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EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma educativo
EDUCACION 2.0EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma Las TICs y el nuevo paradigma educativoeducativo
El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma educativo, hacia la construcción de una
nueva forma de pensar la educación.
¿Dónde estamos parados?
“El futuro ya está aquí” (William Gibson)
Si quisiéramos imprimir internet en formato libro:• El libro tendría 3.048 metros de alto y 1.2 billones de libras de peso.• Tardaríamos 57.000 años en leer (dedicando 24 horas).
En el mundo se publican 1.000.000 de libros al año.Cada scanner de Google puede digitalizar 1.000 páginas por hora.
Los americanos acceden a:Unos 200 canales de TV.Unas 5,500 revistas diferentes.Más de 10.000 estaciones de radio.Más de 1.000.000.000.000 de páginas web.
La circulación de diarios en papel cayó en 7.000.000 en los últimos 25 años mientras la lectura de diarios online ha crecido 30.000.000 en los últimos 5 años.
10.000.000 de personas vieron en Vivo el último recital de U2 por 10.000.000 de personas vieron en Vivo el último recital de U2 por YouTube.YouTube.
El 45% de los empleadores admitió consultar las redes sociales para saber sobre sus empleados (el 30% FB).
Los 10 empleos que tendrán más demanda en 2010 no existían en 2004.
El celular será la herramienta principal de conexión a Internet en el 2020. La computadora de un celular es 1.000 veces más poderosa que una PC de los ´60.
Existen unos 200.000.000 de blogs en la web.El 78% de los consumidores confía más en las recomendaciones de los bloggers que en las publicidades.
1 de cada 8 parejas casadas en EEUU el año pasado se conocieron por Internet.
Se considera que estamos separados solamente por 6 personas de cualquier habitante del mundo (teoría de los
6 grados de separación).
Google recibe el 6% del tráfico de internet.Concentra el 67.5% de todas las búsquedas en la web.Recibe más de 32 billones de consultas por mes.
El primer mensaje de texto se envió en diciembre de 1992, los SMS que hoy se envían y se reciben diariamente excede la población mundial.
El 50,3% de los argentinos acceden a Internet.(somos el 1º país de Latinoamérica)
De los usuarios de Internet en Argentina: los “nativos digitales” ya son más que los “inmigrantes digitales” .
“Ojalá vivas en tiempos interesantes”(Maldición China, atribuida a Confucio)
EDUCACION 2.0EDUCACION 2.0Las TICs y el nuevo paradigma Las TICs y el nuevo paradigma educativoeducativo
El lugar de la web 2.0 en el nuevo paradigma educativo, hacia la
construcción de una nueva forma de pensar la educación.
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA(III) Cambios INSTITUCIONALES
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA(III) Cambios INSTITUCIONALES
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FUENTES DE SABER-Los libros dejan de ser la fuente privilegiada de saber.-Aparecen nuevos medios de saber “Convergencia
mediática” (H.Jenkins)-Se prioriza el contenido frente al soporte.
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
IntelectualidadValidez / veracidadLectura profundaEscritura correctaSeguridad
TrivialidadError / FalsedadLectura superficialEscritura “SMS”Peligro
DISPUTA ENTRE LO NUEVO Y LO VIEJO
VS.
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS AGENTES DE SABER-Entran en escena nuevos productores de saber
“Prosumers”-Especialistas pierden el monopolio de la producción de
saber.-Docentes: dejan de ser sólo transmisores-Alumnos: dejan de ser sólo receptores
Ahora también son productores de
saber
Nuevas competencias
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS FORMAS COLECTIVAS DE PRODUCCION
Nuevas arquitecturas de participaciónTrabajo colaborativo | Inteligencia colectiva
Nuevas competencias
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVOS MECANISMOS DE LEGITIMACIÓN DEL SABER
-La cultura letrada enciclopédica y libresca pierde el monopolio del saber frente a las nuevas fuentes y agentes de saber.
-Nuevos criterios de validación del saber nuevos criterios de configuración del “contenido escolar”: ¿Cuáles son los saberes socialmente válidos?
-Nuevos criterios de diseño curricular:-Del currículum por asignaturas al interdisciplinario -Del currículum cerrado al currículum flexible.-Del currículum lineal al “espiralado”.
