes sistemas operativos, incluyendo Microsoft Windows, Mac OS X 10.4
Tiger o superior y GNU/Linux.
Libre Office Impress
Libre Office Impress es un programa de presentación de transparencias o
diapositivas. El formato nativo de las presentaciones es ODP, pero también tiene
la capacidad de leer y escribir en el formato de archivos ppt he incluye la
capacidad de exportar las presentaciones a archivos PDF. Puede también exportar
las presentaciones al formato SWF, permitiendo que se reproduzcan en cualquier
computadora con un reproductor de Flash instalado.
Proyecto Canaima
Canaima GNU/Linux es un proyecto socio-tecnológico, elaborado de
forma colaborativa por diversos entes como el Ministerio del Poder Popular para
Ciencia, Tecnología e Industrias y el Ministerio del Poder Popular para la
Educación, mediante un trabajo que permite llevar a cabo la incorporación de
computadoras portátiles al aula, como un recurso de aprendizaje necesario en la
formación de un estudiante que está al día con los avances tecnológicos y los
utiliza en su beneficio.
Hoy en día la tecnología juega un papel fundamental en todos los ámbitos
y en lo que a educación se refiere no se queda atrás, por lo tanto hay que hacer un
cambio a las clases tradicionales, ya que cada día la tecnología cobra mayor
espacio, por lo que el Gobierno Nacional decidió tomar la iniciativa y contribuir
con los modelos educativos apoyado en las Tecnologías de la Información Libres
(TIL), implementando el Proyecto Canaima, con la finalidad de promover la
formación integral de los niños y niñas del país.
La importancia del uso del proyecto Canaima representa la tecnología y la
innovación, siendo una gran oportunidad para los docentes, ya que es una
herramienta a través de la cual se pueden desarrollar los proyectos de aprendizajes
de una manera creativa, dinámica permitiendo a los estudiantes un aprendizaje
significativo, alcanzando así los objetivos previstos, estos deben estar enmarcados
en un proceso de plantificación que permita su implantación y desarrollo,
generando óptimos resultados. La finalidad es que los niños se familiaricen con el
uso de más computadoras como una herramienta que les permita relacionarse.
Tiene como objetivo principal incentivar la creación, investigación e
innovación de contenidos educativos desarrollados bajo Software Libre, con la
finalidad de potenciar la lectura, escritura y pensamiento lógico–matemático en
los alumnos, también entre sus objetivos se encuentra, generar en los más
pequeños conocimientos matemáticos, lingüísticos, culturales, valores patrios,
identidad Latino Americana, entre otros.
Incorporación de las Tecnología de Información y Comunicación
La incorporación de las TIC en las instituciones ha roto todo los esquemas
tradicionales de comunicación (profesor – estudiante o viceversa), donde el
estudiante deja de ser un ente pasivo para convertirse en activo, innovador,
participativo, creativo y generador de su propio conocimiento.
La tecnología para la educación en paralelo con el refrescamiento de los
fundamentos filosóficos y psicológicos de la educación, han evolucionado los
medios de que se pueden valer los educadores y educandos, haciendo posible una
fusión-tecnología de y para la educación que potencia procesos ricos desde las
perspectivas educacional, informática y comunicacional, aplicables a desarrollar
el potencial humano a lo largo de la vida.
Asimismo la interactividad ha sido uno de los grandes retos en el sistema
informático al servicio de la educación. Hace unas décadas la disculpa para no
lograrla estaba ligada a los dispositivos tecnológicos, (interfaces duras, algoritmia
cerrada), pero la evolución de estos elementos mostró que en el fondo el problema
era más de esquemas mentales y de paradigmas educativos por parte de los
autores que de soporte tecnológico para la creación de materiales educativos
computarizados.
