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8/11/2019 Proyectos interdisciplinarios y articulacin de
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Proyectos interdisciplinarios y articulacin de
reas Cmo lograrlo
Desde hace un buen tiempo una de las prioridades de muchas
instituciones educativas
es lograr la articulacin de sus reas de enseanza, a travs
deproyectos
interdisciplinarios
que lleven a los estudiantes a adquirircompetencias bsicas
, por
encima del conocimiento especfico.
Para esto, los docentes han tratado de buscar conexiones entres
los temas que deben
tratar en su clase y los desarrollados por otras materias,
haciendo intentos por
idearplanes de clase
y proyectos que necesiten de los conocimientos impartidos...
...en dos o ms materias, para con esto cruzar el puente de lo
interdisciplinario. Sin
embargo, estas iniciativas, en gran cantidad de casos, han
partido desde el aspecto
catedrtico de la formacin y no desde los principios y
fundamentos, por lo que es
ahora cuando el verdadero significado de lograr articulaciones e
integrar disciplinas seva descubriendo.
Por un lado, la articulacin no debe ser vista como una
herramienta para hacer
dialogar dos disciplinas, sino como un espacio de construccin de
conocimiento que,
gracias a un manejo desde los principios y fundamentos de
diversas teoras
pedaggicas, logra explorar nuevas y tambin bsicas- competencias
en el
estudiante, formndolo de manera integral y segn la visin y el
perfil establecidos por
la institucin en su PEI. As, del logro de una adecuada
integracin de los saberes
depende la coherencia y unidad del sistema educativo que se est
ofreciendo. Del
docente depende que la articulacin en sentido amplio- que se da
en la escuela
llegue al plano de la accin real y no se quede en el mbito de lo
declamativo.
Saberes previos y saberes nuevos
La construccin de puentes que permitan al alumno crear
conexiones entre los saberes
previos y los nuevos, junto con competencias de diversa
naturaleza (ej: comprensin
de lectura, ubicacin espacio-temporal, organizacin y estructuras
en organismos,
etc.) es el paso nmero uno y eje estructural de
lainterdisciplinariedad
.
Para que este objetivo no se quede slo en el papel, es necesario
que el cuerpo
docente elabore proyectos claros y viables, a los que la
institucin pueda hacerles una
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evaluacin juiciosa (reuniendo una evaluacin ex ante, para ver la
viabilidad del
proyecto y sus posibilidades de xito, y una ex post, para
revisar el proceso de
implementacin y recoger resultados).
Puntos de partida para un proyecto interdisciplinario
- Considerar no slo los contenidos conceptuales sino tambin los
actitudinales y
procedimentales, y de la misma forma establecer los objetivos y
plantear la evaluacin
pertinente de los indicadores de logro de estos objetivos.
- Concretar proyectos tanto interdisciplinarios dentro de la
institucin como buscar
inter institucionales, en los que los currculos sean afines,
para compartir espacio
fsico y recursos, con el fin de encontrar apalancamiento para
diversas actividades que
de otra forma el plantel desechara por falta de presupuesto.
- Siempre mantener el inters de los estudiantes y tener claras
las estrategias para
esto. Sin este ingrediente es poco probable el xito de cualquier
proyecto.
- No detener o suprimir los proyectos de un momento para otro.
Buscar la forma de
adaptar los proyectos a situaciones adversas y aplicar
estrategias para mejorar la
implementacin sobre la marcha.
Qu tipos de aprendizajes se deben potenciar en los proyectos
interdisciplinarios
Aprendizaje conductista: aprender es adquirir respuestas a
preguntas.
Aprendizaje cognitivo: aprender es adquirir conocimientos desde
la motivacin y la
incorporacin de nuevas informaciones.
Aprendizaje constructivista: aprender es construir significados.
Los alumnos son
sujetos activos en los procesos cognitivos.
Aprendizaje significativo: aprender es seleccionar, organizar,
elaborar la
informacin.
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Sobre qu principios basar el proyecto interdisciplinario
Se recomiendan cuatro principios de partida, aunque cada
institucin debe llegar a un
consenso sobre cules son los que guiaran el actuar de todos sus
proyectos, para de
esta forma unificar criterios y lograr unidad.1. Actividad
2. Construccin
3. Diferenciacin
4. Integracin
A partir de qu lneas pedaggicas se pueden aplicar estos
principios
Aprender a aprender Aprender a ser y trascender
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Entre otros.
Una vez se tengan claros los principios base y las lneas de
accin a seguir, cada
proyecto interdisciplinario, desde la temtica que sea,
involucrando las reas que
fueran, debe tratar de plantearse sus objetivos y logros a
partir de estos criterios, para
de esta forma sacar la interdisciplinariedad del limitado
enganche de ctedras,
logrando que sea un proceso realmente integral, donde la esencia
del aprendizaje sed de esta manera, y no meramente como un discurso
que se maneje a grandes rasgos
pero no se interiorice en la labor docente.
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