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER
NUEVAS ESTRATEGIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
Infoxicación: sobrecarga de información
Nuevas herramientas y criterios de organización y gestión de la información Nuevas competencias
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA(III) Cambios INSTITUCIONALES
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
- Se diluyen roles y jerarquías tradicionales.- Se establecen nuevas arquitecturas de participación.- Disminuye la asimetría docente/alumno.
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVA RELACIÓN DOCENTE-ALUMNO
“¡Ah… pero cómo puede ser que seas la profesora si
no sabés eso??!!!”(Zacha, 14 años)
“Pero ella no tiene porque saber todo
tampoco!”(Ismael, 15 años)
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL DOCENTE
- Docente como “Inmigrante digital”- Deja ser exclusivamente un transmisor de saberes
configurados en niveles superiores.- Docente como “prosumidor”- Docente como mediador y facilitador (andamiaje)
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL DOCENTE¡El docente NO compite con las computadoras!
Robot-maestra (Japón)
“Un profesor que puede ser sustituido por una máquina
debe ser sustituido”
Arthur C. Clarke (citado por Sugata Mitra)
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
- Alumno como “Nativo Digital”.- Deja de ser exclusivamente receptor de información.- Alumno como “prosumidor”.- Hacia el aprendizaje constructivo y significativo.
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
“¡No tengo déficit de atención (ADD),
simplemente no estoy escuchando!”
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
Año 2.000 A.C.Ruinas de Babilonia
(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGOGICA
NUEVO ROL DEL ALUMNO
"Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La
juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura"
El conflicto intergeneracional:
Año 2000 A.C.Ruinas de Babilonia
“Moraleja: Siempre va a ser igual, madres: no se preocupen ”(Marcelo, 13 años)
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
(I) Cambios en la RELACIÓN CON EL SABER(II) Cambios en la RELACIÓN PEDAGÓGICA(III) Cambios INSTITUCIONALES
(III) Cambios INSTITUCIONALESESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela homogeneizadora a la “escuela Long Tail”.
Escuela de “nichos” y Aprendizaje personalizado
Escuela homogénea-masivaAprendizajes estandarizados
(III) Cambios INSTITUCIONALES
EDUCACION TRADICIONALEscuela del “Normalismo”HomogeneizadoraAprendizajes estandarizadosTrabajo individualCultura letradaCurrículum cerrado
EDUCACION 2.0Escuela del “Long Tail”De nichosAprendizajes personalizadosTrabajo colaborativoCultura multimedialCurrículum abierto
(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
e-maturity Institucional:
Adecuado aprovechamiento de todas los medios y herramientas materiales y conceptuales asociados a la alfabetización mediática y digital.
(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la escuela como agente monopólico de socialización a la “Educación expandida”
•Nuevos espacios, fuentes, medios y agentes de aprendizaje.•Aprendizaje autónomo•Entornos personalizados de aprendizaje en la nube.
(III) Cambios INSTITUCIONALES
ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR
De la planificación (PEI) normativa al planeamiento estratégico y dinámico (F. Lamarra)
“La escuela es enemiga de la ambigüedad (…) para la escuela debe haber una cosa en cada
lugar y un lugar para cada cosa”Jorge Larrosa
contingencia | proceso | incertidumbre | desorden | múltiples respuestas |participación | ambigüedad | multidimensionalidad
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
¿Cómo re-pensar la educación?
(IV) NUEVA FORMA DE PENSAR LA EDUCACION
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
¿Qué es educación?¿Qué es enseñar? | ¿Qué es aprender?
¿Quién aprende y quién enseña?¿Dónde se aprende?...
Preguntándonos…
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
EDUCACION 2.0
una respuesta posible…
Lewis Carroll en “Alicia en el país de las maravillas”
“En un mundo en constante movimiento, el que se queda en
el mismo lugar retrocede”
EGAN, K. Mentes educadas (2000)
"Cualquier ambición de cambio de paradigma que pretenda reemplazar las ideas actualmente dominantes se encuentra con el problema de que, al principio, la nueva idea se
debe contemplar desde las perspectivas que intenta
reemplazar"
"Being early feels a lot like being wrong, for a while" ("Hacer algo tempranamente se siente muy parecido a estar equivocado, por un tiempo")
Muchas gracias!
Ana Laura Rossaro [email protected]
Twitter: @anarossaroFacebook: Ana Laura Rossaro
Blog: http://educ2cero.blogspot.comPPT: http://www.slideshare.net/anarossaro
@anarosaro