El maestro Sierra (2002), como menciona en su artículo, Las
computadoras en la escuela, él afirma que las mismas son tanto un instrumento
universal como poderoso para procesar información. Así que basándonos en esto,
podríamos decir que los maestros la pueden usar como un medio para impartir la
enseñanza. Sin embargo, si analizamos el uso que se les da a las mismas en las
escuelas, podemos llegar a la conclusión que el gobierno invierte muchísimo
dinero al comprar estos equipos, distribuirlos a las escuelas para que al final, se
convierta en un laboratorio de computación, en el que se enseña el uso básico tal
como: enseñanza de sus partes y funciones, además, de practicar en ellas como un
procesador de texto. (Sierra, 2002) Cuando pensamos en ello y decidimos
investigar aún más allá, a veces en muchas de las escuelas tienen el equipo pero
no cuentan con un docente capacitado para dirigir dicho laboratorio.
La computadora ya no es una máquina utilizada por un determinado sector,
este ha ido abarcando todos los campos laborables, no escapando de este el medio
educativo donde se ha notado un gran incremento en estos últimos años.
Actualmente la computadora está siendo utilizada en los diferentes niveles
escolares, como una herramienta de apoyo en el aula para introducir nuevos
aprendizajes, reforzándolos y sistematizándolos, ofreciendo al usuario una
multitud de estímulos, un alto nivel de motivación y un interés atractivo que
permiten un desarrollo cognitivo del estudiante.
Las computadoras en la educación y la humanidad, la utilización de los
ordenadores en las aulas de clases han transformado la educación, estos se han
introducido como una materia más dentro de los programas de estudio de cada
institución. Los planes son elaborados de acuerdo a las necesidades de los
educandos y áreas reforzadas dentro de los programas educativos como lo es el
caso de las Canaima. Los objetivos planificados van dirigidos aún auto
aprendizaje, cada vez más independiente y autocorrección de sus propios errores.
Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje
Los entornos virtual de enseñanza y aprendizaje (EVEA), los Entornos
Virtuales se caracterizan por ampliar el acceso a la educación, promover el
aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, promover el aprendizaje activo,
crear comunidades de aprendizaje, estar centrada en el estudiante y hacer los roles
tradicionales del proceso de enseñanza/aprendizaje más fluidos, los EVEA
(entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje), se vienen dando como una
excelente herramienta que en forma sincrónica y asincrónica nos permite dar un
soporte de tipo virtual al proceso de enseñanza aprendizaje.
Este es un mundo donde las Nuevas tecnologías de la información y la
comunicación han alcanzado una presencia prioritaria en la vida de las personas
como nunca antes había sucedido. El usar de manera cotidiana términos como:
Messenger, Web, foro, chat, comunidades virtuales, entornos virtuales, etc., es
algo que en los últimos años, millones de personas han venido realizando de un
modo u otro estando involucrados con todo este acceso de información. El Entorno Virtual de Aprendizaje (EVEA) se constituye como una
infraestructura de tipo tecnológico y de carácter educativo que permite la creación
y mantenimiento de comunidades virtuales, proporcionando los servicios con los
que cada comunidad se identifica, y que garantizan la integración,
enriquecimiento y fidelidad de sus usuarios. Se debe saber que las EVEA buscan
la formación integral de los educandos, y el objetivo primordial responde a un
diseño de tipo formativo teniendo como base el proceso de enseñanza-aprendizaje
a lograr con las interacciones.
Bases Legales
En cuanto los aspectos legales según lo dispuesto por el ex presidente de la
República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Fría, fue decretado en
la Gaceta Oficial Nº 38.905 de fecha 28 de diciembre de 2004, en el decreto Nº
3.390, decreto 825 hace mención en sus artículos a la incorporación de las nuevas
tecnologías en la educación desde los niveles básicos de igual forma establece la
incorporación de los computadores Canaima en las aulas de clases.
Según el Articulo Nº1 indica que la Administración Publica Nacional
empleará prioritariamente Software Libre con estándares abiertos, en sus
sistemas, proyectos y servicios informativos. A tales fines, todos los órganos y
entes de la administración pública nacional iniciaran los procesos de migración
gradual y progresiva de estos Software Libre, desarrollados son estándares
abiertos. Asimismo en el Articulo Nº2 se refiere a los efectos del presente Decreto
se entenderá por:
El Software Libre. Programa de computación cuya licencia garantiza al
usuario acceso al código fuente del programa y lo autoriza al ejecutarlo con
cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como él
sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al
programa original, sin tener pagar regalías a los desarrolladores previos.
Estándares Abiertos. Especificaciones técnicas, publicadas y controladas
por alguna organización que se encarga de su desarrollo, las cuales han sido
aceptadas por la industria, estando a disposición de cualquier usuario para ser
implementadas en un software libre u otro, promoviendo la competitividad,
interoperabilidad o flexibilidad.
Software Prioritario. Programa de computación cuya licencia establece
restricción de uso, redistribución o modificación por parte de los usuarios, o
requiere de autorización expresa de licenciador.
En cuanto a el articulo Nº10 en el que “El Ministerio de Educación y
Deporte, en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología, establecerán
las políticas para incluir el Software Libre desarrollado en Estándares Abiertos, en
los programas de educación básica y diversificado”. Asimismo en el Articulo
Nº13 El Ministerio de Ciencia y Tecnología establecerá dentro de los planes y
programas contemplados en el presente decreto, mecanismos que preserven la
identidad y necesidades culturales del país, incluyendo a sus grupos indígenas,
para la cual procurará que los sistemas operativos y aplicaciones que se
desarrollen de adecuen a su cultura.
Los presentes artículos hace referencia a que el Ministerio de Ciencia y
tecnología junto al Ministerio de la Educación, serán los encargados de distribuir
el Software Libre a todas las instituciones públicas del estado a través de
computadores Canaima desde el nivel básico con la finalidad de incorporar los
TIC en la educación para lograr avances tecnológicos y asimismo se promoverán
actividades activas pedagógicas, didácticas, científicas, y culturales ampliando sus
conocimientos.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
Tipo y diseño de Investigación
El presente estudio comprende dos tipos de investigación es de campo y de
diseño descriptiva. La investigación de campo se presenta mediante la
manipulación de información externa no comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se
produce una situación o acontecimiento particular.
Según Sampiere (1997). define la investigación de campo – descriptiva
como un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento y
análisis y presentación de datos basados en una estrategia de recolección directa
de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación. Por ente esta
investigación es de campo por involucrarse directamente con el caso en estudio;
es decir, con los docentes que laboran en la U.E. Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359
Santa Marta Aldea la Blanquita del Municipio Córdoba.
La Investigación de diseño Descriptiva es caracterizada según Tamayo
(1981) como aquella que “comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, composición o proceso de los fenómenos. El
enfoque es el que se hace sobre conclusiones dominantes o como una persona,
grupo o cosa, conduce o funciona en el presente”.
Población y muestra
Población
Una población está determinada por sus características determinantes. Por
lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina
población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, donde las
unidades de población poseen una característica común, la que se estudia y da
origen a los datos de la investigación
La población es un conjunto de individuos de la misma clase, limitada por
el estudio. Según Tamayo y Tamayo, (1997), ¨La población se define como la
totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades de población posee una
característica común la cual se estudia y da origen a los datos de la
investigación¨(P.114). De acuerdo con lo antes expuesto, la población es un
conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan
características comunes. Por tal motivo la población que se estudia en la presente
investigación es finita ya que costa 5 docentes que laboran en la U.E.
Concentrada. 2 – 8 N. E. R. 359 Santa Marta, fraccionados en 2 fijos 2
especialistas y un coordinador, dicha institución se encuentra ubicada en la Aldea
la Blanquita del Municipio Córdoba Estado Tachita.
Muestra
La muestra es la que puede determinar la problemática ya que le es capaz
de generar los datos con los cuales se identifican las fallas dentro del proceso.
Según Tamayo, T. Y Tamayo, M (1997), afirma que la muestra ¨ es el grupo de
individuos que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico¨
(p.38). La muestra es una parte de la población es decir, un número de individuos
u objetos seleccionados para la dotación de información necesaria que ayude para
con la investigación, cada uno de los cuales es un elemento del universo o
población. El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el
investigador desea llevar a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar
una muestra tan grande como sea posible de acuerdo a los recursos que haya
disponibles
Técnicas e instrumento de Recolección de Datos
La técnica según la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(1998) la define, como las respuestas de cómo hacer los procedimientos de
actuación concreta que deben seguirse para recorrer las diferentes fases del
método. Las técnicas son de carácter práctico, operativo y el método es de carácter
global y de coordinación de operaciones. Las técnicas de recolección de datos son
las estrategias que utiliza el investigador para recolectar información sobre un
hecho o fenómeno.
Por ende para la investigación se aplicó como técnica apropiada la
observación y la encuesta, con la intención de considerar de manera subjetiva el
diagnóstico inicial de tal forma se aplicó, la encuesta la cual fue dirigido a los
docentes para recoger datos directamente, donde posteriormente los resultados
finales serán analizados de forma cuantitativa.
Según Falcón y Herrera (1998) se refieren al respecto que los instrumentos
de recolección de datos "son dispositivos o formatos (en papel o digital), que se
utiliza para obtener, registrar o almacenar información". (p.12). Para la
recolección de datos se utilizara un instrumento tipo cuestionario; en referencia al
cuestionario o guión de entrevista Márquez (1996), citado por Arias (1999),
plantea: “El guión de entrevista es una técnica de recolección de información a
partir de un formato previamente elaborado, el cual deberá ser respondido en
forma escrita por el informante. El cuestionario lo conforma una lista de preguntas
previamente organizado, que tiene por finalidad medir la variable de estudio.
Dicho instrumento aplicado en esta investigación, consto de 8 ítems o preguntas
que presenta las siguientes opciones de respuestas: Si y No; donde los encuestados
indicarán con una equis (X) la alternativa más conveniente en cada uno de los
ítems con el fin de tener conocimiento sobre la importancia del sistema operativo
libre office de Canaima con el que cuentan los docentes que laboran en la
institución
Las actividades que se realizaron durante la investigación en la institución
seleccionada para el estudio, se menciona a continuación: Se visita la institución
educativa seleccionada con el fin de entrevistarse con el ciudadano Lic. Luis
(coordinador), para solicitar la aprobación de las visitas a los docentes para de tal
manera aplicar el cuestionario. Luego, de aprobada las visitas, se establece con los
docentes el día que se realizara. Posteriormente se visita a los docentes donde se
les entrega el cuestionario solicitando sus respuestas (aplicación de instrumento).
Luego, se recolectan los cuestionarios aplicados y los datos finales por medio de
una observación directa.
CAPITULO IV
ANÁLISIS DE RESULTADOS
Técnicas de procesamiento y análisis de datos.
El procesamiento y análisis de dato se dividirá en los siguientes puntos:
revisión del instrumento, clasificación, codificación, tabulación mediante cuadros
y representaciones gráficas. En tal sentido, se codificaran los elementos del
cuestionario, se definirán los elementos de la muestra clasificando sus respuestas
y luego serán tabulados numéricamente para ser expresados en gráficas de aro por
cada dimensión, lo que permitirá observar de manera sencilla las tendencias y su
fuerza expresada por los encuestados. La técnica e instrumento que se aplicada en
proceso de la investigación, es de suma importancia ya que la misma nos permite
el análisis de la información recolectada la cual fue una encuesta aplicada a los
docentes de la U.E. CONC. 2-8 N.E.R. SANTA MARTA, en forma de
cuestionario de preguntas cerradas, por ende se presenta en resultado. Los cuales
se representan a continuación según su orden
Cuadro Nº 1
¿Ha utilizado usted Canaima?
¿Ha utilizado usted Canaima?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 5 100%
NO 0 0
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la encuesta aplica en la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)
Grafico 1. ¿Ha utilizado usted Canaima? Elaborado por Mary Gómez (2014)
Interpretación
En cuanto a la respuesta los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el primer ítem (¿Ha utilizado usted Canaima?) el porcentaje de la respuesta fue un 100% para sí y un 0% para no.
Análisis
En dicha unidad educativa todos los docentes han utilizado en algún momento el computador Canaima.
Cuadro Nº2
¿Sabe utilizar el editor de presentaciones libre Office?
100%
0%
¿Ha Utilizado usted Canaima?
SI
NO
Ha utilizado el editor de presentaciones libre
office
DOCENTES PORSENTAJE
SI 2 40% NO 3 60%
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la
Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)
Grafico 2. ¿Sabe utilizar el libre office de Canaima?. Elaborador por Mary Gómez
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el segundo ítem (¿sabe utilizar el editor de presentaciones libres office?) obtuvieron un porcentaje de 40% para sí y un 60% para no.
Análisis
Por ende gran parte de los docentes en esta unidad educativa no cuentas con los conocimientos en cuanto al uso del editor de presentaciones Canaima.
Cuadro Nº3
¿Ha realizado presentaciones en el editor de libre office?
¿Ha realizado presentaciones en el
editor de libre office?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 0 0% NO 5 100%
TOTAL 5 100%
40%
60%
¿sabe utilizar el libre office de Canaima?
SI
NO
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)
Grafico 3.¿Ha utilizado el editor de presentaciones Libre office?. Elaborado por Mary Gómez (2014).
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el tercer ítem (¿Ha realizado presentaciones en el editor de libre office?) obtuvieron un porcentaje de 40% para sí y un 60% para no.
Análisis
Debido al poco conocimiento de los docentes en cuanto a los programas educativos Canaima en especial las presentaciones no le han dado el uso que corresponde a dicho recurso informático.
Cuadro Nº4
¿Incluye Canaima en su horario de clase?
¿Incluye Canaima en su horario de clase?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 1 20% NO 4 80%
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la
0%
100%
¿Ha utilizado el editor de presentaciones libre Office?
SI
NO
Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)
Grafico 4.¿Incluye Canaima en su horario de clase?. Elaborado por Mary Gómez
Interpretación
Según la respuesta de los docente en la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número cuatro (¿incluye Canaima en su horario de clase?) arrojo un porcentaje de 20% para sí y un 80% para no.
Análisis
Los resultados adquiridos en este ítem quieren decir que solo un docente de esta unidad educativa rural imparte algo de conocimiento Canaima en sus horas de clases.
Cuadro Nº5
¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?
¿Cree usted que es necesario el uso del
editor de presentaciones libre Office?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 5 100% NO 0 0%
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la
22
20%
80%
¿Incluye Canaima en su horario de Clase?
SI
NO
Blanquita Santa Marta. Gómez (2014)
Grafico 5. ¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?. Elaborado por Mary Gómez
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número cinco (¿Cree usted que es necesario el uso del editor de presentaciones Libre Office?) contestaron debido al porcentaje 100% para sí y un 0% para no.
Análisis
Los docentes en esta unidad educativa cuentan con el recurso Canaima e incluso lo creen de suma importancia pero el no tener conocimientos del mismo lo han dejado de lado lo cual es de preocuparse ya que los alumnos de esta instalación no obtienen conocimientos sobre las tecnologías.
Cuadro Nº6
¿Este programa le parece poco importante como para no enséñalo en sus clases?
¿Este programa le parece poco interesante como para no enseñarlo
en sus clases?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 0 0% NO 5 100%
TOTAL 5 100%
100%
0%
¿Cree usted q es necesario el uso del editor de presentaciones libre office?
SI
NO
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta Gómez (2014)
Gráfico Nº6.¿Este programa te parece poco interesante como para no enseñarlo en sus clases?. Elaborado por Mary Gómez (2014)
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Concentrada. 2-8 N.E.R. en el ítem número seis (¿Este programa le parece poco importante como para no enséñalo en sus clases?) contestaron con un porcentaje de 0% para sí y un 100% para no.
Análisis
Los resultados obtenidos, indican que los docentes ven este recurso con interés pero no se educan en el mismo para así impartir los conocimientos del mismo a sus alumnos
Cuadro Nº7
¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?
¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el
conocimiento de este programa?
DOCENTES PORSENTAJE
SI 5 100% NO 0 0%
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la
0%
100%
¿Este programa le parece poco interesanta como para no enseñarlo en sus clases?
SI
NO
Blanquita Santa Marta Gómez (2014)
Grafico 7.¿Ayudaria en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?. Elaborado por Mary Gómez(2014)
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el ítem número
siete (¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?)
contestaron debido a un porcentaje de 100% para sí y un 0% para no.
Análisis
Esto quiere decir que los docentes de esta institución le temen al cambio
según sus repuestas indican que aun sabiendo la importancia de dicho programa y
la importancia en su uso no se atreve a empaparse en dicho tema y de igual forma
dar conocimientos del mismo.
Cuadro Nº8
¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?
¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?
DOCENTES PORSENTAJE
100%
0%
¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este pograma?
SI
NO
SI 5 100% NO 0 0%
TOTAL 5 100%
Nota. Datos extraídos de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. Aldea la Blanquita Santa Marta Gómez (2014)
Grafico8. ¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office Canaima?. Elaborado por Mary Gómez(2014)
Interpretación
Los docentes de la Unidad Educativa Conc. 2-8 N.E.R. en el ítem número
siete (¿Ayudara en el futuro de sus alumnos el conocimiento de este programa?)
contestaron debido a un porcentaje de 100% para sí y un 0% para no.
Análisis
Debido a las respuestas del último ítem los docentes de esta unidad educativa
rural se disponen a realizar una orientación teniendo en cuenta la importancia del
tema y con el interés de cambiar la modalidad de estudio con el que cuentan.
100%
0%
¿Le parece necesario recibir orientaciones en cuanto al editor de presentaciones Libre Office
Canaima?
SI
NO
Conclusiones
Se puede decir que este trabajo de investigación para realizarse se localizó
algunos estudios y experiencias relacionadas con el tema propuesto el editor de
presentaciones y el docente en el uso de las Canaima por ende se diagnosticó el
uso de la U.E. Concentrada. 2-8 N.E.R. Santa Marta aldea la Blanquita del
Municipio Córdoba del Estado Táchira el cual están desaprovechando de manera
excesiva dicho recurso tecnológico debido al bajo conocimiento con el que
cuentas los docentes que ejercen en dicha institución por ende es de preocuparse
ya que sus alumnos se están cohibiendo de aprendizajes que le ayudaran en sus
futuro en cuanto a la realización de actividades diarias he incluso con el uso de
esos computadores en lo cual los alumnos adquiriendo destrezas y habilidades
como resultado del aprendizaje significativo.
De acuerdo con lo anteriormente dicho se debe realizar charlas o aplicar
estrategias de motivación al cambio en cuanto a la modalidad de estudios ya que
los docentes de dicha institución cuentan con el recurso necesario pero no con los
conocimientos. Se puede decir que el uso de los computadores en la educación
básica, enmarca acciones de enseñanza, aprendizaje y contenidos basados en la
internalización de valores humanos, culturales y científicos, regulando acciones
recreativas de tipo social e integral.
Cabe señalar, que es de suma importancia la realizan y aplicación de una
planificación en cuanto al uso y manejo básico del editor de presentaciones
Canaima, teniendo en cuenta la posibilidad de orientación dirigida de los docentes
de la misma institución por medio de un entorno virtual ya que es la realidad de
cada día, he incluso avanza de manera increíble regularmente lo cual es de suma
importancia no quedarse atrás ya que la participación en actividades tecnológicas
mejorar problemas conductuales, integración grupal, desarrollo de la confianza en
sí mismo, por ende educarse en este tema es de suma importancia e incluso
impartirlo con cada uno de sus alumnos para la conocimiento y desarrollo de
destrezas de ellos es de gran interés.
Recomendaciones
Es de suma importancia tener en cuenta estrategias y dinámicas en clases,
ser docente innovador he investigador dejar de lado la modalidad de estudio del
siglo XX ya que estamos en el siglo XXI y ha avanzado este tema de manera
sorprendente, los docentes las tecnología se ha adueñado de todas las áreas a
ejercer por el ser humano e incluso la educación, todo docente de aula tiene un
gran reto que superar día a día ya que impartir clases en medio de cuatro paredes
se torna algo tedioso y aburrido tanto para los docentes como los alumnos.
Lo cual es importante tener en cuenta todo lo sucede en la actualidad
informarse de manera confiable e impartir conocimientos de forma liberal y
dinámica crear estrategias de acuerdo a el tema a orientar y el lugar de estudio en
donde se imparte, por otra parte todo docente debe atreverse al cambio y estar
dispuesto a enfrentas las adversidades que se le presenten en el mismo, para así
llegar a obtener y poder compartir con sus aprendices de manera significativa y
para nada tediosa, nutriéndose y despertándole a ellos el interés, el hambre por el
saber y experimentar cada día cosas nuevas.
CAPITULO V
PROPUESTA
Orientación del Editor de presentaciones Canaima
Justificación
El plan de acción que se presenta en esta investigación, ha sido realizada
con el fin de educar, formar y orientar a los docentes de la institución en cuando a
la importancia y el uso de los computadores Canaima en las aulas de clases, el
cual es un error no tener conocimientos en este tema ya que está afectando
directamente a la culturas que deben adquirir los alumnos desde básica en cuanto
a las tecnologías, es de suma importancia que los docentes de esta institución
adquieran conocimientos de los programas del sistema operativo Libres Office ya
que es de gran beneficio tanto para la institución como para ellos mismo, es de
gran interés educarse y seguir educando a los más pequeños ya que son el futuro
de nuestro planeta.
Objetivo de la propuesta
Objetivo General
Orientar a los docentes en cuanto al uso y manejo de editor de
presentaciones Libre Office de los computadores Canaima por medio del Entorno
Virtual de Enseñanza y Aprendizaje. (EVEA).
Objetivo Especifico
Instruir a los docentes en el manejo del Entorno Virtual de Enseñanza y
Aprendizaje.
Orientar de forma estratégica a los docentes por medio del aula virtual en cuanto
al uso del editor de presentaciones Canaima
Alcanzar satisfactoriamente el final de la orientación dejando un aprendizaje
significativo.
Beneficiarios
Por medio de la presente propuesta se estará beneficiando los docentes,
alumnos y la comunidad en general de la U.E. Concentrada. 2 – 8 N.E. R. Santa
Marta Aldea la Blanquita Municipio Córdoba. Ya que la misma carece del
conocimiento y uso del sistema operativo Libre Office de Canaima, debido a que
los docentes de dicha institución no cuentan con los conocimientos básicos a pesar
de que toda la comunidad educativa tienen a su alcance el recurso de
computadores Canaima.
Cuadro nº 9
República Bolivariana Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Planificación de Evaluación
CURSO: Orientación de docentes en cuanto al editor de presentaciones
Libre Office Canaima. TUTORA: Maria Eufemia
NOMBRE DE LA INSTITUCION: U.E. Conc. 2 – 8 N. E. R. 359 santa
marta.
DATOS DE DOCENTES-PRACTICANTE: Mary Yuliana Gómez
Escalante.
Unidad Actividad Estrategia Ponderación
I
Instrucción
de uso de
la EVEA
Charla de motivación
al uso del entorno
virtual
Mesa Redonda 5%
Explicación en
cuanto al manejo del
aula
Parentación en
laminas
5%
Aclarar dudas en
cuanto a el nuevo
reto
Practica virtual 5%
Información de
Canaima
Análisis 5%
Características de la
portátil Canaima
Comentario en
foro
10%
II
Información
del sistema
Manual de uso
impress (editor de
imagen)
Análisis
descriptivo
10%
Operativo
Libre Office
Como realizan
diapositivas (video)
realizar laminas 10%
Interacción en línea
respecto al uso de
impress
Aclarar dudas por
medio del cafetín
Virtual
5%
Realización de
láminas libre office
Crear
presentación de
un tema en
especial
10%
III
Puesta en
práctica de
la
Orientación
Comentar los
trabajos realizados
por los compañeros
Foro académico 5%
Incorporar
conocimientos con
sus alumnos
Registro
fotográfico
10%
Proyección en
laminas
Importancia de la
orientación,
aprendizaje
Adquirido
çentre otros
10%
IV Cierre de orientación Compartir de
conocimientos en
grupo
10%
Autoevalución – Coevaluación